心理剖析范文（精选16篇）由网友“Coeurdelion”投稿提供，以下是小编收集整理的心理剖析范文，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：都市剩女心理剖析
笑看都市繁华，静观平淡人生。曾经风花雪夜，如今心理归何处？上等“女儿红”是一种经过沉淀的品质。经过社会磨练的“剩女”也许是一种人生财富。中国新视窗文化传播二十大博客同步发行 因为紧跟潮流 所以备受关注。无限创意尽在于海青博客文化创意不可复制。支持原创作品，剽窃别人作品可耻。感谢您对本博客口碑宣传。
中国经济快速发展促进了都市的繁华，但是点点繁星之外却透露着无尽的窃窃私语，也许都市繁华的背后又多了一丝丝孤单，曾经为了事业的拼搏让无数优秀的女孩忽略了人生最好的恋爱季节，仍然守着一颗不凡的心在等待一种缘分，然而老天偏偏捉弄人，想家的人却偏偏没有家。越来越多的都市女孩构成了“剩女”一族。仅仅北京已经突破50万，已成为和谐社会的一大社会现象，透过现象看本质，可是为什么呢？
社会的现实让“剩女”更加成熟理性，不再相信浪漫情怀，情愿感受孤独心情。也许因为优秀，所以孤单。就像古人云：“自古英雄多寂寞”。然而在这个“巾帼不让须眉”的新时代里，越来越多的优秀女孩因为自身条件的优越反而更加“无处可走”，“两点一线”的工作和生活模式充斥在美丽的都市，也许是一种无奈，但是有时却让人感受一种遗憾。最害怕生病的时候无人问津，然而只能自己倒着一杯杯开水，默默的感受内心的委屈。有的时候又会欲哭无泪，体会一种叫做“情非得已”的心情。
每一个不同的季节体会一种不同的心情，也许不同的年龄就多了一份不同的心，如今越来越多的都市女孩似乎看懂了美丽的人生真谛，也变得不再喜欢热闹非凡，因为看着很多的同龄人已经身为人妻人母，内心有一种释怀难以言表，也许“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，也许有时情愿自己“原作清风一缕，来去无牵无挂”，如今这样一种心境影响了很多人的生活方式，心情如此宁静而且平淡。
以至于有的都市女孩说，情愿自己不富有，情愿自己没有高学历，情愿自己没有令人羡慕的高收入，希望永远不再“犯错”，也不要再受到伤害。因为当一切都拥有的时候，却迷失了一个女人最自然的回归。或许“有多少爱可以重来”只是一首歌词，但是美好的青春岁月却一天天逝去！如果世界有一种最好的“剥离”器，也许会有更多的“剩女”在事业与爱情之间重新定位选择！
有一种快乐很牵强，因为并不是自己想要的生活，有一种悲哀很无味，因为感觉似乎已经尝遍了世间的酸楚，有一种感觉很无助，因为只能偶尔偷偷掉眼泪。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这又让更多的“剩女”多了一种安静期待，宁缺毋滥，内心宁愿承受孤单，但是绝不勉强体会无味的爱情。很多人在心里有一个清晰的标准，也相信有爱就有希望，然而这个社会的标准答案和前几年已经大相径庭。没有家不是因为“贫穷”，反而是因为“富有”，对家的概念似乎变得有点淡薄，然而对缘分却更加企盼。
如今“剩女”不是因为自身不好，是因为过于优秀。虽然“严肃认真”的为人之道写在了脸上，但是“浪漫情怀”却深深埋藏在了心底，她们夜深人静的时候笑看都市繁华，怀有一颗宁静心。不同的场景和真实写照构成了一幕幕儿女情长的生动片段，然而“剩女”的父母们却一次次下达“逐客令”。下达了一道道可爱动人的“密令”。看起来似乎是一种无奈之选，但是却饱含父母对女儿的一种深爱之情！！
“有缘千里来相会，无缘对面手难牵”，人世间有很多的是是非非，也有太多的起起伏伏，但是似乎更多的人都相信缘份，可是缘分到底在哪来呢？朝朝暮暮，暮暮朝朝，青春的你还有耐心等待多少年？也许“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，或许完美人生需要一些磨练，但是缘分出现的时候一定要好好把握，因为有的人一旦错过就不会再有。
缘分是个很奇怪的东西，时隐时现，让人无所适从，然而机会对每一个人有时又很公平，可惜的是很多人已经习惯了等待。都市里有很多人还在自导自演“独角戏”，依旧真情演绎“独守空房”的第六种精彩。也许没有喝彩没有掌声只有自娱自乐，上等“女儿红”是一种淳淳美酒品质，酒越陈越香，有经历的人生才会丰富多彩！在当今复杂的社会环境下，“剩女”现象虽然丰富了中国“缤纷复杂”的女人世界，然而有时却让这个和谐社会多了几分无奈之情。！！
篇2：隔代亲的心理剖析
隔代亲的心理剖析
在当今家庭,有不少孩子与祖辈,即祖父母、外祖父母关系密切,而与父母相对要疏远一些,甚至有些祖辈与孙子们,在某种程度上还成了互相间的精神寄托.这种祖辈对孙辈超乎对子辈的感情,俗称“隔代亲”.隔代亲既是一种普遍的家庭血缘伦理的.感情,又可反映老年人特有的心理特征.
作 者：张芹 作者单位： 刊 名：开卷有益（求医问药） 英文刊名：JOURNAL FOR BENEFICIAL VEADINGS DRUG INFORMATIONS & MEDICAL ADVICES 年，卷(期)： “”(12) 分类号： 关键词：篇3：面试官与求职者心理剖析
关于面试官与求职者心理剖析
一、面试官的心理
知道面试官的心理对于面试应对非常的重要。所谓“知己知彼，百战不殆。”
1、重视对面试者的第一印象。
我见过面试官之间讨论一个面试者的穿着。好象几个面试官都觉得那个面试者的穿着有问题，所以面试草草收场。另一方面，如果在正常的情况下，我们会觉得几个面试官的讨论只是随意的聊天，但是我想如果那个面试者听到他们连说带笑的讨论，一定会下决心永远也不再按照那天面试的方式来打扮自己了。
我是想说，面试的时候，第一印象对于面试官来说是评价面试者比较重要的标准之一。如果面试者没有给面试官留下比较好的印象，面试效果会有折扣。
2、招聘人才模式化。
一个比较有经验的面试官，在决定录用某人后，会继续观察自己招聘来的人在企业未来的发展。目的是检验自己面试的效果。久而久之，面试官们在心里形成了某种标准的模式。他们通常会觉得，一个在某个部门发展的比较好的人，应该是什么样子的。在招聘的时候这个人是如何表现自己的。所以在面试中会用几种标准来考验面试者。就是说，在他们的手里或者是心理，有个模子，装到模子里的材料（面试者）和模子（标准）差异如果很大，面试官可能就要举起“NO”的牌子了。
我是想说，面试官都不是投机者，不会期待面试者的另类表现．影响面试官判断的通常是他们的经验。
3、选择表现最优秀者。
面试（笔试已经淘汰了一部分人）到一定阶段，淘汰了没有留下好印象的和另类的面试者之后。剩下的面试者就进入了PK的阶段。能用简历直接胜出的情况我几乎没有看见过。在面试者进入到一定阶段之后简历的作用就可以忽略不计了，或者只能作为参考了。面试官要面试者在面试过程中把简历的`内容表现出来，就是我们培训的时候常用的“呈现”方法。能透彻的分析自己的实力、充分的表达自己的愿望和能引起面试官强烈共鸣的面试者，就是表现最优秀者，就有更多机会被录用。
我是想说，不管你过去是什么？在这个时候你要表现出来，才更有更多的机会得到青睐。
4、不良心态。
我发现有一部分面试官有强烈的优越感，就好象他们是救世主。就是在通知你面试的的电话里的语气都给人居高临下的感觉。面试的时候，面试者正说的起劲，却被不礼貌的打断，然后就是面试官喋喋不休的炫耀自己的成功经历或者公司待遇如何优厚等。还有另一种面试官，面试的时候显得爱答不理的。前日有网友反映居然有面试中睡着的面试官。最可怕的就是那些非常主观的面试官，似乎你不能和他谈新东西，好象你说的都是胡说八道，或者表现出谁也别想欺骗他的态度。
我想说的是，企业文化很好的公司，管理规范的公司也可能会存在这种面试官。这种“败类”的存在，影响着很多大好青年的前途和企业的人才发展战略。
篇4：职业规划与就业择业心理剖析
一、职业规划因人而异
当年轻人进入社会初期，对职业的选择有很大的成份是受周围的环境以及所学专业影响的，由于他缺乏左右周围环境的能力，所以在此期间，员工工作的选择不能算是职业规划的一部分。因为，职业生涯规划应该是由员工自己决定。这段时间应该是为职业规划的设计探索阶段，即发现自身特质的阶段。职业规划在这段时间内，还没有真正开始，也没有办法开始。因为在职业生涯规划中起决定作用的员工自身的爱好和特长，此时还不能确定或者自身根本不知晓。
在员工发现了自己的爱好以及特长后，职业生涯规划才算真正开始。职业生涯规划，应该充分体现员工自我优势，因为这些优势使之具有一定的竞争性，或极强的`竞争力，否则，职业生涯规划就失去了意义。
职业规划是需要实践检验和不断完善的，因为人的认识是最复杂和多变的，不是一蹴而就的，要经过不断地实践确认，同时通过逐渐地调整，使得职业生涯规划更加清晰、明确。而人的多变性，也会导致人的职业生涯规划目标发生变化。现在社会上，因对职业生涯认识的不足，大部分人甚至工作了二十几年或更长时间的人，仍停留在职业生涯规划的前期阶段，即还没有真正进入职业生涯的设计阶段。
二、职业爱好和自身特质最重要
职业生涯规划是员工职业设计与实现的过程，是员工职业发展与实现的过程、步骤和目标，它突出表现着员工个体的特点。一方面，职业生涯规划的设计是由员工个人起决定性作用，它是不以周围环境及社会状况为转移的。员工的最终职业成就是由其自身素质决定的，而非其所学的专业，
