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点关注不迷路的顺口溜

时间：2022-10-02 07:36:55 其他范文收藏本文下载本文

点关注不迷路的顺口溜（精选5篇）由网友“逃离挪威森林”投稿提供，以下是小编为大家准备的点关注不迷路的顺口溜，欢迎大家前来参阅。

点关注不迷路的顺口溜

篇1：安全顺口溜长点的

一.交通安全常识

出家门，路边走，交通法规要遵守;过马路，仔细瞧，确认安全才通行;

红灯停，绿灯行，交通信号要看清;骑单车，看标志，切勿闯入汽车道;

不带人，不超载，安全骑车不图快;出远门，乘汽车，不坐超员超载车;

拖拉机，低速车，只拉货物禁载客;高速路，车速快，行人进入易伤害;

公路上，车辆多，打场晒粮易惹祸;公路边，不摆摊，影响交通不平安;

牛马车，靠右走，交叉路口要牵行;赶牲口，放牛羊，上路行走不安全;

学交法，守交规，平安出行最安心。

二.驾驶人交通安全知识

开车之前想一想，交通法规记心上;交叉路口想一想，一看二慢三不抢;

会车之前想一想，礼让三先显风尚;超车之前想一想，没有把握不勉强;

雨天大雾想一想，打开雾灯车速降;夜间行车想一想，注意标志和灯光;

长途驾驶想一想，劳逸结合不能忘;喝酒时候想一想，酒后驾车事故酿;

穿行闹市想一想，小心行人和车辆;拉客载货想一想，遵守规定不超量;

临时停车想一想，选择地点要妥当;车况异常想一想，及时维修勤保养;

路上车坏想一想，设置标志排故障;接受检查想一想，积极配合有修养;

发生事故想一想，抢救伤员保现场;脚踩油门想一想，平平安安最吉祥。

三.社区居民交通安全知识

交通安全最重要，事故不分老和少;路口要看信号灯，红灯停止绿灯行;

过街要走横道线，或走天桥地下道;走路要走人行道，不在路上嬉戏闹;

隔离护栏不翻爬，发生事故受伤害;候车要在站台上，骑车不进汽车道;

乘车系好安全带，平安出行安全在;站得稳步坐得好，紧急刹车危险少;

黑车货车不能上，人身安全没保障;无证驾驶违交法，购车要办车牌照;

交通法规是个宝，走路行车要记牢;生命人人都珍惜，安全健康最重要。

篇2：蚂蚁为什么不迷路作文

蚂蚁为什么不迷路作文

蚂蚁是群居生物。在睛暖的天气里。它们有时会外出很远寻找食物。从很远的地方回到自己的家可不是一件简单的事，但是小小的蚂蚁却不会迷路。那么蚂蚁究竟是如何找到回家的路的呢？我们决定通过实验来找到答案。我们对蚂蚁寻路的方法提出了一些假设，并分别设计了验证的方案。

1．假设蚂蚁用触角来认路：选择一只正要回巢的蚂蚁，拾起来后用镊子将其触角去掉，然后再把它放回原地，看它是否仍能跟着队伍回巢。

2．假设蚂蚁利用周围景物来认路：趁一队蚂蚁正在回巢的途中，用一个简状的围屏把它们圈住，再用一块平板在回巢蚂蚁的上方放得很低，使它们不能看见天空和周围的景物。在这种条件下如果蚂蚁还可以按原路返回，说明蚂蚁不一定依靠周围景物认路。

3．假设蚂蚁在它们爬过的路上留下一种气味，在返回时利用气味辨认道路：在蚂蚁爬过的路面上，用手指横划一条线，破坏连续的气味。如果蚂蚁还可以按原路返回，说明蚂蚁不是利用自身留下的'气味认路；相反，如果蚂蚁发生短时间的混乱，则说明蚂蚁可能是利用气味来辨别方向的。

