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我真希望课文反思

时间：2022-08-28 08:01:33 其他范文收藏本文下载本文

我真希望课文反思（共20篇）由网友“andyyq520”投稿提供，下面是小编为大家带来的我真希望课文反思，希望大家能够喜欢!

我真希望课文反思

篇1：我真希望课文反思

学习是学生的个性化行为。教师在课堂教学中，突出学生主体地位，并尊重学生的阅读感受，鼓励学生表达自己的观点和见解。汇报展示时，学生愿先汇报哪一节，就先汇报哪一节，体现了审美价值的个性化、多元化，使学生在汇报交流的过程中，始终保持高涨的情绪，感受到学习的乐趣。把重点放在学生的朗读感悟上，通过自主、合作的方式，架设了文本与学生之间的交流互动平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程,教学效果不错。

课堂上小组内展示预习成果时，发现超辉的预习情况很喜人。交流结束后，我说：“超辉这段时间进步极大，今天，老师终于找到了他取得进步的原因，有谁能猜猜原因是什么?”这时，学生们瞪大了眼睛望着我，好像在渴求取得进步的法宝。我微笑着说：“老师观察超辉同学有一段时间了，老师发现他这段时间在预习这一方面下了很大功夫，在上课前，他的课本已写得密密麻麻了，有时候还加贴了纸呢!”在这样的积极心理暗示下，教师看到学生们羡慕的眼神!正是这样的眼神，教师知道有更多学生获得“主动参与学习前置能取得进步!”的信息，教师相信，往后乐颠颠地参与到学习前置之中的学生一定会越来越多。

篇2：我真希望课文反思

汽车跑得快慢取决于它的心脏——发动机，每个学生就是一辆汽车，他们学习的自主性犹如汽车的发动机，能否跑起来，跑得快或慢，在很大程度上要靠学生自己。怎样调动学生学习的自主性，，使他们在学习的道路上依靠自己内在的动力自主参与学习呢?设计本课时，教师较好地体现了“学生是学习的主体”的理念。

学习要前置，我让学生在上新课前先置地走进文本，让他们内在的“发动机”先热起来，让学生有思考的过程。课前想方设法调动学生参与学习的自主性，要让学生在合作、探究的过程中动手、动眼、动嘴、动脑，真正地成为学习的主人。使他们在学习的道路上全面依靠自己内在的动力自主参与学习。根据本课的特点，在布置预习时，我绞尽脑汁，设计好预习导航，努力让各个层面的学生都能动起来，让每一位学生均能不同程度地预热。

篇3：我真希望课文课堂实录

师：出示图片。小朋友，认识这吗?平时我们看见的烟囱喷出来的是什么?

(滚滚的浓烟，黑雾，白烟)

师：有个小朋友看见烟囱喷出来的烟雾生发了很多的希望，今天我们就一起来看看他都有些什么希望呢?板书课题《我真希望》同时指导有感情的读好课题。

师：大家都会读了，还有好多小朋友都得了小红旗，大家真棒!夸夸你们自己吧!聪明的孩子们，我们认识的这些字娃娃都长什么样呢?想记住他们吗?试试吧。

(抽生说说自己怎么记这些字娃娃的。如顺口溜、加一加、减一减、换字法。注意说的好的给以表扬)

师：咱们语文王国的国王听说小朋友们都会认这些字娃娃了，非常高兴，想请大家去做客，想去吗?

师：但有个条件，在语文王国的大门前，要小朋友先回答对考官的问题才能进去。大家有信心答对吗?

出示小黑板第一关：我是识字小能手要求小朋友读对下面的字、词、句。烟、闻、味、居、球喷出、吐出、飘出、希望轻盈洁白的云彩清澈晶莹的泉水沁人心脾的芬芳小鸟的歌声更动听悠扬

第二关：我是写字小能手要求把下面4个字按笔顺规则写漂亮扬、希、芳、洁

师：先观察这四个字，有什么特点，各是什么结构的字

(扬、洁是左右结构、希、芳是上下结构)

师：在写左右结构的字是注意什么? 这两个左右结构的字都是左窄又宽。写时注意左窄又宽)

师：在写上下结构的字是又该注意什么?

