我们要在安静中，不慌不忙的坚强（精选5篇）由网友“一羊迁徙”投稿提供，今天小编在这给大家整理过的我们要在安静中，不慌不忙的坚强，我们一起来阅读吧!
篇1：我们要在安静中，不慌不忙的坚强
1965年，美国海军上将斯托克代尔在越战中被俘，被关押在河内希尔顿战俘营里，作为被俘的最高级别将领，斯托克代尔没有受到任何优待，先后遭受了20多次拷打。他曾一度怀疑自己能否活着出去，直到8年后获释回国。
管理学家吉姆听说了斯托克代尔的事迹后，问：“8年时间你有很多同伴不幸遇难，为何你能熬过来?”
斯托克代尔想了想：“我一直渴望活着出去见到家人，这个愿望一直支撑着我。”
可是那些死去的人，应该也渴望见到亲人吧?吉姆不解地问：“那你同伴中最先死去的是哪些人呢?”
斯托克代尔遗憾地答道：“是那些过于乐观的`人，他们总盼望圣诞节就可以被特赦，可是节日过后没能如愿，于是又想复活节可以，结果还没被释放……这样失望一次接着一次，不久后便郁郁而终。”
停歇片刻，斯托克代尔长叹了口气，讲起发生在监狱的事。由于各自被关禁在不同的牢房，同胞们彼此看不到，于是他们发明了一种秘密传递信息的方式，约定相互敲墙，以敲击的节奏来代替英文字母。开始时，大家都用敲墙来鼓励对方，节奏也严格按照约定。可是没多久，就有人破坏了规矩，经常在节日前后用急促的敲击来宣泄情绪，节奏与平日大相径庭。越来越多的人烦躁地敲着，监狱里喧闹不堪，此后死去的人也日益增多……
“有节奏地敲墙，其实是大家表达活着出去愿望的方式;敲墙节奏如果杂乱无章，则将适得其反，
资料
”最后，斯托克代尔语重心长地说，“这是非常深刻的教训。一个人不能对未来失去信念，但也不要盲目乐观，现实世界永远要比我们想象的更复杂、残酷。”
心理记：记得小说《灵山》里说的一段话，“历世间大喜大悲、惊心动魄之事，莫自伤形骸、莫如死灰槁木、莫激忿癫狂，神魂不欲疯魔必有所寄，所寄莫失。”说的正是这个道理，心有所寄，所寄莫失。下面是林徽因写的另一篇道理相似的短文，希望能相互印证：我们要在安静中不慌不忙地坚强。
篇2：要在安静中,不慌不忙的刚强人生哲理
要在安静中,不慌不忙的刚强人生哲理
温柔，通常用来形容一个人的性情温顺体贴，而这个特质大多是女人具备的。在感情生活里，温柔显的尤为重要，无论男女在恋爱中都希望对方对自己温柔一些，挂在嘴边的话也常常是：你对我温柔一点啊？撒娇肉麻的话也通常是温柔的讲出来才显得动情，生气发火时，温柔的女人也偏偏是那个占了上风的，她的柔声细语更加让人疼惜，男人不得不服“软”。
不知尝试了多少次，在两个人吵架的时候我都声嘶力竭的对他怒吼，可是次次都是以默默的流泪败下阵来。因为那个时候的你，是那么的不可理喻，自然也是惹人生厌的，白白的将上风拱手相让。在生活的一次次磨砺之后，突然发现出现摩擦的时候，示弱、低头或者装作若无其事更加有用，矛盾也就这样被慢慢化解，只是我很少能有这样的智慧。
几次教训后，我懂得了温柔也是一种能力，冷酷自私的人无论如何也学不会它。温柔不是与生俱来的，它需要学习，可是这比数理化难学多了。在我接触过的姐妹当中，至今为止能算得上温柔的也只有两个，她不动声色的面对生活中的种种不快，沉得住气，把握得了分寸，更能在恰当的时候缓解尴尬，这恐怕已经不仅仅是温柔的范畴了，而具备这些处理生活能力的基础，也就悄无声息的主宰了生活。
温柔是性子里的东西，分寸拿捏得好才是最难得的，稍不小心就变成了懦弱。每当跟朋友聊起夫妻关系，我尤其显的.软弱，顺从、小心、放弃、宽容等等选择，我无一例外的尝试了一遍又一遍，有人说我傻，有人说我没追求，有人说你何苦这样活着。可能这中间是出了些问题的，而我却从未细细想过，但他们不知道的是，我的心底固执的存在着我的态度，我必须这样惯着他宠着他，让他无法离开我。
看似愚笨的做法，实际上还很受用呢。就如同对方做错一件事之后，你不去责怪他，反而他会更加自责一样。我只认准一条：不在乎别人的看法，只在乎找到生活的平衡点，他强你弱，别丢了自己便可。