通过实验和查阅有关资料，我们得出如下的看法：蚂蚁的视觉非常敏锐，不但陆地上的景物会被蚂蚁用来认路，而且太阳的位置和蓝天上照射下来的日光，都能被蚂蚁用来辨认回巢的方向。此外，除了依靠眼睛，蚂蚁还能根据气味认路。有些蚂蚁在它们爬过的地上留下一种气味，在返回时只要追寻着这种气味，就不会误入歧途。也有的蚂蚁虽然不会在爬过的路上留下什么特殊的气味，但是它们能熟记往返道路上的天然气味，所以也不会迷路。由于蚂蚁具有上述认路的本领，即使天空中浓云密布，或是地面上的气味被破坏的时候，只要还保留一些可以利用的线索，它们仍旧会找回蚁巢，只不过多走一些弯路而已。

蚂蚁为什么不迷路作文650字

小学生作文（中国大学网）

篇3：有你,不迷路随笔

有你,不迷路随笔

在成长的过程中，难免会遇到挫折和困难。有时候，还会面临十字路口的尴尬和选择。内心充满了迷茫，害怕选择后会后悔。于是便停滞不前，站在原地打转。也许，我比别人稍幸运一点，因为，我有一位指导着我走向正确道路的人，她就是我的妈妈。

我的妈妈个子不怎么高，做起事来却很灵活。她虽然只上过小学六年级，但是在我看来，比起我这个名义上的高中生来说，还远远不及她的三分之一，说起来都感觉很惭愧。

在我的记忆中，她总是有着临危不惧的精神和宽广的胸怀，她对身边的每一个人都很好。这让我不得不打心里敬佩她。

她和我之间，还有一种很微妙的关系，如果说女儿是爸爸上辈子的情人，那么我和妈妈在上辈子一定是一对很好的姐妹。我和妈妈除了是母女关系以外，更多的还是朋友。遇到开心的事时，我们一起谈论，一起嬉笑，我们之间好像什么秘密都没有。

在妈妈面前，我像玻璃一样透明，什么事情都瞒不住她。不过，当我犯错误了，她还是会很严厉的批评我，她会借着她的经验告诉我什么是对的什么是错的。所以有她，我不会迷路。

一路走来，她总是在关键的时候出现，指引着我朝着正确的道路前进。她好几次把我从迷茫中拯救出来，不管在做什么事情，总是会借着某件事情告诉我某些道理。

随着年龄的增长，我升入了高中。我渐渐体会到，所谓的最苦的高中生活就是这样。刚开始，还是对高中生活充满了憧憬，但是后来发现，这才是真正挑战的开始。

上了一段时间的高中课程，我发现高中的知识真的好难学，于是我开始上课发呆、睡觉，开始思考我为什么要选择读书，每一天都像在煎熬中度过，太多的东西压得我喘不过气来，再加上一次一次的考试失败，让我濒临崩溃的内心终于爆发了出来。我脑海中产生了一个很坏的想法——不读书了。第一次我以玩笑的方式和妈妈说了这件事，然后她又借着玩笑的口吻说了我，让我迷茫的内心又平复了下来。

接下来的日子里，这样的现象越来越多。更多的人选择了不再前进，停在原地，不再继续读下去，这让我好不容易平复下来的内心又起了波澜，我这一次很认真的.对着劳累了一天回到家的妈妈说；“妈妈我不想读书了，我回来帮你们，我出去打工挣钱，帮你们一起供弟弟妹妹们上学。”妈妈问我不读书的原因，我告诉妈妈：每天都待在教室里，重复着一样的生活，学不懂，不想学，只能趴着睡觉，既浪费时间又浪费钱，我不想让你们把辛苦挣来的钱白白浪费在我身上。

这一次，我哭了。妈妈告诉我，你不读书，你能干什么？为什么别人都学得懂而你却学不懂。世上没有天才，你也不是笨蛋，不经历风雨，怎能看见彩虹。只要你肯付出，才会有收获。送你去读书，就是为了让你多学一点知识，你们还小，什么都不要想，好好读书，将来你会感激我的。

那以后，我的这种想法也随之减少。她又一次把我从黑暗的边缘拉了回来，让我没有迷路。现在回想起来，那时我的想法还真是幼稚，还好，一路有你。

因为有你，我才不会迷失了方向；因为有你，我才会一路走得如此顺利，所有的一切都是因为你。正因为你的细心指导，我才不会迷失在黑暗中。你就是我黑暗里的那颗最亮的星，照耀着我快乐前行；你是我生命中最美丽的存在，所以只要有你在我的身旁，我永远也不会迷路。

