《五彩池》的神奇传说

时间:2022-09-01 07:49:59 其他范文 收藏本文 下载本文

《五彩池》的神奇传说(共9篇)由网友“hamimelon”投稿提供,下面就是小编给大家带来的《五彩池》的神奇传说,希望大家喜欢,可以帮助到有需要的朋友!

《五彩池》的神奇传说

篇1:《五彩池》的神奇传说

《五彩池》的神奇传说

《五彩池》这篇课文主要是写四川松潘旅游胜地藏龙山上五彩池的美丽和神奇。文章开头一段关于瑶池的神奇传说的描写值得我们用心赏析。

1.明写藏龙山五彩池,却从小时候听奶奶讲瑶池的神奇传说落笔,这就给“写真”先蒙上了一层美丽的面纱,以唤起读者对“五彩池”神往的思想感情,昭示读者“五彩池”一定是个美不胜收的旅游佳境。

2.瑶池的神奇传说流传久远,流传很广。这种先幻后真的'写法为“五彩池”平添了几分神奇、几分美丽、几分神韵。可以说,假如没有大自然的造化,没有藏龙山上的五彩池美景,就不会有昆仑山上瑶池的神奇传说;而没有西方瑶池的美丽传说,藏龙山上的“五彩池”也会失去她的几分神奇、几分瑰丽。

3.这种写法的好处还在于:这种“只能想见”一旦变成了眼前的“享见”,便带来了从“令人神往”到“令人神旺”的飞跃,面对不是瑶池胜似瑶池的“五彩池”就会有一种登临仙境的感觉而赞不绝口:“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上,”“天上人间还是人间好,”从而突显了文章的中心思想。◆

篇2:神奇的五彩池_

神奇的五彩池_800字

今年暑假,我和爸爸妈妈去了四川省九寨沟的五彩池游玩,那里可真神奇!

到了四川省九寨沟风景区,我真是大开了眼界,啊!这里可可真美,五颜六色的池水像一块块花布,有淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰、天蓝等色让人眼花缭乱。引得游人啧啧称赞,有的拍照留念……真是让我百思不得其解。于是向导游打听,导游向我们介绍说:“到了这里想必大家一定想知道为什么池水有这么多颜色吧?这里面可是有三种原因哟!不过我们只了解一种原因就够了。原因一:地质结构特点,你看池底石笋表面凝结着一层细腻的透明的白粉,这就相当于我们的生活用品DD镜子背面涂抹的那一层水银,使反射阳光效果增强。原来是这样呀!不过,我自己又想出来一种原因让人更让人明白,池底钙化物结成一层透明石粉的千奇百怪的石笋,有点如山峰,有的如宝塔,有的如海底的珊瑚阳光投射过池水到池底的这些千奇百怪的`水池,池底的这些奇形怪状的石笋向多棱的折光镜,把阳光折射成不同的颜色了。

再往前走,就觉得这里的五彩依着山势,形成形态各异的池子。一眼望不到尽头,导游又开始讲话了:“五彩池位于四川省西部的黄龙山,海拔二千九百九十五米,长度为一千零八米,均六百五十九米。五彩池的水是从长海里流过来的,当池水涨到一定高度时又流回去。所以长海常年税不深,但也不干涸。啊!原来这里的景色这么神奇呀!

我们走啊走,不一会就来到一个叫明镜池的地方。这个池的海拔友三千三百七十四米三千多平方米,由八十多个小池子组成。这里的池水有的只有碗这么大,有的只有一张桌子那么大让人目不暇接。其中,二十一号池最壮观,他只有一个碗这么大,有一支笔这么深,水可清了!还能看见一两只水中生物呢!

我们沿着堤坝往前走,不一会即到了一个叫争艳池的池子,这里可真美,不知是哪位巧手的魔术师变得!让池子瑰丽无比!

后来,我们还看了很多池子,如莲花池,仙人池,白云池……真是太美了!有时间你们一定要来看哦!

篇3:《五彩池》 之三

教学要求:

1、学习本文,了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因,培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。

2、学习本课生字新词,摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

3、在理解课文的基础上,做到:

(1)说说五彩池有些什么特点。

(2)给课文分段,归纳各段的段落大意。

教学重点:用摘句法归纳段意。

教学难点:理解五彩池水的“奇异”之处。

教学课时:一课时

一、揭题

1、板书课题:11、五彩池

2、齐读课题。本文是一篇游记。

3、看到这个题目,小朋友一定觉得很新鲜吧?

