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关于个性化教育的好文：有那么一间教室

时间：2022-09-26 08:01:14 其他范文收藏本文下载本文

关于个性化教育的好文：有那么一间教室（合集7篇）由网友“Zilli”投稿提供，以下是小编为大家整理后的关于个性化教育的好文：有那么一间教室，希望对您有所帮助。

关于个性化教育的好文：有那么一间教室

篇1：关于个性化教育的好文：有那么一间教室

我梦想，有那么一间教室。

这里的孩子，想画画就好好画画，想折纸就踏实折纸，想读书就认真读书，想打篮球就去操场打个够……

这里的孩子不用面临没用的考试，做所谓的题。

当一些孩子无聊地坐在自己的座位上，无所事事时，老师会帮他们发现自己的天赋和兴趣，让他们尽情练习和创造。

今天早上，美术课代表发美术作品。小舟欣喜若狂地跑到我跟前说：“王老师，我的画又被美术老师选中了!”

面对他的兴奋，我脑海中闪过的是他那写成渣的语伴，他那永远都不交的作业，他那憋了半天都憋不出来几行字的作文，他那画满了各种枪支的练习本，还有上课别人讨论他伏案专注画画的样子……

猛然心生感慨，为什么他一定要写作业，一定要写作文，做练习?为什么他不能把时间都放在做他爱做的事情上?

他是班里学习最差的，但是他心理素质却是最好的。从来不会因为考了70多分而伤心难过，因为他从来也没有认真付出过。作业经常不写，上课经常不听讲，画枪支弹药入了神，有时候我都不忍心打扰他。

没有来由地，我就是觉得，未来的他一定是一个艺术家，一定是个设计师。因为他对于画画的那种痴迷程度，已经远远超越和战胜了周围所有人给他的威压。

老师的提醒和批评也好，同学的嘲笑与讽刺也罢，甚至严厉的惩罚，都不能让他觉得自己上课画画是一件错误的事情。

当嘲笑和批评猛然而至，他严肃地看着老师，当这些暴风骤雨又轰然而过时，他仍然坦荡地取出自己的练习本(也就是变相的画画本)开始潜心创作。那表情庄严得像一个最有创意的艺术家，在修改自己马上就要完成的伟大的艺术品。

我跟他约定好，以后上课要跟着大家，认真读书，其他时间可以画画。比如不喜欢的课(音乐京剧等)，可以跟老师申请到办公室画画。

本来以为他会高兴得一蹦三尺高，没想到，他严肃地想了想说：“老师我不会申请不上课的。体育课我可以运动一下，体活课可以自由活动，都挺好的;京剧课可以看动画，劳动课可以做手工，科学课有小实验很有意思，美术课就更不用说了是我的最爱。”

真让我意想不到。我说：“音乐呢，你不是不喜欢音乐课吗。”

他歪着头想了一下说：“音乐课虽然无聊，但音乐好歹也是一门艺术嘛，我也可以熏陶一下。不过可能有时候我会找您申请，嘿嘿……”

我故意长叹一声，说：“哎，看来你只会在语数英三科上课时申请画画了。”

他睁大眼睛，笑着说：“老师，不会的不会的。我会好好上课的!我保证!”说着，他还冲我行了个军礼。

他说：“一周才一节美术课，而且还得画老师要求的内容，我想自己画自己想画的东西。”

我问他在外面上美术班吗?

他说以前上过，但是因为总要按老师的要求画，所以就不上了。

这是一个没有被点燃的灵魂，没有被美术老师用魔棒点中的画神。不知道他会跟哪位美术老师投缘，让老师能接纳他，引导他，教会他一些绘画的心法，相信他的作品一定会一鸣惊人。

由他来看，我想给他们试一次绘本课，在写绘环节他会找到自己的乐趣，因为写绘作业的特点：无技法要求，不限定范围，但又充满了想象与发现的刺激。我相信，他一定会非常喜欢。

这个痴迷绘画的小舟，让我想起了几年前那个天天折纸的小轩，跟小舟一样，他基本上是无师自通的折纸大师。

从他位洞里掉出来的折纸，粗看是一地垃圾，但是捡起一个来，细细观赏，你会发现手中的东西堪称艺术品。

那挺括笔直毫不犹豫的线条，那细腻繁复的手法，那活灵活现的形象，那小巧玲珑的造型……不下一番功夫是不可能完成的，不是心细如发，心灵手巧的孩子，不可能做出来。

他一节课可以把整个一个新的双线本，撕得薄薄的，然后周边地面遍布各种残骸和成品。

几个和他有过节的乌合之众，曾趁着科任课他不在的时候，抄过一次他的老窝。

从里面搜出来的成品和纸屑，全都扔进了垃圾桶。

他回来之后，目瞪口呆，跪在地上，翻位洞，就像经历了地震，寻找孩子的父母。当他确认了这场灾难之后，化悲痛为力量，开始更加肆无忌惮地撕本儿，折纸。

他的学习成绩和学习能力基本上和小舟很类似。

如果他们换一种方式学习呢?

