区域活动《小手动起来》（整理8篇）由网友“年糕苏子谢”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的区域活动《小手动起来》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：区域活动《小手动起来》
设计意图：在实施《纲要》改革课程的今天，积极创设活动区，引导幼儿开展区域活动、从中获得主动发展，已成为大家关注的热点。在教学实践中，我遇到了不少困惑：如何顺应孩子的需求？如何适时地指导？如何捕捉幼儿的闪光点，发掘潜在教育价值？等等。在学习《纲要》的基础上，我尝试设计、开展了《小手动起来》这一区域活动，力求发现问题，及时剖析寻找对策，努力体现“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的观念，让活动区更“活”，真正成为幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。
活动目标：1、尝试使用常见的装订工具，解决生活中的实际问题。 2、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。 3、乐意分享自己的和别人的快乐。
活动准备： 知识经验：参观过别班幼儿的区域活动，围绕“他们有哪些地方值得我们学习？怎么让自己玩得更开心？”等话题展开讨论。 请家长有意识培养幼儿解决生活中小难题的能力，有使用装订小工具的体验。
材料：
工作区：手段收集订书机、打孔机、固定条、回形针、大头针、铁夹、书夹、报夹等用于固定纸张的工具大小、质地不同的废旧纸张（宣传单、报纸、图片、文件纸等）。
探索区：各种各样的纸、积木块、小玩具熊以及记录纸。角色区：陶瓷一条街、小警察、美发馆等所需物品及若干半成品：切半的废旧皮球、纸团、塑料筒等。识字区：录音机、麦克风、简单的文字卡片、识字儿歌磁带。
劳动区：小菜苗、小铲子、小水桶、泥土、大纸箱。
环境（附示意图）： 将劳动区的场地设在走廊的拐角处； 设有问题墙； 作品展示区；
活动过程： 1、介绍新增设的工作区，问题：如何将散乱的纸张有序地整理清楚？可以用什么方法将其固定？2、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。3、教师重点观察工作区幼儿，适时指导使用新材料，用摄像机捕捉孩子的闪光点，留下幼儿活动的痕迹。4、活动特写：今天在工作区中投放了各种装定材料，请幼儿自由选择、尝试将散乱的纸张装订成册，活动一开始，许多幼儿拿来订书机，有的拿起书夹，有几个幼儿试了试回形针，都试着把几张散乱的纸张装定起来了，可程昊小朋友对几张图片拨弄了好久，原来太硬了，订书机订不下去，“这有个打孔机，把图片打个孔吧。”经伟略小朋友一提醒，使用打孔机的幼儿多了起来，有的把打完孔的图片用回形针别起来，有的还找来了绳子，穿过小孔把纸装订成册。5、师生交流与共享。（1） 请幼儿将作品放在展示区，鼓励幼儿将自己的作品介绍给同伴，进而互动学习。（2） 播放录像，观看个别幼儿有创意地行为，并展开讨论。（3） 围绕“今天我遇到的困难”为话题，请幼儿自由讨论，师生交流后把问题及办法记录在问题墙上。
活动反思：1、目标达成情况的反思：本次区域活动,大部分材料由幼儿及家长共同收集, 幼儿玩起来较亲切、较投入，积极性高，能在快乐、自由的气氛中进行自主地活动，能较好地达到预定的目标，但幼儿面对困难，解决实际问题的能力较弱，应鼓励幼儿大胆尝试，进而提高使用常用工具的技能。2、活动设计的反思：整个活动以“小手动起来”为主线，各个区域无不体现“动手”，并有效利用摄相机及时地捕捉幼儿的闪光点，突破以往用笔记录的形式。这一形式更具有真实性，特别在评价环节再现个别幼儿行为，围绕问题展开讨论更有代表性。不仅“手动”而且“嘴动”，达到很好的互动效果。当屏幕展现角色区幼儿的作品“注浆成型娃娃头”时，情绪达到了高潮，他们急切地将自己对家乡陶瓷的认识与大家分享，虽然活动接近尾声，但我没有阻止他们，依然给幼儿表达的机会，并把他们感兴趣的话题记录下来。3、活动后的调整设想：从工作区幼儿的活动情况看，还可以进一步引导幼儿探究最佳的装订方法，拓展幼儿的想象力。从评价环节发现，幼儿对陶瓷十分感兴趣，我们的家乡又是有名的瓷都，许多家长是瓷厂的厂长或工人，幼儿对瓷器并不陌生，但对瓷器的制作流程、特性还缺少了解，我将从幼儿的兴趣点出发，充分利用本土资源及家长资源，开展好“瓷器”这一主题活动。
