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京大物流海阔凭鱼跃天高任鸟飞

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京大物流海阔凭鱼跃天高任鸟飞（精选8篇）由网友“任性的天使猫猫”投稿提供，以下是小编整理过的京大物流海阔凭鱼跃天高任鸟飞，仅供参考，希望能够帮助到大家。

京大物流海阔凭鱼跃天高任鸟飞

篇1：京大物流海阔凭鱼跃天高任鸟飞

京大物流海阔凭鱼跃天高任鸟飞

大连,作为我国北方最具开放色彩、最具活力的州代化港口城市之一,以其飞速发展的港口建设和城市经济,吸引着大批海内外客商.

作者：作者单位：刊名：世界海运英文刊名：WORLD SHIPPING 年，卷(期)： 32(3) 分类号：关键词：

篇2：海阔凭鱼跃天高任鸟飞

海阔凭鱼跃天高任鸟飞

海阔凭鱼跃天高任鸟飞 ――浅谈小学语文实践活动的空间拓展江苏省宝应县叶挺桥小学衡清婷提要：为有效提高小学语文实践活动的实效性，本人结合自己的实践体会，就空间拓展问题谈几点粗浅的做法，即通过拓展活动的知识空间、思维空间和评价空间，来调动主体参与热情，增强活动绩效。关键词：语文实践皮亚杰认为：人的认识来源于动作，动作既是感知的源泉，又是思维的基础，动作是联结主客体的桥梁和中介①。只有儿童自己具体地、自觉地参与各种活动，才能获得真实的知识。小学生学习语文，感知事物，也是一个需要不断参与实践的过程，参与了，亲身去看了、做了、想了、听了，眼中接纳的事物，脑中思考的知识才会慢慢地具体丰满起来，鲜活生动起来，正所谓“实践出真知”。为了提高语文实践活动的有效性，笔者进行了大量的实验，下面想就拓展空间，提高活动绩效这一问题，谈谈自己几点粗浅的做法：一、拓展活动的知识空间，增强活动效果。新课程昭示我们，生活即语文，语文即生活。教语文必须有大视野，学语文必须有大空间。语文实践活动尤其需要广阔、自由的活动空间，让孩子们能像蜜蜂一样博采众“花”，像鸟儿一样穿越时空。我们做教师的，头脑中想的、手里边做的，都应为我们的服务对象――学生着想，随着学科间壁垒的消除，学科间知识的融合，我们有责任创设大学科学习的平台，引导和帮助学生学好语文，增强语文素养。教学《秋天》（苏教版第一册）一课时，为帮助小朋友感受“碧蓝碧蓝的天空”、“金黄金黄的田野”、“火红火红的枫叶”。课前，我就带着孩子们走进了多姿多彩的大自然，让他们跟我一起来到田野边，看一望无际、金黄一片的稻谷，看裂开嘴露出雪白牙齿的棉花，再仰起头观赏一碧如洗的天空，摸摸火红火红的枫叶和像红灯笼一样悬挂在枝头上的苹果、石榴。接着，回到课堂，将课桌围成圆桌型，开展一次沙龙座谈会，让小朋友们谈谈自己看到的秋天。然后，学习课文，并用手中的画笔画画蓝蓝的天空、金黄的稻谷和火红的枫叶等。不经意间，学生已将感性的认识与抽象的文字符号联系在了一起，将具体形象的事物与生动丰富的语言融为了一体。再如教学《司马迁发愤写〈史记〉》一课，由于学生历史知识的贫乏，对司马迁所处的时代，司马迁辛酸坎坷的一生以及《史记》内容都知之甚少。因此，教学前，我采用了冷处理的方法，把全班学生带进了图书室、阅览室、电脑房，让他们选用自己喜欢的方式去查阅各种相关资料，做做知识卡片，下载文字图片。接着，引导学生学课文。其间，穿插举办知识交流会，启发他们将自己看到的、听来的、想到的有所选择地倾吐出来。