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春课程 Ⅰ

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春课程 Ⅰ

篇1：春课程 Ⅰ

春课程 Ⅰ

课程教学设计Ⅰ

一、教学目标

1．引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。

2．深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。

3．学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的.写作特点。

4．体会本文构思精巧、结构严谨的特色。

二、难点、重点分析

1．这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？

分析：第一部分，“盼望着……脚步近了。”写久盼春天的来临。第二部分，“一切……有的是希望。”写春到人间的各种景象。第三部分，“春天像刚落地的娃娃……我们上前去。”热情地赞颂春天。

2．本文开头有什么特点？

分析：开头一句叠用“盼望着”，表现了作者渴望春天到来的迫切心情，“东风来了”，“东风”借指春风，它是春天的报讯者，“脚步近了”把春天比拟作人。从盼望到感到春风来了，到仿佛听到春天的脚步声，步步逼近，形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。另外，开头短短一句还做到了落笔紧扣题旨，点明了春的到来。从文章的结构上来看，有总领全篇，开启下文的作用。五幅春景图的描绘是这句话的具体表现。

3．本文.写作特点是什么？主题思想是什么？

分析：全文从盼春到绘春，到颂春，到以追求与春天一样美好的生活作结尾。构思何等精巧，结构多么严谨。从这篇文章，还可以看到，作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界；通篇运用比喻和拟人的修辞方法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。这些.写作上的特点，值得我们好好体会和学习。

主题思想：本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力，抒发了积极向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发努力，去创造人类美好的春天。

三、教学过程设计

（一）复习旧知识，展现春的意境。

今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中是怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜洲》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。”）

（二）进行比较，激发兴趣。

以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

（三）学生朗读全文，要求：

1．提出预习中不能解决的问题。

2．文中从迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么。

注意正音：剿chā 应和hè 迷藏cáng 酝酿yùn niàng 晕yùn

第1自然段迎接春天。（第一部分）

第2至7自然段描绘春天。（第二部分）

第8至10自然段歌颂春天。（第三部分）

3．齐读第一部分课文。提问：文章的开头写得很好，体会体会好在什么地方？学生议论，教师追问：一般人写文章总是爱抽象地简单地说：“春天快来了”或“渴望已久的春天终于要来了！”试比较课文开头的句子，哪句写得好呢？学生议论，回答后，教师补充：开头一句叠用“盼望着”，表现了作者渴望春天到来的迫切心清，“东风来了”，“东风”借指春风，它是春天的报讯者，“脚步近了”把春天比拟作人。从盼望到感到春风来了，到仿佛听到春天的脚步声，步步逼近，形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。另外，开头短短一句还做到了落笔紧扣题旨，点明了春的到来。从文章的结构上来看，有总领全篇，开启下文的作用。五幅春景图的描绘是这句话的具体表现。这样的开头值得我们学习。

4．指名朗读课文第2自然段。提问：这节写的什么？明确：是春回大地，万物苏生的总写。追问：是用哪些词语表现出来的呢？是用“睡醒”，“欣欣然张开了眼”来表现的。“一切”指的是万物，对大自然的总观。“睡醒”，“张开了眼”是比喻，也是拟人。这个句子十分形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受春的温暖、滋润得以复苏的神态。“欣欣然”（欢欢喜喜的样子）一词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情。语言清新，比喻贴切。

“一切”这是泛指整个自然界，接下去写了些什么？讲解：写了自然界中最大的、引人注目的山、水、太阳。问：春天的山、水、太阳又有什么特征？课文用什么词来写它们的呢？讲解：山用“朗润”，表示明朗、润泽。因为春天来了，春草出土，树叶翠绿，所以山是朗润的。问：“水”又为什么用“涨”来说明呢？讲解：因为冬天常用“水瘦天寒”来形容，到了春天，冰雪融化，春雨落地，它们汇入江河，水不是“涨起来了”吗？问：“太阳的脸红起来了”，你知道这是什么道理呢？学生回答，教师补充：阳光由冬天的斜射慢慢变为直射，大地上的气温开始升高，仿佛太阳离人间近了，亲昵地向人们靠近了，连模样也看得更加清楚了。可见用“朗润”、“涨”、“红”三个词语描绘春天的山、水、太阳的特点是再精确不过了。我们应该向作者学习，精确运用词语来表现事物的特征。以上这几个句子只不过给春天的景色勾画了一个轮廓，也只不过为下面五幅春景图着点底色。对于春天各种景象的描绘，还是下面的春景图。

