太阳上学去童话故事（推荐8篇）由网友“破解foi”投稿提供，以下是小编为大家准备的太阳上学去童话故事，希望对大家有帮助。
篇1：太阳上学去童话故事
太阳上学去童话故事
和太阳一样独自坐着的女孩叫小眉，她很爱哭。太阳注意到她每天至少哭三次。
一个字没有写好要哭，一支铅笔找不到要哭，别人碰她一下要哭，被老师批评要哭，别人说她两句也要哭……常常，她一个人坐着，没有声音地哭泣，任眼泪“哗哗”地流，偶尔拿手背擦一把，或者吸溜一下鼻子。
太阳怀疑她是用泪水做成的，不然，哪来这么多眼泪？
不哭的时候，她也一个人在位置上坐着，几乎不和其他孩子一块儿玩。她不是拿根铅笔在纸上画呀画，就是捧一本书翻呀翻，一天到晚不说一句话。
孩子们有的是玩伴儿，慢慢地，谁也不搭理她了。
她也就更加沉默，更加爱流泪了。
“你为什么总是哭？”太阳忍不住问她。
她把那张瘦小的脸转向他，乌黑的眼珠瞪他一下，不吭声。
太阳又问：“难道你有很多很多不开心的事情？”
“不要你管。”小眉把脸扭到另一边去，轻声而不耐烦地吐了四个字。
太阳只好悻悻地走开，半道回头一瞧，瞧见她肩膀一抖一抖，他又跑到她面前去，小眉抿着唇，眼泪已经挂在下巴那儿了。
太阳很着急：“是我把你惹哭了？”
“你走开。”
“对不起，我不是故意的。”太阳怕她向她的厉害妈妈告状，赶紧道歉。
“谁要你说对不起，才不稀罕。”
太阳心想，还是快溜吧，不然，人家又以为我欺负她。他跑出教室，撒开两腿跟在别人后面又蹦又跳了一阵，可是心里总牵挂着教室里的小眉。
她为什么伤心呢？
她总是不高兴，多可怜啊。
他仔细想了想，从没有见过小眉笑的样子。
“我要逗她笑。”太阳对自己说。
于是他跑回教室再一次站到小眉面前。小眉手里抓着一支铅笔，在纸上“沙沙沙沙”画圈圈。听到太阳喘气的`声音，她猛一抬头，吓了一跳。
“你的嘴巴为什么长这么大？”皱着眉头愣了片刻，小眉说，这应该是她主动和太阳说的第一句话。太阳很高兴，忙说：“因为我是一只蛤蟆。”
“蛤蟆？哈哈哈……”小眉愣了愣后，居然笑了，但是她很快把嘴巴捂住了。
太阳拍手道：“你笑了。”
小眉不肯再笑：“你干吗站在这里？”
“我来逗你笑的。”
“你为什么要逗我笑？”
“因为我看到你哭，心里会难过。”
“你难过？”
“嗯，我难过。”
“我们又不是朋友，你为什么要为我难过？”
这个问题太阳回答不出，他只知道，他真的难过，因为他总想看到每个人都乐呵呵的。
“那你怎么逗我笑？”
“我……我没有想好。”
“那就想好了再来，你没看见我忙得很吗？”小眉低下头继续“沙沙沙沙”画圈圈。
“你画的是什么？”
“什么也不是。”
“为什么画什么也不是？”
“你好烦。”
这时上课铃响了，太阳走回自己的座位。课上，小眉去交作业，一枚发卡不小心掉到地上，恰好被后面走上来的一只脚踩了个正着，发卡坏了。
小眉不吵不闹，就是坐在位置上啜泣。
她手里握着发卡，趴在桌上，细细地哭，哭声像蚕丝拉得好长，而且没完没了，谁劝也没用。她一直哭到下课，下课还接着哭。梅老师拿她没办法。
几个女孩叽叽喳喳地说：“随她哭，爱哭鬼，烦死了。”
下课了，孩子们都跑外面玩去了。教室里只剩下太阳和小眉。太阳在她背后“呱呱”叫了两声。小眉禁不住回头看，看到太阳，又回过脸来。
太阳又“呱呱呱”叫了三声。
小眉停住哭泣，四下寻找这个声音的源头。
“教室里有青蛙。”她说。
“不是青蛙，是蛤蟆。”太阳说。
“在哪儿？”
“我就是呀。”
“你长得确实像一只蛤蟆，我见过蛤蟆的。”
“你喜欢蛤蟆吗？”
篇2：太阳上学去的童话故事
太阳上学去的童话故事
和太阳一样独自坐着的女孩叫小眉，她很爱哭。太阳注意到她每天至少哭三次。
一个字没有写好要哭，一支铅笔找不到要哭，别人碰她一下要哭，被老师批评要哭，别人说她两句也要哭……常常，她一个人坐着，没有声音地哭泣，任眼泪“哗哗”地流，偶尔拿手背擦一把，或者吸溜一下鼻子。
太阳怀疑她是用泪水做成的，不然，哪来这么多眼泪?
