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篇1：去中东市场作文
去中东市场作文
在星期六的下午， 我和妈妈吃完午饭， 准备去中东市场。我很高兴， 因为我还是第一次去，非常想看看那里是什么样的。
我们坐车来到中东市场， 走进里面一看，真是人山人海， 物品种类繁多， 让人看得眼花缭乱。里面都是个体户， 地面很宽， 可以开一辆小轿车进去。四面各有很多供人们通行的出口。首先我们来到文具区， 我打算买一个笔袋。我们看了这家的， 也看了那家的， 就是没找到一个合适的。终于我们来到一家那里的一个笔袋我一眼就相中了，求妈妈给我买一个， 妈妈花了五元钱买下来，我很满意。我也很高兴， 我的笔袋是灰白色的，上面画着米老鼠的'画， 很好看，怎么样不错吧。
然后我又得和往常一样陪妈妈一起去看衣服。和我妈妈一起看衣服是最不容易的事了，不是我妈妈嫌衣服不好看就是价钱太贵了，非得找到两全其美的才能购买。果然今天也不例外，我妈妈又看了很多家店铺， 可还是没有找到合适的。我们在服装区转了将近2小时也没有找到合适的，就在我们将要失望的时候，我突然发现一件连衣裙，我问妈妈行不行？妈妈也感觉非常好看，我又问问价钱只要60元， 妈妈一听非常高兴。马上出钱买了下来。我妈妈终于买到了式样好看价格又便宜的衣服。妈妈还打算为我买一个网球拍， 我听了以后马上来了精神准备去上运动区。我到了那里很快就找到合适的从70元一直讲到45元， 还增了我一个带皮筋的的网球。妈妈说在假期里不光要学习， 还要运动锻炼身体才行。我们买完东西后已经5点种，我们准备回家了，我和妈妈满载而归地离开了中东市场。
中东市场可真大呀， 我们逛了一个下午， 还没有走完他的一个大厅，有时间我还要去看看。
篇2：《中东》说课稿
教材分析：
本节课是七年级下册第八章东半球的国家和地区第一节的内容，对本节课，课标的要求有：
1、在地图上找出某一地区的位置范围，读图说出该地区地理位置的特点。
2、指出某一地区对当地或世界经济发展影响最大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产出口情况。
根据课标的要求及我的解读我将本节课教学目标确定为：
教学目标：
知识目标
读图说明中东地区的范围、位置；
学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产、输出情况。
能力目标
学会分析本区地理位置的重要性，分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响，能分析出中东战争频繁的原因。
情感态度价值观目标
树立可持续发展的资源观及人地协调观念。
教学重难点
1、 认识中东地区三洲五海之地的重要性；
2、 了解中东地区的石油储量、产量和出口量在世界的地位及中东石油的输出路线。
教学思路：
本节整体思路是以学生为主体，注重学生对基础知识的掌握，学生只有掌握了最基本的知识，才有可能发展提高。我为学生预设学习目标是学生能将所学知识落实在地图和课本上，并能将本节课的学习方法运用到以后的自主学习中去。在教学中要紧抓教材，通过学生自学、小组探究合作边学边练，达到掌握新知识，增强学习能力的.效果。
导入采用学生分角色扮演的形式，所选四段新闻都发生在今年三月份，其目的是让学生对中东地区有一个初步的印象，活跃课堂气氛，调动学生的参与热情。
本节课的第一个重难点即“中东地区三洲五海之地的重要性”，我设计的方法很简单：读图指图。因为地理的学习是不能脱离地图的，所以在这个知识点上我为预设学习目标是将所有的知识点都落实在地图上。学生在对本区的地理位置和地理事物有了一定的了解以后，给一定的时间让学生自己分析地理位置的重要性并得出结论，从而培养学生分析问题的能力。在了解了中东的地理区域后我设计了3个练习：
1、让学生两人一组互相练习，一人说地理名称，另一人在地图上找出来，让所有同学都参与进来，进一步认识中东的地理位置，让每位同学通过互动练习，切实将所学知识落实在地图上，同时锻炼同学之间的共同协作学习的能力。
2、找两个不同层次的同学在大屏幕上找出我所指出的地理位置，其目的让我对学生在这部分知识的掌握程度有一定的了解。