同时，适时播放电视剧《司马迁》中司马迁残遭酷刑，忍辱发愤等一组组催人泪下的感人镜头，让孩子们穿越时空的隧道，走进汉代忠奸不分的朝廷，走进司马迁雄心不已，屈辱难诉的复杂内心世界。最后让学生评评司马迁其人。这一实践活动，整合了历史与语文，拓宽了学生学习文章的视野，更主要的是，帮助他们建立了明是非，辨美丑，战胜一切困难实现人生价值的责任感，学会以人格魅力吸引人，以学识魅力感动人。除此语文实践活动的空间还应该放在广阔的社会大舞台之上，让每一位学生扮演角色，了解其中丰富的内涵。比如，教学《访问环保专家方博士》一文后，就可以开展一次综合实践活动，先让学生自己组成小组，调查本地区的环境状况后，写成小型的调查报告。然后，采访环保局的有关专业人士，或邀请他们到学校来接受全体学生的知识咨询，再通过办手抄报或以“保护环境，人人有责”为主题开展一次中队活动课，宣传和发动全校、全社会人保护自然生态环境。这样的活动形式既打破了以课堂为中心的空间约束，又拉近了语文学科与社会学科的距离，创造了许多让学生锻炼交际能力、语言表达能力的机会，培养了学生适应社会的综合素质。二、拓宽思维空间，增强活动的情趣性。儿童的思维就像美丽的花儿一样多姿多彩，它们需要阳光、空气和雨露的滋润。语文实践活动中，创设优美怡人的思维情境，会像生命的泉水一样催开含苞的花朵，开启儿童的心智。为此，在语文实践活动中，我多次尝试帮助学生营造宽松和谐的精神空间，并借助现代媒体、自然资源、人才资源等开拓孩子们的思维空间，让他们爱学、乐学、会学。 1、创设和谐安全的思维情境，让他们敢于参与。孩子们的胆子很小，怕老师的责备、抱怨，怕同学的歧视、嘲笑。因此，我们首先应该创设宽松的思维氛围，让他们心理安全自由，放飞心灵。比如，教学《家》一课时，我就是通过开展语文实践活动的方式来完成本课学习任务的。首先，我把孩子们带到了绿草如茵的草地上，学生们到了这样怡人的环境中，一下子欢呼雀跃起来，有的唱、有的跳，快乐得手舞足蹈。此时，他们的精神和思维完全处于兴奋放松状态，没有丝毫的拘束感。于是，我让小朋友跟我看看蓝天白云、摸摸大树，听听鸟鸣，观察水中鱼儿嬉戏，大伙儿高兴极了。课堂上他们不仅亲身感受了“蓝天是白云的家M小河是鱼儿的家M树林是小鸟的家，更感受到了自己生活在祖**亲怀抱中的幸福。课后，有的小朋友根据文章内容画了漂亮的卡通画，有的还歪歪扭扭地写了一首小诗，有的则借助自己的歌喉唱了一首又一首动听的歌儿。这就是宽松愉悦的思维空间带给他们的幸福，不是吗？这就是在享受学习。 2、创设丰富多彩的思维情境，让他们会学、乐学。语文学科的知识外延是广泛的，思维的空间是广阔的。语文实践活动中，我们可以通过创设各种思维情境，开发学生的思维，帮助他们化难为易、化繁为简。比如教学《马踏飞燕》一文时，学生对第三、四自然段的理解有点困难(里面涉及到美术工艺的构思和物理平衡学的有关知识)，怎么办呢？于是，我便采用了“迂回”战术，将这两个自然段暂搁一边，先用多媒体展示国内外各种精品建筑物和精美的工艺品，让他们先饱眼福，初步感受它们的轮廓造型之美。然后，我凸显两个特征显著的工艺品，让他们小组讨论，谈谈这两个工艺品的美体现在哪些地方？从而帮助他们学会鉴赏工艺品的设计之精巧，技艺之精湛。此时，回到课文，学习第三自然段是水到渠成的事了。紧接着，我借助讨论研究的学习方式，让学生自由组成学习小组，共同分析“平衡”原理，让学生之间产生思维碰撞，让他们之间产生思维互补。果然，交流时好几位学生上台展示了自己的草图，阐述了平衡原理。