搞好课外活动提高学生素质论文(精选12篇)由网友“ship”投稿提供,以下是小编收集整理的搞好课外活动提高学生素质论文,仅供参考,希望对大家有所帮助。
篇1:搞好课外活动提高学生素质论文
搞好课外活动提高学生素质论文
基础物理教学的主要任务是素质教育,素质教育已成为现代教育的核心,在当前“减负”的形式下,认真高效地组织课堂教学是十分重要的,而充分利用课余时间,组织学生开展物理课外活动,对进一步培养学生的物理兴趣,开阔学生知识面,开发学生的特长和潜能,提高学生的能力和综合素质都是十分有益而且必要的。我在近几年的教学中,不断尝试在课外活动中提高学生的素质,本文将就几次具体活动谈谈个人的做法与体会。
活动一、寓物理实验于百米赛跑中
高一学过“平均速度”后,为使学生更好地理解平均速度的概念及物理意义,特别是平均速度的数值跟在哪一段时间(或哪一段位移)内计算有关,我与体育老师配合,尝试了一次有趣的课外实验___即在百米赛跑中测平均速度。具体过程如下:
1、组织学生准备:明确本次活动的内容、目的、任务,指导学生通过讨论,设计本次实验的方法、步骤、器材。学生们在讨论中确定了两种方案:一是将整个路程分为几段(如分为5段,每段20米),测出每一段所用时间,进而求出每一段位移的平均速度,并加以分析比较;二是将时间分出几段,测每一段的位移,从而求出每一段不同时间内的平均速度进行分析比较。大家一致认为后一种方法较难控制,但为了更准确全面地实现目的,我们还是决定按两种方案分别进行。并将学生分组,布置任务,分头准备器材(秒表、皮卷尺、小旗等),与体育老师联系好,安排时间、场地。
2、组织学生实验测试:将学生分为数小组,一般每小组5人,按照以上两种方案分别进行。每两小组又结对配合实验,即一组做为被测组依次进行百米赛跑,而另一组做为测试组负责裁判、记时、记录,然后两组轮还。如按第一种方案,将跑道分为5段,并插好小旗做标志,测试组的同学分别站在标志处准备记时,被测试的同学做好准备后,教师吹哨提醒后发令起跑,负责测试的同学同时开始记时,当被测同学经过自己位置时停表记下时间,并汇总记录,然后下一同学继续测试。
3、组织学生进行数据处理、分析讨论:根据实验中测得的数据,按所学知识,每位同学都可计算出自己在每一段位移(或每一段时间)内的平均速度,并据此进行讨论,如自己在每一段位移(或每一段时间)内的平均速度是否相等?不同同学在相同位移(或时间)内的平均速度是否相等?平均速度能否反映为同同学跑得快慢?如何才能更准确地描述运动的快慢?......
通过以上生动活泼的课外实验,不但使学生加深了对所学知识的理解和掌握,而且培养了学生的实验能力、组织能力、科学思维分析能力。对高一学生来说,将陌生而抽象的物理问题与他们熟悉而生动的体育活动结合起来,既使学习过程变得形象有趣,也使单调劳累的体育锻练变得轻松活泼并富有意义,很容易激发学生的兴趣,使他们在积极的“身体力行”中心领神会地掌握了知识,也同时锻练了身体,增强了体育素质。另外此次活动中,我只是提出要求稍加指导,从计划、准备到组织、实施基本由学生自己完成,这一方面培养了学生们的组织管理能力,也使他们在活动加强了团结协作、互相帮助的集体主义思想。
活动二、千方百计测重力加速度
高一学完力学知识后,我给学生布置了这样一个课外活动:请你用所学的力学知识,设计几种测定重力加速度的方法,并亲自做一做,比较一下结果,并分析造成误差的原因和改进措施。题目一公布,同学们就活跃起来了,积极地查资料、想办法、互相交流、讨论,综合运用刚学的力学知识,设计出了多种方案,并一一实现,主要有以下几种:
方法一、根据G=mg,只要测出给定物体的重力G和质量m,便可由g=G/m求出。这种方法从原理到实际操作都十分简单,而由于中学条件下无法十分精确地测量力,导致误差较大,但这也不失为一种简单朴素的方法。
方法二、利用自由落体运动知识,测出下落高度h和下落时间t,根据公式h= gt2 /2 ,即得:g=2h/t2 。学生们实际实验时,登上四层高的教学大楼,用卷尺测出楼高(下落高度);而测下落时间时,大家又设计了多种方法:有的同学在地面放一块铁板,从楼上释放重物的同时开始启动秒表计时,当听到重物落地撞击铁板发出响声时结束计时,有的同学则设计了一个巧妙的电磁继电器装置用来自动控制计时等等。这一实验学生很容易理解,因而表现出很高的热情,实验十分起劲,同时他们还模仿了比萨斜塔实验,验证了轻重不同的物体同时落地,但是,由于该实验中空气阻力的不可避免、计时的误差、测量高度的误差等因素都会影响测量结果的精确度。
方法三、利用高一物理学生实验四《验证机械能守恒定律》的实验装置,仿照实验三《测定匀加速运动的加速度》的实验原理,测出自由下落的铁锤在连续相等的时间间隔T内的位移之差ΔS,然后由公式g=ΔS/T2,即可得出g。这个实验综合运用了两个学生实验,体现了学生对所学知识的掌握和综合、灵活应用能力,此实验由于摩擦的存在也会造成较大的误差。
方法四、利用单摆的周期公式测。这种方法教材中已有一个学生实验,但同学们并没满足于此,他们积极开动脑子,对实验作出了许多改进,进一步减小了误差,取得了较好的效果。
这次活动充分发挥了学生思维的发散性,锻炼了他们思维的流畅性、灵活性、综合性和创造性,显示了学生的才能,使他们的思维素质得到了一定的培养和提高。
活动三、用万用表查电路故障
学过电学知识后,不少同学有这样的困惑:怎样才能将所学的知识与实际结合起来?往往可以熟练地解一道电路题,但一碰到实际问题便觉得不知所措,例如排除实际电路故障、或要安装一个简单的应用电路等。高考物理试题中有一道使用万用表查电路中断线位置的多项选择题,即14题。原题为:
在图示电路的三根导线中,有一根是断的,电源、电阻器R1、R2及另外两根导线都是好的。为了查出断线,某同学想先将万用表的红表笔连接在电源的正极a,再将黑表笔分别连接在电阻器R1的b端和R2的c端,并观察万用表指针的示数,在下列选档中、符合操作规程的是:(图略)
A、直流10V档 B、直流0.5A档
C、直流2.5V档 D、欧姆档
该题设计新颖、构思巧妙,将物理知识和实践有机地结合起来,要求学生不但能熟练地掌握有关万用表的原理、使用等知识,而且要能在实践中灵活地加以运用。因此,我们从该题入手,与劳技老师配合,安排学生利用课外时间学习用万用表检修电器的初步知识和技术。
首先我让学生通过所学知识分析、研究上题,并做出总结,学生们很快便从理论上掌握了方法,明确了用万用表的电压档、电流档、欧姆档或三者组合起来都能够方便地查出电路的故障,只是在原理、方法和注意事项上有所不同。然后我们又在实验室设置了许多故障电路,让学生亲自动手查除其中的'故障,经过反复地练习,同学们能够将理论知识跟实际操作熟练地结合起来后,我们又将搜集来的有故障的小收音机、录音机、电话等小电器发给大家,让他们结合劳技课上所学的电子技术知识学习检修其中的故障。同学们兴趣非常高,但也遇到了许多困难,为此不少同学主动地学习了有关电子技术、无线电等知识,掌握了焊接、装配等技术,克服了这些困难,看到自己修好的小收音机,他们都高兴得跳了起来。