3、完成课本上P52活动题1（1），这道题比较简单，我先让学生独立自主完成，然后通过快速抢答，锻炼学生的思维能力，培养学生的竞争意识，给学生自学的空间。同时让学生的大脑时刻处在一种兴奋状态，提高注意力，从而提升课堂的学习效果。
最后通过学生的对这部分知识的理解，总结出中东地理位置的重要性。通过讲解与活动培养学生的读图填图能力，理解中东地理位置的重要性，将抽象的内容具体化、直观化，使学生轻松的获取知识，真正教会学生读图。养成学会和善于使用地图的习惯。
本节课的第二个重难点则是中东石油的分布，生产与输出。为了让学生了解中东石油在国际上的地位以及石油资源对中东当地乃至世界经济发展影响，我在这部分知识的教学设计为：
首先让学生通过读中东石油储量、产量、出口量饼状图，确立中东石油在世界上的地位；
其次通过读世界主要产油国石油储量柱状图，得出结论世界主要产油国主要在中东地区及中东主要五个产油国；
然后了解中东主要产油国的分布情况，分析出中东石油的分布地区；
最后查找中东石油输出路线，了解中东石油在世界经济中的作用及影响。
这样层层推进，逐步加深，希望学生能较好地掌握中东石油问题。通过讲解全球石油资源的供求关系，让学生知道中东的石油资源对世界是经济的作用。
中东石油输出路线的确定是本节课一个重难点，所以在这里我采用了小组分工合作的形式来完成课本P53活动题3，让学生通过讨论与合作来完成中东石油的输出路线，这样既降低了学习的难度，也培养了学生的合作意识。将自己的学习成果告诉大家，以实现资源共享的效果，并将知识点落实在课本上。同时让学生知道自己在这个班级中还是有很大作用的，培养学生的集体荣誉感，增强学生的信心。
石油资源是非可再生能源，为了让学生树立可持续发展的资源观及人地协调观念，我预设了一个开放性问题“中东一旦石油资源用完该怎么办？”，回答这一问题学生需要的较广知识面，我将其设计为学生通过讨论来共同完成，希望通过这个活动既能培养学生正确的资源观，又能拓展学生的知识面。
小结部分：
采用了学生谈收获共同完成板书的方法，这样既对本节知识做了一个系统的了解，也锻炼了学生的语言表达能力，给学生一个机会让他去表达、表演。也体现了以学生为主体的课堂理念。
篇3：《中东》教案
《中东》教案
一、学情及教材分析：
学情：学生对于经常发生战争的中东充满了想去了解的好奇心，对于学习区域地理，通过前面的学习，学生自己也总结了一定的学习方法，学生对于小组合作学习这样的方法比较习惯和喜欢。
教材：教材首先介绍中东是世界上的热点地区，然后接着就介绍了使中东成为热点地区的几个原因，教材编排有条理和便于学生的理解。
二、学习目标：
1.了解中东地区的范围和位置，重要的临海、海峡、运河；
2.了解中东丰富的石油资源及在世界中的地位；；
3.关注世界时事，呼吁世界和平
三、学习重难点
重点：
1.地理位置的重要性
2.石油资源的的分布、生产和出口及在世界中的地位
难点：中东成为热点的原因
四、教学过程
【情绪调动】歌曲和图片欣赏
【导入新课】在战争的flash《呼唤和平》播放中拉开序幕
【出示学习目标】
【检查预习】课堂检查预习，见学案
【新课讲授】
在本节学习中，我采用“过五关”的方法贯穿于整个教学过程，目的.有三个：
1、“过五关”、“考核”“呼唤和平”等满足了学生的“好玩”心理，激发学生的学习兴趣。（地理课堂教学的一个重要目的就是要激发学生学习的兴趣）
2、为教学服务，是串连各环节的一条线。
3、层次分明，有利于学生接受、理解。
于是，在教学过程中，我设计了以下五关：
第一关：了解中东概况 （知识储备过程）
采用“先学后教”的教学方法：首先出示有关中东的学习目标。学生根据目标自学书本p50，然后在限定的时间内完成学案里的尝试练习，最后反馈自学情况。本关通过师生互动，充分相信学生，千方百计引导学生了解中东概况。
第二关：中东成为热点的原因（教学难点渗透）
采用“观察现象－总结特点－分析原因”的教学方法：通过大量的感观资料（包括图片、文字和数据等），引导学生从感观认识上升为理性认识，透过现象看本质，突破重点和难点，总结出中东成为热点的原因。
思 路
过 程
观察现象
总结特点
分析原因
观看图片、文字和图片等资料
中东是一个长期的热点地区
①三洲五海之地 ②丰富的石油资源