不哭的时候，她也一个人在位置上坐着，几乎不和其他孩子一块儿玩。她不是拿根铅笔在纸上画呀画，就是捧一本书翻呀翻，一天到晚不说一句话。
孩子们有的是玩伴儿，慢慢地，谁也不搭理她了。
她也就更加沉默，更加爱流泪了。
“你为什么总是哭?”太阳忍不住问她。
她把那张瘦小的脸转向他，乌黑的眼珠瞪他一下，不吭声。
太阳又问：“难道你有很多很多不开心的事情?”
“不要你管。”小眉把脸扭到另一边去，轻声而不耐烦地吐了四个字。
太阳只好悻悻地走开，半道回头一瞧，瞧见她肩膀一抖一抖，他又跑到她面前去，小眉抿着唇，眼泪已经挂在下巴那儿了。
太阳很着急：“是我把你惹哭了?”
“你走开。”
“对不起，我不是故意的。”太阳怕她向她的厉害妈妈告状，赶紧道歉。
“谁要你说对不起，才不稀罕。”
太阳心想，还是快溜吧，不然，人家又以为我欺负她。他跑出教室，撒开两腿跟在别人后面又蹦又跳了一阵，可是心里总牵挂着教室里的小眉。
她为什么伤心呢?
她总是不高兴，多可怜啊。
他仔细想了想，从没有见过小眉笑的样子。
“我要逗她笑。”太阳对自己说。
于是他跑回教室再一次站到小眉面前。小眉手里抓着一支铅笔，在纸上“沙沙沙沙”画圈圈。听到太阳喘气的'声音，她猛一抬头，吓了一跳。
“你的嘴巴为什么长这么大?”皱着眉头愣了片刻，小眉说，这应该是她主动和太阳说的第一句话。太阳很高兴，忙说：“因为我是一只蛤蟆。”
“蛤蟆?哈哈哈……”小眉愣了愣后，居然笑了，但是她很快把嘴巴捂住了。
太阳拍手道：“你笑了。”
小眉不肯再笑：“你干吗站在这里?”
“我来逗你笑的。”
“你为什么要逗我笑?”
“因为我看到你哭，心里会难过。”
“你难过?”
“嗯，我难过。”
“我们又不是朋友，你为什么要为我难过?”
这个问题太阳回答不出，他只知道，他真的难过，因为他总想看到每个人都乐呵呵的。
“那你怎么逗我笑?”
“我……我没有想好。”
“那就想好了再来，你没看见我忙得很吗?”小眉低下头继续“沙沙沙沙”画圈圈。
“你画的是什么?”
“什么也不是。”
“为什么画什么也不是?”
“你好烦。”
这时上课铃响了，太阳走回自己的座位。课上，小眉去交作业，一枚发卡不小心掉到地上，恰好被后面走上来的一只脚踩了个正着，发卡坏了。
小眉不吵不闹，就是坐在位置上啜泣。
她手里握着发卡，趴在桌上，细细地哭，哭声像蚕丝拉得好长，而且没完没了，谁劝也没用。她一直哭到下课，下课还接着哭。梅老师拿她没办法。
几个女孩叽叽喳喳地说：“随她哭，爱哭鬼，烦死了。”
下课了，孩子们都跑外面玩去了。教室里只剩下太阳和小眉。太阳在她背后“呱呱”叫了两声。小眉禁不住回头看，看到太阳，又回过脸来。
太阳又“呱呱呱”叫了三声。
小眉停住哭泣，四下寻找这个声音的源头。
“教室里有青蛙。”她说。
“不是青蛙，是蛤蟆。”太阳说。
“在哪儿?”