另一方面，企业是一个利益体，它是以自己的利益需求为前提的，而非员工的个人需要，企业不可能放弃自身利益一味追求员工的利益。尽管如此，企业在员工职业生涯规划中仍然可以处于主动位。
如何使员工的职业生涯规划的实施过程为企业服务，就要从根本上认识员工的职业生涯的内在实质以及关键要素，由此在企业中找出符合员工职业生涯关键要素需求的工作条件和工作环境，使企业发展需求与员工职业生涯实施过程相吻合，从而达到相互，相互帮助，共同发展的目标。 如果你在职业规划上有困惑，若水心理咨询中心，能帮助你找到自己施展才能的天地。
三、明天您想成为什么样的人
人生最重要的不是从哪里来，而是要到哪里去。三年前的选择造就了今天的你，未来的你取决于你今天的选择。在选择的十字路口，常常难以取舍，你是否经常为以下的问题而感到困惑：
1、不清楚自己适合做什么
2、不明确职业发展方向
3、不确定是否跳槽
4、职业发展遇到瓶颈
5、性格、兴趣与职业不合，想要职业转型
6、工作缺乏动力——缺乏对工作的热情，没有成就感，不知道原因何在，怎样解决
7、得不到企业认可——个人的工作风格与企业文化不相符，感觉被埋没
8、人际关系难以处理——人际关系成为工作发展的障碍，为此想找到问题的突破口
9、职业压力严重影响身心健康
10、职场遇到重大挫折
篇5： 家庭战争背后的心理剖析
家庭战争背后的心理剖析
家庭生活中，我们时常能从父母的口中，听到这样的一句话：“一大早爬起来，忙的都没顾得上吃一口饭，说你几句，你就不高兴，还不能让我说你几句？”你是否也在对你的另一半或者孩子身上说过类似的话。你是否意识到，你在利用我们为家庭付出的辛劳，作为指责对方的借口。看似理由充分，但为何对方在听到这样的语言攻击之后，会心生厌烦，甚至用抵触的语言回敬你，宁可你不要付出，既然付出就不要有怨言。
我的母亲就是这样的一种处事方式，每到周末，谁也拦不住，她必须要步行到2公里外的露天菜场，去购买新鲜又便宜的菜。可想而知，拖着一车的蔬菜瓜果，回到家里早已累的直不起腰。往往每到这一天，家里的火药味就变得异常浓郁。稍不留神，说出一句无关痛痒的话，就能激起老人连环的指责和抱怨，甚至以子女不孝顺，不能被父母说几句为由而闹着要回去。过去，每到这个时候，总会产生家庭战争，不是我跟老妈就是老爸跟老妈。在应对一位确实为家庭付出最多的功臣，即便她多么无理取闹，我们似乎也没有办法去指责。忍耐的同时，内心也有很多压抑的情绪。有一阵子，我跟老爸的内心深处都有一种厌恶却又无可奈何的情绪。最终老爸被气回了老家，我却无路可逃。
如今，家里似乎很少再有火药味了，老妈依旧忙忙碌碌，停不下来。累的时候，也依然会唠叨几句，但家庭战争却很少爆发了。其实，老妈没有改变，转变的是我应对她的态度。当我们应对家人指责的当下，我们会条件反射的产生愤怒或是委屈的情绪。你是否发现，越是敏感、自尊心强的人，应对对方指责谩骂的时候，我们的情绪会异常激动。理性早已压制不住内心的怒火，似乎在当下那个压抑的场合，只有大吵一架。可每次吵架过后，内心的怒火得到了缓解，紧接而来的是一股自责愧疚的情绪席卷而来。因为对方确实为我们的生活付出了很多很多，似乎我们并没有用感恩的心去对待，反而报之以争吵。
很矛盾对吗？也很无奈的感觉。有一阵子，我也曾十分痛苦，不知如何与我的母亲相处。有些家庭，宁可选取用金钱解决，持续与父母必须的距离来回避这类问题的出现。但我没有这样的条件，同时，我清楚的明白，这是我的人生功课，没有逃避的必要。那就回过头来，安静地问问内在那个自我。
多次家庭战争之后，我似乎觉察到，其实每次争吵前，都是有机会去制止火药味的升级。只是当时在场的局内人，都早已陷入其中，失去了理智。就应说，我们容易被外境中的一些语言，而挑起我们内心的一些敏感或是伤痛的情绪。从心理学的'角度来看，其实并非对方心存恶意，而是我们儿时的一些伤痛尚未修补，当类似事件再次出现的时候，就好比尚未愈合的伤疤再度揭开，怎能心平气和。
沿着这样的思路，我轻轻的安抚内在那个孩子，关怀的询问我们的儿时，究竟经历了怎样的伤痛。我回忆起，小时候的某一天，当我战战兢兢的拿回不及格的语文试卷，妈妈当场把刚送给我的自动铅笔掰断了。又想起，爸爸在我小时候辅导作业的时候，那份暴躁的情绪，那种责骂我又蠢又笨的语言，让人恐惧的不敢出声。又记得高中的时候，物理老师的挖苦讽刺。点点滴滴，尘封在内心深处的过往，突然历历在目。那一刻，仿佛内心深处有一种委屈，有一种想要向父母老师那里寻求被认可被赞赏的渴望，但一次次的失落，感觉自我好孤单，感觉自我不被关爱，不被重视。内心深处那份委屈一向没有得以正确的对待，而是被忽略或者压抑了。所以当我们步入成年，这份委屈，和寻求被认可的心态更为强烈，甚至变得异常敏感。似乎，我们只理解被认可，不理解被否定，这已经构成了我们的一种行为模式，却早已忽略了背后的心理顽疾。
当我一次次去问内在的自我之后，委屈的情绪透过泪水得以疗愈。当我们不再用情绪去应对对方的指责，当我们能够自信的认知我们的价值无须他人的肯定，我们反而能够看到更多对方付出的一面。看到老妈确实辛苦，也就能够包容的看待对方在身体疲惫之下，会有适当的情绪需要发泄。
所以，任何时候，我们都需要先回来安抚自我的情绪，自我疗愈情绪背后的伤疤，我们才能用相对理性的态度对待周遭的人。当我们能够敏感的觉察内心的伤痛，我们也就学会了同理对方的艰辛，也就能清楚的明白对方情绪背后的委屈。虽然，我依旧不太会说关心老妈的话，但我会用行动来表示对她的关心和重视，比如，买个小礼物，找个理由外出吃饭，周末出游，最重要的是，凡事都问问她的意见，表现出很重视她的样貌。当她有一种被尊重的感受，她又怎会有那么多的情绪出来呢。这一系列的改变，均源自于我自我情绪的自我关照和疗愈。
篇6：剖析材料
剖析材料
党员党性分析材料 通过前段时间对有关文件和必读篇目的学习、征求意见及开展的谈心活动，特别是在这么短时间内广泛的同这么多同志敞开心扉交流思想，这是我到执法局工作两年来时间最集中、范围最广、效果最实的一次，个人收获很大，触动也很深，觉得自身在思想、作风、纪律等各方面，与党的先进性要求、局党组和同志们的期望还有一定差距，现将个人存在的突出问题和不足、原因以及今后的努力改正方向分析如下： 一、存在的问题 （一）理想信念和宗旨观念方面。 工作来，大多从事政务工作，对党务工作不熟悉。和其他领导比，党务工作时间少。因此，无论是“三讲”的学习还是先进性教育，我都积极认真的参加。通过对党历史进程的回顾、学习和研究，每次都收获很大，都有新的认识。这说明个人缺乏对党的历史、党建理论等深层次的认识和实质性的把握，老是觉得深入研究探讨党的理论体系比较困难，对提高政治理论的迫切性、重要性认识不够。随着时代和形势的发展进步，全党每个时期、每个阶段的路线、方针、政策都各有特点、各有背景、各有意义，自己对这些深层次的、本质的东西把握性不够，学习得不深，与实际结合的不紧密。政治理论学习也没有很好的结合历史背景，没有从深层次上理解理论的客观规律性、必要性、重要性，只是片面的认识是历史的必然。通过学习，自己认识到这是影响理想信念的大问题。 我虽然出生在农民家庭，生长在农村，但一直在学校读书，参与农业实践少，对农村、群众了解的不深不透，特别是对群众的一些思维方式和习惯做法研究得不够。大学毕业后，分配到市外经贸委从事三资企业审批等对外经贸工作，借调市政府从事政务服务、组织人事等工作，直接面对基层群众的机会不多。4月到执法局以来，特别是随局主要领导到基层开调度会议和做群众思想政治工作时，我深刻认识到，新时期的行政执法工作既要坚持原则和党性，严格依法办事，按程序办事，又要紧紧依靠基层组织，充分发挥其职能作用，教育群众、引导群众，才能赢得相对人特别是广大人民群众的理解和支持，才能不断开创工作的新局面。如果对基层、对群众了解得不深不透，不细不实，就难以把问题找准、工作做到位。自己在处理这方面工作，有时指导思想虽好，但在具体操作上，感觉力不从心、做不到位。 （二）工作作风和驾驭能力方面。 一是深入一线谈心少。自己虽然想通过组织、人事等工作，和同志们多沟通交流，但在实际工作中，只和常接触的部分同志进行了思想交流，没有和同志们一对一的全面谈心，在了解同志们思想动态方面不细、不全、不深、不实；二是深入一线调研少。自己觉得局党组确定任务目标、指导思想，自己只要踏踏实实做好本岗位内分工负责的事就行，没有站在更高的高度来看整个行政执法工作，缺少对一线的调查研究，对这项工作研究得不深、不细、不宽、不透，缺乏全局性、前瞻性、发展趋势性的认识和把握。没有真正立足东营实际，形成一个成熟完整的思路和方案。 还有，虽然对工作充满了热情和激情，很想干出一番成绩，但却忽略了工作的方式和方法。对应急性的工作在安排调度上作有过急情绪，方法简单，有时甚至粗暴。如对待办公室的同志们，缺乏细致的思想政治工作，开会给同志们提要求多，批评多,个别沟通交流少，传授方法少。没有真正从以人为本的角度，搞好行政管理。虽然热情激情有加，但方式方法不恰当。 驾驭能力方面，自己虽然具有大局意识，知道要结合市委、市政府的中心工作，根据局党组确定的指导思想来开展工作，也能准确理解、贯彻领导意图，认真落实各项决策部署。但由于自己思路不够开，原则性强，灵活性不足，导致对整个局势驾驭能力不强。如20，部分执法人员违规执法、态度粗暴的问题，局党组适时在全局开展了“牢记宗旨、执法为民”集中教育活动。举一反三，澄清队员在执法上的模糊认识，从而解决“为谁执法、执法为谁”的问题。