如果小舟能用各种兵器书来学习——从《哈利波特》全集中找出各种武器，并画出来，在旁边标注上它们的功能，以及使用注意事项;开出关于二战的一系列书目，并要求从中找出各种坦克、飞机的异同，它们的功能及它们的杀伤力，并设计出新的更有攻击力的武器。

(一回忆到，有一次他对珍珠港的评价，我就万分激动——他说，当时的美国政府太坏了。他们的民主政府不知道害了多少人。他们一直想参战，但是又怕在国内引起人民的抗议，对民主政府不利;珍珠港事件正中他们的下怀——虽然他们早就已经获知，日本要偷袭珍珠港，为了激起民众的愤怒，他们选择了坐视不管，直至珍珠港事件事实发生，激起美国民众的参战热情，他们才开始光明正大地参战。这种拿千万士兵的生命当儿戏的政府不配成为政府——谁会相信这是一个天天不交作业，每次考试都70分的孩子说的话?)

如果是小轩，他能不能去探究折纸的历史——开出书目，研究折纸历史，对中国的折纸艺术理出脉络。探寻折纸艺术的实用价值，传承……

如果他们这些学生这样学习，会不会更加高效?会不会更加投入?会不会中国因此而产生新的兵器大师和折纸大师?

然而有多少这样的教室，能让孩子探索他们真正的天赋?有多少这样的教室，能容下孩子们真正感兴趣的向往?

公众号：读书巴学园

篇2：一间神奇教室作文

一间神奇教室作文

我希望的神奇教室是这样的：老师只要拿指头一点黑板，黑板就会出现老师想要写的和想要画的东西。

老师只要一说考试，卷子会自动飞到桌子上，座位之间还会出现一个打不开的窗帘，只要老师不说考试结束，窗帘就不会消失，也不会打开，同时卷子还会飞到老师的讲台上。只要老师挥挥手指，教室的窗帘或窗户就会自动打开或关闭。老师只要一说上课，教室的门就会自动关上，3分钟一过，教室的门就再也打不开了，迟到的'同学只能站在教室外面听课，除非老师说下课，否则谁也打不开。只要老师一说下课桌子就会自动消失，老师一说上课，桌子就会马上整整齐齐的摆放在教室里教室的门口有一台检测器，他能检查你有没有带老师不让带的东西，如果没带就会亮绿灯如果带了就会亮红灯。教室的桌子里有一个抽屉，学生把书包放进里面说一声消失，书包就会自动消失，再说一声出现，书包就会自动出现。

这就是我希望几十年后，教室的模样，充满黑科技。

篇3：一间奇特的教室作文

一间奇特的教室作文

夏天的一天，晴空万里，空气清新，天气很热。

我走进了草房子乐园里的一间教室。前面树木成阴，给我们带来了一丝丝清凉地风。我迫不及待地要进去，结果还没开门呢！它的屋顶是从三百里外海边打捞过来的，这草很贵，只有有钱人才买的起，并且听说盖这个房子的人，最年轻的都有70岁了，很不简单吧！

教室的东面，有“好好学习，天天向上”八个大字和的画像。黑板上有一篇有趣的`故事，“诚实的孩子”，讲的列宁小时候的事情。旁边就是教室的前门。另一边有一架古老的木头做的脚踏琴，跟我们现在的钢琴可不一样哦。

中间是一排排长的门口凳子和桌子，是用没有加工过的木材做成的，我想一定是桑桑他们把小木头捡回来，自己做的，做的很精致，一张张整整齐齐的摆放在那里，我猜以前的小朋友很爱护东西，比我现在好多了。

教室的西面是后黑板，上面有课程表，九九乘法口诀，还有个书柜，上面放了好多好多我没有见过的几十年前的小人书，虽然已经慢慢地老去了，不过也有很多的历史了，后面也有一扇门，门的上面还结了一个大大的蜘蛛网，肯定这扇门有几十年了。

