《j q x》活动设计 (部编本一年级上册)（整理8篇）由网友“阿黄是条傻金毛”投稿提供，以下是小编收集整理的《j q x》活动设计 (部编本一年级上册)，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：《j q x》活动设计 (部编本一年级上册)
冯 欣 北京市西城区奋斗小学
一、活动主题
走进拼音王国：j q x。
二、活动背景
《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第四课。活动课可充分利用教科书资源，通过丰富的多种活动巩固课堂所学，让学生进一步感受学习拼音的快乐。
三、活动目标
1.学生通过观察发现图画与拼音的联系，识记拼音的发音和字形，培养学生自主学习拼音的习惯，感受学习拼音的快乐。
2.通过动手摆一摆，感受拼音的乐趣。
3.借助拼音认识生字，感受拼音带来的用处。
四、活动过程
1.摆一摆，说一说。
【学生活动】
(1)准备一些物品，如：豆子、小棍、积木等，摆一摆j、q、x这三个声母。拍成照片。
(2)以小组为单位，和伙伴交流自己摆字母时候用的东西和想法。
【教师活动】
收集学生照片，展示照片。
2.听一听，读一读。
【学生活动】
(1)听老师读j、q、x的绕口令。
参考内容：七加一，七减一，加完减完等于几?七加一，七减一，加完减完还是七。
(2)小组同学比赛读一读绕口令。
【教师活动】
(1)准备关于j、q、x的绕口令。
(2)选出读得最好的学生给予奖励。
3.找一找，读一读。
【学生活动】
(1)在教室的物品中如“桌子、电视、黑板”等，找到含有j、q、x的事物。
(2)跟小伙伴一起读一读。
【教师活动】
(1)准备教室物品的拼音卡片。
(2)贴在物品上。
五、活动总结
拼音王国里面有很多的拼音朋友，他们可以帮助我们更好地认识汉字。有了拼音朋友的帮助，我们可以读更多的课外书。让我们学好汉语拼音，认识更多的汉字吧!
[《j q x》活动设计 (部编本一年级上册)]
篇2：《天地人》活动设计 (部编本一年级上册)
耿 蕙 北京市西城区厂桥小学
一、活动主题
走进汉字王国。
二、活动背景
《天地人》一课由6个汉字组成，“天地人”是世界万物。“你我他”分别是一、二、三人称。文中6个汉字与学生实际生活紧密相连，可激发学生识字欲望。
三、活动目标
1.在老师指导下阅读儿歌、诗歌和浅近的古诗，复习巩固所学生字，感受语言的魅力。
2.引导学生发现在生活中出现的汉字，学会在生活中运用生字，能用完整的句子说出自己的发现，鼓励学生大胆表达。
3.在实践活动中能够用图画的形式表达自己的想法，学习与人合作学习、交流讨论。
四、活动过程
1.读一读，认一认。
【学生活动】
(1)收集有关“天地人、你我他”的儿歌、古诗，选几首自己喜欢的读一读、背一背。
参考作品：古诗《笠翁对韵》、儿歌《你我他》。
(2)以小组为单位，两人或四人为小组进行分享、展示，互相评价。
【教师活动】
教师活动前准备朗读作品，在活动过程中指导学生读准字音，引导学生之间学会互相帮助读准字音。
2.想一想，说一说。
【学生活动】
(1)以小组为单位，用“你、我、他”互相进行自我介绍。
(2)在家中，用上“你、我、他”和父母交流。
【教师活动】
教师在活动中鼓励学生大胆发言，指导学生自然、大方地进行自我介绍。
3. 找一找，画一画。
【学生活动】
(1)在生活中与父母一起找一找地铁线路图、广告牌中的生字，拍下来，与同桌进行交流。
(2)画一画自己是在哪里发现的生字，做成识字小报进行展示。
【教师活动】
在教室展示板展出学生绘画作品;组织“生活大发现”的活动，学生以讲解图片中生字的方式自我展示。
五、活动总结
生活中处处有汉字，我们要做生活中的有心人，用心去发现汉字的美，主动收集或者用自己的方式把感兴趣的汉字记录下来，在汉字王国中，感受汉字的趣味及魅力。
[《天地人》活动设计 (部编本一年级上册)]
篇3：《金木水火土》活动设计 (部编本一年级上册)
耿 蕙 北京市西城区厂桥小学
一、活动主题
走进汉字王国。
二、活动背景