这次活动持续时间很长,从学习知识、练习方法,到真正地实践检修,一个多月后才有第一台收音机修好,期间的困难也确实很多,但同学们一直保持着很高的兴趣,不断地学习,不断地探索,不断地克服困难直止成功,表现了他们的坚强和毅力。有几个同学甚至还成为维修“高手”,他们已能熟练地排除一些小电路故障,日常还利用自己的技术主动热情地为大家服务,在学习雷锋的活动中表现突出,成为助人为乐的标兵,从而培养了他们良好的思想品德素质。另外这次活动也渗透着现在流行的“STS”教育的思想,将学科理论、科学技术和社会生活紧密地结合了起来,对于学习知识、培养能力、激发兴趣、提高学生的综合素质都起到了重大的作用。
活动四、美丽的七色
在光学中,我们认识了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光,通过光的色散,我们观察到了这美丽的七色光,在光的干涉、衍射中同学们进一步认识了它,大家对这绚丽的七色充满着好奇,我趁机鼓励同学们深入探索其中奥秘,要求学生通过课外的观察、实验并查阅有关材料,解开自己心头的疑惑,并撰写成物理小论文,编辑成小小物理报,供大家共同学习、鉴赏。活动中学生们的知识、思维、兴趣、想象力等都得以极大的提高,他们阅读了大量的科普杂志和读物,如《中学科技》、《我们爱科学》、《知识就是力量》及有关的光学书籍,并对相关内容认真地做了笔记,仔细分析了几个实验并加以改进,成功地做了观察太阳光谱、人造彩虹、薄膜干涉、单缝衍射等实验,很自然地他们对相关的光学知识有了更清晰的理解,这远比教师在课堂上反复地讲、不断地练好得多。按要求,同学们将他们的认识都写了下来,有的同学对色散现象很感兴趣,他们对大气中的虹、霓、霞、华等现象作出了分析讨论;有的同学对光的干涉和衍射现象及其应用谈了自己的看法;有的同学在活动中了解了全息技术、激光技术等高科技并对此表现出极大的兴趣,立志要学好光学知识,为祖国的现代化建设做贡献;更多的同学不仅从中学到了知识、开阔了视野,而且感受到了物理之美、科学之美、大自然之美、人类智慧之美,从而陶冶了情操,培养了鉴赏美、表现美、创造美的综合审美素质。
总之,课外物理活动把课堂上所学的物理知识结合于实践,寓趣味性、科学性于一体,即发展了学生的智力因素,又有利于非智力因素的提高,同时也大大地丰富了学生们的课余生活,使他们在“减负”后不致于无所事施,从而真正地实现“减负”的目的,全面地提高学生的综合素质。
篇2:[高中物理]搞好课外活动 提高学生素质
[高中物理]搞好课外活动 提高学生素质
基础物理教学的主要任务是素质教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网) ,素质教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)已成为现代教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)的核心,在当前“减负”的形式下,认真高效地组织课堂教学是十分重要的,而充分利用课余时间,组织学生开展物理课外活动,对进一步培养学生的物理兴趣,开阔学生知识面,开发学生的特长和潜能,提高学生的能力和综合素质都是十分有益而且必要的。我在近几年的教学中,不断尝试在课外活动中提高学生的素质,本文将就几次具体活动谈谈个人的做法与体会。
活动一、寓物理实验于百米赛跑中
高一学过“平均速度”后,为使学生更好地理解平均速度的概念及物理意义,特别是平均速度的数值跟在哪一段时间(或哪一段位移)内计算有关,我与体育老师配合,尝试了一次有趣的`课外实验___即在百米赛跑中测平均速度。具体过程如下:
1、组织学生准备:明确本次活动的内容、目的、任务,指导学生通过讨论,设计本次实验的方法、步骤、器材。学生们在讨论中确定了两种方案:一是将整个路程分为几段(如分为5段,每段20米),测出每一段所用时间,进而求出每一段位移的平均速度,并加以分析比较;二是将时间分出几段,测每一段的位移,从而求出每一段不同时间内的平均速度进行分析比较。大家一致认为后一种方法较难控制,但为了更准确全面地实现目的,我们还是决定按两种方案分别进行。并将学生分组,布置任务,分头准备器材(秒表、皮卷尺、小旗等),与体育老师联系好,安排时间、场地。
2、组织学生实验测试:将学生分为数小组,一般每小组5人,按照以上两种方案分别进行。每两小组又结对配合实验,即一组做为被测组依次进行百米赛跑,而另一组做为测试组负责裁判、记时、记录,然后两组轮还。如按第一种方案,将跑道分为5段,并插好小旗做标志,测试组的同学分别站在标志处准备记时,被测试的同学做好准备后,教师吹哨提醒后发令起跑,负责测试的同学同时开始记时,当被测同学经过自己位置时停表记下时间,并汇总记录,然后下一同学继续测试。
3、组织学生进行数据处理、分析讨论:根据实验中测得的数据,按所学知识,每位同学都可计算出自己在每一段位移(或每一段时间)内的平均速度,并据此进行讨论,如自己在每一段位移(或每一段时间)内的平均速度是否相等?不同同学在相同位移(或时间)内的平均速度是否相等?平均速度能否反映为同同学跑得快慢?如何才能更准确地描述运动的快慢?......
通过以上生动活泼的课外实验,不但使学生加深了对所学知识的理解和掌握,而且培养了学生的实验能力、组织能力、科学思维分析能力。对高一学生来说,将陌生而抽象的物理问题与他们熟悉而生动的体育活动结合起来,既使学习过程变得形象有趣,也使单调劳累的体育锻练变得轻松活泼并富有意义,很容易激发学生的兴趣,使他们在积极的“身体力行”中心领神会地掌握了知识,也同时锻练了身体,增强了体育素质。另外此次活动中,我只是提出要求稍加指导,从计划、准备到组织、实施基本由学生自己完成,这一方面培养了学生们的组织管理能力,也使他们在活动加强了团结协作、互相帮助的集体主义思想。
活动二、千方百计测重力加速度
高一学完力学知识后,我给学生布置了这样一个课外活动:请你用所学的力学知识,设计几种测定重力加速度的方法,并亲自做一做,比较一下结果,并分析造成误差的原因和改进措施。题目一公布,同学们就活跃起来了,积极地查资料、想办法、互相交流、讨论,综合运用刚学的力学知识,设计出了多种方案,并一一实现,主要有以下几种:
方法一、根据G=mg,只要测出给定物体的重力G和质量m,便可由g=G/m求出。这种方法从原理到实际操作都十分简单,而由于中学条件下无法十分精确地测量力,导致误差较大,但这也不失为一种简单朴素的方法。
方法二、利用自由落体运动知识,测出下落高度h和下落时间t,根据公式h= gt2 /2 ,即得:g=2h/t2 。学生们实际实验时,登上四层高的教学大楼,用卷尺测出楼高(下落高度);而测下落时间时,大家又设计了多种方法:有的同学在地面放一块铁板,从楼上释放重物的同时开始启动秒表计时,当听到重物落地撞击铁板发出响声时结束计时,有的同学则设计了一个巧妙的电磁继电器
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篇3:加强外语课外活动 提高学生素质 (中学英语教学论文)
多年的教学实践,我们依据于外语教学大纲“通过英语的听、说、读、写训练,使学生获得英语基础知识,为交际初步运用英语的能力”做了大量地探索。尤其使用新教材之后,我们迈出了更大的步子。探索外语素质教育如何以学生为主体,以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育,由教师主体型转向学生主体型,使以往死气沉沉的外语课堂,如今响起阵阵掌声、笑声、外语会话声。在这种情况下,我们成立了课外活动小组,应该说是大组活动,因为我们的活动原则是面对全体学生,为涌现和造就更多的英才提供广阔的教育园地,力求活动中每个同学都能适得其所,情趣盎然,互相切磋,共同发展。我们主要从以下四个方面来实施活动的:
