亲子阅读:让书香弥漫家的角落（合集5篇）由网友“细味”投稿提供，下面是小编为大家整理后的亲子阅读:让书香弥漫家的角落，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：亲子阅读:让书香弥漫家的角落
温州市实验小学 郭艳艳
自申报学校创建读书特色班以来，从起初的模模糊糊到现在的有模有样，从开始的滥竽充数到现在的扎扎实实，我和孩子们经历了一次次的阅读的快乐，这一心的旅程中也让我再次感受着书的清香和魅力，它完全可以作为无声的教育工具，让孩子在无形中成长着，然而今年的亲子阅读活动更让我品尝到了书的力量。亲子阅读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心，期间也走过了从犹豫到坚定的过程。
一、现状点击：亲子阅读中的三个“不到位”
案例：《时代广场的蟋蟀》
3月5日早晨，空气很清新，我照旧来到班级准备组织晨读，我们班的小书虫翊歌兴高采烈地跑来跟我说，老师昨天我和妈妈一起读了《时代广场的蟋蟀》，妈妈说这本书实在很好看，她还写了读后感呢！她显得很骄傲，也很兴奋。我也开心地说，太好了，听到这个消息真开心！这个时候我赶紧打开电脑，下载了第一篇亲子阅读的读后感，借着短课时间，我兴趣黯然地读起了那篇特别的文章。这个时候孩子们听得特别认真，他们不停地用眼睛看看那位同学，这时候的翊歌更加自豪了。课后孩子们都在窃窃私语，都在琢磨着应该怎样和爸爸妈妈一起阅读。
第二天，我的QQ邮箱里又多了好几篇阅读感受，从那以后，班级里读《时代广场的蟋蟀》的孩子越来越多，QQ群里家长们都说这样的阅读真好！我告诉家长们，其实亲子阅读并不是一定要读过这本书，而是你与孩子交流的过程。在与家长们交流的过程中让我看到了现在家长们对亲子阅读的认识并不到位！
苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”吉姆・崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”史斯克兰・吉利兰用诗一样的语言告诉我们“亲子阅读”在学生课外阅读当中所起到的重要作用。然而，笔者通过与家长的交流中发现，目前我们班级的家长在“亲子阅读”方面依然存在着一些值得思考的问题：
其一，亲子阅读理解不到位。有部分家长认为亲子共读只适用于幼儿，等到孩子上学了、会自己认字念书了，就应该让孩子独立阅读，否则会养成依赖大人的习惯。所以大部分家长在自己孩子上幼儿园时比较关注亲子阅读，一旦孩子上了小学，亲子阅读的热情与参与意识就逐渐消失或荡然无存。
其二，阅读材料选择不到位。不少家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性。70%以上的家长只是凭自己的喜好和判断为孩子选书，较少考虑到孩子的需求和意愿，而且在为孩子选择图书时更多地是从智力开发的需要考虑，范围较窄。有近30%的家长还说不清为孩子选择图书的依据，或仅仅只是为了满足孩子的购买欲望。
其三，阅读时间投入不到位。随着经济的发展、家庭收入的增加，父母对孩子的教育投资也在不断提高，陪着孩子一起学奥数，学艺术的家长很多，却很少有家长愿意投入时间和孩子一起进行亲子阅读。在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，我们的孩子与书本的距离越来越远。我们的家长每天能保证有15―20分钟的时间与孩子共同阅读的家庭不足10%。
二、反思追问：如何让亲子阅读走向深入？