《金木水火土》是一首朗朗上口的对韵歌，巧妙地把一至五5个数字，以及“上、下”等7个认读字和4个会写字蕴含其中。通过本课的系列活动，让汉字走进学生的日常学习、生活，在生活中识记，加深巩固所学。
三、活动目标
1.鼓励学生在生活中、在实践中识字，将所学知识运用到生活中，激发学生识字兴趣。
2.指导学生观察图画，用完整话表达。学会倾听他人说话的主要内容，养成认真、专注的听的习惯。
四、活动过程
1.找一找，读一读。
【学生活动】
(1)收集有蕴含数字“一”到“五”以及“上”“下”的学校周边的地名或者四字词语。
参考词语(以本学校举例)：一年级、三不老胡同、新街口三条;一心一意、七上八下、三心二意、四季如春、五谷丰登。
(2)以小组为单位，两人或四人为小组进行分享、展示。
【教师活动】
教师活动前准备学校周边带有数字的地名并配图，以及带有数字的四字成语了解含义;在活动过程中指导学生在生活中识字，引导学生通过旧字认识新词。
2.看一看，说一说。
【学生活动】
(1)看图介绍景物数量。
(2)看图片说方位，以及相关景物。
【教师活动】
教师准备公园景物照片，创设“我是小小导游员”的教学情境，引导学生在情境中反复运用生字，引导学生说完整句。
3.想一想，画一画。
【学生活动】
(1)收集带有数字的古诗，以小组为单位，与同学进行分享。
(2)选择一首古诗，以小组为单位，用画笔描绘古诗的意思。
【教师活动】
在教室展示板展出学生绘画作品。
五、活动总结
识字2中出现的7个汉字，它们与我们的生活、学习息息相关，它们不仅出现在语文学科中，还可能出现在数学、音乐、美术等学科中，学着做个有心人，把这些生字标记出来，和同学说一说，比比谁是找字小能手。
[《金木水火土》活动设计 (部编本一年级上册)]
篇4：《日月水火》活动设计(部编本一年级上册)
一、活动主题
初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
二、活动背景
《日月水火》是一篇识字课文。指导学生学会通过观察，发现图画与汉字的关系。让学生初步了解象形字的构字特点，进而感受学习汉字的乐趣。
三、活动目标
1.学生通过观察，发现图画与汉字的关系，初步了解象形字的构字特点，培养学习汉字的乐趣，鼓励学生主动识字。
2.指导学生学会倾听他人讲话，了解他人说话的主要内容，养成认真、专注听他人讲话的习惯。
3.在老师指导下寻找身边的汉字，初步了解象形字的构字特点，有主动识字的愿望。
4.在实践活动中能够用图画、语言等形式表达出自己活动所得，学习与人合作学习，锻炼与同伴交流、分享的能力。
四、活动过程
1.看一看，想一想。
【学生活动】
(1)学生通过仔细观察，发现图片与象形字的关系。自己说一说，把自己的发现告诉小伙伴。
参考作品：
(2)以小组为单位，四人为小组进行分享、展示、交流。
【教师活动】
教师活动前准备图片，在活动过程中指导学生发现，引导学生学会分享和交流。
2.说一说，写一写。
【学生活动】
(1)在和父母、好朋友外出活动的时候，仔细寻找哪些汉字和汉字物体本身的样子相像或相似。
(2)在寻找汉字后，把自己记住的汉字，告诉家人或朋友，说说自己是怎么记住的。
(3)在和老师、同学交流后，试着和家人把这些汉字制成卡片。
【教师活动】
(1)鼓励学生留心生活中的汉字;指导学生借助图画来识字。
(2)初步引导学生学会观察生活中的汉字，有主动识字的愿望。把自己认识的字，记录下来。
3.画一画，展一展。
【学生活动】
(1)用多彩的画笔描绘出你最喜欢的一个物件。
(2)和老师、同学交流自己的绘画作品。
【教师活动】
老师在学生的绘画作品上配上汉字，可在教室展示板展出学生绘画作品;组织学生来参观。
五、活动总结
汉字以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝。我们要善于用自己的眼睛仔细寻找，把这些汉字记下来，才能去阅读更多、更美、更有趣的故事。
[《日月水火》活动设计(部编本一年级上册)]
篇5：《ɑ o e》活动设计 (部编本一年级上册)
潘 鑫 北京市西城区进步小学
一、活动主题
走入拼音王国。
二、活动背景