你看，初中物理中的知识在语文课上也这么快快乐乐地解决了，这就是因为借助了学生丰富的内在资源，借助了他们广阔的思维空间，借助了集体智慧的力量。可见，思维空间的拓宽与开发，能有效地帮助孩子们插上自由思考的翅膀，解决一个个问题。三、开放评价空间，激发活动主体的参与热情。新课程启示我们，新型的评价体系应该有利于学生的发展，有利于教师的发展，有利于学校的发展。语文实践活动作为一种学习形式，它的评价应紧跟时代潮流，应成为激励学生发展的一种重要手段和途径。因此，在此次实验中，我通过多次的揣摩与革新，建立了一套多元的立体的评价体系网络，大大调动了活动主体的学习热情，起到了事半功倍的效果。主要方法就是通过开放评价空间来达到活动目标的。 1、评价主体的开放。传统的评价往往是教师一锤定音，为学生定个优劣、分个好差，带有明显的.“独揽大权”的主观主义色彩，而这往往带来很多消极影响。比如，教师对某些学生的印象往往影响着评价的公正性，教师观察学生的局限性也会影响着评价的全面性和客观性等等。因此，语文实践活动的评价中，人人都是参与者，人人又是评价者，教师的评价是一方面，自我评价、学生评价、家庭评价、社会评价是不可缺少的重要组成部分。比如，学生学习《访问环保专家方博士》一课后举办的那次实践活动，评价时，我们就应该先听听学生自己的内心感受，听听他们的自我反思性评价（往往他们的自我评价是最真切的），再听听活动小组中其他同学的评价，听听被采访人的评价，看他们局外人的眼中，这位学生的综合素质如何，参与的热情度如何。然后，将所有人的意见综合起来，进行全程动态的定量评价和定性评价，让被评的人确切认识到自己的不足，同时也看到自己身上闪光的优点，使他们能有信心、有决心参与各类活动，做好各类事情。 2、评价标准的开放。新的课程标准明确指出，评价学生，绝不仅仅以掌握的知识和具备的技能为标准，而应该更多关注的是在活动过程中，主体的情感态度和价值观。也就是说，我们不能仅仅以结果来衡量学生的活动能力和水平，还应该注重检测学生在活动中表现出来的热情、态度、情感和合作意识等。比如，教完《云雀的心愿》一课后，我带领学生开展了“保护森林”的宣传活动。活动结束后，我设计了这样一组问题，让大家自评和互评： 1、能否根据观察或生活经验发现问题？ 2、能否利用身边的现有资源设计活动方案？ 3、能否按照计划准备活动材料，有步骤地开展活动？ 4、能否按照活动操作的规范要求完成活动？ 5、能否灵活机智地处理活动中的偶发事件？ 6、能否分析活动效果，写出或说出两点真切感受？ 7、能否在宣传活动中与他人合作和交流？通过这样的评价既检测出了学生在活动中表现出来的各种实际能力，又给予了公正客观的情感、态度方面的评价。这种评价标准的开放，缩短了师生、生生间的心理距离，人人都拥有自豪的被尊重感、被器重感，参与的热情高，活动效果好。以上是我在小学语文实践活动研究中，仅拓展空间方面所做的一点尝试，显得还很稚嫩。不过我坚信，只要我们给孩子创造一个自由的天地，这些含有朝气，富有灵气的小天使定会像小鹰一样展翅翱翔的。我也坚信，在与新课程的亲密接触中，我们语文实践活动的天地会越来越广阔的，孩子们的天性和个性会有空间张扬的，一句话，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的日子正向我们走来！参考文献：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）北京师范大学出版社引文注释：袁中学《最新小学数学实践活动教学概论》，32页，白山出版社，12月。