“我就是呀。”
“你长得确实像一只蛤蟆，我见过蛤蟆的。”
“你喜欢蛤蟆吗?” “当然不喜欢，丑死了。”小眉嘟着嘴说， “我不信，除非你再叫两声。”
太阳说：“好。”他轻一声、重一声、长一声、短一声地叫。
“遇到高兴的事情，蛤蟆这么叫，呱呱呱——”
“呱呱——呱——呱——这样叫表示蛤蟆生气了。”
“蛤蟆吃饱了，呱呱呱——呱呱——”
“呼唤朋友是这么叫，呱——呱——”
“如果困了，要睡觉了就这样叫，呱——”
“你听，要唱歌比赛了，呱呱呱呱呱——”
……
小眉看太阳惟妙惟肖地学蛤蟆叫，再也忍不住，“咯咯咯”地笑开了，笑声真好听。她的门牙掉了，嘴巴也张得好大。
“你真的是一只蛤蟆?”
“是啊。”
“除非你变成一只蛤蟆给我看看。”
“我变不回去了。”
“我就知道你撒谎，咯咯咯……”
恰巧几个孩子跑进教室，听到小眉的笑声，惊讶极了。
“小眉笑了，小眉笑了!”他们一边喊一边跑出教室。不一会儿，教室里涌进来许多人，小眉赶紧把嘴巴捂上。这次以后，小眉一哭，太阳就“呱呱”地逗她笑，一逗一个准，小眉每次都破涕为笑。所以只要小眉哭了，同学们就四处喊太阳：“太阳，不好了，小眉哭了!”太阳便箭一般冲到小眉面前。
梅老师为这事儿表扬了太阳许多次。
不知不觉地，小眉爱和太阳说话了。
小眉说：“虽然你又丑又笨，但是我喜欢你。”
太阳心里暖烘烘的。
班里的孩子就说：“蛤蟆太阳”和“爱哭鬼小眉”是一对好朋友。
小眉把太阳当做她唯一的朋友。
小眉和太阳说很多话———她从来都没有朋友，她的妈妈脾气很暴躁，也很爱哭。她的爸爸早就和别的阿姨结婚了，那时她还在妈妈肚子里。爸爸甚至不知道有一个叫小眉的女儿……
“你从来没有见过爸爸?”
“没有。”
“你想见他吗?”
“不。我有妈妈就够了。”
“你太孤独了。”
“我才不孤独，只要你愿意永远做我的好朋友。”
“我很愿意!”太阳心里甜滋滋的，有好朋友的感觉真棒啊。
“我们拉钩。”
“拉钩。”
篇3：上学去！
上学去！
上学去！正文：宝安区石岩街道罗租小学 一（1）班 陈映莹 续编故事 小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……（请把这个故事讲完。） 小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。 小松鼠对小兔说：“已经七点半了，我们赶紧去上学吧。” 原来，小兔的爸爸妈妈这几天出了远门，去参加美化森林的聚会。小兔昨天第一次上学，今天爸妈不在家，忘了要去上学。幸好小松鼠大老远地跑来提醒，要不上学的第二天就迟到可不好。 “小松鼠，你真是我的好朋友！”说完，小兔跑回家拿了书包，和小松鼠高高兴兴地上学去。 指导老师：莫红艳 评语： 小好朋友就应该互相帮助，团结友爱。这样，我们才会生活得开心、快乐！ (投稿：xszw 于 -6-5 11:03:40 编审: )
篇4：《上学去》教案
第二课时
教学要点
巩固学过的生字词，并读课文一、二两节，指导学生自学第三节，进一步理解课文内容。
教学过程
一、复习检查
1、用卡片认读本课生字词，讲讲意思。（书、包两字说说结构和笔顺）
2、指名朗读课文。
二、讲读课文一、二两节。
第1节：
1、齐读。
2、这一句讲谁？干什么？（讲丁丁上学去）丁丁怎样上学去？（丁丁背着书包上学去）什么时候，丁丁背着书包上学去？（早上，丁丁背着书包上学去。）
3、挂出抄有下列内容的小黑板。
什么时候
谁怎样
