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五年级语文许世友四跪慈母

时间：2022-07-23 05:31:35 其他范文收藏本文下载本文

五年级语文许世友四跪慈母（集锦8篇）由网友“记录小狗的日常”投稿提供，下面是小编整理过的五年级语文许世友四跪慈母，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。

五年级语文许世友四跪慈母

篇1：五年级语文许世友四跪慈母

一、选字填空。

垣矮()棚()哽()塾()

坦()倭()绷()便()熟()

优()伺()惦()跪()陪()

犹()词()店()诡()倍()

二、把下列词语补充完整。

料事如() 足智多() ()会贯通学()中西才华横()

博古通() 出类拔() ()大精深 ()思广益举一反()

三、选词填空。

寂静安静宁静平静幽静僻静

1.五个孩子在海风呼啸中()的睡着，他们的呼吸均匀而()。

2.冬天的山村一到了夜里格外()。

3.蜜蜂边歌边舞，点缀着这个()的小站。

4.一天夜里他在()的小路上散步。

5.他怕再遇见敌人，忙跑到()的地方，把文件烧掉。

四、用下列词语造句。

惦记______________________________________________________________。

孝敬_______________________________________________________________。

篇2：《许世友四跪慈母》教学设计

教学目标

1学会本课生字新词。

2理解课文内容，有感情地朗读课文。体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。

3了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写作的方法。

教学重、难点

学习作者的写作顺序；体会母慈子孝的伟大品质。

教学准备

了解许世友将军的故事；搜集英雄名将的尊老故事。

教学时数

2课时。

教学过程

一、音乐欣赏引入，激发兴趣

孩子们，老师今天为你们准备了一份非常精美的礼物，想要吗？那赶快闭上眼睛，老师就会像圣诞老人一样把礼物带到你们每一个孩子身边。音乐播放歌曲《常回家看看》。

礼物都收到了吧？喜欢吗？“老人不图儿女为家做多大贡献，一辈子总操心只图个平平安安；老人不图儿女为家做多大贡献，一辈子不容易就图个团团圆圆。”多么优美的旋律，多么朴实的歌词。它唱出了天下父母分分秒秒的牵肠挂肚，它道出了天下父母梦寐以求的简单心愿。然而有一个老人，就这么一个微不足道的心愿对她而言都是那么的奢侈，那么的遥不可及。她就是――许世友的母亲。今天我们学习《许世友四跪慈母》。

1.、齐读课题两遍。

2、交流：课题中哪个词最吸引你的眼球？为什么？（由此引出质疑）

3、质疑：（1）许世友为什么要跪母亲？（2）许世友在什么状况下跪母亲？

师：真是英雄所见略同。常言道男儿膝下有黄金，古语说上跪天、下跪地，再跪父母与皇帝。说明跪可不是一件容易的事情，那么英姿飒爽、铁骨铮铮的许世友将军为什么四跪慈母呢？

二、学习课文，理解内容

1、检查预习――表格完成情况

2、学习第一跪师：表格完成得不够完善，没关系，待会老师跟你们一块打拦路虎去。孩子们，从这四跪里，你体会到了些什么？（体会到许世友与母亲的感情很深）有多深？你能形容一下这样的深情吗？（比山还高，比海还深；情深似海）想进一步了解他们母子的深情吗？让我们再次走进文本，细细品味。

师：迅速浏览2-4自然段，找出最打动你的词语、句子。说说你从中体会到了什么？

生：我从“一把”、“拉”、“跪”、“哭”、“说”这些词体会到许世友救妹心切，说明他对妹妹有很深的感情。

生：我从“扑通”一词体会到许世友对亲人的关心是毫不犹豫的。

生：我从母亲的话中体会到母亲坚强、不舍弃任何一个孩子的决心）

小结：将军是重视亲情的将军，母亲是坚强的母亲。

（2）指导朗读：让我们读出许世友对亲人的无限深情，读出母亲发誓全家人生死与共的决心）

师：许世友对亲人的.情，母亲对孩子的爱真是“比山还高，比海还深”

