当前位置：首页 > 实用文档 > 其他范文> “三新二异”的新学习课堂

“三新二异”的新学习课堂

时间：2022-04-30 12:40:44 其他范文收藏本文下载本文

“大头”为你分享7篇““三新二异”的新学习课堂”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。

“三新二异”的新学习课堂

篇1：“三新二异”的新学习课堂

“三新二异”的新学习课堂

重庆市秀山县龙池中学张进贾吉仙

多次参加“领雁工程”课教团队的师资培训，思想观念上经历了迷茫、困惑、模糊到逐渐清晰的过程。这次由邯郸市十二中学田志刚校长率其教研室主任孟红梅老师来我校开展“模拟课堂培训”后，认为“新学习”课堂的“三新”和“二异”是最大的亮点。学后有感而发，不写不快。

孟老师从我校抽取36名教师作为“新学习”课堂中的“学生”，把“学生”分成6个小组，选出了“班长”和“小组长”，采用“新学习”课堂结构模式进行培训。她在上课前发给“学生”导学案和学习资料，开始了一堂别开生面的培训。

师生合作编写的导学案是一新

“新学习”课堂最重要的工具除了教科书外，还得科学编写并巧妙运用导学案。导学案是经指导学生自主学习、合作探究，促进学生自我发展、自我提高的学习方案。有利于学生在课堂学习时解决问题的工具，是学生自主学习的蓝图，也是教师引领学生学习方向的导游图。而导学案的编写和设计并不是由老师独自在办公室“闭门造车”硬造出来的，它是以教材为依据，通过师生交流，信息反馈后，共同编制出来，再由同年级同学科的教师交流修改形成共案。与传统课堂上教师用的教案有区别也有联系，导学案主要关注学生的学而不是教师的教，根据不同层次的学生确定“学习目标”，设计学生“自主学习”和“合作探究”的任务，把重点定为“自主学习”任务，把难点定为“合作探究”任务。导学案还把所有的学习内容问题化，让学生在解决问题的同时，既学到了知识，又培养了能力。课堂评价贯穿整个课堂始终，每一个环节都有评价标准，把学习过程、方法和态度，竟连书写和口语表达规范与否都列为评价元素，这样的评价体系有效约束了学生的课堂表现。孟老师的模拟培训，感到耳目一新。

化繁为简的课堂结构是二新

我们高吼了这么多年的课改，一直没有谁敢改掉“组复新巩布”这一古老的`外来课堂结构，仅在“传统的结构模式中渗透一点新课改元素”（田志刚语，大意），观摩后有点“西装套马褂”那不伦不类的感觉。观摩了孟老师的模拟培训后，才看懂“新学习”课堂只由“目标展示”“自主学习”“合作探究”“展示成果”四大板块构成，学法指导和评价贯穿各个环节。这样的结构简便明了、相对稳定，老师在课堂上容易操作。(教学管理论文 )老师在课堂上只要适时指导学生的学法，不断巡逻观察学生的学习态度、方法、进度，灵活调整各个环节中的要求和时间。当学生自主学习完成后，引导他们把自己的学习成果在小组内交流，不懂的问题向小组成员请教，如果小组合作都不能解决的问题，作好记录，在展示阶段提出来，找其他小组成员解决，如果全班同学都不能解决的问题，才是老师要讲的内容。老师在课堂上仅讲全班都不懂的问题，减轻了负担，还把老师讲课的时间还给学生，真正体现了以学生为主体的新学习观。

科学合理的小组建设是三新

小组建设是课改的难点问题，在我们农村学校，优生少之又少，敢于在课堂上大胆发言的学生也少。而孟老师给了我们新招，充分发挥每一个学生的优势，让他们有表现自己的机会，让他们表现后有收获感和成就感。成员分配的基础是老师对学生的全面了解，学生成绩是要把握“优、中、差”原则，学生性格要注意外向型与内向型搭配、多动型与好静型的搭配等等。对小组长的培训是老师的一项重要教育任务，把小组长培养好了，相当于课堂上增加了一位小老师。小组成员的学习习惯养成、分工合作、纪律管理等等学习之外的工作都由学生相互制约、共同促进。在这样的课堂上，老师真正成了引领者和学习伙伴了。

