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国内汽车卡车行业底盘涂装工艺现状及改进方法

时间：2022-11-10 09:26:10 其他范文收藏本文下载本文

国内汽车卡车行业底盘涂装工艺现状及改进方法（集锦7篇）由网友“行我所思”投稿提供，以下是小编整理过的国内汽车卡车行业底盘涂装工艺现状及改进方法，欢迎阅读与收藏。

篇1：国内汽车卡车行业底盘涂装工艺现状及改进方法

国内汽车卡车行业底盘涂装工艺现状及改进方法

传统的卡车底盘涂装生产工艺中普遍存在着局限性,致使出厂后的卡车在遇阴雨天气或潮湿、有水、泥泞路况的情况下出现底盘锈蚀现象.出现底盘锈蚀现象的根本原因是:组成卡车底盘的'零部件在装配前存在着未经油漆涂层保护的表面或这些零部件装配前虽经油漆,但装配过程中造成的磕碰、划伤经整车装配后得不到有效的全部修复.采用全新的卡车底盘涂装工艺,可从根本上解决上述问题.

作者：冯长顺作者单位：集瑞联合重工有限公司,安徽,芜湖,241009 刊名：中国高新技术企业英文刊名：CHINA HIGH TECHNOLOGY ENTERPRISES 年，卷(期)： “”(16) 分类号：U465 关键词：卡车底盘车架电泳底盘面漆工艺防腐性能

篇2：小学作文教学现状及改进方法

小学作文教学现状及改进方法

一为什么学生陷入“没东西可写”的困境

为了解本校小学生的写作现状，我针对所在学校的四年级共121名小学生，展开了调查和分析，调查结果如下表所示：

调查还显示，作文水平不佳的孩子，也普遍存在着作文为兴趣不高、畏惧写作的问题。学生作文优秀率仅为12%，其中字迹潦草、语句不通、结构混乱、错别字多的作文超过30%。而且大部分作文从结构到内容千篇一律，假话、套话比比皆是，作文状况不尽如人意。

在实际作文教学中，我们常常见到学生怕写作文，教师也怕教作文，为什么会这样呢?为此，我又在自己班上做了深入性调查，发现学生不喜欢作文的主要原因是感到“没东西可写”“不知道怎么写”，这是写作文的最大困难点。通过与学生的交流，我觉得首先要解决“写什么”的问题。现在的孩子接触社会、接近大自然、参与实际生活的机会不多，他们一方面在网络科技高速发达的现代社会中，相当多的时间是在虚拟的网络世界里度过的。另一方面，他们大多都是独生子女，几乎都是在父母的羽翼下成长，许多事情都不需要自己动手就被包办代替了，这就造成他们生活经验的不足。此外，作为学生，他们最主要的活动空间就是家庭和学校，活动空间狭小，这些都会造成他们生活体验的不足、实践经验的缺失，因而一遇到写作便觉得“没东西可写”“没话可说”“写不出来”。学生为了 “交差”，只好搜肠刮肚、东拼西凑地写作，有的学生甚至瞎编乱造、抄袭作假，这就导致学生的假话、空话、套话连篇。可见，写作与生活经验之间有着密不可分的联系，我们必须引导学生联系生活经验，调动他们的生活体验和感受，这是学生写作的源头活水。

二小学作文课堂教学的随意与无力

随着课程改革的深化，许多教师在语文课改方面取得了一定的成效。但小学生作文教学的变化却不大，很多仍处于无序教学或随意教学的状态，作文教学的系统性和层次性都不够。面对小学生作文的现状，教师也叫苦不迭，小学生作文应该写成什么样，评判作文优劣的标准是什么，如何科学地、阶梯式地、循序渐进地培养学生的作文能力等问题，课标中说得也较笼统，教师们大多只能凭着自己的经验来教作文，致使小学作文教学大多呈现低效和散漫状态，这种现象至今也未能得到有效的改变。

