车间主任管理工作反思（共16篇）由网友“joboy”投稿提供，今天小编在这给大家整理过的车间主任管理工作反思，我们一起来阅读吧!
篇1：车间主任管理工作反思
车间主任管理工作反思
一、车间管理工作方面
1、对洗涤车间污染卧具重点处理方面还指导不到位。乘务班组返回到洗衣厂的卧具部分污染比较严重，经过分拣之后的重点洗涤有时效果不明显，加大了车间污染卧具的列销比例，造成浪费现象。
主要原因：对洗涤车间的日常检查指导中重视结果，对卧具洗涤质量情况检查的比较多，对洗涤环节、列销数量等方面缺少深层次的调研分析。
具体措施：对车间分拣洗涤过程进行跟踪检查，尤其是污染破损卧具的列销比例进行核对，要求车间对污染卧具重点洗涤流程、用料情况进行分解细化制定标准。同时提出各乘务车队加大对现场污染卧具的即时简易处理，最大限度减少卧具污染列销率，以免造成成本浪费。
2、洗涤车间机器设备修理、维护能力水平还不够。车间内机器设备比较多，洗衣机、烘干机、熨平机等机器常常24小时运作，有时出现故障，增加了维修成本。
主要原因：对包保的部门重视安全、质量比较多，对车间维修职工的'技术水平问题缺少重视，使洗涤车间使用的机器经常出现故障，经常需要找外援维修公司进行修复。具体措施：段及车间加强对维修工的技术培训，提高自主维修能力，减少机器设备的淘汰纳新，降低委外修复机器设备的资金投入。同时加大对维修职工的职业责任教育，做到尽职尽责，提高机器设备的维修率。
二、廉政风险方面：
1、车间干部能够及时参加廉政教育的学习，但是存在廉政风险意识不强的问题。部分车间干部认为自己是基层干部不具备贪腐的条件。
主要原因：一是作为分管领导日常重视车间党政正职的廉政教育，对车间其他干部的廉政教育不全面。二是存在谈话警示的多，到现场深入跟踪检查的力度不够。
下一步将对包保的地面车间进行副科级干部全覆盖的廉政教育警示，尤其是年底前对各部门的负责人进行专项提醒教育。同时深入现场与职工进行见面，了解车间干部廉政方面的日常表现，做到小事不放过，杜绝基层干部的“微腐败”行为。
2、地面车间人员管理、考勤管理还不够严谨，风险卡控措施还不全面。
主要原因：地面车间“老弱病残”职工多，工种复杂，作业地点不集中，加大了检查督促的工作难度。
下一步将继续深入车间进行考勤管理风险的提示，定期进行检查、监督，核对车间人员管理情况及工作量完成情况，对车间不负责任的干部、好人主义的干部进行严肃问责，使地面车间人员管理和考勤纪律实现规范化管理。
篇2：自主管理工作反思
（一）自我反思的原因
班规对学生内心来说是一种外在的东西，如何由外至内，让班规植根于学生内心，还需要有一个深化的过程。反思可以促进思考，可以使班规植根于学生内心。学生要学会成长，就务必学会反思。
在哲学意义上，反思指一种精神的自我活动与内省。在西方近代哲学体系中，反思既是一个重要的概念，也是一种重要的思维方式。反思是对思维的一种理性的把握，是对思维的思维。
反思的对象不是客观世界，而是人的思维本身。反思具有强烈的批判性和指向性。批判性是反思存在的前提。反思的批判性要求反思主体对自身的知识、观念、行为、实践的方方面面做出反思，以务实的态度来看待自身，做出调整。故而，自我反思是一种思维方式，也是一种学习能力，还是一种很重要的学习方法，同时也是一种最简单、最有效的自我成长方式。
曾子曰：“吾日三省吾身。”苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”叶圣陶指出：“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是自我教育。”
学生是学习的主体，有必要及时了解自己的学习情况。通过反思，使他们对知识内容及产生过程、思维的方法及推理的过程、语言的表述进行理性思考，从而提高学习效率。
学生是成长的主体，反思是学生个体对于自身知识、意识、观念的审视与重构；是学生对于自身过去或当前行为、经验、实践活动的反省与调节。
要达到以上目的，必须使学生具有自我反思的能力，即能够按照既定的目标和标准对自己的行为进行自我检测，自我反思，做出正确的评价，促进自己的成长。
当然，在反思活动过程中，最关键的要素就是个体有渴望进步与持续发展的愿望，这种愿望促使学生达到在与自我对话中成长的目的。
可以这样说，有了反思，就有了视野，有了博大，有了顿悟，也就有了成长。
（二）自我反思的做法
1.培养自我反思的意识。
帮助学生认识并理解自我反思的重要性和必要性，养成自觉反思的习惯；树立自觉检查、自我反思的意识，树立“做后必查、做后必思、有错必纠”的观念，调动学生学习的积极性和主动性；并通过一系列的措施来保障自我反思活动，这些是培养反思能力的前提。
在培养学生自我反思能力时，应重在让学生养成自觉反思的习惯，养成严格、认真的学习习惯，养成克服困难、乐观向上的人生态度。对反思不认真的学生，不仅要进行知识上的补缺，促其及时订正，还应进行耐心的思想教育，端正其学习态度。
2.教给自我反思的方法。
一些学生在进行反思时，由于态度不端正，没有认识到反思对成长的作用，因而敷衍塞责，导致反思流于形式。还有一些学生是由于缺乏自我反思的方法，使反思无法深入下去，从而导致自己感受不到成长。以上两种情况都反映出进行自我反思方法培养的重要性。因此，在平时的教学中，我常教给学生自我检查、自我反思的方法。
（1）反思的内容：道德品质、情感态度、学习内容、思考过程、交流合作、兴趣爱好等。
第一，道德品质。让学生问自己是否用真善美引领自己；是否爱家人、老师、同学、国家；是否在不断完善自己的道德修养；是否有提升自身意志品质的愿望和行动；是否注意纠正言行缺失等等。
第二，态度情感。引导学生从以下几方面对自己进行评价：是否喜欢学习；是否有远大的目标；是否有学好各门学科的信心；是否均衡学习各门学科；是否积极主动参与学习活动；是否乐观地对待挫折与困难；是否尽了最大的努力；进步情况如何等等。
第三，学习内容。对学习内容的反思偏向于知识、能力与技能方面，主要是在课堂学习或单元学习之后进行的，它包括：学习了什么；哪些知识能够理解应用；哪些知识还有待于进一步加强；学习方法是否恰当；学习效率如何；复习巩固是否及时等等。
第四，思考过程。主要让学生描述思维由未知向已知的探索过程，是用什么方法获取知识的；能否独立思考解决问题；能否找到有效解决问题的方法；这种方法是如何获取的；能否从不同的角度去思考问题等等。
第五，交流合作。在交流与合作方面的内容包括：是否乐于与他人合作；是否体会到与他人合作解决问题的重要性；是否愿意与同伴交流各自的想法；是否认真倾听他人的意见；是否能运用各种交流和沟通的方法进行合作；是否能换位思考等等。
第六，兴趣爱好。是否有广泛的兴趣爱好；是否主动培养自己的兴趣爱好；是否把兴趣爱好与自己未来的发展相结合等等。
（2）反思的方式。
第一，个体的反思。从时间上看，包括课后思、一日思、一周思、单元思、月后思、半期思、期末思、长期思。从内容上看，包括道德品质、情感与态度、学习内容、思考过程、交流与合作。
①学生每节课后，及时反思本节课的学习内容掌握情况、学习效率的高低、学习状态的好坏。
②学生每次作业后，及时反思作业的完成时间、作业质量、完成效率。
③学生每天用一定时间进行道德品质、情感与态度、学习内容、思考过程、交流与合作等方面的自我反思。
