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谈谈体育课中的讲解与示范

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谈谈体育课中的讲解与示范（共7篇）由网友“白鹭洲”投稿提供，下面是小编整理过的谈谈体育课中的讲解与示范，欢迎您能喜欢，也请多多分享。

谈谈体育课中的讲解与示范

篇1：谈谈体育课中的讲解与示范

谈谈体育课中的讲解与示范

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，也是当前实施向素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）转轨的重要方面。体育课区别于其它学科课堂的特点是：学生处于动态的大环境，并主要地以身体练习与思维活动作为教与学手段、方法。教师如何教，学生就如何学，而讲解又是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要的、也是最基本的教学手段，同时也是使学生建立正确技术概念的基本途径。所以，教师讲解示范的水平与能力如何，直接影响体育教学的效果。本人在多年的教学实践中，体会到同样的教材，采用不同的教学方法及讲解示范，收到的效果是绝对不同的。下面粗浅谈点体会。

1. 讲解

在体育教学中，教师主要地运用语言法、直观法等对学生进行指导，语言法与直观法是互相渗透使用的。语言法又主要以讲解实施，讲解是教师在教学中运用语言向学生明确教学任务、动作名称、方法、要领和要求等，以指导学生掌握动作的基本技术、技能和进行练习的一种教学手段，使学生能够准确、完整地了解所学技术动作的全过程。

1）讲解要首先抓住教材关键，突出重点、难点。

首先，教师在讲解时要根据不同项目内容和要求，在认真钻研教材的基础上，抓住动作的关键所在。其次，讲解要精炼，对于技术动作的重点环节部分，也就是把握了教与学的关键。力求讲得透彻，讲在点子上使学生明确技术的关键，务必使其牢固掌握。例如：为了巩固和提高耐力跑的能力，抓住跑动技术的正确姿势（以全脚掌着地迅速过度到前脚掌支撑蹬地后爬），掌握正确的呼吸方法的.重点（懂得处理“极点”现象）。对于难点部分，应有步骤地深入分别讲解，各个突破，必要时要引用图表、数据、事例等，帮助学生对难点部分加深理解，也可用形象的比喻。例如做体操支撑跳跃时，学生往往推手很慢要求学生迅速有力的推离器械，可把器械比喻成一块烫手的铁板，手碰后必须立即推离，从而建立快速有力的推手动作概念，提高了练习效果。

2）讲解要准确精炼、生动形象。

讲解要准确是指讲解的内容必须正确，具有科学性。用最精炼的语言（术语）、最短的时间，把技术动作的概念、要领，直观形象地讲明白，把各种活动办法有层次地交带清楚。使学生一听就懂，便于理解、记忆。如在弯道跑的教学中，通过多年教学积累把技术动作归纳成：“身体倾向内，摆臂右大左，靠过内沿跑，脚趾均偏左”。同时，在教学时采用“三体会”教学方法，即先让学生从直道跑进入弯道跑，从中体会弯道跑与直道中旬地身体有何变化。学生通过两次练习后，有大部分的学生能体会到身体由于向心力的作用向内倾、摆臂右大于左、两脚的着地部位左脚用前脚掌的外侧，右脚用前脚掌的内侧，是为了维持身体平衡。学生有了体会后，再结合口诀进行讲解，这样学生就很快掌握了弯道跑的技术。又如：在侧手翻动作，把它复习的动作结构及概念生动形象地汇编成为口诀，即为：“空中一个面（空中的动作要成一个垂直的平面），地上一条线（手脚依次落地要成一条线）”。这些要点及口诀顺口、易记、易体会，既能使学生产生学习兴趣，又能提高学生练习的积极性和主动性，从而达到讲解、示范目的。提高了教学效果。

3）讲解形式要多样化。

在体育教学过程中，教师要根据不同的教材内容进行讲解，可采用不同的形式讲解，对于比较简单动作的，可用直陈法讲解；对于复习的技术动作应用分段法讲解。可集中讲解、也可分散讲解。讲解时不但要讲解正确的要领，也要讲解易犯的错误动作，同时分析造成错误动作的原因，这样可以加深学生理解正确技术的概念。例如：在篮球传接球的教学中，首先要讲解传球和接球的技术动作，其次，要讲解传球易犯的错误动作－－肘关节外展，这种正确和错误动作的对比讲解，能加深学生对正确技术动作的理解和印象。另一种形式，在学生基本掌握正确动作的同时，应多采用提问、对比法进行教学，它能启发学生进行积极思考、分析、判断动作的正确与错误，同时能培养学生进行分析问题及解决问题的能力。例如：在跨越式跳高教学中，有不少学生的“起跳过杆”技术是“冲过去”，出现这种现象应多采用找几个掌握动作较好与较差的学生进行练习示范，让学生来观察、分析、比较，后让学生发言。经过分析、对比，学生对“过杆”的正确动作能得到更深一层的认识。几年来，通过这种教学法的实践，有85％的学生在每次对比、分析的讲评中，能较快讲出正确与错误的动作来，并有75％学生能在讲评后的练习中改正错误的动作。实践