篇4：立足“点”“面”，关注表达形式

立足“点”“面”，关注表达形式

唐娟红

叶圣陶先生指出：“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少。”语文学科与其他学科最主要的区别，就是让学生认识并深入理解文本内容是怎样通过语言形式来表达的。教师在阅读教学中尤其要引导学生揣摩课文的表达形式，体会表达效果，关注表达方式的运用。教师要引领学生领会课义如何选材剪裁、布局谋篇、遣词造句、起承转合，特别要留心教材中的典型表达方式。

一、关注“点”，灵活呈现

语文教材有许多堪称典范的片段，教学中要善于捕捉，引导学生学习、训练。以下是文本中经常会出现的描写范式。

1.贯穿言行举止的人物记叙。中高年级的课文中大部分都是写人记事的文章，人物形象刻画自然是学生感悟的重点，除抓住重点词语体会人物的特点外，教师要引导学生体会如何进行人物描述。人的言行举止、心理活动是人物个性展示的关键，阅读课文时，教师要引导学生抓住人物的动作、语言以及心理活动理解人物的特点，更要引领学生关注人物塑造的方法。

2.凸显文章重点的点面结合。对于一些场面、事件、人物，在寥寥数百至数千字的文章中是不可能阐述得面面俱到的，这就要注意点面结合。这里所讲的点与面也是文章详略得当的一种呈现方式。点面结合、详略有序是学生学习布局谋篇的好方法。

3.孕育情感语言的环境衬托。“一切景语皆情语也”，文学作品中的环境描写都不是闲笔，它对事情的发展起着铺垫、烘托的作用。教师应当引导学生关注从环境描写中得到的感受，品味环境描写的作用。

4.充满节奏变化的对比手法。对比描写包括动静结合、正侧面描写、程度发展结果的对比。对比手法的运用往往令记叙文中的景物、事件中的人物灵动而有活力，从正反不同角度让事物的特征更为凸显。

二、留心“面”，适度迁移

一篇好文章就好比一幢雄伟的建筑物，其框架结构尤为重要。因此，教学中我们要给学生有机渗透谋篇布局的技巧，关注文本中的起承转合，让教学的整体彰显灵动。小学中高年级教学中，不主张向学生灌输阅读方面的术语，但这并不代表我们不需要关注文本表达形式。如果认真钻研教材，就会发现几种比较常见的谋篇布局的结构框架。

1.总分结构。这样的结构经常出现在写景状物的文章中，以总起一分述一总结的框架展现景物的特点。但有时也能用于一人多事一品质的写人文章。

2.承接结构。写人记事的文章往往采用这种形式，按照事情的发展进程记叙整件事情的过程，通常以“起因、经过、结果”理出文章的线索。

3.地点的变化顺序。这种记叙方式通常出现在游记中，通过“移步换景”描写景物的特点。有些记叙文也会按照地点转移来推动事件的发展。

4.时间的变化顺序。通常出现在描写植物的散文或说明文中，结合时间变化凸显植物生长的过程和特性。记叙文中也经常会出现以时间为推移的文章。

三、力求“融”，合理穿插

需要指出的是，很多文章在点与面的表达方式上呈现了不同形式的多重组合，有的是通篇文章一种结构，有的则是几种表达形式多次穿插。例如《美丽的小兴安岭》，整篇文章以总分总的结构成文，在具体介绍小兴安岭迷人的美景和丰富的物产的七个自然段中采用时间顺序来贯穿春夏秋冬的景观，而每一个季节的描写又都结合了优美的景和快乐的动物。这些有鲜明特色的表达方式是学生由读到写的有效资源，教师应当在备课时就具有迁移意识。

解读文本需要品词析句，精雕细琢，但是教师要重视对重点语段整体结构的阅读把握。我们学校有位青年教师要上《猴子种果树》一课，由于是童话，对话比较多，老师的教学设计就走入了“角色朗读”“角色扮演”的狭隘的.圈子。在薛法根老师的评课活动中，我们对这一篇课文有了全新的、整体的认识，站的角度也高了，视野也开阔了。薛法根老师的评课实录。