(这两个上下结构的字上部分占得少，下部分占的多)

(观察后生书写，师巡查并做个别指导)

师：写好后给同桌的检查，在写的漂亮的字娃娃前面画颗五角星夸夸他。

篇4：我真希望课文课堂实录

(生自由写、夸)

师：很多小朋友在这两关中表现非常棒!恭喜大家顺利进入语文王国。

(掌声)

师：在语文王国中还有好多有趣的问题等着小朋友呢，我们一起去看看吧。

师：小朋友们，刚才我们学的字、词、句又回到课文中去了，你能在课文中读准确吗?自己试试吧。

(生自由读课文)

师：下面请小朋友们推荐一位读书最棒的小朋友来读读课文，其余的小朋友可要当小评委哟，听听他读的怎样。

(抽生读)

师：说说他哪些地方读得好，值得大家学习的或需要大家给提个醒的? (抽生评。注意用语要委婉。)

师：读了课文知道我都有些什么希望吗?边读边勾画出来。

(生读、勾画。抽生回答)

师：我为什么会有这些希望呢?

(因为烟囱里喷出的气体污染了我们生活的环境，我希望我们生存的环境更加美好) 师：在这些希望中，你最喜欢哪个希望?该用什么样的语气来读这个希望呢?

(提示：闻到难闻的气味是你的心情怎样——不舒服，当你闻到芬芳是的心情又怎样——高兴、轻松) (前部分语气沉重，后部分语气轻松、欢快)

师：按刚才的理解来读读别的小节。

(抽生读，齐读)

师：我有很多的希望，那小朋友你们的希望是什么呢?说给同桌的听听。

(生自由说，师可做指导)

师：愿意把你的希望说给大家听听吗?

(我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛开的鲜花。……)

师：我有这么多美好的希望，大家在一起来感受一下吧。

(可自己读、可读给同桌的听、也可读给你的好朋友听)

(生自由读后齐读课文，生读后，如读的好师要送给掌声夸夸孩子们)

师：大家读的这么好，老师也想读了，那老师也读一节，好吗?你们可要认真当好小评委哟。

看看老师读的哪些你可借鉴的，哪些需要你们提醒的?

(师读后让生评)

师：孩子们说的真不错，那咱们来比赛一下好吗?

(男女赛读、小组赛读)

篇5：课文《我真希望》课后练习题

课文《我真希望》课后练习题

一. 拼一拼，写一写，相信你会写得又正确又漂亮。

xī yān jié fēnfāng

( )望 ( )囱 ( )白 ( )

Wèi huān yáng pēn

气( ) ( )快悠( ) ( )出

二. 我能辨字组词。

烟 ( ) 结( ) 漂( )

因 ( ) 洁( ) 飘( )

方 ( ) 问( ) 未( )

芳 ( ) 闻( ) 味( )

三. 我能照样子用词语写句子。

1. 烟囱里吐出来的不是难闻的气味，而是沁人心脾的芬芳。

不是……而是……__________________。

2. 小鸟的`歌声更动听悠扬。

更……________________________。

3. 我真希望，烟囱里喷出来的不是黑雾，而是轻盈洁白的云彩。

______不是______，而是__________。

四. 填一填。

“人”字进门金光( )， “日”字进门站中( )，

“才”字进门双眼( )， “市”字进门看热( )，

“口”字进门( )声好， “耳”字进门听新( )，

“马”字进门( )天下，“木”字进门( )不住。

篇6：《我真希望》教学反思

――和谐小学梁伟伟

再一次走进公开课的讲台，这节课我讲的是第17课《我真希望》。

根据本课的特点，教学时我把教学重点放在字词的`认读掌握和课文的朗读感悟上。通过易混淆字和同音字的比较、操练，让孩子们掌握字词，效果不错。为了把诗读好，我采用教师范读，打比方，PPT直观展示图片让孩子们感受，感染他们，让学生体会诗歌的情感和关键词语。孩子们在反复读的过程中，真正体会到作者的希望。

