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篇1：语文论文：语文课，放飞吧
语文论文：语文课，放飞吧
时下，“创新”已成了社会生活里的主旋律，我们教育行业也处处飘着“创新教育”这面旗帜。人们普遍认识到，创新教育是以人的创造欲为前提，启迪和开发人的创造潜能的教育。它是素质教育的一个重要组成部分、核心内容。而且人们已经意识到教育家尼尔·波斯特曼所说：“孩子们入学时像个‘问号’，而毕业时像个‘句号’。”的教育方法是不行的，所以，我们在教育教学活动中，要善于营造创新氛围，激发学生创新意识，发展学生创新思维，开发学生的创新潜能，培养和造就具有创造性个性品质的高素质人才。
在“创新”这个话题上，尽管人们已经认识到，而且试着去做了，但我们的课堂还是缺乏“花开的声音”，缺乏灵性的思考。
“蒙台梭利说过：“我们只有在儿童身上才能领悟到大自然的雄伟。”那是因为儿童比成人更多地保留着人类的天性。这种人类的天性也就是灵性。正如一位学者所言：在儿童身上集中着人类精神的本原：儿童的执着，表现的是人类求真的实验精神；儿童的烂漫，体现的是人类求美的艺术精神；儿童的率真，反映的是人类求善的道德精神。所以，大教育家卢梭、裴斯泰洛奇、福禄贝尔和蒙台梭利等都曾经表示过这样的意思：教育的本质应该以活动为中心，教师要善于观察孩子的天性，激发孩子的天性，发展孩子的天性，这才是教育根本意义所在。
全国著名特级教师周一贯也曾撰文说“我们审视语文的创新教育，不仅要充分发挥‘感性’的功能，重视‘理性’的作用，更要去寻求不应该失落而遗憾地失落了的‘灵性’的价值。”
因此，作为语文老师，让课堂充满灵性，放飞课堂，责无旁贷。
一、童心未泯，去伪存真
著名特级教师于永正说：“老师应当有一颗童心。有了童心，才能使自己变得年轻，变得活泼，使教学充满了童趣；有了童心，才能走进孩子，理解孩子，体谅孩子；有了童心，才能想孩子之所想；有了童心，才能和孩子打成一片，成为他们中的一员，才能和他们一起唱，一起跳，一起哭，一起笑；有了童心，才能保持孩子般的好奇和探究精神。”
他是这样说的，也是这样做的。课间，他会出其不意地拍拍学生的肩膀，和学生玩“躲猫猫”；课堂上，他让学生玩“斗鸡”，学生玩够了，看够了，乐够了，便让学生写作文。虽然明知老师在下套，但没有一个学生呼“上当”，纷纷“情动而辞发”，“我手写我心”。
瞧，老师怀一颗童心，不仅创设了和谐、愉快的教学气氛，还和学生建立了一种良好的师生关系。
一位教师教学《雨点》时，和学生一起欣赏着优美的画面，并踏着欢快的音乐和学生一起唱歌，一起跺脚，一起想象“春雨还会给大自然带来哪些变化”。宽松、愉悦的教学氛围，教师热情洋溢的鼓励，为学生插上想象的翅膀，迸射出股股山泉——有的说“春雨飘在果园，点红了桃花”；有的说“春雨洒在树梢，染绿了柳芽”；有的说：“春雨落在田野，滋润了庄稼”；还有的说：“春雨降在池塘，唤醒了青蛙”……一切如开闸洪水奔涌而出，一系列美好的想法翩然而至。在美妙的想象中，学生不仅感受到春光的无限美好，还开通了创新思维的渠道，他们每一个回答无不闪耀着智慧的火花。
如果不是教师怀有童心，如果不是教师以真诚的心与之融合，会有这美妙的想象、闪光的火花吗？
儿童是最纯朴的，也最认真，他们对人处事都以真心相看，还没有或少有虚伪的污染。所谓“童真可师”，决非言过其实。显然，这种认真和执着，正是创新的科学精神的根基，应该得到我们的细心爱护。
二、解除束缚，敢想敢说