干什么
早上
丁丁背着书包
篇5：《上学去》教案
早上
妈妈起着自行车
放学了
（想让学生看表，边读读“早上，丁丁背着书包上学去”这个句子，在引导学生，仿效此句，说说后面的两个句子。）
4、丁丁早上上学去，经过什么地方，遇到那些事情呢？我们接着往下学。
第二节：
5、指名读课文。
6、读读议议。
丁丁走过什么地方？（板书：什么地方）（小树林）
小树怎么做？怎么说？（板书：谁小树怎么做怎么说）（板书：招招手玩捉迷藏）
“在这儿捉迷藏”的“这儿”指的是哪里？
丁丁怎么做？怎么说？（板书：摇摇手不我要上学去）
“摇摇手”和“招招手”一样吗？什么不一样？（动作不一样，表示的意思不一样。招招手是打手势叫人来，摇摇手是摆动手，表示不答应，不同意）
7、指导朗读
（小树的话要用天真、请求的语气来读。“玩”字读的.长一些、重一些。“可有趣啦”要加强语气。丁丁的话，“不”字要读得坚定有力，说明态度坚决。“我要上学去”要读出作为一个小学生的自豪感。）
范读、自由读、指名读，分角色读。
8、小结
这一节写了丁丁走过小树林，小树请他留下来玩一会儿，丁丁没答应。后来丁丁还走过哪个地方，他又是怎样做、怎样说的呢？请看第三节课文。
第三节与第二节写法基本相同，所以老师请你们用刚才学第二节的方法自己来学，看看谁最能干。
三、指导自学第三节。
自由读课文。
1、思考：丁丁走过什么地方？浪花怎么做，怎么说？丁丁怎们做，怎么说？
2、把不理解的词语划出来，等一会儿提出来讨论。
3、按以上思考题讨论，病边作如下板书：
小河边浪花点点头玩捉小鱼
丁丁摇摇手不我要上学去
4、练习朗读。先让学生说说浪花的话和丁丁的对话该怎么读，在让他们试读，然后评议，在指名读和分角色读。
小结：在上学路上，丁丁没有答应小树、浪花的请求，留下来玩。
五、作业：
1、抄写词语表中
2、完成课堂作业第3题
3、朗读课文
六、板书：
什么地方谁怎么做怎么说
小树林小树招招手玩捉迷藏
丁丁摇摇手不我要上学去
小河边浪花点点头玩捉小鱼
丁丁摇摇头不我要上学去
第三课时
教学要点：
听写生字词，通过讲述图意、表演等训练方式，加深对课文内容的理解，培养说话能力，同时进行爱学习、上学路上不贪玩等思想教育。
教学过程：
一、复习检查
1、听写生字词
2、指名朗读课文
二、看图复述课文。
（放投影或让学生看课文插图，说说课文从哪里到哪里写的是第一幅图的的内容，从哪里到哪里写的是第二幅图的内容。接着便看图边读课文，在看图复述课文。）
三、分角色表演。
四、总结深化
1、丁丁没有在小树林里和小河边玩，他当时心里会是怎样想的？（丁丁心里会想：在小树林里捉迷藏，在小河边捉小鱼，是很有趣。但是我是小学生，现在要上学去，上学路上不能玩耍，要按时到校，在有趣的游戏我也不去玩。）
2、丁丁这样想，这样做，对吗？为什么？
3、上学路上，如果你遇到这样的事情，你会怎样做呢？
五、齐读课文，质疑问难。
六、作业：
1、完成课堂作业第4题。
2、把“上学去”这个故事讲给爸爸妈妈或别的小朋友听。
篇6：和宝宝一起上学去
宝宝今天在幼儿园学了些什么？和小伙伴玩耍、交流得怎么样？吃饭、睡觉有没有哭闹……
宝宝今天在幼儿园学了些什么？
和小伙伴玩耍、交流得怎么样？
吃饭、睡觉有没有哭闹……
爸爸妈妈每天最关心的是否都是这些问题？其实，幼儿园不仅仅是保育场场，更是父母的合作伙伴，共同培养教育宝宝，所以一定要和幼儿园保持密切沟通。今天，让我们走进宝宝生活的幼儿园，一起体验家园共建！