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篇2：体育课中的讲解与示范学科论文

体育课中的讲解与示范学科论文

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，也是当前实施向素质教育转轨的重要方面。体育课区别于其它学科课堂的特点是：学生处于动态的大环境，并主要地以身体练习与思维活动作为教与学手段、方法。教师如何教，学生就如何学，而讲解又是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要的、也是最基本的教学手段，同时也是使学生建立正确技术概念的基本途径。所以，教师讲解示范的水平与能力如何，直接影响体育教学的效果。本人在多年的教学实践中，体会到同样的教材，采用不同的教学方法及讲解示范，收到的效果是绝对不同的。下面粗浅谈点体会。

1.讲解

1）讲解要首先抓住教材关键，突出重点、难点。

首先，教师在讲解时要根据不同项目内容和要求，在认真钻研教材的基础上，抓住动作的关键所在。其次，讲解要精炼，对于技术动作的重点环节部分，也就是把握了教与学的关键。力求讲得透彻，讲在点子上使学生明确技术的关键，务必使其牢固掌握。例如：为了巩固和提高耐力跑的能力，抓住跑动技术的正确姿势（以全脚掌着地迅速过度到前脚掌支撑蹬地后爬），掌握正确的呼吸方法的重点（懂得处理“极点”现象）。对于难点部分，应有步骤地深入分别讲解，各个突破，必要时要引用图表、数据、事例等，帮助学生对难点部分加深理解，也可用形象的比喻。例如做体操支撑跳跃时，学生往往推手很慢要求学生迅速有力的推离器械，可把器械比喻成一块烫手的铁板，手碰后必须立即推离，从而建立快速有力的推手动作概念，提高了练习效果。

2）讲解要准确精炼、生动形象。

3）讲解形式要多样化。

在体育教学过程中，教师要根据不同的教材内容进行讲解，可采用不同的形式讲解，对于比较简单动作的，可用直陈法讲解；对于复习的技术动作应用分段法讲解。可集中讲解、也可分散讲解。讲解时不但要讲解正确的要领，也要讲解易犯的错误动作，同时分析造成错误动作的原因，这样可以加深学生理解正确技术的概念。例如：在篮球传接球的教学中，首先要讲解传球和接球的技术动作，其次，要讲解传球易犯的错误动作－－肘关节外展，这种正确和错误动作的对比讲解，能加深学生对正确技术动作的理解和印象。另一种形式，在学生基本掌握正确动作的同时，应多采用提问、对比法进行教学，它能启发学生进行积极思考、分析、判断动作的正确与错误，同时能培养学生进行分析问题及解决问题的能力。例如：在跨越式跳高教学中，有不少学生的“起跳过杆”技术是“冲过去”，出现这种现象应多采用找几个掌握动作较好与较差的学生进行练习示范，让学生来观察、分析、比较，后让学生发言。经过分析、对比，学生对“过杆”的正确动作能得到更深一层的认识。几年来，通过这种教学法的'实践，有85％的学生在每次对比、分析的讲评中，能较快讲出正确与错误的动作来，并有75％学生能在讲评后的练习中改正错误的动作。实践证明，形式多样化的讲解既能促进学生学习的兴趣及积极性，同时，又能培养学生观察、分析、判断及评价能力。

2.示范

在体育教学过程中，示范是教师把整个技术动作完整地向学生示范一遍，让学生感性认识上升为理性认识，了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法，从而更好地进行模仿，形成正确的动作表象。教师的示范是最形象生动的，它是体育教学中最常用的一种直观教学手段。