④学生每周填写“我的自我成长记录”。让学生对一周或一个单元的学习和自己的成长情况进行自我反思。“我的自我成长记录”由“本周主要事件”、“本周主要收获”、“本周主要不足”、“同学的评价”构成，旨在通过学生对自己在本周的表现来反思得失，此表还希望借助于其他同学的提醒，起到同学间互相督促鼓励的作用，并推动良好班风的形成。
⑤学生每次月考后填写成绩分析表，分析各科得失。
⑥学生以较长的一段时间为限，对自己的学习及成长进行反思。
第二，集体的反思。
①值日班长每天总结班级学习、纪律、卫生等情况。
②值周班长每周总结班级学习、纪律、卫生等情况。
③每次活动后，全班对活动目的、活动内容、组织流程、活动效果进行总结。
④班委干部每一学期总结自己的工作，评议班级学风、班风。
⑤紧扣高中三年的学年目标，在期末全班反思实现情况、实现途径、存在问题等内容。
3.强化自我反思的效果。
教师可适当运用激励手段，引进竞争机制，坚持正面教育，适时表扬学生的点滴进步，让学生体会到良好学习习惯养成所带来的成功感、愉悦感，由此形成良性循环，不断激发和增强学生的学习内驱力，更好地促进自我反思能力的培养和提高。
（三）自我反思的作用
1.促使学生形成反思能力。
反思是学生进步的前提，从教师要求学生反思时的被动反思到一段时间后学生养成反思的习惯，反思变成学生的主动行为，这就达到了我们培养学生养成反思习惯的目的。
学生学会自我反思后，会更加关注自己和他人的表现，容易在比较中形成正确的自我概念，使自己的长处得到充分肯定，使自己的不良行为及时得到调控，从而形成反思能力，学会成长。
2.激发学生的主体意识。
自主反思使学生不再被动地接受别人的评价，也不再机械地按照别人的要求亦步亦趋，而是以一种主人翁的方式主动、自觉地反省和调整自己的思想言行。这样极大地激发了学生主体意识，使他们更加清楚自己的优点与不足，更加了解自己，也能更加正视自己的优势与不足，从而自主提高自己的综合素质。
3.促进学生的自主发展。
对道德品质、情感与态度、学习内容、思考过程、交流与合作等方面不断进行全面的分析和反思，这是一个自我判断、自我提醒、自我教育的过程，这一过程有利于提高学生的认知水平，激发学生的潜能，促进学生的自主发展。
[自主管理工作反思]
篇3：政教处管理工作反思
反思一 ：
一、抓常规养成教育和文明礼仪活动，促进学生健康发展。
1、建设班级文化氛围。“班级文化氛围”的建设已成为学校文化的一部分，并逐步形成工作常规。开学第一周，各班主任着力建设“班级文化氛围”。在各班主任及各班学生的共同努力下，各班教室的面貌焕然一新。使教室成为学生成长的乐园，成为学生的精神家园。
2、加强课间文明礼仪、养成习惯教育和班级管理考核力度。
（1）做好宣传教育工作。开学初充分利用班队会课、学校广播等常规德育阵地大力宣传“文明礼仪和日常养成习惯”教育，对其中的每一项内容做具体的阐述并提出具体的要求。
（2）充分发挥少先队大队干部的作用。各班主任推荐了一些习惯好、能力强的学生检查纪律卫生。班级进行评比，每月评出流动红旗班级。
（3）充分利用好黑板报阵地，每月各班出一期有主题的板报，提高学生的思想道德，营造良好的教育氛围，政教处定期检查，作为考核班主任的一项工作。
3、狠抓校园环境卫生。学生值日干部检查各班清洁卫生，并设立“卫生监督岗”，督促学生养成良好的卫生习惯。
4、办好家长学校，家校形成合力，为孩子健康成长营造良好的环境。家、校、社区联合工作，为营造有利于学生健康成长的社会环境而努力。聘请各行各业的的模范为校行风评议监督员，为少年儿童的健康成长而服务。
5、规范德育常规管理工作。加强学校德育管理制度规范化建设。做好“三册”即《班会记载》《中小队活动记载》《家访记载》填写工作，建立“学困生”、“优秀生”、班主任档案，强化学校德育工作的监督检查手段。
6、从学生实际出发抓好升旗仪式、班队活动、晨会课等常规德育阵地建设。
7、深入班级和家庭调查贫困学生的情况。积极向上汇报学生的贫困情况。
8、组织教师进行家访活动。由行政干部蹲点，和班主任、任课教师一起，到学生家长进行家访，了解学生情况。
反思二：
一、
（1）进行安全卫生讲座，制定了学校安全疏散紧急预案，并进行了演练，大大地提高了学生的组织纪律性和自我安全保护意识。
（2）组织了“六一”儿童节活动，表彰了600多名“优秀学生学生、优秀少先队员、优秀结协作、锐意进取、务实高效的工作作风，在全校师全体班主任凭着团结协作、锐意进取、务实高效的工作作风，在全校师生的鼎力支持下，圆满完成了各项工作任务。下面我就一年来的工作汇报如下：力支持下，圆满完成了各项工作任务。
下面我就一年来的工作汇报如下：总结一年来特别是本学期以来的工作，可以概括为突出一个中心，总结一年来特别是本学期以来的工作，可以概括为突出一个中心，即“学生安全”这个中心，抓住一条主线，提高学生素质”这条主线，带好一支生安全”这个中心，抓住一条主线，即“提高学生素质”这条主线，带好一支队伍管理管理，班主任教师队伍管理管理”举行一系列活动，丰富校园文化生活。队伍管理，即“班主任教师队伍管理”，举行一系列活动，丰富校园文化生活。
二、突出一个中心，即突出“学生安全”这个中心突出一个中心，即突出“学生安全”
1、开展安全督查，树立安全意识开展安全督查，学校领导十分重视学生的安全教育工作，学校领导十分重视学生的安全教育工作，把它作为学校德育工作的首要大学生的安全教育工作学校的每一个地方，学生在校的每一个时间都有老师值勤，在课间督查，事，学校的每一个地方，学生在校的每一个时间都有老师值勤，在课间督查，在楼梯处疏导，让每一位学生都能安全回家。在楼梯处疏导，让每一位学生都能安全回家
2、开展安全宣传教育。开展安全宣传教育。我们时刻把安全放在首位，牢固树立安全第一的思想，我们时刻把安全放在首位，牢固树立安全第一的思想，为切实消除校园安全故事的发生，积极开展安全教育工作，根据我校实际，刚开学，全故事的发生，积极开展安全教育工作，根据我校实际，刚开学，就向全校学生提出要求，并召开了“安全在我心中”的主题班会，收到了较好的效果。生提出要求，并召开了“安全在我心中”的主题班会，收到了较好的效果。
3、开展安全避震逃生演练活动开展安全避震逃生演练活动根据教育局通知精神，12日下午在本校教学区对全体师生员根据教育局通知精神，我校于12月12日下午在本校教学区对全体师生员工进行避震逃生演练。演练前，制定演练方案经学校管理人员讨论修改后向练方案，工进行避震逃生演练。演练前，制定演练方案，经学校管理人员讨论修改后向全体教职工公布，对参加演练的教师做了具体分工，对学生撤离路做了周密的全体教职工公布，对参加演练的教师做了具体分工，对学生撤离路做了周密的安排，确保演练安全有序完成。由于分工明确准备周密，分工明确，安排，确保演练安全有序完成。
由于分工明确，准备周密，各班学生在老师的带领下迅速有序地分别从两个安全门撤出教学楼来到操场站队，两个安全门撤出教学楼来到操场站队带领下迅速有序地分别从两个安全门撤出教学楼来到操场站队，清点人数后无一人发生意外。
本次活动的开展，对学生进行防火自救逃生训练自救逃生训练，一人发生意外。本次活动的开展，对学生进行防火自救逃生训练，使学生懂得了简单的逃生常识，掌握逃生方法，提高了心理素质。了简单的逃生常识，掌握逃生方法，提高了心理素质。首先，位，紧紧围绕“学生安全”这个中心对学生开展安全教育。