《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。本活动课目的在于通过补充的活动内容，帮助学生进一步巩固课堂内所学，在趣味的实际活动中产生保持对汉语拼音学习的兴趣。
三、活动目标
1.学生通过自我探索，找到隐藏在插图或音节中的字母ɑ o e巩固三个单韵母，认清形，读准音。
2.利用游戏活动，认识声调符号，练习ɑ o e的四个声调。
3.激发学生学习汉语拼音的兴趣，使他们知道拼音能帮助识字和阅读。
四、活动过程
1.读一读，说一说。
【学生活动】
(1)学生在老师下发的图片或音节中找一找字母ɑ o e，将其圈画出来。
(2)小组为单位，两人或四人为一小组，互相读一读圈画的字母，说一说怎样记住字音字形。
【教师活动】
教师活动前准备带有字母ɑ o e的图片和音节卡片。活动中指导学生正确发音，利用多种方法记忆字母的字形。
2.找一找，读一读。
【学生活动】
(1)学生看图上小汽车的走势或老师的手势，找出四个声调符号认一认，用小儿歌帮助记忆。
(2)学生分别拿着字母ɑ o e和四个声调符号的卡片，做《找朋友》的游戏，找到后按声调来读一读。
【教师活动】
教师活动前准备声调插图、字母ɑ o e和四个声调的卡片。活动中指导学生正确发音，引导学生学会相互评价交流。
3.背一背，做一做。
【学生活动】
(1)搜集有关拼音字母记忆以及四声的儿歌，选几首自己喜欢的读一读，背一背。
(2)用彩色画笔在卡片上写带调的韵母ɑ o e，制作拼音小卡片。做好后同学之间互相读一读，评一评。
【教师活动】
可在教室内展示学生制作的拼音卡片;组织学生开展儿歌演唱会。
五、活动总结
本活动设计主要运用情景法、观察法、游戏法、儿歌、合作学习等方法，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。利用各种游戏为学生搭建巩固练习的平台，使学生在游戏中始终保持浓厚的兴趣和高涨的学习热情。让学生积极参与，快乐地进行学习。
[《ɑ o e》活动设计 (部编本一年级上册)]
篇6：ü y w》活动设计 (部编本一年级上册)
耿 蕙 北京市西城区厂桥小学
一、活动主题
快乐学拼音：认识i、u、ü、y、w。
二、活动背景
声母y、 w，韵母i 、u、ü，与整体认读音节yi、wu、yu的发音相似、字形不同，用法也不同，是学生今后独立识字的工具，也是学生现实语言生活中运用的工具。
三、活动目标
1.熟练区分整体认读音节和单韵母、声母的字形、读音及用法。
2.引导学生学会在生活中运用拼音。
3.在实践活动中能用完整的句子说出自己的发现，能够用图画的形式表达自己的想法，鼓励学生大胆表达，学习与人合作学习、交流讨论。
四、活动过程
1.读一读，玩一玩。
【学生活动】
(1)四人小组抽读i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的卡片，互相纠正读音。
(2)“萝卜蹲”游戏：小组集体展示，组员分别戴好字母头饰，组长抽读卡片，组员萝卜蹲，汇报合作学习成果。
【教师活动】
教师活动前准备好抽读卡片和萝卜蹲游戏的头饰，在活动过程中引导学生之间学会互相帮助。
2.想一想，说一说。
【学生活动】
(1)看图片，找找哪些图中藏着yi、wu、yu整体认读音节，用完整的语句说说自己的发现。
参考图案：
(2)以小组为单位，两人或四人为小组进行汇报、展示，互相评价。
【教师活动】
教师在活动中鼓励学生大胆发言，用完整的句子说出自己的发现，指导学生自然、大方地表达与评价。
3.找一找，画一画。
【学生活动】
(1)生活中，还有很多地方藏着yi、wu、yu这几个整体认读音节，请你睁大眼睛把发现的事物画到小卡片上并把藏着的yi、wu、yu写在图旁边。
(2)快请父母帮助你，给画出来的图片配上汉字，带到学校与同桌进行交流。
【教师活动】
组织“我有一双亮眼睛”的活动，在教室展示板中展出学生们绘制的小卡片。
五、活动总结
看，拼音就在我们的生活中，它是我们认识汉字的好帮手，不可缺少的学习小伙伴。学好汉语拼音，我们就能认识更多的汉字，快让我们行动起来吧!