课文写了三个内容雷同的段落：乌鸦劝猴子改种杏树，喜鹊劝猴子改种桃树，杜鹃劝猴子改种樱桃树。而每个段落在语言表达上都隐藏着相同的结构：鸟儿怎么劝，猴子怎么想，怎么做。而细细推之，鸟儿劝告的话语，又隐藏着这样的语言结构：第一句“猴哥，猴哥，你怎么种（梨树）呢？”这是“劝阻”，连叫两次“猴哥”是着急的表现，“你怎么种（梨树）呢？”反问句又增强了劝阻的力量；第二句“有句农谚，‘梨五杏四”’，这是“说理”，运用农谚来告知道理；第三句“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗”，这是“再劝”，反问句再次加强了劝阻的力量。

在薛法根老师透彻的解读教材的帮助下，该青年教师认真磨课，这才有了后面他对本课的成功教学。他的教学环节主要分以下几步走。板块一：听故事，知“结构”。板块二：讲故事，用“结构”。板块三：续故事，化“结构”。

在这样的情境对话中，学生自然而然创造性地运用文本中的语言及结构，用以交流表达，发展了语言能力。在这样的课堂中呈现的教学状态就充分关注了文本语言的表达形式，呈现文本的结构，揉捏文本的内容，让学生在读写迁移中受益匪浅。这些鲜活的教学环节，很值得我们咀嚼。

其实许多课文都隐藏着作者的语言特色、写作模仿处、语言增长点，这些方面都是借助文本的特定语言结构表达出来的。老师在研读文本时，要有一双慧眼，能把握这样的结构，才能确定具有语文学科特征的教学内容，让学生有明显的片段及篇章意识。

四、寻找“法”，有效指导

强化阅读教学的文本意识，教师要依托文本，聚“沙”成“塔”，发挥阅读教学在全面提高学生语文素养中的核心作用。教师要凭借不同类型的文本材料，激发学生的阅读兴趣，培养学生的语言感悟能力，教给学生学习方法，增强学生语言运用能力，提高学生的语文素养。

1.阅读教学要突出文本地位，坚持从文本出发的途径和方法。从课题人手，理出思维点，串联起全文；从关键词句人手，达到“牵一发而动全身”的目的；从重点段落人手，帮助学生深入领会文本主旨；从思想感情人手，寻找主旨，引出主线，开展自主研读。

2.阅读教学要依托文本，逐步建构语文大厦。依托文本，聚“字词”成“塔”；依托文本，聚“句子”成“塔”；依托文本，聚“片段”成“塔”；依托文本，聚“ 篇章结构”成“塔”；依托文本，聚“思想内容”成“塔”。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。”理解运用并非隔离断开，理解中运用，运用中理解，循序渐进，螺旋上升，这是语文学习的规律。智慧的语文课堂教学，应关注学生的成长，寻求学生语文技能发展的生长点，激活孩子的思维，发挥孩子指尖上的智慧，使得他们的语言在读书的过程中变得丰厚，情感在探究的过程中变得丰富，思想在碰撞的过程中变得深邃，智慧在对话的过程中变得灵动，能力在训练的过程中变得扎实。

概言之，语文课很重要的一个维度，是引领学生揣摩文本是如何表达的。因此，教师要将阅读课的着力点放在“语言形式探究与课文内容理解和谐统一”上。教师应学会关注语文学科特点，依托文本，重视语言文字的感悟、积累运用，重视对学生语文能力的培养。

作者简介：江苏省吴江市盛泽实验小学语文教师，小学高级教师。

篇5：《鸟儿为什么不迷路》阅读答案

①早在几百万年以前，鸟儿就可以做环球飞行了，而且在夜间也能赶路，那么，鸟儿为什么不迷路?