想来温柔也是一种素质吧，它总是自然地流露，与人性同在，藏不住也装不出。想要从一个辣妹的内心找出温柔这个名词恐怕是很难的，或许有，但估计也只是某个瞬间的事，毕竟这取决于性格本身。近几天突然想到深山中找个悬崖蹦极，想想那感觉都会惊心动魄的，只是不知道如果真的可以蹦的时候，是主动跳下去还是被推下去呢？
总结了一下，我也勉强能算是一个温柔的人，常常会被自己偶尔大胆的想法吓到。到欢乐谷里总是怀着忐忑的心尝试一个个的高空器械，总以为会被吓得魂飞魄散的，那么几分钟过去，我还是我，没有改变什么，却在一次次的尝试之后变得大胆起来。而引来的是他异样的眼神：没想到这个家伙胆儿这么大！温柔将一个人软化了，孰不知它具备的潜能只是未被开发而已，她的软弱也只是你的自以为。
最终我还是认为温柔是一种感觉，所有美丽的言词也替代不了的感觉，是一种淡淡的味道。轻声细语的一句问候、目不转睛的一个眼神、安安静静的一个拥抱、端茶送水的一个动作，几乎是所有男人都抵挡不了的诱惑。温柔是罩住男人的最牢固的一张网，如果一个男人的灵魂被你网住了，那么他的心又怎能走出你的手掌心呢？
一个温柔的女人，一定是一个贤惠善良的女人，一个温柔的女人也一定是一个心中有爱的女人。她说：“要在安静中，不慌不忙的刚强！”说这话的人就是我的好姐们娜娜，她就是那个我眼里最温柔的女人，她有着一股强大的力量，我在她的身上看到了一种宁静生活中跳跃的幸福……
我们都要向温柔致敬，向幸福靠拢！
篇3：职场励志：在安静中不慌不忙的坚强
指缝太宽，时光太瘦，一辈子原来真的很短。蓦然回首，惊觉岁月忽已晚。时间真是个最厉害的魔法师，在它的手里，每个人都在不声不响的改变中悄悄地成长并老去。不知不觉中，那些曾经的激情和执着，那些曾经的天真和梦幻，早已在岁月里慢慢远去。渐行渐远的回望里，那些痛过的、哭过的，都演绎成了坚强;那些不忍放手的、念念不忘的，都定格成了风景。安静中，心也渐渐沉寂下来。或许是棱角平了，或许是成熟稳重了，日子越来越平淡了，脚步越来越踏实了。
花开一季，人活一世，只有时光安然无恙。当明天变成了今天，成为了昨天，最后成为记忆里不再重要的某一天，我们突然发现，岁月总与沧桑相关，无常才是人生的常态。在不断的成长中，我们终是错过了一些季节，错过了一些事，错过了一些人。在这世上，总会有些人有些事让我们悲伤、让我们愤恨、让我们耿耿于怀。没有人喜欢孤独，但有时我们不得不孤独;没有人喜欢受伤，但有时我们不得不受伤。原来，生命，就是一场虚妄。经年过往，谁又何尝不是在这场虚妄里跋涉?
热闹散去，都是空虚，繁华落后，尽是悲凉。有些事，终要散去;有些人，终会不见。尘归尘土归土，每个人都有自己的江湖。生活，有太多的愿与不愿，要与不要，爱与不爱。与其痛苦挣扎，不如让自己变得坚强，以一颗平静的心，去接纳我们所不能改变的事物，去改变那些有可能改变的东西，学会自我救赎，如此，我们就会多些快乐，少些烦恼，多些甜蜜，少些苦涩。始终相信，虽然生活会让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方，那些路上孤单寂寞的时光，都将使我们变得更加从容和坚强。
人总是会随着阅历的增加而对人生有更加深刻的体会的。正如奥尔珂德《小妇人》里马区夫人对女儿说的：眼因多流泪水而愈见清明，心因饱经忧患而愈益温厚。只有历经人生的艰辛，饱经世间坎坷的人，心灵才会清纯、真诚,温和、宽厚。也只有历经生活磨难饱经沧桑的人，才会变得愈加刚毅坚强。
有位作家说过：人生的路，总归还是要自己安静地走完。人生之事，总有些不管你愿不愿意，它都要发生，你只能接受;总有些东西，不管你躲不躲避，它都要来临，你只能面对。这世界上，并不是所有的东西都符合逻辑，有些时候，山是水的故事，云是风的故事;也有些时候，星不是夜的故事，情不是爱的故事。人生无常，世事善变，何必为那些是非恩怨纠结?看淡了，是是非非也就无所谓了;放下了，成败得失也就那么回事了。