在教学中，我曾就一篇记事作文的写作情况，对我班学生的习作进行了分析，发现大部分学生的作文，大多写得都是“公交车上让座”“借橡皮”“借水彩笔”这一类的故事，虽然这类事件也确实符合小学生的生活实际，但是在这些雷同事件中，有不少是他们编造出来的，套上“时间、地点、人物、起因、经过、结果”即可成文。之后，他们往往还要在结尾处，千篇一律地写上一段浮夸的感受和意义。这样的作文不仅内容存在虚假，而且也无法真正提高学生的作文能力。事实上，学生对作文的畏惧心理更是有增无减，作文与学生的真实世界越来越远，几乎没有表达出学生自己真实的思想情感，作文教学也处于一个尴尬的境地。

写一篇作文通常需要三个环节：第一是写什么?第二是怎么写?第三是写得怎么样?在实际教学中，大多数教师只关注到了第一和第三环节，而忽视了学生们感到最困难的第二环节。在写作之前，教师们往往很耐心地指导学生审题，明确作文内容;在写完之后，教师对全班作文进行详尽讲评，让学生清楚自己的作文“写得怎么样”。而对学生最感困惑的第二环节，教师却缺乏有效的指导。从课堂教学来看，主要表现为作文教学的无系统性和随意性。学生就在这种“只可意会，不可言传”的教学形式下进入写作环节，很快就会陷入混沌，这就如同在黑暗中摸索一样迷茫。如果此时，教师能在黑暗中指点一二，必将会使学生信心大增，能对学生写作起到有力的引导和支撑作用。

三

点几盏“明灯”，指引学生“怎么写”

(一)作文教学要建立在学生“经验”上

在日常生活中,不论是学生听到的、看到的、经历的、想到的，都必须由学生主体接收，然后内化为学生自身所具有的认知、经历与体验，这才称得上是学生的经验。这些学生经验，可以是个人已有的经历，也可以是日常的生活经验，更可以是老师有意识组织实践活动。基于学生经验来写作，可以很大地激发他们写作文的兴趣。叶圣陶先生说过：“写作的根源是发表的欲望;正同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”学生经验若是丰富，那么自然就会有表达的欲望，从说话到作文便是很自然的过程。

比如：我们班在一次以“小动物”为主题的习作课中,有的学生说到“养蚕”时,两眼发光，右手高举,有种强烈的倾吐欲望，他们在写作时，也表现得非常流畅与轻松;而另外一部分学生面对这一话题则面无表情、缄默不语。为什么会这样呢?这是因为前者养过蚕，对此有话要说、有话要写，有一种不吐不快之感，而后者因为没经历过，自然就说不出。由此可见,能否激活学生写作的兴趣，关键在于学生是否具有相关的经验。在一次习作题目为《一件有趣的事》的作文教学课上,有的学生一看到题目就若有所思、文思泉涌，而另有一些学生却双眉紧锁，迟迟不能落笔。我询问之下，学生回答:“我没有什么有趣的事情,不知道写什么。”听后，我突然灵机一动:“何不把作文教学课改为活动课? ”于是，马上组织学生进行课堂现场游戏，并且积极引导学生思考与感悟。活动结束后，大部分学生都能快速地写出较为真实、具体的文章。由此可见，教师应该引导学生参与实践，积累经验，充实学生写作情感,只有切实经历过某件事，投入过感情，才能在表达的时候流露出真情来。

(二)情境创设有助于学生提取“经验”

写一篇作文，不能要求所有的学生都有实际的经验，这时教师可以根据作文教学的内容，模拟现实生活创设“情境”，吸引学生广泛参与，引导学生观察、感受、联想、想象,引发头脑中已有的相关生活“经验”，能为写作积累生动的习作素材和情感体验。

特级教师李吉林就特别重视“情境”在教学中的应用。她在《李吉林与情境教育》中指出：“情境根据刺激物对儿童感官或思维活动所引起的不同作用，大致分为实体情境、模拟情境、语表情境、想象情境、推理情境。”在教学中，分角色扮演、音乐背景、语言渲染、课本剧表演等都属于创设“情境”。创设“情境”可以激发学生的习作兴趣，可以集中学生的注意力，有利于学生转被动学习为主动学习。但这种教学方式，因小学生自制能力比较弱，所以常会有偏离“任务”的现象发生，所以在“情境”的创设过程中，教师要善于调控课堂秩序，让学生自我约束，并心情舒畅地、积极地参与到“情境”中来。

(三)作文教学的“支架问题”指向梳理“经验”

