当前位置：首页 > 实用文档 > 其他范文> 心理学视野中的民族性格

心理学视野中的民族性格

时间：2022-11-04 07:59:07 其他范文收藏本文下载本文

心理学视野中的民族性格（精选5篇）由网友“Ponyo”投稿提供，以下是小编整理过的心理学视野中的民族性格，希望能够帮助到大家。

心理学视野中的民族性格

篇1：心理学视野中的民族性格

心理学视野中的民族性格

民族性格又叫国民性格,一直是人们关心和研究的问题.本文主要介绍了心理学对民族性格的研究,交代了民族性格研究的大背景,分析了影响国民性格发展变化的因素,如文化、社会、经济等,并对有关中国人民族性格研究的'一些典型观点和实证研究作了一个回顾,并指出,要发展中国经济现代化,有必要培养出一种健壮的民族性格.

作者：孙利佐斌作者单位：华中师范大学,心理学系,湖北,武汉,430079 刊名：高等函授学报(哲学社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF HIGHER CORRESPONDENCE EDUCATION(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)： 16(2) 分类号：B849 关键词：心理学社会心理学民族性格中国人

篇2：人本主义心理学视野中的素质教育

人本主义心理学视野中的素质教育

以心理学第三势力登上历史舞台的人本主义心理学,强调在物质高度发达的现代社会中以人为本的重要性,并认为人是整体的.人、自主的人、独特的人.素质教育作为近年来教育中的热点问题,在一定程度上也体现了这一思想.人本主义心理学视野中的素质教育体现了教育对人性的认同.

作者：黄雅静作者单位：南京师范大学,教科院,江苏,南京,210097 刊名：伊犁教育学院学报英文刊名：JOURNAL OF YILI EDUCATION COLLEGE 年，卷(期)： 15(4) 分类号：B84-067 关键词：素质教育人本主义心理学以人为本

篇3：认知心理学视野中的认知负荷理论

认知心理学视野中的认知负荷理论

认知负荷是为完成某项任务而在工作记忆上所进行的心智活动所需的'全部心智能量.本文在阐述内在认知负荷、外在认知负荷和有效认知负荷等三类认知负荷性质的基础上,从认知心理学角度对认知负荷理论进行全面阐释,着重论述了工作记忆、图式、专家与新手在问题解决中的差异对认知负荷理论发展的贡献.

作者：杨心德王小康 YANG Xin-de WANG Xiao-kang 作者单位：杨心德,YANG Xin-de(宁波大学,教育学院,浙江,宁波,315211)

王小康,WANG Xiao-kang(宁波大学,教育学院,浙江,宁波,315211;安康学院,教育科学系,陕西,安康,725000)

刊名：宁波大学学报（教育科学版）英文刊名：JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 29(3) 分类号：B842.1 关键词：认知负荷认知负荷类型工作记忆图式

篇4：心理学性格的论文

心理学性格的论文

摘要：不同的人具有不同的性格特征，心理学家从不同的角度分析了影响性格形成的因素，其中一个非常重要的因素就是出生顺序，即在同一个家庭，所有的孩子都由同一对父母所生，生活在相同的环境中，然而由于他们来到这个世界的顺序不同，性格也不相同。本文从进化心理学角度解释了这一现象的成因，并对位于不同出生顺序的人的性格做了具体的分析。

Abstract:Different people have different personality characteristics, psychologists from different angles analyse the factors that affect personality formation, and one of the important factors is birth order, that is, in the same family, all children are born of the same parents, living in the same environment, However, because they come into the world in different order ,character is not the same. This article from the perspection of evolutionary psychology to explain the causes of this phenomenon,and birth order in different people's character has done a specific analysis.

关键词：出生顺序性格进化心理学

Key words:birth order; character; Evolutionary Psychology

人们似乎很早就知道出生顺序对性格的重要性，大多数人可以凭直觉感受出生顺序是如何影响我们的性格的，长子（女）通常稳重严谨，老小则调皮叛逆。进化心理学家从进化论的视角提供了一种富有建设性的解释框架。