上完这节课，我进行了反思总结：

首先，我对学生的预习没有进行全面的检查反馈，只是抽查几组，导致有些学生“钻空子偷懒”。

其次，课堂上对学生的引导有所欠缺；小组合作运用太少，要全面恰当的运用小组合作，培养学生的合作意识，为中高年级做准备。归根到底，还是我自己素质有待提高，我并没有掌握住这首诗的精髓所在。在以后的教学中，我要深度研读课标，多读教育教学的书，启迪自己的思想，提高语文素养。

最后，在以后的教学中，我要多注意学生课堂习惯的培养，多注意一些细节，例如：不用橡皮，读书姿势，回答问题的站姿，举手姿势等等，从细节抓起，反复抓，抓反复，慢慢培养孩子的还习惯。

篇7：我真希望反思总结

上《我真希望》这一课，我感觉效果比较好，一节课内学生不但完成了任务，而且还超额完成了背诵任务。回想起来原因可能有三：

第一，我让他们在早读预习课文，要求他们课前争取会背，和背书冠军挑战。这可能激发了学生的学习的积极性;

第二，我课前做了讲课准备，讲起来轻车熟路，中间没有多余语言;

第三，我把每一小节的重点词写在了黑板上，不但让他们熟悉了修饰词，熟悉了课文，而且增强了他们背会课文的信心;也就是把一个大目标变成一个个小目标，让他们有信心战胜一个个小目标进而战胜一个个大目标。我想这三条是我认为这节课比较好的原因。当然，还有拓展延伸方面的不太好，我启发学生思维的语言不够到位。

在今后的教学中，我将争取扬长补短，争取让自己的教学登上一个台阶。

篇8：我真希望反思总结

上《我真希望》这一课，我感觉效果不错，一节课内学生不但踊跃地展示了先学成果，而且还完成了背诵任务。回想起来原因可能有三：第一，我激励他们提早预习课文，要求他们课前争取会背，挑战自己的惰性。这可能激发了学生的学习的积极性;第二，我课前做了充分准备，中间没有多余语言，注重彰显学生个性，让学生互动汇报，教师只在适时牵引;第三，我把每一小节的重点词制成卡片，不但让学生熟悉了修饰词，熟悉了课文，而且增强了一些后进生背会课文的信心，让他们从词到句，循序渐进，从而避免畏惧心理，有信心战胜一个个小目标进而战胜一个个大目标。我想这三条是这节课上得比较好的原因。美中不足的是拓展延伸方面做得不够，我启发学生思维的语言不够到位，尤其是对后进生。

在今后的工作中，我将不断学习，注意扬长补短，争取让自己的业务水平登上一个新的台阶，努力使自己成为一位受学生所喜爱的、随机应变的助学者。

篇9：我真希望教学反思

转眼间工作已经一年多了，最近再一次走上了公开课的讲台，在众多同事面前上了一节《我真希望》。

这堂课是在新课标的热潮中展开设计的。《小学语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。

根据本课的特点，教学时,我把重点放在学生的朗读感悟上，通过自主、合作的方式，架设了文本与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程,教学效果不错。这首小诗写得很美，写出了大家的希望。为了把诗读好，我采取了教师教——教师扶——教师放手的方式来进行指导朗读的，通过图片的直观感染，让学生体会诗歌的情感和关键的词语。这种方法的运用，让孩子们更有学习的主动权而且能够在课堂上有效表达。孩子在反复的读课文过程中，真正体会到作者的希望，真正对自己的生活环境引起重视，从自己身边的小事儿做起，从保护环境卫生做起。