“支架”原指建筑行业中使用的脚手架，用来帮助工人完成伸手不能及的工作，其作用在于“帮助”“协助”，而不是“代替”工人的工作。教学中引入“支架”寓指“教”与“学”的关系，即：教师的“教”只是为学生搭建学习的“支架”，“帮助”“协助”而不是“代替”学生学习;学生要在教师的帮助和指导下，主动建构并内化知识和经验，促进自身能力的发展。

在我班的一次作文教学中，尝试用“支架问题”展开教学。苏教版三年级下册《习作3》的作文题是《我的发现》，要求描写自己在生活环境中发现的有趣事物，描写对象既可以写植物，也可以写昆虫。为了能让学生写好作文，我还特意带着孩子们在校园里观察体验了一圈，可回来以后大多数学生仍然觉得这题目太难。观察了那么多植物和昆虫，还是不知道应该怎样选取写作内容，一时举棋不定，难以下笔。我依据这个情景，设计了几个“支架问题”，让学生回答，帮他们整理思路。

1.今天的语文课有哪里不一样?你平时上语文课前是什么心情，现在你的心情是怎么样的?

2.来到教学楼下，你发现整个校园变美了，为什么?当时你的心情怎样?

3.你先来到了什么地方，发现了什么有趣的植物(或昆虫)?它是什么样子，什么地方吸引了你，让你产生了怎样联想?(请详细介绍一下。)

4.接着，你又来到了哪里?又发现了什么有趣的植物(或昆虫)?请再介绍一下。

5.在整个校园里，你还看见了别的什么有趣的植物(或昆虫)吗?请总体说说它们给你留下的印象。

最后，经过这样的指导和提示，学生们比较顺利地完成了习作，学到了写作文的方法，这次作文水平得到了较大的提高。

我们仔细体会上文中的几个“支架问题”,就会发现这些问题具有共同的特点，所有的问题都指向学生最有感触、最有体验的部分，这些问题构成了学生写作的“支架”。这些“支架问题”中隐含了写作方法的指导，写作内容也指向学生的亲身体验。从五个问题的顺序看，它们是按照“观察前的期待—初步观察的感受—细致观察的惊喜—观察后的感慨”的顺序安排的。让学生按这样的顺序的回答问题，就能帮他们整理写作思路。先前学生们觉得写作困难，就是因为他们在观察活动中，接收到了大量的信息，但是信息散乱地存储于脑中。而他们在写作时，处理这么多信息不得方法，思维就显得十分杂乱，造成了无从下笔。现在通过回答问题，帮他们理清了思路，回答问题的过程就是梳理思绪的过程，同时这个过程也使他们头脑中那些最有体验的信息得到了再现和放大，写起来自然就文思如泉。因为有了问题的牵引，写作的思路也就自然清晰，所有的问题连接在一起就构成了完整的一篇文章。最后在学生完成的作文中，我发现他们写的作文开头、结尾和过渡也十分自然。我能明显地读出学生心理和情感变化的过程，在这一点上“写什么”与“怎么写”就有效地融合起来了。由此看来，这些“支架问题”有效地帮助了学生，为他们的写作指引了道路。

篇3：小学作文教学现状及改进方法

孩子语文学不好，原因全在这

小学语文到底学什么?可以从孩子的语文试卷中找到答案。

如果孩子的语文成绩差，家长不要急着去到处寻找学习语文的方法，而是先认认真真的看一遍孩子的语文试卷，去找到孩子学习语文的难点。

识字写字、阅读、写作，基本就是这三大类。

识字写字是基础，能够认识尽量多的汉字，会写一手漂亮的字，对以后各科的学习都有帮助。

阅读是学好语文的关键，能够读懂文章，理解作者表达的思想，看懂文章里各种修辞手法和技巧，语文成绩自然不会差。

家长要多带着孩子读一些课外书，既能丰富孩子的知识量，培养阅读的良好习惯，也能锻炼孩子的理解能力，当孩子读的文章足够多，这类型的题目就等于送分题。

写作是语文能力最直观的体现，语文所学的知识最终都呈现在一篇作文上，用词，造句，修辞手法的运用，文章结构的把握和内容的构思最终汇成一篇作文。

提高孩子的语文写作能力，首先是牢固孩子的语文基础，有了好的根基才能够盖高楼。如果孩子的语文基础差，第一部分失分多，那家长要先帮助孩子牢固语文基础，才能去考虑提高写作能力。

其次是增加孩子的阅读量，多读书才能够积累素材，增长见识，写出好的作文。另外家长也可以为孩子挑选合适的优秀作文书，好的作文能给孩子更多的灵感和启发。

语文的学习是环环相扣的，哪一环出了问题，都会影响孩子的学习成绩。那么，学好语文都有哪些方法呢?