首先，每周一的升旗仪式上，都会结合本周活动主题，或表扬、或提出要求式的讲学生安全。旗仪式上，都会结合本周活动主题，或表扬、或提出要求式的讲学生安全。
第二，发现的安全隐患及时向学校二，班干部对发现的安全隐患及时向学校通报。
第三，班会课上班主任都会结合学校本周工作重点和班级情况，以安全教育为主题开展主题班会。
第四，合学校本周工作重点和班级情况，以安全教育为主题开展主题班会。第四，政教处进行法制安全教育报告，对学生进行法制安全教育。所有这些都为学生安教处进行法制安全教育报告，对学生进行法制安全教育法制安全教育报告全提供了思想保障。全提供了思想保障。
反思三：
（1）抓不文明行为
本学期，学生的行为习惯有较大改变，但不文明行为如走廊大声喧哗，说脏话，本学期，学生的行为习惯有较大改变，但不文明行为如走廊大声喧哗，说脏话，打架顶撞老师等现象还时有发生，为此，政教处坚持经常抓，各位班主任认真抓，打架，顶撞老师等现象还时有发生，为此，政教处坚持经常抓，各位班主任认真抓，老师等现象还时有发生学生文明行为的养成起到了有利的约束作用。同时，加大惩治力度。学生文明行为的养成起到了有利的约束作用。同时，加大惩治力度。
（2）抓班会课质量
本学期重视班会课质量的改进与提高工作，周一次的班会课做到了有布本学期重视班会课质量的改进与提高工作，每周一次的班会课做到了有布置，有检查，既调动了班主任，班委会的积极性，也给更多的学生提供了展示才华有检查，既调动了班主任，班委会的积极性，的空间。的空间。
（3）抓养成教育，坚持不懈。
带班干部、值周教师对纪律、卫生的检查、监督，及时总结并进行评比，带班干部、值周教师对纪律、卫生的检查、监督，及时总结并进行评比，对学生的文明礼貌、好的行为习惯的养成起到了促进作用。对学生的文明礼貌、好的行为习惯的养成起到了促进作用。
（4）抓工作落实
切实提高德育教育的实效性。本学期各项工作安排有计划，有布置，有检查，切实提高德育教育的实效性。本学期各项工作安排有计划，有布置，有检查，每周五大扫除，本学期始终坚持检查，发现问题及时整改。对班级管理一天一公布，周五大扫除，本学期始终坚持检查，发现问题及时整改。对班级管理一天一公布，一周一总结、一月一总评，效果良好。一周一总结、一月一总评，效果良好。
[政教处管理工作反思]
篇4： 宿舍管理工作反思
宿舍管理工作反思
今天一大早，宿管老师给了我一张“黑名单”，上面赫然写着昨天晚上宿舍检查时不服从管理的同学名字。我平静的接过名单，先给宿管老师道了歉，然后目光在这些人名上反复探寻着，想看看都是哪些同学，结果很让我意外，怎么连平时严谨自觉的同学，都“榜上有名”呢？
这要是在以前，我肯定忍不了这么久，立刻就要找到当事人发作，立刻就要在班里大批特批，然后再提出要求，强制执行。
可是，这次，我决定冷静下来，好好分析下，宿舍混乱，不按时就寝，顶撞宿管老师，这只是表面现象，这现象背后到底有这怎样的原由，到底什么原因造成她们熄灯后不睡觉？
我来到班里，装作若无其事的找到几个女生，问道昨天宿舍里几点睡的？她们立刻明了我问话的意图，说道：“老师，昨天晚上我们几个回去的有点晚，然后又洗了洗头发，晚上熄灯后头发不干，在哪吹晾头发，所以被宿管老师批评了。”“老师，昨天晚上我们两个在教室改数学作业，不知不觉回去都熄灯了，然后洗漱时被宿管老师看到，就来宿舍狠狠地吵我们了”，“老师，宿管老师说话太难听，吵得特别凶，我们都很不喜欢她，她越这样吵，我们越反感，忍不住顶嘴”……
听到这些解释，我心中渐渐明了起来，我想，简单的批评、指责可能解决表面的问题，但是深层的问题不解决，以后还是会再发生同样的'问题。找了个课件空挡，我平心静气的跟大家聊起来，我说：“同学们，刚才我去洗手间，看到我们的保洁阿姨在拖地，刚拖过的地面非常干净，但是有点湿，几个同学过去一趟，呼啦呼啦踩出了一片黑脚印，这几个同学离开了，保洁阿姨又拖了一遍，刚拖干净，又来了几个人，又踩了上去，地面又是一片狼藉，保洁阿姨又开始拖……同学们，如果是你在教室拖地，刚拖了一遍，呼哧被几个同学进来踩得一塌糊涂，你会作何感受？”
“我会很生气，很恼怒”，“怎么那么没素质，不珍惜别人的劳动成果”……
同学们七嘴八舌议论了起来。
“是啊，大家说的很好，但是如果我们没有体会到别人的辛苦，你就不懂得理解别人的付出，所以大家说说，在生活中，我们是不是应该多点换位思考，多站在别人的角度，想想问题？”
“对”
“那么大家再换位思考下，如果你是宿管老师，你的职责是什么？”
“催同学们按时熄灯睡觉，不说话，保证睡眠”
“对，一个负责的宿管老师该不该去管理那些不遵守规则的同学？如果你是宿管老师，你看到熄灯后同学们都不睡觉，乱糟糟的，你会怎么做？”
“ 我会批评她们，让她们赶紧睡觉。”
“对啊，你也会做同样的事，管理你们是宿管老师的责任所在，批评你们，说明你们做的还不够完美。那么现在大家想想，宿管老师早上五点多就要起床，准时叫大家起床，晚上查宿舍要到大家都睡了之后才睡，她辛苦吗？宿管老师管理全校的学生，每天要说多少话，有时候同样的话重复多少遍还有人不听，她能不生气吗？遇到整个宿舍的人都不按时就寝，宿管老师该不该批评你们呢？我们在学校不仅要学习文化知识，更要学习如何做人。如何如人相处，学会换位思考，其实就是学习做人，多多替别人着想的人，就脱离了自私、狭隘，就会是个令人敬配的人。昨天晚上发生的事，对于我们班来说不是件好事，但是，如果能从这件不好的事情里悟到一些道理，改变一些想法，我想，这错误犯得才有价值。”
听我说完这些，刚才还带着些许委屈和怒气的几个女生，此刻也渐渐平息了下来。我又接着问：“大家再来想个问题，我们为什么回到宿舍后，不能按时熄灯就睡觉呢？”
“我们回来晚了”
“我们洗头发洗的时间长了”
“下课站队站了很长时间”
“看看，其实，之所以熄灯后不能按时就寝，其实透露出的问题是大家的时间观念还不够强，也许大家能做到白天课堂上，节约时间写作业，但是一到自己掌控时间时，明显的就懒散、松懈了下来，我们都有这样的问题，比如下班后，周末，总想着这是课余时间，所以漫不经心，也不在紧张的规划时间了，走路慢悠悠，值日慢悠悠，回去洗漱慢悠悠，这无意识的松弛状态下，时间偷偷就溜走了，而且溜得还特别快，有时候你会发现，你5分钟就可以搞定的洗漱，你竟会花上20多分钟甚至30多分钟，这就是精神上的松懈带来的拖延。”
找到问题的根源，解决问题就容易得多，我们共同制定出班级宿舍公约，时间管理公约，接下来就努力践行这些公约。
在孩子们的成长道路上，会经历林林总总的大事小情，这些犯下的“错误”如果都能从中得到些“感悟”，我想对于他们的成长来说，未必是坏事，“一帆风顺”不如多“经历风雨”，也希望我们在“坎坷挫折”中茁壮成长。
篇5：学校管理工作反思
一、关于“有未来的教育”的认识
在20xx年全市教育工作会上，李陶然局长谈到，“当下的教育有两个目的，一是为社会培养人才；二是促进人自身的发展。”我们要为社会培养什么样的人才，如何促进人自身的发展，是我们教育人无法回避的问题。于是，“做‘有未来的教育’，成为我们的一种教育思考、一种教育主张、一种发展理念。”
只有做“有未来的教育”，才能培养出“有未来的学生”。未来的社会，立德为本，德行天下；越来越多的人拥有了较高的素养；越来越多的人有着较强的创新意识和能力；越来越多的人更加关心国家的发展、民族的命运。因此，有未来的学生应该具备高尚的品德、较高的综合素养、较强的创新意识、浓厚的家国情怀。这样的人正是实现中华民族伟大复兴的优秀公民，也是合格的世界公民。做“有未来的教育”，就是引领有创新意识的专业教师在当下的环境中去培养适应未来社会的合格公民。
