祥子与小福子随笔300字（合集18篇）由网友“是小羊呀”投稿提供，下面小编为大家整理过的祥子与小福子随笔300字，欢迎阅读与借鉴!
篇1：《骆驼祥子》阅读后有感：我看小福子
《骆驼祥子》中的小福子，虽不是主要人物，可她与祥子一样，也是一位在封建思想熏陶下的社会底层人物，她的一生，也是悲剧的。
小福子乐于助人，长得也不错，结果却落得个人死楼空的结局。可造成她如此落魄的一大原因，就是她的家庭环境。家里穷还不算事儿，钱可以赚，可那个醉汉父亲和两个弟弟，实在让她喘不过气。原本父亲应该是家里的顶梁柱，可他整天喝酒，小福子就不得不扛起重任。可事实是，一家人还是难以果腹。哎，一个弱女子，在如此混乱、黑暗的社会环境下，谁能妄想致富呢!
小福子不仅在亲情上不如意，在爱情上也未能满意。对祥子来说，与虎妞相比，她是多么理想的一个妻子!可正在这时，她的父亲二强子领着两个儿子进了门，祥子虽然替她出了气，但也由这件事看到了小福子身上的“黑影”——如果他们结婚，祥子不仅要养活他和小福子，还要养活小福子的父亲和两个弟弟，还要应付除此之外的种种困难。祥子瞬间感到了生活的压力，他没有勇气和小福子在一起，他无可奈何，爱与不爱，穷人，只能用金钱来决定。
他们终于没能在一起。小福子被卖进了妓院，用计逃了出来，上吊自杀了。祥子又去了曹先生家拉包月，还答应他把小福子接来同住。于是祥子去找小福子，却得知她已上吊自杀……这些情节设计，让人觉得他们距离幸福生活只有一步，从而替他们感到深深的惋惜。如果祥子早去一步，也许小福子就不会死，也许祥子就不会因此堕落，也许他们就能幸福地生活在一起……
纵观全书，作者对小福子流露出一种深深的同情。当时社会成全不了她的情，黑暗人心给不了她想要的家。她死了，祥子的心也跟着死了。可直到她死，她也不曾知道自己究竟为何会死……
作者： 折桂七7班 刘嘉怡
篇2：迎春接福随笔小札
迎春接福随笔小札1500字
“春花朵朵开呀／开呀开满园／张着笑脸迎呀迎春天／春风正暖洋洋／春天悄悄到人间／快快乐乐过呀过新年／说一声呀恭喜你／恭喜恭喜你／说一声呀恭喜你／恭喜恭喜你”在欢快的音乐声中，我们的团圆饭启动了。年尾接年头，这是一个盛大、庄重的节日，忘不了已经逝去的亲人们。首先，我们盛好饭，摆好酒杯，给酒杯中斟好酒，开始祭祀逝去的先辈们，我把早已印制好的冥币（火纸）一边点着，一边虔诚地说：
“三太的公公，老少的亡人，内亲外戚，包括瘸子、跛子……今天备下一桌团圆年饭，接您们回家过年，不成敬意，请原谅。”
祭祀祖先仪式结束，紧接着团圆饭开席了。只见满桌丰盛的美味佳肴：甲鱼鸡子火锅冒着扑鼻的香气，还有“年年有余（鱼）”、“粉蒸蒸肉”、“蒸炸排骨”、“竹笋炒瘦肉”、“金黄春卷”、“油烩青虾”、“糯米圆子”、“青椒牛肉”、“糖醋鸡翅”、“卤汁‘抓钱手’”、“粉蒸肉糕”、“猪耳朵”、“猪舌头”、“炒青豆”、“干煸四季豆”、“清炒麦丸”、“青椒苦瓜丝”……哇塞！太多了，还有好多种菜，我也排不上名儿来。我默默地点着，眼花缭乱，大概加估计少说也在那近二十盘吧！
大家围坐在餐桌四周，尽情地享受老伴儿忙活了一个上午的满桌盛宴。
大年三十，哪有不喝酒的道理呢！这古人就有“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”的著名诗句。用语绚丽优美，音调清越悦耳，显出盛宴的豪华气派；酒宴外加音乐，气氛温馨浓烈；大家互相斟酌劝饮，尽情尽致，乐而忘忧，豪放旷达。这不正好应了我此时的心境么。我提着浓酱兼香型“白云边”白酒，力劝大家少饮点白酒。亲家公、亲家母表示不喝，紧接着儿子、儿媳、女儿、女婿都摆摆手说：
“想喝，但不能喝。我们等会儿都要驾车，若是酒驾被交警逮住要罚款、扣分，更重要的是要注意出行安全。”
我一想，他们说得也有一定的道理，喝酒不开车，开车不喝酒。无奈，在我好劝歹劝，费了不知好大的口舌，我与亲家俩把“保罗侯爵干红葡萄酒”小酌了一杯，其他的人也用“生榨椰子汁”满上，以饮料代酒。
大家举酒杯，相碰在了一起。不约而同的汇成了一句话：
“新年快乐！”
你敬我，我敬你！共同的语言是：
“欢欢喜喜迎新年，万事如意平安年，扬眉吐气顺心年，梦想成真发财年，事业辉煌成功年，祝君岁岁有好年!”