3、学习第二跪

过渡：许世友再次向母亲双膝跪下是在八年后（1926年），这次又是为了什么呢？默读5-8自然段

师：你能用自己的话说说这部分中最让你感动的是什么吗？（为了儿子的安危，母亲宁遭毒打，咬紧牙关，一个字也不说。儿子惦念母亲，冒着危险连夜赶回家看望母亲）你从中体会到了什么？（母子深情）

（2）想象：当许世友赶回家，他看到的是怎样的一个母亲?（学生想象，描述当时母亲的模样。）（他看到一个衣衫褴褛、浑身血迹斑斑的母亲；他看到一个头发凌乱、伤痕累累、鼻青脸肿的母亲；……）

（3）因为自己，母亲被敌人折磨得面目全非，惨不忍睹。许世友心中会涌起哪些感受呢？（心痛――刀绞般的痛、万箭穿心般的痛、锥心般的痛；愧疚、感激）

（4）他想给母亲说些什么？（学生大胆想象）

千情万绪融为一个最虔诚的动作――下跪，千言万语融为几个最简单的字眼“娘，不孝的儿子让您受苦（遭毒打）了。”这里的苦指什么？

（5）看到儿子平安归来的母亲，她会说些什么呢？（想象完成表格相应部分）

（6）指导朗读（屏幕展示“他们捆绑、毒打许母，逼问许世友的下落。许母咬紧牙关，一个字不说。许世友惦念母亲，连夜赶回家，未及问候，便先双膝下跪道：“娘，不孝的儿子让您受苦了。）

这是一个怎样的母亲啊？是一个为了儿子甘愿忍受一切痛苦的母亲，是一个把儿子性命看得比自己重百倍千倍的母亲。让我们带着对母亲的深深敬意和歉意读文。

小结：读得真不错。同学们，许世友的母亲为了儿子甘心承受一切，儿子惦念母亲连夜赶回家，他们的母子情真是“比山还高、比海还深”。

4、学习第三跪

过渡：下面，我们接着学习第三跪

（1）“娘，您老人家受苦了。”，这句话言犹在耳，然而，这里的“苦”，又指的是什么“苦”呢？（生活穷苦、日子艰苦……）你是怎么知道的？

（2）看到母亲生活得如此艰苦，许世友又会有哪些复杂的心情呢？（愧疚、心痛、难受）于是，他哽咽着说：“娘，您老人家受苦了。”

师：许世友是那样的愧疚，那样的痛心，可他母亲对自己的苦却――只字不提，这说明了什么？

生：说明母亲爱儿子，不想让儿子担心；说明母亲很坚强；说明母亲很体谅儿子

师：这母子俩的深情真是“比山还高，比海还深”

5、学习第四跪

过渡：许世友这一跪一跪又一跪，跪得孩子们眼圈红，跪得爸爸妈妈、爷爷奶奶们泪花滚。这都还不算什么，因为他的第四跪，跪得惊天地，跪得泣鬼神。信吗？默读第四跪内容

（1）你看到了怎样一幅感人的画面？能用最简短的语言概括吗？（母亲与儿子把鸡蛋塞来塞去的画面）

a、你从“塞”这个词里体会到了什么？（珍贵）

b、几个鸡蛋在母子手里塞来塞去，说明了什么？

两个人就这样把鸡蛋塞来塞去，构成了一幅“孝子与慈母”的永恒雕塑，真是“此时无声胜有声”哪！

（2）你听到了怎样一番刻骨铭心的对话？（大屏展示：“娘，做儿的不孝，让您在家受苦。我读过私塾，懂得孝敬父母，但是……”“孩子，娘不怪你，娘虽然不识字，可娘懂得，大丈夫尽忠不能尽孝，娘愿意你去尽忠。尽孝只为我一个人，尽忠是为咱普天下的穷人哪！等打跑了敌人，还怕没有好日子过？”）