苏霍姆林斯基指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的负担”。民主、和谐、愉快的教学气氛，是学生创新的重要前提。教师应和学生建立一种良好的师生关系，注意消除自身的权威心理与主观专制的作风，要尊重学生的独立性、自主性，尊重他们的人格，为学生解除一切心理束缚。
俗话“童言无忌”，说的便是孩子敢想敢说，想什么就说什么，直言不讳，无所顾忌的那种天性。因此，课堂上，让孩子大胆提问，尽情发表独立见解吧。这，从根本上关系到创新意识的培养呢。
当然，很多时候，孩子提的问题往往和我们预设的课标大相径庭，打乱我们的教学计划，甚至有“噎”着我们的危险，让我们手足无措。但，没有来自孩子“乱点鸳鸯谱”的挑战，我们的教学水平又如何提高？我们的教育机智又怎么生成？
请看著名特级教师徐善俊的“起死回生”吧：
徐老师教《赤壁之战》有一个精彩的环节：课文学完了，他问问学生：“大战结束后，周瑜在庆功会上会怎样向将士总结这次取胜的原因？如果你是周都督，会说什么？同样，曹操也会总结这次大战失败的教训，如果你是曹操，会怎样向部下作总结？”
不论哪个班，每次讲到这里，学生的发言都异常热烈。别看他们小小年纪，你一言，我一语，对双方成败的原因分析得既全面又透彻。这个教学环节的意义决不仅仅是揭示课文的主题。
可是，有一次在一个小学上这一课时，一位小男孩的发言却差一点使徐老师陷入“困境”。这个小男孩说：“我看过《三国演义》，曹操是个从来不认错的人，他怎么会向部下分析失败的原因呢？”
一句话使课堂的气氛像凝固了似的。听课的人屏息望着徐老师，看他如何回答。
只见徐老师先是笑了一声，继而表扬这位学生读书用心，然后说：“你说得对！咱们就不让曹操开总结会了。但是，你说曹操回去以后，独自一人会不会反省自己？咱们现在就把他的内心话掏出来，行不行？”
这一问，课堂气氛顿时又活跃起来。学生把曹操的“内省”说得一五一十。
听课的老师由衷地鼓起掌来。这掌声是为学生喝彩，也是为徐老师的“起死回生”的教学机智喝彩。
名师的教育机智不正是给孩子解除了束缚，鼓励了孩子大胆说、大胆问，并经历了一次又一次这样的“风险”后生成的吗？没有教师宽松的教学氛围，孩子怎能想到这样的“一石激起千层浪”的问题呢？没有这样的意外之“石”，又哪有名师课堂上那让我们回味的闪光处呢？所以，老师们，还孩子们敢想敢说，直言不讳，无所顾忌的天性吧！
三、草长莺飞，生机勃勃
有位作家曾写过一篇文章《童稚可嘉》，说的是一个小男孩在作文里这样形容阿姨的眉毛“阿姨的眉毛淡得好像忘了长出来一样。”一个6岁的小女孩写了一首美妙绝伦的题为《爱》的小诗：“妈妈是一杯酒，爸爸喝上一口，就醉了。”一个更可爱的女孩还为这位作家写的一篇文章取了个《花开的声音》的题目，让作家惊异不已，生出无限感慨：因为花开，一个冬天都寂寞了，花儿怎么会寂寞呢，花怎么能独自开着却没有声音呢？
小孩子怎么会有这般让人大跌眼镜的发现？小女孩短短一句诗，童心盎然却又形象逼真，丝丝入扣！一个小女孩何以有如此奇妙万千合情合理的.想象？其实，童稚是一种最机智最完美的智慧，甚至这种智慧寓含着最深的哲理。因为孩子的世界里有许多大人们看不透的东西。
所以，古希腊哲学家亚里士多德发出石破天惊的感慨：“儿童可以做成人的老师！”孩子是最富有朝气的，“初生牛犊不怕虎”，他们没有很多的害怕、忧愁、担心和顾虑，总是快乐地拥抱人生、奔向未来。同样，在语文教学中，学生往往不满足于唯一答案，而喜欢从自我的角度另求发现，这正是灵性的可贵体现。
《荷花》一文，当学生理解了“冒”字的美时，老师提出：兴致勃勃、迫不及待地长出来的荷花，长出来后想干什么呢？学生的回答思路开阔，富有情趣：“仿佛想看日出”“想跟飞舞的蜻蜓亲吻”“想看看整个世界是什么样的”……这不仅是学生对语文文字的实践，更是情感的流淌，灵性的涌动。