一、遵循直观性原则,创设外语环境,反复循环,达到知识巩固
我们课外活动为学生创设了一个直观、热烈的外语情境,以学生为主体,让学生在一种轻松、愉快的情境中把学过的语言知识、课本、句型,反复循环,达到巩固的目的。比如:我们学习打电话、购物,就设置了商店物品的真实场地,让学生扮演成顾客、营业员,去购买所需物品,而营业员、顾客的对话需要系统的英语课本知识句型,从英语的风俗习惯、西方文化、道德水准、讨价还价、颜色挑选贯穿了前后的知识,强化了语感;学习了生日宴会,同学们就排出自己的同学过生日的场景,倍感亲切;通过丰富地联想又排出了记者招待会,二十年后聚会等丰富多彩的小品。这种语言的循环操练,这种情境的创设,这种方式的巩固对学生来说是一种乐趣享爱而不是负担。这充分调动了学生的潜能,激发了学生学习英语的兴趣。
二、因材施教分层次教学,促进个体发展
我们的教学改革活动力求使各层次的同学都得发展,避免以往的按中等学生的水平教学,好的吃不饱,差的吃不了的现象,给各层次的学生设定了不同的目标。比如学习了生日宴会后,我们要求差的同学以背诵原文或重要句型为目标,能演出浅显的对话;为中等学生设立模拟生日宴会;为好学生设立更高一筹的目标,他们通过打电话通知某同学的宴会去向,去商店购物买生日礼品,最后用生日宴会上的语言,以唱happybirthday点燃蜡烛热烈场面结束。为了使每个同学都得到充分锻炼,我们规定同学们每次表演不重复。到了后期活动,大部分同学都得到了锻炼。
三、注重人格成长,寓品德教育于活动之中
在课外活动中,我们力求对学生人格的陶冶实现德智体、真善美一体化的教育,在活动中学生的口语能力不断提高,想象力不断丰富,在编排中学生不断进行试探、构思、实验、度量和检验。这时老师不应当是旁观者,如何做道德要求,如何向真善美引导就显得格外重要。比如学生演出两个偷在偷东西被警察看见,然后对打,结果小偷出刀子战胜了警察。这时老师马上引导,结果是正义战胜邪恶,让坏人受到惩罚。经过老师的引导同学开始排出了尊师爱生、助人为乐、科学探险、歌颂祖国等高品位的小品短剧,使同学在愉快的气氛中陶冶情操,培养良好的道德品质。
四、让课外活动达到挖掘学生的潜能、培养能力的效果
几年来我们根据大纲要求紧紧围绕如何以学生为主体,在立足于每一个学生“自主学习”的基础上,求得自主、自律、自信,努力最大限度发挥每个学生的潜能。实现个性发展,挖掘隐性学力即兴趣,动机态度思考力、判断力、再现力;我们的课外活动是外语课堂兴趣教学的延续,为学生的创造力、想象力得到发挥提供了一定的空间和时间,比如我们为同学设计了:我们自己的晚会、游动物乐园、去农场劳动、模拟生活等题目,使同学们的想象力、创造力得到发挥。在活动中以学生为主体、以师生合作为基础的民主型教学,增进师生的感情,缩短了师生的距离,形成了最佳学习情绪,而最佳学习情绪恰是学习好的最佳途径。
篇4:搞好高等师范学校体育工作 全面提高学生素质论文
搞好高等师范学校体育工作 全面提高学生素质论文
【摘要】高校体育教育工作实施素质教育应围绕培养目标进行。现在的师范生是本世纪中国基础教育的骨干,师范生的政治觉悟、思想素质、知识技能水平、审美修养等将直接影响中国未来基础教育的面貌。做为一名体育教师,在体育教育方面要深化课堂教学改革,重视学生课外活动,为学生提供良好的运动环境与机会。
【关键词】素质教育 体育教学 全面发展 教学改革 学生兴趣
素质教育的实施对师范学校而言,应围绕培养目标进行。社会时代发展不仅对人才素质提出了全面的要求,对教师全面素质的提高同样提出了更高的要求。现在的师范生是本世纪中国基础教育的骨干,师范生的政治觉悟,思想素质,知识技能水平,审美修养等,将会在更深层次上影响中国未来基础教育的面貌,从社会的实际需要出发,通过各种渠道对师范生进行所需要素质的全面培养,是我们学校体育工作的基本任务。
1 深化课堂教学改革
1.1 教学内容力求全面
现在的中小学体育教师要求各方面技能是全面的。体育教学课是学校真正对学生实施全面素质教育的具体体现。为推进体育教学规范化,按照国家教委颁布的教学计划开设体育课,我校做到了有固定教师、有体育教材、有常用的体育器材、体育教师授课有课时计划、有单元计划、学年计划,从而克服了教学的盲目性和随意性。按照教学计划讲授了各项内容,完成体操、田径、球类、游戏、武术等各项训练,使在校的每一名学生全面地提高了身体素质。
1.2 教学内容力求实在
教学是一门科学,需要老老实实,来不得半点虚假。我们狠抓教学质量,加大教学密度和强度,使学生在每一次教学活动中确有收获。另一方面,加强课堂教学的常规管理,每位教师把课表和教学计划做为学校的法规严格执行。将备课、上课、作业布置和作业的检查、课外辅导、考试等各个教学环节,环环相扣,不允许有丝毫的疏漏。另外,学生严格履行请假手续,课上严格要求,认真辅导,使学生既掌握技术动作,又学会了如何上好体育课的教学方法。
1.3 教学方法力求灵活,有所创新
提高教学质量,离不开现代化教育手段的应用,我们把各项运动的技术动作通过学校的多媒体,展现给学生,通过室外课堂的讲解、示范、练习,再通过多媒体对技术动作的分析,使学生头脑中有清晰的比较,再回到室外课的练习中,互学、互帮、互练,使学生在练习中既掌握了技术动作,又学会了纠正动作的方法,在提高素质的基础上又提高了教学能力。
高师生体育课的教学方法是灵活多样的,我们根据新授课的`内容,安排一些符合新授课练习的一些体育游戏,这样既掌握了新授课上的技能,又提高了学生学习与练习的兴趣。我们还要根据高师生面向中小学的目标,使音乐和舞蹈进入课堂,我们遵照从学生的需要出发,利于学生素质提高原则,灵活地安排每一次课的教学。
1.4 课堂提问及示范动作
在体育教学过程中,围绕教学目标,针对学生学习重点、难点、恰如其分、不失时机地向学生提出问题,在学生回答问题时,边回答边做示范动作。这样,不仅可以深入启发学生的思维,激发求知欲望,而且还能挖掘和调动学生潜能,培养学生由浅入深,独立思考、示范、胆量和解决问题的能力。教师通过提问,反馈信息,可以不断修正和改进教学手段和方法,进而获得较好的学习效果。
2 课外活动
课外活动是实现学校体育目标的重要途径。在抓好体育教学的同时,我们还坚持不懈的抓好课外体育活动,把它做为全面贯彻教育方针、办学指导思想、对学生进行全面素质教育的重要措施来抓。努力处理好各学科活动与学生参加体育活动在时间上的矛盾,确保全体学生能按要求参加体育活动,进行体育锻炼,以促进学生素质的全面提高。
早间操是体育活动的形式之一,要求人人参加,天天锻炼,四操两舞轮换进行,天气冷后早操跑步,养成良好的出操习惯。
常规内容是指有计划和经常开展的传统的体育活动内容,我校每月一次的常规活动(四月登山、五月校运动会、六月排球赛、九月队形队列比赛、十月篮球比赛、十一月拔河比赛、十二月越野赛)参加人数多,活动多、项目多,尤其是全校学生参加的越野赛跑,更是如此。这些活动的开展,全面提高了学生的身体素质以及个别学生的指挥能力和裁判能力。
3 课余运动训练
为培养体育骨干和使部分学生将来指导中小学生课余运动队训练打好基础,学校建立了男、女篮球队,男子足球队、田径队等,在各队训练过程中提高了少数学生的技术水平及身体素质,体现了一专多能的原则,在普及的基础上提高各专项素质。