a、从许世友的话中，你体会到什么？（为自己不能尽孝而愧疚、自责）

b、听了母亲的话，你想对她说些什么？（您真是一个深明大义的母亲；您真是一位舍己为人的母亲；您真是一位善解人意的母亲；您真是一位舍小家为大家的母亲。）

师：世上有哪个母亲不希望自己的子女承欢膝下、侍奉左右呀，然而，为了全天下的穷人，为了全天下的父母，许母无怨无悔地选择了孤独终老，选择了舍小家为大家，面对如此伟大的母亲，我们怎能不油然而生一种――敬佩之情呢？那么，让我们带着对许母的钦佩之情读出她的深明大义吧。

师：离别在即，许世友想到母亲因自己而被敌人毒打，因为自己常年在外，

没有尽到做儿子的孝道，让母亲生活得如此艰苦，可母亲却毫不埋怨，让他去报效祖国。千言万语难表心迹，在即将迈出大门的时候，许世友忽然转过身，流着泪喊：（生接）“娘啊，儿这一走不知什么时候才能回来，您老就受儿一拜吧！”说着便跪在地上，像是对母亲说话，又像是对天发誓（生接）：“我许世友活着不能伺候娘，死后也要埋在娘的身边，日日夜夜陪伴娘。”说完，他站起来为母亲擦去眼泪，理理头发，毅然转过身，随部队走了。

师：从许世友的誓言中，你体会到什么？（出示字幕）

生：他想感恩，想报答母亲；想尽自己的孝心；体会到儿子对母亲的爱。

师：儿子为了革命事业，不能留下照顾受苦受难的母亲，他心中满是愧疚和心痛，他发誓_____________________________________________________

师：母亲的爱感天动地，许世友的孝心同样也惊天动地，让我们和他一起发誓_________________________________________________________________

师：许世友的这一誓言究竟有没有实现呢？老师可不想告诉你，感兴趣的同学请上网查询。

师：许世友四次向母亲一跪，每一跪都蕴含了太多的感情，有愧疚，有心痛，有感激，有自责。

你觉得许世友是一个怎样的人呢？（有孝心、懂感恩的人）

师： “世上只有妈妈好”、“谁言寸草心，报得三春晖？”。母爱，多么的无私和伟大啊。你们，不但拥有妈妈的关心，还有爸爸的呵护，更有爷爷奶奶、外公外婆的疼爱，你们，何其幸福！然而，我们能不能一味地索取呢？（不能）那你打算怎么做，报答这些给你幸福的人？

师：你们的打算让老师好感动，你们的亲人更会感到欣慰。老师相信，这世上有了你们这群懂孝心、懂感恩的小精灵，将不会再有“子欲养而亲不待”的遗憾，也不再有可怜的父母心了！