除这三个新亮点外，还有两个新异处。

课堂精彩出自学习成果展示是一异

这次观摩了孟老师的模拟培训后，发现课堂上所有的精彩镜头均来自学生而不是老师。特别在“展示成果”这一环节里，各小组成员按照事先分好的任务，各自主动上黑板展示。有动笔书写的，有口头发言阐述见解的，有补充说明答案的，有质疑问难的，还有自我评价的。他们合作学习，得出了新颖而奇异的成果；他们的展示，表达了自主学习后自己内心最真实的体验；他们争论时观点的交锋、思维的碰撞，绽放出夺目的火花，迸射出异常的精彩。当各小组之间争论不休，矛盾发展到极端时，孟老师还不作出结论。她指派“班长”调解“矛盾纠纷”，“班长”都无法调解的矛盾才由孟老师出面解决。最后所有“学生”的认识才达成共识，课堂情节推向高潮，余波未平时，孟老师突然一声“下课”，让所有“学生”及观摩者意尤未尽念念不舍地离开课堂。

学习兴趣源自学习内容和情境体验是二异

以往，老师们为了激发学生的学习兴趣费尽了心思，动用多媒体的声光电火而让学生稀奇、插入与内容无关的图片吸引学生的眼球、讲无聊的故事或笑话转移学生的注意力等等。其实这些手段都很难达到激发学生兴趣的目的，要知道学生的学习兴趣应该源于对学习内容本身的兴趣。学生对学习真正的兴趣并不是老师采用的上述招数，而是让他们在学习过程中有新发现，在展示成果时有人认同，展示后有人表扬而体会到的乐趣。只有学生通过情境体验、学习过程体验和成果展示后的成功体验，才能真正调动他们的学习兴趣。“新学习”课堂就真正体现了这一点。一节课下来，孟老师没有生动的解说，没有激情的表演，更没有采用任何手段去激发“学生”的学习兴趣。她只提出学习目标和要求，给出学习任务，指明学习重难点，指导学习方法。她的表现根本算不上精彩，相反让观摩者感到平淡枯燥，可“学生”的学习兴趣却空前高涨。笔者认为这是老师的启发引导有方而取得的奇效。

“新学习”课堂作为教育改革中的一枝奇葩，美丽异常、新异无比，基础理论也博大精深。此文仅仅是笔者学习后的点滴感受，愿能成为引玉之砖，谨望专家同行不吝赐教。

篇2：学习新课标，走进新课堂

学习新课标，走进新课堂

在应试教育和旧的教育观念的影响下，教师一般采用的是满堂灌的教学方法，讲课追求讲深讲透，一步到位。对精讲多练的理解也有所偏差，认为精讲多练就是把公式、定理告诉给学生，然后相对于公式、定理的应用，编拟出很多题目要求学生做，大搞题海战术，从而使学生理解为学数学就是做题，而做题就是如何套用公式、定理。学生学到的不是数学，而只是解题技巧。

数学新教材的最大特点是体现素质教育的要求，以数学源于生活又用于生活为主线，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，我们要充分注意学生各种能力的培养。从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人。

在新课标的`指导下，我认为新的课堂教学应该注意以下问题：

一．教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

例如在学习“方位角”时，我让学生通过做游戏的方式来感知、体验各种方位角的大小和方向。具体做法是这样的：先把全班同学分成红、蓝两队，分别坐于教室两边，在教室中间画上十字形（交叉点为原点），按上北下南、左西右东标出方向。然后由红、蓝两队分别派代表向对方提问并指定对方某一人作答，作答人要站到与所提问题相对应的位置上才能得分。如：红方要求蓝方的张三表示出“北偏东450、距离原点100厘米”的位置，则张三就应站到表示该点的位置上。如此轮流提问，大家一齐评判，累计得分，决定双方的胜负。

[1] [2] [3] [4]

篇3：新课堂的感受

开学啦，同学们迫不及待的涌进了学校。

班主任老师向我们宣告，从这学期开始，学习进行教学改革，实行高效课堂。

第一天我们进行了重新分组。以前我们班有四个组，每组十几个人，现在分成了8组，每组只有8个人。不仅分了组，而且按照小组，座位也发生了变化。从前都是竖排纵向坐，同学们只能一个看一个的后脑勺，但现在不是，同一个组的同学面对面坐，同学们面对面学习，保持了四年之久的课堂座位，一下变了，还真感觉到很新鲜，很有趣。

除了分组变座位，同学们忙着给自己的小组起名字，设计组徽，写组规等。就说组名，每个小组的同学都热情洋溢，想的五花八门，有的叫“一马当先”，有的叫“团结就是力量”等等，我们小组经过大家的一致认可命名为“书香小组”，希望我们小组的每个人人都要爱读书。