要学会一个人走路，一个人思考，一个人努力，自己去理解生命的实质，知道快乐背后永久的遗憾，以安静祥和的心灵去体验生命中的孤独和痛苦。当我们战胜了悲伤、疼痛，自此，我们的人生，定会犹如盛夏的日光，透彻明亮，光芒万丈。时间可以苍老容颜，淡化记忆，改变风景，但恬淡明朗的心情，你若坚守，它定不会丢失。心平静了，世界将会变得平静，心刚毅了，磨难就不会是磨难。
只要心足够明媚，纵然有小小的阴霾也无妨。我们一路走来，只是为了告别过往，欣赏沿途的风景。于喧嚣红尘中，固守自己心中的那一方山水田园。不乱于心，不困于情，不畏将来，不念过往。不去担心季节会不会变老，不去担心日月会不会幽暗。繁芜之中，留住本真，回归自然，修得静心。
佛说：人生在世如身处荆棘林中，心不动则人不妄动，不动则不伤。
白落梅说：生活原本就不是乞讨，无论日子过得多么窘迫，都要从容地走下去，不辜负一世韶光
三毛说：如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲伤的姿势：一半在尘土里安详，一半在空中飞扬;一半散落阴凉，一半沐浴阳光。非常沉默非常骄傲，从不依靠从不寻找。
林徽因说：温柔要有，但不是妥协，我们要在安静中，不慌不忙地坚强。
安然端坐在岁月的一隅，沉潜在一个没有人能够找得到的地方，把那些不堪回首的人与事，埋葬在岁月的最深处。从此，任他明月下西楼，心中也无风雨也无晴。无惧无惊，不慌不忙，让心安生，让魂安宁，让生活从此云淡风轻。静静地，静静地，享受一个人的春花秋月。闲走一程山高水阔，淡看一季绿肥红瘦，在安静中，不慌不忙地坚强。
篇4：在不慌不忙中坚强散文
在不慌不忙中坚强散文
上个周末，好不容易得空，歇了班，本来打算一觉睡到大天亮，可偏偏昨晚不知道是那一个爱美的舍友将镜子遗忘在了阳台上，早晨阳光就这样以独特的反光对我近距离的道了早安，我我胡乱的在枕边摸索，不情愿的睁开了睡眼，朦朦胧胧的看着手表，此刻已经是早晨七点，伸了个懒腰，揉了揉凌乱的'发，坐在床上发呆，舍友都还睡的昏沉，我转头看向窗外，微风就这样轻轻的拂过我的脸，这次的温度不一样，就像是少女的手，我就知道秋，就这样悄无声息的到来了，她不用和我打任何的招呼，因为我们之间早已经建立了旁人都不知道的默契。
瞬间睡意全无，我静悄悄的下了床，洗漱完毕关上门，带着耳机去和秋开始了我们今年的第一次约会。
还没有来得及清理的道路上，落满了黄色的法国梧桐叶，轻轻的踩上去，那种世间少有的清脆的音，瞬间酥到了我的骨子里，这感觉仿佛重获新生。 开学的第一周我就生了病，挂了三天点滴，接下来的一个周，我都是在咳嗽中度过，开学工作的繁忙压得我透不过气。我从来都不是一个什么事情都力争上游人。是同学，朋友们口中的那些所谓“女强人”。我还是一如既往的平静的像校园海藻房旁边的朵，至今都还无人问津的小雏菊，虽然每天都忙的像个陀螺，但内心无时无刻不在修篱种菊。
阳光透过杨柳，再一次温柔的透过了我的指缝，秋就在我身边缓缓的起舞，梧桐也来凑热闹，化作一只又一只的枯蝶，完成了生命里仅有一次的飞舞。
我静静地坐在路边的石头上，闭上眼睛感受着秋，她还是那么优雅，那么温柔，却在不慌不忙里坚强。
篇5：数学课堂，在安静中不慌不忙
数学课堂，在安静中不慌不忙
数学课堂，在安静中不慌不忙梁晓英
（江苏省常州市武进区芙蓉小学）
摘 要：古人讲：静能养性，静能生智。课堂是师生交往的场所，是学生用心思考的地方。科学概念的建立、规律的领悟和应用、学科知识的系统建构无不需要学生静下心来，深思、沉思、静思。
关键词：静读；静思；静练
新课程改革紧锣密鼓、一浪高一浪地开展中，课改理念也渐渐印入每一位教师头脑中。在许多课堂特别是公开课、研究课、示范课上，数学课堂变得空前热闹，可是，这热闹的背后总感觉缺少了什么。沸腾、流畅、华丽的课堂不禁让我反思：课堂上难道只需要热闹而不需要静思吗？古人讲：静能养性，静能生智。因此我觉得数学课堂的某些环节更要体现“静”.