4 课外体育作业是提高学生身体素质的有效途径
多年来的体育教学事实证明,高师体育教学大纲的全部内容,要求学生在有限的体育课上熟练掌握。是有一定困难的,特别是一些难度较大的技术动作,表现更为突出。为此,根据教学中存在的一些问题,结合各阶段的教学重点,我们适当地布置一些体育作业,同学们可利用课下零散时间完成,这样增加了学生的练习时间,有效地提高了身体素质。
5 场地建设与美化校园相结合
良好的体育环境,对促进学生体育锻炼行为的产生与发展具有积极的诱导与保证作用。我校在经费相对不足的情况下,修建了标准的400米田径场、标准的篮球场、排球场、足球场。场地建好后,利用率高,不仅净化了环境,美化了校园,拓宽了群体活动的内容,而且调动了学生自发参加体育锻炼的积极性,现已形成了早操满场,足球篮球成风,竞赛不断,现代及传统体育项目锻炼不断,四季不停的喜人景象,为我校群众竞赛活动向自愿化,多样化的方向发展开辟了广阔的前景。
篇5:开展课外活动提高学生素质
开展课外活动提高学生素质
1?与德育活动相结合有计划地开展爱国主义系列教育活动,如每学期向学生推荐3-5本史情教育书籍,观看爱国主义教育影片,召开主题班队会,组织史情知识竞赛,召开故事会、演讲会……在这些活动中,学生陶冶了情操,提高了认识,活跃了思维,锻炼了口头和书面表达能力。
2?与文体活动相结合教师应注重在文体活动中训练学生理解和运用祖国语言文字的能力。具体做法是:在开展某项活动前,结合语文课学过的知识布置作文题目,让学生留心观察并记录活动的过程,为作文积累丰富的素材。比如:在进行体育越野赛、跳绳赛、踢毽赛、体操、小篮球、乒乓球比赛以及“六・一”、“十・一”和新年文艺演出前,要求各年级语文教师组织学生定向观察或机遇观察,教给学生观察方法,活动后运用已学的某种写作方法练笔。
3?与认识社会相结合为了开阔学生的视野,加深学生对社会的了解,增强适应社会的能力,在语文教学中,教师要注意引导学生认识社会,把学习语文与认识社会结合起来。小学生进入三年级后,要求坚持开展每周一次的.5分钟新闻报告会活动。具体做法是:教师在学期初排表,学生轮流报告。开展这项活动意义在于激励学生认识社会,在认识社会中学语文,培养学生的听说读写能力,让学生在收听、收看、记录、讲述新闻的过程中开阔视野,从而使各项能力得到锻炼。
4?与创办手抄报相结合义务教育小语大纲明确提出:“适当地组织其他语文课外活动,如参观访问、自己动手办报、进行普通话比赛、作文比赛、听说读写综合竞赛、收听广播、收看电视等。”按照大纲要求,应要求学校在三年级以上班级创办手抄小报,手抄报由学生轮流当编者。小报内容大体以宣传新人新事为主,或摘录谜语趣题,或选登格言警句,每学期组织一次小报展览,在办报中培养学生对作文的兴趣,提高学生的写作水平。
5?组织作文竞赛为了推动语文课外读写活动的开展,学校要坚持每学期组织一次作文比赛(口头作文或书面作文),在学生中评比团体奖与个人奖,并组织全体学生参加全国、盛地、市组织的作文竞赛,调动学生的写作积极性,使课内读写与课外读写紧密地结合起来。
6?开展“每周一得”活动义务教育教材中小学高年级段入选了一些通俗易懂的古诗,课内学生已基本掌握了古诗的内容,为了扩大学生的知识面,要求各校各班在板报上开设“每周一得”专栏,每学期能刊登出18-20首古诗。这些古诗要求学生摘抄并熟记下来,这也是一种知识的积累。
篇6:开展课外活动提高学生素质
开展课外活动提高学生素质
九年义务教育小语大纲明确指出:“课外活动是语文教学的有机组成部分。它可以加速培养并提高学生听说读写的能力,可以增长学生的知识,开拓视野,陶冶情操,丰富生活;可以激发学生的`兴趣,发挥特长,促进个性的发展。”如何依据大纲要求,拓宽语文教育渠道,在坚持以课堂教育为主的同时,广泛开展语文课外活动呢?笔者认为,应做到将语文的听说读写训练与各种活动结合起来。
1?与德育活动相结合有计划地开展爱国主义系列教育活动,如每学期向学生推荐3-5本史情教育书籍,观看爱国主义教育影片,召开主题班队会,组织史情知识竞赛,召开故事会、演讲会……在这些活动中,学生陶冶了情操,提高了认识,活跃了思维,锻炼了口头和书面表达能力。
2?与文体活动相结合教师应注重在文体活动中训练学生理解和运用祖国语言文字的能力。具体做法是:在开展某项活动前,结合语文课学过的知识布置作文题目,让学生留心观察并记录活动的过程,为作文积累丰富的素材。比如:在进行体育越野赛、跳绳赛、踢毽赛、体操、小篮球、乒乓球比赛以及“六・一”、“十・一”和新年文艺演出前,要求各年级语文教师组织学生定向观察或机遇观察,教给学生观察方法,活动后运用已学的某种写作方法练笔。
3?与认识社会相结合为了开阔学生的视野,加深学生对社会的了解,增强适应社会的能力,在语文教学中,教师要注意引导学生认识社会,把学习语文与认识社会结合起来。小学生进入三年级后,要求坚持开展每周一次的5分钟新闻报告会活动。具体做法是:教师在学期初排表,学生轮流报告。开展这项活动意义在于激励学生认识社会,在认识社会中学语文,培养学生的听说读写能力,让学生在收听、收看、记录、讲述新闻的过程中开阔视野,从而使各项能力得到锻炼。
4?与创办手抄报相结合义务教育小语大纲明确提出:“适当地组织其他语文课外活动,如参观访问、自己动手办报、进行普通话比赛、作文比赛、听说读写综合竞赛、收听广播、收看电视等。”按照大纲要求,应要求学校在三年级以上班级创办手抄小报,手抄报由学生轮流当编者。小报内容大体以宣传新人新事为主,或摘录谜语趣题,或选登格言警句,每学期组织一次小报展览,在办报中培养学生对作文的兴趣,提高学生的写作水平。
5?组织作文竞赛为了推动语文课外读写活动的开展,学校要坚持每学期组织一次作文比赛(口头作文或书面作文),在学生中评比团体奖与个人奖,并组织全体学生参加全国、盛地、市组织的作文竞赛,调动学生的写作积极
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篇7:开展物理课外活动 提高学生综合素质
开展物理课外活动 提高学生综合素质
九十年代初期,在教育科学领域中形成了一种具有社会时代特征的新的改革思潮一一STS教育模式。这种模式强调了在教学中将学科理论和当前的科学技术和社会紧密联系起来。我国推行这种教育模式,是对学生全面实施素质教育之必须,它旨在培养高素质的适应现代社会需要的新一代,造就符合社会主义现代化建设要求的跨世纪人才。
为了更好地实施STS教育,采取课堂渗透的方法在当今教育体制下无疑是一条主要途径,但仅有这还不够,有效和生动地开展各种形式的课外活动,必将成为一种最重要的开放式的辅助手段。近几年来,我在这方面进行了大胆的探索和创新,取得了良好的效果。
一、开展课外小实验活动,培养学生动手操作能力
高中物理试验课本上除演示实验和学生实验外,还根据不同章节的知识特点确定了近20个课外小实验,我觉得将其分布在三年时间内完成仍显不足。为此我联系有关章节知识,另外增补了10多个。如在《动量》一章里增设了“用自来水观察反冲运动”;在《电场》一章里增设了“静电屏蔽现象的'观察”;在《光的色散》一节里增设了“室内彩虹形成”等小实验,平均每月至少有一个可做。我把这30多个课外小实验编成序列,按教材的特点分阶段以各课外实验兴趣小组为中心组织实施,每个小实验尽量要求学生独立设计,独立操作,并独立完成实验报告。对于难一些的小实验,我给予一定的提示与指导,包括实验原理、所需器材、操作与观察要领等。有些实验原理简单,需要的器材不多且在身边易找,要求他们在实验室外随机场所完成。而有些实验需要利用实验室现有器材,必须要他们在实验室里完成。如“测人的反应时间”、“缝衣针浮在水面上”、“观察光的衍射现象”等大部分小实验均可在实验室外完成,而“观察电磁感应现象”、“微小形变的显示与观察”等少部分小实验可在实验室里完成。