“一张桌子，满堂亲人围成圆。一道大餐，福禄寿财已上全。一杯美酒，喜乐甜蜜都斟满。一条祝福，千家万户已传遍：祝我们全家新年快乐，喜事连连!”
举杯再举杯，祝福又祝福。大家一起品味佳肴，总结过去，展望新的一年。大家一致认为：
“风也过，雨也走，不再有；亦有喜，亦有悲，2016已成灰；酸也品，甜也尝，更辉煌；望过去，展未来，2017新舞台！祝新春愉快！”
大家品味着真正“年”的味道，这一拨儿又一拨儿的微信红包，接踵而至。儿媳一边吃饭，一边不停地抢着微信红包。
女婿对他嫂子说：“嫂子——甭管红包啦！年饭开动，团团圆圆、好酒好菜。祝大家鸡年大吉、财源广进、身体健康、万事顺利！发来的红包，不抢，收到的祝福，就不一一回复，来，大家干杯！”
是呀！平时大家工作都忙，大年三十，一家难得团圆。发来的红包，不抢，收到的祝福，就不一一回复，我非常赞同女婿的观点。
说团圆，话团圆。这除夕这天，全家人都要团聚在一起，举杯祝酒，一起吃年夜饭。在外地的家庭成员，凡是能够回家的，一般都在除夕之前赶回家中，所以叫“团圆饭”。
据《吕氏春秋·季冬纪》记载，古人在新年的`前一天，击鼓驱除“疫痨之鬼”，这是除夕的由来。最早提及除夕这一名称的是在西晋周处的《风土记》。除夕夜，岁晚相与馈问为馈岁，酒食相邀为别岁，夜达旦不眠为守岁。
古代人吃年夜饭时，桌上放一个烧的很旺的火炉，全家人围着火炉吃年夜饭，因此也叫“围炉”，不是日子过得红火兴旺。
年夜饭是一年中最丰盛的晚餐。因为一年之中大家都很忙，只有过年才能团聚在一起，所以特别重视除夕的团圆。这天的饭菜也很讲究，而且有美好祝愿的意思。比如说，一定要有一盘鱼，因“鱼”和“余”谐音，取“年年有余”的意思；还有叫“富永”之类的糕点，象征着永远富裕。
篇3：父与子的随笔
关于父与子的随笔精选
父与子
门前的桃树又开花了，非常的惹眼，再过不久就会结果了。桐桐家一年的收入也就稳定了。
到那时候我就可以美餐一顿了。至少桐桐是这样想的。
桐桐高高兴兴的背着书包上学去了，走前还念念不舍得望了一眼桃树，那只开花，未结果的桃树。
桐桐每天都想着，盼着，希望桃树上挂满丰硕的桃子。连做梦都会梦见自己坐在树上，两腿晃来晃去，像个猴子一般机灵的在树上上蹿下跳，兜里塞满了桃子。这时，桐桐咧开嘴笑了，捧起一个大桃子，还来不及擦干净，就迫不及待的咬上了一口。
哎呦……疼。桐桐突然被疼痛所弄醒，再看看自己的手，已经有一个鲜红的牙印……
桐桐还是笑了，接着马上跑下床，看着门前的桃树。然后，随即跑回屋里搬了一把椅子，坐在桃树下，用手托着脸，眼睛闪闪的，就像黑夜里的星星。
桐桐再也没有心思学习了，他的精力，不，应该是他的心都搁在桃树那儿了。
桐桐踢着路边的石子，发出轱辘的响声。桐桐想着，数着，已经过去大半个月了，桃树应该要结果了吧？桐桐傻傻的笑着，不时的擦擦自己的嘴角……
门前的桃树的花终于谢了，桐桐眨巴个大眼睛，高兴地手舞足蹈。
一天两天，对于桐桐来说无疑是个漫长的等待。桐桐多希望自己可以把时间调快，这样，就不用每天在梦里吃桃子了！
桃树结果的时候，红红的.，就像是思念的心，把桐桐爸给盼回来了。桐桐又喜又忧，在桃树下走来走去。
桐桐爸非常看重孩子的教育，所以想回来把桐桐培养成才。桐桐爸每天都一副夫子模样，拿着小教鞭，对着书上指指点点。桐桐无精打采的听着，在本子上画出了一个又一个的桃子……
桐桐爸当然非常生气了，用小教鞭打着桐桐的手掌心，红红的印痕，却让桐桐想起来门前的桃子……
桐桐爸这下子就费神了，苦恼着怎么让桐桐学习。夜晚，只有桐桐爸的房间还是亮着的。
桐桐鼓起勇气，向爸爸哀求着，爸爸，让我吃一个桃子吧。
不行。桐桐爸斩钉截铁的说。
就一个，就一个，求求你了。桐桐几乎要哭出来了。
桐桐爸转念一想，又无可奈何的说，好吧，就一个。不过吃了之后要专心读书。
桐桐答应了。
那晚，桐桐没再咬伤自己的手，因为甜甜的桃子已经塞满了他的胃。
桐桐答应了爸爸就应该做到，于是，桐桐又背起书包上学了，同样，又恋恋不舍的看了一眼桃树。
没过多久，桐桐的心又奔向桃树那儿了。这怎么能怪我呢？这不能怪我，谁叫他每天挂在上面跟我招手！当晚，桐桐又疼醒了……