篇3：《许世友四跪慈母》教学设计

教学目标

1学会本课生字新词。

2理解课文内容，有感情地朗读课文。体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。

3了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写作的方法。

教学重、难点

学习作者的写作顺序；体会母慈子孝的伟大品质。

教学准备

了解许世友将军的故事；搜集英雄名将的尊老故事。

教学时数

1～2课时。

教学过程

一、破题导入

1、今天我们要继续学习一篇关于名将故事的文章。

板书课题：19

许世友四跪慈母

2、交流：你从课题中明白了什么？还有什么疑惑？

二、速读梳理

1、（师抓住交流中的“四跪”）质疑：我也和你们一样，想知道许世友为什么四次跪在母亲脚下。请同学们自读课文找找吧。

2、指生分段朗读课文，正音。

3、交流：从课文中明白了什么？

三、细读填表

1、自读课文，小组完成表格次数时间起因许世友的语言、动作母亲的语言、动作结果第一次第二次第三次第四次对比母子二人的语言动作，简单地写写感受

2、全班交流。

3、重点指导理解第三次许世友及母亲的对话和动作。插入介绍许世友生平。帮助学生理解“忠孝难两全”和“舍小家，为大家”的高尚品质。

四、品读感悟

1、选择自己印象最深的一次，有感情地朗读。全班评读。

2、复述这个故事。

五、写作方法指导

1观察表格中的“时间”栏，明白按时间顺序，详略得当介绍事情的习作方法。

2学习通过人物语言、动作描写表现人物品质的习作方法。

六、补充课外知识

1、搜集到的英雄名将的尊老故事。

2、许世友另外三次跪母的详细情况。

篇4：许世友四跪慈母教学反思

许世友四跪慈母教学反思

许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军，他的豪饮放言、少林武功、农民本色、赤胆忠心在老百姓中间广为流传，他是一位铁骨铮铮的英雄豪杰。而本文则通过刻画他四次跪拜母亲的动人情景，表现了他对母亲的深厚感情，流露出他无限柔情的`一面。

教学时，我在第一课时组织学生课前交流资料，了解许世友的侠肝义胆，以引起学生学习的兴趣。然后重点学习字词，了解课文大意。在第二课时的教学中，我重点抓住人物的语言、动作、神态等让学生自主学习人物的品质，通过划一划（划下许世友及其母亲语言、动作的句子），议一议（同桌交流、全班交流），读一读（自由读、默读、分角色读）等学习方式的渗透，来调动学生学习的积极性，使学生在充分感知文本的基础上，提高阅读感悟能力。最后对文本进行拓展，由许世友的孝敬母亲，感恩母爱，联想到学生自身要孝敬母亲，感恩身边的亲人，升华了主题。就连布置的作业也是围绕这一主题设计的。应该说教学设计环环相扣，是在为一步步的达成教学目标服务。但教学效果有点遗憾。有的学生写的小作文《妈妈，我想对你说》，没有体现感恩的主题，而是在埋怨妈妈不理解自己，误解过自己，给自己报的学习班太多，自己很累。

针对这一情况，我适时做了讲评，告诉学生，如果是只看到这个题目，可以写任意的话题。但在这里，学习了这篇课文，我们要学习许世友将军孝敬母亲，我们也要感恩我们的母亲。接着我就《爱的教育》里有关母爱文章找出让学生读，并谈感受。同学们听了我的话，有的修改，有的重写，写的质量空前的好。

篇5：许世友四跪慈母的教学设计

教学目标

1学会本课生字新词。

2理解课文内容，有感情地朗读课文。体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。

3了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写作的方法。

教学重、难点

学习作者的写作顺序；体会母慈子孝的伟大品质。

教学准备

了解许世友将军的故事；搜集英雄名将的尊老故事。

教学时数

1～2课时。

教学过程

一、破题导入

1今天我们要继续学习一篇关于名将故事的文章。

板书课题：19

篇6：许世友四跪慈母的教学设计

2交流：你从课题中明白了什么？还有什么疑惑？

二、速读梳理

1（师抓住交流中的`四跪）质疑：我也和你们一样，想知道许世友为什么四次跪在母亲脚下。请同学们自读课文找找吧。

2指生分段朗读课文，正音。

3交流：从课文中明白了什么？

三、细读填表

1自读课文，小组完成表格次数时间起因许世友的语言、动作母亲的语言、动作结果第一次第二次第三次第四次对比母子二人的语言动作，简单地写写感受

2全班交流。

3重点指导理解第三次许世友及母亲的对话和动作。插入介绍许世友生平。帮助学生理解忠孝难两全和舍小家，为大家的高尚品质。

四、品读感悟

1选择自己印象最深的一次，有感情地朗读。全班评读。

2复述这个故事。

五、写作方法指导

1观察表格中的时间栏，明白按时间顺序，详略得当介绍事情的习作方法。

2学习通过人物语言、动作描写表现人物品质的习作方法。

六、补充课外知识

1搜集到的英雄名将的尊老故事。

2许世友另外三次跪母的详细情况。

篇7：《许世友四跪慈母》教学设计 (西师版五年级上册)

