帮你准确、快速地读数和写数（共5篇）由网友“樱岛麻衣”投稿提供，下面是小编整理过的帮你准确、快速地读数和写数，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：帮你准确、快速地读数和写数
五万八千七百六十五
8090 0000
再如：─────
万级 个级
读作：八千零九十万
你学会了吗？请用上述方法在30秒内准确读出下面各数。
13579000 10003579
20406080 0608
87650000 80000765
写数也是一样，无论是几位数，我们都按“级”写，就不会出错，先看万级是多少，再看个级是多少。
四百万 五千六百七十八
例如：──── ─────────
万级[△] ↓ 个级
↓
400 5678
──── ────
万级 个级
篇2：帮你准确、快速地读数和写数 论文
帮你准确、快速地读数和写数 论文
有些同学一见到大数目，就不知怎么读，还有的同学知道是从高位读起，于是就从个位数起，个位、十位 、……一直数到最高位，这样读，不但慢，而且易出错，只要数错一位，整个数就会读错。其实，读数很容易 ，会读四位数的同学，都能准确、快速地读出多位数。
第一步：先把数从个位起每四位一级进行划分。第二步：先读万级的四位或四位以下的数，添上“万”字 后再读个级的`四位数。记住：万级和个级的读法一样，但要添上单位“万”字。
8765 8765
例如：─────
万级 个级
读作：八千七百六十五万八千七百六十五
8090 0000
再如：─────
万级 个级
读作：八千零九十万
你学会了吗？请用上述方法在30秒内准确读出下面各数。
13579000 10003579
20406080 20040608
87650000 80000765
写数也是一样，无论是几位数，我们都按“级”写，就不会出错，先看万级是多少，再看个级是多少。
四百万 五千六百七十八
例如：──── ─────────
万级[△] ↓ 个级
↓
400 5678
──── ────
万级 个级
再如：一个数是由8个千万，7个十万，5个千，4个一组成的，这个数是（ ）
8个千万，7个十万 5个千，4个一
───────── ──────
万级 个级
↓ ↓
8070 5004
─── ───
万级 个级
这个数写作80705004
注意：8个千万，7个十万，合起来就是（8000＋70）万，即8070万。
请你用此方法在1分钟内写出下面各数。
①九千九百九十九万________________
②九千零九十万九千零九十________________
③5个千万，5个万和5个一组成的数_______________
④比最大的七位数多1的数____________________
⑤11个百万，3个百组成的数_____________________
篇3：读数 写数
读数 写数
教学内容：教科书34~35页。
教学目标：
1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。
2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
教学重点：100以内数的读法和写法。
教学难点：数位的意义。
教具准备：计数器、数位板、数字卡片。
教学过程（）：
一、复习：
1、十个十是（ ），一百里面有（ ）个一。
2、6个一和3个十组成（ ）。
3、7个十和6个一组成（ ）。
4、89里面有（ ）个十和（ ）个一。
5、62里面有（ ）个一和（ ）个十。
二、学习读数、写数：
1、 教学例4：
（1） 同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？
（2） 学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。
（3） 在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”
（4） 教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的.意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2、 教学例5：
（1） 学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”
（2） 例5下面一组数的教学过程（）与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。
3、 教学例6：
（1） 让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？”
（2） 在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”
（3） 学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。
（4） 教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。
（5） 请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。
（6） 让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。
三、练习：35页做一做1、2题。
学生独立完成，指名板演订正。
四、小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
篇4：读数 写数
教学目标
1．使学生学会读、写任意两位数和100．
2．培养学生学习数学的兴趣．
教学重点
任意两位数的读、写法．
教学难点
由直观到抽象，读、写两位数．
教具学具准备
计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片．
教学步骤
（一）铺垫孕伏
1．数小棒．由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十．
2．十个一是一个（ ）．
二十三里面有（ ）个十和（ ）个一。
五十里面有（ ）个十．一百里面有（ ）个十．
（二）探究新知
1．教学例4．
（1）启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？
使学生明确：数到10根是1捆小棒，也就是一个十。
（2）教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几．
（3）第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示．出示计数器．在计数器下写上10，读“十”．计数器十位上有几个珠，就是几十个．
使学生明确：1捆小棒，用一个珠表示，是一个十．
（4）指导学生操作．
有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？
指导学生操作，使学生明确：在十位上拨1个珠，读作“十”．