篇2：小手动起来，能力强起来论文
小手动起来，能力强起来论文
《幼儿园指导纲要》和《3-6岁儿童发展指南》中都指出：为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。陈鹤琴老先生在“活教育”理论体系中提出了方法论。即：做中教、做中学、做中求进步。在动手动脑探索活动中，发挥他们的主动性和创造性，培养幼儿在日常生活中积极动手，养成爱动脑思考，自己的事情自己做的良好习惯。良好的动手能力不仅能帮助他们克服许多困难、解决更多问题，还能使他们的思维更加灵活，更富创造力。从一定程度上讲，是否具有良好的动手能力决定了孩子掌握知识技能的多少和今后竞争的成败。着名的学前教育家张家麟先生曾说过：“要教养一个孩子会动手做事，就是要从小培养幼儿动手做事的能力”。对知识缺乏的幼儿来说这一点更为重要，因为幼儿的智慧都是再实践中形成和发展起来的，他们通过实际的动手操作和游戏学习东西。良好的动手能力不仅能帮助他们克服许多困难、解决更多问题，还能使他们的思维更加灵活，更富创造力。从一定程度上讲，是否具有良好的动手能力决定了孩子掌握知识技能的多少和今后竞争的成败。如何在日常活动中让幼儿的小手动起来，从而使幼儿的动手能力强起来呢？通过实践我认为应从以下几方面入手：
一、通过各种趣味科学游戏，培养孩子的动手能力我们教师要充分利用自然条件，利用简易的工具、材料，按照科学操作方法，组织幼儿进行有趣的科学游戏，让孩子们自己动手来做，并通过一些小型的简易的操作、演示，对某些简单的科学理论的验证，使孩子们获得直接经验，培养他们动手做科学实验的兴趣，唤起他们对一些科学现象的好奇心和积极性，学会探索科学的方法。例如，在趣味小实验中，幼儿通过看看、听听、摸摸，甚至拆拆、装装，既能表现自己的能力，实现自己的愿望，又能从创造和成功中获得愉快。幼儿在实验过程中一个个都变成了专心致志的“活动家”和“实干家”。再如“筷子折了”、“神奇的塑料尺”、“多彩的气泡”、“旋转的纸蛇”等科学小实验，幼儿通过动手操作，不仅初步了解到一些简单的科学现象，而且发展了动手能力二、多玩手指游戏让幼儿手儿灵起来幼儿期大脑和神经系统的发育尚未完善，对手的控制能力也正处在从整体到分化、简单到复杂逐渐完善过程中。
幼儿的年龄越小则分化程度越差，手指功能也越差。因此，针对幼儿的发展水平，我们幼儿园在课间操前，规定每天活动前每班出来一位老师进行手指游戏的教授，如：《好朋友》、《数字游戏》、《五指谣》、《小手拍拍》、《小白上楼梯》等。让幼儿边学边做、边唱边跳。这样，幼儿不仅学会了游戏，手指也得到了锻炼，变得越来越灵活。同时，我们还利用饭后等空余时间，教幼儿学玩手影游戏、挑绷绷游戏。如：蝴蝶、高架桥、五角星等等。先单个玩，学会了再结队玩。这些游戏从简单到复杂，孩子们在不知不觉愉快的玩中产生兴趣并不断地创新，渐渐到都学会了，手指也渐渐地灵活起来了。
三、在各种竞赛中培养孩子的动手能力有些竞赛性的活动，能对幼儿的动手能力起到强化作用。
有一次我们组织了穿衣比赛，结果有的孩子扣扣子时张冠李戴，有的幼儿根本就不会穿，急得直哭鼻子。通过这项比赛，幼儿在以后的日常生活中都能自觉地练习自己穿衣服了。每天午休后，我们都要求幼儿比赛叠被子，尽管有的`幼儿叠得不怎么美观，待幼儿离开之后教师需要再重新整理，更加麻烦，但为了培养孩子的动手能力，教师还是要求幼儿天天这样做，并已初见成效。有的幼儿回家后也坚持自己叠被子。除此之外，我们还开展一些如夹豆豆、纫针线、穿草珠、排纽扣等比赛活动，对训练幼儿的动手能力，促进幼儿的全面发展，都非常有利。
四、自然中多散步、多参观、多收集让幼儿的思维活起来（1）幼儿好奇好动，生来酷爱大自然。
幼儿可以为了玩水、玩沙、捡石子、采野花、堆雪人、打雪仗、制作动物标本而忘记吃饭。因此我们要利用幼儿这一天性，在幼儿园尽可能多地带领他们搞一些小种植、培土、插花、捡花瓣、编草帽的活动。在春天教幼儿扎风筝，一块到野外放风筝，夏天教幼儿玩打水仗的游戏，秋天一块到野外捡落叶，进行树叶粘贴，冬天则可让幼儿冻冰花，堆雪人。充分利用大自然，一年四季都可进行锻炼，培养幼儿的动手能力。
（2）孩子们好奇，爱收集。