自己在这个问题上，虽有所考虑，但却没有提到讲政治、讲大局的高度来看待。当时自己虽是党组成员，但在处理问题和驾驭能力上与局领导相比，还有一定差距。 此外，在学习业务知识，特别是法律法规上，自己侧重看书本多、查案例，没有付诸司法实践，没有做好理论和实践的有机结合，更不用提理论的升华了。这也在客观上影响了自己的'领导水平和驾驭能力。 （三）组织纪律和党性原则方面。 自己存在一定的小集体思想，工作中向上级汇报、争取政策，一般都是站在自己局的角度来考虑问题，侧重本局个体的利益、要求和想法，对全市的大局和市直部门整体工作考虑较少，也不透彻。在严于律己、以身作则方面做的不够，有些规章制度虽然考虑较多，但抓落实不够。本身也存在要求别人做到的，自己没有做到位现象。自己在办公室工作，接待活动参加的偏多，对有些亲友的请客吃喝，也在一定程度上缺乏坚决的抵制。 二、产生问题的原因 存在以上问题，说明我自身建设方面还有很大差距。深挖个人问题之所以存在的思想根源，主要有以下几个方面： 一是对学习抓得不够紧、不够实、不够到位。政治理论学习不系统，不深刻、不全面，甚至只是局部性的了解，满足于学过了，知道了，了解领会了，没有更深的考虑问题。对业务知识的学习存在懒惰心理，感觉和自己所学专业跨度大，静下心来系统学习次数少，时间短，习惯于问答式的听别人讲，疏于自学研究。此外，在局里讨论研究较多，到一线、到基层深入实践的少，也在一定程度上影响了自己的学习效果。 二是对自己要求不够严格。有时局限于在自己岗位上，尽职尽责，做好“份内”的事。对有些事情（不涉及自己的职责范围）存在“睁一只眼、闭一只眼”现象。从心理上存在好人主义。片面强调了在工作中到位不越位，没有从全局的高度来要求自己，考虑问题。 三是思想不够解放，创新意识不强。对大趋势、大形势把握不够好，与时俱进的力度不够大，思想观念更新不够快。觉得党的一些世界趋势性、大局性的事件与自己关系不是很密切，没有高度关注，没有站在高层次上理解和看待问题。 开拓创新思路不广，在城市管理执法体制的研究上，参考别的地、市的做法模式多，独创性的东西少，存在怕犯错误思想。没有学会“摸着石头过河”。当然这也有自己工作实践经验少、知识面不广的原因。 三、下一步努力方向 这次先进性教育活动教育，使我进一步感到，必须切实加强学习，努力改造世界观，进一步加强党性修养，克服缺点和不足，不辜负党和人民的培养，不辜负领导和同志们的对自己的关心帮助。为进一步提高自己，改进工作，对自己认识到的问题，提出如下整改措施： 第一， 切实加强学习，进一步提高自身思想政治素质。一是发扬理论联系实际的好学风。深入基层、深入一线，到县区执法局、街道办事处、社区村居了解情况，向广大群众学习。体会执法难处，找出存在问题。拿出解决办法，给领导当好参谋助手。二是摆正心态，正确处理好工学矛盾，认真读书学习，刻苦钻研，从理论上研究党的知识，使自己成为党史通。三是严格遵守集体学习制度，按时参加集体学习。 第二， 牢记“两个务必”，保持艰苦奋斗的优良传统。 树立科学的发展观，对我局的现状保持清醒的认识。把我局定位在全面建设和发展的初级阶段，积极发挥自己的主观能动性，从队伍建设、组织建设、制度建设等各个方面向局党组建言献策。 第三， 开拓创新，转变工作作风，改进工作方法，提高工作水平。一是解放思想，开拓进取，强化奋斗精神和进取意识，工作大胆泼辣，开拓创新。二是积极开展批评与自我批评。多沟通、多交流，丑话讲在当面，好话讲在背后。三是工作严细认真，精益求精，高标准严要求，结合“决策目标、执行、监督”三个体系，求实务实抓落实，使自己做到尽心尽力尽职尽责，是队伍做到内强素质，外树形象。 第四， 清正廉洁，严以律己。牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。坚持党性原则，遵守党的纪律。做到自重、自省、自警、自励，用正确的态度对待人生，对待困难，始终保持一个良好的精神状态和旺盛的革命斗志。勤勤恳恳工作，认认真真做事，堂堂正正做人，坚决抵御各种腐朽思想的侵蚀，严格约束自己，把自己的一言一行当做维护党的形象和执法局形象的大事。 以上党性分析材料请领导和同志们评议，恳请大家提出宝贵的批评和意见，以便剖析得更深，改正得更好。篇7：剖析材料
实践中，存在经验不足的现象，有些事情做起来心有余而力不足。
3、不注重开展学生活动
身为班主任，没有为本班的学生搭建展示的平台，造成学生在校生活单调、枯燥而乏味，学生两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，学生们的生活是两点一线，只会死读书。殊不知生活这个舞台才是学生真正的老师，特别是家长们也能感到孩子生活的无奈，为孩子的未来担忧，所以家长们迫切的渴望学校为孩子们开展丰富多彩、喜闻乐见的活动，让孩子们的'在校生活变得精彩！
二、改进措施
1、加强学习，把学习当做是首要的任务，每天为自己制定读书计划，订阅教学书籍，认真读教学理论书籍，充实自己，将理论和教学实践相结合，提升自己的文化底蕴，为自己注入新鲜血液，使自己的课堂绽放溢彩。
2、在工作中注意自己的工作方法方式，征求教师的意见，充分发扬民主，充分发挥大家的积极性，使之在工作中相互理解，相互支持。鼓励同组教师为我校创新教育工作出谋划策，并能积极投入到实际工作中去。在工作中不断创新方法，积极更新观念，大胆开拓思路，开展丰富多彩的学生活动，使活动更加贴近学生实际，更加具有实效。
3、以科学发展观为指导，进一步增强事业心和责任感，严格要求，自我加压。始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不图虚名，遇事不张扬，低调做人，高调做事，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意做好教育教学工作。
总之，在今后的工作、学习、生活中作为党员，要牢记共产党员的宗旨，对照科学发展观，在工作作风、工作能力、工作态度等方面为教师树立表率。
篇8：材料：剖析材料格式和
根据“三查三看”教育的总体要求，通过采取“自己找、互相帮、认真听”等办法，对照郑垧靖先进事迹，围绕“三查三看”的内容和“旧、狭、怕、漂、软、慢、冷、散、少”九个字，我全面地梳理了自己在学风建设、工作作风、服务能力、务实创新、廉洁守纪等方面存在的问题，剖析了存在问题的根源，明确努力方向和解决办法。
一、存在的问题
1、理论学习不深入。表现为学习的积极性、主动性不强，标准和要求不高，学习不系统、不全面、不深入，在深度、高度、角度方面把握不准，对文件、报纸等只停留在看标题、读题目上，很少去进行深入思考，在学习内容上也只注重看一些时事新闻，对农村实用新技术学习不够系统深入，往往是一知半解、似懂非懂，只掌握皮毛，不能正确理解和领会其实质，因此，在指导实际工作过程中存在一般号召的现象。
2、思想观念陈旧、保守、工作缺乏创新。在实际工作中，没有很好的把上级的精神与本镇的实际有机结合起来，开创性开展工作，在日常的工作中，尽管大胆地去设想，尝试新的方法和新的思维方式，但还是没有脱胎换骨，依然是按步就班，缺乏争创一流工作业绩的精神。
3、走村访户，实际调查研究不够深入。虽然也知道下村组调研的重要性，但往往由于时间安排不紧凑，到村组时间仓促，走访不够深入，了解还不够细致，与群众接触较少。有时整天忙于应酬，没有把更多的时间用到走村到户调查研究上，对村的工作指导不够，掌握情况不够全面透彻。特别是对当前产业发展需要采取的各项措施研究不够，至使部分产业发展难于上水平。
4、工作方法有待改进。一是由于自已主观上想干好工作，有时看到工作不如意，便产生急躁情绪，表现在工作上存在一定程度的急于求成，鼓励别人的时间较少，责备别人的时间较多。特别是有时批评人不注意方式方法，批评干部职工有时过激，会使部分干部无法承受。二是工作布臵多、检查少，工作中自已往往把工作布臵下去之后，交给分管领导负责，亲自督促检查不够，或者只是过问一下，没有做到全面深入的掌握。三是工作中还存在谨慎有余，闯劲较少，缺少敢想敢干的闯劲。
5、与班子成员和干部职工沟通少、谈心少。一是与班子成员沟通交流不够、交心谈心少，在工作的协调和理解上达不到最佳效果，导致有时工作没有形成总体合力，甚至还会形成对相互工作的不理解。二是对干部职工工作生活中存在的问题了解不够深入，广泛听取职工的意见和建议不够，进一步了解干部职工的真实想法和思想动态做得还比较少，导至了部分干部职工对有些工作的不理解，没有发挥好他们的积极性、主动性。
6、在履行党风廉政建设责任上有一定差距。一是在个人廉洁自律方面，虽然能够按照党员领导干部廉洁自律的有关规定，严格要求自己，能够坚持大的原则，但在一些问题上，比如用车上还存在公车私用现象，在与部门交往上还存在一些吃请现象。二是在落实“一岗双责”上，缺乏深入的督促检查，对分管单位党风廉政建设指导不够，亲自深入单位调查了解情况的时间不多，导致部分单位出现违纪违法行为。
7、在项目工作上成效不明显。在争取项目方面，与上级部门沟通汇报少，争取到的项目不多，特别是对勐糯经济社会发展贡献较大的项目较少。在项目建设上，督促检查不到位，至使部分项目进展缓慢，建设标准不高，特别是在建后管理方面，没能拿出行之有效的方法，使部分工程损坏较大，效益没能得到充分发挥。
二、问题产生的原因