1）示范目的要明确。

示范的目的是使学生了解某种动作的形象，它告诉学生这种技能的结构是什么样子的。所以，在体育教学中，教师应根据教学任务以及学生的实际情况进行示范，如初学教材，为了使学生建立完整的动作概念，应先做完整技术动作示范，再根据教学要求讲解示范，对关键技术动作要重复示范，示范前教师必须向学生讲清观察示范的方向、部位和时间，使学生尽快地明白如何根据自己完成动作的情况观察教师的示范，达到抓住重点，突出难点的目的。例如：在“单杆后摆下”这个动作的教学时，教师应重点突出示范后摆、制动、推杠等动作要领，并要求学生注意观察教师示范时后摆制动、推离器械的动作，这有利于学生直观效仿，便于加深对动作的理解。另外，教师的示范动作要务求规范、连贯、完整、优美。实践证明，教师准确、熟练、轻快优美的示范可消除学生的心理障碍，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，这对促进学生建立正确动作要领十分重要。

2）示范的位置、方向要正确

示范的目的是要给学生作范例，这就得让全体学生都听得见，看得到。因此，教师的示范不仅要规范，还要特别注重示范的位置和方向。示范的位置要根据学生队形、动作性质以及安全的要求来选择最佳位置进行示范及带领学生练习。如在武术教学中，教授基本动作时，采用横队队形，教师就应站在横队的等边三角顶点方位示范，如果是复习套路，采用横队集体练习，教师就应站在队伍的的左前方带领学生练习。又如短跑的“起跑”教学，就应让学生站在起跑线的两侧观察教师示范，这能使学生的视线始终随教师的示范动作移动。实践证明，这几种位置的示范方法最能让学生便于观察教师的示范动作。

示范的方向，应根据动作的结构和要求、学生观察动作的部位而定。教师应尽量把示范动作的方向、路线与学生跟做的方向、路线相致，可采用正面示范、背面示范、侧面示范和镜面示范等形式。如果教师示范的位置和方向选择不当，会影响部分学生因看不清完整、正确的动作连贯性而产生错觉，形成错误的技术概念，就失去示范的作用，直接影响教学效果。

3）示范的形式要多样化。

示范要根据学生的实际情况，作重点完整示范、分解示范以及正常速度和放慢速度的示范。如对新教材，教师就应先用正常速度示范一次完整的技术动作，使学生初步了解教材的完整技术结构，后再根据该次课内容用慢速度分解示范，使学生了解动作的要领、要求等，建立一个完整的动作表象。例如：在初学武术少年拳第一套的教学中，应先用正常速度把整套动作示范一次给学生看，使学生初步了解少年拳第一套的技术动作结构，再根据该次课的任务，进行分解示范教学。另外，也可用直观教具进行示范，如录像、图解等，以弥补示范不足和增加讲解的实效性。还有在练习的过程中，教师应针对学生存在问题的具体情况，让掌握技术动作较好的同学进行示范练习，然后教师加以分析，必要时教师可模仿学生的错误动作加以对比，这样，正确的技术动作会在学生的脑海中产生更深刻的印象，从而提高了教学效果。

3、示范与讲解应结合运用。

在体育课堂上，教师的示范是学生感知动作外部形象的基础，而讲解则是让学生了解动作内在规律的重要工具，两者结合运用能够缩短学生对技术动作的认识过程。例如：在学习侧手翻时，教师的示范，使学生感知了动作的外部结构－－“侧手翻的动作就象一个大圆形平面板直线向前转动”。然后，通过讲解，提出手脚依次落地要成一条线，翻转时空中的动作要成一个平面，这样学生就能模仿教师的动作，并领会“地上一条线，空中一个面”。由于把示范与讲解结合起来运用，学生就容易领会整个动作规格的要求。从而，减少了那些不必要的教学程序，大大缩短了学生对侧手翻技术动作的认识过程。实践证明，在教学过程中，只有把讲解与示范结合起来运用，才能让学生对技术动作建立完整、正确的概念，形成正确的表象提高练习效果。

在体育教学的过程中，可根据具体情况采用重复示范，并指出动作的重点、难点；或先讲解后示范、也可边讲解边示范。总之，在体育课堂上，讲解和示范必须密切配合，互相依存，互相补充。因此，老师在教学中，要始终贯彻“精讲多练”原则，使学生直观感觉与思维活动有机结合起来，产生良好效果，提高体育教学质量。

篇3：浅谈教师的讲解示范在体育课中的运用

浅谈教师的讲解示范在体育课中的运用

体育教学中,讲解是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要的、最基本的教学手段,同时也是使学生建立正确技术概念的基本途径.所以,教师讲解示范的水平与能力如何,直接影响体育教学的效果.本人在多年的教学实践中,体会到同样的.教材,采用不同的教学方法及讲解示范,收到的效果是绝对不同的.下面谈点粗浅体会.