③匮乏的水资源 ④文化差异
第三关：探寻位置和石油小演练（重点的渗透：了解中东重要的位置和丰富的石油资源）
采用分组合作的教学方法：主要完成学案【探寻位置】和【探寻石油资源】两部分。学生结合生活实际，分组讨论完成有关中东位置和石油资源的一些要求。达到“在讨论中丰富自己的知识、在合作中完成本节课的重点”的目的。并通过交流合作，实现取长补短，共同进步的目的。
第四关：考核（内化、巩固过程）
采用“练兵场”这一环节：将本节的学习重点内容设计成几道题，让学生通过回忆、思考、找出正确的答案，达到内化、巩固知识的目的。
第五关：呼唤和平（自我肯定过程）
以写呼唤和平小卡片的形式呼唤世界和平，达到情感教育目的。
篇4：《中东》说课稿
今天我说课的课题是《中东》，这一课题选自人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册，适用于七年级学生使用。下面我从五个方面谈一下对这节课的设计。
一、对课程标准要求的理解
本节课涉及到的标准是在地图上找出中东地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出中东地区地理位置的特点，及中东丰富的石油资源。
活动建议：结合地区热点问题，收集有关资料，并展开讨论。
这充分体现了以下几点：一是新课标在知识与技能方面以人为本，从生活实际出发，降低学习难度，减少识记内容，基本技能要求比过去有所提高。二是在过程与方法方面把适合学生年龄特点的活动引入课堂，更加关注学生的兴趣和实际体验，使每个学生都能体验动手动脑、快乐学习的过程。三是在情感、态度、价值观方面引导学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养学生关注时事和关心世界的意识。
二、学情分析
长期以来，大多数学生认为地理是非升学科目，不参加中考，学不学无所谓，导致了学生的上课态度不够积极。只有少数爱好地理的学生在课堂上能够积极参与，因而从整体来看，学生的地理知识基础较差。
针对这种情况，我在课前指导学生各种媒体搜集资料，使学生对中东地区有一个初步的认识。课堂上利用powerpoint等软件制作地理课件，创设生动、直观的教学情境。这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。
三、对本节教材的分析和处理
七年级地理下册第八章第一节《中东》，是在学生学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出的地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区──中东地区进行突出介绍。教材共包括长期的热点地区、三洲五海之地、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异五部分内容。本节课我选取了“长期的热点地区”和“三洲五海之地” “丰富的石油资源”三部分内容为一课时进行教学。为了保证知识的整体性和减轻下一课时的压力，在这节课中对下一课时的内容进行了适当的渗透。根据课程标准的要求确定了如下教学目标。
【知识与技能】
1、能读图说出中东地区的范围和位置，认识主要的国家和城市。
2、掌握中东地处“两洋三洲五海之地”，自古以来就是东西方的交通要道。
【过程与方法】通过本节的学习，培养读图能力。借助相关资料及教材知识，分析中东成为热点地区的原因。
【情感态度与价值观】培养学生关注时事和关心世界的意识，理解战争的残酷，明确各国和各民族之间应该互相尊重、和平共处。
【教学重点与难点】：根据课程标准及教学目标要求，确定中东地处“三洲五海之地”的地理位置重要性为教学重点，“中东成为长期的热点地区”的地理背景既是教学重点亦为教学难点。
四、教学方法分析
基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学教程中着重采用如
下教学方法。
1、分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法。
2、比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。