1、放松了学习，是产生问题的根本原因。一是只注重了自己感兴趣东西的学习，放松了对政治理论的学习，对学习的认识不明确，学习上流于形式，务虚的多，求实的少，联系实际学习不够，因而理论修养不够，根底不强，满足于一知半解，思想老化，真正掌握的理论和业务知识不够全面、系统。二是学习方法不合理，效果不理想。不能合理地、系统地安排自己的学习，而是忽冷忽热，想起来了、用到了，就拿起书看两天，事一多，就放下不学习了，不能持之以恒。三是在学用结合上，也没能把理论运用到实践中去指导工作，指导生活，指导学习。
2、放松了世界观的改造，要求自己的标准降低，是存在问题的主要原因。在实际工作中，自己对基层工作面临的各种复杂形势认识不足，放松了对世界观、人生观、价值观的改造，导致要求自己的标准降低，对工作只求过得去，不求过得硬，做的不够深，不够精，不够细。
3、思想观念更新慢，信心不足，缺乏钻劲、闯劲是存在问题的重要原因。一是自己对党的基本理论知识和业务知识的掌握不够全面、系统，因此，在工作中的思想观念跟不上新的形势发展的需要，创新意识不够。每天忙于处理日常工作、接待应酬，真正静下来，用于考虑事情的时间不多，自我找问题、自我批评没有真正做好。二是在工作中自己虽然能够埋头苦干、勇于接受任务、承担责任，尽心尽力做好事情，但有时遇到问题瞻前顾后，缺乏敢于负责，大胆负责的精神状态和勇气，不能知难而上，缺乏碰硬的意识和精神。
4、宗旨意识淡薄，全心全意为人民服务的观念不强，是存在问题的直接原因。政治问题从根本上说，主要是对人民群众的态度问题，同人民群众的关系问题。近年来，自己在这方面放松了对自己的要求，思想上安于现状，工作上不求创新，作风上不求深入，与同志们接触谈工作任务多，谈思想、听取意见少，难以了解干部职工工作方面的想法，至使了解问题不够全面、准确，不能有效地推动各项工作的开展。
三、今后的努力方向
1、严字当头、学习先行。严格要求自己，从实际行动出发，把学习作为政治任务，作为第一需要，认真、系统地学习党的理论知识与各种政策方针，达到融会贯通，全面掌握。同时，把坚持学习作为提高素质、促进工作的根本途径和生活常态，不断学习本职工作所必须的知识，以及其他相关的知识，并做到学以致用，运用理论指导实践，指导工作。
2、工作上与时俱进、开拓创新。一是在今后的工作当中，要进一步解放思想、大胆创新，考虑问题，要放宽眼界，放开思路，跳出条条框框，尽量避免老思维、老思路，增强跨越的意识和决心。二是克服自满思想，不满足于现状，增强政治责任感和历史使命感，以创新的意识、创新的精神、创新的思路开展工作，工作中不断自我加压，从每一件小事做起，从每一个细节做起，以更高的标准，更严的要求，更踏实的工作作风要求自己，切实做好每项工作，不断提高工作质量和效率。
3、进一步转变工作方法。一是进一步加大调研力度，时刻把群众的安危冷暧挂在心上，积极深入到村组农户中，为群众诚心诚意办实事、解难事、做好事，真正做到“进农家门，听农家话，知农家事，解农家忧，交农家友”。二是进一步增进与干部职工的沟通了解。积极争取一些时间，多与干部职工进行交流，认真了解干部职工的思想动态，多给干部职工一些支持、鼓励和帮助，积极引导好干部职工围绕党委政府的安排，做好各项工作。
4、牢记宗旨，服务基层，服务群众。牢固树立马克思主义的群众观，积极为基层办实事、办好事。对工作要进一步增强服务意识，事情无论大小都要尽心尽力，在工作中要不断思考、不断总结、不断创新，充分调动自己的主观能动性，保持一个良好的心态，要踏实做事，积极进取，不断增长本领，提高工作效率。
5、遵纪守法，廉洁自律。在工作和生活中永远牢记“两个务必”的要求，时刻警钟长鸣，做到自重、自省、自警、自励。自觉遵纪守法，在各种诱惑和考验面前把握住自己。时刻牢记党的宗旨，以党员和党员领导干部标准要求自己，以身作则，率先垂范，更进一步牢固树立立党为公、执政为民的思想，树立正确的世界观、人生观、价值观，统揽全局，切实履行好工作职责。
总之，在今后的工作生活中，我将以此为新的起点，振作精神，保持自己积极肯干、吃苦耐劳的优点，始终保持那么一股勇气，一股锐气，在其位，尽其心，负其责，永不自满，永不懈怠，孜孜不倦地学习，勤勤恳恳地工作，老老实实地办事，堂堂正正地做人。
篇9：材料：剖析材料格式和
按照大讨论活动的安排，通过第一阶段的认真学习，结合个人和部门工作，对照先进，在思想观念、工作作风、工作方法、大局意识、带头精神等方面还存在诸多差距，需在今后工作中予以改进和提高，现就存在问题剖析如下：
一、思想观念方面
一是创新意识不强。具体表现在对新的理论知识学习不够认真，思考问题不够深入，不能够创造性地开展工作，工作思路不够开阔，还存在按部就班的思想。二是攻难克坚的信心不足。具体表现在面对工作中出现的问题，迎难而上、克服困难的信心不足，解决问题的方法少，存在绕着走、得过且过的思想观念。
针对上述问题，我将在今后的工作中，认真按照省公司杨总经理工作报告中提出的强化创新意识，进一步解放思想的要求，切实加强自身学习，认真开展批评与自我批评，努力提高个人理论水平和业务素质，围绕工作目标，拓宽工作思路，坚定发展的信心，组织和带领经营部门提高创新经营能力，增强创新意识，切实发挥出市场部在经营工作中的“龙头”作用。
二、工作作风方面
一是执行力有待提高。具体表现在对上级各项政策文件的宣贯落实和领导交办的工作上，还存在解读和落实不能够完全到位，虽及时传达落实但在效果跟踪上不到位，被动落实得多，主动落实的少，还不能完全做到日事日毕和雷厉风行，上级政策、文件精神在部门内部还存在棚架现象。二是工作标准不高。具体表现在不能自觉地以先进局的工作标准来定位自身工作，在实际工作中考虑问题不够全面，工作不够细致，向内看的多，向外看的少，目标定位不高，缺乏树立高目标的信心和勇于争先的勇气。三是深入基层不够。具体表现深入专业、县局了解情况少，对基层经营工作掌握不够具体，为专业、县局支撑服务不到位。
针对上述问题，一方面，从自身努力提高对上级文件政策的理解和把握能力，树立日事日毕、雷厉风行的工作作风，以实际行动提升自己的执行能力，确保上级各项决策政令畅通，具体工作落实到位。并不断增强责任意识和争先意识，站在全省的层面定位工作的方向，以先进局为标杆来确定工作的目标，切实克服工作中不敢想、不敢比的思想。另一方面，牢固树立支撑专业、县局发展，为基层服务的思想，合理调配时间，真正扑下身子参与到县局、专业的经营发展中去，每月量化参与专业经营会议、深入县局帮扶指导工作次数，切实做到工作务实有效。
三、工作方法方面
一是重点工作督导不到位。具体表现在工作中仅停留在数字报表形式的通报上，缺乏对重点工作的文字性通报，尤其对发展落后的单位和专业项目，督导通报不到位，跟踪落实不到位，指导帮扶不力。二是典型带动作用发挥不明显。具体表现在工作开展以来，关注数字进度多，关注典型做法少，未能发挥市场部选树典型、推广经验的作用。
针对以上问题，一方面在坚持做好重点工作每日数字通报的基础上，加大对各项工作的文字通报，进一步关注后进单位和落后项目，通过及时编发通报，加大对落后单位的督导力度。另一方面，认真分析总结发展中涌现出的好的典型和经验，通过典型带动，促进业务的全面发展，努力营造比学赶超的业务发展氛围。
四、大局意识方面
一是对全省发展形势认识不到位。具体表现在缺乏对全省快速发展的客观认识。二是整体发展观念不强。具体表现在专业联动发展项目组织不到位，未充分发挥市场部统筹各专业、各项业务发展的作用。
针对上述问题，将结合学先进、找差距活动的开展，虚心学习先进局的经验，客观看待全省快速发展的局面，坚定快速发展的信心，努力提高对市场的分析能力，站在全局的高度组织经营发展工作，为全市邮政业务发展发挥出市场部应有的作用。
五、带头精神方面
一是以身作则不够。主要表现在作为个人重点业务发展业绩不突出，还存在为完成任务而完成任务的思想。二是带头作用不明显，主要表现在市场部作为经营龙头部门，部门整体发展业绩不突出。
针对上述问题，一是克服就任务而任务的思想，在确保完成目标的前提下，全身心投入到企业各项业务发展中去，做到不遗余力的发展各项业务。二是组织本部门人员积极参与到企业各项业务发展中来，不但确保市场部重点工作发展业绩人人过关，整体突出。
总之，通过“学先进、找差距、比贡献”大讨论活动的开展，深刻感受到了自己在各个方面的差距，下步工作中，我将严格按照市局党委的要求，深刻领会“强化五种意识、坚持六个不能变”的内涵，切实克服工作中存在的不足，本着对企业高度负责的态度投身到企业发展中，以实际行动、实际业绩回报企业，向企业、向市局党委交上一份满意答卷。
(本文素材来源于网络，如有侵权，请联系删除。)
篇10：职场心理剖析：你属于哪一只羊？
播动画片《喜羊羊与灰太狼》深受各年龄层的喜爱，个性分明的角色里，似乎能看到我们自己的影子，在此，我们不妨把青青草原看成职场，与心理专家一起，看看你是职场里的哪一只羊(狼)。
《生命时报》与39健康网联合推出，超过3400名网友参与的调查显示：职场里，懒羊羊最多，占36.34%。38.38%的网友认为灰太狼的职场生命力最旺盛;56.11%的网友最愿意和喜羊羊做搭档;而最不受欢迎的角色是红太狼，得票率为34.58%。
喜羊羊：上进型
所占比例：24.64%
喜羊羊是动画片里的男一号，号称青青草原最聪明、跑得最快的小羊。应对灰太狼的骚扰，他最有办法，能一次次识破诡计，帮助同伴狼口逃生。他办事勤快，通常村长慢羊羊只说前面一句，后一句已经抢先把事情做完了。绝对是一只很“上进”的羊!