一位家长在亲子阅读感言中这样写道：“我喜欢在冬日里的艳阳天，温暖的阳光洒在身上特别暖和。在这样的天气里，冲上一杯绿茶，坐在晒台上同女儿一起阅读，一起分享读书的乐趣，实在是一件令人开心的事情。”这样的语言在温暖我的同时，也激起我的思考：如何让“亲子阅读”走向深入？站在班级特色建设的研究角度，我不免要进行一系列的反思追问。
问题1：“亲子阅读”重在家长。然而，在竞争日益激烈的今天，家长有多少闲情雅致可以用来和孩子一起享受亲子阅读带来的乐趣。即便有这样的心，还得有指导孩子阅读的能力。要让亲子阅读渗透每一个家庭，是不是一种苛求？
问题2：“亲子阅读”优在兴趣。然而，在应试教育大行其道的今天，整个社会对分数的追求，让课外阅读遭遇过分功利性的目标设计，阅读不再是单纯的心灵放牧，而成为儿童获取信息和知识的主要工具。兴趣从何而来？
问题3：“亲子阅读”乐在过程。然而，对亲子阅读的过程评价始终缺乏相应的激励监控机制，当我们的评价被简化为填写《亲子阅读卡》时，学生的阅读胃口就会被慢慢地破坏。阅读不能仅凭兴趣，还有实用的要求，如何兼顾？
问题4：“亲子阅读”趣在形式。然而，形式的'泛滥，阅读在许多教学现场，变成了玩乐活动。阅读成功的关键，在于它的专注与策略。没有一颗安静的心，怎么会有高质量的阅读？
问题5：“亲子阅读”贵在坚持。然而，现在的孩子已经进入视觉和读图时代，一些孩子只习惯于看图，对文字则比较迟钝；其次，孩子本身也面临很大的压力，但很多父母并不了解，只一味地强迫孩子读书，自己却从不阅读，造成孩子对阅读的厌烦；再次，受限于时间、金钱、精力等因素，无法及时更新书籍，孩子可以自由借阅图书的地方也并不多。在上述情况下，如何让阅读得以坚持？
三、“亲子阅读”：让书香弥漫家的角落
案例：共读《桥下一家人》
《时代广场的蟋蟀》亲子共读之后，我常常陷入了思考之中，但是孩子们和多数家长的参与，让我更加肯定这种阅读方式是促进孩子喜欢阅读的好方法。205月我们班级又开展了一次亲子阅读主题活动，我们共读的书目是《桥下一家人》，孩子们在导读课上通过同伴互读，交流读书心得等方式对这本书有了一定得了解，再加上我在QQ家长群里向家长隆重推荐了国际获奖作品，同时宣布了扳机近期的导读方向，这些信息都促使家长们踊跃地参与到共读的行列中来，对于后来的记录卡，家长们也填得有滋有味，受益最多的是孩子，许多孩子的话题都聚焦到了《桥下一家人》这本书上，还说起了爸爸妈妈是怎么说的。看到这一幕幕被书香弥漫的情景，让我更加坚定了师生共读，亲子阅读的特色班级建设之路。每次好书交流会结束后，我总是不忘说一句：记得邀请你的爸爸妈妈一起来读读你喜欢的书，每次上交亲子阅读记录卡时，我都会和孩子们一起欣赏爸爸妈妈的阅读感受和心得体会。我能感觉到孩子们和家长共读一本书的温馨与快乐（可以看看附件材料：日记“书之约”）。虽然现在班级的亲子阅读之路走得还不够成熟，但是我相信在今后的日子里，那些属于我、孩子还有家长的书籍会越来越多。
众所周知：阅读习惯需要熏陶和培养，著名的教育家陈鹤琴先生在《为小学生创设良好的环境》一文中指出：“要我们的孩子学会阅读，家庭、社会，必定要先有阅读的环境”。因此，要帮助孩子从生疏到熟悉，从而引起兴趣进而喜爱阅读，按照我们班级书香特色的定位，我们主要从以下实践手：
（一）让阅读成为孩子最期待与父母一起分享的事情
通过以上两个简单的事例表明：一个家庭的阅读氛围，父母自身的阅读、学习意识和习惯是影响孩子阅读的最重要因素。要想给孩子在家庭中营造一个良好阅读习惯的环境，父母首先要以身作则。首先，家长们每天都应有一段自己的阅读时间，用以读报、看书或上网查阅等，对孩子进行潜移默化的阅读影响。同时，家长还应尽量抽空陪孩子一起看、读各种书籍，让阅读成了家庭生活的内容，有了父母的参与和陪伴，孩子的阅读兴趣也会更浓。身教重于言教，行动是无声的命令，耳濡目染，时间一长，孩子的阅读动机自然会被调动起来，阅读兴趣也油然而生。