陆老师课堂 爸妈进课堂，好处多多！
好处1 宝宝更活跃了！
姚姚小朋友性格内向，在游戏中不愿与其他小朋友一起玩，也不愿意和老师、同伴交往，发现这一情况后，老师及时和姚姚妈妈沟通，商量办法。“我爱我家”的主题活动中，由姚姚和姚姚妈妈向班里的小朋友和教师发出邀请，到她们家去做客。在姚姚家里，姚姚妈妈不仅拿出许多玩具让孩子们玩，还准备了许多好吃的食物，孩子们都兴奋不已，渐渐地姚姚与其他孩子之间的交流也多了，气氛也活跃了，也会主动向别人表达自己的意愿了。
老师的话
小班孩子年龄小，交往范围小，交往经验也少，尤其内向的孩子，甚至不愿意与他人交往。所以，在交往能力的培养方面，家长和幼儿园共同配合，形成优势互补的教育合力，扩大宝宝的交往范围，提升交往的胆量。
好处2 宝宝长知识了！
程程妈妈是一名讲师，我们请她来为小朋友上课。她在课前做了精心的准备，讲课的过程中，根据我们小班宝宝的年龄特点，将自己所传授的知识游戏化、趣味化。例如：她首先播放各种小动物的声音，如小牛、小猪、小鸭子等，让宝宝辨别，引起宝宝的兴趣；然后再放动画，让宝宝了解声音是什么，怎样来区别不同的声音。当程程妈妈讲到耳膜的重要性时，播放了一段楼宇倒塌的画面，让宝宝掌握发出巨大声响时，怎样去保护自己的耳朵，并示范了保护耳朵的方法；随即让宝宝跟她一起双手捂住耳朵，张大嘴巴练习起来，直到宝宝掌握为止。课堂中，程程妈妈让宝宝亲身体验、聆听和感受各种声音的变化，宝宝非常兴奋，从中激发了对探索声音的兴趣。
老师的话
不同职业、不同阅历的家长，发挥自身的专长，可以给幼儿园的小朋友补充在园里学不到的知识，拓宽知识面，开阔视野。
好处3 宝宝园的课程丰富了！
在“好吃的水果”主题活动中，家长在老师的倡导下，有目的地带着宝宝到超市、水果店选购各种各样常见的水果。引导宝宝观察形状、颜色等，使家长逐渐从宝宝教育的旁观者、监督者、被指导者的角色变成了合作者、支持者。根据主题，我们还请了哲哲妈妈为宝宝上了一节做水果色拉的课，自己动手不仅调动了宝宝的积极性，还体现了生活性、实践性和趣味性。
在“小司机”的主题活动中，我们请宝宝和家长共同收集废旧物品，让家长设计，采纳宝宝的建议，制作各种各样的车，参与班级环境的布置，同时也让宝宝了解了各种车的特征和用途。
老师的话
家长的社会资源可以促进幼儿园的课程发展，不管是符合主题与否，都能丰富幼儿园的课程，让宝宝能获得更多的知识。
好处4 老师得到了提升！
在“我爱我家”的主题活动，我们请壮壮妈妈为宝宝上了一节“种小树、造房子”的课，壮壮妈妈为和课准备的材料令我们教师惊叹不已！为了这节课，壮壮妈妈花了很大的心思，找来了各种房子（高楼、多层）、小汽车、小树、路灯、椅子等小模型，布置成一个小区的场景图。壮壮妈妈提供的这些材料，大大地吸引了宝宝的注意力，让宝宝直观地了解到小区里各种设施的正确摆放，挖掘宝宝已有的生活经验，让宝宝有进一步的思维拓展。
篇7：7《上学去》
7《上学去》
教学要求（1）学生在上学路上，不受各种好玩、好看的东西的影响，做到上学路上不玩耍，能按时到校。
（2）学会8个生字：看、书、包、林、招、吧、这、边；理解词语：书包、树木、招手、一会儿。
（3）看图仿照例句把句子说完整，学会用“什么时候，谁，怎么样，去干什么”的句式说话。
（4）朗读课文，做到不漏字也不添字
教学时数：三课时
第1课时：读通课文，学习生字“着”、“书”、“包”，教学第1段。