每学期每班能收到学生完成的课外小实验报告和小结达100余份,对这些报告和小结我都给予了及时的批阅,从中还筛选出20余篇优秀报告和小结装订成册进行展览,然后存档。
丰富有趣的课外小实验活动,极大地激发了学生学习物理的兴趣,加深了对物理概念和规律的理解,同时提高了动手操作和手脑并用的能力,对学生智力开发不无裨益。
近几年高考中,加强了对课外实验设计能力的考察,这标志着今后高考命题的改革方向。 由于我重视学生课外实验设计能力的训练,高考中,我所带的毕业班实验题得分率较高,平均分为15.2分,而实验题总分为17分。
二、开展科技小制作和撰写科技小论文活动,培养学生的创新思维和创造能力
科技创造和发明给人类的生活带来了翻天覆地的变化,应用物理学也因此占有很重要的位置。要想培养爱迪生式的大发明家,必须从小事做起。
首先,我将教材上与我们日常生活和社会生活联系较紧的知识作恰当地扩展,引导学生在课外独立完成科技小制作。如在学完“静电感应”后,学生完成了“简易静电吸尘器制作”和“简易验电器制作”;在学完了“动量守恒定律”后,学生完成了“微型火箭的制作”; 在学完电路知识后,学生完成了“简易热得快自控电路设计与安装”、“节日闪烁彩灯电路的设计与安装”和“多用电表组装”; 学完了“透镜成像”后,学生完成了“照片的拍摄与冲洗”;学完了“声波”知识后,学生完成了“普通开水壶报警器设计与安装”;学完“磁场”后,学生完成了“指南针制作”等等。
其次,我引导学生对身边观察到的和课本上遇到的物理现象作理论和实践上的思考,写出了一篇篇嫩稚而又不失科学的小
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篇8:提高学生语文素质论文
提高学生语文素质论文
创设一个优良的班级语文学习环境,既可以调动学生学习语文的积极性,促使语文教学跳出课堂和课本的圈子,更紧密地与生活实际相结合,从而培养学生的语文实践能力,提高语文素养,同时又可以促进班集体建设,形成优良的班风,真可谓一箭双雕。下面介绍本人在这方面的做法和想法,愿意和同行交流。
一、语文为枯燥的班会课注入了一泓活水
每周一节的班会课是班主任进行思想教育的主阵地。过去,我大多采取满堂灌的方式,或表扬好人好事,或批评不良现象,或讲一些空洞的道理,尽管我讲得辛苦,但效果并不理想。于是,我有意识地尝试把语文知识、技能引入班会课,在轻松愉快的语文训练中达到思想教育的目的。
1.成语中学做人。
我首先布置学生把有关为人处事方面的成语分褒贬两方面精选出来,每人至少一条,全班共列举了30多条。褒的如:老老实实、宽大为怀、光明磊落、能屈能伸、披肝沥胆;贬的如:华而不实、趋炎附势、阿谀奉承、求全责备、朋比为奸。尔后,联系社会实际和学生思想实际,引导学生分清是非,正确处理人与人的关系,培养正直、善良、忠诚等做人的品格,学会做人的道理。
2.寓言中学思考。
古代不少的寓言既包含生动的语言艺术又包含深刻的辩证法因素,如《自相矛盾》、《盲人摸象》、《刻舟求剑》、《守株待兔》等。班会课,我让学生先讲述寓言故事,然后联系实际评析,引导学生全面、动态、联系地观察事物,反对孤立、静止、片面地看问题,从而学会正确的思维方法。
3.古诗中学科学。
我常常选择一些包含着科学因素的古诗句集中在班会课上赏析。学习《明月几时有》,我让学生明白了“高处不胜寒”的天体常识;学习《惠崇春江晚景》,我引导学生领略了“春江水暖鸭先知”一句把科学知识融于鸭子恣意戏水情景的自然与妥帖;学习《枫桥夜泊》,我启发学生理解“夜半钟声到客船”所体现的'声学原理。这样的班会课,使学生在艺术美的陶冶中受到了爱科学、学科学、用科学的教育,从而培养了他们严谨的治学态度。
此外,我还举行过“民谚中观世象”、“古训中明事理”、“从当代新词看时代变迁”等主题班会。所有这些形式的班会课,无不引入语文内容,学生在生动的语文训练中受到了潜移默化的教育。
二、用语文去美化学习环境和生活环境
教室是学生学习的主要场所,人们喜欢贴上一些名言警句加以美化。我觉得,名言警句固然对学生有激励作用,但未必能最大限度地调动学生的积极性和创造性。我尝试这样的方法:首先向学生征集格言,指导学生将自己对人生、社会、学习、生活的种种感悟,精练准确地概括成句;然后评选若干佳句,让学生工工整整地写好、裱好,贴在教室里。每半学期征集一次、评选一次、张贴一次。这样,既可以鼓励学生广开视野、感悟生活,又锻炼了他们的思维能力和语言概括能力,而且使他们享受到了成功的喜悦。实践证明,他们更乐于用自己的格言来鞭策自己,自己的心声使他们倍感亲切、倍感动人。另外,格言内容及装裱的常换常新,也使教室环境常给人耳目一新之感。
下面是部分学生最近撰写的格言:1.浪费一分时间,就失去一份财富。2.青春,纵之则短,珍之则长。3.付出必有回报,耕耘定能收获。4.刀子不磨会生锈,人不动脑会落后。5.耸天的大树是一枝一杈组合起来的;渊博的知识是一点一滴积累起来的。
我还在教室里挂上一块小黑板,开辟了“每日成语”栏目,布置科代表每日写一个成语并加上注解,然后每周一早读课对上周刊出的成语进行小测试,每学期进行一次大测试。日积月累,学生理解运用成语的水平大大提高,并由此激发好积累词语的积极性。每个学生都备有一个精美的本子,把刊出的成语记下,然后还写上了一段对这条成语的理解与感悟。
教室的学习专栏,开辟了“每期古诗”、“每期名言”、“名人学语文话语文”等小栏目,使学生积累了不少古诗、名言、名人故事等,这对丰富他们的写作材料帮助很大。
寝室是学生主要的生活环境,我也要求学生利用语文去布置它、美化它。学生们有的在寝室一角开辟了文学小书库;有的把语文书里的插图临摹下来贴在床头;有的则抄一首小诗、一句名言、一则小故事或小幽默挂在墙上……每当我走进他们的寝室,就仿佛置身于一个语文小世界。
三、让语文智慧的火花去点亮学生的心灵
班主任的思想工作面对的是学生丰富多彩的心灵世界,教师若能巧妙地将语文的睿智之花、情感之花与学生的心灵世界发生碰撞,思想工作往往能收到意想不到的效果。
记得有一次,学校图书馆窗户的玻璃被人打破了,有人反映到我这里,说是我班里的学生干的。我没急于展开调查,而是利用语文课,与学生一起回忆学过的《皇帝的新装》一课,并着重引导学生讨论课文中“小孩子”的形象,让学生理解“童心”的可贵、“讲真话”的可贵。第二天,学校图书馆的玻璃窗换上了一块崭新的玻璃。该周的周记里,有一位男同学主动承认了错误――原来是他踢球时不小心而为。他在周记里诚恳地写道:“是《皇帝的新装》里的小孩子唤回了我的童心。”
总之,只要精心设计、潜心研究,班级语文环境就会创设得氛围浓郁,置身于这样的环境中,师生共同进步,学生的语文素质一定会得到很大的提高。
篇9:浅谈提高留守学生综合素质论文
浅谈提高留守学生综合素质论文