忙活了3天后，第四天，开始正式上课了。第一节是语文课，老师给我们讲了一个小故事，这是开天辟地的事儿，以前没有过的。这个故事把我们深深地吸引住了，后来老师讲的越来越有趣，不知不觉下课了，同学们还“追”着老师，让她再讲点、再讲点，老师也很高兴，于是兴致勃勃的讲了起来、、、。在英语课上，因为新课堂建立了独学、对学、群学方式，所以我们小组采用了群学的方式来提高小组成员的学习效率，比如说玩一个跟英语有关的游戏或抢答，把组员的兴致提高，让他们又快乐的血，又能把学习成绩提高起来，这样，不仅我们快乐，老师也欣慰。

还有一点，我觉得非常不错，以前一个组只有一个小组长，在管理十几个人，但现在，每个人都是小组长，不同的小组长，他们都有自己的管理范围，都能体验到身为一个“官”的压力，调皮的孩子也不再惹是生非。大家各尽其职，齐心协力的共同管理小组。

我喜欢这个新课堂，一个既好玩又效率高的学习环境。

四年级:alice

上一篇：我的理想 下一篇：妈妈，谢谢您。相关推荐一个留守儿童的心声作文我的家乡——汕头作文600字童年趣事——洗衣机洗菜记作文600字我的梦想——歌手作文300字崇廉好家风作文800字美丽的帽儿山作文600字哥哥对我的爱作文600字读书会后作文400字廉洁在我心中作文500字_廉洁作文500字我家的小狗 xx，我想对你说停电的启示作文500字

篇4：新课堂的作文

关于新课堂的作文

本升上了三年级，课堂也换了。

本的.课堂换在已往的音乐室那边，新课堂在三楼。

返校日，西席打电话到本人家，跟本人婆婆说新课堂在餐厅阁下，还要本人往课堂清扫。

本人走到黉舍里,找课堂，本人瞥见同学在一栋楼的楼上，并且楼下恰好餐厅，本人想应该就楼上了，本人往了，一看果然是本的课堂，有本人的同学在课堂里扫地。

本人把书包放下，看了看课堂的四周，外面很旧，窗户下面是菜场，很臭。

本人拿起扫把扫地，扫完地本人就搬桌子，桌子，本人拿一张，接着本人就搬椅子擦桌子。这课堂比二年级的大了良多但很旧，墙壁都破了。本人坐在末了，第六排。这间课堂本人喜好。

本人听二姐说在本人还没上学的这里是图书室。哎！课堂还多媒体，班级多媒体的，本人真想多媒体课堂。不知玄门师今后会装多媒体。

篇5：新课堂的作文

新课堂的作文

本人们升上了三年级，课堂也换了。

本人们的.课堂换在已往的音乐室那边，新课堂在三楼。

返校日那天，西席打电话到本人家，跟本人婆婆说新课堂在餐厅阁下，还要本人往课堂清扫。

本人走到黉舍里,找课堂，本人瞥见一个同学在一栋楼的楼上，并且楼下恰好便是餐厅，本人想应该就在这楼上了，本人走上往了，一看果然是本人们的课堂，因为有本人的同学已经在课堂里扫地。

本人把书包放下，看了看课堂的四周，外面很旧，窗户下面是菜场，很臭。

本人拿起扫把扫地，扫完地本人就搬桌子，桌子很重，本人一次只能拿一张，接着本人就搬椅子擦桌子。这课堂比二年级的大了良多但很旧，墙壁都破了。本人坐在末了，第六排。这间课堂本人不太喜好。

本人听二姐说在本人还没上学的时候这里是图书室。哎！这个课堂还没有多媒体，其他几个班级都是多媒体的，本人真想有个多媒体课堂。不知玄门师今后会不会装多媒体。

篇6：走进新课堂事例

一、“视教育为艺术”的思想。教育是一种培养人的社会活动，更是一门艺术。作为艺术，它的对象更加特殊，因为教育培养的是有个性、有思想的人。现实中很多人已早厌倦了教育这种日益重复单调的工作，这些人问题根源在于没有认识教育艺术的含义，其实今天的教育不再是接受和继承，而是把学生生命中探索的欲望燃烧起来，创造的潜能开发出来，让他们能拥有一个充满自信、勇于开拓发展的积极人生，同时，施教者也能在对事业的奉献中使自身的生命和才智不断获得更新和发展，这才是当代中国教育特有的历史和社会价值，唯有懂得了教师生命的真谛，懂得了教育这门艺术特有的魅力，我们才能更爱教师这一职业，才能去奉献，也才能展现和擦亮教师的个人价值，也才有真正意义上的“教育”。