第2课时：学习其余5个生字，讲读第2、3段，有感情地朗读课文。
第3课时：.总结课文，讲明道理，进行行为指导，听写生字和新词，完成练习。
课前准备：写有生字的卡片、录音机。
教学过程
第1课时
（1）导语。
小朋友还记得一入校，音乐老师就教大家唱了一首：“我去上学校，天天不迟，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳”的歌吗？今天我们就来看看这个丁丁小朋友在上学路上发生了什么事？（板书课题）他也像歌里唱的那样爱学习、天天不迟到吗？
（2）初读课文，对需学的生字有初步的了解。
①听录音，初步感知课文。
②自己试读课文，读准生字字音。
（3）指导看图，学习第1段的三个生字。
①根据刚才小朋友听到的录音，然后看着课文上的插图，用自己的话说说在上丁丁身上发生了什么故事？（丁丁背着书包上学去，小树让丁丁和它们一块玩，丁丁说要上学去。浪花让丁丁和它们一起玩，丁丁说要上学去。）
②根据学生的发言出示生字卡片，并且指导书写。
着：用姿体语言帮助理解，它表示动作进行较长的时间，注意与“看”的区别，提醒学生它的发音不但是翘舌而且是轻声。
书：横折、横折弯钩、相当于一层层的书，只有下面的书大一点，上面的书才能放得稳。
包：注意第二笔是横折弯钩，第三、四两笔相当于包里的东西，应把它们放在第一、二笔里，最后一笔一定把包的拉链拉上，也就是要把小口子封住，这样你包里的东西才不会被小偷偷走。
（4）图文对照，阅读课文。
丁丁干什么去？
丁丁怎样上学去？
什么时候，丁丁背着书包上学去？ （板书）
什么时候谁怎么样去干什么早上丁丁背着书包上学去 仿照上句，把下面的话补充完整：
①早上，（ ）拿着书在大声朗读课文。
②（ ），我用彩色笔画画。
③放学了，我（ ）。
第2课时
（1）导语。
上节课，我们学了三个生字和一个句式，接下来我们继续来学余下的生字和词语。现在请小朋友把眼睛闭上：“这是一个阳光明媚的早上，想象你背着书包来上学，忽然间在你眼前出现了一片树林，阳光透过树叶间的缝隙洒在你的头上，有鸟儿在你耳边给你唱歌，有花儿在你眼前为你绽放，有流水在你身边欢跳……这时候你最希望干什么呢？”（教师深情并茂地叙述，同时在录音机播放关于大自然里的美妙的声音）。
学生：睡觉、到处乱跑、捉小动物、摘苹果、游泳……
教师：那么我们来看看丁丁在路过小树林时会干什么呢？
（2）教学第2段。 （板书）
什么地方谁怎么做怎么说小树林小树招招手玩 捉迷藏 可有趣啦小树林丁丁摇摇头不要我上学去 ①引出要学习的生字和词语。
老师：为什么小树木要丁丁和它们捉迷藏，而不是像下面那一段里所讲的那样去捉小鱼呢？
学生：有地方可以藏。
老师：如果只有一棵树可不可以捉迷藏呢？
学生：不可以。
所以要成为树林必须有许多树在一起才行，你们看两个“木”紧挨在一起就组成了“林”，所谓的独木难成林就是这个道理。不过需要注意的是“林”左边那“木”的一捺应该改为一点，而且两个“木”要齐心协力地紧紧站在一起，否则风沙都从两个“木”中间吹进来，我们的绿洲不早就成了无人区了吗？
现在就请小朋友跟老师一起学着写一下。对个别有代表性的错误进行全班讲解。另外要注意的是它是前鼻音，进行跟读。（以“开火车”的形式抽一组学生读）。老师：刚才小朋友说到了小树向丁丁招招手，许多小朋友也说了如果是自己是话可能就会在那里睡觉呀、摘苹果呀什么的，可丁丁为什么要摇摇手呢？他不是太笨了吗？