桐桐碍于情面，不好再求爸爸了。可是家里的凳子，梯子类的东西都被爸爸给藏起来了。这怎么办了？
桐桐跑过去找爸爸。桐桐爸当时正在看书。桐桐懦懦的说：“爸爸……我想借……借几本书！”
桐桐爸欣喜的看着桐桐，因为，桐桐从未如此的用功过。桐桐爸眼含泪花，从书架上拿下几本书给桐桐，用粗糙的手抚摸着桐桐。“桐桐，你长大了。”
桐桐别扭的低下头，心里正冒着虚汗，眼睛不知道往哪看，结结巴巴的说：“爸爸，那……我先走了。”
“恩……桐桐，我就知道你一定不会辜负我的重望！爸爸这儿有很多书，桐桐，你需要的话，尽管拿！”桐桐爸笑得脸上都好像都开满了花。让桐桐又想起了门外的桃树。
桐桐“恩恩啊啊”了几声，接着，像马一般跑了出去。
桐桐利索的将书叠在一块，再飞快的站在书上，刚好伸手碰到一个桃子。桐桐踮着脚尖，伸手去摘，乐此不疲。
“咯吱——”门开了。桐桐爸正想出去告诉告诉邻居这个好消息……
篇4：奇葩父与子随笔
奇葩父与子随笔
“今天的生意真是一落千丈，昨天还好端端的，今天就连一个人也没有来。也四点半了，我就早点收拾东西，走人吧。”我一边自言自语着，一边开始将理发店里的理发器呀剪刀呀吹风机呀，整理起来。
忽然，从街角转出一对父与子，这对父与子长得真够滑稽，上马戏团画个装就是小丑了。父亲是个大秃子，肚子还是啤酒肚，脸上照着一股黑气。儿子有点矮，头发都耷拉着，看样子是好久好久没有理头发了。他们俩慢悠悠的朝我的理发店走来。
我赶快从理得干干净净的抽屉里以迅雷不及掩耳之势拿出了理发用具，然后就坐在椅子上，等待着父与子的到来。
这儿子还真难伺候的。我理了五六年的发，从来没见过这种孩子。大约八九岁的样子，但还一直在“呜呜，呜呜”的哭着，我也弄不明白，不就一个理发吗，有那么可怕吗。
为了儿子能安静理发，父亲使出浑身解数表演者杂技。只见父亲一会儿将帽子顶在那大大的屁股上，光秃秃的秃头顶着第；一会又将帽子倒放在头上，下面跳起屁股舞。儿子和我的心情随之放开了，一起随着父亲的节奏摇摆着。
为了看父亲的表演，我的眼睛不自觉地盯着父亲。饶是我的技艺高超，没用那锋利的剪刀剪到儿子。但是，父亲这表演实在是太精彩了，不管怎么样我都无法将自己的心和眼镇静下来。幸好儿子正在专心致志的看着表演，没感觉到我在理头发。
这场精彩绝伦、有声有色、活灵活现、惟妙惟肖的表演圆满谢幕了。在谢幕的那一眨眼的功夫中，父亲又滑稽地将帽子拿在手里，向我和儿子深深地鞠了一躬。这样的谢幕真是滑稽之极，谢幕了，还表演英国绅士见面礼的样子，真是让我大饱眼福。
表演结束了，理发也结束了。当父亲看到儿子的发型时，愣在那里了。只见儿子前半头是光溜溜的.，后半头是长头发。看着父亲那有点不满的眼神，我迅速陪笑道：“先生，你看看这发型，和散文家林清玄很像吧。林清玄就是这种发型，很帅的，保证出门人人看，以为是林清玄的儿子呢。”父亲满意的付了钱，满意的走出了的理发店门口。
一等父与子走出门。我立刻仰天长笑，捧腹大笑，拍地大笑。因为，这实在太好玩了。连儿子刚刚理发坐的马都高兴地乱踢四肢，来表达笑意呢。
篇5：父与子读书随笔
今天，我看完了《父与子》这本书，被它的搞笑和幽默深深吸引了。这本书是德国一位著名的漫画大师创作的，它带给了我很多的欢乐和启迪。其中，我最喜欢的是《救错了人》这个故事。
这个故事讲述的是：人们正在举行游泳比赛，父亲带着儿子也来观看，可是，儿子却把正在参加比赛的一个人误认成是不小心掉进了水里。
于是，儿子赶紧告诉了父亲，父亲想都没想，衣服也没来得及脱，就飞快地跳进水里，不由分说，连拉带拽地强行把那个人带上了岸。
谁知被救的人不但不感谢父亲，竟狠狠地把父亲痛打了一顿，还冲着父亲大吼道：“你没看见我们正在比赛吗?!”说完就赶紧跳进水里继续比赛去了。父亲这时才恍然大悟。看完了这个故事，我笑得前仰后合。
《父与子》这本书让我看到了父亲和儿子都非常的善良与乐观，他们之间发生的日常小事是那么快乐无比，同时也让我感受到了他们之间浓浓的父子亲情。
篇6：父与子读书随笔
说道《父与子》大家应该知道它是一本书，一本好看的漫画书，我们都很喜欢看吧?