幼儿什么东西都爱放在口袋中，什么小石子、、糖果纸、塑料片、小虫子等等无所不有。针对这一爱好，我们老师不但不阻拦，还应该鼓励他们收集。因为收集过程不仅培养了幼儿的观察力、记忆、思维力，还帮助孩子增长了知识。收集回来的小东西有的直接用于游戏，有的用于制作玩具，有的还可以一物多用呢！如：八宝粥罐，穿上线就是一辆拖拉车；插上花就是一只花瓶；穿上一根线并系在罐口两边就是一只水桶；插上筷子就是一只快笼。动手动脑的收集和制作中幼儿不但收获了快乐，收获了知识，思维想象也更活了，何乐而不为呢？
五、在幼儿教育的各个阶段培养孩子的动手能力
（1）在游戏活动中渗透。
新《纲要》指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。因为游戏具有促进幼儿发展的功能，喜欢游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育契机。发展的多样性、差异性，自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致。
（2）在教育活动中渗透。
在教育活动中，我们应以幼儿为主体，让幼儿主动学习。如美术活动，几乎每一位幼儿都喜欢绘画、泥塑、剪贴、编织、手工、折纸等美术活动。在看似简单画画、捏捏、剪剪、撕撕、贴贴中幼儿往往陶醉其中，不仅培养了幼儿的美术兴趣，也培养了幼儿的动手能力。
21世纪是竞争的社会，激烈的竞争不仅需要一颗充满智慧的头脑，还必须有良好的创造能力才能在竞争中立于不败，授人以鱼，不如授人以渔。知识的记忆是短暂的，而方法的掌握则是长远的，让我们共同努力，从我做起，从现在做起，从幼儿的小手做起，创造一切可动的环境让幼儿的小手动起来，让幼儿的能力强起来，让幼儿的思维活起来，知识富起来，为幼儿的早日成材而奋斗。
篇3：让宝宝的小手动起来
让宝宝的小手动起来
（梁丰幼儿园 顾香）
案例：美术活动 “面条（撕纸）”活动正在进行，当我讲完撕面条的方法和要求后，孩子们都兴高采烈地动起了小手。我开始巡视指导每一个孩子的活动，每个孩子都能全身心地投入到活动中来。当我来到陆鹏然宝宝身边时，我发现他的小碟子是空的，什么也没有，正盯着手里的白纸发呆。我忙问他为什么，他说：“弟弟不会！”他摆动着白纸告诉我，陆鹏然缺乏自信心，需要帮助和鼓励。要想让他乐意动手，愿意尝试，关键是要帮他树立起自信心，让他觉得“我能行！”我蹲在他身边，摸摸他的头，亲切地对他说：“宝宝，你的小手很能干的，我们们来试试看，我相信宝宝一定会撕得非常好的。”听了我的话，宝宝还是不动：“弟弟不会的。”我说：“我和你一起撕好吗？”然后我就手把手的和宝宝一起撕起面条来。当第一根面条从我们手里“诞生”时，我看到了宝宝脸上的笑容。“这是宝宝撕的面条呀，真好，我都想吃了呢。”说完我假装香喷喷的用力闻了一下。我的举动让宝宝有些蠢蠢欲动，他开始自己撕起面条来，看到他宽宽歪歪的`面条，我由衷夸奖他说：“你撕得真好，如果撕的细一点会更好。”他美滋滋的点点头，还把他撕的面条放到我嘴边。并说：“老师，我撕的好不好？是不是很香？”我用力点点头。在我的不断鼓励和赞赏下，宝宝终于能很好地撕出细细的面条了。
反思：作为一名幼儿教师，爱幼儿是做好教育工作的前提。爱幼儿既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，同时也是师幼心灵之间的一条通道，开启幼儿心智的钥匙。但是爱并不是盲目的，每个幼儿之间个性差异不同，在不同时期的反映也不同。要想真正做到一把钥匙开一把锁，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼儿。像陆鹏然虽然上过小小班，但是他是小年龄的孩子，由于在小小班时大家都觉得他还小，所以呵护的比较多，习惯什么事都帮他。所以，他还没真正适应小班的生活，所以我们要多给他一点“爱”，让他建立起自信心。
记得心理学家盖杰和伯令纳说过这样一句说：“表扬是一种最廉价、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。”我想对那些某些方面能力不足的孩子，我们不仅要充分理解他，宽容的对待他，更要耐心帮助他，不断鼓励、表扬、激励他，使他感到自身价值所在，相信自己能“行”，让他获得成功的体验中认识自己长处，从而将自身潜力最大限度发挥出来。我想这就是“爱”的力量吧！
篇4：社会课《小手动起来》教案
社会课《小手动起来》教案
教材简解：游戏活动是教师根据幼儿成长的需要，幼儿根据自己的兴趣，教师根据幼儿活动情况有针对性设置、指导的活动。同时，自主性游戏活动也是幼儿最喜欢的一种活动，通过设计“动物之家”、“芳芳家”和“小医院”，把区域游戏搬到社会活动中，让幼儿在动手操作的过程提高自己的自理能力，从而喜欢自己的小手。