一、进化心理学对出生顺序与性格关系的解释

进化心理学从20世纪80年代开始逐渐形成，以达尔文的进化论为指导，探讨人类心理的'结构和起源。进化心理学家Sulloway用了26年时间写成《叛逆心理》，来试图证明出生顺序的重要性。他指出，由于父母常常偏爱长子（女），一般来说长子（女）都较为保守，更有可能维持现状。但是，次子（女）却很难通过维持现状的结构来获得资源，所以他们需要依靠反叛行为才能达到目的。接下来出生的子女，会发展出一种更加叛逆的人格，因为如果维持现存的次序，他们获得的资源将是最少的。然而，幼子（女）往往会得到父母较多的投资，因为父母通常会停止对其他孩子的关注，将主要精力和资源都投资在他们最后这个直接的繁殖载体上。

二、出生顺序与性格的关系

以上我们用进化心理学的知识解释和分析了出生顺序与性格之间的关系，下面来说明位于不同出生顺序的子女在性格上的具体表现。

1、长子（女）与性格的关系

长子（女）通常总是对家庭负责，有责任感，而且也容易习惯周围的环境，往往倾向于维持现状，思想保守，更倾向于赞同父母的是非标准和价值观，尊重权威，认真谨慎，办事准备充分，在学校的功课较好，平均智商要比后面出生的子女高出三分，因为他们所受的教育促使其变得更勤奋、刻苦，更有胸心大志。一般来说，长子（女）总是深知他们比弟妹老成、强壮和精明，因此显得很武断，喜欢处于支配地位。

2、中间出生的子女与性格的关系

中间出生的孩子会把这个世界看得更不公平，总倾向于欣赏惊世骇俗的新生事物，喜欢挑战和冒险。Sulloway发现，那些能拥有新观点的往往是后来出生者。

他们刚出生时是家中最年幼的孩子，不过等有了弟弟妹妹后，他们既要当“老师”，又要做“学生”，他们不够资格享有长子（女）的威信和特权，以及幼子（女）的自由放纵；那些中间出生的子女在家庭中缺乏爱和关心，处于一个相对来说危险的境地，只能从朋友的关系中弥补，于是，他们会善于运用外交策略和政治手段，会有更多的朋友，也更容易调节自己来适应这个环境。

3、幼子（女）及独生子女与性格的关系

最后一个孩子出现的问题可能是最多的，因为他们往往受到父母和哥哥姐姐的庇护和疼爱，凡事往往可以不按父母的要求去做，容易形成依赖性、独立性差、幼稚等性格特点；他们喜欢玩，习惯当一个家庭引人注目的角色；当然，有时他们也会受到上面几个哥哥姐姐的欺侮和管制，形成创新和反抗的性格特点。

Sulloway对16世纪以来在科学史上作出过重大贡献的2784位男性科学家进行研究，结果发现，最富叛逆、创新和反抗精神的是那些有一个以上哥哥的小弟弟们，这些“小弟弟”们占了绝大多数，如达尔文、哥白尼等。

独生子女与长子（女）情况类似，他们向往成功，也会主动取悦父母，但是也不尽然，有的独生子女更像老小的性格特征，因为父母把所有的爱倾注到他们唯一的孩子身上。

当然，并不是说出生顺序能够决定生活的一切，更不是说出生顺利能够决定性格，Sulloway也承认，出生顺序的影响能够被其他因素所抵消，放大或掩盖。因此，我们可以借鉴这个理论的有参考价值的一面，把出生顺序看作影响一个人性格的重要因素，但不是全部因素。

参考文献：

[1]巴斯.进化心理学.华东师范大学出版社[M]，2007

[2]瞿卫星.出生顺序与成才[J].心理世界，(6)

[3]老少.你的性格由出生顺序决定[J].大科技，（10）

[4]辛赞.出生顺序与个性之谜[J].心理学，1997（2）

[5]JeffreyKluger.ThePowerofBirthOrder[J].CrazyEnglishReader，（1）

篇5：心理学中性格与成功的关系

以前曾有心理学家对1500名天才儿童进行了30年的追踪研究，发现这些儿童并不是都能有所成就，有20%的儿童在幼儿期智商很高，但成年以后没有什么成就。与那些成功者相比，其差距不在智力方面，而在非智力因素的个性品质上。例如，缺乏上进心、主动性、自觉性、勇气、毅力等。所以，意志和性格是成才的重要因素。但是，有些父母更重视孩子身体素质和智能的培养，给孩子提供了充足的物质条件和学习条件，却忽略了孩子良好性格的培养，也不了解培养哪些个性品质对孩子的成功至关重要。不少孩子身上已经表现出懒惰、自觉性差、依赖性强、对什么都不感兴趣、意志薄弱等，尽管他们很聪明，但学习效果并不好。

应当培养孩子哪些优良性格呢?