里面的小故事都蕴含这一些道理，我来给你来说几个小故事吧!有一天，爸爸和儿子一起到动物园里，儿子在看海豹，结果没有在水上，突然，一只海豹冒了个头出来，把儿子的头发都吓直了。但是儿子看到海豹的头，很想爸爸的头，又有两只海豹把头冒了出来，爸爸看到儿子看着自己和海豹，知道海豹的头很想自己，就带着儿子走了。这个小故事告诉了我们，不要因为一点小事，就不看海豹，别人认为你是海豹，但是，你不是，那就行了。我们不一定要认同被人的看法。还有一次，爸爸和儿子一起做蛋糕，但是，忘了家葡萄干，就等蛋糕做好了，拿出来。让儿子把枪拿出来，把葡萄干放入枪内，玩打枪，射蛋糕。这样，葡萄干就可以在蛋糕里面了。爸爸这么有创意，告诉了我们，做事做错了，一定要冷静，不能着急。
《父与子》告诉了我们很多道理，有一些道理我们也不知道。
篇7：父与子生活随笔
父与子生活随笔
父亲是一个很难的角色，不在他的扮演，而在他肩头负起的情感重荷：质疑、不满……
父亲爱德华年轻时一系列不可思议的旅途——老巫婆洞察生死的玻璃眼珠，高大的巨人朋友卡尔，艾许镇的居民，变成狼狗的马戏团老板，水中所见的人鱼，开车上树——在儿子威尔看来是可笑的、不可理喻的，更是不可信的。
威尔只相信他所相信的事实。一直逃避、责备这个他所认为一直在撒谎的父亲。
父子的关系慢慢疏离、冷漠直至冰点。
总是如此，很少有人在长大之后会耐心聆听自己的父亲、相信自己的父亲。小时如此爱听父亲“传奇”故事的威尔也只甘愿把这一切当成一场幻想。自以为是的不理解和不信任，是摩擦与愤怒的因素。
我的生活中，我与父亲的战争也是愈演愈烈。我察觉到父亲的老迈，甚至感觉他就像一个经常无理取闹的小孩。他如今的形象与我过去印象中的高大相形见绌。
我讨厌他在我做事时的唠叨、打击。“快点儿！”父亲在房门外喊我。于是我捂着耳朵继续做作业。“动作这么慢，还想成绩好？”“吵吵吵！叫我怎么快？！”每次我都愤怒地回击。
我讨厌他的自作主张。放学路上，“今天水喝完了吗？”父亲问我。“喝了，我还去多倒了些呢。”我正沾沾自喜。他的话立刻将我的愤怒点燃：“这也算喝得多吗？天天要人提醒。倒了？没多少吧？”他的声音又高了起来。我就这样莫名其妙地又被教训了一路，那大嗓门引得许多路人回头看！“喝水把你喝死算了！”这算哪门子事，我又说错什么了吗？
现状基本上是三天一小吵，五天一大吵。吵架的频繁，令我也有些惊愕。但每每在愤怒离开时的诅咒中又于心不忍，又惶恐自己对父亲的憎恶。
父亲近来总不想待在家，周末喜欢独自一人拿着根鱼竿到外头钓鱼。
我那时一直搞不清到底是我在折磨自己，还是父亲在折磨我。虽然我认为自己是受害者。直到影片中威尔陪护父亲因中风住院的'时候，我才发现：事实上，是我在折磨我的父亲。
我看见，威尔在父亲爱德华的病床前按父亲意愿续编着他过去始终不相信的“故事”，他落泪了。他发现自己错得厉害，一个个事实证明着那段传奇。父亲听着，脸上露出微微笑容，欣慰的笑容……
葬礼，威尔见到了一切出现在故事中的人。父亲，变成了一只大鱼，渐渐游远。
这对父子，一个充满了奇幻，一个只有理性的思维，截然不同的生命路程，在质疑中探寻，在宽厚的包容下揭开最后的释然。冷漠的父子关系在这场苦旅之后重新回暖，春暖花开。
我细听威尔的讲述，眼眶湿润。扪心自问：“你了解你的父亲吗？不了解……你信任你的父亲吗？不信任……”
那么，现在呢？我想，我找到了答案，我找回了我的父親。
我感激他对我的抚育关爱。
我后悔对他的不认可、不耐烦。
我想给他一个拥抱，拥抱他那面对清冷湖面的落寞背影。但不知他是否能原谅。
父子抑或父女间难免有隔阂，谁不渴望被理解、被尊重、被呵护？不要当事情难以挽回，才潸然落泪，哭着道歉，徒劳地去弥补被自己伤得很深的那个人。
篇8：福与祸作文300字
今天，风和日丽。我和妈妈兴高采烈地来到奶奶家。