（二）让书店、图书馆成为孩子最向往的地方
每一个孩子的心中都有一处最向往的地方，如动物园、游乐场、公园等，甚至“麦当劳”、“肯德基”也可能成为他们心中最向往的地方。他们有这种意识的主要原因是：这处地方，能给他们带来快乐。因此，如果我们父母能从小孩懂事的时候，或更早的时候就常常带他们去书店、图书馆，让孩子们知道这里也有一片可以任由他们自由翱翔的缤纷天地，这里也有我们精神世界的“麦当劳”、“肯德基”，这样，我们还愁孩子不读书吗？自从在班里推行“亲子阅读”以来，每到“双休日”，家长们大都陪同孩子或在家里读读书，或到温州图书馆读书、借书；或到书店进行一顿丰盛的阅读大餐……书店、图书馆慢慢已成为家长和孩子向往的地方，他们从中找到快乐与充实，我在孩子们每周的周记中，都能深深感受到这点，因此，还专门在班级的“展示栏”里出了多期的以“亲子阅读”为主题的周记展，取名为“畅读之家”，那些文章吸引了很多同学阅读。在这过程中，我们没给孩子任何的压力，全是孩子真实的情感抒发，是孩子真正的爱上阅读，享受阅读。
（三）让书籍成为孩子最期待的奖励
人是有感情的动物，人生需要爱的鼓励。除了必要的语言鼓励外，适当的物质奖励对小学生来说，也是必不可少的。从一、二年级常用的“小红旗”、“小星星”，到玩具、衣服，甚至电脑等等，我们的孩子在这些丰富的物质奖励中，成长起来。我想，今年期末就用书籍来代替玩具的奖励，是不是更利于孩子的成长呢？这让我突然想起了我在QQ群里向家长推荐的一些国际获奖小说，没过几天许多孩子手里都捧着《女水手日记》、《单个幸福来临时》、《一百条裙子》等书，孩子们周末的日记中常常多了许多的读后感。家长的配合，让我非常感动，“亲子阅读”已开始深入到每个孩子心中，是爱的表现，情之体现，所以将书籍作为期末的奖品更是一种班级品味的提升。
（四）让读书成为孩子最期待与父母交流的内容
心理学表明：每个孩子都有分享的欲望。他们很希望把自己读到的内容以及自己由此而产生的感受说给父母听，因此，我们要学会聆听来自孩子心灵的声音，父母的用心聆听和必要的评价对孩子阅读兴趣的养成有着重要的意义，尽管工作多忙，我们也应多抽时间陪孩子交流读书的心得，这是父母与孩子共同成长的见证啊，在这过程中，我们可以顺着孩子的话题与思路，探讨更深层次的读书内容，在肯定孩子有独特阅读见解的基础上，引导他们打开思维的空间，让浓厚的读书兴趣得以更深内涵的发展。
在亲子阅读中，我们当然可以让孩子写写读后感，做做摘录，让他们在说读中做到“心到、口到、手到”，对书中的内容能有所感悟、思考，在质疑的地方还应指导其养成圈点批注的习惯，虽然孩子未必达到“一字未宜忽，语语悟其神”的境界，但一定切忌浮光掠影、泛泛而读。家长必须做好“家庭教室”里的老师和班主任的角色，引导孩子爱读书、会读书，让孩子“读有所思，读有所益”，良好的阅读习惯也正在其中逐渐形成。
篇2：书香之家亲子阅读心得
今天，一看到书香家庭申报表，我的心里特别高兴，渴望能成为学校书香家庭的一分子，给我的孩子营造一份更加浓厚的书香氛围。 平时在家里，晚上女儿写完作业，先练习她的柳琴，然后就是一家人看书的时间，作为家长应该多多和孩子一起看书，做孩子的好榜样，周未有时间，会带她去图书馆，让她在知识的海洋中，不断拓宽视野，这对孩子的记忆和口头表达能力会有很大的帮助。确实，阅读对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言的能力培养都非常有益，另外，好的读物能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野，偶尔，我会让女儿读一些她认为精彩的片段，我的要求是读的时候一定要有感情，声情并茂的阅读，以朗诵的形式来表达，久面久之，每次她在读语文课本和其他故事时，都会比较有声有色。