现代教育最主要的是促进学生的综合素质的提升。目前,留守学生的素质出现了比较大的问题。这主要是因为,随着越来越多的农民离开土地、离开家乡进城打工,又因各种因素的限制,不少孩子不能随父母进城被留了下来,因缺乏父母的陪伴和有效的教育,这些留守学生的素质出现了一些问题。这些问题主要表现在学生的日常行为和思想上。因此,对留守学生的培养应该从提升其综合素质着手,为他们的成长和发展创造积极有利的条件。
一、加强对留守学生的行为习惯
教育因留守学生由爷爷奶奶或外公外婆的照料,缺乏父母的有效管教,又由于隔代亲的缘故,爷爷奶奶或外公外婆会纵容他们,久而久之,他们养成任性、偏激、懒散、暴躁、冷漠等不良的行为习惯。所以,对他们综合素质的培养应从规范其行为举止入手。在教学中教师应该多对留守学生强调行为举止的重要性,对他们的日常行为举止做出严格的要求。为此,课堂教学中我有意识按照课堂行为规范的'要求来规范、约束他们,通过长时间的引导、训练和帮助,留守学生逐渐养成了良好的行为习惯。为防止他们的一些不良行为习惯的反弹,我还建立了有关留守学生的行为规范的奖励和惩罚的制度,通过这样的制度可以让学生的日常行为受到监督,提升了留守学生的综合素质。
二、加强对留守学生的思想教育
对留守学生的综合素质的提升还需要从思想教育着手。这是因为他们在成长的过程中,远离父母的关爱,缺少亲情的呵护,缺乏正常的家庭教育,致使他们的道德品行出现偏差,行为习惯也存在问题。因此,在实际教学的过程中,教师应该明确的认识到,思想认识对学生的影响是潜移默化的,教师应该帮助学生树立端正的思想,让学生在学习和发展的过程中认识到更加广阔的世界,通过开拓学生的眼界来引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。为此,我特别重视对学生的思想的引导和培养,让学生对生活充满希望,有探索未来的勇气和信息。举个例子来讲,我在上课的时候经常会给学生放映一些纪录片,这些纪录片讲述的是一个人的成长和发展的过程。在这个过程中,影片中的主人公都经历了巨大的苦难和创伤,但最终他们都会取得成功。比如所《风雨哈佛路》中的女主角,在经历了种种的悲惨和不幸之后,终于考上了哈佛,其人生道路终于迎来了转折,这样的影片能够对孩子的成长和发展产生巨大的影响。因为留守学生本身的生活条件也不是很理想,所以有不少学生都会对影片中的主人公有同感。在这样的情况下,教师再对学生进行思想灌输和行为引导就能够取得更好的效果。
三、加强对留守学生的监管力度
为了更好的提升留守学生的综合素质,学校有意识的加强了对留守学生的监管,建立起了留守学生的档案;将留守学生责任到人,让教师与留守学生帮扶结队;抽时间家访,掌握留守学生的第一手资料,与家长互通信息;开展心理咨询活动,帮助留守学生疏通心理障碍,解决心理问题,有的放矢地加强教育管理。留守学生因有教师陪在他们的身边,所以,在校时他们会好好约束自己,表现不错。可一旦离开学校,不少留守学生就可能会出现问题。为此,我通过别的方式加强了对他们的监管。我让家住的比较近的学生相互监督,在日常生活的过程中监督彼此的行为,同时还会要求每一个学生都准备一个本子用来记录表现,首先是记录自己的表现,其形式类似于自我监督、自我批评,同时也会要求他们相互之间进行评判,这样,每一个学生除了在约束自己的同时,还会有意识的观察别的学生的行为,如此一来,大家就会相互监督,形成一种良性的循环。而行为习惯的养成是需要时间的,经过一段时间以后,他们良好的行为习惯就逐步养成了。这个时候教师就可以给他们更大的自由,而他们在行为习惯的约束下就不会做出出格的事情,他们的综合素质得到了明显的提升。
四、加强对留守学生的课堂培养
课堂是教育学生的主阵地,课堂教学是提升留守学生综合素质的主要途径。为此,教学中,我精心备好每一节课,实行分层教学,所设计的问题都具有梯度性,让不同层次的学生都能参与学习中去,即使是学困生、留守生,在课堂上也能学到知识,更锻炼了他们的能力。我还尝试着开展小组合作学习,引导他们大胆地发言、主动地展示,通过角色分工,让他们尝试到成功的喜悦,得到了良好的情感体验。从而激发了他们学习的热情,增强学习的信心,同时又培养了他们战胜困难、不怕挫折的精神,进一步提升了他们的学习习惯和学习品质。
现代教育应该针对留守学生的生理和心理的发育制定有针对性的教学模式,并且在教育的实践过程中不断的积累经验,不断的调整和改善,这样教学模式的科学性才能够得到不断的提升,教学的质量才会真正的达到巨大的提升,也只有在这样的情况下,留守学生的综合素质才会得到提升。
篇10: 提高学生作文素质的论文
提高学生作文素质的论文
大多数学生苦于作文难,一提到作文就头疼,写一篇作文要憋上半天儿才能完成,学习写作的兴趣更无从谈起,可是作文在语文中又占据很重要的位置。叶圣陶老先生曾说过:练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试,也不是为了当专业作家。长期以来,在作文训练中,大多数教师都是按固有的模式去要求学生,甚至为了应付考试,在考前背诵作文,这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢?因此,要提高学生的作文素质就必须冲破写作公式的禁锢,改革作文辅导的方法。
一、教学生写生活。
我国小学语文教学大纲中明确指出了作文教学的任务:小学生做文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。这就要求教师在平时了解学生生活,抓住写作时机,创设写作情境,指导学生对发生在身边的真人真事做及时、客观的报道。我班学生刘龙在上学的路上拾到一个书包,里面有现金、活期存折、所有证件以及书本,显然是某个学生丢的。刘龙平时是个淘气的孩子,可他一到校就把捡到的书包交到我手里。我紧紧抓住这个好机会,立即给学生上了一节作文课,向学生介绍了这个书包的样子及里面所装的财物。学生一听都来了兴趣,一连串的问题提了出来,如:谁捡的?你当时是怎么想的?你的身边当时有没有旁人?,刘龙同学都一一作了回答。就这样,师生在一种民主平等、主动求知的交流和评议环境中互问互答,共谈共评,不到半节课的时间,同学们既了解了刘龙捡包的全过程,又了解了刘龙同学的想法,对他有了更新的认识。当同学们都没有问题时,我说话了:你们问刘龙同学在捡包时是怎么想的,钱为什么不自己要?他又是怎么说的?你认为他这个人怎么样?学生们都一时无语,过了一会儿又都举起了手。一位同学是这样说的:他说'不是自己的东西不能要',说明刘龙同学不占便宜。另一同学接了一句这就叫'拾金不昧'。最后我给学生作总结:同学们,这件事就发生在我们身边,我们的生活中,你们想不想把它写下来呢?同学们异口同声:想!接下来就是沙,沙,沙的写字声了,直到下课铃响了,同学们都还不愿停下手中的笔,再也没有咬笔头,皱眉头的学生了。经过这一堂作文课,学生们都恍然大悟:噢,原来作文就是写自己的生活,自己所经历的事呀,真有意思。
二、教学生学会表达。
所谓表达就是用恰当的语言文字把看到、听到或经历的事情表现出来。常听到老师和家长们抱怨:没少让孩子读书,积累句子,可这孩子怎么还是不会表达呢?我认为要想让学生写好作文,学会表达是关键。选材再好,观察再仔细,表达不清还是没有用。这种茶壶里煮饺子--肚子里有货倒不出来的人已经不能满足二十一世纪的需要了,只有能言善辩,既能办好事又善于表达的人才方能适应新世纪的需要。如果平时只让学生读、欣赏,而不教会他们去表达,那么他们只会停留在理解的基础上,不会有大的提高。我国小学教学目的明确规定要让学生达到能正确地理解和运用祖国的语言文字。理解只是前提,运用才是最终目的,理解了并不一定会运用,从理解到运用是一个质的飞跃,要想从理解上升到运用,还需要加强训练。