篇3：天高任鸟飞，海阔凭鱼跃

天高任鸟飞，海阔凭鱼跃

一一一参加自治区教研室新课程教材培训心得

阜康石油基地准东三小姚文娟

为了中华民族的伟大复兴，为了每一个学生的发展，是基础教育课程追求的目标，也是全国教育者殷切的希望。我愿为这一崇高而伟大的事业贡献出自已的智慧和力量。

近两年来，我通过各种媒体的宣传和有关课改报刊的学习，以及参加各种培训，改变了一些教育观点，并在教学过程中不断尝试运用他人优秀的教学方法教学，自以为挺进步的`。参加了自治区教研室新课程教材通适培训后，我感到自已如井底之蛙跳上了井沿，看到了一个无比宽广美丽的世界。我认为课程改革不但有利于学生的学，也有利于教师的教。对教师而言，挑战与机遇共存。如何战胜自我，舍去旧的，不适合学生发展的，已成习惯的教学方法，去探寻符合教改理念，适应教材，适宜学生发展的教学方法，是挑战，更是完善提高自己教学艺术的一次机遇。就如九江斌老师所说：“只有与时俱进，才可能坚守岗位。”教师应该站在课程改革的前沿，课程改革先要改教育者的观念，不学习恐怕要误人子弟，而课程改革为教师素养和教师教学水平的提高提供了一个广阔的发展空间。

在课程标准培训中，我知道了课程标准是国家课程的基木纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。本次课程改革将我国沿用己久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本埋念。基础教育备门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作。重点则是培养学生的创新能力和动手能力。懂得在教学中还应注重培养学生乐观幽默的生活态度，培养学生认真的科学态度和素养，改善学生的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力等等。我觉得自已本次参加培训的收获特别大，如洗脑一般。

在教材培训中，我先是参加了人教版教材的培训，观看了教学光碟《雨点儿》《识字4》《语文园地四》我感到教师已把课改理念融入到教学中，值得我学习借鉴的地方很多，但也有许多地方让人觉得是在穿新鞋走老路。如《雨点儿》，教师问的太多。人教版的教材我认为有改进，但改动不大，甚至把优秀的东西改掉了。如字母、d和t的配图等。我个人认为人教版教材还需改，如课后的练习形式，内容扩展延伸等。后来我又参加了北师大教材组的培训，听了吴琼，陈铮两位老师的教材培训课，观看了吴琼老师的在自然状态下的课堂实录《快乐的小公鸡》，令我耳目一新。课改理念与教学实际在这一课完全融会贯通吻合，朴实无华是我们在今后的教学中应该学习的。看这一课录像，可让我们在今后的教学中少走

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篇4：海阔凭鱼跃天高任鸟飞

海阔凭鱼跃天高任鸟飞

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篇5：海阔凭鱼跃,天高任鸟飞

少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功，(杜荀鹤)

光阴似箭,日月如梭。(明《增广贤文》)

滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。(《三国演义》)

但愿人长久,千里共蝉娟。(苏轼)

篇6：海阔凭鱼跃,天高任鸟飞

海内存知己,天涯若比邻。(王勃)

海上生明月,天涯共此时。(张九龄)忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参)

会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫)

己所不欲,勿施于人。(论语)

兼听则明,偏信则暗，

(《资治通鉴》)

见兔而顾犬,未为晚也;亡羊而补牢,未为迟也。(《战国策》)

见义不为,非勇也。(论语)

江山代有才人出,各领风骚数百年。(赵翼)

金玉其外,败絮其中。(刘基)

近水楼台先得月,向阳花木易为春。(苏麟)

近朱者赤,近墨者黑。(傅玄)

镜破不改光,兰死不改香。(孟郊)九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。(龚自珍)

鞠躬尽瘁,死而后已。(诸葛亮《后出师表》)

捐躯赴国难,视死忽如归。(曹植)

君子成人之美,不成人之恶。(论语)

篇7：海阔凭鱼跃天高任鸟飞

【学习总结】

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”意思是大自然的广阔无边为鱼跃鸟飞带给了宽广的空间；比喻在广阔的天地里，人们能够自由地施展才能。如《西游记》第八四回：“老菩萨，古人云：海阔凭鱼跃，天空任鸟飞。怎样西进便没路了？”又如于逢《金沙洲》第三部九：“啊！海阔任鱼跃，天空任鸟飞，谁还愿意待在一个村子里呢！”

来源

宋·阮阅《诗话总龟前集》卷三十二引《古今诗话》谓：

大历末，禅僧玄览住荆州陟岵寺，道高风韵，人不可亲。章b尝画松於斋壁，符载赞之，卫象咏之，亦一时四绝，览悉加垩焉。人问其故，曰：“无事疥吾壁也。”僧那即其甥，发瓦探d，坏墙薰鼠，览未尝责，弟子议论而布衣一食，亦不称之。或怪问之。乃题诗於竹曰：“大海从鱼跃，长空任鸟飞。”