活动目标：1、尝试用自己的双手做一些力所能及的事情。
2、练习并提高自我服务的能力。
3、积极参与活动，并喜欢自己的小手。
重难点：练习自我服务的能力，并能大胆表达。
设计理念：我们现在身边的孩子都是家里的宝，往往一个家庭一个孩子六个大人，爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈都围着他们“转”。 他们处处对孩子包办代替，衣服帮他们穿，吃饭喂他们，入厕都要帮忙，生活能力逐渐在退化。《纲要》中健康目标中指出：培养幼儿良好生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。培养幼儿自理能力，使幼儿能做些力所能及的事，并且对促进幼儿的发展具有重要意义。所以，家长和教师应多培养幼儿的自理能力，多创造机会让幼儿学习、练习自我服务的技能。
设计思路：小班幼儿的生活自理能力很差，有的幼儿刚来幼儿园的时候，衣服裤子不会穿，吃饭时掉了一桌的米粒，有的甚至不肯自己动手吃饭，还有的入厕时裤子不会拉，经常小便在身上。但是他们喜欢上幼儿园，喜欢动手玩各种各样的游戏，特别是对“娃娃家”游戏是情有独钟的。活动中先听着音乐用小手做“合拢放开”，接着通过“手指游戏”进一步地认识自己的手。再让幼儿自己说说“小手会干什么”，出示“动物之家”、“芳芳家”和“小医院”的游戏情境，请幼儿帮忙，需要喂小动物吃东西，整理芳芳家和在“小医院”中生产药，并通过药瓶找到相应的盖子盖好。整个活动幼儿的手一直在操作，在游戏过程中还能和孩子、老师进行互动，让孩子在活动中大胆地表达自己的.想法！
教学过程：
一、边听“合拢放开”音乐边做动作入场。
教师：小朋友们，今天我们用我们的小手来做游戏吧！（跟随音乐入座）
二、通过做手指游戏，认识自己的小手。
1、教师分别出示拇指、食指、中指、无名指和小指，让幼儿说出名字。
教师：看看我们的小手，这是谁啊？（拇指）
2、幼儿和教师一起边说边做手指游戏。
拇指拇指弯弯腰，弯弯腰。
食指食指碰一碰，碰一碰。
中指中指变小桥，走一走。
无名指无名指做屋顶，真漂亮。
小指小指勾一勾，做朋友。
手掌手掌碰一碰，拍一拍。
三、创设情境，幼儿尝试进行监督的自我服务，感受自己的手能做各种各样的事。
1、幼儿自由讲述自己小手会做的事情。
教师：我们的小手真能干，我们的小手还会做些呢？（会脱衣服、吃饭、刷牙等）2、出示动物之家、芳芳家和小医院，请幼儿说说自己能干的事。
教师：你们真的会做这么多事吗？那我要看看你们是不是真的会做呢！现在我们要开始做娃娃家游戏，看看这边的小动物，你们可以帮它们做什么呢？（喂小动物吃东西）看看芳芳家今天有什么问题啊？（有点乱）那我们能做什么呢？（可以帮芳芳叠衣服裤子，整理袜子、毛巾）这里还有小医院，小医院会干什么呢？（看病）但是今天小医院关门了，因为里面的药都卖完了，我们今天还要帮他们生产一些药，把药装在瓶子里，找到相应的盖子盖好瓶子，这样小医院才能开业呢！
3、幼儿自选活动材料，让自己的小手开展活动。
教师：你想去哪里玩，做什么事呢？（想去芳芳家玩，去整理东西；想去动物之家玩，喂小动物吃饭；想去小医院，生产药）教师：那你想做什么就到哪里去。
四、经验回忆，集体分享自己用手做事或玩玩具的经验。
1、幼儿分享、交流刚才做的事情。
教师：告诉大家，你刚才做了什么？还有谁也做了这个？
2、引导幼儿喜欢自己的小手。
教师：你做了这么多的事情，都是用什么做的啊？（手）那你喜欢自己的小手吗？（喜欢）
3、通过奖励糖果，请个别幼儿操作“剥糖”。
教师：你们今天真能干，做了好多的事，我现在也要奖励你们了！看，这是什么啊？谁能打开呢？你是用什么方法打开的呢？
活动延伸：
教师：你们想要糖吗？那我们带到教室去剥吧，和班里的其他小朋友一起分享！
自我评析：这次社会活动是小班孩子进入幼儿园半个多学期后开展的，选择即将进入冬天这个季节开展这个活动是因为本次活动能够很好地培养孩子的自理能力，如扣扣子、叠衣服、整理袜子等。随着天气的变化，孩子的衣服也越穿越多，导致了有些孩子衣服穿多后手变得不灵活，不会穿衣服，纽扣扣不到等等很多不方便的情况。