通常情况下，学习语文的好方法不外乎就是：

多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。

勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

学好语文则必须养成的十大习惯

一、熟读、背诵的习惯。

二、阅读优秀课外读物的习惯。

三、推敲语言文学的习惯。

四、积累语言材料的习惯。

五、记曰记的习惯。

六、规范地书写的习惯。

七、专注地听人说话的习惯。

八、说普通话、说话文明得体的习惯。

九、勤思考、爱质疑的习惯。

十、勤查工具书的习惯。

“下面，就是一份针对大多数孩子都适用的语文学习规划，既囊括了考试需要掌握的各种能力，又包括了如何真正提高孩子的语文素养，赶紧学习起来~”

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一、二年级

一二年级是以拼音字词句子为主，在这个阶段，主要要养成孩子良好的学习习惯，比如认真听讲、整洁书写、按时完成作业、培养孩子阅读的习惯等。

在这个阶段，培养孩子一个能力，就是：朗读，鼓励孩子大声得朗读课文，能带有感情朗读更好。朗读对培养孩子的阅读速度、理解能力、语感都非常有好处。

一二年级不要太看重孩子的成绩，因为孩子的智力发展水平不一致，只要孩子的学习习惯养好了，随着时间的发展，会越来越轻松自信。

不建议在这个阶段给孩子太大的语文学习压力。

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三、四年级

小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展，是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期。这一时期孩子对语文学习的态度，将直接决定孩子将会更加亲近或远离语文学科。

这一阶段首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响。

需要做到的：

1. 这个时期是孩子的记忆力最好的时候。让孩子多背古诗名句，不要把时间浪费在背诵所谓的“好词好句”上。

2.三、四年级最应着重和优先解决的问题是写作，而不是阅读。不要让孩子跟着模板式的写作老师学作文，得不偿失。不要着急三、四年级解决阅读丢分问题，那样只会事倍功半。

3. 这个阶段注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。

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五、六年级

这个阶段的孩子，家长不应该再把他们当小孩子看，作为家长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会给出非常积极的回应。

1.阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。不要把时间浪费在做同步练习题和训练字、词、拼音的阅读题上。

2. 五六年级的作文学习，重点在于解决主题鲜明(最好略带深刻)、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。在作文学习过程中，建议孩子适当参加一些征文比赛活动，通常有利于提高孩子的学习积极性。

3.除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考题，其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除了以写为主，听和说的训练也是绝对不可以缺少的。

4.这个阶段，只要时间允许，仍可让孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。但提醒一点，作文书不要多看，看一本还行，多了并无益处，不建议孩子背诵现代文优美句子。

每个年龄段的孩子的学习重点都不一样，家长应该根据年级给孩子安排不同的学习内容，这样才能对症下药，提高学习成绩~

下面是一位资深老师根据多年经验，总结出的8条导致孩子成绩不好的原因。各位家长朋友一定要看看，有则改之，无则加勉。

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1. 方法不对

平时还在只顾做题或者玩耍，不去思考题目的本真与根源，希望同学们要尽力思考，一题多解，注重变式训练，强化计算能力、分析能力。

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2. 兴趣不浓

孩子们假期只顾着上网，很少读书学习，没有学习的兴趣，只有玩耍的心态。培养学习兴趣更重要。

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3. 上课不听

上课时间很短暂，只有45分钟。老师们还要兼顾纪律，耽误些许时间，也牺牲了部分同学宝贵时间。在上课时间不足的情况下，提高课堂学习效率是提升成绩的关键。

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4. 巩固不强

每天的新授课，需要注意听讲。课下，自己更要做练习，巩固所学的新知，做到触类旁通、学以致用。

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5. 复习不抓重点

这需要老师配合——每门课、每个知识点都总结归纳出典型题、易考题、难解题，并针对每种题型给出最简单的方法，让学生看题就能对号入座，自动套用解题模型，简单几步轻松算出正确答案。