总之，阅读能给孩子带来快乐，让孩子不断的遨游在书的世界里，只要我们有一颗爱孩子的心，就会引领我们的孩子走过语言的关键时刻，我愿意和学校、和其他家庭互相交流经验，去塑造孩子良好的习惯和人格。
篇3：书香润家美文阅读
书香润家美文阅读
古代爱读书的人，一般都是“家藏万卷书”。受纸张及潮湿的影响，那时的书易出现霉变、虫蛀等问题。为此，人们便放些芸香草和樟木片在书箱里，让书籍得到一定的保护。时间久了，当书的主人打开书箱，翻动书页，一股香气便扑面而来，此乃“书香”。家中能飘出书香的，或许只有富贵人家的宅第，于是“书香门第”便特指古代那些诗礼传家，有文脉底蕴的家庭。
其实，书香只为书人飘，无论你出身书香门第、书香世家，或是贫苦的寒门，一切皆因书而使家庭显得温馨、幸福、和谐。书香之家，泽润全家，爱书、读书、藏书，这是全体家庭成员共同守护的精神家园，不管网络时代如何潮起潮落，对纸质书籍的信仰始终矢志不渝，从未改变。一本好书，几代人读，树立正确的价值观，传承一种优良的文化，这大概就是以书立家、以书持家、以书传家的家风吧。
家是什么？是我们生活的一个不大不小的地方，它是温馨的港湾，是人生旅途中的'驿站，是梦魂萦绕的风景，是一本永远值得品读的好书。人们常说“我是为这个家好”，作为社会细胞的家庭，确实需要家庭成员来好好培育，使它良性生长，不恶化，而书则是最好的“营养”。
当一个家庭把买书作为生活的必需消费，把读书作为一种休闲方式，其显示的气质与风度，会让人肃然起敬和无限向往。如今，家庭进入数字化的娱乐时代，但总觉得飘着翰墨书香的家才有文化风韵。
记得一位平时总低头“刷屏”的好友对我说：“手机阅读，就是碎片化阅读，快餐文化，我最害怕读书的人”。朋友接着解释道：“我最害怕读书的人，是因为害怕书后的那张脸。书一放下，一张自信的脸便在眼前闪耀，举手投足，尽是风采。”好友的观点，也许有点夸张。读自己的书，能使别人害怕？不过，阅读确实是一种魔力，父亲爱读古朴典雅的线装书，一脸的“智者”像；我最爱看装帧精美的文学书，容颜也“青春”了起来；儿子爱翻童话书，稚嫩的童心像花儿一样绽放在脸上。书香润家，很精致的生活，值得追求。
家庭美德的培养，除了长辈的言传身教，书籍潜移默化的影响也是一种正能量。良好的家庭阅读氛围，可以读书怡情，可以读书益智，可以读书修身，可以读书养心。家庭构成社会，书香之家构建书香社会。伴着书香，我们每个家庭成员都在培育和践行社会主义核心价值观，这是社会发展的福音。
书香润家，温馨千万家，幸福你我他。
篇4：让书香弥漫,让图书漂流读书活动试题及答案
让书香弥漫,让图书漂流读书活动试题及答案
让书香弥漫，让图书漂流的读书活动在步云中学开展。本周，你被选为班上漂流图书馆轮值管理员，你边管理图书，边阅读写作，收获不小。
【作品分类】
⑴填写作品分类表。（在序号处填写恰当的内容）（3分）
书名 作家 文体
《繁星》 冰心 诗歌
《朝花夕拾》 ① ②
《水浒传》 ③ 小说
《骆驼祥子》 ④ ⑤
《鲁滨逊漂流记》 ⑥ 小说
【阅读点评】
⑵从下面的名著片段中任选两处（只写序号），点评其表达效果。（4分）
片段一：六月十五那天,天热得发了狂①。太阳刚一出来,地上已像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中②,使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院中看了看那灰红的天,喝了瓢凉水就走出去。