二、做“有未来的教育”之行动尝试
郑州31中和郑州103中两校整合为学校发展带来了机遇，但也存在着诸多问题。为此，学校在实施新的三年发展规划中，坚持“抓队伍，促内涵，强质量，创特色”，以“爱”为核心，育人“人格健全，个性发展”，打造有未来的学校。
1.教师是“有未来的教育”之起点。学校尝试引导老师坚定“有未来的教育”的价值追求，强化教师的职业认同与专业发展，设计了 “三研一体化”专业发展加“总有一款适合你，做最优秀的自己”表彰机制的“3+1”策略，强化创新意识，引领教师过幸福完整的教育生活。
2.课程是“有未来的教育”之关键。学校坚持“立德树人”，构建德育课程体系，探索“以习惯养成促人格健全，以多元激励促个性发展”有效途径；在全校范围内开展“爱”的教育，爱的春风，吹遍校园；同时国家课程、校本课程、创客课程等都致力于培养有品德、素质高、能力强的人。
3.特色（多样化）是“有未来的教育”之基石。阅读能力与品位是人的核心素养的体现，学校将阅读课程和书香校园建设作为学校的特色发展方向，设计了六年总体阅读课程方案，建设了校园智能阅读平台、数字化智能职能图书馆、无人值守借阅机、楼层电子阅报机，为特色发展提供平台。
4.评价是“有未来的教育”之导向。学校尝试改变工作目标评价方式，由看成绩转向看变化；改变课堂评价方式，重点评价教师的三种能力和落实自主、合作、探究六字方针；改变学生发展评价方式，着重观察学生从入校到毕业三年的增值；实施“总有一款适合你，做最优秀的自己”多元评价，各种教师之星、学生之星，星星点亮校园。
5.技术是“有未来的教育”之触媒。教育技术不仅是教育的手段，更是“有未来的教育”的触媒（催化剂）。学校在“三通两平台”的基础上，建成了东师理想资源库、理化生仿真实验室、慕课平台、校园电视台等；为实施创客课程正在建设智能机器人、3D打印、创客空间、阳光农场、智能物联网等平台，不断催生学生的成长。
三、对现状的反思及对未来的展望
教育，影响着一个民族的未来，我们深知肩膀的责任。但是，没有一群有着强烈创新意识和较高专业水平的教师，“有未来的教育”只能是无本之木，无源之水。现实就在我们的面前，前途是光明的，道路是曲折的，我们任重而道远。
或许我们实现不了一种理想的教育，但我们每天都行走在追寻教育理想的路上，总有一群人和你一样，渴望着：有自由生长的野花，有自由生长的小草，有自由生长的果树，有自由欢快的鸟鸣，还有自由流淌的小溪；在这样的环境里，有宽敞明亮的教学楼，由物联网技术支撑的智慧教室，还有一群自由生长的孩子们……
有未来的教育，充满着诗意。
篇6：学校管理工作反思
本学期的学校工作很快就结束了，回顾本学期的管理工作，确实有许多做的不够的地方。管理工作是一门大学问，而校长管理工作更是一门艺术。回头望望我在平时的工作中我自己认为还存在着许多问题，学校各项工作开展得不是井然有序，很值得反思。
有些管理工作是龙头蛇尾，开始的工作有布置、检查、总结，后来一点点就无检查、总结了，所以学校的一些工作没能达到预期的目的，甚至越做越令人不满意。
学校班子管理分工也还不是很科学，造成了有些工作衔接不好。
对所有的规章制度，工作纪律等检查落实不够，总是靠教师自己自觉的去执行规章制度。相信教师的觉悟，没能很好地进行全方位的细则考核，这也就导致理想与现实有了一定的差距。
在工作中没能每天坚持抽出时间在校园里到处走一走，看一看，更多地了解学校的真实情况。也没能常到班级听听课，多深入到教师中间、学生中间，较多地了解教师教与学生学的真实状态。
虽然做到了常在食堂与师生一起吃，但与食堂人员交流、沟通很少，只是检查、督促甚多，不能更多地了解学校后勤存在的问题及他们的真实想法。
与老师们心与心的交流少了，工作还不够细致、耐心，因而引起了不少的误会，从而使有些工作开展起来比较被动。
总之，学校的管理工作还存在很多不足，在以后的工作中，我会不断的克服不足，努力工作，力争做一个优秀的基层学校管理者。
篇7：学校管理工作反思
自新学年伊始，学校始终以提高学校办学质量效益和办学品位为宗旨。从教学管理角度看，学校建立了三级管理网络制度，在校长室的直接领导下，教务处实施组织、管理学校教学教研工作；按学科分设教研组，负责学科教研等工作。为了使各组织职责明确、活动规范，学校还制定了《学校教学常规“六认真”》、《学校教育教学奖励办法》等系列教学管理制度，每学期末，还通过对教研组、备课组教研活动进行考核，规范了学校的教学管理工作，促进了学科教研组教学教研工作的有效开展。然而随着课改的全面实施，教学改革的深入开展，如果没有一个新的、与之适应的教学管理制度来支撑和保障，学校的教学改革和可持续发展就会受到影响。因此，反思我校现行教学管理制度，剖析教学管理中存在的问题并提出改进措施，有利于提高学校的教学质量、促进学校的发展。下面就我校教学管理工作存在的问题和相应的改进措施提出几点反思。
（一）、树立创新意识、研究意识、改革意识，让教学管理适应新课改要求。
综观我校的教学管理现状，具体表现在以下几方面：（1）学校管理中不重视教学研究。不少教师认为教师就是上课，只要教课能使学生满意，考出好成绩就是好教师。因此，教师只是满足于上课下课，只是在教材、教参、练习上打转转。搞研究被认为是理论工作者和教研员们的事情，很多教师就是在这种缺乏研究的背景中不知不觉走向了“教书匠”这条路，从而导致教学模式单一、教法呆板。而我们的管理者，往往也是只凭经验指导教学，满足于已有的教学成绩，过去怎么搞，现在就怎么办，缺乏对教学问题的深入调查研究，一旦出现新情况，就手足失措。（2）教师教学过程重视苦干，轻视巧干。我们一向认为，只要教师认认真真地教，学生踏踏实实地学，就一定能够保证和提高教学质量。实践也证明，师生两方面认真踏实的精神确实是提高教学质量的先决条件。但是，教学是要讲究方法的，方法陈旧，事倍功半；方法巧妙，事半功倍。要使教学质量有个质的飞跃，非得注重巧干不可。（3）、教学管理只停留在“常规”二字上，不适用现代教学的需要。我们知道，常规对维护学校正常的教学秩序，提高教学质量起着重要作用，理应抓好。但是只是一味地抓常规管理，教学工作就会墨守成规，教学的路子就会越来越窄。常规教学和教学改革，二者相辅相承，构成学校教学工作的有机整体。相对来说，常规教学是基础，所以学校首先要致力于常规建设；教学改革是提高，所以学校要在常规管理的基础上抓改革实验研究，从而不断突破旧观念束缚，使常规与改革相互配合，相得益彰，不断前进。
（二）、加强教研组建设，充分发挥教研组教学教研工作的核心作用
我校的教研组机构应该是比较完善的，但客观的看，部分学科教研组工作无序、混乱，基本不开展教学教研工作，教研组长只是起到了上传下达的作用，缺少工作的主动性。存在这些情况的主要因素可能如下：学科教研组长本身承担着繁重的教学工作，而繁重的教学任务使教研组长无法集中精力抓教研组建设，作为教研组长能够完成常规工作已是不易，对于教研组的发展前景缺少构思与设计。同时教研组长无行政职能，教师与组长之间沟通困难，造成组长工作较难开展，影响了教研组工作质量。因此，作为学校管理层，让每一个教师端正教学态度，明确教研活动对于教师个体素质的发展以及学校的可持续性发展的重要性已成为当务之急。其次，充分调动教研组长的工作的主动性和积极性，让每一个教研组长明确教研组的工作性质，认识到教研组长的工作职责和工作目标并大力开展工作，也是刻不容缓的事情。如果学校具备了上述两个外因，那么通过专业引领、理论学习、实践反思，学校的师资力量就会跨上一个台阶，以校为本的教研活动就会蓬勃开展起来。