我一进奶奶的家门口，我就发觉奶奶的脸色憔悴。她整个下午都闷闷不乐。我问妈妈：”为什么奶奶闷闷不乐呢?”妈妈小声说：奶奶前几天丢了钱包，心情郁闷。
吃过晚饭，妈妈又要给我布置作业了。可这次，妈妈却让我想办法哄奶奶高兴。我一口答应了，心想：怎样才能逗奶奶高兴呢?忽然，我灵机一动，不如写个”福”给奶奶吧。于是，我用毛笔写了个”福”字，写完后，我又把字放在房间里，正要贴时，奶奶买菜回来了，我一时紧张，竟把”福”字贴反了。
我的心怦怦直跳，像一只小兔子撞击着我的`心门，又像一只小鸟在啄我的心房。我担心奶奶责怪我，便溜之大吉。奶奶一进房间，见到”福”字贴反了，高兴得合不拢嘴。
我还没弄清是怎么回事，妈妈回来了，见到奶奶那么高兴，连连夸奖我。
唉，这次真是因祸得福呀.
篇9：福与祸作文300字
入秋了，天气转凉，开学已经两周了。周二上午，我像往常一样与“大部队”一起做操，跑步。回教室后，却突然感觉不对劲，我的右腿胯骨阵阵刺痛像有一把细密的小针在扎，走路都一瘸一拐的，而且一拐就是两天，第一次感觉能走路真好。
这几天总是在下大雨，学校院子里积了很多水，挑着干燥处走都中招，换了三双鞋子，两条裤子，真是祸不单行啊!不过我还是很高兴，为什么呢?那就是-我喜欢下雨天。
“大雨还在下，你的心里怕不怕......”这是对这几天的真实写照，每天大雨倾盆。只不过，不同的是，我不仅不害怕，还非常享受下雨天。
我喜欢下雨天撑着伞在没有人的地方静静的坐着。
闭上眼睛，感受雨伞和衣服带给我的温暖。也喜欢不打伞在雨中跑来跑去，
篇10： 父与子300字
在一个秋高气爽、阳光明媚的早晨，父亲和儿子一起在自家的院子里散步。突然，儿子突发奇想，跟父亲说：“爸爸，我想看一看我一年到底能长多高。”父亲想了想，说道：“那好吧。”父亲回家拿了一把米尺过来，让儿子站在小树下。儿子信心十足地站在树下，父亲小心翼翼地量着，生怕弄疼了儿子。父亲做了记号之后就让儿子继续玩了。父亲灵机一动，想：如果做记号，那一年之后记号就会模糊不清，如果找不到那该怎么办呢？还不如钉一根钉子呢。于是父亲便拿了一根钉子，牢牢地把它锤进了小树苗里。
冬天到了，鹅毛大雪翩翩起舞，儿子和父亲堆了一个雪人陪伴小树成长。
第二年春天，儿子与父亲再次来到已长得生机勃勃的小树下。儿子兴高采烈地昂着头，踮着脚，可就是碰不到那一枚钉子，他百思不得其解，父亲想了想，若有所思地说：“你在长，它也在长，而且它长得比你快。”儿子茅塞顿开。
事物是发展的，我们要以发展的眼光看问题，不能犯刻舟求剑的错误。
篇11： 父与子300字
从前，有一对父子，他们相亲相爱。
有一天，爸爸在家里种树，儿子很无聊，就一个人出去玩了。
爸爸种好树准备出门，他刚走到门口，就看到儿子慌慌地跑回来，后面还跟着一个人。
儿子飞快地躲到爸爸身后，跟在儿子身后的那个人就是开始不停地指责爸爸。原来是儿子不小心在踢球时把球踢到那个人的头上，还把他帽子踢到了河里。
爸爸知道后赶紧道歉，但是那个人还是很生气，不依不饶，他没有听爸爸的话，反而越骂越凶。
于是，爸爸把手放在树上，忽然把树连根拔起，那个人吓得撒腿就跑。
爸爸和儿子你看看我，我看看你，哈哈大笑起来。
篇12： 父与子300字
这天晚上，妈妈做好了一桌香气扑鼻的美味饭菜，叫大家吃饭。结果，10分钟过去了，20分钟过去了，30分钟过去了……写作业的儿子还没有来。爸爸忍不住去卧室叫儿子。
爸爸怀着愉悦的心情，到了儿子的卧室，一边推门一边说：“儿子，吃饭了。功课重要吃饭也重要。”儿子听到推门的声音，立刻把自己的漫画书收到枕头下面，脸色慌张。爸爸觉得这样的儿子很奇怪，就走近一看，满心认为写作业的.儿子原来在看漫画书，还让大家等，爸爸气愤地说：“你怎么能这样呢，太让我失望了。”儿子也不等爸爸说完就跑出去了，还边跑边说：“我看会儿漫画书怎么了，又没耽误功课。”正要出门的爸爸，听了儿子的话回头瞅了一眼摊在床上的书……