有人说，孩提时期是人生中最富有创造性的时期。因为幼小的孩子心灵是自由的，他们不顾清规戒律的制约，也少有世俗情理的束缚。正是这种可贵的天赋的灵性，给予人们以无限的创意。语文教学的独特作用，不仅在于它以承传直接孕育创造精神的民族文化为己任，而且是养成创新能力的主要源泉。因为语文教学中的语言训练与思维训练始终是伴随着审美活动进行的，而自由和创造正是审美活动的本质。在语文教学中，学生的异想天开、勇于质疑、坚持己见、活泼好动、敢想敢说……以及许多所犯的美丽的“错误”，往往是基于人性的灵性体现。
所以，老师们，放开我们的手，解除束缚学生身心的枷锁，让孩子们的灵性得到充分展现，这样，我们的课堂也能“飞”起来，呈现草长莺飞的、生机勃勃的、春天般的景象！
篇2：民企老板,善待你的员工吧论文
民企老板,善待你的员工吧论文
企业兴衰，关键是人。人，是引领企业成功的关键。新经济时代的人力管理资源管理的一项重要课题就是如何正确处理好民营企业老板与员工之间的关系。
每一个企业，每一个老板都梦寐以求能够拥有一支忠诚服务企业、团结勤奋、敬业服从、高素质高水平、能与企业荣辱与共、同舟共济的员工队伍。因为企业的生存和发展是离不开员工的。员工才是企业的第一资源。任何员工都是企业内平等而且重要的一员。老板要把员工看作是企业最重要的资产，坚持以人为本的信念，确立依靠全体员工办好企业的主旨，正确处理好老板与员工之间的关系；理解、尊重、依靠员工，对于充分发挥员工的聪明才智创造更大价值、更多财富；对于加强企业人力资源建设，加强企业凝聚力，做大、做强企业，提高企业核心竞争力，推进企业走健康、高速、可持续发展之路都具有非常重要的现实意义。
民营企业老板与员工之间应该建立一种什么样的关系呢？
对于老板而言，公司的生存和发展需要员工的敬业和服从；对于员工来说，需要的是丰厚的物质报酬和精神上的成就感。从表面上看员工是给老板打工的、是为老板服务的，彼此之间是雇主与雇员的雇佣关系，存在着对立性。在一些老板和员工的眼中，企业是铁打的营盘、流水的员工，员工对企业来说只是过客，老板才是企业真正的主人。但是，在更高的层面，两者又是和谐统一的、相互依存的鱼水关系。公司和老板需要忠诚、有能力的员工，才能生存和发展，业务才能进行；而员工必须依赖公司的业务平台才能发挥自己的聪明才智，实现自己的价值和理想。企业的成功意味着老板的成功，也意味着员工的成功。只有老板成功了，员工才能成功，老板和员工之间是“一荣俱荣、一损俱损”。因此，老板和员工之间的关系应该是建立在这种雇佣关系之上而超越雇佣的一种相互依存、相互信任、相互忠诚的合作伙伴关系。
那么，如何才能建立这种合作伙伴关系呢？
一、作为民营企业老板，要和员工建立这种合作伙伴关系，首先应该具有正确的世界观和价值观，具有高尚的道德情操和人格魅力，具有强烈的创业精神和事业心，具有先进的.思想理念和创新意识，具有善思知进、虚心学习、礼贤下士的谦虚态度。“士为知已者死”，这样才能吸引和感染员工、凝聚有志之士为老板、为企业尽情挥洒自己的激情、智慧、热诚与执着。
二、人才是创业之本、发展之源，在一个优秀的企业，人才不仅是指那些超越普通员工的能人、强者，而是包括企业内所有员工，因此，作为民企老板，要建立“不拘一格”的用人机制，创造良好的用人环境，坚持“见贤思齐、胜者为师”的人才战略思想，知人善任，优才优用。同时，建立合理的分配激励机制、公平的竞争机制、创业的动力机制、有品位有特色的企业文化，通过事业、待遇、感情等各种途径留住人才为我所用。
三、善待每一位员工，尊重人性，提升员工的心灵。最重要的是要了解和信任员工，切忌猜疑，疑人不用、用人不疑。帮助员工发展自我，给每一位员工提供平等竞争的机会，给他们充分发挥和成长的平台，努力帮助员工设计好自己职业生涯的规划。