5．提问：看看第3自然段到第二部分末，作者一共描绘了几幅春景图呢？学生阅读，讨论，教师引导学生概括为：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

6．齐读“春草图”。提问：春天来了，草从土地里生长出来，作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢？讲明：“偷偷”这个状语生动地写出了小草在春的催发下，在人们难以察觉的'情况中，不声不响地生长的动态。用“钻”而不用“长”，使人产生小草破土而出的形象，而且也显示了它们顽强的生命力。“嫩嫩”写出了初生小草的鲜嫩可爱，“绿绿的”写出了小草悦目的色彩。它们都是草的后置定语。作者不靠华丽的词藻和人工的粉饰，而是用常用的极普通的词语恰到好处地把小草写活了，突出了春天的特征。我们.写作时也不要堆砌华丽的词藻，用词既要鲜明生动，又要朴实、精当。

提问：这个自然段第一句写了小草的嫩和绿，第二句写了草的什么呢？能不能用一个字来概括？学生回答：“多。”

“一大片一大片满是的”，说明草很多。但是，如果这样写：“园子里，田野里，瞧去绿茵茵的全是草。”你们说好不好？学生议论，小结：这个句子单独地看还是好的，但是在课文里就不大好了，因为前面一句已有“小草”、“绿绿的”两个词语，“绿茵茵的全是草”，用词就重复了。原句用“一大片一大片”修饰“满是的”，虽然有园子里、田野里全是草的意思，但这草不是连成一片的，中间可能还有树木、小路、田地间杂着，因此说“一大片一大片”，比说全是绿草确切。

提问：多么惹人喜爱的小草啊！它招来了许多人。这里作者写了一系列人的动作。哪些动作呢？（学生读）坐、躺、滚、踢、跑、捉。从这些动作，你们可以想象得出，到草地上来的是些什么人？学生回答，指出：是孩子。这是作者抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于在草地上开展的几种活动来写的。写儿童的活动是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。而写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满了生气。结尾一句“风轻悄悄的”这是借风衬草。提问：这句与上下文有联系吗？指出：照应了开头“东风来了”，又为下文写风伏笔。从这两处可以看出文章结构的严谨。

请一名女同学朗读春草图。

7．第4自然段写了什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？

树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

眨 zhǎ

赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。

写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。

花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹”，“红杏枝头春意闹”的“闹”。

为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。

细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。

朗读背诵。

8．第5自然段写风，写鸟，写牧童的短笛。怎么写的呢？

背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

写风的“抚摸”，风的芬芳馥郁，鸟的呼朋引伴――叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。

鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛嘹亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。

朗读。

9．雨中的景色

篇2：春课程教学设计Ⅰ

春课程教学设计Ⅰ

课程教学设计Ⅰ

一、教学目标

1．引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。

3．学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。

4．体会本文构思精巧、结构严谨的特色。

二、难点、重点分析

1．这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？

2．本文开头有什么特点？

3．本文写作特点是什么？主题思想是什么？

分析：全文从盼春到绘春，到颂春，到以追求与春天一样美好的生活作结尾。构思何等精巧，结构多么严谨。从这篇文章，还可以看到，作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界；通篇运用比喻和拟人的修辞方法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。这些写作上的特点，值得我们好好体会和学习。

三、教学过程设计

（一）复习旧知识，展现春的意境。

（二）进行比较，激发兴趣。

（三）学生朗读全文，要求：

1．提出预习中不能解决的问题。

2．文中从迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么。

注意正音：剿chā 应和hè 迷藏cáng 酝酿yùn niàng 晕yùn

第1自然段迎接春天。（第一部分）

第2至7自然段描绘春天。（第二部分）

第8至10自然段歌颂春天。（第三部分）

4．指名朗读课文第2自然段。提问：这节写的什么？明确：是春回大地，万物苏生的总写。追问：是用哪些词语表现出来的呢？是用“睡醒”，“欣欣然张开了眼”来表现的。“一切”指的是万物，对大自然的总观。“睡醒”，“张开了眼”是比喻，也是拟人。这个句子十分形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受春的温暖、滋润得以复苏的神态。“欣欣然”（欢欢喜喜的.样子）一词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情。语言清新，比喻贴切。