[ü y w》活动设计 (部编本一年级上册)]
篇7：《口耳目》活动设计 (部编本一年级上册)
耿 蕙 北京市西城区厂桥小学
一、活动主题
借助图片，了解汉字的特点，感受学习汉字的乐趣。
二、活动背景
这是一篇看图识字，通过观察图片可以了解口耳目足手的作用。联想到这些器官在生活中的用处，把生活与识字内容相联系，可激发学生学习汉字的兴趣。
三、活动目标
1.学生通过观察象形字和汉字，初步了解象形字的构字特点。培养识字兴趣，激发主动识字的愿望。
2.指导学生学习倾听，不打断别人话语，听清说话的内容，培养专注听别人讲话的习惯。
3.在实践中能够用简单的语言或图画与别人交流学习成果。学习与人合作，与人分享的意识。
四、活动过程
(一)想一想、连一连
【学生活动】
1.学生观察，口耳目足手的象形字和汉字，把它们连在一起。
2.想一想，说一说你为什么这样连，把你的发现告诉小伙伴。
3.全班交流说想法。
【教师活动】
准备口耳目足手的象形字图片。引导学生观察，说出自己的发现。鼓励学生与小伙伴交流、分享。
(二)找一找，说一说
【学生活动】
1.找一找，生活中你在什么时候，或是什么地方用到过口耳目足手，是怎么用的，起了什么作用。
2.说一说，四个小伙伴在一起交流。每一个小朋友都要说一说。
3.全班交流。(小组推荐)
【教师活动】
要引导学生从多个角度说这些器官的作用。如口，既能吃东西，用能说话。激发学生的交流欲望，在过程中培养学生倾听的好习惯。
(三)画一画，演一演
【学生活动】
1.想一想生活中，你的这些器官，什么时候帮过你。如，我在美术馆用明亮的眼睛看画展，让我很愉快。
2.把上面的情节选其一画出来。
3.试着演一演。
【教师活动】
引导孩子发现生活中的美并倡导学生感受和分享。
五、活动总结
学习汉字是有很多乐趣的，它能帮助我们总结生活中的美和感动，还能帮助我们与他人分享快乐，让我们一起学习汉字，体会美，学会分享。
[《口耳目》活动设计 (部编本一年级上册)]
篇8：《ɡ k h》活动设计 (部编本一年级上册)
何 媛 北京市西城区顺城街第一小学
一、活动主题
走进拼音王国：认识ɡ、k、h。
二、活动背景
《ɡ k h》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第5课。教科书通过一幅童趣盎然的图画，让学生认识了字母的形，了解了字母的读音。活动设计可继续充分利用图文结合的形式，让学生走进拼音王国，感受学习拼音的快乐。
三、活动目标
1.学生通过观察发现图画与拼音的联系，识记拼音的发音和字形，培养学生自主学习拼音的习惯，感受学习拼音的快乐。
2.通过动手摆一摆，感受拼音的乐趣。
3.借助拼音认识生字，感受拼音带来的用处。
四、活动过程
1.摆一摆，说一说。
【学生活动】
(1)准备一些物品，如：小棍、圆片、积木等，摆一摆ɡ、k、h这三个声母。拍成照片。
(2)以小组为单位，和伙伴交流自己摆字母时候用的东西和想法。
【教师活动】
收集学生照片，展示照片。
2.听一听，读一读。
【学生活动】
(1)把背面写有拼音字母的小信封分别投递到写有“声母”“韵母”的邮筒中。
(2) 以三人为一个小组，把信封上面的字母读给学习伙伴听，然后放进相应的邮筒中。
(3)请小组逐一来展示。每人拿一个邮筒图片贴在黑板上，邮筒中的字母卡展示在邮筒下面。展示者读字母，下面同学随时举卡做出反馈。
【教师活动】
教师活动前准备好反面写有字母的小信封;写有声母、韵母邮筒图片;表示对错的红绿手卡。在活动过程中先请学生读出信封上的字母，然后投入相应的邮筒中。
3.找一找，读一读。
【学生活动】
(1)从物品中找到拼音，如“图画、大鼓、苦瓜、花朵”等。
(2)跟小伙伴一起读一读。
【教师活动】
准备物品及物品的拼音卡片，贴在物品上。
五、活动总结
同学们，拼音王国里面有很多的拼音朋友，他们可以帮助我们更好地认识汉字。有了拼音朋友的帮助，我们可以读更多的课外书。让我们学好汉语拼音，认识更多的汉字吧!
[《ɡ k h》活动设计 (部编本一年级上册)]
★ 汉语拼音 i u ü y w教学设计 (部编本一年级下册)
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