这个五彩池在四川省的藏龙山上,那里的景色既奇异又美丽,下面,我们一起来欣赏五彩池的美景。

二、熟读课文

(一)读通课文

1、提出自学要求。读通课文,读准字音,给小节标上序号。

2、检查自学情况。请个别同学分节读课文,注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。

3、谈初读感受。

(1)五彩池给去游览的.人们留下什么印象呢?同学们能不能用一个词来说一说?(奇异、美)

(2)这儿的“异”什么意思?(特别)

(二)熟读课文

1、再读课文。思考:课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢?如何给课文分段呢?分小组讨论

2、指名1人读第1节,1人读2、3节,1人读第4节,交流问题。

理清结构:

课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美,这两方面分别对应课文的第2、3小节。按总分.总结构可把课文分成三段。第一段:第l节;第二段:第2、3节;第三段:第4节。

板书:池

三、精读课文

(一)提出突破口,重点分析第二节,自读,分小组讨论。

1、这节共有几句,是围绕哪一句话来写的?

2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的?讨论,归纳。

板书:大大小小 形状各异

(先总后分,列举具体数字,对比,比喻)

3、默读课文,摘录描写五彩池形状的词语。

板书:像葫芦 像镰刀

像脸盆 犹如盛开的莲花

4、自读第二节,指名读,体会五彩池景象的奇异。

(二)自学第三节

1、第二节主要写了五彩池的形状,第三节主要写了五彩池的什么呢?

2、默读,找出五彩池的颜色有些什么特点?

板书:鲜艳多彩 变幻神奇

3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的?指名说。

造成五彩池鲜艳多彩,变幻神奇的原因是什么?读句。

(比喻,颜色丰富,各不相同:有的……有的……有的……有的……)

板书:红、黄、绿、白、紫、蓝

咖啡色、淡黄色

湖蓝色、翠绿色

(摘录描写五彩池颜色的词语)

4、读课文第二段,归纳段意(摘词连句法)

板书:2、五彩池大大小小、形状各异,池水鲜艳多彩,变幻神奇。

(三)略读一三段

1、自读第1、3段,归纳段意并说说你是用什么方法概括的。

板书:1、“我”被五彩池奇异的景象迷住了。

3、“我”深深赞叹五彩池的美。

2、齐读1、3段。

四、.总结全文

1、朗读全文;

2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后,你有什么感想?

(培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。)

3、师述:通过今天的学习,我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美,而且水也美,怪不得游客们一到那儿,就被那奇异的景象――(生)迷住了。同时,不禁从心底里深深地赞叹――(生)美啊!藏龙山上的五彩池。

齐读最后一节。

五、布置作业

1、抄写词语;

2、熟读课文;

3、课外阅读。

板书设计:

* 11、五彩池(游记)

篇4:《五彩池》 之三

大大小小、形状各异:像葫芦 像镰刀

像脸盆 犹如盛开的莲花

(水)

鲜艳多彩、变幻神奇:红、黄、绿、白、紫、蓝

咖啡色、淡黄色

湖蓝色、翠绿色◆

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篇5:《五彩池》

《五彩池》

秘。小组交流。小结成因:(1)池底长着许多石笋,高低不平。(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。讲述:作者是在夏天去五彩池,阳光特别强烈,被石笋折射成各种色彩。(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更加瑰丽。集体完成口答练习题(五彩池的成因) 所谓拓展阅读是指:就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题,搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读,从而对该素材描述的事件所处的大背景,或者某个特定的视角形成自己的认识,进而加深课堂阅读素材的'理解。课文第四自然段是介绍五彩池的成因的。教师要求学生自读后,结合知识库的相关资料,和同桌讨论形成五彩的池水的原因。

(五)、欣赏品味,体悟情感。

假如你就站在这五彩池边,你会说什么?学生交流。教师引导:难怪作者会说:“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。”齐读第五自然段。小结;课文最后一节和开头呼应,再次突出了五彩池的美丽、神奇。

(六)、动手实践,拓展延伸。

同学们,我们刚才细细游赏了五彩池,我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在,请你当小导游,给五彩池写一句精彩的广告词,看看谁能吸引更多的游客? 现在,请同学打开写一写,点击回复进行发挥。 交流广告词。布置课后练习。

篇6:五彩池

五彩池

教学目标:

1.认识15个生字,学会其中12个;正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。

3.理清课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

教学过程:

第一课时

学习目标:

学习生字,整体感知课文。

教学步骤:

(一)导入

1.出示课题:五彩池

2.传说的五彩池在什么地方?是什么颜色?作者又是在什么地方见到的?它又是什么颜色的呢?