片段二：祥子都有些胆怯了！拉着空车走了几步，他觉出由脸到脚都被热气围着③，连手背上都流了汗。可是见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。他拉上了个 买卖，把车拉起来，他才晓得天气的`厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑，便喘不过气来④，而且嘴唇发焦，明知心里不渴，也见水就想喝。
【阅读创作】
⑶仿照示例的形式，另选对象，运用修辞手法，写首小诗。（4分）
示例：母亲啊，你是荷叶，
我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
答案：
11.（1）①鲁迅 ②散文 ③施耐奄 ④老舍 ⑤小说 ⑥笛福（2）①运用了拟人的修辞手法，把天气人格化，使人想见其灼热程度，渲染祥子所处坏境的恶劣。②环境描写，突出了祥子当时工作环境的恶劣。③写出了祥子在烈日下拉车的感觉，有力地烘托出祥子拉车生活的艰辛和遭遇的悲惨。④突出当时天气之热，有力地烘托出祥子拉车生活的艰辛和遭遇的悲惨。（3）父亲啊！你是大树，我是绿叶，天空的阳光洒下来，谁给我最温暖的依靠。
篇5：阅读，让书香走进校园
阅读，让书香走进校园
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
——题记
在家里闻过妈妈做的菜香，在外面闻过各种的花香，但是书香，那到底是什么？
走进学校，便闻到一种香味，那是什么香味，竟然这么迷人。走进食堂，仔细闻了一下，发现并不是食堂的饭菜的香气，香味指引向小卖部走去，但当我走到小卖部，发现香味并不是从小卖部传出来的，而是从另一橦高大的建筑——教学楼。我在好奇，为何教学楼而传出如此香气，好奇心驱使我走进教学楼，来到了阅览室门口，原来这般香的气味便是书香。
来到阅览室，让我找到了我在家里电视上看到的《三国演义》，翻开《三国》我立刻被书中常山赵子龙的龙胆之气所吸引。他在书中七进七出救主公刘备之子阿斗，杀敌几百人，真可谓是“一夫当关，万夫莫开”。吸引我的不反仅是他的勇气，更是他的忠心，在曹军统帅曹操的各种利诱之下，他并没有选择背叛自己的主公，而是借此杀出重围，回到自己主公的身边。这一个英雄气慨与忠心可鉴把我深深吸引，让我无法自拔。
这时我想起还有一本好书也值得我去看，那便是司马迁的《史记》，我还记得他是在狱中写下此书的，在这么艰难的环境下写下这举世闻名的《史记》又是怎样的呢？
我翻开《史记》，首先我在寻找目录，我在找那个让我敬佩的人，当我看到了“荆轲刺秦王”的故事时，我停了下来，仔细阅读。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。深深地吸引了我的眼球，这是怎样的情况下才会吟出这样一句诗啊！原来，这是荆轲在刺秦王的路上吟的此诗，他明明知道自己会死，却易无反顾地去刺杀秦王，这是要有多大的勇气啊！虽然最他失败了，但他这是为国捐躯，为国家献出了自己的'生命。
说起为了自己的国家，有这么一个人，他虽然没有开国，但是他也是值得我去佩服的，他就是项羽，他是一个武艺高强的统帅，但是他却没有创立自己的国家，而是败在乌江，“乌江自刎”的项羽留下了这么一句话：“力拔山兮气概世，时不利兮骓不逝”的霸气诗句。这一句在现在广为流传，现在有一句诗来形容此诗“至今思项羽，不肯过江东”。
当我看完这些故事我才发现，啊，已经下午六点多了，我看了将近三个小时了。阅读的力量这么强大，书香的吸引力这么强大，原来，这就是我一直寻找的书香。
我带着这一缕的书香离开了学校。
★ 书香活动总结
★ 读书事迹材料范文
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