现在的社会孩子都是家中的宝贝，很多父母都不让孩子自己动手穿衣、吃饭，导致很多的孩子自理能力很差。但是进入幼儿园后，一个班孩子很多，不像在家中可以每一个都照顾地无微不至，我们也应该让他们自己学会一些基本的自理能力，不能依赖家长、老师，我们也有义务让孩子成长。所以在这个活动中设计了 “动物之家”、“芳芳家”和“小医院”，把区域游戏搬到社会活动中，让孩子就像一直在玩游戏，学习了一些基本的自理，他们自己动手喂小动物吃饭，给芳芳宝宝整理房间，还给药店整理药瓶，孩子们通过自己的双手把小动物喂得饱饱得，把房间收拾得干干净净，让药店可以开张，孩子们都露出了快乐的笑脸，觉得自己的小手真有用，还能做很多很多的事。
活动中也存在了一些不足，提供的材料还能再多点，比如拉拉链的衣服。虽然在我们成人眼里拉拉链是很小的事情，但是对于孩子却要好几个步骤，先对齐并拢，再找缝插一下，最后再按住下面把拉链往上拉，只有每个步骤都做好了，才可能会成功。
篇5：让孩子们的小手动起来(网友来稿)
徐开建
在美术工艺课上，我们可以经过艺术构思和加工制作，让一些废弃的东西变为非常独特的工艺品。如用易拉罐制作美丽的小花蓝；用牙膏盒制作漂亮的小沙发；用废纸粘制小挂件；用旧挂历制作效果特殊的变形图片、漂亮的服饰；用蛋壳贴成美妙图画……孩子们从中懂得如何运用自己的灵感和才智，用自己灵巧的双手来变“废”为“宝”，同时形成节约资源的意识，这其中，以纸的用处最大，用途最为广泛，纸艺教学中出现的平面纸艺有贴纸画、撕纸画、剪纸、染纸、纸编织、玩具拼板；立体纸艺有折纸、纸浮雕、纸塑、纸装饰品、纸挂件、纸服装等。纸艺教学富于趣味性和知识性，对于开发儿童智力、培养发散性思维和创新能力有着独特的优势，它能让学生边玩边学，轻松长知识，练能力。而突出“设疑，导学，实践，评价”是纸艺教学的成功诀窍。
一、设疑--激起疑问，引起兴趣
要想让学生想学，首先要激起学生的学习兴趣，教师可以先出示一定的教学材料，可以是名作，可以是现成的优秀作品，来吸引孩子的眼睛，激发孩子们好奇、好动的天性，并创设一定的问题情境，通过设疑引发学生的认知活动变成学生的心理需求，变“要我学”为“我要学”、“我想学”，为学生建构新的认知结构提供契机和动力。如《染纸》一课，先出示色彩斑斓、纹理生动的染纸书签、染纸剪纸等作品。让学生欣赏，激发学生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，为新知学习做好准备，欣赏过程中，教师适当的点拨，使教法思路和学法思路融合，起到拓宽视野，引发联想，激发创造性思维的目的，教师可以不失时机地发问：这些漂亮的图案有什么特点？是用什么材料？在学生讨论回答中，再作适当的引导，让学生产生动手试一试的探索意识，为后阶段的动手练习奠定基础。
二、导学--致力于导，服务于学
着力于引导，使学生主动探索，发现方法，变“死学”为“活学”；着重于疏导，使学生疑难顿解、思路顿开，变“难学”为“易学”；着手于指导，使学生掌握科学有效的学习方法和学习技能，使“学会”变为“会学”。二年级上学期的《纸服装》，要求学生用吸水性较强的纸折叠，夹扎、彩色墨水染色，制作绚丽多姿的染纸，再用此纸进行剪折，设计服装（也可用画报纸等替代）；还可用挂历纸、废报纸、彩纸进行立体服装设计。工序较多，学生较难一步完成，教师可抓住时机，有目的、有计划地组织学生观察、思考教师的演示、讲解，引导学生产生知识迁移，在脑中构思、创造自己染纸作品的雏形，让学生在“活学”、“易学”、“会学”的过程中，体验成功的喜悦，满足成就欲望，使其始终保持探索的意向。
三、实践--动手操作，亲身体验
在解决了疑难问题之后，即可放手让学生去练习，使学生的创作构思在实践中完成。红的形式可灵活多样：集中制作、分组练习、示范表演。教师应努力营造课堂民主、和谐、宽松的学习氛围，以宽容的心态对待不谐音，让孩子们的个性得到自由发展。否则，学生的创新意识就处在一个缺乏创新气氛、因循守旧的环境里，只会成为无源之水，教师只需作适当的示范，讲授一些必要的技法，如教学《剪贴画--风景》一课时，可适当练说，回忆我们周围的景物，分别是什么颜色，什么样子的，然后引导学生给这些景物“润色”，增添亮点，让学生自己设计，构思，建立一个更好玩的“动物园”，或“游乐场”，这样孩子们的兴致会大大增加，在新课程体系中，不仅教材是灵活的，教学方式也是灵活的，不仅可以按教材来创作，也可由故事改编一组剪贴画，为语文课文配画，做动物头饰，以达到学科互通，共同促进。
四、评价--分析讲评，以评促进