一、求知的兴趣。即有稳定的注意力，对学习知识有浓厚的兴趣，有坚持到底的毅力和恒心。

二、愉快的情绪和活泼的性格。表现在以下六个方面：

1.表情活泼。面部表情丰富生动，说话有时伴有手势。

2.语言活泼。口齿清楚，喜欢对人说话、讲故事、讲见闻、背诗、唱歌、表演等。

3.动作活泼。喜欢参加运动和文娱活动，爱做游戏。

4.感知活泼。善于观察事物，记忆力好，善于模仿。

5.思维活泼。好奇心强，喜欢探索新事物，喜欢认字和读书，爱提问。

6.双手活泼。爱劳动，喜欢动手操作。

三、友爱、合作和同情心。善于和别人相处，愿意和别人分享玩具和食物，关心别人，助人为乐。

四、独立性。能够独自睡觉、吃饭、玩耍、穿脱衣服、洗手、洗脸、收拾玩具等，不依赖父母，会和别人交朋友。

对照以上的标准，我们不难发现，有些父母在许多方面做得很不够，例如，孩子对某种活动很感兴趣，但父母却嫌费时间，嫌天气热，怕累着孩子等等。这样，孩子怎能培养出毅力和恒心呢?有些父母怕孩子出危险，或者忙于自己的工作，很少让孩子外出，孩子就没有机会观察大自然，增长见识。有些父母不让孩子劳动，孩子变得懒惰、笨拙，独立生活能力差。还有些父母事事以孩子为中心，造成孩子自私，没有友爱之心。要培养孩子的良好性格，父母首先要从自己做起，要从微小的事情做起，如果你不知从哪儿入手，可以向心理医生咨询。

情商的培养比智商更重要

现代的父母都比较注重智商的开发，而心理学家研究发现，情商的培养更加重要。情商是指非智力因素，就是我们常说的心理素质，它是一个人获得成功的关键。如果一个人性格孤僻、怪异、不易合作;自卑、脆弱，不能面对挫折;急躁、固执、自负，情绪不稳定，那么他智商再高，也很难取得成就。而情商的培养应该从小做起。

首先要培养孩子的忍耐力。心理学家曾经做过一个实验，选一些智商都是超常的幼儿，给他们一块糖，说：如果现在吃就这一块，如果能忍耐到一小时后再吃，可以再奖励一块。跟踪调查的结果是能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。对于小孩子，怎样培养他的忍耐力呢?他急于喝奶时，不要马上满足他，可以让他哭一会，一边慢慢和他说话，一边拍他的后背，然后再给他吃，忍耐时间逐渐加长，从几秒钟到几分钟。有的孩子每次都把父母给他的零花钱很快花光，没有计划。那么，父母可以对孩子说：“如果你能忍住一星期不花零花钱，我下周可以加倍给你，这样你可以攒起来买你需要的大东西了。”孩子遇到了困难，父母不要马上给他帮助，而是鼓励他坚持一下，忍受挫折带来的不愉快，很快就会成功的。

其次，培养孩子的适应能力。有的父母把孩子关在家中很长时间，很少出门，担心这担心那，结果孩子一看到生人就哭，长大后就容易敏感、退缩。孩子离开母体后需要适应许多新环境：自然环境、人际环境、学习环境、工作环境以及社会环境，但是，如果父母不给孩子机会去适应环境，孩子的适应能力是不会自然萌发的。

第三，培养孩子的好奇心和探索精神。开始孩子对外界刺激是被动地接触，逐渐地孩子对周围的一切都感到好奇，都想尝试去摸摸、看个究竟，如果父母这也不让孩子动那也不让孩子摸，将来你想让他有兴趣干点什么事他也懒得动了。

第四，自信心是靠自己的行动获得的，但是父母经常替孩子做事，什么都给孩子准备得好好的，老被喂饭的孩子自己都不会吃东西，所以，孩子想自己拿勺子，玩一下遥控器，拉开关，打开抽屉时，父母不要害怕孩子捣乱而制止他，反而应该引导他：“你看，这是什么呀?妈妈怎么开电视呢?”另外，不要老数落孩子：“你怎么这样不听话!别这样!这个不能动!”这样会伤害孩子的自信心和自尊心，如果真是不让孩子玩的东西，应该用转移注意力的方式。

别怕孩子淘气给你添麻烦，而要多考虑什么有益于孩子心理的成长，父母也要克制自己的任性。

★ 浅论文化意识在比较教育双语教学中的地位