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6. 作业抄袭严重

平时的作业就是针对当天所讲的知识点留的，学生应该自己独立完成。可部分学生自己不动脑筋，抄袭别人现成的答案，省时省力，时间长了，成绩准下降。

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7. 心理压力太大

这来源于家长。很多家长把自己的强烈愿望加给孩子，自己没有实现的理想，让孩子去实现，给孩子造成强大的心理压力。这容易使孩子尽管比以前更努力，但成绩始终没有突破，学习上越来越力不从心。

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8. 缺乏学习主动性

学生成绩的高低，主要取决于孩子自主学习程度，只要喜欢自主学习，成绩一定会高。

篇4：现代物流发展现状及改进方法论文

现代物流发展现状及改进方法论文

摘要：西安市地处我国的关中平原，地理位置优越，是我国西部重要的交通枢纽，是我国中西部重要的交通，物流，金融经济中心。同时又拥有悠久的历史文化环境，旅游业发展状况良好的同时也带动了物流产业的发展。物流业作为国民经济的支柱型产业，对带动地方经济的发展具有无可替代的作用。近几年电子商务的迅猛发展为物流业提供更好的发展前景的同时，对现代化的物流企业的运营模式效率水平提出了更高的要求。

关键词：现代物流；西安；前景

一、研究背景

作为我国中部心脏地区的西安市，是连接我国西部与东部之间的重要交通纽带，是我国中西部的交通，物流，金融经济的中心。然而从近年来的现代物流发展情况来看，西安市相比于北京，上海，特别是东部沿海地区，现代化物流企业的运营模式还有很大不足与需要改进之处，并不能与西安市整体经济发展大环境相协调，物流企业在西安市整体比较分散，物流相关技术水平还不够高，大多数以粗放的运输业务为主。本文以西安市为例，对现阶段西安市物流业发展进行分析，并提出可行的改进策略。加快西安市物流产业现代化的发展，对西安市经济发展的带动乃至整个西部经济圈繁荣都具有重要意义。

二、西安市物流业存在的问题

（一）企业对第三方物流企业业务认识存在顾虑

受到传统思想的影响，西安市的生产制造型企业对第三方物流企业没有充足的信任。外包业务时也只是外包一些运输方面的业务，对于一些与企业息息相关的原材料仓储与供应，产成品的配送服务等，还是以企业自营的方式为主的。这就导致了企业与第三方物流企业的合作中很深的局限性，没有意识到第三方物流企业更加专业集成的物流服务，而且从合作的稳定性来看，具有很强的临时性，几乎没有长期稳定的合作意向，影响了西安是整体第三方物流企业发展壮大。

（二）物流企业经营不够完善，技术落后

西安市的物流企业大多数规模比较小，没有形成自身企业的技术与竞争优势。大多数只是提供运输，仓储，配送等传统物流服务，甚至有一些小的配送中心完全没有应用物流信息系统，只提供短途或长途的运输业务，物流相关设施设备非常有限，局限了物流企业的长远发展与规模的扩大。

（三）物流企业没有形成集成化服务思想

物流业代表的是第三产业即为服务业，作为“第三利润源泉”，西安市的第三方物流企业对此的认识程度还不够高。第三方物流企业应该提供的不仅仅是片面的物流业务模式，如仓储，配送，运输的一种，而是应该有精益与集成化的思想，追求在整个物流活动中质量与效率的最大化。往往客户企业对于物流服务是没有很深的了解的，这就需要物流企业提供完善的服务理念与方法，切实地为客户企业带来更好的效益与服务，从而取得更高的客户满意度，扩大物流企业的市场规模。

三、西安市现代物流业发展建议

（一）重视物流专业人才培养

随着近几年西安市政府对于物流园区的建设规模不断扩大，很多物流企业在政府的政策支持与业务扩大下规模迅速发展。但物流企业整体的企业管理制度水平还不够完善，引进的物流方面的专业化人才还不都多，导致没有先进的物流管理服务的思想，这些问题导致了物流企业在发展上的战略眼光会十分有限。企业应在引进物流高校人才的同时，注重内部培养适合企业自身发展的`相关人才，才能为物流企业持续方法提供足够的动力。