在我们周围，这样的“上进型”或者说“出位型”同事并不少见。工作中他们孜孜不倦，事事冲锋在前。为人性格鲜明，懂得玩乐，聪明风趣，擅长处理人际关系、活跃气氛，是人群中的阳光人物，甚至是单位里的“万人迷”。
诚然，积极进取、冲锋在前的精神值得赞许。可是，若过于出位，不懂收敛，则可能给职业生涯埋下隐患。想象一下，你事事抢先，不给别人留机会，总是站在领奖台的最高处，时间久了，同事难免有意见，甚至遭到孤立。到头来不仅影响心情，而且不利工作发展。
因此，若你是喜羊羊，要学着“偶尔慢一下”，给别人留些机会。多分享自己的想法，虚心听取他人意见。要知道，我们首先是团队的一员，给同事创造展现机会，把“头功”记在团队的名下，长远看来，你才会得到更大的发展空间。
沸羊羊：鲁莽型
所占比例：5.54%
沸羊羊是羊村里最健壮，也是最鲁莽的一只羊，
他做事直率冲动，不考虑后果。整天喊着“哑铃不离手，强壮我拥有”的口号，对其他的羊总是看不顺眼，持反对意见，一副酷酷的样子。
仔细想想，好像哪个部门都会有这样的一员，尤其是在职场新人中。他们精力旺盛，争强好胜，喜欢打抱不平，凡事都第一个站出来。经常是板着脸孔，装出很前卫的模样，以为自己英伟不凡、天下无敌，却不知道，好多事情自己其实一知半解。
“鲁莽型”员工给人感觉朝气蓬勃，坦率真诚，工作能力强，做事不拖沓。但是好胜的心态往往令他们做事前缺乏冷静思考，莽撞冲动，因此很难对全局有所把握。
竞争激烈的职场中，如果你是沸羊羊，一颗冷静沉着的头脑是你最欠缺的。因此，做事前一定要提醒自己“三思而后行”。尤其是刚到一个新单位时，多观察少说话，虚心向老员工学习经验，才能给人留下既有活力，又稳重成熟的印象。
懒羊羊：讨巧型
所占比例：36.34%
懒羊羊以“懒”出名，随身携带他最爱的枕头，争取一切时间睡觉。他常常把该做的事情推到明天，或者转嫁他羊，自己则以“享乐第一”为生活理念。偷懒，取巧沾光，再加点小运气，与别的勤劳小羊相比，懒羊羊似乎混得也不赖。
不难发现，工作中也有不少慵懒清闲的朋友。比如销售员小跃，明知道业绩与收入挂钩，他也不慌不忙，工作任务能拖则拖。最后，不是老板交给其他人，就是同事半拉半帮一起完成。当同龄人都想着“趁年轻多做事多赚钱”时，他却说“年轻时就该享乐，等老了没力气享乐时，至少还有回忆的资本”。
表面上看起来，懒羊羊们无伤大雅，虽说偷懒，却能少做少犯错;运气好时，还能瞎猫撞上死耗子。但是，毕竟现实不是童话，职场里没有那么多不计前嫌的喜羊羊，一懒到底的懒羊羊也必然会作茧自缚。
因此，过于忙碌操劳的时候，可以学学懒羊羊的“举重若轻”，适当懒一懒，减减压。但是，我们要享受生活，更要承担责任。就像懒羊羊一样，关键时刻还能够挺身而出，开动脑筋，解救群羊。说到底，人与人之间的关系就像一场博弈，收获与付出总归是平衡的。
篇11：NMET单项填空干扰因素心理剖析
[作者] 贲礼健
[内容]
“立足于'两纲'（《教学大纲》和《考试说明》），着眼于应用，重视能力”
是近几年来NMET试题的命 题指导思想。NMET单项填空试题，设题灵活，活中
有巧，难而不怪，干扰项有较强的干扰性，正确项在具体语 言环境中又显示出
它的得体性。为了能使考生排除干扰项，选出正确项，本文拟从心理学的角度剖
篇12：NMET单项填空干扰因素心理剖析
一.“心理定势”的干扰
“心理定势”是心理学的一个术语。所谓“心理定势”，就是惯用已有的某
一知识或方法来解决问题或解 决一系列相似的问题，其结果就会使人产生一种
心理准备或心理定向。“心理定势”是人的主观能动性的表现 ，利用其影响，可
以大大提高我们认识和解决新问题的能力和速度。但是，丰富的经验固然可贵，
如果不能正 确地、灵活地运用经验，就容易犯“想当然”的经验主义错误。命
题者正是抓住学生容易产生的这种“定势” 干扰来设计试题和干扰选项，以检
验考生灵活运用和迁移知识的能力。如果我们不注意具体问题具体分析，就 会
犯“形而上学”的错误，导致误选。
例1. Charles Babbage is generally considered_______thefirst
computer.
A.to invent B.inventing
C.to have invented D.having invented
(NMET 93.34.)
答案是C。当年的部分考生凭借已有的经验“consider 后接动名词”而误
选B或D，他们忽视了“consider
sb/sth to do ……”这一习惯用法。还有不少考生误选A ， 究其原因， 主
要是忽视了句中的关键词first,
the first computer 可以提示考生invent 这一动作发生在consider之前，
故应用不定式的完成式作主语 Charles Babbage 的补足语。
例2.Shirley_______a book about China last year but Idon't know
whether she has finishe d it.
A.has written B.wrote
C.had written D.was writing
(NMET 98.20.)
答案是D。此题难度系数较大，据省阅卷点抽样分析， 该题的失分率很高，
选项B具有极强的干扰性。选B 的考生依据“句中出现明显表示过去的时间状
语时，谓语动词则用一般过去时”这一定势规则，思维一下子受 到束缚，他们
并未考虑具体的语言环境和上下文（context），同时未能考虑到答案D 过去进
行时还可以表示“ 过去某一时间段内正在进行的动作”这一层含义。
二.假性“原型”的干扰
“原型”是心理学的一个术语。简言之，对解决问题产生启发作用的事物就
叫做原型。原型之所以有启发 作用，是因为它与要解决的问题有某些相似之处。
通过经验的移植和改造，人们就可以从这些相似之处推导出 解决问题的新方案
来。然而在英语学习中，我们往往囿于自身知识水平的制约，而误将貌似原型的
事物当作原 型，结果得出错误的解决问题的方法。在单项填空试题中，命题者
就常常利用考生这一心理特点，故意设置一 些所谓的原型，诱使考生模仿。要
排除这类题目所设“陷阱”的诱导，就必须全面把握题中的语境，努力拓展 思
维的广度，注意对所获取的信息加以分析和比较，才不至于只凭一知半解就匆忙
作出结论。
例1.――Don't forget to come to my birthday party tomorrow.
――________.
A.I don't B.I won't
C.I can't D.I haven't
(NMET 94.35.)
看到这道题，有的考生会不假思索地选填A，因为他们知道， 答语中的助
动词总是和问句中的助动词、谓 语动词相一致的。但是通过分析题干，我们不
难发现前一句是祈使句，在祈使句中可以用动词原形表示将要发 生的动作。后
一句是陈述句，应该在句中用一般将来时表示将要发生的动作。故本题答案应为
B。
例2.How beautifully she sings! I have never heard______.
A.the better voice B.a good voice
C.the best voice D.a better voice
(NMET 96.11.)