（三）强化教学管理意识、努力提高管理能力
从学校的办学规模分析，目前学校规模不算大，全校学生人数350人，10个教学班，因此，为了学校的更好发展，学校首先要分清教研组长和年级组长的地位与作用。学校学科教研组长的主要任务是组织教师进行教学研究，总结交流教学经验，改变教育教学思想，提高教师的业务水平和教学能力，从而大面积提高学校教学质量。而学校年级组长应教育教学齐头并抓，充分体现教育教学管理作用。只有这样层层把关，学校才会长盛不衰。
由于学校严重缺编等一些客观原因，造成大班额现象严重的情况，尽管学校对管理工作进行了明细分工，各职能部门恪守职责，但所有管理者都和教师一样承担着承重的教学任务，相对削弱了管理力量。同时，教务处教学管理分工还应再细一点，使每一个教学管理者的工作落到实处，充分发挥其管理作用。
（四）正确处理教学管理与考评制度之间的关系
建立激励、公平的、能促进教师专业化发展的考评制度，能有效促进教学管理。反之，教学管理需要有一套适合于现代学校管理的考评制度。从目前学校情况分析，我们对教师的考评应该是公正的、客观的，但还觉得缺少一种行之有效的、相对公正的考评制度。因此，在今后的教学管理中，除了建立完善的考评制度外，还应组建一支有学校管理层和教师代表组成的具有广泛群众基础的教学评价小组，通过合理评价，促进教师的工作激情和专业化发展。
（五）重视学校课程设置与课程管理
教学管理的重点之一是课程设置与课程管理，新一轮课改已全面推行，按课程要求，必须开设拓展课、探究课课程。回顾近几年的实施情况，充满了困惑与问题，如师资力量的的缺乏、学生活动水平的参差不齐以及团队组织教学存在的问题，阻碍了课程的开发与推广。
教学管理上可能存在着许多的问题，但我相信在校我校教学管理层和教职工的不懈努力下、探索与反思中，一定能够使学校的管理工作越做越好。
篇8：学校管理工作反思
学校工作千头万绪，但是教学工作是学校各项工作的重中之重，可以说学校的一切工作都应服务于教学，促进于教学。本人作为我校唯一一名主管教学的所谓的领导，自感责任之重大，所以从不敢有丝毫懈怠之心，每日如一上满弦之钟，不停地旋转。
秋，承蒙原校长之错爱，将业务副校长兼教导主任兼原语文教研组长和一个班的语文课强加于我一身，我虽几次生卸却担子之心，终未能得逞，所以只好拼命去工作，唯恐工作有所不周而误了学校。，我校由于种种原因更名为新星双语学校，张玉焕校长调到我校任校长，我仍继续担任业务副校长兼教导主任和一个班的语文课。那时，学校正处于困难时期，在我们共同努力，我们狠抓教学管理，从教学常规管理入手，让教学工作走上规范化、常规化的路子，使教学质量得到大幅度的提高，很快得到学校家长的认可，因此学校和生源快速增长，由20秋季的不足300人增加到现在的850人，已达到了学校的最大容量。
但是我们是民办学校，我们工作的中心就是让家长满意，让社会认可，从来没有退而取其次的选项，我们必须居安思危，看到成绩的同时，我们更要考虑的是我们的教学工作还存在哪些问题，我们怎样做才能使我们的的学校得以生存，并不断地发展壮大，所以，反思是必须的，也是经常。针对教学管理工作，我自已感觉到问题不少，归纳起来有以下几个方面。
一是在制度建设方面，我校的各项教学管理制度制定得已经比较齐全，完善，但在执行的过程中打了折扣，缺乏规范，人的因素掺杂其间不少，也许有时为了让教师们在待遇不尽如意时能安心工作，多了些人文，少了些严格，用原则作了些人情，但这样做终归不是长久之计，听说不少的民办学校在教学管理上只有制度，没有人性，效果还不错，但本人没有经历过，所以至今未敢苟同，这也许就是总让人感觉我管理时不严厉之处。
二是教学管理中不重视教学研究。不少教师认为教师就是上课，只要教课能使学生满意，考出好成绩，让家长认可，为学校引来生源，就是好教师。其实很多时候我也这样想。因此，会使部分教师只是满足于上课下课，只是在教材、教参、练习上打转转。而我们的管理者，往往也是只凭经验指导教学，满足于已有的家长的认可，生源的不断增加。但仔细想想，这有点竭泽而渔之嫌，没有改革，没有新思维，学校发展就缺乏后劲儿。看来人们常说的更新观念，开拓进取，不仅时说说而已，更多的是要不断的去做。
三是在教学检查方面，工作布置，安排的多，督促检查的力度不够，有时我总自我以人手少，仅我一人检查不过来为借口，自我安慰，自我开脱，今年学校终于给我配了一个教导主任，但由于还未能真正进入角色，所以我还要多多帮她，引导她，让她帮我多进行教学常规的检查与督导，尽可能地将教学管理做到完善。
四是在教师队伍建设方面。由于我校的特殊性质与特殊原因，这两年人员更换实在太快，两年之间几乎更新了五分之四的老师，因此教师的培训就显得跟不上节奏。又因为我校是寄宿制学校，所以白天根本没有时间组织老师学习，所以只好放在晚上学生休息以后，再组织老师学习，正因为此，所以我总怕别人劳累一天了，晚上还不上人家回家休息引起大家太多的不乐意，所以每周仅组织一次业务学习，这样组织学习就少了些，同时，由于资金等方面的原因，老师外出学习培训的机会几乎为零,教师的业务能力的进步也就有限。
针对上面的问题，在今后的教学管理中，我本人首先还是相信这样一句话――办法总比困难多，没有解决不了的问题，也没有过不去的坎，用更加积极的心态投入教学工作之中，要做到以下几点：一是我自己首先要加强学习，更新观念，决不固不自封，做到“小车不倒只管推”，至到推不动的一天为止。二是加大管理和力度，手腕硬一些，总能让人说咱是“软面团”吧。三是尽可能地为老师创造一些学习的机会，让大家多学习，快进步。学校的老师95%以上都是年轻人，有朝气，有想法，只要让他们的心能扑到教学之中，一定会便我校的教学质量进一步提高，让我们新星双语学校的口碑真树起来，我们的学校就能继续生存，继续发展。
结尾：战战兢兢，如履薄冰。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。这是我多年来的感受。
[学校管理工作反思]
篇9：图书管理工作反思
一、我的记忆:
在一学期的时间里，我担任图书管理工作，下面就一学期的工作向各位领导和老师做如下汇报：
1、本学期，我坚持在图书室工作，对图书进行整理，归类，上架，继续熟悉图书管理知识，使得各类图书有了自己的位置，增强了图书的使用。
2、本学期学校新进图书共 册，达 元，我对新进图书及时编号入账，做到图书编排放架整齐有序，方便大家的借阅。六月份学校新进图书5000册，新书架4个，图书室又一次在一周的时间内重新整理完毕，为新书提供了合适的位置。
3、充分利用二三四楼的图书超市，对学生进行借阅。本学期各楼层图书超市均达到4次借阅，并在每次归还时进行图书维修达到125册，图书超市图书丢失共3册。
4、教师借阅图书随到随借，并做好借阅记录，多数老师能够做到及时归还。
5、在各位老师的协助下，教科书的发放基本能够做到及时，准确，只是由于各种原因有两种图书至今没有按订阅数量到达，影响了我们的教学。