（二）重视物流活动规划设计

在建设物流园区，或者物流企业建设仓库，设计物流建筑前，要经过严格缜密的模型建立与计算机仿真实验。物流系统规划设计是否合理直接影响之后物流企业能否提高各种物流活动的效率效益的提高，甚至有些物流企业会因为建设布局没有经过系统的建模与仿真活动，建设项目完工后达不到预期的效果，耗时耗力，并且造成额外的巨大损失。从西安市整体来讲，物流企业之间如果没有整体的布局规划与设计，会增加很多无端的内耗资源的情况发生，物流企业建设项目的各自为政，不仅会使有限的资源得不到合理的利用，还会严重阻碍西安市物流产业发展，规模的扩大，形不成有效的产业竞争力。

（三）重视物流信息系统的应用

西安市的物流企业对于物流信息系统的应用程度远远落后于一线的“北，上，广，深”与我国的东部沿海地区。西安市的物流企业应该重视物流信息系统的开发与应用，现阶段信息系统涉及广泛，正在向自动化、大型化、智能化、信息化、网络化方向发展。总体来讲，西安市因为地理区位因素的影响，发展程度还比较落后。物流企业应该引进东部地区先进的物流信息系统及管理思想，同时注重开发符合自身业务发展的物流系统模式。物流信息系统的构建与完善是现代物流模式的标志，对物流企业发展具有重大的影响，因此企业不能故步自封，大力引用和发展物流信息管理系统。

（四）加大对物流硬件的投入力度

除了物流企业自身应该加大对物流硬件设施的投入建设之外，西安市政府也应当加大对物流产业的投入扶持力度，对现阶段物流产业硬件进行合理的资源整合力度，合理规划物流建设用地。西安市已经建设了贝斯特物流中心、中陕物流中心，中铁现代物流交易中心，西安亚欧物流中心等。西安市政府应该为物流企业搭建更好的物流硬件设备，方便物流企业的入驻，解决物流设施建设的土地问题，协助物流企业解决物流硬件建设的规划用地问题，从一开就为物流企业的发展和业务的规模扩大提供更好的发展平台。

（五）物流企业应该注重招商引资

局限一些中小型物流企业的决定因素在于没有经济实力扩大规模。物流企业不论想改进硬件或者软件设施设备，都需要有经济实力作为后盾。这就需要物流企业注重招商引资，灵活的运用各种招商政策，最大程度的满足投资者的投资要求。陕西省政府也应该在政策上支持中小型物流企业的招商引资，为物流企业提供合理的低息贷款，制定激励物流企业扩大规模的鼓励措施，从而促使西安市的物流企业向着更好的方向发展。

（六）物流企业发展要有长远眼

物流企业在做如配送中心的建设时，应该充分的做好建设前的各项准备，做好充足的市场调查工作，应用计算机辅助设计工具合理的对应用土地进行规划与布局，提高土地面积的利用率，优化企业运营模式。同时，现阶段国家大力倡导绿色物流，物流企业应该具有战略眼光，从现阶段开始就大力发展绿色物流，物流企业在物流活动的规划中应该尽量减少对环境的污染，使用尾气排放较少的车型，避免交通拥堵带来的浪费在夜间运输货物等等，将物流活动为环境带来的负面影响降至最低。

（七）中小型物流企业应该加强合作

西安市的中小型物流企业因为自身原因，发展有很强的局限性，物流服务达不到集成化与完善化，只能提供一些局限性的单纯物流活动，比如短途运输业务，无力提供更多的物流业务服务，发展方式粗放且利润空间有限。在现阶段西安市的物流市场，中小型物流企业要想拥有一定的竞争力，应该同其他中小型物流企业进行优势互补，进行物流各方面资源的有效整合。中小型企业之间加强合作，达成战略联盟，拓广物流业务经营范围，才能在日益激烈物流市场竞争之中占有一席之地，同时有利于促进西安市整体物流资源的整合，可以有效的避免物流资源浪费。中小型物流企业加强合作后，才能形成有效的规模效益与客户认可度。

四、结论

西安市的物流产业伴随着旅游业，高新技术产业，电子商务等产业不断发展，但随之而来也有很多问题需要西安市政府与物流企业共同改进。本文以西安市为例，分析了西安市现代物流发展的不足之处与需要改进的之处。本文从实际出发以优化西安市内的物流企业运营模式为目标，改善西安市物流整体物流现代化程度，支持与鼓励第三方物流企业的发展，提高西安市物流企业集约化，效率化程度。带动西安市整体经济实力，现代化服务业水平的上升，为我国西部城市物流业的现代化发展，乃至全国中部地区城市物流企业运营效率的提高都有重要意义。

参考文献：

[1]谭翠娥.对西安市物流效率及其影响因素的实证研究[D].陕西师范大学,.