两边有着名人名言，其中我最喜欢的一句名言是巴姆写的“为乐趣而读书”，因为巴姆这句话激发了我们祖国的中华儿女认真读书，让我们畅游知识的海洋，让我们和书交朋友。

教室的两边还各有一盏灯，我想：“这是什么呢”妈妈笑眯眯地说：“是油灯啊，以前没有电灯，只有靠这个读书写字”。我点点头表示明白了，在心里想那个时候的桑桑是多么艰苦啊，在这样的环境下还认真学习啊。

这真是一间特别的教室。

篇4：创造一间幸福教室读后感

“老师根本不教我”，这就话是真本书的一个小标题，看完后很受触动！

讲的是作者李虹霞老师被调到技校后，孩子们出于喜欢她，在送给她生日贺卡时出现了错别字，当李老师问这个孩子：怎么上的小学，连祝福的“祝”字都写错时，孩子的答案。反思自己从教这么多年了，送走的学生不计其数，是不是那些差生也会雷同呢？我想一定有。因为有的家长缺少和学校沟通，和老师联系，只相信孩子们的一面之词，他们考分少了，说老师没讲；出现错误了，说老师没强调过；不写作业了，说老师没留，总之，他们会把一切责任都推到老师身上，老师也将一辈子背上骂名―不称职。

造成这样的结果，在谁呢？从孩子的角度，他们只是寻找一个借口罢了，以此掩饰自己的不足。从家长的角度，应该帮助孩子分析错误的原因，查找孩子不足之处，不能孩子一上学，就把孩子的一切教育全都推给老师，老师也不是万能的，只有家校互通才能教育出色的孩子。当然老师也有责任，我们的教育是为了一切孩子，一个都不能丢下，可现实也目睹过许多因为某种原因孩子不能上课现象，那些老师一味的完成上级的指标，只顾及前面优秀的学生，对那些中差生，置之不理，违纪了就得走出教室，有的调皮的孩子周周不得上一节课，何谈提高成绩？其实那些走向技校的、职中的孩子，都是智商低？非也。如果老师们那些差一些的孩子多一份关爱，他们中的人才也不缺乏！

孩子的`一句话，在警醒我们，要把爱送到每一位孩子心中，让他们都在爱的氛围中茁壮成长。唐山教育局刘洪兴处长说的好，“爱那些看起来并不可爱的孩子，那才是我们教师的职业修养所在”。愿我们大家都做一位有爱心的、受人尊敬的好老师！

篇5：创造一间幸福教室读后感

初闻“创造一间幸福教室”这本书，是在假前一次购书。本来购书的任务是校长布置给学校四名要参加教研室有聊书任务的李静老师的，也许是方便，也许是信任，李老师把这个机会让给了我。别的书倒是没有什么，只是她特意提到的“创造一间幸福教室”让我豁然，因为以前提到的什么第五十六号教室是美国一个什么雷的事儿，没兴趣。我非常反对什么人拿着外国的什么什么理论来衡量中国的老师和孩子，不知道他们这些人是怎么想的，我平时有时候想：是不是我们这些老师用这些理论把培养起来的一个个优秀中华儿女都送到了外国人手里，白白地耗费了中国老师的一腔热血，让国人煞是心痛。今天看到这本书，非常想读一读。

“创造一间幸福教室”的作者李虹霞确实一位出身一线教师，写序的专家，也就是李老师的师傅于永正确实是一线教师出身，而且现在担任教研室的主任，不离一线。由此，此书确实可以一读。让人不高兴的是翻书第一页看到的照片，堂堂的中国李老师和幸福教室的一班人，却围绕在那个美国人周围，尤其是那个李老师，竟然把头靠在那个美国人身上，让人非常不悦。难道这个幸福教室也离不开那个什么雷不成，难道外国的月亮真的比中国的月亮圆吗？这个李老师的照片，让人不悦，尤其放到了第一页，让人费解。如果真的碰见李老师，真的还想问一问。

篇6：《创造一间幸福教室》读后感

她没有高呼献身教育的誓言，但她把时间和精力献给了她的那群孩子，把老师几乎做到了极致；她没有轰轰烈烈的伟大事迹，但是她用智慧和童心打造幸福教室，让孩子们健康快乐成长；她，视教育为生命，爱学生如己出的一位教师，。寒假里，我走进了“幸福教室”,感受到了幸福与快乐；我走近了老师，感觉到了她的大爱和幸福。