这句诗表达出禅僧自由自在的广阔胸襟和活泼泼的禅机。后改变为“海阔凭鱼跃，天空任鸟飞”，比喻能够充分自由地行动，或无拘无束地施展才能。如《西游记》第八四回：“老菩萨，古人云：海阔凭鱼跃，天空任鸟飞。怎样西进便没路了？”又如于逢《金沙洲》第三部九：“啊！海阔任鱼跃，天空任鸟飞，谁还愿意待在一个村子里呢！”亦缩为“海阔天空”。如清·蒋士铨《一片石·宴阁》：“共记滕王阁下时，海阔天空任所之。”今亦比喻话说得漫无边际。如夏衍《上海屋檐下》第一幕：“过一会儿姓林的走过来，话又会讲不完啦，海阔天空的。”

解释：

社会是现实而又残酷的，都要学会适者生存。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，只要掌握了足够的本领，天下之大，肯定会有让你施展才华的地方。

造句：

篇8：海阔凭鱼跃天高任鸟飞

一连忙了四五天，现挤出一点时光，点着键盘写写抒怀————

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”出自宋·阮阅《诗话总龟前集》卷三十引《古今诗话》谓：唐代大历年间，禅僧元览在竹上题诗：“大海从鱼跃，长空任鸟飞”……

点着键盘，神思就飞扬，犹记得，浅月若寒在散文网里做广告，我不加多虑就直言说不能在散文网里做广告，没几天，浅月若寒就在我写的《我学审批文章的心得》的评论栏里以一种居高临下的姿势对我展开了攻击和报复，当时我淡淡的回击了她一下……此刻，有一个叫苗苗的写手提到此事，说我把浅月若寒赶出了散文网，太抬举了我，我有这么大的能量吗？浅月若寒和苗苗就应不会有什么必然的联系吧？我读过浅月若寒写的一些作品，确实写得好，她是中国作家协会会员，因此我相信浅月若寒老师不会有如此的思想和如此的动作！

点着键盘，神思就飞扬，犹记得，我读了寒星文友写的《中国散文网犯浑了》，读完我就认为寒星文友的出发点是好的，但有一些认识可能有误会，因此我就写下了《读“中国散文网犯浑了”所感》，把我对散文网的认识和理解表达了出来。此刻，有一个叫苗苗的写手说我攻击这个整那个，说我是如何如何的‘嚣张’，敢问，这就叫嚣张吗？寒星文友是一个有气度的人，因此我相信寒星文友是不会因此就攻击我甚至报复我的，只是真不明白这位叫苗苗的写手为什么会如此的使用“嚣张”之词语？

点着键盘，神思就飞扬，犹记得，当我看到现今许多抄袭文章的不良现象时，我就立刻点着键盘写下了《关于“天下文章一大抄”》，我在此文里阐述了“抄袭”的根源，分析了死抄的诸多不利因素，提出了抄创是作者模仿前人意向之运用的观点，支持、鼓励、尊重原创，反对死抄。就是这样的一篇文章，有一个写手叫苗苗的公然指责说我是一个肮脏的人，是没道德底线的人，是可耻的人，真不明白要怎样写才行？

点着键盘，神思就飞扬，犹记得，当我听到“路边的野花你不要采”这首歌的时候，结合当下的实际状况，我就写下了《优雅的采上一朵路边的野花》，此文各有各的理解。但，有一个苗苗的写手公然指责我侮辱天下勤劳善良的正直妇女，并要我立即回答她的质问。读者朋友们，请大家委屈一下去读一读此文，此文有侮辱天下勤劳善良的正直妇女吗？：