[2]余江.浅析西安市中小物流企业服务创新对策[J].物流技术,,19:47-49.

[3]李永飞,童健.丝绸之路经济带物流枢纽的构建分析――以西安为例[J].中国储运,2014,12:118-121.

[4]徐妍,上宏昌.西安市物流业发展水平研究[J].湖南农业科学,,01:141-144.

篇5：改进工艺提高过滤效果的方法

改进工艺提高过滤效果的方法

采用浓缩闭路循环工艺后,在长时间停车,再行开车的情况下,仍能保持良好的过滤效果、使浮选煤的'产量由改造前的2 t/h提高到5～7 t/h,大大缩短了正常浮选的时间.

作者：闵惠阳金岩 Min Huiyang Jin Yan 作者单位：闵惠阳,Min Huiyang(黑龙江省药材公司,哈尔滨150001)

金岩,Jin Yan(中煤东北设备成套公司,哈尔滨150001)

刊名：煤炭技术 PKU英文刊名：COAL TECHNOLOGY 年，卷(期)： 18(3) 分类号：F2 关键词：闭路循环过滤效果

篇6：初中化学实验教学方法现状及改进方法探究论文

作为一门必修课, 化学在初中教育整体中发挥着关键作用。化学教学在实验的前提下, 鼓励初中生探究化学问题, 借助实验锻炼学生良好的观察、创新能力与科学探索精神, 能够让初中生更直观地探索与验证物质的化学性质及变化规律, 从而推动提升初中生的整体素养。鉴于实验属于初中化学教学当中的重要组成部分, 因此化学教师必须予以高度重视.教师应按照学生的现实学习状况与个性特征等规律, 选择合理的教学内容与实验方案, 主动积极地寻求改进与突破, 逐步实现从演示教学过渡为活动探究式教学。

一、目前初中化学实验教学方法的现状

(一) 尚未真正认识与重视化学实验教学的方法

通常在教育实践中, 化学实验课程的教学活动, 其标准操作行为均被视为正确的教育理念当作参考。不管是学校高层管理人员还是一线的化学教师, 均逐步充分意识到实验在化学课堂教学中的关键作用, 然而能否得到真正的贯彻落实还亟待考验。大多数化学教师深受传统教育体制的桎梏, 仍然以为只应用化学理论知识也能够顺利解决问题, 却严重忽略了学生的动手操作能力, 更无法着手锻炼学生的化学探究思维, 仅将注重化学实验当作响应新课程教育理念的口号。

(二) 实验员团队的建设状况薄弱

伴随九年制义务教育学制的普及与国家教育资金投入的日益增加, 中学校园的实验室设备与设施更加趋于完善, 拥有较为齐全的药品、实验设备和仪器等。但整个实验员团队的平均水平不高, 造成多数实验室混乱的管理。许多学校并没有设置专职的实验员, 而兼职教师又普遍兼顾较长的课时, 基本没有时间和精力为学生的化学探究准备大量的.实验。

(三) 学生操作能力与教师实验素质比较差

有些初中化学教师在实验教学当中无法合理地控制实验, 缺乏娴熟的操作, 特别是在复杂的实验环节中假如产生了问题, 不能当即选用其他方法改进实验, 而是直接放弃, 化学实验的设计与创新能力有待提高。一些较长教龄的教师惯性认为只要观看几段录像或者演示实验, 同样可以获得相同的实验知识, 所以并不将学生进行分组实验, 甚至告诉他们中考仅仅考查几道实验题, 只需要记忆和背诵相应的实验原理与步骤, 这样便完全忽略了学生的操作技能。