作者：王浩作者单位：如皋市吴窑镇中心学校刊名：成才之路英文刊名：THE ROAD TO SUCCESS 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G80 关键词：

篇4：浅谈体育教学中的示范讲解

浅谈体育教学中的示范讲解

作者/ 孙娟

摘要：正确示范与精练讲解是体操动作技术教学过程中最生动、最形象的直观教学形式。在教师的指导下有目的地观察正确的示范，能使学员通过视觉逼真地直接感知到动作的外貌，真实地看到动作各部位之间、空间与时间的关系，对动作技术、要领能进一步加深理解，对动作的关键处会更加明确，从而解答学生在观察中的疑难。

篇5：浅谈体育教学中的示范讲解

动作示范是体育教学中最常用的一种直观方式，是基本体操各内容教学的主要教学方法，通过示范使练习者建立正确的动作表象，使学生了解所学动作的形态、结构、要领，因此教师的示范要正确、轻松、优美，给学生建立一个完整而清晰的动作概念，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习愿望。而讲解要配合示范，加深对动作的理解，教师要用语言向学生说明教学任务、动作的名称、要领和方法要求等，以指导学生掌握技术和技能，进行练习。教师讲解要求语言简练、生动形象、通俗易懂，讲解时必须抓住重点，即动作的方向、运动的部位和做法。教学中，讲解与示范应结合起来，边讲解边示范，既能提高学生的注意力，又能收到较好的教学效果。

一、常用示范形式及运用

教师正确、优美的示范动作，不仅可以使学生建立正确的动作概念，还可以激发学生的积极性，因此教师的示范动作必须准确、清楚和优美。正确的示范必须做到动作清楚、部位准确、节奏分明、精神饱满，使学生既看清每拍动作的做法，又看清各拍动作的

连接。

在体育教学中经常采用的示范方法有镜面示范、侧面示范、背面示范三种形式，具体到教学中应该运用哪种示范方法应根据动作的结构和观察的部位而定。

1.镜面示范

即面对练习者做反方向的动作，一般用于显示左右方向、路线变化简单的动作，为使学生看清教师的正面动作，采用镜面示范。

如，篮球的左右滑步移动、徒手操、广播操和韵律操等可采用镜面示范。

2.侧面示范

即身体侧对学生做动作。一般用于显示前后方向的动作和动作的侧面。如，做向前踢腿，要求上体正直，支撑腿和摆动腿都要伸直，这时运用侧面示范，学生就看得更清楚。还有如立定跳远和跑步等。

3.背面示范

即背对学生做同方向的动作。一般用于方向、路线及配合较复杂的动作，便于教师领做和学生模仿。如，武术的套路练习和舞蹈可采用背面示范。

二、示范应注意以下几点

1.明确目的

一般教新动作，应先做完整示范，先给学生建立一个完整的动作概念，必要时再做慢速示范或重点示范。遇到像健美操等协调性要求较高的动作，可以先示范下肢，再做上肢。技能形成的第二阶段主要是改正错误，应以重点示范和正误对比示范为主。

2.示范要正确

正确的示范要力求动作准确、熟练、轻快、优美，使学生建立正确的动作表象和概念，这有助于提高学生的学习兴趣，能起到鼓舞动员作用。

3.示范要注意位置和方向

示范的合理位置和正确的'方向对示范的效果有很大的影响。示范位置要根据练习人数和队形来定，行进操时一般在纵队前三分之一的左侧较好。定位操一般站在队伍中央去前的等腰三角形的顶点位置。如果人多队伍大，应站在较高位置示范，以让全体学生看清为准。学生应处在背向、侧向阳光和风向的位置。

三、讲解的形式及运用

在体育教学过程中，教师对不同的教材内容，可采用不同的形式讲解，对于比较简单的动作，可用直陈法讲解；对于复习的技术动作应用分段法讲解。可集中讲解，也可分散讲解。讲解时不但要讲解正确的要领，而且要讲解易犯的错误动作，同时分析造成错误动作的原因，这样可以加深学生理解正确技术的概念。例如，在体操肩肘倒立的教学中，首先要讲解肩肘倒立的技术动作，其次，要讲解易犯的错误动作――伸髋不够，两肘内夹不明显，造成重心不