我认为提高学生表达能力的方法有很多,但有一条最重要,就是要以教材为本,抓住每篇课文表达的特点,加强仿写训练。这不是教学生写八股文,因为选入课本的每篇课文都是文质兼美的文章,编者之所以把它们编入课本中,不仅仅是因为让学生去体会文章的中心思想,更重要的是让学生去学习人家的写法。语文学科具有很重要的工具性,例如:有的文章过渡句或过渡段很突出;有些文章的标点符号很典型;有些文章结构清晰;还有些文章的修辞方法运用生动准确;,教师就应根据文章的特点有选择地让学生仿写,通过各种仿写的训练,达到会写的目的。我在教学《我们的军长》一课时,根据文章对话形式多样的特点,让学生也采用这几种形式写一段对话;教学《珍贵的教科书》一课时,根据这篇文章省略号的使用使文章生动、准确的特点,让学生也仿写一段话,用上省略号。慢慢地,学生把学到的表现形式、手法不自觉地用到了自己的作文中来,收到了良好的教学效果。
三、拓展学生的写作新思维,发挥创新精神,才能写出有新意的文章来。
学生掌握写作新思维是写好作文的重点,小学生怕写作文就是因为思路打不开。针对这个问题,我积极改革一件事只有一个中心的教学模式,改革辅导作文的方法,引导学生从多角度,多方面创造性地进行写作。我在指导内容为跳绳比赛的习作时,就鼓励学生这样去想。一节课后,一篇篇见解独到、灵活多样的作文便跃然纸上:有的写了训练跳绳时的苦、累、汗,体会到了训练很辛苦;有的写的还是训练中的事,可写的是怎样思考和练习,摸索出了跳好绳的门道;还有一个同学写了自己被磕伤,受到同学的关心、帮助,体会到了集体的温暖;有的.则写的是比赛的经过和最后的胜利,总结出比赛胜利的结果,明白了磨刀不误砍柴功的道理。通过这种多思维、多角度的写作,既可以使学生突破应试教育固定、僵死的思维模式,又可以使学生写出灵活多样、内容丰富、新颖、见解独到的好文章来。
四、通过作文辅导,激发学生的真情实感。
人们说话、作文是为了表达自己的思想和感受。很多作文辅导都是由教师先辅导写法,直到学生的感受和认识都符合他自己的感受和认识才算合格,结果学生只能用教师的语言写教师的思想,埋没了自身真实的想法,背离了小学语文教学目的。文贵于真,不是自己的思想学生怎能写得好呢?一位教师是这样辅导学生作文的:该学生写了跟爸爸去钓鱼时,因受到殷勤的款待而非常得意,其原因写在了文章的最后:因为爸爸是行长。在这篇文章中孩子的世界观显然是不对的,不值得提倡,但由于这是受其家庭的影响所致,本无可厚非,因为他所写出来的是他的真实思想。而这位教师却狠狠地批评了他,不得以这个孩子又只好在作文的最后一句因为爸爸是行长后加了一句这样很不好,我以后再也不跟爸爸去钓鱼了。,这就给人一种很是牵强的感觉:前一句还是自豪无比,接着马上又来了一个360度的大转弯--以后再也不跟爸爸去钓鱼了。我想这并不是孩子的思想真的转过弯来了,可能只是出于老师的压力才这样写的。试想,在以后的作文中,他还敢再写自己的真实感想吗?
我认为作文就是写生活,既然生活是真实的,作文也就应该是真实情感的体现。我在一个下雪天指导学生即兴作文时,让学生静静地坐在座位上凝视着窗外飘扬的雪花,观察了五分钟,然后让学生以《雪》为题写一篇短文,描写雪中的景色,还要写出自己的真实感受。古今中外,历代的作家诗人写了不少赞美雪的诗文,但诗人与孩子的感受不会相同,学生们各自的感受也不会完全一样。有的学生写雪花自由自在地飘在空中,希望自己也能像雪花一样自由,不受拘束,不再上这补习班那辅导班;有的学生写雪花落到地上,像回到家一样,找到了归宿;有的则由雪想到了那些纯洁如雪的人;还有好动的学生希望雪花快快落,多多地落,好出去打雪仗;。同样的时间,同样的景物,观后却有着不同的感受。由于这些都是学生内心的真实体验,因而每篇文章都真实感人。
作文是最富创造性的学习,是素质教育的最有利阵地。作为一名语文教师,我会继续不断地深化作文教学改革,提高学生作文素质。
篇11:灵活运用教学方法提高学生综合素质论文
多年来,思想政治课成了枯燥、乏味的代名词,尤其是在中等职业学校里面,一些学生甚至教师都认为没有必要开设政治课,因为政治课跟专业挂不上钩,学那些东西没用。其实在中等职业学校里开设这些课程,并不是简单的让学生死记硬背书中的一些条条框框,然后去应付考试。更重要的是通过培养学生对马克思主义基本观点和方法的理解和应用,提高学生各方面的能力。为此,任课教师就不能千篇 一律采用满堂灌的授课方式,而应根据教材内容和学生的实际,灵活运用教学方法,增强思想政治课教学的感染力和吸引力,从而激发学生的学习兴趣。下面,笔者结合多年的教学实践,谈谈自己的一些不成熟的看法和做法。
一、创设情景,激发学生学习动机,唤起学生的求知欲,调动学生积极主动地参与学习,培养学生的自学能力
教学是教和学的双边活动,传统教学偏重于“教”,轻视学生的“学”,极大地制约了学生的主动性、积极性,造成学生缺乏灵活性、创造性,不能适应社会的发展。学生的学无外乎两种情况:一是通过教师的传授而获得的知识和技能;二是学生在课外独立获得的知识和技能。这两者对学生的学习和成长来讲都是不可缺少的的组成部分,尤其是后者无论对学生的现在或是将来都更为重要。因为一个人的知识不能仅仅局限于学校课堂上学到的。
因此,教会学生学习,培养学生的自学能力是一件有深远意义的工作。一个人只有具备了一定的自学能力,才能掌握不断更新的知识,适应社会的需要。学生具有了较强的自学能力,是他们在学习道路上取之不尽、用之不竭的宝贵财富。那么,如何让学生获得这笔宝贵的财富呢?我在实践中的做法是:先跟学生说明提高自学能力的重要性和必要性,然后结合具体内容指导学生自学,着重对学习方法进行指导。如在学习“生产力的含义及其构成”这一内容时,我给他们10分钟的时间,要求他们一边快速阅读课文一边思考:要掌握这个知识点,用哪种方法比较好?同时作好笔记。10分钟后,我再简单的解释生产力的含义,并配合图示把生产力的构成写在黑板上,让他们比较:自己的方法和老师的方法是否一致?通过比较认识到:自学的内容不一样用的方法也应该有所区别。像“生产力的构成”这个内容用图示的方法就比用大标号小标号一层层列出来容易记。而如果要我们记住两个比较相近的概念时,如“感性认识”和“理性认识”,那用表格的方式就比较合适。这种教学方法,让学生既动手又动脑,在提高阅读能力的同时,也提高了他们的'分析、比较、概括的思维能力,并掌握了一定的自学方法。
二、合理安排讨论课,把教师的主导作用和学生的主体性结合起来,注重培养学生多方面的能力
有些教学内容,理论性并不强,但要学生理解并内化为自己的思想、观点把它付诸实践,光靠教师讲效果肯定是不好的。在这种情况下,我一般会安排讨论课。让他们各抒己见,联系自己身边的实例来说明问题。如在讲到“树立正确的消费观”时,我把全班同学分为四大小组,每组选出一名组长负责组织本组同学展开讨论,要求每个同学都发言,组长做好记录。讨论完后,四个组长分别代表本组的同学上台作总结发言,看哪组的同学总结得最好,并把它和平时成绩挂钩。这样同学们的积极性就调动起来了,争相发表自己的观点。