儿子和妈妈坐在餐桌前等爸爸一起吃饭。结果左等右等，爸爸就是不出现。儿子心里咯噔一声，脸色一变，心想：爸爸不会把我的书给撕了或者扔了吧？他飞快地跑向卧室，推开门一看，爸爸用着跟自己一样的姿势趴在床上看着那本漫画书。他呆呆地问了一句：“爸爸，您在干什么？”爸爸回了一句：“这本书真不错！以后咱俩一起看！”
一本好书，没有年龄的界限，而且能给大家带来快乐。
篇13： 父与子300字
不知道今天这么了，一直都昏昏欲睡的，这不，我刚打开《父与子》，便一下子睡着了。忽然，一道白光闪过，我便掉到了一个大漩涡里。
我绝望的喊道：“上天哪！我还没玩够电脑，看够电视，我不想死啊！”这时，我突然感觉到我“脚踏实地”了。原来我变成了《父与子》中的儿子。这时，父亲向我喊道：“儿子，快来骑马！”骑马！我眼前一亮，想起了骑马时神气的样子，连忙跑了过去。可是谁知道这匹马十分倔强，我们骑上去后，一动也不动。我们俩见状，便下马来使劲地拽它，可是它四蹄撑地，纹丝不动。我突然灵光一闪，跑了出去，而父亲则还在推马。我回来时，拿了两个手推车。父亲一见，乐了，和我一起为马装上了“第二条腿”，我们装完后把马推了起来。边走父亲还边夸奖我：“我文字，还是你有办法，真厉害！能想到给马装个腿，哈哈！”我心里美滋滋的。正得意的时候，忽然一道白光闪过，我又掉进了那个大漩涡里……
篇14： 父与子300字
星期六中午，妈妈把热气腾腾的饭菜端到了餐桌上摆好。
爸爸指着对面的空座位问：“儿子去哪儿了？”妈妈觉得儿子应该在卧室里看漫画书。然后爸爸急匆匆地推门走进了卧室，看见儿子正在聚精会神地读漫画书。爸爸要求儿子去吃饭，儿子意犹未尽地走出卧室。
突然，爸爸心中产生了一个疑问，为什么儿子看书这么入迷？我要查个水落石出。于是爸爸好奇地瞅了一眼漫画书。此时妈妈与儿子正在客厅等待着爸爸的身影，但爸爸却无影无踪。
时间一点点过去了，香气扑鼻的饭菜已经凉得差不多了。于是，焦急的妈妈吩咐儿子去找爸爸。儿子气鼓鼓地返回房间，他惊讶地发现，爸爸竟然在津津有味地读自己的漫画书。儿子心里疑惑地想，低声嘀咕着：“这个忍无可忍的爸爸，不让我看，自己却专心致志地看上了，真让人哭笑不得。”
儿子火冒三丈地喊了一声：“爸爸，快去吃饭！”爸爸慢悠悠地爬起身，依依不舍地走出卧室，嘴里还自言自语道：“儿子的漫画书真是太好看了！”
篇15： 父与子300字
一天，妈妈做了一桌香喷喷的晚餐，爸爸都恨不得流口水了，拿着筷子，正向着最香的鱼伸去，妈妈向他瞟了瞟，又用筷子夹了夹他的筷子说：“咦，每天都是小明第一个上桌，今天怎么连个人影都没了？”爸爸咽了咽口水说：“小明一定在房间里。”说着，就走向小明的房间。
刚拉开门，看见小明趴在地上看书，爸爸气冲冲地说：“儿子，你知道吗？你不去吃饭，我连一粒米饭都吃不到，你倒好，在这儿美滋滋地看书。”
小明听了，低着头向饭桌走去，爸爸心想：什么书能让我儿子这么入迷？想着就对那本书瞟了一眼，看了一小段，便聚精会神地看了起来。
小明刚吃了一块鱼，却听妈妈自言自语：“刚才那个快流口水的老爸怎么不见了？哦他刚才去叫你的，会不会……”“对了”，小明打断妈妈的话，“爸爸可能在我的房间里。”
小明刚进房间，看见爸爸趴在地上看书，小明说：“你教我看书要坐着看，你自己说的话都记不得，哼！”
爸爸摸摸头，不好意思地笑了笑。
篇16：与子同德,与子共赢随笔
与子同德,与子共赢随笔
立德树人有道，春风化雨无声。教育与师德总是相辅相成，只有高尚的师德才能打造优质的教育。因此师德培训在教师的自我提升过程中显得尤为重要，所有的教师都十分珍惜每一次培训的机会。此次培训我很高兴自己可以参加，培训的主题是“夸夸我的小伙伴”，不同于以往探讨的师生关系，而是换了一个角度来共同探讨我们老师之间的伙伴关系，更是让我受益匪浅，感触颇多。