答案是D。A，C两项有很强的干扰功能， 此题的检测点是属于形容词的比
较级。但是，考生仅仅依靠孤立 的语法知识还不能很好地完成此题，很容易发
生失误。误选A 的考生没有深入体会题干语句的深层意思，他们 未能将语法知
识和日常交际中的表述习惯结合起来考虑，只依据the better of the two……
的固定规则；选B 的考生则可能依据这样的理由：此题语句并没有显示than一
类必然涉及比较级用法的用词条件；选C的考生则认 为答案C是规范的最高级
用法。受了这些假性原型的误导，归根结蒂，都没有涉及具体的语境，都未能认
真考虑 比较级的实际交际功能。
例3.――When can I come for the photos? I need themtomorrow afternoon.
――They_______be ready by 12:00.
A.can B.should
C.might D.need
(NMET 98.13.)
此题A、D两项颇具干扰性，can和need 是具有启发作用的“原型”，考生
们凭经验认为A和D是正确的，而 且他们还会很有把握地说B和C时态形式不
对，不能与上句一致。其实，答案B should并不表示一种过去，而是 一种对将
来的事情的推测。考生之所以误选，与他们缺乏对情态动词的实际语用经验直接
相关，他们过多地侧 重语法形式的正误。考生失误在于他们没有抓住话语的主
旨，未能认真比较前后两句之间的逻辑关系。
三.知识的“负迁移”
我们知道，英汉两种语言之间有许多相同和相异之处。一般说来，相异之处
就是学生学习的难点所在。因 此两种语言的对比分析可为我们提供许多有价值
的干扰项，而很多学生平时在学习中恰恰不善于将两种语言的 异同进行分析对
比，在答题时往往按汉语的表达方式和结构去套英语、选答案，这在心理学上被
称为知识的“ 负迁移”。正是这种“负迁移”效应，使得考生答题失误。
例1.――When shall we meet again?
――Make it______day you like,it's all the same to me.
&nbs
[1] [2] 下一页
p; A.one B.any C.another D.some(NMET 96.7.)
此题答案为B。A、C、D三个干扰项对中等和中等以下的考生均有相当程度
的'干扰作用。他们在完成此题的 过程中实际上是以汉语能否讲得通作为判断的
参考标准，并不明确自己正在使用一种不该使用的判断标准。长 期的学习习惯
使他们不自觉地依赖母语进行判断，而且他们总是认定这样的判断是“有道理
的”。因此作为教 师，应改变那种长期形成的过多地卷入母语的教学方式；作为
学生，应改变那种与之相应的学习方式。特别值 得一提的是，在使用交际性语
言过程中，有效地积累对真实语言（authentic language）的足够经验。留心母
语与外语的差异，决不能老是用汉语习惯去套英语。
例2.――I'd like to invite you to dinner this Saturday, MrSmith.
――______.
A.Oh,no.Let's not
B.I'd rather stay at home
C.I'm very sorry, but I have other plans
D.Oh,no. That'll be too much trouble
(NMET 97.15.)
答案为C。A、B不得体，D为中式英语。B和D的回应方式无论在意义上还
是在语境上都似乎讲得通，但它们 不符合英美国家回应邀请的习惯。这属于语
言的文化差异问题。由于种种原因，高中学生往往缺乏语言文化意 识，也正是
因为这方面的欠缺，导致了考生的误选。
例3.Dr. Black comes from either Oxford or Cambridge. Ican't
remember______.
A.where B.there
C.which D.that
(NMET 98.9.)
看到此题，很多考生会很快根据中文意思而误选A， 他们未能考虑英语的
表达习惯和该题的具体语言环境 ，一味地强调母语的含义“哪里”，不能清晰
地认识remember的内容实质上是从Oxford和Cambridge 二者中选 一个，记不
清的是两地中的哪一个地方，因此该题应选C。
上一页 [1] [2]
篇13：驾驶员不同时期的心理剖析及疏导
驾驶员不同时期的心理剖析及疏导
近年来,驾驶员队伍的'整体素质有了较大提高,但应清醒地认识到,由于驾驶员的思想麻痹、违章操作以及判断失误所引发的交通事故还时有发生.据有关统计资料表明,交通事故80%是人为因素造成的.
作 者：贾海龙 吕金章 作者单位：6824l部队装备处 刊 名：汽车运用 英文刊名：AUTO APPLICATION 年，卷(期)： “”(7) 分类号：U4 关键词：篇14：莫言小说创作心理动因剖析
莫言小说创作心理动因剖析
对创作心理的探究是解读作家作品的重要途径之一。
本文通过对莫言的成长经历，代表作品的分析，去探究其小说的创作心理，从而更深层的去探讨贯穿其小说创作的情绪基调。
作家的创作心理是心理学批评的主要对象之一，借助心理学批评，可以分析作家与作品的各种深层的复杂关系。心理分析学创始人弗洛伊德认为作家的创作心理与他所受到的压抑、精神的创伤有着直接的关系，作家内心深处的冲突构成了作家从事文学创作的根本原因和动力。心理批评要求在了解作家的生活经历的基础上，反观作家作品以揭示这些文本中暗藏的意义或深层内容，并认为作品是作家受到压抑而创作的产物，他记录了作家的隐秘和痛苦。借助以上观点，分析莫言的创作心理，笔者认为莫言的创作动因在于其受到的压抑和深层精神创伤，他的作品是他的精神创伤的间接或直接的表现，是他压抑的情感的释放。
莫言的精神创伤首先在于其痛苦压抑的童年体验，使得他形成了内向而敏感、自卑而又孤傲的性格，体现在其小说创作中，则呈现出强烈的悲剧色彩。
童年是人的一生中重要的发展阶段，童年体验是一个人心理发展的一个不可逾越的中介。它对一个人的个性、气质、思维方式等形成和发展起着决定性的作用。心理学研究表明，个体的童年体验常常为他的整个人生定下了基调，规范了他以后的发展方向和程度，在个体发展史上打下不可磨灭的烙印。正如冰心所说：“不论童年生活是快乐，是悲哀，人们总觉得都是生活中最深刻的一段;有许多印象，许多习惯，顽固地刻画在他的人格及气质上，而影响他的一生”。
莫言的童年过早地尝到了生活的痛苦。1956年出生的莫言，其童年时期正置左倾思潮横行的时代，莫言家里是上中农成分，经济的贫困和政治的歧视，给他幼小的心灵留下了强烈的创伤记忆。此外，在家庭生活中，因父母的管教过于严厉，使他未能感受到家庭的温暖。他少年时最大的兴趣是喂养鸟雀，但却被其父扼杀了这一童趣。他曾在一篇文章中写到，“鲁迅先生早就呼吁要对父母们进行训练，他说仅仅会爱并不及格，因为母鸡也会爱。何况最真挚的爱的另一面往往是最苛虐的酷政。……在某种意义上父母与子女是仇敌”。现实生活中的阴影和无爱的童年，使莫言在心理上压抑而孤独，逐渐形成了内倾、自卑的气质特征，在文学系的同学这样描述他:“一颗天真烂漫而又骚动不安的童心，一副忧郁甚至变态的眼光，寡言而有敏感多情，自卑而又孤僻冷傲，内向而又耽于幻想”。人格心理学家阿德勒认为，“儿童与那些所依赖的强壮的成年人相比感到极其无能。这种虚弱、无能、自卑的情感激起儿童追求力量的强烈愿望，从而克服自卑感。”这种自卑感“是隐藏在所有个人成就后面的主要推动力。一个人由于感到自卑才推动他去完成某些事业。”莫言曾说到，“我的写作动机一点也不高尚。当初就是想出名，想出人头地，想给父母争气，想证实我的存在并不是一个虚幻。”由此可以说，莫言的小说创作动机，正是基于自卑心理所产生的推动力作用的结果。
然而，这也导致莫言对世界、人生的把握和对艺术的理解，带着一种浓厚的悲剧色彩，并把它投射到其作品中去，表现为对生命本体悲剧的展示，即对生的悲剧、死的悲剧和性爱的悲剧的体验性描述。
《透明的红萝卜》中，黑孩把他的全部欲望凝结到透明的红萝卜上，但是，他却徒然地拔光了满地的萝卜也毫无所得，欲望是难以实现的，稍纵即逝的幻象则使人陷入更大的痛苦之中。
在《红高粱》系列小说中，罗汉大爷被活剥时凄厉的呼喊和血肉模糊的尸体撼人心魄;似锦年华的戴凤莲在对生命的欢乐的回忆中死去;还有恋儿、成麻子、耿十八刀的死，“在几万发子弹的钻击下，几百个衣衫褴褛的乡亲，手舞足蹈躺在高粱地里”，以及余占螯几起几落、直到从日本北海道返回村庄后的英雄末路之状，无一不充满强烈的悲剧色彩。余占螯与戴凤莲的爱情也充满悲剧色彩，一方面余为了实现自己的爱情，不惜杀人放火，还差点被曹梦九抓去坐大牢，一旦实现了对戴的占有，又别有所求，另一方面，二者的爱情又以戴的死去，而表明这种爱情的难以持续。在莫言看来，生是痛苦的，死也是痛苦的，饥饿是痛苦的，爱情也是痛苦的，它不是由于社会状况带来的个人之苦，而是与生俱来的痛苦。