②许多科学家认为，一部分飞禽是靠地球磁场来定向导航的。信鸽就是其中典型的例子。磁场像空气和水一样，是生命不能缺少的。我们感觉不到身边磁场的存在，是因为在长期进化过程中，已经适应了这一物理环境因素。可信鸽不但清楚地知道自己居住地的地磁场强度的大小，而且能随时识别地磁场强度的细微差异，它们就是凭借着这种特殊本领准确无误地飞回家的。

③美国生物学家查尔斯沃尔科特教授在上世纪70年代中期曾做过寻找鸽子体内磁罗盘位置的实验。他首先测量了鸽子各块组织的磁性，然后选择出那些具有磁性的组织，分成在每一只鸽子体内都找到了天然磁性物质。它不到1毫米大，位于鸽子眼窝后部靠近外侧的脑组织部位。

④不过，飞禽是否真能凭地球磁场辨认方向，仍是一个争议很久的.问题。本世纪初，有人提出了一个假说，认为鸟儿是依靠太阳来指引方向的。德国鸟类学家克莱默博士把几只处于迁徙季节中的鸥掠鸟放进一个圆形的亭子里，亭子上开个能看见天空的窗，然后记录下亭中每只鸟的栖息位置。他发现，它们经常头朝着本应迁徙的方向。当窗户关上后，它们就失去了方向，四处乱飞乱跳。后来，他在亭子内装了一盏“灯”当做太阳，让人工太阳在错误的时间和方向升落。结果，鸟儿又朝着人工太阳的错误方向飞去。

⑤克莱默博士的实验似乎为太阳决定鸟儿航向的假说找到了有力证据。但是，在阴天或夜晚，没有太阳的时候，鸟儿又是凭什么辨认方向呢?而且，太阳位置也在不断地改变着，利用太阳测定方向是个非常复杂的问题。至少，鸟的身体中需要具备一种几乎相当于钟表的计时器官。

⑥针对这种较含糊的理论，德国佛雷堡大学飞禽学专家绍尔博士提出了进一步的看法。他认为，除太阳外，鸟儿同样地能根据星辰来决定飞行方向。他在迁徙季节把一批夜莺关在笼子里，摆在能看见天空繁星的地方。他发现，夜莺一看见夜空就开始振翅欲飞，而且它们每一只都会选好一个位置，像罗盘上的指针一样。他把笼子旋转到另一个方向，夜莺也跟着转向。后来，他又把夜莺放在人造星空模型里，夜莺还是选出了它们在非洲冬季居住地的正确方向。但是，当把人造星空的星辰位置摆错时，它们也会跟着错。这个实验证实了飞鸟根据星辰来进行定位的推测。

⑦那么，飞禽为什么能根据太阳和星辰来导航呢?有科学家提出，光照周期可能是其中的关键因素。

⑧现在还有一种较流行的理论认为，鸟类的迁徙习性和辨识旅途能力是与生俱来的，只能用遗传来解释。鸟类的迁徙习性是由于史前时期觅食的困难所造成的。那时，为了寻找食物，鸟儿不得不进行周期性的长途旅行。这样年复一年，世世代代，经过漫长的进化过程，各种迁徙习性就被记录在它们的遗传密码上，然后经过DNA分子一代代相传下来。

⑨可是，这种遗传能力究竟是怎样形成的?既然知识的获得性不能遗传，那么定向识途的知识又怎么可能编入遗传密码呢?这又是摆在遗传学家面前的一大难题了。

⑩在研究中，人们还发现，除了甲、乙、丙和丁因素外，飞禽的红外敏感性、嗅觉和回声定位系统也可能起了一定的作用。但究竟是哪种因素直接决定着鸟儿千里迢迢远行而从不迷路?这一神秘而又有趣的生物之谜正等待着我们去破解。

阅读题：

1、查尔斯沃尔科特教授的实验，其证据有力地表现在____。

2、在第⑥段，“这种较含糊的理论”是指____。

3、为什么绍尔博士提出了“进一步的看法”，而不是说是“自己的看法”?

4、下面一段文字是从原文抽取出来的，它应该插在第段的后面。

他们认为飞禽体内有生物钟，这些生物钟始终保持着与它们出生地或摄食地相同的太阳节律。另外，一些科学家则认为，飞禽高超的导航本领是由于它们高度发达的眼睛能够测量出太阳的地平经度。不过，这些假设目前都尚未有结论。

5、②至⑨段采用的说明顺序是顺序。

6、在最后一段的空缺处，填上四个恰当的词语。、、、。

7、本文说明的主要内容是。

8、读了本文后，就“科学探索”这一话题谈谈你的感受。(用一句话概括感受最深的一点)。