二、“开放”的思想。国家改革必须开放、教育改革也得开放，教育改革一线的教师更要具有“开放”的思想。其实这也是自然规律的反映。众所周知，生命起源于海洋，为什么不是江、河呢?很重要的原因就是因为比江、河更加宽广的海洋积聚了生命必需的氨基酸，社会规律和人类的思想也是，只要你打破了常规中束缚自己发展的东西，必定有新奇火花出现，正如常言所说“退一步海阔天空”。在教育教学中，教师在教学的环境和内容、学习的方式等学习的全过程中进行开放，可以巨大培养学生学习的兴趣、探究的方法以及广阔的知识面，同时也教师的教育教育提供更加宽广的途径。

三、“创新”的思想。教育要发展、要前进必须走创新之路，教育的复杂性和丰富性是其它事业所不具备的，它要求教师富有更高的灵性与悟性，因此“创新”在教育中就显的格外重要。教育的每天都是新的，教师必须具备创新的思想，并用他的的激情与诗意造就着人生与事业的创新，这种创新不仅影响着教育的对象学生，也发展了教育者本人，甚至推动社会的发展。最重要的是教师用自己的创新点燃学生创新思维的火花。

四、“发展”的思想。“发展”有层含义，一是教师要树立为了学生发展的思想;二是树立教师自身发展、学习的思想。学生在基础教育阶段不仅要学习一些科学文化知识，还要学习一些社会生活必备的知识和技能。因此教师应考虑到学生的全面发展。另外教师必须是一个学习性个体或组织，教师肩负着教育的历史使命，他的素质就应该如同商家形容企业的品牌一样，是“偷不走，留得住，可发展”的，也如同前面所说：教育的每天都是新的。教育工作者们必须不断学习，不断的提高，更新自己的知识结构、教育观念，以适应新的教育。因为从来就没有不适应教师的学生，只有不适应学生的教师，这也是新时代高速发展的经济与社会的需要。

篇7：走进新课堂事例

读了《走进新课堂》数学分册这本书后，给我的启发和帮助十分巨大，这本书除了理论知识外还有许多的案例分析，使我在理论学习的基础上还可以通过书中列举的课堂教学理解并吸收这些理论知识。

在所有的理论知识中，书中第八章创新课程组织中的第二部分数学教学中的情景创设对我的启发尤为巨大。

那么什么是创设情景的含义呢?所谓“创设情景”就是指借助各种直观手段创设与教学内容相应的有利于丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生兴趣的为实现课堂教学目标服务的具体形象且富有情感性的教学环境和氛围。

创设情景的意义又在哪里呢?一是创设情景能够帮助学生身临其境，产生学习动机，激发内在需求;二是能够帮助学生亲身体验，经历学习的过程，积累学习经验;三是能够使学生科学思考，尝试学习方法，获得正确结论;四是能够使学生感悟人生，体会学习价值，应用所学知识。

创设情景的作用如此巨大，那么我们该如何来创设有效的情景呢?

一、创设生活情境，激发学生兴趣

数学是生活中不可缺少的一部分，让学生在原有的生活经验基础上建构数学知识，在主动学习的过程中感悟数学的真谛，学会用数学的思维观察和认识周围世界已成为数学的教学目标。因此，我们的数学应从生活实际出发，创设的问题情景也要从实际出发，这样才符合学生的心理特征，才能激发学生学习数学的欲望;这就要求我们教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的许多实际问题，从而对数学产生亲切感，激发学生对数学知识的兴趣。

二、创设探究情景，发展创新思维

在不同的情景之中，人的思维活跃程度会有很大的区别。而对小学生而言，他们的抽象思维还比较差，创新思维的潜力正待开发。学生学习本身就是一个探究的过程，教师应根据教学需要创设探究情景，而创设探究情景我们应创造性的使用教材，构建探究情景，这样有利于学生创新思维能力的发展。

三、创设问题情景，激发求知欲望

创设问题情景可以有效的激发学生的求知欲望。而在传统的教育过程中，都是以教师讲学生听这样的形式教学，这样的教学形式使得学生很少主动参与学习中去，课堂气氛沉闷。但是教师如果能在教学过程中，巧妙的设计一些问题，积极创设问题情景，激发学生的求知欲望，对调动学生的学习积极性有着巨大的作用，学生的学习积极性提高了，课堂气氛自然也就不会沉闷了。

创设有效情景的形式有很多，但是以上列举的三种形式对我的启发是最大的，通过这本书的学习使我在教学理论知识上有了很大进步。

★ 六年级下册新学期新学习计划

★ 学习新学校新教师新课堂的体会-教师个人计划总结