3、计算机辅助教学：利用powerpoint等软件制作地理课件，创设直观性教学情境。
五、课堂教学设计
主要包括情境导入、新课教学、巩固练习、课堂小结和结束语五部分。
【情境导入】
采用多媒体展示教材中出现过的与中东地区相关的图片，如死海、麦加、屋顶旅馆等，通过师生谈话导入新课。这种设计不光考虑到精美的图片会给学生以美的享受，激发学生的学习兴趣；而且也是对以前学过的一些知识的复习与巩固；更主要的是，这与战争给中东地区的人民带来的深重灾难形成强烈的对比，进而突出战争的残酷，突破情感目标。
【新课教学】
新课教学主要包括“长期的热点地区”和“三洲五海之地”两部分内容。
首先通过大屏幕展示课题，教师向学生简单介绍中东地区名称的由来。
关于长期的热点地区的教学，课前让学生搜集资料、图片、媒体报道，让学生从感性上认识战争的无情以及战争给中东地区人民带来的深重灾难；课堂上让学生把搜集到的相关资料展示出来，与同学们一起交流、讨论。在学生情绪极端高涨的时候，用多媒体展示两幅图片：一名巴勒斯坦男子站在已沦为一片废墟的家园前和躲在铁丝网后的巴勒斯坦儿童惊恐地看着走过的以色列士兵。当学生完全沉浸在教学情境中时，教师及时引导：假如你就是一名中东地区的学生，你最想说的一句话会是什么？你最想做的事又是什么？
在学生充分发表自己的看法之后，教师用过渡语把学生引领到下一部分内容的教学当中：没有一个国家和地区的人民愿意被长期的战争所困扰，那么中东地区为什么会成为长期的热点地区呢？
这部分内容的设计主要考虑锻炼学生搜集、整理资料的能力。通过讨论交流，拓展学生的知识面，增强学生合作、探究与交流的能力。
关于中东地区地理位置重要性的教学，首先让学生快速浏览教材，从整体上把握中东地区成为长期的热点地区的原因；紧接着利用多媒体展示“中东在世界中的位置”，初步了解中东地区地理位置的重要性。再通过“中东”和“西亚”地区的对比，了解两个地区之间的差别，明确中东的范围及主要国家。最后，课件展示中东的地形图，通过问题导学的方式使学生进一步了解中东地区地理位置的重要性以及中东地区的国家和主要城市等。
这一部分内容的教学，充分体现了教师的主导作用、学生的主体地位，通过课件中闪烁等方式演示，形象直观的对比，突破教学重难点。
【巩固练习】
我安排了一道必做题和一道选做题，这样做的目的，主要考虑了学生的个体差异，不但使基础稍差的学生有充分的时间思考和答题，而且使能力较强的学生不必浪费较多的时间在简单的问题上。
【课堂小结】
总体上讲，在本节课的教学设计中，充分体现了“学习对学生终身发展有用的地理”这一理念，适当借鉴了其他学科的教学长处。以“战争给中东地区人民带来的深重灾难”为主线，以中东地区的宗教文化为副线，通过纵向横向的对比，来突显战争的残酷，唤醒学生热爱和平的意识，突破教学重难点。最后，给学生以无限的想象空间，从而激发学生对地理课程的兴趣。
篇5：去市场买菜随笔
去市场买菜随笔
星期天的早晨，我和媽妈去市场买菜。天气虽然有点冷，可市场上人山人海，但人多菜更多，一眼看上去让人眼花缭乱。
我和妈妈先来到了卖蔬菜的地方，卖蔬菜的摊位上五颜六色：有红色的番茄，绿色的'黄瓜，土黄色的铁棍山药，橙色的胡萝卜……我们俩先买了几个番茄，又买了些蘑菇。卖蘑菇的那儿有各种各样的菇类：有细细长长的金针菇、海鲜菇，有带大帽子的蘑菇、香菇，还有一些我和妈妈都不认识的品种。
我和妈妈又来到卖鱼虾的地方：有在水里游来游去的鱼，有盘成一圈的黄鳝，有张牙舞爪的螃蟹，有活蹦乱跳的虾，居然还有几只虾跳到了外面呢！最吸引我的要属扇贝了，我还是第一次见呢！它的壳是扇形的，我想这应该就是它名字的由来吧。我们买了一条黑鱼，我想把它切成鱼片烧汤，于是就让卖鱼的爷爷帮忙收拾。爷爷的动作很利索，他把一根细铁棒从鱼的嘴巴里往下戳，这样鱼就不会乱动了，然后用铁刷子刮鱼鳞，不一会儿，爷爷就把鱼洗得干干净净，又从鱼背那儿开始动刀，很快就把鱼骨头和与鱼肉分开，鱼骨头被切成了块状，鱼肉被切成了薄薄的鱼片。
我们又去买了一些其他东西，慢慢往回走。虽然时间已经不早了，可市场上依然很热闹，人来人往，回去的人们个个满载而归。
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