单丝不成线，独木难成林。在对学生的教育教学中，仅仅依靠一个老师的力量是远远不够的。学生的性格特点、兴趣爱好是多种多样的，相应的每一位教师擅长的领域、工作中上的优势之处也各有不同，教师之间要互共同协作、相互信任、相互理解，才能够更好地实现与子同德、与子共赢。
在新课改的背景下，面对越来越复杂的教育教学，我们可以清醒地意识到如果仅仅靠教师个体的孤军奋战是很难完成教学任务的，教师之间只有相互协作、相互帮助才可以培养高质量的学生。英国著名作家萧伯纳曾经说过：“两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样。两个人交换了苹果，每个人手里还是只有一个苹果；但是两个人交换了思想，每个人同时有了两个人的.思想。”教室之间的团结协作有利于提高教师的工作水平，可以充分发挥每一位教师的和个性，从而形成十分强大的育人合力，共同完成教书育人的任务。
通过这次的培训，越来越觉得学校是一块儿净土，在与同行教师共同相处与学习的过程中，无论是在生活上，还是在培训学习开展的各项活动中，我看到了每一位教师都做到了以诚相待，用最真的心去帮助、协助自己的同伴，共同完成任务。平时在教学过程中大家不免有些严肃，但是通过此培训，我们互相说出自己眼中同事的优点，发现原来自己在同事眼中竟然那么好，这样我们在很短的时间内就拉近了我们之间的心距。随着彼此之间的沟通更加深入，我们相互之间变得更加信任对方，理解对方了。于是在完成培训作业时，我们可以放心大胆的表达自己的观点看法与见解，相互间进行了激烈讨论，我们十分享受共同探讨的那些时光，每一位教师也都充分发挥各自所长，最后交了一份满意的答卷。
培训活动虽然结束了，但是我们同事之间的相处还在继续，我们这些天积累的理解、信任也还会慢慢升温。我们回到学校后，会充分利用这些天积累起来的默契，共同探讨更多的教学问题、教育难题，团结协作促进工作效率、工作成果的提高。同时，我想我还会把这份精神传递给我的学生们，告诉他们与子同德、与子共赢的道理，希望他们在今后的学习中，同学之间可以多一些信任与理解，互相帮助，共同提高。
篇17：父与子教学反思随笔
在本课的教学中，我强调让学生“读”，通过反思、引导、联想等一系列方式，让学生感情读父亲努力拯救儿子的过程，让学生在情感得到激荡的同时品位语言、积累语言。我强调让学生“找”，找那些负载着其他父亲爱子之心、悲痛之情的词句，让学生再对语言文字准确、细腻、深入的把握中获得准确、细腻、深入的体验，以增强语感。
一、让学生在“解构”的阅读中进行多元思考
语言天然具有形而上的倾向，带有强烈的暗示，而且这种暗示会带给文本。因此，有时候学生对于文本的理解会“趋同”，用哲学大师德里达的话说，会不自觉地去寻找“固定的结构或一元意义”。以前，我们很多老师会利用学生理解文本的趋同性，来完成对文本“中心思想”的提炼。
但是，我再上《地震中的父与子》时，更多地是在想办法让学生从各种“中心主义”中解放出来，有意识地凭借自己对于文本的深入理解，以一种“解构”的方式引领学生以多元视角对文本进行多维思考。这种“解构”的教学方式具体表现在我在课堂中先后呈现了三个截然不同的结局来促使学生对课文中的“这位父亲”进行多元解读。第一个结局是人们希望看到的结局，是完满的喜剧性的结局，这样的结局使学生的感受、意见“高度”统一，学生轻松地谈论着对地震中的父亲的敬佩：坚强、坚持、坚守信念。可当结局改变以后，学生的想法有些动摇了，但最终学生还是努力为初始建构的认识寻找理由：我们不能只看事情的结局而更应关注事情的过程，不论结局如何，这位父亲坚守信念、置自己生命于度外拯救儿子的过程足以证明他的伟大。然而当第三个结局残酷地呈现在学生面前时，学生的观点分化了，解构了，有的一如既往地坚持认为这位父亲是了不起的，因为这位父亲不顾个人安危，执着要和自己的孩子永远在一起；而有的学生开始认为这位父亲不够理智，他的所作所为是过度悲痛引起的失常行为。在激烈的争论中，学生的两种见解相互阻遏，相互推翻，相互取消，从而达到了深层意义上的确立。