四、作为企业老板，要采取谦虚谨慎的态度，竭力强调和贯彻沟通。良好的沟通能够让员工感受到老板对自己的尊重和信任，因而产生极大的责任感和归属感，促使员工以强烈的事业心报效企业。
五、老板要有敢于否定自我的勇气，擅倾听取长、厚人薄已，善于重视听取员工的意见和合理化建议，让员工参与企业的管理，真正下放权力给员工，充分发挥员工的潜力，群策群力。老板要学会利用员工的才华与智慧为公司创造财富，让员工拥有充分施展才华的机会和空间。
六、企业老板要有“身先士卒”的勇气。一个成功的老板，关键时刻要身先士卒，用对工作的满腔热忱感染和激励员工。没有热情的老板也就培养不出敬业的员工，更谈不上和员工建立合作伙伴关系。
优秀的企业老板是用“待人如待己”的黄金法则去对待员工的。员工才是企业真正宝贵的财富。在要求员工忠诚服务公司的同时，自己有没有反省过，如何去做一个最佳的雇主呢？人与人之间的任何交往都是双向互动的，当老板从员工身上得到越多的时候，相应地，员工也会得到更多的机会和待遇。因此，正确处理好民营企业老板与员工之间的关系，真正建立起一种超越了雇佣、相互依存、相互信任、相互忠诚的合作伙伴关系，“上下同欲，士可为之死、为之生”。它将带给老板的是发展，带给员工的是成功；它将有助于双方更好地走向未来、赢得明天；它将凝聚出一股冲天士气支撑企业大厦。人心所向，发展何忧？
篇3：让数学课堂更加有效吧的教学论文
最新让数学课堂更加有效吧的教学论文
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内容摘要：在新课程背景下，数学课堂教学有效性的研究和改革犹如春风扑面而来，我们惊喜地发现数学课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的鸦雀无声变成了畅所欲言，纹丝不动变成了自由活动，亦步亦趋变成了自主探索，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分，然而，反思让我们清醒，在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发生命的活力，达到真正的有效，而不是表面的喧嚣与热闹？
关键词： 有效课前调研 驾驭教材
苏霍姆林斯基曾说过：如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。 有效的课堂是我们教育实践者的不懈追求，通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。如何提高课堂教学的有效性呢？通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我们可以从以下几个方面作了尝试：
一、让课堂调研成为一种习惯。
每个学生的背景不同，并且情况也在不断变化，教师仅凭经验教学很难满足学生学习的需要。而课前调研，则可以帮助教师找准教学的起点，了解学生的内心需求，成为教师提高教学效果的一个好办法。
1、课前调研，指导我们明确了教的目标，帮助确定教学重难点 。
在备课时我们先要确定教学目标，而在确定教学目标时，我们大多是参看《课标》或《教参》。这些目标称为学生的客观需要。每个学生都有自己发展的需要，称为他们的主观需要，他们的主观需要不尽相同。我们制定的教学目标要符合学生的需要，那么就非常需要我们进行课前调研，通过课前调研了解学生的需要是什么，并且可以通过课前调研确定教学的重难点，为进行教学设计提供必要的基础。