(四) 化学课本中开设实验的比例较低, 实验评价模式单一

少数化学教师可以完成课本中的探究与演示实验, 但依然有许多教师极少在课堂中演示课本上的实验。虽然大部分教师非常关注课本中的课外实验, 甚至针对课外实验提出对应的问题与要求, 然而经过调查研究可发现, 仅有极小一部分学生经常进行课外实验。加之化学教师的评价模式太过单一, 往往会忽视学生在实验中的真实表现, 无法满足与契合新课标所主张的评价原则与理念。

二、初中化学实验教学的改进方法与对策

(一) 增强化学教师的实验教学意识, 提高实验环节的评价系数

传统的初中化学教育过分重视考试成绩即分数, 缺少对学生创新意识和精神培养的关注, 且部分化学教师对实验的教学意识薄弱, 所以有必要增强化学教师的实验意识。要增加教师对实验教学的关注程度, 主要可从以下两个角度着手:第一, 可以借助增加对教师化学实验教学的考评, 来引起教师的重视;第二, 可以在考题中增设实验题目的比重与分数比率, 以推动师生高度重视实验操作的技能。两个方面相互融合渗透, 相辅相成, 继而能够增强初中师生的化学实验意识。

(二) 加强对化学实验环境的指导, 处理好教学和实验二者的关系

初中化学实验教学可以有效补充与辅助化学的课堂教学, 有利于巩固初中生的化学基础知识, 提升其操作技能。作为最直观的一种教学手段, 化学实验能够培养学生严谨科学的探究态度与积极主动的学习热情。在教授化学实验的环节中, 教师应当强化指导化学实验的全过程, 从实验的目标、步骤、所需器材、结论及注意事项等逐一进行有层次的讲解与说明, 激励和启发学生的探究精神, 继而使他们收获化学学习的乐趣与实验成功的喜悦。例如, 在讲解氧气制造中, 部分学生在给试管加热的环节发生了试管破裂的问题, 这时教师就要认真观察学生具体的实验步骤, 告知其在酒精灯点燃之后务必要使试管均匀受热, 以避免其冷热不均, 同时要确保试管口略向下倾斜, 杜绝管口倒流冷凝水。

(三) 引导学生积极参与实验和探究

为调动学生的探究性思维, 培养他们的科学操作技能, 化学课前教师可要求学生精心设计实验方案和计划, 细心预备所需使用的实验药品或替代用具, 师生共同在课堂上制定好实验步骤, 明确注意事项, 在保障安全的前提下, 将学生分组进行轮流实验探究。教师要耐心细致地观察学生的操作并给出必要的指导。学生通过积极参与、探究实验, 不但可以提高学习化学的积极性, 有助于掌握化学基础知识, 同时又能够培养自己的动手操作、分析和解决问题的能力, 也可以在一定程度上解决实验仪器设备不完善以及药品不足的疏漏。

三、结语

总而言之, 不可否认化学实验在培养初中生的观察、探究能力与创新思维的方面发挥了良好的推动作用。但化学教师必须充分意识到实验教学的现状与存在的问题, 努力提高自身实验素质, 同时培养学生的动手操作能力, 强化对自身的多元化培训, 同时应用不同的实验手段, 优化实验教学效果。

参考文献

[1]吕雪娟.初中化学实验教学方法现状及改进方法研究[J].学周刊, (24) .

[2]凌萍.初中化学中对比探究实验教学的研究[D].苏州大学, .

[3]范建军.初、高中化学探究性实验教学衔接研究[D].内蒙古师范大学, .

篇7：对我国汽车维修行业现状及改进对策的思考

对我国汽车维修行业现状及改进对策的思考

汽车是在各种各样条件下行驶的',因此就不可避免地要产生某些故障,所以加强对汽车维修行业的管理,保障汽车能够安全可靠的运行,提高运输车辆完好率,延长车辆使用寿命,充分发挥车辆效能,促进良性循环是大有必要的.但是,由于近几年汽车维修行业发展过快,厂点过多,维修市场竞争激烈,加上行业管理工作薄弱,使汽车维修行业出现一些不容忽视的问题.

作者：宁建华作者单位：湖南交通职业技术学院汽车系,湖南,长沙,410004 刊名：中国科技博览英文刊名：CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY REVIEW 年，卷(期)：2009 “”(13) 分类号：U472.4 关键词：汽车维修管理