6、报刊的整理 本学期，图书室新进报刊《人民教育》《山东教育》《滨州教育》《小学语文教师》《教育文摘》《当代教育科学》《中国教工》《现代教育导报》《中国教师报》《新教育》《中国教育报》，我会及时登记并并向大家推荐借阅，学生读物的发放我按学校要求及时发放到各班级，补充班级图书角。
7、循环图书的整理，本学期循环图书按学生总数的三分之一进行补充，其中二、四年级音乐美术换新教材，我将所进图书编号入账，方便了各班的借阅，在各班主任的帮助下做到了印章、贴标签，编号，并固定编号使用。各班循环图书的归还及时，共丢失图书 本，并能够按要求进行赔偿。
8、期末图书的整理工作还在继续，各种教学资料还有待归还，有待各位老师的支持。
二、我的感受：
在这一学期的图书管理工作中，我感受到图书室一直得到学校领导的重视，设备在不断更新，藏书量在不断增加，条件在不断改善。为此，作为图书管理员更应以积极向上的主人翁精神，努力做好图书资料的各项管理工作，为读者当好勤务员。
三、拥抱今天，憧憬明天---我的畅想
图书管理，头绪繁多，但能为大家服务也是我的荣幸。面对图书的使用还存在许多问题，循环图书的编号入账问题有待进一步规范，图书超市的使用和管理不够理想，图书的爱护更是一个严重的问题，我们的图书使用制度有待进一步完善。
[图书管理工作反思]
篇10：班务管理工作反思总结
班主任作为校长在学校管理中管理班级工作的助手，是全面负责一个班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的一名普通的教师。作为班级的领导者、教育者和组织者，班主任工作是一项充满挑战的工作。当班主任难，当一个好班主任更难，凡是担任过班主任工作的教师们都会有这种体会，尤其是现在的班主任更是责任重大。在十余年的班级管理工作中，教训颇多、经验甚少。怎样才能当好一个班主任,使自己所任的班级自始至终积极向上、和谐地发展。在反复的反思和总结中，觉得做到以下几个方面是做好一个班主任的关键。
一、班级管理首先要做到公平、公正
学习和行为习惯好的学生受到老师喜欢，可以说是人之常情，但作为班主任在处理班级事务时如果对不同的人有不同的处理方式，则往往会造成班上优生和后进生之间的矛盾，甚至会加剧班级中学习和行为习惯的两极分化，使原本积极向上而和谐的班级氛围不但得不到巩固，反而使这种氛围恶化。所以作为班主任要做到对事不对人，严格遵守管理制度，力求做到公平、公正。
二、班级管理应该言而有信，令出必行
言行一致，表里如一，这既是班主任必备的良好品质，也是班主任对学生进行思想品德教育，处理班级事务的重要原则。班主任说话不算数，表里不一，要学生做的而自己却做不到或不做，遇事不认真思索，轻易许诺，那么学生也会在心中不信任班主任，时间长了会使班主任失去在班级管理中的威信，虽说怕你不敢和你正面冲突，他也会阳奉阴违，这必然导致你的管理工作难以开展。如果说了的话实现不了，一定要给学生说明原因，切不可装着忘了或找一些虚假的理由搪塞过关，学生们也自己的一些思维，那样只会弄巧成拙。所以班主任在班级管理中应该言而有信，令出必行。
三、管理中应做到严中有爱
严师方能出高徒，严的目的应与教育的目的一致，与教育目的相背的严，往往会使学生产生逆反心理，从而使教师与学生对立。我们应该晓之以理，动之以情，做到严中有爱。有人说过，有了爱就有了一切。班主任只有爱班级中的每一位学生，真诚地关心他们的生活和学习中的点点滴滴，方方面面，他们才会真正喜欢你这个老师。只有爱得真、切、诚，才能激起学生奋发向上的勇气、对生活和学习的信心。当然爱学生不是溺爱，不是一味的迁就，没有尺度，而是严而有格，爱而有度，爱中有严，严中有爱，使严得到教育的目的，使爱具有化解一切的功效。
四、调动学生的积极性，大胆放手让学生参与管理
现代管理的一个重要思想就是以人为本的思想，人是管理活动的主体，一切管理工作均应从调动人的积极性出发，做好人的工作为根本。作为班级管理的组织者、指导者的班主任在班级管理中，大胆培养助手，努力培养学生的组织才能、管理才能，并调动学生参与管理的积极性，发挥他们的创造性，把学生从管理对象转变为班级管理的主体，将班级管理的主动权交给学生，如采用值日班长制、卫生值日制等。让所有的学生都参与管理，各司其职，而班主任则在遇到重大的问题时才出面引导处理、协调解决，平时则是以指导为主，形成以“学生为主体，老师为主导”的管理原则、以“培养学生能力，提高学生素质”为目的的班级管理体系，做实施素质教育的探索者和实践者。这样既可以让自己不那么累，也可以达到更好的管理效果。
五、多去发现学生(尤其学困生)身上的闪光点
人之初、性本善。每个人都有一种与生俱来的好的一面，或至少属中性面的固有本性，而这种本性、潜能必然现实化，也就是说，即使品行很差的学生，你如果细心观察，也会发现他所具有的哪怕是很少的优点。自尊心和荣誉感是学生前进的内动力。老师的表扬、鼓励能使他们得到愉快和满足，在班集体或同伴中的地位得以提高。老师的责任就是要发现、开发、表扬那些在他们身上看似不值一提的优点，并努力扩大，以达到培养学生成才的目的。对后进生要使他们感觉到你是在诚心诚意的帮助他，从而心悦诚服的接受批评，改正错误。作为后进生，他们缺少的是表扬而不是批评，有的学生可能自进入学校后就是站办公室或是受批评，批评的话听得够多了，或许也经产生了抗体，而我们一句哪怕在大家看来很微不足道的表扬却很可能激发起他学习和生活的热情，班主任一旦发现学生的“闪光点”，就应及时予以表扬和肯定，使其得到前进的动力。
六、以身作则，率先垂范
作为学生在校园中更多的是关注他的班主任，班主任的一言一行都在潜移默化地影响着学生。比如：教师在要求学生严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》时，自己首先就应注意不说脏话，不乱扔烟头，不迟到不早退等;在要求学生认真作业时，教师自己也必须认真准备好上课的内容，认真讲授，板书工整，作业批改精当;为了使学生养成良好的行为习惯，班主任更应注意举止文明、仪表庄重。因此，班主任要铭记：身教重于言传，看似不教是真教。努力提高自身的素质，在各个方面都做学生的典范。
作为一个优秀的班主任，不仅仅是要做到以上几点，还要不断学习教育教学理论，多向那些经验丰富的班主任请教，努力提高自身的综合素质(包括文化修养，道德品质、意志品质等)，努力形成教育手段多样化、方法灵活化的新型班级管理者。
篇11：班务管理工作反思总结
没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识;没有反思的教学也称不上是成功的教学，至多是一次教学尝试。为了提高班级管理和教学水平，现将这一个月的教育教学工作反思如下：
一、班务反思研究学生、把握特点，善于摸索教育规律。
1.已诚相待，要保护学生脆弱的心灵。学生犯错误的时候，千万不能打骂或在众人面前恶语讥讽学生，哪怕是大错，也要冷静下来分析原因，对症下药。过激的处理方式容易引起学生的逆反心理，不利于师生之间深层次的沟通，隔膜也就越深厚。
2.哲理启迪，忌平庸说教。如对一个问题的由浅入深的启发思考，运用警句格言启迪学生思索人生，选择人生道路树立远大理想，提高道德修养，培养人格素质。
3.说话简练。只有言语简练，或警喻，或幽默，或启发，才富有感召力，学生方听得入耳，不会产生反感，然后照你说的去做。
4.和风细雨.