第一次阅读那一个个感人的故事让我知道了原来语文可以这样教，和学生、家长沟通需要这样子，原来成功者背后是一路的艰辛和坚持，于是在心底就熟识了那位坚韧和坚持的幸福创造者。而这一次的阅读则是让我在阅读中感受着一个有梦想、有追求者、有智慧、有担当的执着幸福创造者。她在为学生、为家长创造幸福的同时，也为自己创造着幸福和满足。

那这到底是怎样的一间幸福教室呢？老师在书中给我们进行了详细的阐释：谁的教室谁做主，这要听孩子们的。在经过了一段时间的磨合之后，老师便开始带领大家谈论“幸福教室”的模样，很多同学用文字或者图画描绘出了自己心目中的理想教室。接下来，孩子的家长和老师一起行动起来了，买来彩色的板子，自己组装起漂亮的书架，把教室的四周布置成“书的海洋”,学生时时都能浸润在书香墨韵中，举手就能享用精神大餐；建立展示园地，可以在空中、地面、墙壁等各处看到孩子们精彩的作品；设计大舞台，学生拥有了展示的空间和自由，合唱、诵读、古筝、葫芦丝、口风琴，精彩不断展现，教师里充满了意趣；去花鸟市场买来绿色植物，布置在教室的四周和空中，家长还捐助了大鱼缸和活泼的小鱼，更增添了教室的生机；安置了博古架，让孩子们在游学活动中交换的礼物、获得的奖品都有了舒适的家……

“幸福教室”里没有了讲台，只有开放的老师办公桌；“幸福教室”里没有让孩子们生厌的“作业”,只有主动承担的“工作”;“幸福教室”里没有让孩子们惧怕的“考试”,只有自我才能素养的“展示”;“幸福教室”里没有等级分明的“班干部”制，只有主动承担责任的“核心成员”和“每日班主任”;“幸福教室”里没有值日生，只有那一个个的“黑板美容师”“地板魔术师”、管理扫把的“掌门人”等。某个学生在学习方面有特长，就来做教师的“小助手”;某个学生在作业处理上有创意，就来辅导其他同学。

许老师还扩充了“幸福教室”的内涵，注重精神形态的以及网络形态的“幸福教室”的建设。现在的中学生，尤其是男生。越来越沉迷于网络游戏，甚至于饭也不吃、觉也不睡。这样的情况发生在越来越多的人身上，这样的环境中，学生无法安心学习，老师也无法好好上课，从而导致整个教学质量的下降。许老师正是充分利用了学生喜爱网络这一问题，建起了属于自己班级的博客。建立了博客还不算完，许老师利用博客，用来调动学生自主的学习积极性，并吸引学生家长参与。她会展示学生的优秀作品，让学生发表自己的观点和看法；她会利用博客与学生以及学生家长联系，在外出开会学习的时候也能关注孩子们的动态。因为许老师的引领，很多学生家长也纷纷创建了博客，发表博文，将自身家庭教育和李老师的学校教育进行了有效的对接。

不墨守成规，不循规蹈矩，在教学的道路上思考不断，精彩无限，这就是许老师的幸福课堂。如今的课堂上还有多少人在一天天重复着昨天故事中黯然度日。中学，正是孩子们的一个叛逆期，许多事学生都与老师的想法不同，也容易发脾气。在这个时候，更需要老师“创造一个幸福教室”,给予学生温暖，让学生平静的度过叛逆期。让他们的青春不留遗憾。

许老师的学生会感激自己有一位与众不同的老师，让自己享受了学习的快乐；的家长会感激自己的孩子有一位伟大神奇的老师，让自己的孩子创造了一次次的神奇；我也感激这位素不相识的李老师，让我反思自己的教学，为我以后教育之路指明了方向。

篇7：《创造一间幸福教室》读后感

作为小学语文界的泰斗――于永正老师曾在他的收徒仪式，说过这样一段话：第一，我看重的是虹霞的人品，山东人的美德，她身上几乎都有;第二，我看重的`是她的创造性、具有远见的教育、教学。她是个工作狂，是一个有思想、有智慧、有文化的拼命三郎。当然，要学会忙里偷闲，比如学唱京戏。