教学目标

1 学会本课生字新词。

2 理解课文内容，有感情地朗读课文。体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。

3 了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写作的方法。

教学重、难点

学习作者的写作顺序；体会母慈子孝的伟大品质。

教学准备

了解许世友将军的故事；搜集英雄名将的尊老故事。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、破题导入

1、孩子们，我们以前学习了哪些名将的故事？（）同时也知道世界上最伟大的爱是母爱。今天，我们又要学习一篇关于名将和母爱的文章。那就是：19 许世友四跪慈母

2、读课题后交流：你从课题中明白了什么？（板书）还想知道什么？（）

3、教师小结：孩子们，许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军，他武艺超群、英勇善战，在革命战争中屡建奇功，是一位真正的英雄豪杰。而课文中，却写了他充满柔情的一面，他曾“七跪”慈母。我们今天要学习其中的“四跪”，那是儿子对母亲的一种什么感情呢？让我们一起到文中去感受吧。

二、检查预习情况

在学习课文前，我先检查预习情况。

1、读生字新词

2、理解词语的意思

3、课后的4题

4、全文有多少个自然段？（13个）

5、抽查5--8自然段

（1）正确、流利地朗读

（2）快速默读，把你读懂的内容向大家汇报。

（3）交流体会

（4）教师边点拨边板书（二跪 1926年因自己连累母亲遭到敌人的毒打逼供）

（5）小结刚才的学习方法（读--几跪 --时间--原因）

提示：养成记笔记的好习惯

三、速读梳理

孩子们，以四人小组为单位，赶快用刚才的学习方法，到文中找找具体描写许世友四跪慈母的段落。

1、自学

2、全班交流

3、边点拨边板书

（1）几跪（2）时间（3）写作顺序（4）原因

4、以读带讲，学习第一自然段

5、教师小结：四跪原因都不一样，相同的是母子间深厚的情谊，从这四跪中，同学们感觉到这是一位怎样的将军？母亲是一位怎样的母亲呢？

教师出示练习：

这是一位的将军（充满柔情）

这是一位的母亲（性情刚毅、大义凛然）

四、课堂小结

课文不仅展示了母亲爱儿子、儿子爱母亲的人间真情，还塑造出一位充满柔情的将军，一位性情刚毅、大义凛然的母亲。

五、学习生字

1、自学

2、听写

六、作业

附板书

许世友四跪慈母

一跪 13岁那年求母亲不要把幺妹卖了

二跪 1926年因自己连累母亲遭到敌人的毒打逼供

许世友

三跪一次看到母亲生活条件艰辛

四跪 1932年即将远离母亲，不知归期

[《许世友四跪慈母》教学设计 (西师版五年级上册)]

篇8：《许世友四跪慈母》教学设计 (西师版五年级上册)

教材分析：

许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军，他的豪饮放言、少林功夫、农民本色、赤胆忠心在老百姓中间广为流传，他是一位铁骨铮铮的英雄豪杰。而本文则通过刻画他四次跪拜母亲的动人情境，表现了他对母亲的深厚感情，流露出他无限柔情的一面。课文按时间顺序，依次介绍了许世友四次向母亲下跪的情形。课文感情真挚，人物语言、动作刻画细腻，表现了母子之间的人间真情。

一、教学目标

知识与能力

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受母子之间的情感。

2、通过对许世友及其母亲的动作、语言描写的词、句，体会母亲的慈祥与坚强和许世友对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

过程与方法

1、激趣导入：课前播放《烛光里的妈妈》这首歌，引起学生共鸣，引入新课学习。

2、整体咸知：读课文引导学生理清课文思路。

3、体会感情：引导学生抓重点词句，体会人物的情感。

4、拓展延伸：深刻把握人物的情感，鼓励学生复述故事。

情感、态度与价值观

感受许世友将军孝敬母亲、感恩母亲的品质。

教学重点：

引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的思想感情，体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。