2、课前调研可以使教学内容贴近学生实际。
我们要深入到学生中，了解学生的想法，学生的生活经验和学习经验，更多地从学生的角度考虑问题，这样才能提高课堂教学的实效性。教师在教学设计的过程中比较重视预设，每一个重点环节，学生在学习的过程中会如何思考。但是我们在预设时很少能深入到学生中去，根据学生的年龄特点、心理特点、知识经验设计我们的教学活动。因此通过课前调研就补充了这方面的.内容，使教学内容更贴近学生实际。
3、课前调研，可以帮助选择教学方法，节省课堂教学时间。
了解学生的已有知识经验，这样既给教师提供了充分的思考时间，也可以保证学生资源的有效利用，并更好地服务于教学环节的设计。教师的教离不开方法的选择，不同的教学内容我们会选择不同的教学方法，为了使课堂生动、有实效，我们总会精心设计教学，精心选择好的教学方法。但是，这些教学方法是不是学生喜欢呢？能不能被他们接受呢？这样的问题是教师自己难于回答的，有效的方法就是做学生调研，哪怕只是课间的一句问话，都会让我们从孩子的口中知道他们的喜好。通过课前调研可以为我们进行教学设计提供合理的建议。同时，进行课前调研还可以节省课堂教学时间，这样教学重难点的地方就可以多放
4、课前调研，可以提高学生学习兴趣
课堂教学要以学生为主，兴趣是学生学习的内驱力，不同年龄阶段学生的兴趣点不同，需要教师用心去发现，用智慧去开发，为自己的教学设计所用。通过课前调研，我们可以了解到学生的兴趣点在哪里，并针对这些兴趣点进行教学设计，提高学生的学习兴趣。
二、深入钻研教材，正确驾驭教材。
充分地课前调研，为数学课堂的有效性奠定了坚实的基础，这是无可厚非的。但是，教材是教师教学的根本，是学生学习的最基本的材料，教师只有深入钻研教材，读懂教材编排的每个细节，才能真正地驾驭教材，为数学课堂教学的有效性助上一臂之力！具体说来，要先入教材，看到教材提供的思路和教学方法是什么，这样才有利于出教材，即根据学生不同的基础，适当改变教材，让教材为我所用。
（一）、通览教材，对教材有一个大概的了解。
通览即对教材进行总体把握。教材是根据课程标准编写的，是对课程标准的具体化，因此，在总体备课时要认真学习课程标准，深入领会课程标准的实质，掌握本册教材在课程标准中的地位和作用，然后再通读教材。首先要把本册教材通读一遍，了解本册教材有几个单元，各属于哪个知识范畴，然后再了解每个单元的教学内容，确定具体教学目标是什么，另外，我们还必需了解学习本单元学生的原有基础是什么，学习本单元是以后学习哪些内容的基础，为此我们必需通读小学阶段的全套数学教材，了解各类知识的编排梯度，做到心中有数。
您现在正在阅读的让数学课堂更加有效吧！文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!让数学课堂更加有效吧！在小学数学教材中，像分数小数统计图形的认识等这种螺旋编排的内容，在确定教学目标的时候一定要把握火候，尤其在起始课的教学中目标千万不能定得太深，以免加重学生的负担。
比如要教学三年级下册《小数的初步认识》这个单元，学生的知识基础是已经认识了整数和分数，那么设计教学时就可以从整数与小数在书写形式上的不同引入，从分数入手，体会分数与小数的关系，初步了解小数的意义。而小数的初步认识又是学习四年级下册《小数的意义》的基础，所以在教学时又不能挖得太深，对于计数单位的内容就不必涉及。所以，从宏观上了解教材，可有效避免教学中的盲目性和随意性。
（二）、精读教材，对教材有一个细致的了解。
精读是在通览教材的基础上对一篇或一节的教学内容进行认真细致的钻研。