篇10：我真希望反思总结

艺术来源于生活，教师注重语文教学与生活实际联系起来。《我真希望》是一首非常美丽的儿童诗，“我真希望，烟囱里吐出来的，不是浓浓的黑烟，而是洁白的云彩;我希望，烟囱里喷出来的，不是灰灰的粉尘，而是清澈晶莹的泉水……”我激励着孩子们一遍遍地读着，细细地品味，孩子们有了自己的感受，读出了自己真切的希望!在教学中，我充分利用多媒体，将生活实际的不同场面引入课堂，使学生入情入境，引起共鸣，唤起他们强烈的环保意识，并引导孩子将自己学习本课的感受告诉周围的人，实现“小手拉大手，齐齐来环保”的目地，，在一定程度上带动了群众参与环保。

让学生通过自己的学习，有所感悟，并将学习所获来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，并通过实际调查，锻炼能力。学完课文，教师让学生走进自己的生活环境，用眼睛去看看、用鼻子去闻闻、用耳朵去听听，把你的调查向全班展示。学生的汇报：我看到有人把垃圾扔在公路边，那里有很多苍蝇!我发现河里有很多垃圾，还有一些农药瓶!我家门前的水沟很臭!我家旁边的菜市场经常飘出难闻的气味!我听说村里的塑料厂会排放污水……于是，我引导孩子们：“你们喜欢在这样的环境里生活吗?你希望周围的环境变得怎样?我们也试着写写美妙的诗句，好吗?”在我的鼓励下，孩子们写下了自己的心声。

篇11：我真希望教学反思

由于本首诗要求背诵，所以我也在课堂上设计了背诵环节，以填空的方式出现，目的是让孩子能在理解中背诵课文，能把这首小诗熟记于心。

将语文教学与生活实际联系起来，让学生通过自己的学习，来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，这是当代语文要做的重要事情，所以在教学中，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。让学生自己说对生活的希望，锻炼了学生的口语表达能力，学生自由发挥了想象力，说出了自己内心的希望。充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。另外，一节完美的语文课是少不了写字的，所以我在课文中加了一个小练笔，就是让学生在书上写下自己的希望，对自己的说话内容也进行了总结。

上完这节课，我进行了总结。好的方面就是把课堂的时间交给孩子，老师只是一个辅助工具。课堂上学生学会了读好课文，也达到了背诵课文和拓展说话的目的了。但是也存在不足之处，就是对学生的评价还欠针对性和独特性。另外课堂设计环节中，背诵部分不够完美，没给予学生充分的时间来进行背诵，所以这个环节孩子没有真正把诗歌背诵下来。以后在上课的时候要注意这一点，真正做到让孩子来掌控课堂，让孩子真正学到东西。

篇12：我真希望

我真希望

小语第四册《我真希望》阅读教学教案

北京市东交民巷小学李馨

一、教学目标：

1、思想目标：通过学习课文，使学生逐步树立环境保护意识，鼓励学生积极付诸行动。

2、知识目标：理解课文内容，知道文中省略号的作用。

3、能力目标：

（1）培养学生初步掌握结合生活实际了解词句的方法，从而了解句子意思的能力。

（2）培养正确流利地朗读课文的能力。

二、教学重点：

结合生活实际了解课文的内容，培养学生有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上渗透环境意识和可持续发展意识。

三、教学难点：

引导学生从生活实际入手体会课文内容，培养学生的观察能力和想象能力，渗透环境意识和可持续发展意识。

四、 EPD渗透点：

通过课前的社会小调查、课上的学习、讨论，渗透环境意识和可持续发展意识，使学生明白环境的发展和我们每一个人息息相关，应从自身做起保护环境。

五、教学辅助手段：

黑板画、电脑课件、电脑、投影

六、教学步骤与教学活动设计：

教学步骤设计意图教师行为学生行为

导入新课交流课前社会调查唤起学生已有的生活体验，激发学习兴趣，实现EPD第一环节。 1、五一期间我们大家进行了一项社会调查，现在我们一起来交流一下调查结果。学生交流调查情况