教学难点：

理清文章结构和叙述顺序，学习作者按一定顺序写作的方法。

教学准备：

搜集与了解有关革命前辈的动人故事，教学课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

课前欣赏音乐《烛光里的妈妈》

一、谈话导入新课

1、同学们听了这首歌，大声回答我：这首歌是唱给谁的？（妈妈）引导学生交流：你们爱妈妈吗？你认为你的妈妈爱你吗？你从哪些方面感受到妈妈对你的爱呢？（旁注：人间最真切的母子情深是最直接的人文教育。）

2、学生发表自己的感想，教师给予适当的引导与评价。

3、母子之情永远让人感动，今天我们要学习的课文也是关于儿子与妈妈之间的动人故事。用你们最响亮的声音说出课题：《许世友四跪慈母》。板书课题。

4、质疑课题：看了这个课题，你有什么疑问呢？如：许世友是一个怎样的人？他为什么要四跪慈母呢？

二、介绍许世友的生平

1、课件出示许世友将军的像，介绍他的生平。

许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军，他是我国的开国元勋。他的豪饮放言，少林功夫，农民本色、赤胆忠心在老百姓中间广为流传。战场上豪气万丈，攻无不克；生活中老将军同样为世人谱写了一曲人间真情歌，尤其是将军“四跪慈母”的孝举更是世间人之楷模。

2、过渡：都说男儿膝下有黄金，下跪并不是很轻易做的行为，在我们祭祀祖先的时候，或者某人受到另一个人重要恩惠的时候，或者是某人犯了重大的错误需要忏悔的时候就会有“下跪”的情形出现，可为什么许世友还跪了四次呢？是什么原因让他跪了四次呢？让我们带着问题深入研读课文，去课文中寻找答案吧。

三、小组合作学习，完成读书笔记

1．学生自读课文，小组合作学习完成下表。用不同的符号标注在书上。课件出示下表。

次数时间起因许世友的语言、动作母亲的语言、动作感受

一跪

二跪

三跪

四跪

分析母子二人的语言、动作，勾画出相关的句子，体会感情，写写感受。

2．全班交流。

（1）交流一跪所体现的情感。

a.指定小组选代表按表格汇报交流。

b.句子品读：“他一把从人贩子手里拉回幺妹，然后‘扑通’一声跪在母亲面前，哭着说：‘娘，不能把幺妹送进火炕啊，俺姐弟八人中要是一定要卖掉一个的话，那就卖我吧！”“母亲拉起跪在地上的许世友，悲伤地说：‘孩子，起来吧。娘向你保证，以后就是饿死，全家人也要死在一块儿！’”（旁注：文中感人至深的对话，体现了许世友将军对亲人的无限深情，从句子品读中，让学生受到人文思想教育。）

c.文中通过许世友与母亲感人至深的对话，表现出许世友对亲人的无限深情。从“扑通”一词可感受到许世友对亲人的关心是毫不犹豫的。从母亲的话中可感受到她的坚强。这一跪的原因是什么？展现了许世友怎样的心情呢？（板书：一跪：幺妹被卖，心痛）

（2）交流二跪所体现的情感。

过渡：那么这二跪慈母又是什么原因呢？

a.指定小组按表格汇报交流。

b.句子品读：“许世友惦念母亲，连夜赶回家，未及问候，便先双膝下跪道：‘娘，不孝的儿子让你受苦了。’”“许母咬紧牙，一个字也不说。”

c.自己参加革命，让母亲受连累，遭毒打，从“许母咬紧牙，一个字不说。”这句话可以看出母亲为了儿子甘心忍受一切痛苦。可看到伤痕累累的母亲，另一方面也可以体会到许世友见母亲受难如万箭穿心的心情。（板书：二跪：母亲受难，痛心）