这里的“她”就是李虹霞老师――“幸福教室”的创建者。这间教室，被美国教师雷夫誉为“中国的56号教室”。

初识李虹霞老师，就是缘于这本《创造一间幸福教室》。当拿到这本书的时候，我就被里面的内容深深吸引，更被李虹霞老师的精神震撼着。

读这本书的时候，我正休产假。我希望利用这段时间好好理理自己的工作思路，反思过往教育教学的问题，计划着在回校后以崭新的自己开始新的教学研究。正当迷惘之际，恰遇这本书，她给了我全新的视角，让我重新定义了教育教学，尤其是语文教学。

追求梦想，永不止步。每个人心中都会有属于自己的梦想，可在现实面前，很多人选择了妥协，选择了随波逐流，让梦想在一个个重复的日子中消逝不见。而她，却一直追逐着梦想的脚部一路前行。阅读她的故事，让我知道了她在毕业后分配在一所职业中专任教。当时她执教高二年级的语文，职业中专没有高考的压力，因此老师们的工作也就非常安逸、清闲，这可能是很多人梦寐以求的生活，而李老师却觉得这样的生活缺少对自己的职业规划，生活显得混沌不已。于是，她选择了和别人不一样的工作方式，虽然没有高考压力，她依然认真备课，逢有计划总结，她也写得详细、工整，第一学年结束大会上，刚刚参加工作的她竟然成了为数不多的“优秀教师”。后开她又被调到技校任教，当她发现班里的一个男生送她的生日礼物，礼品盒上六个字的简单祝福语却有两个错别字时，一个念头在她心中闪现：到小学去。面对即将退休任教小学语文教师的邻居的好言劝说，已经有十多年教龄的她毅然丢弃了原先轻松闲适的工作环境来到了小学。从那以后，她终于找到了自己想要的生活，也开始了她的幸福创造之旅。读着她的故事，我在思考什么是幸福?是闲适的工作?是富足的生活?其实都不是。幸福就是追寻着自己心中的呼唤，拥抱梦想努力却快乐的摸索前行。李老师实现了她的梦想――创造一间幸福教室，像种一棵小树，把自己“种”在了教室里，慢慢长大、长壮，枝繁叶茂!

坚持内心，不断创新。李虹霞创造的统合语文教学法在全国小学语文界产生了广泛影响。她重组课本、整合知识，正是她的努力和执着成就了她的“统合”语文教学法。李老师敢于尝试，打破常规，统合教材，给孩子们准备了一顿顿营养丰盛的“语文大餐”。她为了让孩子们与语文一见钟情，精心准备语文课;她带着孩子们走进有趣美丽的语文世界，让孩子们明白语文源自生活，让孩子们自己探寻语文，体会语文的美丽;她重视培养孩子的美读能力，在她的精心指导下，孩子们的朗读能力每天都在进步，听她们班孩子们朗读，你会不由沉浸其中，惊叹不已;同样，李老师在培养孩子的书写能力上也是一绝，孩子们个个都像个小书法家。李老师改变了索然无味的课程内容和耗时低效的现行教学，尝试将分散在学科内外但联系密切的内容进行“统合”，从而改变课堂结构和重塑教学流程。这种统合的结果就是，孩子们综合素质提高了，学习速度加快了，学习更生活化了。

付出真爱，收获幸福。课堂是师生最主要的生活空间和活动场所，在充满爱的课堂里，便会有享受幸福的师生，于是教师上课也便成为一种享受，孩子们学习也就成为一种享受，呆在幸福教室里，也就成为一种享受。在李虹霞老师的幸福教室里，她给予了学生们最珍贵的爱。我们可以看到：在幸福教室里，她和学生一起痛苦，一起欢乐，一起烦恼，一起成长。她的心，在每一位孩子身上。每每外出教研，她都会万分想念班上的孩子，而班上的孩子也都迫不及待的想见到他们的李老师。还记得其中的一幕，李老师由于工作原因调离了原来的学校，居然有孩子随着老师跟着转学，只为能够继续呆在幸福教师里，享受李老师最珍贵的爱。几乎每个孩子，李虹霞老师都能轻易的说出一个关于他/她的故事，这该是何等的用心啊。李老师的不爱，不仅仅给了学生，而且还给了家长。付出了真心，才能收获真的幸福!

梦想中的“幸福教室”，能给孩子打开语言空间，让孩子们的精神自由飞翔，情感健康成长，是孩子们智慧闪光的源泉;梦想中的“幸福教室”，弥漫着师生共同成长的幸福味道，溢满了浓浓的墨香和淡淡的书香，流泻着世界上最美妙的读书声。

敲写着这段文字，我在心里也创设着一间属于我们班级的“幸福教室”。