1、要善于挖掘教材中的思想方法。教材的编写有两条线索，一条是数学知识，一条是数学思想方法。教师钻研教材，就应如苏步青教授所言：看书要看到底，书要看透，要看到书背面的东西。这背面的东西，就是数学思想方法。教师在研究教材时，不仅要研究教材上的数学内容，更深层次要研究概念和例题的本质是什么，价值是什么，从怎样的材料出发，经过怎样的过程而概括出来的，最终要形成怎样的数学，组成怎样的知识体系，渗透怎样的数学思想方法。这些问题教材不可能有完整的说明，但是这些问题都如灵魂一样支配着整个教材。教师只有把握住数学思想方法，形成良好的数学观，才能高屋建瓴，提挈整套教材进行再创造。如《简易方程》这节课，教材重点安排了用等式性质解方程的方法。有很多教师不理解，认为课本上安排这样的内容只是开阔学生思路的一种附属品，不如利用加减法的关系来计算学生掌握的更快，没有真正理解教材的目的。其实，用加减法关系求未知数与用等式性质求解方程，在数学上完全是两个领域中的算术的和代数的不同学习，两者有联系，而后者是前者的发展和提高，运用等式性质解方程具有更广泛的应用性。作为小学数学教师，我们不能只停在用算术的思想方法教代数知识的水平，为此，就要用更高的观点来进行教学，抓住问题的本质，让学生获得一个完整的数学思想，为学生的后继学习打好基础。
2、正确认识和运用主题图。
教材情境的选择总有它的局限性，我们要认真地去认识审视教材中的主题图，透过美丽的画面，去挖掘它实质性的内涵。纵观新教材提供的主题图，大致可以分为两类，一类是向我们提供可以参考和借鉴的教学资源，属于自然情境类，其内涵是让教师引导学生在比较真实的、有趣的或比较贴近学生实际生活的情境中去发现和学习数学，从而让学生深刻体会到数学源于生活。另一类则是提供了一些师生在教学过程中的活动或操作方式，属于活动方式类，它提示给我们的是一种做数学的教学理念，让学生在类似的操作活动中体验和感悟数学。基于以上的认识和再思考，我们在教学中就可以创造性地使用情境图，使之更贴近学生，更有生命力。如：三年级上册的认识方向，我们就可以把课本中的情境改为学生熟悉的校园环境，如在教学《两位数乘一位数的笔算乘法》这节课时，就可以创造学生比较熟悉的春游的情境，利用春游买矿泉水，春游租车等主题图来展开教学，既可以引起学生学习的兴趣，又可以让数学课堂与生活紧密结合。
3、注意知识的综合应用。
小学数学教师在长期教算术的环境中，习惯了一种细分类型，从河的此岸铺垫一块又一块石头，引导学生到达河的彼岸的教法，缺少一种用较高的观点来处理教材和驾驶教材的能力。其实，教材的每一个例题就像一个神经细胞，当神经细胞串起来时，就能发挥强大的功能。数学教材的各个例题中存在着相辅相成的关系，它们的互相融合就成了一种数学思想，帮助学生建立一个融会贯通的数学认知结构。如在学习20以内的加法时，可以和分类结合起来让学生进行练习。出示一些算式，有得数是11、14、16、18的，有两位数加、减两位数的，有连加、连减的等，让学生把算式分分类，培养学生综合运用知识的能力。
总之，追求课堂教学的有效性，并非返古教学。我们教师要在新课程理念指导下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。以深入钻研教材为基础，以充分地课前调研为前提，认真地对待每一节课。只有我们不懈地追求我们的课堂教学的有效性，才会形成探究、合作、对话的课堂教学文化。
篇4：让你的批评特别点吧论文
让你的批评特别点吧精品论文