稳，这种正确和错误动作的对比讲解，能加深学生对正确技术动作的理解和印象。另一种形式，在学生基本掌握正确动作的同时，应多采用提问、对比法进行教学，它能启发学生进行积极思考、分析、判断动作的正确与错误，同时能培养学生进行分析问题及解决问

题的能力。例如，在鱼跃前滚翻教学中，有不少学生的“鱼跃”技术没有向上方跃起，两手撑地太近，出现这种现象应多找几个掌握动作较好与较差的学生进行练习示范，先让学生来观察、分析、比较，后让学生发言。经过分析、对比，学生对“鱼跃”的正确动作能得到更深一层的认识。实践证明，形式多样化的讲解既能促进学生学习的兴趣及积极性，又能培养学生观察、分析、判断及评价能力。

四、讲解应注意的几个问题

1.讲解目的要明确

应根据教学任务、内容、要求以及教学过程中存在的具体问题，有针对性地进行讲解。

2.讲解要正确

讲解的内容应是科学和正确的。

3.讲解要少而精

要抓住教学的关键进行简明扼要的讲解，并且熟练地运用体操术语。

4.要通俗易懂

讲解要深入浅出，符合学生的文化知识水平，只有学生听懂了，才会收到应有的教学效果。

5.要注意时机和效果

学生在练习时，或者在静止用力或调动队伍时，教师只能进行简短的指示，如收腹、抬头、推手等。

6.讲解规律

讲解动作时，要求从下往上讲，即先讲下肢，再讲上肢，头部有动作最后再讲。

五、示范与讲解结合运用

讲解和示范是分别作用于听觉和视觉器官的直观方式。讲解和示范结合运用，并注重启发学生的积极思维，使学生听、看、想有机结合，对教学有很大的促进作用。在教学中，合理恰当地运用示范与讲解，为学生掌握正确的动作技能提供保障。

教师要不断提高自己的业务水平，随时了解本专业的最新研究成果，不断地充实和更新知识，深刻理解教学大纲内容，不断改进教学，提高质量。

（作者单位运城市体育运动学校）

篇6：武术教学论文：浅谈武术教学中讲解与示范的运用

武术教学论文：浅谈武术教学中讲解与示范的运用

刘渭君

（甘肃省定西市渭源县幼儿园）

摘要：在武术教学中，对武术动作的正确讲解和示范对学生学习起着非常重要的作用，符合学生理解能力的讲解和示范动作，能使学生更正确地快速学好武术。武术对培养学生的道德情操、激发学生的爱国情感也有着重要的影响。

关键词：武术教学；讲解与示范；爱国情怀；责任感

武术承载着许多悠久的历史文化，也是我国传统体育项目的一种，历来受到许多武术爱好者及体育运动爱好者的青睐。武术在**时期是人们防身的一种本领或技能，但在现在这样一个和平的年代里，形式多样的武术在更多层面上是丰富了人们的业余生活和爱好，从不同程度上陶冶着人们的情操，为人们强身健体提供帮助。更为重要的是，武术是我国传统文化艺术的一种体现和发扬，培养幼儿及青少年的思想道德品质，使他们从小树立正确的人生观、道德观、价值观及从小激发他们的爱国情怀上有着非常重要的意义。

小学武术教材的特点是以套路的形式为内容，本人在武术教学实践中，逐渐摸索总结出了一些武术示范与讲解方面的经验，下面就如何在武术教学中合理进行讲解和示范与大家共同分享和探讨，以求不断改进和完善。

讲解主要是教师通过语言表达或描述，为学生传达武术学习内容。而学生能否正确领会学习内容，掌握学习中所要掌握的武术动作名称、技术要求、练习方法、攻防含义以及在一些容易出现错误的环节上加以重视等都需通过教师的'讲解来完成。所以，这也对教师的讲解能力提出了很高的要求，教师的讲解用词一定要精练准确，同时也要从学生的实际理解能力和接受水平出发，用通俗易懂的语言在提示学习内容及其内在本质的同时，引领学生深入理解并领悟武术的精华及魅力所在，发现认知规律，突出重点，分清主次，使学生掌握学习要领，达到事半功倍的学习效果。