在《我想到痛苦、爱情与艺术》一文中，他写到:“人生的根本要义我以为就是悲壮或凄婉的痛苦。英雄痛苦懦夫也痛苦;高贵者痛苦卑贱者也痛苦;鼻涕一把泪一把痛苦畅怀大笑未必就不痛苦。大家都在痛苦中诞生在痛苦中成长在痛苦中升华在痛苦中死亡。死亡是痛苦的解脱。但如果有灵魂，死亡也仅仅是痛苦肉体的解脱而不是痛苦灵魂的解脱。古往今来的'痛苦灵魂在茫茫宇宙中徘徊着，游荡着，寻求解脱的方式。寄托痛苦灵魂的是艺术，解脱痛苦灵魂的也是艺术……真正的、伟大的艺术品里都搏动着一颗真正痛苦的灵魂。”可以说，也正是基于这样的艺术观念和创作心理，使得莫言的小说充满着浓厚的悲剧色彩。
此外，莫言的精神创伤还表现为作家在生存中的缺失性体验，使得其小说创作具有叛逆与审丑倾向。作家的缺失性体验指的是作家处于生存中的某种缺乏或痛苦之中而产生的关于人生的意义、目的和价值的审美把握。从心理学的角度说，缺失性体验可以成为文学创作的的心理动机。
物质的匮乏，爱的缺失，使得莫言在心理上滋生出强烈的反叛意识。
他在名为《我痛恨所有的神灵》这篇文章中，宣扬渎神精神和自我意识，强调文学的批判性。他认为，“如果没有对固定的、僵化的、以不变应万变的传统和信条的叛逆，很难有社会的变革……敢跟父母作对的孩子，他身上自有一种天才的素质”，莫言在艺术上有意识地与流行的作品、流行的理论划清界限，独辟蹊径。他说，“创作过程中，每个人都各有高招，有阳光大道，也有独木小桥……你是仙音缭绕，三月绕梁不绝，那是你的福气。我是鬼哭狼嚎，牛鬼蛇神一齐出笼，你敢说这不是我的福气吗?”正因如此，从莫言的小说中，我们可以看到这种叛逆精神渗透于字里行间，不管是在早期的《红高粱》系列、《透明的红萝卜》，还是近年来的《天堂蒜薹之歌》、《丰乳肥臀》、《檀香刑》等小说皆表现出离经叛道的精神。也正是这种反叛道德、伦理，破坏规范和权威的叛逆精神，使得他对文学的审美把握表现出审丑倾向。
可以说，莫言在小说创作中的审丑倾向是他反叛的一种姿态。传统文学大多数处于古典美学的范畴，以对真善美的不懈追求作为评判文学作品的标准。“子不语，怪、力、乱、神”，“乐而不淫，哀而不伤”，中国儒家几千年“温柔敦厚”的诗教传统，以一种话语霸权的方式影响和制约了文学的多元化发展。莫言心灵的创伤是因为生活中的弊端和丑行而产生，生存中的缺失需要在作品中得到补偿，内心的压抑与痛苦也需要在其中得到宣泄。因此，审丑是莫言的一种自觉的选择，是他张扬自我的一种方式，也是他对传统美学的一种挑战。在这里，审丑便有了积极的意义，它敢于直面惨淡的人生，忠实于自己对社会生活的真实感受，从而超越了美与丑的界限，具有重要的美学价值。在莫言的小说中，有令人毛骨悚然的活剥人皮场面的描写，有恋儿大难临头之际黑色预感的渲染和神秘体验，有襁褓之中的婴儿被粗暴、残酷地扼死的场景，一支农民游击队在墨水河全军覆灭、横尸沙场的画面，一个心情抑郁地忏悔着自己莫须有的罪过、以自己的失语为自己赎罪的孩子的心声，乃至于肢体上的残缺，独眼、断手、哑巴，苍蝇和大便，月经和生殖器，死鱼样的眼睛等等诸如此类让人厌恶与不快的场景和形象。莫言把它们作为自己的审美对象，正是其对传统美学价值的反叛与意义的消解。
由上述可知，莫言小说创作的心理动因，主要是缘于其痛苦压抑的童年记忆和生存中的缺失性体验所产生的精神创伤，二者的交互作用使得莫言的小说创作呈现出浓厚的悲剧色彩和强烈的反叛精神，并表现出审丑的美学倾向。
篇15：商务英语语用失误的心理文化剖析
商务英语语用失误的心理文化剖析
商务英语属于专门用途英语(Eng lish for Sp ecialPurposes)，其语言有着鲜明的行业性特点和独特的语体风格，英汉两种语言根植于不同的文化土壤。其差异不仅表现在思维表达方式上，而且表现在受隐性文化制约的语用交际规则上。学习者在尚未意识到这种文化差异的存在或没有掌握其特定文化语境下的语用规则的情况下，很可能不自觉地参照汉语文化语境和语用规则进行写作思维和表达，结果会犯各种难以察觉的语用失误。文化因素造成的英语表达汉化现象是多层次性的。它们可以出现在商务英语表达的各个层面，包括词汇层、句子层、段落乃至篇章层。
1、人称使用不当
文化对语言的影响无所不在。在英汉语中，即使是很普通的人称指示代词，使用规则也不尽相同。[4]统计资料表明，汉语使用第一人称和第二人称代词比英语多，而英语第三人称的使用频率比汉语要高。这反映出英汉民族微妙的心理文化差异。中国人的交际和关注对象更多集中在“我”和“你”之间，谈论第三者则相对少一些。这反映了一种文化规约下的语言行为特征。在英语商务文化中，无论是商务信函写作，还是商务洽谈，人称的选择一般要遵循礼貌原则(Politeness Princip le)。英语人称使用的语用原则是：在表达正面、积极的态度、看法或愿望时，一般使用第一人称。但在涉及要求、允诺时，为了表明自己重视对方，从对方的观点或利益出发，一般使用第二人称Y OU。但是，过多地使用第一人称，会产生忽视对方Y OU的消极作用，反而使言语失去感染力，难以得到对方热烈的回应。可能是受汉语人称语用规则影响，中国作者在英语写作中，人称选择多倾向于使用第一人称。
2 、修饰语使用不当
中国人一般重直觉与具象，而西方人则重理性与逻辑，所以汉语词义一般比较笼统宽泛，英语词义则相对明确具体。比如，汉语形容词和副词使用不像英语那样严格，常常会出现语义重复或缺乏逻辑性。这与中国人表达重“意合”轻“形合”有直接关系。英美人使用形容词和副词则非常讲究简洁性和逻辑性，这反映出西方人语言表达重“形合”、讲逻辑的特点。比如，在中国人写的商务英语信函中，常常能看到汉语思维表达方式影响下的冗余现象。
3 、语态使用不当
英汉两种语言的差别还表现在语态使用方面。[3]27中国文化具有天人合一的观念，因此中国人在表达思想时十分注意主题意识，常用人称代词作主语，多用主动语态和无主句，而在英语中被动语态的使用却十分广泛。根据一些语言学家的统计，在英语理工科类教科书的全部限定动词中，被动语态至少占了1/3。当然，商务英语与科技英语属于不同的文体。商务信函一般使用主动语态，故人们称主动语态为商务语态(voice of business)。但是在涉及负面的消息、存在的问题或关涉到对方的责任、过失时，为了避免语言过于直接，英语信函多用被动语态，所以被动语态又被称为商务得体语态(voice of tact)，
在相同语境中，汉语一般使用主动语态，语气调节主要借助其他功能词语来实现。在拟写商务信函时，中国作者由于没有意识到英语被动语态在特定语境中的文化内涵和语用意义，在潜在的汉语心理文化意识的作用下，一般倾向于使用英语主动句式。
4 、语气使用不当
英汉语言的差异还表现句子的语气上。从语法层面看，英语有直陈语气和虚拟语气，并借用动词的.虚拟形式来表达。汉语属于分析性语言，虚拟意义主要通过“如果/要是.......就”等关联词语来体现。汉语的虚拟表现形式远不及英语虚拟表现形式多，这使得中国人掌握英语虚拟概念和及其语用规则不那么容易。英语的虚拟语气有两大功能：一是表达假设命题，二是使表达委婉客气。语气能反映出写信人的个性和文风。它也可以传递善意，巩固双方的业务关系。同样，语气不当可以使一份原本令人心情愉悦的信函变得让人不胜腻烦，甚至愤怒。比如，中国作者对英语虚拟语气的语用意义不够了解，在本应该使用英语虚拟语气的语境中，却倾向使用直陈语气。
5 、句子关系衔接不当
英汉民族的思维表达方式的差异还表现在句际关系平面上。句际关系属于语言学语义功能研究范畴，也属于语篇分析的范畴。英语篇章结构特征突出，句子在形式上具备粘联性(coh esion)，在语义上具备连贯性(coh erence)，而汉语则重句子语义逻辑的衔接和连贯性，不太重视形式上的显性(overtness)衔接。汉语句段以板块结构为主，流散铺排，以话题为意念主轴，以神驾形，因而缺乏形式约束。英语是以(动词的)形态为主轴组织句段，结构严谨，环环相扣。汉语句子语义连接如同中国行云流水般的写意画，而英语句子衔接则宛如西洋派精雕细刻，细微分毫的写实画。
6 、章结构安排不当
英汉文化的差异还表现在两个民族在文章布局谋篇的思维和表达方式上。西方学者认为中国人的思维模式呈螺旋形，而英美人的思维模式呈直线形。这种差别并非空穴来风，言过其实。[7]语篇是按一定的思维模式(th oug h t p attern)组织起来的。思维模式的差异必然会反映在语篇的结构上。汉语强调文贵曲折，不开门见山，而英语文章开头便点明段落主旨，再围绕主题展开叙述。英语段落写作一般要有主题句(top ic sentence)，辅助句(sup p orting sentence)或结尾句(conclud ing sentence)，并要求句子间在语言形式上具备衔接性(coh esion)，在语义上具备连贯性(coh erence), [8 ] 表层的衔接构成了语篇的有形网络，底层的语义连贯构成了篇章的无形网络，整个语篇结构严谨，形神交融，浑然一体。汉语则以话题为意念主轴，以短句为主要句式，以动词为句核，流散铺排，形散而神聚，这种“流散型”的句式特点与英语“聚集型”句式形成了鲜明的对照。英美人对汉语文本模式的英语文章或商务谈判的表达方式往往感到费解或不适应，甚至会产生中国人说话拐弯抹角、不坦诚直率的误解。