整体感知通过初读课文，扫清文字障碍，理清文章的思路。 1、这是一篇诗歌，请同学们自己小声读课文，读准字音，读完后在书上标出小节号。2、师检查文中字词的读音。 1、学生小声读课文，读准字音，标出小节号。2、指名检查读字词、句子。投影：烟囱、轻盈洁白、清澈晶莹、沁人肺腑、芬芳3、汇报文章节数

局部感悟，体会课文内容。 1、教师导语：课文讲述了一个孩子内心最美好的希望，我们看一看他的希望是什么？自己读课文，看看他有几个美好的希望？2、他的.希望也许正是你心中的美好愿望， 1、学生自读课文指名汇报。2、结合自己的实际选择课文内容和小组同学一起课文，说一说你的想法。小组学习：1、读相关的文章内容2、说一说为什么这是你的希望，你是怎么想的？可以结合你查到的相关资料3、在小组内读一读

教学第2～5自然段全班汇报学习成果学生分小组汇报汇报时抓住重点词语“轻盈洁白的云彩、清澈晶莹的泉水、沁人肺腑的芬芳、树更绿、花更红”以及这些和人类的关系

总结全文进一步加深学生对课文的理解，实现EPD思想的延伸。通过这课的学习我们知道了环境和我们人类的紧密关系，更清楚的认识到环境的好坏和我们的所作所为息息相关，环境的发展?br />