当时第三组的组长是这样总结的“生活消费表面上看起来是个人的消费行为,跟别人和社会无关,实际上健康、合理、文明的个人生活消费,既关系到个人的生活质量和健康成长,又关系到社会和集体的利益。我们宿舍就有这么一个同学,家里每个月给300块作为她的生活费。每个月初拿到这笔钱时,她就跑去超市买回一大堆零食,然后就去网吧玩通宵,两三天后就把这笔钱花完了。后面的日子怎么过呢?刚开始时四处借,可是久而久之,同学们了解这个情况后,都不愿借钱给她了,对她唯恐避之而不及。有时候看见她由于没钱吃饭躺在宿舍里喝白开水,觉得既可怜又无奈。同学们,当你们听到这里时,难道还认为个人生活消费仅仅是个人的问题吗?像她这样消费,不但降低了自己的生活质量,影响了自己的学习也影响了同学的关系。所以我希望我们每一个人都能树立积极合理的消费观。”她的总结获得了同学们的热烈掌声。
我认为从这位同学的总结中,可以看出通过讨论她们不但理解了书本上讲的理论知识,而且能做到理论联系实际,真正认识到“我为什么要这样做以及怎样做?”这样也就达到了教学的目的。在平时与学生相处中,我还发现有的同学,当几个要好的朋友在一起时,口若悬河,滔滔不绝地讲,可要他在陌生人或是人多的地方讲话,他就结结巴巴,词不达意。通过采用讨论这种授课方式,一方面锻炼了他们的胆量和语言表达能力,另一方面也让他学会了怎样和别人合作、沟通。这些能力的获得对他们以后走上社会将受益非浅。
三、坚持问题教学法,让学生带着问题去学,在解决问题中提高自己的学习能力
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“一个人到学校去上学,不只是为了获得一份知识的行囊,而主要应该是获得多方面的学习能力,学会思考。”科学的学习方法是学生获得知识的重要手段,也是把学生从死记硬背中解放出来的重要措施。教师在这方面的作用是十分明显的。具体要求是一方面教师要把书本上的理论教给学生,另一方面更重要的是还要把学习方法传授给学生,使学生不仅掌握基本理论知识,更要掌握科学的学习方法,逐步由“学会”到“会学”,不断提高自主学习能力和创新能力。如在学习“价值规律”这一内容时,就要求学生要正确认识价值、价格、供求这三者的关系。于是我设置了以下几个问题:(1)价值和价格的关系怎样?(2)供求关系会出现哪几种情况?它们分别对价格有什么影响?(3)价格变动对供求关系有何影响?供求关系是否决定商品价格?然后结合实际例子进一步说明它们之间的关系,如为什么我们去商店买商品,有的贵有的便宜,同样的商品为什么在不同地方不同时间价格不一样?这样学生就很容易理解和掌握价值、价格、供求的关系:价格以价值为基础并受供求关系的影响,围绕价值上下波动。这种教学方法,既帮助学生解决了学习的难题,又启发了学生掌握一种科学的学习方法,如在以后的学习中,针对比较复杂的问题就可以采用这种分解的学习方法。这对学生学习能力的提高无疑是一个有力的促进。
总之,培养学生的学习兴趣,提高他们各方面的能力是一项长期而重要的任务,教师在教学中只有灵活运用各种有效的教学方法和手段,才能让学生获取知识,提高能力,成为社会需要的人才。
篇12:提高学生数学素质的若干思考论文
提高学生数学素质的若干思考论文
[摘要]数学教学应强调知识的发生、发展的过程,即在发展学生智力因素的同时也发展非智力因素,以提高全体学生的数学素质。
[关键词]数学概念 学生智力因素 学生非智力因素
数学教学应强调知识的发生、发展的过程,即在发展学生智力因素的同时也发展非智力因素,以提高全体学生的数学素质。下面就如何提高学生的数学素质谈一点我个人的认识。
一、讲清楚概念的实际来源
由于数学本身具有理论的抽象性、逻辑的严谨性等特点,使学生望而生畏。事实上,不少数学概念等内容都可以找到它的实践原型。如:正负数、数轴、绝对值、点到直线的距离、函数等,都是由于科学与实际的需要而产生的。讲清楚它们的来龙去脉,可使学生不会感到抽象乏味。就“数轴”来说,是规定了原点、方向和单位长度的直线。单单这样讲,学生不易接受。其实人们早就懂得怎样用“直线”上的点来表示各种数量,如秤杆上用点表示物体的轻重,温度计上用刻度表示温度的高低,它们都有数轴三要素:度量的起点、度量的单位、明确的增减方向。这些“模型”都是学生用直线上的点表示数,从而引进“数轴”的概念。
二、利用生动、直观的形象教学,提高学生抽象思维能力
学生的思维发展规律,是由形象思维为主,过度到经验型的抽象思维为主,并逐步向理论型的抽象思维发展。学生对数学中抽象的概念、理论的学习往往由于社会实践经验相对缺乏,而停留在表面上的一知半解。因此,教学中要借助生动形象的`直观教学,丰富学生的感性材料,把具体的东西和抽象的东西联系起来,调动学生的各种感觉器官,学会观察、分析、归纳,帮助学生的思维从具体上升到抽象,从而提高抽象思维能力,同时,通过学生的透彻思维,牢固掌握数学知识。
三、应用一题多解,培养学生创新意识
创新的基础是理解。据相关资料介绍,目前数学教学中存在的最大问题是学生不知道自己在做什么,不善于用数学思维方式去思考问题。创新的前提是对数学概念及数学思维过程的认识和理解。从知识能力再到数学的意识,把数学的真谛理解透而不是仅仅会解儿道数学题。要着重培养学生解决数学问题的技巧,要培养学生知难而进,别出心裁,独立思考的数学品质。“一题多解”就是引导学生从不同的侧面、不同的切入角度、用不同的方法求解同一题目。少数学生受固定思维方式的束缚,不善于寻找知识间的内在联系,不善于从多方面多角度去分析问题、解决问题。为了避免这些现象,在解题时,应鼓励学生大胆猜想,要别出心裁,标新立异,找出更多更新的切实可行的解题途径。从而培养学生思维的发散性和创新意识。
四、重视发展学生的非智力因素
教师应阐明数学知识的产生发展过程,进行辩证唯物主义的世界观的教育。如我教“实数”的一节课时,向学生简介了从自然数产生到整数、分数出现再到无理数的出现,告诉学生数的产生与发展不是人们主观臆造出来的,它是人们实践活动的产物。我国是历史悠久的文明古国,在数学和科学技术方面有着辉煌成就,结合教材内容,介绍我国数学科学的历史,使学生产生民族自豪感。如介绍古代刘微的“海岛算经”,祖冲之保持千年世界记录的“圆周率”、“勾股定理”,杨辉的“三角形定理”,现代华罗庚的“优选法”,陈景润的“歌德巴赫猜想”等等。这都是我国数学在世界上值得骄傲的成就。
在教学中可以有目的地介绍一些数学家的成长故事,培养学生学习兴趣。针对个别学生数学基础差、意志薄弱、对学好数学失去信心,我给他们讲数学家张广厚的故事,从数学不及格没考上中学到艰苦努力考上了北京大学数学系,终于成为数学家。学习他不怕挫折、持之以恒的精神。个别学生取得一点成绩就沾沾自喜,我给他们讲数学家高斯的故事。高斯是近代最伟大的数学家之一,而他总是十分谦虚,坚持不懈,永远探索。学习他谦虚谨慎、迎难而上、百折不挠的精神。
总之,加强学生数学素质教育是时代的呼唤,历史的必然。我们每位教师身上肩负着培养人才,振兴中华之重任。我们要使学生,在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展,他成为祖国有用的复合型人才。
参考文献:
[1]全日制义务教育数学课程标准.中华人民共和国教育部制定.北京师范大学出版社.
[2]吴兴长.数学教学中非智力因素的培养.北京教育行政学院,教育心理学讲座,2000,(1).
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