篇16：新课改背景下教师心理问题成因剖析
新课改背景下教师心理问题成因剖析
南县南洲四小 邓清
新一轮课程改革以不可抗拒的力量强烈地冲击着我们的教师，冲击着我们的课堂，冲击着我们固有的教育教学观念和教育教学方式。课改的新要求、新标准在给教师带来希望和挑战的同时，无疑带来更多的心理压力。
心理学研究表明：人的心理问题与其所受压力有关，适度的心理压力有利于开掘自身潜能，成为人们活动的动力，但如果压力过大则会引起有机体过度的情绪紧张，降低工作效率，引发一系列的心理问题。
一、课改背景下教师常见的心理问题
每个群体都生活在不同的环境条件下，接受不同刺激源的影响，都有自己特殊的心理问题。
1、教师角色认同缺失
新课改实施后很多教师感到工作量比以往更大了。为了向40分钟要质量，不惜花大量时间备课、查找资料，除了常规教育教学工作，还有其他各项检查评比、教学教研、培训学习等。但教师们在精神的付出和物质的回报中却永远找不到平衡。市场经济主导下的今天，物质待遇逐渐成为了衡量一个人工作价值和社会贡献的重要因素，教师一直以来坚守的人文精神受到了强烈的冲击，教师们开始对自己的职业角色失去信心。教师角色认同的缺失大大减少了教师工作的驱动力，物质上的诱惑开始大于精神上的追求，一些教师开始尝试第二职业，期待在新的工作领域找到人生的补偿；更多的教师热衷于有偿家教家养等赚钱活动；个别教师甚至启发、诱导学生家长请客送礼。
2、自我认同缺失，无法悦纳自己
绝大多数小学教师都有很强的责任感，追求完美。课程改革提出新的标准和要求，他们也会在课程改革中给自己制定很高的目标，这种目标一旦超出了主客观条件，现实的结果则与他们过高的期望形成强烈的反差，使其心理遭受挫折，导致他们自我认同缺失。
新课改强调教师的知识结构多元化，不但具备本学科知识，还要懂得多学科知识。许多教师感到原有的知识结构难以适应新课程的发展，自己似乎已经跟不上时代，而通过学习和培训提高能力不是一蹴而就的，因此在新课改面前产生茫然无助感。感觉自己处于被新课改淘汰的边缘，导致自信心丧失。
3、情绪波动大，焦虑、嫉妒、郁闷情绪突出
面对新课程改革，年青教师在教育教学观念和模式上还没有定型，也许适应尚且容易些，但相对年纪稍长的教师要进行这种角色转变就没那么容易了。有的教师已经积累了相当丰富的经验，教完小学阶段几个轮回后，对原来整个小学课程已琢磨透彻，甚至不用备课就能把课上得很好。但面对课改，却感到十分痛苦，旧的教学方式无法改变，新的教学方式无法运用，教学要重新开始，又实在太难。在新旧观念的冲突中焦虑情绪加剧。
新课改强调要实现全方位评价机制。但事实上一边打着倡导综合评价的旗鼓，一边又单凭考试成绩论成败。加之整个社会对教师工作成效的评价也总与学生成绩联系在一起，从而导致部分教师对新课改产生抱怨情绪。
上级主管部门对学校、学校对教师的考核评优是一种必要的管理手段。由于教师工作无法完全量化，指标具有不定性，各人评价的角度与看法不尽相同，而考核、评优、晋升又都有指标限制，所以，稍有不当，有的教师就会觉得不公正。各级各部门的检查、评估、验收名目繁多，教师们整天忙于应付。在各项评比中，有的教师相互猜忌、攀比、嫉妒情绪突出。
一般来说，教师的自尊心都比较强，来自内部和外部的各种因素时常威胁教师的自尊心。来自内部的因素往往反映在教师对自身知识水平、教育教学能力等方面的评估上。来自外部的因素主要反映在对教师工作成果的评价。教师不但面临学校层面的评价，还要面临着学生及家长层面对自己是否认同的评价，这些经常会使教师感到有危及自尊心的危险，从而产生郁闷。
4、自我反省精神缺失，校园人际关系紧张
教师长期生活在校园环境中，信息来源和社会交往相对比较封闭，从而容易产生许多认识上的偏差。
学生考试成绩差，是学生不争气，是家长不负责，是前任教师教学未过关，有的甚至迁怒于新课改：“我原来教的好好的，都是课改惹的祸。”有的教师所教的班级考得差一些，往往不是从自身去找原因，而是埋怨题出得不好，阅卷老师有失公正或别的老师是否有作弊的嫌疑等等，毫无自我反省意识。
教学教研活动，有些教师听不进对自己批评的声音，稍有批评就十分反感，尤其是来自同事的批评性建议，更是难以容忍。
评优、晋级、送培更是引发教师与行政之间、教师与教师之间矛盾的导火索。校园内教师消极情绪积聚过多，很难再有宽容和豁达的胸襟，因此导致人际关系紧张。
二、教师心理问题的成因剖析
新课改给教师带来诸多心理不适，究竟是什么原因导致的呢？笔者认为：
1、课改的高要求
新课改要求教师变革原有的传统教育理念和方法。要求教师要有敢破敢立的胆略，勇于创新，能大胆进行教改实验。但每个创新的，寻求新路子的人，都犹如瞎子摸着石头过河一般，失败是在所难免的。然而教师面对的是寄予无限厚望的家长和学校，因此，教师的课改在无形中陷入了“只许成功，不许失败”的误区中。新旧认知结构的尖锐矛盾，转轨时期对新的出路的苦苦探寻以及对失败的惧怕，给教师施加了无形的压力，造成了教师心理问题的重要因素。
2、来自学生困扰
随着网络时代的来临，学生接受信息的渠道越来越广泛，无形中对教师的权威构成挑战。教师长期忙于琐碎的教学工作，除了教科书很难静下心来为自己读读书。而开放的课堂恰恰需要教师具备丰厚的知识底蕴，课堂上的底气不足，在一定程度上增加了教师的工作压力，加大了课堂驾御学生的难度。
学生中独生子女居多，家长和教师对学生更多的是学习上的要求，而品行的要求常常掩盖在成绩的下面，甚至某些行为问题可以被成绩带过。因此导致学生的行为习惯教育、思想素质教育在家庭和学校两方面均较为薄弱，问题儿童自然层出不穷，如何管理问题学生成了教师心头挥之不去的阴影。
“体罚”一直是教师不敢触击的雷区。学校是否需要“惩戒教育”一直是学校教育争论的焦点。“惩戒”与“体罚”的区别何在？没有人告诉教师。面对学生的`问题，教师只能说教。即使对说教形成抗药性的学生，教师还是只能无奈的说教。教师对学生教育的无能为力直接导致教师的挫败感。
3、评价机制滞后
在客观现实中，有相当一部分老师认为压力大的因素是把学生考试成绩作为评价教师教学工作的硬指标。所以教师一方面必须在公开课上使出浑身解数，充分体现新课改的理念，还要在形式和花样上下功夫；另一方面在日常教学工作中，为了考试成绩排名这些教师安身立命的硬指标，每一位教师不得不回到现实中来“满堂灌”。教师处在课改和应试的夹缝中，左右为难，疲于应付，身心疲惫。
目前，我国教师评价主要采用终结式的评价方式，并且把评价结果与奖惩相结合。忽略了其它众多方面的工作，如教师改变学生行为习惯，提升学生思想素质等多方面所作的努力。忽略了教师在学生学习成绩以外所付出的心血和汗水。这就使教师对评价方式的科学性产生怀疑。另一方面，这种评价方式的公平性也有待进一步改善。教师的业绩只从学生的考试中反映出来，忽视了班级学生各方面的差异所导致的学习成绩差异。即使是原来基础相同的两个学生，也会由于他们的遗传因素、家庭环境以及家长的重视程度的不同，导致他们的成绩出现较大差异。无视学生各方面的差异，而单独把学生的一次考试成绩作为评价教师的唯一依据，显然对教师是不公平的。所以，教师如不能接受这种评价方式，评价的结果就会对教师的心理产生很大影响。
三、如何缓解教师的心理问题
新课改背景下，关注教师的心理困惑，更重要的是给予教师心理上的关怀，解决教师的心理问题。
1、 明确课改目标，建立长效激励机制。
要进行课改，就要建立起新的长效激励机制，即发展性评价，以
最大限度满足教师自我发展的需要。让不同年龄段，不同教学岗位，不同教学能力的教师永远有明确的奋斗目标，满足他们获得成功的需求，从而激发他们不竭的工作动力。
2、增强自信心，提高心理素质。
增强自信心首先要使教师对进行的课改有清醒的认识，认清改革势在必行，取得共识，培养他们对课改的积极态度；其次是扭转教师的被动角色，让他们成为培训学习、课改实验的主角，让教师体会参与活动的好处和收获，并强化为己有，增加自身的信心。
3、创设宽松的学校氛围，营造积极的工作环境
宽松和谐的校园环境既有利于满足教师的归宿感，又有利于教师最大限度地挖掘自身的潜力。学校管理少一些行政命令，多一份情感投入；少一些处罚，多一份奖赏；少一些批评，多一份沟通，教师置身其中就能获得一种安全感和幸福感，就能有效地释放工作的压力。
4、定期开展心理健康教育，帮助教师调试心态
将心理健康教育专家请进来，举办讲座、进行指导；设立了教师心理信箱，开设“心灵小家园”网站，由心理辅导教师对有心理困扰的教师进行心理辅导，通过这些措施，化解教师的烦恼，帮助教师及时调整心态，形成良好的校园心理环境。
教师的心理品质决定着教师的工作态度和工作效率，也关乎学生的成长大计。为了成就教育大业，维护好教师的心理健康将成为学校工作中不可或缺的重要一课。
★ 剖析根源对照检查
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