(二)初读课文

1.五彩池在什么地方?

2.作者见到的五彩池是什么颜色?

3.形成池水不同颜色的原因是什么?

(三)默读课文,讨论主要内容

这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池,它们在阳光的照射下,会闪出各种颜色的光辉,原来是因为池底有高低不平的石笋,阳光透过池水射到池底,石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。五彩池真美。

(四)指名学生读课文

(五)自学本文生字、词

1.正音:

辉(huī)――瑰(guī)

凝(níng)――疑(yí)

2.解词:

细腻:本文指精细光滑。

矗立:高耸地立着。

石笋:石灰岩洞中矗立的像笋的物体。

瑰丽:异常美丽。

折光镜:使通过的光线发生折射。

漫山遍野:遍布山野,形容很多。

腾云驾雾:本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。

(六)布置作业

1.本课生字每字组三个词。

2.熟读课文。

第二课时

学习目标:

有感情地朗读课文,了解五彩池的特点及其成因。

教学步骤:

(一)学习第一自然段,齐读

1.传说的五彩池在什么地方?

2.传说中的五彩池的池水是什么颜色的?

3.听了奶奶的故事后,作者想什么?这说明了什么?

明确:说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力,“我”从?

6.池边什么样?水池各是什么形状?说出作者把不同形状的水池分别比作什么?

7.把这个自然段出现的比喻句读一读。

8.多可爱的水池啊,多么令人惊奇。但更令作者惊奇的是什么?(同一条溪流,流到各个水池里,颜色却不同了,有的池里的颜色还不止一种,可是舀起来看,什么颜色也没有。)

9.池水的颜色各有哪些?

10.不同开头的'水池和不同的颜色真使人惊奇,大家想看一看这神奇的五彩池吗?

11.形成池水显出不同颜色的原因是什么?在文中画出有关句子读一读。(原来池底长着许多石笋――把阳光折射成各种不同的色彩。)

12.用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。(原因有三点:①池底长着形状各异、高低不平的石笋;②石笋表面凝结着一层石粉;③阳光射到地底,石笋就将阳光折射成各种不同颜色。)

13.这就是人间的五彩池,人间的五彩池比神话中的瑶池更美丽,为什么呢?(因为水池周围的树木花草长得很茂盛,五光十色的倒影使油水更加瑰丽。)

14.

篇7:五彩池

五彩池

《五彩地》教学需2课时,刘雁老师执教了第1课时的内容。就第1课时的教学看,有如下几个特点。

一、扎实训练

《五彩池》一课的教学,以教材为凭借,扎扎实实地进行了语言文字训练。教学达到了这样的境界,至少有四方面的原因。

1.准确理解教材,确定精当的语言文字训练目标。

《五彩池》第1课时的教学确定了三个目标:(1)通过重点词、句、段的理解,体会五彩池的美丽、神奇;(2)练习给课文分段;(3)体会运用比喻的好处。其中第1点是课文内容方面理解的要求,第2点是本组的重点训练项目,第3点是本文语言表达的特色。四年级学生已经学会了课前预习,在预习的基础上教学,达到这三个目标是可能的。

2.围绕教学目标精心选择训练点。

一篇文章有许多词句,训练哪些词、句、段能更好地完成教学目标呢这就要研究比较,下一番功夫。《五彩池》一课的教学,重点抓了一个“更”字,一处标点(省略号)和“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同的颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”一句。其中“更”字的教学是为了训练学生的分段能力,另外两处是围绕第一、三目标设计的。

3.设计科学的教学方法。

执教老师依据学生的认知规律,对训练点采用比较朗读等易于操作的方法,发展了学生的语言和思维。如第2自然段中的重点句教学,先让学生读课文原句,谈感受,然后去掉句中的比喻内容让学生再读,谈感受,最后再朗读体会。这里教师虽没讲比喻的作用,但通过具体的语言已认识到了比喻的'作用。

4.课堂上很好地落实。

刘雁老师在课堂上,根据学生的反馈,及时调整教学,凭借教学训练点,渗透方法,积极培养学生的能力和习惯。

二、以读为本

汉字最主要的特点是以形表义,具有一观即感,一感即觉,一学即了的特点。另外,汉语语音有高低起伏的四个声调,也就容易造成音乐般的旋律。这两个规律就启示我们阅读教学要以读为本。