学生：因为丁丁要上学去。
老师：这里招招手表示什么，摇摇头又表示什么？
学生：招手表示欢迎，摇头表示不同意。
对了，这位小朋友讲得很好，刚才你们一直在用招手这个词语，看来“招”是要用到手的，所以这个“招”字就用到了“扌”。它是个左右结构的字，右边是上下结构，上面是个“刀”，下面是个“口”，跟老师书空一遍，然后写在自己的`练习本里，等一下课后给老师看一下，我们还要比比谁写得最好。
老师：小树说了，它只要丁丁玩一会，为什么丁丁不肯呢？
学生：丁丁怕玩起来管不住自己，忘了去上学。
老师：一会儿，也就是一点点时间，这又没有什么关系的，而且很有趣，你们说呢？如果是你，你会玩一会吗？（前后四人展开2分钟讨论）。
②.总结。
小朋友的发言都很积极，我从大家的回答中可以听出来每位小朋友都想做个不
迟到、爱学习的好孩子，从明天起大家都能做到不赖床，不迟到吗？我可听说了有些小朋友就睡懒觉，希望从明天起不要让老师有这么个印象：这个小朋友很懒的。大家说好不好？
第3课时
（1）导语。
今天老师特地来得早点，发现小朋友们真得都早早地到校了，所以咱们应该拍手鼓励一下自己：“棒，棒，你真棒！”接下来，我们看看丁丁又碰到谁了？又会发生什么事呢？
（2）教学第3段。
想想上节课我们是怎样学习第2段的，先四人一组讨论一下（5分钟），然后老师画张表格由小朋友自己来说。 （板书）
什么时候谁怎么做怎么说 小朋友都说得非常棒，但我们发现第2、3段中都有个“吧”，而且这个“吧”是轻声，为什么不是第一声呢？原来：轻声是表示请求的意思。大家试试看，把语气和语调念出来，两者感觉是不是不一样呢？
另一个发现是两段里都用到了“向”、“在这儿……”哪个小朋友能告诉我“向”是什么意思？（用身体语言说明）；还有谁能告诉老师“这儿”是什么意思？（用手指的方向说明）。
很好，其实这两个词都是表示方位的。“向”的同义词有“对”、“面对”；“这儿”的同义词是“这边”、“这里”。需要注意的是，“这”、“边”都是走之底，有三画。
下面我给大家5分钟的时间，快速地记生字，看看哪位小朋友记得最多最好，然后咱们请两位小朋友上来到黑板上写一下，老师念一个，小朋友写一个，坐在下面的小朋友可以在自己的写字本上和上面的两位小朋友比比，看谁才是小书法家。
我们发现这几个字小朋友可能会把它们搞错，所以我们来把他们组一下词，看看到底是和谁是一家人？
看 跑 这 着 包 边
（3）表演。
自找同伴，三个人组成一组，一人演丁丁，一人演小树，另一人演浪花，注意丁丁坚持上学不迟到的坚定决心，小树、浪花千方百计要丁丁留下的恳求语气，要把动作配合进去。
针对表演中的不足进行指导、改进。
（4）.总结。
今天大家都觉得玩得很开心，但不要忘了我们这次学习丁丁的目的就
篇8：快乐上学去诗歌
带着微笑在脸上。
迎着灿烂的`朝阳，
温柔的风在飞翔，
可爱的小鸟来欢唱。
到学校，
钟声响，
上课读书声像海浪，
一波又一波，
既响亮又昂扬！
下课钟声响，
同学跑到大操场，
有的在跳绳，
跳起来像弹簧；
有的在打球，
姿势真是棒；
有的躺在草地上，
吃着棒棒糖。
站在窗户旁，
细细的欣赏，
同学像天使的脸庞，
真漂亮！
上课钟声响，
看见老师站在讲台上，
同学们屏气凝神，
专心来听讲。
放学走回家，
知识装满满。
上学真有趣，
快乐笑嘻嘻！
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