练过之后，效果如何?以后能不能有更大的发展，关键在于教师如何给孩子们的作品以评价，将学生的作品摆出来，以展览的方式汇聚一堂，既有教师的占据，也有学生的自评，互评，大家在浓郁的“争鸣”气氛中畅所欲言，以求取长补短，持续发展。教师应把握信多肯定，少否定的基调，多下面鼓励，多赞许的目光，哪怕是不合常规的作品，如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会自卑；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。展览也有不同的展览方式，还是以《纸服装》为例，可以安排几们小朋友扮成“卖衣服的老板”在大声叫喊，招揽生意，其余学生成了“买主”，挑选自己喜欢的“服装”，挑选出之后，再接受“小记者”采访说说自己为什么喜欢这件“衣服”，这样在表演中就让学生对别人的作品做出了评价和分析，而“服装设计者”们可以通过“买主”的分析，知道自己设计的“服装”的优缺点，以达到取长补短的目的。 作者邮箱： yanlunfang_123@yahoo.com.cn
[让孩子们的小手动起来(网友来稿)]
篇6：区域活动
内容
名称
目标
材料投放
语言区
用完整的句子，根据所选的图片来编故事。
各种人物、地点、交通工具的图片。
排图讲故事
能够根据各种图片来进行排列，并讲故事。
各种动物、植物的图片。
英语棋
培养幼儿大胆的说、及用英语来表达自己的意见。
英语棋、棋子若干。
BINGO
幼儿会用英语来说各种单词，并且遵守游戏规则。
表演区
培养幼儿大胆说英语的能力。
头饰若干
数学区
造房子
学习10以内的组成，积累几种10以内的组成经验。
印有1—9数字及相互配对的卡片若干、房子底版若干。
水果火车
通过操作活动，学习间接的模式的排序。
火车底版若干、水果卡片若干、数字标记卡多张、代号图片若干。连连看
通过操作活动，学习10以内的加减法运算。
写有10以内的算术题及相应的答案的卡片若干。（塑封）、水彩笔若干。
圈圈写写
学习1—10数字的正确书写。
写有1—10数字卡片若干。（塑封）、水彩笔若干。美丽的房子
通过涂色活动，练习10以内的加减法运算。
画有房子的卡片一幅（上有10以内加减法题目）、水彩笔若干。
美术区
国画区
运用中锋深墨进行写生活动，练习运笔。
探索区
磨石磨
通过磨不同的大米，探索积累磨磨的经验。
小石磨若干、干米若干、用水浸泡的大米若干。
创作区
运用各种废旧材料来制作各种不同的杯子。
废旧材料若干、剪刀若干、双面胶若干。
篇7： 小班社会优秀教案及教学反思《小手动起来》
小班社会优秀教案及教学反思《小手动起来》
教材简解：
游戏活动是教师根据幼儿成长的需要，幼儿根据自己的兴趣，教师根据幼儿活动情况有针对性设置、指导的活动。同时，自主性游戏活动也是幼儿最喜欢的一种活动，通过设计“动物之家”、“芳芳家”和“小医院”，把区域游戏搬到社会活动中，让幼儿在动手操作的过程提高自己的自理能力，从而喜欢自己的小手。
活动目标：
1.尝试用自己的双手做一些力所能及的事情。
2.练习并提高自我服务的能力。
重难点：
练习自我服务的能力，并能大胆表达。
设计理念：
我们现在身边的孩子都是家里的宝，往往一个家庭一个孩子六个大人，爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈都围着他们“转”。他们处处对孩子包办代替，衣服帮他们穿，吃饭喂他们，入厕都要帮忙，生活能力逐渐在退化。《纲要》中健康目标中指出：培养幼儿良好生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。培养幼儿自理能力，使幼儿能做些力所能及的事，并且对促进幼儿的发展具有重要意义。所以，家长和教师应多培养幼儿的自理能力，多创造机会让幼儿学习、练习自我服务的技能。
设计思路：
小班幼儿的生活自理能力很差，有的幼儿刚来幼儿园的时候，衣服裤子不会穿，吃饭时掉了一桌的米粒，有的甚至不肯自己动手吃饭，还有的入厕时裤子不会拉，经常小便在身上。但是他们喜欢上幼儿园，喜欢动手玩各种各样的游戏，特别是对“娃娃家”游戏是情有独钟的。活动中先听着音乐用小手做“合拢放开”，接着通过“手指游戏”进一步地认识自己的手。再让幼儿自己说说“小手会干什么”，出示“动物之家”、“芳芳家”和“小医院”的游戏情境，请幼儿帮忙，需要喂小动物吃东西，整理芳芳家和在“小医院”中生产药，并通过药瓶找到相应的盖子盖好。整个活动幼儿的手一直在操作，在游戏过程中还能和孩子、老师进行互动，让孩子在活动中大胆地表达自己的想法!