（5）指导学生摆2捆、3捆……捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？
学生小组合作学习，互相交流．汇报时，投影出示20、30、40……引导学生齐读．
（6）指导学生摆小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在计数器上表示出来．
学生合作学习，学生拨珠后，出示11、21、31、43，启发学生试读．
指名学生读数．
（7）把小棒、计数器去掉，读数11、21、31、43．
（8）出示练习八第5题．引导学生读数．
（9）指导学生学习，“做一做”第1题，互相认读．
2．教学例5．
（1）教师谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？
使学生明确：从左往右读；
先读十位，再读个位；
从高位读起．
怎样写数呢？
（2）出示例5图1：
①引导学生读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有4个珠，表示4个一．合起来读作三十四．
②十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写“3”．
个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4”．
合起来写作：34．
③想一想：先写什么？再写什么？
（3）出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写．
（4）订正，说一说是怎样写的？
使学生明确：从高位写起．
教师将写得准确、整洁的同学的答案展示出来，引导学生欣赏和学习．
（5）“做一做”第2题，教师巡视，个别指导．
3．教学例6．
（1）引导学生操作学具，从10数到90。
（2）启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少．
（3）指导学生在计数器上拨珠、读数．
（4）引导学生试写，在计数器下出示100．
（5）引导学生想一想，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位．读数和写数，都从高位起．
（6）完成练习八第8题．
先摆数字卡片，再照卡片上的'数写数．
（三）全课小结
今天我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？
随堂练习
1．练习八第6题．（分组练习）
读出下面各数．
24 46 54 68 80 98 100
2．练习八第7题．
找出数学课本的第23、36、50、62页．
3．练习八第9题．
写出下面各数．
三十六（ ） 四十五（ ） 八十九（ ）
五十八（ ） 六十四（ ） 九十（ ）
七十九（ ） 八十一（ ） 一百（ ）
布置作业
练习八第10题．
从28写到38，再从76写到92．
板书设计
篇5：《读数和写数》教案设计
《读数和写数》教案设计
教学目标：
1、能正确地读出计数器上的数，并能正确地写出来。
2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。
3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。
4、培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
任意两位数的读、写法。
教学难点：
由直观到抽象，读、写两位数。
教学准备：
计数器、小棒、卡片、课件
教学过程：
一、动画导入：
小朋友们，今天周老师呀要带你们去一个数学乐园。瞧！可爱的小猫Kity正在门口欢迎你们呢！我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样？
可是呀小熊在门口拦住了我们！它说：“聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦！首先要回答我的几个问题，然后还要过关斩将才行哟！
二、铺垫孕伏
你知道吗？请小朋友们填一填：
十个一是一个（ ）。
二十三里面有（ ）个十和（ ）个一。
五十里面有（ ）个十。一百里面有（ ）个十。
三、探究新知
师：现在我们进入第一关：学一学
1、课件出示计数器：在计数器个位上拨一粒珠、五粒珠、九粒珠让学生说说是几？然后在计数器十位上拨一粒珠和两粒珠让学生说说是几个十？
2、教学例4．
课件出示铅笔图，提问：小朋友，你们看看小红买了多少支铅笔呀？指学生说一说。
那么你们能说一说怎样在计数器上表示24吗？指生回答。
①引导学生读数：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有4个珠，表示4个一。合起来读作二十四。
②十位上有2个珠，表示2个十，在十位上写“2”．
个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4”．
合起来写作：24．
③想一想：先写什么？再写什么？
课件出示：练习读、写42、10、20
小朋友们表现得真不错！小熊恭喜你们通过第一关，可以进入第二关到小鸟的智慧宫啦！
3、教学例5：
试一试：课件出示例5，先让学生读出计数器上的数，然后翻书至34页在自己的书上写出这些数。教师在行间巡视。
4、师生共同小结：
（1）教师谈话：刚才我们会读数了，现在你们能说一说是怎样读数的吗？指生答后教师小结。
使学生明确：从左往右读；[小学教学设计网XXJXSJ.CN更多教学设计]
先读十位，再读个位；
从高位读起．
那怎样写数呢？
从高位写起；计数器数位上是几就写几。
5、教学例6．
（1）让学生从10数到90。
（2）启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少？
（3）指学生上台来在计数器上拨珠、读数。
（4）引导学生试写，提醒学生不要把个位、十位上的'0丢了。教师在黑板上板书100的写法和读法。
（5）引导学生想一想，课件出示让说一说，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，读数和写数，都从高位开始。
小朋友们真不错，又过了一关，到了最后一关了。
四、练一练：
1、读出下面各数．
24 46 54 68 80 98 100
2．玩游戏：找朋友
教师将读数和写数的数字卡片发给学生让学生找朋友。
68 71 22 99 53 20
六十八 七十一 二十二 九十九 五十三 二十
3、猜数：
（1）、周老师这里有个数是由5个十和3个一组成的，小朋友们猜猜是多少？
（2）、个位上的数是1，十位上的数是3，这个数是多少呢？
（3）、最小的两位数是几？
4、我来找规律：
（1）41 42 43 —— ——
（2）10 20 30 —— ——
（3）11 22 33 —— ——
五、课后作业：
请小朋友找一找生活中的数，看谁找得最多！明天告诉我好吗？
板书： 读数、写数
百 十 个
写作 2 4
读作 二十四
★ 写数读数教学反思
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