比如，五步拳中的“步型变换”,教师就必须首先要为学生讲明它是由五种步型，即“弓、马、虚、歇、仆”变换而成的重要技术构成。如果教师在教学过程中不对这五种步型进行讲解或是讲解得不准确、不到位，或是单纯地让学生跟着教师的动作去模仿，而不是从更深层面让学生了解武术动作的精髓和内涵，从而真正了解武术动作的含义的话，学生就不可能从根本上真正掌握武术学习的技术，而只是了解一些武术知识的皮毛，使学习表面化、肤浅化。当然，学习武术的过程，也不只是光讲不练，光听不练。武术教学一定要讲练结合，教师可以先进行讲解而后示范，也可先进行示范而后讲解，或者是一边示范动作一边进行讲解。武术讲解中注意武术专业术语的科学规范使用，使教学过程更加形象化、具体化的同时，也使学生准确地将动作与相应名称对号入座，为以后顺利学习套路打下坚实的基础。

动作示范是指教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要求。武术教师正确而优美的示范，它不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，更是学生学习和模仿的榜样。一个正确、优美、完整、协调的示范能激发学生学习的兴趣和欲望，并能调动学生学习的积极性和主动性，有利于形成正确的动力定型，把握武术动作的特征，理解动作之间的联系，让学生获得较全面的感性认识，以提高教学质量，促进教学任务的顺利完成。

在武术教学中，讲解和示范两者是相互补充和辅助的关系，两者所发挥的作用是彼此无法替代或更换的。

讲解的特点是使学生在学习中了解各动作要领，以明确动作含义；示范的特点是使学生了解各动作的形态、走向和方位。讲解是一种抽象的、从口头上理论上展开教学的一种教学形式。示范是通过直接的、具体的直观形象展示来展开教学。讲解和示范的科学搭配组合应根据教学内容的特点及实际所需而确定，这样才能最大限度地发挥两者的优势，取得最佳教学效果。

不管是以讲为主，示范为辅，还是以示范为主，讲解为辅，对一些常规性的、简单的武术内容的讲解与示范，大部分学生都可以比较轻松地理解和掌握，在较短时间内形成直观的表象，并可规范完成练习要求。但学生在面对一些比较复杂，有一定难度或是难以理解的技术动作或是练习要求时，教学内容对教师的讲解和示范要求也就有了相应的提升。讲解和示范的“配合”要更加讲求时机和艺术，这样才能有助于学生的理解、领悟，深化学生对动作的记忆性和操作性。讲解使动作的重难点得到了细化和分解，也使学习内容更加明确化。结合动作上的示范，则使学生更易于练习和掌握动作要领。如，在进行少年拳、初级刀、太极拳等教学练习时，当教师每一步示范时，对于一些重要的技术环节一定要及时地进行要领讲解或示范，这能让学生及时地领会动作要领并能进行模仿。

生动的讲解加上多样化的示范，不仅丰富了教学方法和手段，减轻了学生学习中的枯燥和乏味感，而且加快了学生对我国武术的内在精神和完整动作套路的理解及掌握，激发了学生的学习兴趣。同时，通过武术教学中的讲解与示范作用，使学生对博大精深的武术学习更加充满期待和激情。武术学习不仅使学生强健了自己的体魄，更使学生感受到了强烈的爱国主义情怀，使学生更具使命感和责任感。

参考文献：

曾正阳。讲解与示范在武术教学中的运用[J].安徽工业大学学版：社会科学版，（05）。

篇7：篮球教学的讲解与示范教学研究优秀论文

摘要：篮球体育教学是一个师生之间演示互动的教学过程，教师必须敢于打破传统篮球教学的弊端，树立起先进的篮球教学理念，充分发挥出讲解与示范教学方法的作用，全面激发学生的篮球学习积极性和主动性，这样不仅能够促使学生掌握篮球基础理论知识和学习方法，还可以培养他们良好的篮球实战能力。本文将进一步对篮球教学中的讲解与示范教学展开分析与探讨，旨在为广大体育教师提供科学教学意见。

关键词：篮球教学；讲解与示范；实践教学

1引言

体育学科与其他专业学科相比较，其最为显著的特征就是学习环境较为宽松，能够最大程度释放学生的天性，学生往往能够热情主动参与到体育学习活动中。在篮球教学过程中，教师要营造出相互竞争对抗的学习氛围，注重学生篮球实践能力的培养提升。因此，篮球教师要确保自身的教学方法跟上时代前进的脚步，满足现代学生的体育学习需求特点，通过展开讲解与示范教学不仅能够帮助学生打下扎实篮球学习基础，还可以提高学生的实战演练能力。

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