教学过程：
一、边听“合拢放开”音乐边做动作入场。
教师：小朋友们，今天我们用我们的小手来做游戏吧!(跟随音乐入座)
二、通过做手指游戏，认识自己的小手。
1.教师分别出示拇指、食指、中指、无名指和小指，让幼儿说出名字。
教师：看看我们的小手，这是谁啊?(拇指)
2.幼儿和教师一起边说边做手指游戏。
拇指拇指弯弯腰，弯弯腰。
食指食指碰一碰，碰一碰。
中指中指变小桥，走一走。
无名指无名指做屋顶，真漂亮。
小指小指勾一勾，做朋友。
手掌手掌碰一碰，拍一拍。
三、创设情境，幼儿尝试进行监督的自我服务，感受自己的手能做各种各样的事。
1.幼儿自由讲述自己小手会做的事情。
教师：我们的小手真能干，我们的小手还会做些呢?(会脱衣服、吃饭、刷牙等)
2.出示动物之家、芳芳家和小医院，请幼儿说说自己能干的事。
教师：你们真的.会做这么多事吗?那我要看看你们是不是真的会做呢!现在我们要开始做娃娃家游戏，看看这边的小动物，你们可以帮它们做什么呢?(喂小动物吃东西)看看芳芳家今天有什么问题啊?(有点乱)那我们能做什么呢?(可以帮芳芳叠衣服裤子，整理袜子、毛巾)这里还有小医院，小医院会干什么呢?(看病)但是今天小医院关门了，因为里面的药都卖完了，我们今天还要帮他们生产一些药，把药装在瓶子里，找到相应的盖子盖好瓶子，这样小医院才能开业呢!
3.幼儿自选活动材料，让自己的小手开展活动。
教师：你想去哪里玩，做什么事呢?(想去芳芳家玩，去整理东西;想去动物之家玩，喂小动物吃饭;想去小医院，生产药)教师：那你想做什么就到哪里去。
四、经验回忆，集体分享自己用手做事或玩玩具的经验。
1.幼儿分享、交流刚才做的事情。
教师：告诉大家，你刚才做了什么?还有谁也做了这个?
2.引导幼儿喜欢自己的小手。
教师：你做了这么多的事情，都是用什么做的啊?(手)那你喜欢自己的小手吗?(喜欢)3.通过奖励糖果，请个别幼儿操作“剥糖”。
教师：你们今天真能干，做了好多的事，我现在也要奖励你们了!看，这是什么啊?谁能打开呢?你是用什么方法打开的呢?
活动延伸：
教师：你们想要糖吗?那我们带到教室去剥吧，和班里的其他小朋友一起分享!
自我评析：
这次社会活动是小班孩子进入幼儿园半个多学期后开展的，选择即将进入冬天这个季节开展这个活动是因为本次活动能够很好地培养孩子的自理能力，如扣扣子、叠衣服、整理袜子等。随着天气的变化，孩子的衣服也越穿越多，导致了有些孩子衣服穿多后手变得不灵活，不会穿衣服，纽扣扣不到等等很多不方便的情况。
教学反思
活动的设计反思：
在设计活动时，我首先考虑到以培养幼儿的观察力、思维能力和活动的趣味性，尽力让幼儿能积极地参加活动。
活动过程反思：
1、对幼儿发展的反思，在整个活动中，先让幼儿猜谜语，猜到是手后，认识自己的小手及每个小手指的名称，接着做表演动作读儿歌。让幼儿知道自己的小手原来这么灵巧。活动中设计了多种形式，使课堂气氛活跃，激发了孩子的参与兴趣，为有效达成目标做好了铺垫。因此，在整个活动中，孩子们都表现得不错，积极性很高，收到了良好的效果。
2、对教师专业发展的反思，我是个转岗教师，还没有真正接触幼儿，是刚接触幼儿教育，所以对这班的幼儿的基本情况不够了解，对他们的经验水平、学习的特点和个性特征都没有很好的掌握，所以没有很好地把握教育内容的核心及其发展线索，所设计的活动方案可能没有促进幼儿很好的发展。
3、对师幼互动的反思活动：开始是用谜语导入新课，之后教师用多种形式引导幼儿认识手指的名称、读儿歌、做手指游戏、想象手指的用处等，使幼儿在游戏中发展了多种思维。但对个别胆小的幼儿还没够关注。
4.如果让你重新上这节课，如果让我重新上这节课，我会与其他教师共同学习，在活动设计上多花点心思，把活动过程设计得更有趣些。要多照顾胆小的幼儿，让他们多说，使全体幼儿全身心的投入活动中。