二、让学生在语文过程中受到精神的滋养
让学生受到精神的熏陶感染，决不能游离于语文之外。王尚文先生指出：“具体到语文课程，它正是通过如何运用语言文字这一有别于其它课程的特殊途径使其成为‘人的灵魂的教育’的。在上个世纪很长一段时间里，我们舍人文而求语文，那当然是缘木求鱼。因为语言文字的运用绝不仅仅是个语文的知识、技能、技巧的问题，而是和思想、情感、个性等人文因素密不可分的。语文素养和人文素养具有深刻的相关性。但矫枉不能过正，舍语文而求人文，同样也有语文、人文两失的危险。语文以人文为灵魂，失去了人文这一灵魂，语文必将成为行尸走肉；但人文只能包括而不能取代语文，人文毕竟并不等同于语文。”
因此，在本课教学中，我强调让学生“写”，把对“这位父亲”的崇敬之情融入到文章结局的续写之中，让学生把充沛的情感积累外化为书面语言。
篇18：父与子教学反思随笔
这一节课我设计了几个情境进行教学，改变了以往的教学风格，下面我将本课的教学反思总结如下：
1、情感脉络流畅：
本课是一篇感人至深的亲情课文，我按照以各种身份的人的目光所见，父亲所做→父亲的感人之举，用自己的行为所铸就的一曲父爱之歌→地下的三十八个小时→把机会让给同学，共谱人性颂歌。在教学过程中，通过设计情境，把握本文的情感脉络，使学生的心灵受到震撼。
2、注重了对朗读课文的指导：
如对“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这几句话的朗读指导，将其改编成诗歌的形式，再配上音乐，学生的感情一下子激发出来，声情并茂的朗读课文。在朗读的过程中学生的情感得到升华。再如文章的倒数第二自然段的朗读：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”，使学生将自己以阿曼达的身份来朗读课文，在读的过程中，学生似乎自己的人格也随之高尚起来！
3、注重了对课外知识的拓展：
通过对课外知识的拓展，启迪学生深入的思考，升华学生的情感。在最后我说了这样一段话：“一次地震，书写着一个荡气回肠的故事;一句承诺，一分责任，谱写出一曲激情感人的颂歌。这个故事给我们以怎样的思索，你想的是什么呢？相信随着你们随着年龄的增长，你们会思索得很多很多……人间自有真情在，老师向同学们向学生推荐了三篇亲情文章──《没有一种冰不被阳光融化》《妈妈，我找了你好久》《父爱》，让我们在一次次阅读中，在一次次情感体验中，在一次次心灵碰撞中，让我们（与学生共同朗读）感受亲情、走进亲情、拥抱亲情！”这一拓展不仅让学生进行课外阅读，而且使学生进行深入思考。
我认为这种亲情教育不止让学生受到感染，而是思考、是行动，将课堂的教学延伸到学生的成长中。我觉得这才是我们语文教学的真正魅力所在！
需要改进之处：
1、没有注重本文是略读课文这一特点，牵着学生的痕迹太严重，没有充分放手让学生去读去感悟，缺乏对方法的指导。须知“受人以鱼不如授之以渔，授之以渔不如授之以渔场。”正是这一道理，切记，切记！
2、要注意与学生的情感共振：
学完这节课，我感到我最大的失误是没有对学生有一个正确的评价，犯了相当然的错误，高估了学生，一味的沉醉在自己的情感之中，忽视了学生的情感理解，没有达到与学生的情感共鸣。要想与学生情感共振，还有一段历程，需要在平日的教学中加强指导，提高学生的情商，只有这样才能让学生在一篇篇的课文阅读中、体味中，感受人生的生活百态，去丰富自己的思想。
总之，这节课的教学尝试，给我带来的更多的是思考，我知道在今后的教学中需要进一步的反思、探索，真正让自己的课堂充满勃勃生机，让激情真正的涌动于课堂！
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