篇13：我真希望……

我真希望有一枝神笔，

让七彩的.时机带来意外收获，

把秋天天变得更美。

我真希望有一枝神笔，

把凄惨的冬天变得富有朝气，

我真希望有一枝神笔，

在四个季节到处洋溢欢声笑语，

把一年四季变得更美更美。

篇14：我真希望

我们居住的地球上，

树更绿，

花更红，

小鸟的歌声更动听更悠扬。

篇15：我真希望……

我真希望……

烟囱里飘出来的，

是洁白如雪的云。

我真希望……

世界上的水资源，

保护得一尘不染。

我真希望……

地球上的自然界，

保护得一干二净。

我真希望……

人们嘴里的香糖，

都别随地乱吐掉。

我真希望……

森林里的小鸟们，

生活得非常安宁。

我真希望……

人们为了大自然，

献出自己一份力！

篇16：我真希望……

我真希望，汽车尾部排放的，不是一股股黑烟，而是清爽的空气。

我真希望，小河里的水，不是浑烛的“黄龙”，而是晶莹的泉水。

我真希望，马路上没有黑黑的粉尘，而是飘散着淡淡的花草的芬芳。

我真希望啊！

我真希望，我们居住的地球上，山更高，水更清，人们的生活更舒适，更幸福。

篇17：我真希望……

每次读你的文字，总是充满着悲伤与无奈。我多希望你能快乐起来，告诉我，你怎么才能快乐起来。

如果我能做到，我一定尽力去做。因为在这个世界上，我希望你能快乐起来，是从心里快乐起来。

只有发自心灵的快乐，才会真正的快乐。我希望你能够真正的快乐起来，就是从心灵里。不管你相信不相信，在这个世界上，我真心的祝福着你。

至于我们有没有明天，我不去想，也不想知道答案。但是，在此时，我只知道，你一定要快乐。

你的快乐一直都是我希望的，答应我，快乐起来好不好！我不希望总是看到你充满悲伤的文字！

每次看完你的文字，我也悲哀了起来。我知道，我是为你悲哀起来，而你却是为你自己悲哀起来。

我并没有要求你什么，而唯一的只有一个要求，那就是，你一定要快乐。你一定要答应我，好不好！

只有你真正的快乐起来，才是我最想看到的。不论我身在何方，我都希望你快乐起来。不要把自己沉寂与悲伤的边缘。

快乐你是可以的，只要你相信。只要你不总想着悲伤，你就会淡忘悲伤。我以前问过你，为什么你的文字里没有快乐。

你说没有快乐，何来快乐的文字。你还告诉我，你一直都在悲伤的边缘，从来都没有想过快乐。

为什么这样对自己呢！为什么不对自己好点呢！曾经的只属于曾经，它已经过去了。你该有新的生活，新的人生。

人这一辈子只有三天，那就是昨天和今天还有明天。过去的，我们要学会忘记。而今天是最真实的，我们要珍惜。只有珍惜了今天，你才能更好的把握明天。

答应我，一定要快乐。把昨天忘记，充实今天的生活，你还有更美的明天。在你的生命中，不是只有一个她值得你爱。

还有一个傻傻的女孩，她愿意等待着你的到来。如果有一天，你不再需要她，她也会真心的祝福你幸福。

只要你告诉她，不希望她接近你的生活，我相信她会远离你的生活。但是有一个前提，那就是你一定要快乐。

别在悲伤边缘了好不好，快乐起来好不好。只要你从此能够得到快乐，我会天天的为你祈祷。

快乐起来吧！快乐其实很简单，忘记过去，充实今天的生活。你看，温暖的阳光一样照耀着你。

开心起来吧！只有真正的开心起来，你才会幸福起来。上天总是对每个人开玩笑，你只要把它当成一种考验。没有什么过不去的风雨，只有过不去的自己。

幸福起来吧！只有心灵得到了快乐，你才能幸福起来。忘记该忘记的，学会该珍惜的，让我们从容的面对生活。

人生潮起潮落，我们无法改变命运，但至少我们能改变自己。相信风雨过后，必定是彩虹。相信灾难过后，必定是幸福。

不论我身在何方，我都默默的在天涯的一个角落里为你祈祷，为你祝福。所以答应我，你一定要快乐。

只有你快乐起来，才是我想要的，才是我想看到的。你一定要快乐，一定要快乐的生活下去。

就算以后你的生活里没有我，你也一定要快乐，好不好！从此快乐起来，从此幸福起来。从此，让自己做个幸福与快乐的人。

你一定要快乐，这才是我真心所希望的。你一定要快乐，这是我最美的祝福。你一定要快乐，这才是我真心想要的。

此时的我，依然敲打着冰凉的键盘，因为我希望你快乐。答应我，你一定要快乐，你一定要幸福。

篇18：我真希望……

【教材分析】

《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！

全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。

【学习者分析】

受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。

【教学目标】

1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。

2.朗读感悟课文，背诵课文。

3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

【教学理念】

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点：

1.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自己的感受。

2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。

3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。

4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。

【应用信息技术依据】

1.利用信息技术创设情境，再现生活，使学生产生保护环境的强烈愿望。

2.充分发挥电脑课件的动画优势，激发学生学习生字的兴趣，增强学生的学习欲望。

【课前准备】

1.字卡、词卡。

2.多媒体课件。

3.环境污染的资料。

【教学中可能出现的问题】

学生在初读课文谈自己的想法时，由于理解比较浅显，可能会表达不准确，这时教师应注意保护学生参与的积极性。通过教师引导，逐步提高学生的理解能力和表达能力。另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料，以提纲挈领的方式呈现给学生，教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第二课时

一、创设情境，导入

同学们，我们的家——地球（出示地球）曾是一颗明净而美丽的星球，可是，随着工业化的到来，这颗星球并不像从前那么美了，它在痛哭，它在呻吟，让我们一起来听听地球的声音吧。（播放视频）

看了视频，你有什么感受？

是呀，我们赖以生存的环境正被肆意地破坏，真不敢想象，多年以后的地球将会是什么样子。很多人也意识到了这一点，纷纷发出倡议，保护我们脆弱的星球。连一个小朋友都写了一首环保小诗，针对周围的大气污染提出希望，今天我们继续学习这首小诗。打开书79页。