篇8：小班音乐活动：小手小脚动起来
一、活动目标：
1.在音乐中感受快和慢、重和轻的变化。
2.愿意参与活动，在活动中让手脚动起来。
3.在音乐中感受快乐。
二、活动准备：
1.节奏轻快（小狗圆舞曲）、重慢（狮王进行曲）的音乐。
2.鼓一只。
三、活动过程：
一、律动导入，引导幼儿知道可以通过小手小脚动起来来暖和身体。
1.跟着老师一起进行律动。
师：来小朋友们，跟着老师一起动起来。（放音乐1）
2.提问：
师：现在冬天到了，天气冷了起来，那我们用什么方法可以使自己的身体暖和起来呢？（回答的出“小手小脚动起来”的接下去；回答不出，则进行引导：“刚刚我们是用什么方法让自己的身体暖和起来的啊？”）
3.师小结：哦，原来我们的小手小脚动起来了，也能使我们的身体暖和起来。
二、出示小鼓，能跟着鼓声拍手、跺脚。
1.出示小鼓，感受轻快、慢重的不同。
师：今天我请来了一个朋友，我们一起来看看是谁呀？哦，原来使我们的小鼓朋友，我们一起来听听他在说什么呀？
师：（边敲鼓边说）小一班的小朋友们，你们好！你们应该怎么说啊？
幼：小鼓，你好！
师：你们真有礼貌，今天我的小鼓朋友要来和你们做游戏了，你们想不想和它一起做游戏呀？
幼：想。
（1）感受两段节奏的不同，感受轻快、慢重。
师：那要做游戏之前，我们要先学会一个本领。现在我要来敲两遍我的鼓，你们来听听这两遍有什么不一样？第一遍（轻快）第二遍x x x x（慢重）。
（2）提问：
师：这两段节奏有什么不一样？
（3）师小结：哦，这两段声音第一遍比较快、第二遍比较慢；而且第一段比较轻，第二段比较重。
2.游戏一：动动小手。
师：现在我们的第一个游戏开始啦，请你们准备好你们的小手，等一会徐老师的小鼓敲得轻快，我们的小手就轻轻地快快的拍。（练习一遍）那如果我的小鼓敲得慢重呢？
师：对，慢慢地重重地拍小手。（练习一遍）现在你们的小手准备好了吗？“（游戏一至二次）
3.游戏二：动动小脚
师：刚刚你们做游戏的时候都很棒，能够挺好我小鼓的指挥，现在它要和你们的小脚做游戏了，当我的小鼓敲得轻轻的快快的时候，请你们的小脚跟我一样轻轻的快快的踏，当我敲得慢慢的重重的的时候，请你们的小脚跟我一样重重的慢慢的踏。小脚准备好了吗？
（游戏一至二次）
三、通过音乐感受音乐中节奏的轻快、慢重。
1.听听音乐。
师：小鼓说你们都很棒。现在，徐老师还带来了两段音乐请你们来听一听，它们一样吗？
（播放音乐2《小狗圆舞曲》、音乐3《狮王进行曲》）
师：音乐听完了，一样吗？哪里不一样？
2.跟着音乐拍手。
师：那我们再来听一遍，这一遍我们可以边听，边跟着音乐拍拍手。
3.根据音乐模仿动物形象。
师：你觉得第一段音乐像哪些小动物在走路呢？那第二段呢?
4.听音乐进行模仿。
师：好，我们跟着音乐一起来学学小动物走路。
四、结束活动：音乐游戏
师：瞧！我们美妙的音乐吸引了好多好多的小动物来参加舞会了，我们也一起去参加吧！
四、活动反思
今天的活动首先这个选材很适合小班幼儿，让他们在鼓声、音乐中动动小手和小脚，这是他们最喜欢的了。在活动中小朋友们的参与热情也很高，并且这个活动在环节上我也注重了层层递增难度，最后更是加入一点音乐欣赏，根据音乐的不同，表演不同的小动物。但是本次活动还是有不足的存在，很重要的一点就是我的活动准备。在活动中，出现了一点意外的小事故-电脑没电了，音乐放不出了。虽然再后来我通过跟着鼓声走走的游戏以及听听开机音乐预先感受节奏等方式进行了过渡，但是这还是给了我一个警醒，以后的活动中准备一定要充分，力求做到万无一失。
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