5.说到做到.时刻留给学生一个值得信任的形象。
二、教学反思
1.教材中知识的承继和衔接。
2.教学方法的衔接。激发学生主动的进行学习、引导学生从本质上理解所学内容。了解学生学习的现实情况。摸清学生素质情况。利用各种教学手段培养现实的学习兴趣及学科素养。善于启发式教学。不管采用什么教学程序和方法，“启发式”都是必要的。因为它使教学过程成为在教师指导下学生主动探索知识的过程，能极大地调动学生的学习积极性。学生能力的培养和提高有一个提高的过程。
篇12：班务管理工作反思总结
昨晚女儿晚自习回来，告诉我，她隔壁的一班有学生下课的时候，对着对面的实验楼放冲天炮，结果鞭炮飞进对面楼上的一间办公室，刚好引燃办公桌上的一张报纸，所幸没有酿成大祸。目前，我们学校初二的十几个班，只有两个小班和我做班主任的住校生班，共3个班上晚自习，因为晚自习的缘故，平时我们3个班主任的联系比较密切，在一个班出现的情况，可能会在另一个班出现，我的准则是防患于未然，所以发生在其他班的事情，我也可能会用来教育我班上的学生，我班上发生的事情，他们也会教育自己的学生。
今天早读快结束的时候，我向学生提及此事，学生一脸了然，我故作不知的问：“该不是我们班的同学吧?”他们立即告诉我是一班的学生做的。我也就这个事情给学生讲了危害，如果昨晚鞭炮落在实验楼存放实验品的地方，后果一定是不堪设想，做这个事情的学生一定会后悔莫及。我也趁此机会，再次宣布学校不得在校园燃放烟花爆竹的规定。我觉得有时候，把不许做这个事情的原因讲清楚，胜过直接给学生说不许这，不许那效果要好得多。
下课回到办公室，我还是把这件事给那个班的班主任说了，我的用意也简单，要她给学生提个醒，免得学生玩起性，酿成大祸。哪知我刚说完，我的同事很生气，马上质问一句：“你凭哪点说就是我班上的学生做的，你凭哪点说是我的学生?!”我想了一下，还是把消息的来源告诉她，她依旧质问：“你凭哪点说是我的学生?!”一连串的凭什么，言外之意我在撒谎、栽赃，于是我也消极的息事宁人：“得了，算我没说，不是你班上的学生，就算是我的学生好了，算我冤枉你的学生好了。”
我的同事也是一位尽心尽职的班主任，据说我上课后，她也在班上查了此事，也查出了恶作剧的始俑者。静下心来，我也想到一些道理。平时，我们作为施教者，站在旁观者的角度，我们很容易辨得出哪些家长溺爱孩子，我们也容易给家长指出其中的弊端。其实，有时做老师特别是班主任的时候，我们对学生又何尝不会这样呢，只不过我们已经成了当局者，当然就不会有旁观者的清醒了。班主任和学生接触的时间越多，对学生付出的爱就越多，和学生的感情也就越深，在他的心里，学生不会再是一个一个的名字，而是一张张性格各异面孔，这个时候就会有很多家长那种感受：横看竖看左看右看都是自己的孩子乖巧、顺眼。有了这种想法，难免会渗入自己的情感而失去理智。
昨天处理了一件班上学生被其他班学生打了的事情。我从学生那里了解到，前来打架的学生又是受另一个班学生的指使，我想只有把幕后的学生找出来，对他晓之以理，才是解决问题的关键。所以我去找了这个班主任，告诉了这件事情。班主任询问了这件事，告诉我那个学生和这件事情无关。后来在学校保卫科我看到了这个学生。我又找了这个班主任，我只希望她能做好这个学生的工作，不再发生这样的事情。后来这个班主任又把这个学生叫到办公室，问他去保卫科的原因，这个学生还是说保卫科只是证实一下这件事和他无关。我实在无语，可能我也有点融入自己的感情，相信自己的学生，我驾信这件事情一定不是这个学生说的这样简单。但是，我也很担心我的学生撒谎，所以去保卫科看了笔录，事情和我的学生告诉我的差不多，那个在班主任面前撒谎的学生其实在保卫科承认的这事是他始俑的。当然，我也不会再去找这个班主任了。我们四川有句话叫做“会管管自己的孩子，不会管管别人的孩子。”，既然我是把学生当作自己的孩子，那我还是多管自己的孩子。打人者赔偿了药费，始俑者逍遥，这件事情不会这样烟消云散，但愿这是我的杞人忧天。好在快到期末放假了，目前我要求家长周五到学校接孩子，周日送孩子到学校，学生平时就在学校，不出校园，在这短暂的时间里还不算困难。其他是事情就下学期再说吧。或许经过一个假期，时间能冲淡一切，孩子心中不记隔夜“仇”。
我自己应该吸取的教训是，用爱和学生建立一种师生关系无可厚非，但切忌感情用事，给学生的爱出了“润物细无声”的温柔之外，还应有理智，不能什么时候都觉得自己的孩子乖。
不管怎么说，寒假快到了，还是自己给自己的心情放一个假吧!
篇13：教师班级管理工作反思
对于一个班级来说，班级的管理工作是十分重要的，只有管理的好才可以让班级迸发应有的活力和凝聚力，这对教师来说更是一个教训的要求，下面是教师班级管理工作反思，来看看教师该怎么反思自己的班级管理工作吧！
教师班级管理工作反思
班级是学校教育中最基本的组织形式，学校的教育教学活动都是以班级为单位开展的，因此班级管理就显得有尤其重要。现在，我把本学期在班级管理工作中的几点尝试简单总结如下：
一、自主管理，提供机会
让小学生自己管理好班级，是班主任工作的至高境界。小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，结合学校实行的小学生日常管理奖惩办法，我在班级中实行了小组长负责制，所谓小组长负责制，就是把班级学生分成若干小组，每个小组6－7名同学，优、良、中、差生合理搭配，小组长相当于该组的班长，负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出优秀组员，上墙报公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选优秀小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也开始了竞争。班级形成了你追我赶的良好氛围。
二、以身作则，为学生树立榜样
老师的一言一行，都是学生最直接的教材，学生在很大程度上会模仿自己的老师，在言行举止上将老师与自己作对照。是以，开学伊始，我就十分注重自己的一言一行，力求为学生树立榜样。
首先，我认真搞好教学工作。课余时间，我认真钻研教材教法，分析学生的学习基础状况，做到因材施教，有针对性地讲授知识点。并且多方查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习语文的兴趣。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时做到游刃有余，对学生的质疑清楚地予以解释。这样，学生在心里就会佩服你，就会喜欢你上你的课，上课时也才会认真听讲，课后才会细心思考。一期来，我班的语文成绩相当不错，本期期中考试，我任教的班级语文优秀率达95.7。
其次，在管理学生的同时，注重对自己的严格要求。一期来，我自己在早操、课间操、眼保健操，都坚持按时到位，从未有过迟到或不到现象学生看到老师都能这样严格要求自己，也就能更严格地要求自己，听从你的安排，遵守学校的有关规章制度。这么久来，班上同学除了生病或有事请假，从未有人旷操、旷课。时至今日，学生已养成按时作息的习惯，早操、眼保健操、早自习都已变成自觉的行为。
三、一视同仁，发扬民主，促进班级自治。
开学伊始，我就告诉他们，在这个班上我们是平等的，我们都是这个班的主人，都应该为这个班的建设出谋划策、贡献力量。在班上，我对所有同学都同等看待，鼓励成绩好的学生更加努力，争取成绩更进一步；对潜能生则维护他们的自尊，让他们发现自己的长处和优点，培养他们的自信，努力提高自己的文化成绩。是以，一直以来，班上非常地团结。另外，我大胆利用小班干，很多事情都让他们自己管理，如：出黑板报、组织班会、派值日等。这些干部在管理班级事务时，班上同学都能积极配合。正是这样，班委会成员为我分担了不少工作，他们在我的鼓励下，大胆地、独立地主持班上的一些活动，并且取得了很好的成绩。