上小学时，我很淘气、很好动，成绩也不好。记得二年级的时候，有一次老师布置了许多数学作业。放学后，比我高两年级的姐姐为了能和我多玩一会儿，就帮我把作业写好了。第二天交出作业以后，我一直忐忑不安地等着结果。熬到数学课，老师将作业本发到了每一位同学手里，惟独没有发给我和另一位成绩很好的同学。只记得当时我脸色通红，觉得肯定被老师发现了。于是，我低着头，紧张地等着老师的“判决”。出乎意料的是，老师当着全班同学的面，将我和那位同学的作业本展示出来，并且说:“同学们，这是老师批改时遇到的最工整、最准确的两本作业，希望大家以后多向这两同学学习!”然后说出了我和那位同学的名字。在同学们羡慕和怀疑目光的注视下，我真是不知道该怎么办才好。下课后，老师单独将作业本交给我，意味深长地对我说:“你是个聪明的孩子，老师希望以后你能够自己将作业完成得像今天这么好。”那天以后，每次写作业时，我都格外认真，甚至超过了姐姐的笔记，成绩也不断得到了提高，甚至其他学科也都有了起色。
六年级时班内举行小型的演讲比赛，课后我是花了很大的功夫准备的。演讲后当我满怀期待地等着老师的肯定和表扬时，得到的却是这样的一句话：“你课后干什么了，是不是光顾着玩了，真是不听话，以后要注意准备充分些。”伤心的我从那以后再也不喜欢上台了，对自己的表现失去了信心。
事隔十几年了，对那位曾经鼓励我的数学老师仍心存感激.对那位班主任的话也记得清清楚楚。如今，我也成为了一名光荣的教育工作者，忆起往事，让我深深的体会到：批评要讲究方法，一味的批评孩子，只会导致孩子丧失学习的信心，教师只要讲求教育的方法，下大工夫，学生还是可以雕琢好的。因此，在发现孩子有错误行为时，不去思考而是片面理解，对孩子横加指责，不但不能对孩子有所帮助，反而会产生片面的影响。
在实际的教学中我也一直努力使自己的批评要有特点、要有艺术，要用孩子们乐意接受的方法从而达到意想不到的效果。有一次是自习课，学生们都在座位上专心地阅读、写字，我站在讲桌前批改他们的练习册，当改到小康的作业时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满的。于是，便随口说了一句：“小康啊，你的字该减肥了。”事情就这样过去了，下课后，几个平素快嘴的孩子将我围住了：“老师，你今天批评小康真幽默，我们喜欢你这样说话。”体育委员帅帅说道：“老师，我们犯错误时，你要能像今天批判小康那样，我们肯定喜欢你了。真的，我们喜欢这样的批评。”是的，这样的批评，创设了和谐融洽的教育情境，它让本来难堪的批评变得友好起来，正如老舍先生所说：“幽默者的心是热的。”幽默的老师不仅保护了学生的自尊心，更能激发起学生改过向善的强烈愿望。
那是一个星期五的早晨，工作了一周的我正身心疲惫的在教室里辅导学生早读。这时，我发现小永的座位还空着，正当我思考着怎样批评他的.时候，“咚”的一声教室门被撞开了，门口站着的正是小永，只见他背着书包，气喘吁吁地，嘴里还嚼着什么东西，噎得脖子一伸一伸的。本来他迟到了，按规矩是要受批评的，更何况他没打报告就把门撞开了，但看到他那滑稽可爱的样子，我忍不住笑了起来，同学们也被逗笑了。小永也微笑着站在门口望着我，那神情似乎在向我挑战，看你把我怎么样？这时，我原来准备好的一大堆话都烟消云散了，我没有说一句话，只是微笑着挥了挥手让他回到了座位上。接连很长一段时间，当我早晨走进教室的时候，同学们都整整齐齐坐地坐在座位上认真地读书，后来班上几乎没有迟到的同学了。以往经常迟到，有几个甚至一周迟到二三次的同学也出奇的准时到校了，这一次以一个小小的微笑代替批评竟然有如此神奇的效果，真是“此时无声胜有声”呀！
我想，我们做教师的如果能从工作生活的烦恼中挤出一些微笑留给我们的学生，在教学工作中遇到问题能正确、特别对待，那我们换来的将是无数张灿烂的笑脸。
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