昨天我们已经初读了课文，现在请大家快速浏览课文，找一找，课文中的小朋友都提出了哪些希望？他为什么要提出这些希望呢？（出示烟囱）

二、学习第一小节

1、我们来看他的第一个希望。出示第一小节。

2、指名读。

他希望，烟囱里飘出来的是，板书：烟囱———轻盈洁白的云彩

什么是洁白？填空：洁白的

轻盈呢？（轻飘飘的）

怎样读好这一小节？“我真希望”怎么读？“不是浓浓的黑烟”怎么读？“轻盈洁白的云彩”怎么读？

重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。

3、指名比赛读，男女生比赛读。

4、这里有个“彩”字需要学习。指导书写。

三、学习第二小节

1、接下去的两小节也跟第一节差不多，请两名同学读一下。

他也希望，烟囱里喷出来的是，板书：清澈晶莹的泉水

2、什么是清澈？（结合图片：干净透明见底）什么是晶莹？

填空：晶莹的（结合“晶”字的写法：光亮透明）什么东西是光亮透明的呢？（葡萄、泪珠、雨水、玻璃球、喷泉、露珠等）

3、教学“晶”字的书写。（三日结合亮晶晶）

4、他还希望，烟囱里吐出来的是，板书：淡淡的芬芳

什么是芬芳？

四、学生合作读二、三小节

1、二、三小节在结构上与第一小节一样，我们可以模仿第一小节的读法，请四人小组练读。

2、分组比赛读。评价。

五、学习第四小节

连烟囱里都能吐出香味来了，在这位小朋友的美好愿望中，我们的地球是怎样的呢？一起来看第四小节。

1、指名读第四小节

（他希望我们的地球）板书：树更绿花更红动听悠扬

什么是动听？填空：动听的

看着小鸟的动画说说什么是悠扬？（声音高低起伏持续和谐）

2、你打算怎样读这一小节？

这小节有两个真希望，怎么读呢？（一个比一个高，或第一个高，第二个低。尊重学生自己的阅读体验）（主要强调小朋友内心希望的强烈和真挚）

表扬强调更绿、更红、更动听、更悠扬的学生。

3、全班一起读。

4、同学们读得真棒！能不能把整首诗连起来有感情地读一读呢？（配乐朗读）

六、背诵整篇诗歌

1、同学们，这篇小诗用生动的语句、深沉的心情，表达了小朋友希望治理烟尘、清净空气、还我蓝天的美好愿望，写得非常优美，想不想把它背下来呢？那就先看着板书背一背吧。学生自由背。全班背。