一、静静地阅读教材
许多教师在新课的引入上绞尽脑汁，讲故事、猜谜语、做游戏……以此调动学生的积极性，但是这些故事、谜语、游戏，乃至虚假的情境真的对学生学习新知有用吗？况且教师也没有那么多精力来精心设计每一堂课的引入，更多的是家常课。我发现，大部分小学生没有课前预习的习惯。因此，在教学六年级上册《认识倒数》这课时，由于例题思路非常清晰，便于学生自学，所以我一上课就让学生静下心来，阅读教材。在这段时间中，学生不受任何干扰，静静地阅读，静静地思考，不由自主地对知识进行迁移和利用，在此基础上全班交流，教师适当点拨，可以说是水到渠成。
二、静静地思考问题
现行课堂中问答式的课堂居多，教师精心设计一个又一个的数学问题，造就了“满堂问”的课堂，教师频频提问，连珠炮似的问题令学生应接不暇，学生根本没有独立思考的空间。专家指出：每一个问题的提出、每一个环节内容的讲解都要给全体学生不少于1分钟思考的空间，根据问题的思维含量、内容的深浅，可以延长至2~5分钟。因为此时学生的思维正处于激烈碰撞的阶段，唯有经历静静地思考，才能领悟其中的奥妙，才会享受到柳暗花明的成就感。
例如，我在教学“用列举法解决问题”一课时，先出示例题，提问：“一共有多少种不同的围法？”学生先尝试着利用手上的学具操作或验证，接着我根据学生的摆法板书，在学生汇报时出现了有序和无序两种，于是我追问：“哪种摆法更好些？为什么从宽是1米想起更好一些？”学生安静地独立思考着，几分钟后，全班开始交流，通过交流，达成共识，按这样的顺序摆既不会重复也不会遗漏。()在这个案例中，学生的表现无疑是精彩的，这一精彩何尝不是源于那段“寂静”,正是那“静静的几分钟”,给了学生细细品味、独立思考、独立操作的空间，学生的创造才能淋漓尽致地发挥，个性也才能充分地展现。
三、静静地参与活动
“没有数学思维，就没有真正的数学学习。”动手操作活动应与数学思维紧密结合。“思”“动”搭配恰当，方能相得益彰。反之，缺少学生静心思考的“动”,充其量只能是依令操作的“肢体活动”,没有实际效果。
例如，在教学“三角形面积”一课时，我让学生课前剪下教材附页上的几组完全相同的三角形，以小组为单位，通过拼、观察、填表、计算等活动，求出三角形的面积并交流。学生边操作边静静地思考平行四边形和三角形的关系。在整个过程中，既有“看得见，摸得着”的学生行为活动的生动和精彩，更有经过静静思考后学生头脑中“看不见，摸不着”的思维活动的独到和深刻，较好地实现了外显活动与内隐活动，操作活动与静静思考的和谐统一。又如教学“圆的周长”这课，小组交流测量圆周长的方法，学生大胆试验，团结协作，无论是滚动、绕线还是软尺测量法，都需要在安静的氛围中谨慎、细致地操作，才能最大化地做到精确。
四、静静地进行练习
每次例题讲解结束后，教师都会安排学生进行练习，无论是“试一试”,还是“想想做做”,教师都要给学生充足的.时间，让学生安静地思考，自主地练习。通过练习，让学生发现问题，总结思路，提炼方法，真正做到“教、学、做合一”.例如，教学三年级上册“解决问题的策略”第二课时，在教学例题后，我把题中“红花比黄花多7朵”改成“红花比黄花少7朵”,让学生模仿例题，尝试先画出线段图，然后分析数量关系，最后列式解答。学生静静地思考，静静地作图，静静地分析，最后成功地解题。
五、静静地回顾所学
建构主义理论指出：学习过程是学生自主建构知识的过程，学生需要把所学的知识纳入已有的知识结构中去，通过对已有知识结构的调整，重新建立新的知识结构，以便于回忆、再现、提取。因此一节成功的数学课的归纳总结尤其重要。例如，在六年级下册“百分数的认识”这一课尾声时，我提问：这堂课我们认识了什么？关于百分数你了解到哪些知识？还有什么疑问？又如五年级上册“平行四边形的面积”总结时，让学生闭上眼睛静静地回顾平行四边形面积的推导过程，通过几个问题、一次回顾，概括了课重点，提炼了课的精华。
静能生慧，动可益智，没有绝对的“动”态课堂，也没有绝对的“静”态课堂，课堂教学既不能一味地追求热闹，也不能一味地追求安静。两者应相辅相成，有效结合才能使课堂扎实有效，魅力无穷，才能真正提高课堂教学的效率。
参考文献：
郑晶。动静有芳 有效生成：浅谈小学数学课堂教学[J].学生之友，2013（10）。
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