九年义务教育小学语文教学大纲也明确指出:“朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练。”《五彩池》一课的教学,课文的理解,采取的主要办法就是引导学生读书。课堂上先后采取了默读、朗读、自由读、指名读、范读、快速读、引读等多种形式,重语言的感悟、积累,淡化了内容的分析。如阅读第3自然段,先读后交流感受,再通过有感情地朗读表达自己的感受,使学生通过不同要求读的训练,感受越来越深,情感得到陶冶,不知不觉中还将课文语言内化为学生自己的语言。

三、着眼发展

面向每一位有个性差异的学生,使其主动发展,是素质教育的要求,也是衡量教师教学水平高低的重要指标。刘雁老师执教《五彩池》的指导思想之一就是着眼发展,使学生在预习中读懂的内容要有更深的认识,遇到的疑难问题,在教师的引导下自己解决。《五彩池》一课教学的第一环节,是组织学生汇报交流预习情况,老师将学生读懂的与不懂的问题都板书在黑板上,学生自学情况,认知水平一目了然。二、三环节是教师引导学生理解重点词、句、段以及对课文的总结,解决学生的疑难,完成本课应达到的目标,发展学生的认识。在二、三环节的教学过程中,教师随机板书了反映课文主要内容的重点词语,并及时与同学们预习的结果比较,强化学生的发展。如第2自然段的学习,学生通过预习读懂了这段主要写水池的样子,但通过课内教师的引导,学生又读出了水池的美丽、神奇。这既是学生理解能力的发展,也体现语文教学的效率。当然,如果能再深一步引导:预习时的读与课内的读,为什么会有不同的认识学生通过思考,比较出其中读书方法等的不同,这样在读书方法、学习习惯等方面,学生会有更大的发展。

篇8: 五彩池

九寨沟有一处非常迷人的自然风景之地,叫五彩池。顾名思义五彩池是彩色的。从远处看,左边的一片像可乐,中间的一片像蓝莓汽水,右边的一片像柠檬饮料,还有的像香甜的葡萄汁,不用说,还有的红的像草莓汁,使人感觉仿佛是梦幻的海洋。

可是,五彩池为什么是五颜六色的呢?水明明是清的,把水舀起来,又跟普通的清水一个样,什么颜色都没有。原来池底长着许多石笋,有的像起伏的丘陵;有的像险峻的山峰;有的像屹立的宝塔;还有的像一簇簇的珊瑚。石笋的表面凝结着一层透明的石粉,把阳光折射成各种不同的色彩。水池周围的花草长得非常茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰丽。

说完了水,你们觉得五彩池的形状是什么样子呢?有的小的像个盘子,水很浅,用一根粉笔就能触到池底。池边是由晶灿灿的石粉凝成的,像一圈圈的彩带,把水池围成各种各样的形状,有的像宝葫芦,有的像金镰刀,有的像玉盘,有的像红玉莲,有的像一只快乐的鸟

这五彩池犹如神来之笔,让人百看不厌、流连忘返。

篇9: 五彩池

暑假期间,爸爸带我到四川游玩。黄龙是这次四川之游最累却是最让我惊叹的一个景点。

我们先是坐索道上山,不要以为这就到景点了,其实,还远着呢!我们走啊走,走了好几公里,我累得气喘吁吁,只好和爸爸停下来休息乐一会儿,然后又接着走了好久好久,才终于来到了目的地――黄龙景区最漂亮的地方五彩池。

展现在我眼前的一切让我惊呆了!那里的水五光十色,有蓝色、绿色、蓝绿色、黄色和白色等鲜艳的颜色。它跟九寨沟的海子不一样,九寨沟的海子是各自独立的,五彩池却是由一个个小水池组成。池池相连,一口口小水池你挨着我,我挨着你,就像一家人一样相亲相爱。

欣赏了美丽的景色,我们在黄龙走了十多公里的路,回到酒店,我们都累得吃不下,走不动了。回到房间,我赶紧放热水泡脚,过了好一会儿,我的脚才好了许多。

虽然今天我走得很累,但是,有付出就有收获,黄龙的美景在别处是看不到的,至今,那五彩的水仿佛还在我眼前闪着耀眼的光呢。

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