前几天，我患了重病，再加上我脑血栓头痛病发作，我以自我的经历写了《写手日记》，我刚在散文网里发表没多久，有一个叫苗苗的写手直接就攻击我，辱骂我……我对这个叫苗苗的写手忍让到了极限，我实在是忍无可忍，勃然大怒，当即就辱骂了她。也因此，我就成了许多读者印象里的没“品德”的人，这可能就是这个叫苗苗的写手要的效果吧！散文网为了抑制不正之风，因此就把这个叫苗苗的写手在我许多文章里“评论”几乎全删除，但我对这个叫苗苗的辱骂没有删除。

这个叫苗苗的写手，她在我很多文章的评论栏里留下的几乎全是无中生有或借题发挥的对我进行攻击、辱骂等语言，这些语言都被修改删除了，因为为了散文网的大局。我只是在七月十六日在忍无可忍的状态下反击性的骂了她一下，她就受不了了，此刻，她要我的地址，扬言要对我怎样了怎样了，我把我的地址写下来：重庆市璧山县来凤一百零八号，我就要看看这个叫苗苗的写手能把我怎样了？

我不会删除我的文章，我写得不够好，有些稚嫩，可能会在无意之中冒犯有一些人，在此，只能敬请原谅，期望大度一些！并，恳请读者再去看一看我写的拙作，如有哪一篇确实写的“嚣张”，确实写的“可耻”，确实写的“没有道德底线”，敬请您揪出来，如果属实，我务必公开道歉，并痛改前非！这位叫苗苗的写手，她自我把自我的.全部文章删除了，真不明白她为什么要自我删除自我的全部文章？难道怕曝光吗？真不明白这个叫苗苗的写手，您是被某些个别人当了枪使还是真有什么精神病态？

有时有空余时光，我也“厚着”脸皮去参与审批，我要为我个人认为比较好的文章加分（每一个写手都能够去给您自我认为比较好的文章加分），可能因为没有给这个叫苗苗的写手之作品加分，这个叫苗苗的写手就怀恨在心，蓄意找理由对我攻击、侮辱，我越不理她，她越是对我攻击的更凶猛，把我辱骂的更理直气壮……此刻，我还击她一下，她就受不了了，我因之就没“品德”了，没“底线”了……

这个叫苗苗的写手，据她自我所说，她是政府机关里的文书，真不明白您在政府机关里是怎样“文书”的？此刻，这个叫苗苗的写手，把自我的文章全部删除，然后从新登了几个，以“骄阳、蓝色的天空、荷花……”等笔名出此刻散文网里，继续在我文章的评论栏里对我进行攻击和辱骂……苗苗大人，您如此不觉得累吗？您把您的这些心机和精神用来把工作做好是该多好啊！您把您的这些心机和精神用来把文章练好岂不是更好吗？

尊敬的苗苗大人，您扬言要赶我出散文网，您这样的颐指气使、您这样的一厢情愿行吗？您平时在家里在工作单位上如此的养成了习惯了吧？至于我还要不要在散文网里写是您能左右得了的吗？就算你化作一百个笔名对我进行无休止的攻击和辱骂又有什么用呢？说实话，我懒得搭理您！就算散文网听你指挥不要我写了，我还能够用其他的笔名在其他的网络里写，而我写的东西在其他网络里去发表照样能被推荐，您此刻行吗？还不快改掉您那种爱惹事、爱任性、爱玩小聪明的习惯，好自为之吧！来人方长，期望您以后真的能令我刮目相看，但不是以这样的方式。

“海阔凭鱼跃、天高任鸟飞”，大自然的广阔无边为鱼跃鸟飞带给了宽广的空间，此诗句比喻在广阔的天地里，人们能够自由地施展才能。我们写作，写的时候就需要“海阔凭鱼跃、天高任鸟飞”，这样写的时候不但畅快，而且写出来的作品务必是自我淋漓尽致的发挥，无论作品写的好与不好，那才是自我血肉相连的一部分。假如我们写的时候怕别人揪衣服、怕别人抓头发、怕别人逮耳朵，怕这怕那，畏首畏尾，如此还能写好文章吗？如此写出来的东西还会有生命吗？任何人写的任何一篇文章，都不能百分百的完美，只能尽力追求“完美”，因为太完美了本身就是缺陷，有时缺陷也是一种完美！

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，不是专供给一些人抓辫子的理由，而是一种写手个性需要的自由，更是一种思想灵魂生命的洋溢！