七、课后调查汇报

昨天，我们对环境污染做了资料的搜集和调查，你能说说大气的污染除了烟囱排出的气体，还有什么原因？我们的地球正遭受哪些方面的污染呢？

八、仿写

1、看了视频，再次震撼了我们的心，上了这节课，做了这么多的调查，你有了新的希望吗？

2、请大家模仿课文中诗歌的.表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。

3、展示作业

九、全课小结

学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！

课后反思：

这是一篇环保类的文章，从人文的角度上来说，一看到这个文章我就是从教育孩子保护环境入手的，下了两个视频，目的是从感官上激起学生的环保欲望。另外，让学生收集资料在课堂上汇报也增强了学生的语文实践能力。后来经过深入地分析课文，我发现这篇诗歌看似简单，其实包含着很多新知识，比如说“轻盈洁白、清澈晶莹、芬芳、动听悠扬”等词语的理解，我用了结合图片、分析字形、字义等方法。而学习关联词语“不是……而是……”、给洁白、晶莹、动听搭配词语等我又是运用了填空的方法。“轻盈、清澈、悠扬”等词语也是可以词语搭配的，但考虑二年级的学生认知水平还没到，如果进行词语搭配就难了点，就只是理解了。在朗读方面，我是从情感入手，用集体评价的方式指导学生读好第一小节，在后面的二三小节与第一小节结构相同，朗读可以参照，所以就放手让学生在四人小组里练习。读的方式有指名读、男女生比赛读、小组比赛读、全班读、配乐读。最后一小节由于有两个我真希望，所以着重指出必须有高有低，至于哪一句高，哪一句低，尊重学生的个性阅读，只要读出强烈的希望就行，这里交给了学生这个朗读技巧，碰到连续两个重复的句子时，朗读时候要高低分明才能读出韵味。背诵时，我结合提示和板书，目的是教给学生抓住关键词来背诵让学生在课堂上都能初步背诵出来，达到事半功倍的效果。然后是仿写一段小诗，表达对保护环境的愿望，我怕学生一时想不出来，就降低了难度，让他们选择我出示的几段话里的一段填空，或者自己写。最后，在板书这一块，我力求精简但是又能反映课文内容，还能帮助背诵，一举两得。也根据字理识字教学了两个生字。但由于没有经过试教，很多问题可能出现，内容也许多了一些，上课有些赶，希望老师们提出宝贵的意见。

篇19：语文课文《我真希望》课后练习题

语文课文《我真希望》课后练习题

练习题一：

一. 拼一拼，写一写，相信你会写得又正确又漂亮。

xī yān fēnfāng

( )望 ( )囱 ( )白 ( )

气( ) ( )快悠( ) ( )出

二. 我能辨字组词。

烟 ( ) 结( ) 漂( )

因 ( ) 洁( ) 飘( )

方 ( ) 问( ) 未( )

芳 ( ) 闻( ) 味( )

三. 我能照样子用词语写句子。

1. 烟囱里吐出来的不是难闻的气味，而是沁人心脾的芬芳。

不是……而是……__________________。

2. 小鸟的歌声更动听悠扬。

更……________________________。

3. 我真希望，烟囱里喷出来的不是黑雾，而是轻盈洁白的云彩。

______不是______，而是__________。

四. 填一填。

“人”字进门金光( )， “日”字进门站中( )，

“才”字进门双眼( )， “市”字进门看热( )，

“口”字进门( )声好， “耳”字进门听新( )，

“马”字进门( )天下，“木”字进门( )不住。

练习题二：

一、我能辨字组词。

烟 ( ) 结( ) 漂( )

因 ( ) 洁( ) 飘( )

方 ( ) 问( ) 未( )

芳 ( ) 闻( ) 味( )

二、我能照样子用词语写句子。

烟囱里吐出来的不是难闻的气味，而是沁人心脾的`芬芳。

不是……而是……?

_____________________________________

小鸟的歌声更动听悠扬。

更……

_____________________________________。

我真希望，烟囱里喷出来的不是黑雾，而是轻盈洁白的云彩。

_________不是_________,而是_________。

篇20：《我真希望》课后反思优缺点

将语文教学与生活实际联系起来，让学生通过自己的学习，来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，并通过实际调查，锻炼能力，是本节课的成功之处。在教学中，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。在学生感悟朗读时，应尽可能多的给更多学生展示的机会，这是我今后在教学中应注意的。

1、较好地体现了“学生是学习的主体”的理念

“学生是学习和发展的主体”。语文学习是学生的个性化行为。本案例中，教师在教学中，突出学生主体地位，并尊重学生的阅读感受，鼓励学生表达自己的观点和见解。“学生愿读哪一节，就先读哪一节”，体现了审美价值的个性化、多元化，使学生在学习过程中，始终保持高涨的情绪。

2、以“悟”为主，落实“读”的训练

朗读感悟是本案例的教学目标之一，也是本案例的教学重点。教学中，教师将“读”、“悟”贯穿整个教学过程，学生由“读——悟——读”，经历了语言训练，培养了良好的语感，也体会到作者蕴含的感情。

3、信息技术与语文学科有机的整合

在本案例中，教师充分利用多媒体，将生活实际的不同场面引入课堂，使学生入情入境，引起共鸣，唤起了他们强烈的环境意识。