（3）交流三跪所体现的情感。

过渡：一次，部队在战斗结束后整编，整编地点离许家洼不远，上级允许许世友回家看看母亲，许世友又看到什么让他三跪慈母呢？

a.指定小组按表格汇报交流。

b.句子品读：“他来到家门口，顿时呆住了：房屋已被烧光，残垣断壁间，搭起了两座低矮的草棚。许世友抓住母亲的手，哽咽着说：‘娘，您老人家受苦了！’说着，便跪在母亲脚下。母亲拉起儿子的手，像小时候一样为他擦去眼泪，只字不提自己的苦。”

c.引导学生体会在战乱中，母亲生活艰难，当儿子的却不能在母亲身边照顾她，这三跪展现了许世友心中满是愧疚和心痛的心情。（板书：三跪：母亲受苦，愧疚）

（4）交流四跪所体现的情感。

过渡：见到母亲受苦，却不能伺候在母亲左右，许世友万分愧疚。接下来我们去了解许世友四跪慈母又是在什么情况下发生的。

a.指定小组按表格汇报交流。

b.句子品读：“母亲披衣下床，把一手巾兜的鸡蛋塞到许世友手里：‘儿啊，娘下半夜就把鸡蛋给你煮好了，带着路上吃。’”“母亲不由分说，解开儿子的衣扣，把鸡蛋塞进儿子怀里，重新把扣子扣好。”

c.许世友第二天就要离开，母亲在下半夜就为他煮好了鸡蛋，表达了怎样的情感呢？学生自由发言。

d.“此时无声胜有声”，“许世友禁不住哭出声来：‘娘，做儿的不孝，让您在家受苦。我读过私塾，懂得孝敬父母，但是……’许世友难过得低下了头。为了革命事业，许世友东奔西走，转战南北，一直不能在老人家身边尽孝，感到非常难过。（板书：四跪：不能尽孝，难过）‘孩子，娘不怪你，娘虽然不识字，可娘懂得，大丈夫尽忠不能尽孝，娘愿意让你去尽忠。尽孝只为我一个人，尽忠是为咱普天下的穷人哪！等打跑了敌人，还怕没有好日子过？’”

为了革命事业,许世友转战南北,不能在母亲身边尽孝,母亲却懂得自古忠孝难两全，明白尽孝只为一个人，尽忠为天下穷人的道理。这是一位怎样的母亲呢？（这是多么深明大义的老人啊，这是多么伟大的母亲啊！）指导学生有感情地朗读。（旁注：临别时的一跪，饱含许世友将军对不能在母亲身边尽孝的愧疚心情，以及舍小家为大家的高尚品质。）

母亲的深明大义让许世友动情地发誓：“活着不能伺候娘，死后也要埋在娘的身边，日日夜夜陪伴娘。”以此来表达对母亲的深厚感情。听了许世友的誓言，我们感慨地说：“这是一位的将军。”

e. 这篇课文感情真挚，对人物的语言、动作刻画细腻，那么谁来扮演许世友？谁扮演许世友的母亲?一起来表演这感人的一幕呢？配上舒缓的轻音乐，请同学表演“四跪”的情景。

f.评价后小结：这篇课文不仅塑造出一位充满柔情的将军，一位性情刚毅、深明大义的慈母，还向世人展现了母亲爱儿子、儿子爱母亲的人间真情。（板书：人间真情）

g、课件出示许世友母子的像：此时此刻，你想对许世友以及他的母亲说些什么呢？你想对养育你们的父母说些什么呢？

四、品读感悟

1．选择自己印象最深的一次，有感情地朗读。

2．抽生读自己感受最深的部分，全班评价。

五、写作方法指导

1．观察表中的“时间”栏，明白课文按时间顺序，详略得当地介绍事情的习作方法。

2．学习作者通过人物语言、动作描写表现人物品质的习作方法。

六、情感拓展

1．学了这篇课文，你能用自己的话把这个故事讲给大家听吗？你还知道哪些革命前辈的动人故事,讲出来大家分享。