我知道，一个良好班风的形成，需要长期不懈地努力。在今后的工作中，我会一如既往，尽心尽力，做好班主任工作，让这个班成为我的骄傲、成为家长的骄傲、成为学校的骄傲！
四.营造良好的班级气氛
一个良好的班风直接影响到一个班的整体素质。因此，在工作中，我始终把它作为重中之重，严格要求每一位学生。在各项活动中，该肯定的肯定，该否定的否定。如：在学习上，不仅叫学生上课好好听，积极回到问题，还鼓励学生多向老师提出问题。在卫生方面：我严格要求，每一个组长和组员，对主动帮助同学做值日的，给予表扬，让全班形成热爱劳动的好班风。
望着班里那张张灿烂的笑脸，我心中有一种异样的高兴。期末总评是一种考验，它体现了我在这个学期的工作成果。虽然，做一个称职的班主任是我的良好愿望。我努力把课的质量上到更好，好好备课，好好改作业，让学生学到更多的知识。尽量关爱每个学生，用我的真诚和爱心建设好二（3）班。而今天我却尝到了苦涩的滋味。但我告诉自己，成绩只代表过去，好好总结经验，学生良好的成绩总会到来的。因为我爱学生，我希望我的学生能健康快乐的成长。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们共同努力，在实践中去探索总结更加行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
[教师班级管理工作反思]
篇14：八年级班管理工作反思
时光荏苒，岁月如梭，转眼半个学期已经过去。回过头来，慢慢思索这半学期的班级管理工作，感触颇多。
第一，增强责任感，树立主人翁意识
在八年级的班级管理工作中，我着力于树立家庭意识，树立学生的主人翁意识。时时刻刻以不同的形式提醒他们，作为班级的一份子，他们每一个人加在一起才组成了八年级这个大家庭。所以，他们每一个人都有义务为这个大家庭增光添彩。家荣你荣，家耻你耻。身为家庭一员的你，能为这个家做点什么？平时有同学因没有及时做值日，而为班级扣分。我便抓住这样的时机对他们进行责任教育。维护家庭的尊严是你的责任。因为你的疏忽，而让家庭蒙羞，你该做些什么来弥补自己的过失？在学生想出弥补的办法后，我又会征求全体家庭成员的意见，对他进行进一步的处理。虽然这只是小小的一次扣分，却让每一个学生感受到自己身负的责任，有意无意间，约束自己的行为，为八年级这个大家庭贡献自己的力量。
第二，严于律己，宽以待人
八年级的学生有一个很坏的毛病，一旦有什么事情发生，总是喜欢先挑别人的不足，为自己找借口开脱。针对这点，我经常教育学生，先从自己身上找找看，发现自己的不足，然后认真改正。严于律己，宽以待人。设身处地的为他人着想，原谅别人的无心之失。
刘濠杰是一个很会推卸责任的人。上课不守纪律，他会说――XXX也说话了，XXX先玩的……针对他的这个小毛病，我会经常在他犯错的时候把他叫到身边，轻轻地问他“想一想，你错在了哪里？”并告诉他，敢于承担才是男子汉的行为。久而久之，他那找借口的小毛病渐渐不见了。
第三，以身为范。
班级管理，是琐碎而微妙的。德高为师，身正为范。学生对班主任应该有发自内心的尊敬和崇拜，他才会一步步跟着你走。作为班级的管理者，我很注意在学生面前的正面形象。要求他们做到的，我也同样会做到。答应他们的事，无论多难，我都想尽办法去完成。当他们遇到困难向我求助时，我会不遗余力的给予他们帮助。同时我更会严格的要求自己，做一名合格的老师，做一个让他们尊重的人。在我的不懈努力下，他们真的对我多了分尊重与爱戴。慢慢的跟着我前行。
当然，在班级管理中我还有很多不足。
我是一个比较懒惰的人。对他们的监管常常由于自己的惰性而废弛。这使我很多制度的施行都虎头蛇尾，没有长期坚持。同时，我也忽略了学生的惰性。在班级监察机制没有完善的情况下，他们也经常钻钻制度的空子。于是，出现了种种扣分现象。
我想，在下半个学期的班级管理中，我应着力于完善班级监管制度。形成良好的竞争氛围。以期使班级迈上更优的一步。
篇15： 班主任班级管理工作反思
班主任班级管理工作反思
今天我非常高兴，因为我被正式任命为初三五班的副班主任，开始了班主任工作，这也是河北师大对每个实习生的要求，希望每个实习生都能体验一下班主任工作，周一的时候，开班主任大会，每个班主任都必须准时到场，第一次去开会的时候是五班班主任李老师带我去的，并把我担任五班副班主任的情况告诉了学校领导，也算是给了个名份吧！政教处的苏主任主持了会议，说了六点事情，我做了详细的记录.
下午第三节课是开班会的时间，首先由李老师在五班把我正式的介绍给了同学们，接下来我做了简单的自我介绍，因为第一次主持班会，心里有点紧张，但是我尽量的放松，保持冷静！因为之前做了充分的准备，所以班会很快的按照我的计划展开了，首先我把开会时说的几个主要问题给同学们说了一下，安排了一下值日的情况，强调打扰卫生的时候一定要注意安全，在接下的几天我观察了班级里几个爱调皮的学生，和他们进行了一次谈话，他们向我保证以后上课肯定不会捣乱了，并且每个人写了一份保证书！因为班里只有一个班长没有其他的`班委，我认为一个班级必须有健全的制度，有班委，有班级纪律，有自己的口号！所以我组织了学生进行了选举，推选出六个同学分别担任班长团支书学习委员纪律委员生活委员体育委员！并且在给新组成的班委开了个简单的会议，告诉他们“他们的职责分别是什么，并让他们每个人写了一份对自己职务的认识，制定一套自己的工作方案”这就是我这周的班主任工作.
期待我接下来的实习生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的锻炼自己！
篇16：学校德育管理工作的反思
德育教育在近些年来，总是叫的响，唱得高。在这高调的背后，我们却时常为现在的孩子教育“顽皮，不听话“而苦恼。为此组织了多次集体的活动，也找学生个人谈话，但总觉得现在的孩子们的行为习惯，品行没有什么好转，我们的德育工作到底该做些什么?又不该做些什么?怎样做才是大家满意的学校德育工作。我认为小学德育姓“小”，应抓住一个‘小’字，着重从小处入手，从小事做起。常言道：
“一屋不扫，何以扫天下。”——《后汉书·陈蕃传》
“千里之堤，溃于蚁穴。”——《韩非子·喻老》
“泰山不拒细壤，故能成其高：江海不择细流，故能就其深。”
“莫以恶小而为之，莫以善小而不为。”——刘备
小学德育工作该如何从“小”入手呢?首先表现在德育工作应符合儿童的年龄特征、心理状况，避免成人化，充分体现儿童化，在快乐中接受教育。还表现在教给学生做人做事最基本的道理，体现小学德育的基础性。
如：在中华民族的传统美德教育中，我们小学德育工作者应该向孩子们传递些什么呢?这是当前学校德育工作的重点与难点。我认为目前主要是向学生输送一些传统的美德理念。如在原有的基础上结合时代的发展，编出新的，或者是顺口溜，儿歌等。通过德育工作中的教，唱，背等喜闻乐见形式，构建起小学生做人的起码道德底线。话不在多，而在于有拓展性，让德育工作者可以结合各校的实际加于延伸。注重小学生的行为习惯教育。小学生的德育教育应与养成教育为主，这是任何时候都不能动摇的。养成教育在小学阶段应该在学校构成完成的系列，在实施的过程中，我认为应该整体推进，也就是说，小学生的行为习惯的教育一开始就应该是全面接触的。只是落实到位时要因年龄，学生的个性差异而定。有的学生可以提前完成，有的可以适当延长时间完成，不可按年级，班级搞一刀切，应进行层次化规划，完成不同年龄的德育教育。我们还应该探索一条让所有学生都能接受，学校又便于操作的学生德育评价体系，我觉得各校是完全有能力去制定和实施。
现在，党和国家非常重视学校的德育教育，颁布了一系列的法律法规，来规范学校的德育工作，为学校的德育教育提供了丰富的，鲜活的教育内容。我们从事教育工作者的人也应该高兴，不断的去探索落实德育教育的途径与方法，我相信只要改掉德育工作做表面文章的坏毛病，从小处入手，从小事做起，就一定会有一个新的德育教育天地。
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