6．齐读“春草图”。提问：春天来了，草从土地里生长出来，作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢？讲明：“偷偷”这个状语生动地写出了小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况中，不声不响地生长的动态。用“钻”而不用“长”，使人产生小草破土而出的形象，而且也显示了它们顽强的生命力。“嫩嫩”写出了初生小草的鲜嫩可爱，“绿绿的”写出了小草悦目的色彩。它们都是草的后置定语。作

篇3：春

春天来了，大地换上了新装。那清新的空气，荡漾着春天那勃勃的生机，春姑娘又回来了，又回到了人间。你瞧——

在绿意盎然的草地上，小草探出小巧的脑袋，好奇地张望着整个世界。花丛中，迎春花向各个角落传递“春天来了”的信息。桃花仿佛一位害羞的小姑娘，露出了粉红的笑脸。梨花绽开了雪白的脸庞……各色鲜艳的花儿争奇斗艳。小河中，冰雪融化了，鱼虾在水中快活地游来游去，成群的蝌蚪在水中嬉戏玩耍。森林中，柳树抽出柔嫩的枝条，枫树长出了嫩叶……熟睡的动物一只一只的苏醒了，有熊，有刺猬，有松鼠，有蛇……他们令森林恢复往日的生机。树上，燕子从南方赶了回来，大雁也急匆匆地回来了，各种鸟儿一齐谱出了一支春天的歌……

春风轻轻地吹拂着，细如针尖的春雨从天上淅淅沥沥地撒落下来。在春风的吹拂中，在春雨的沐浴下，柳树在翩翩起舞，花儿在招手……风雨过后，花更红了，草更绿了，树更青了……过不了几天，大地变成了一张碧绿的地毯。

春天的空气格外清醒，带着春天的气息，它能使你去掉烦恼和杂念，它能使你消除疲劳，增添力量。

篇4：春

春天，是红色的？绿色的？黄色的？紫色的？……不，不，春天是五彩斑斓，五彩缤纷的。我的故乡——顺德陈村就拥有一个充满生机的五彩斑斓的春天。

不信么？请看：春天在陈村的田野里，在富有弹性的土地上，青草已经破土而出，那小小的草儿，像婴儿孩子的头发一样纤弱，嫩嫩的，绿绿的。有时候，行人一不小心把它们踩倒，可脚步一过，眼间，它们便又挺起了身子，随风摇曳，仿佛在笑着对你说：“春天就在这里！”

嫩绿宽阔的地毯上，长着姹紫嫣红的花儿。各种鲜艳的花，红的似火，白的像银，粉的如霞……一阵湿润的微风吹来，那浓郁的花香，青草的气息，直向人心里钻。此时此刻，无论谁，都会把嘴巴张大，像痛饮甘露似的深深地呼吸着这清爽的空气。

瞧，春天还在佛陈公路里呢！那路旁婀娜多姿的牵牛花也冒出了五颜六色的花蕾，有的已经含苞欲放，一簇簇，一丛丛。看，那牵牛花在翠绿欲滴的叶子衬托下显得更美了。还有那万紫千红的五星花，也开得那么茂盛，一朵朵五星花就像一张张含羞的笑脸，抿着嘴向我微笑。更奇、更美的还要数绿化带里的含笑呢，或浓或淡的叶子晃着纤细的胳膊，好像在炫耀春天对它们的眷恋。一朵朵白如雪的小花是那么可爱迷人，让你不自觉地停下脚步。有的小花大大方方地向人们炫耀着自己的“美姿”，为春天增添了许多生机；但有的小花却害羞地躲在绿叶丛中，要我们细心地去寻觅它们的踪迹。花坛的`花多得数也数不清，目不暇接，美不胜收，好像置身于百花的海洋里似的。

这时，蜜蜂可忙个不停，它们在香气扑鼻的百花丛中，忽上忽下，来回穿棱，不知疲倦地劳动，热心地为百花做“媒人”。

沿着佛陈公路一直往前走，在路旁的花场里，花农们也正像蜜蜂一样，辛勤地栽种盆橘和鲜花，浇水、施肥、捉虫……忙个不停。

我想：春天也在他们的身上。故乡可爱又可敬的人们，用他们的双手，在改革春风吹拂下，短短的十数年里，把故乡陈村——一个贫穷落后的小村庄建设成全国闻名的花卉之乡，谱就了一曲《春天的故事》，书写了一段段关于春天的传奇。

今天，在这顺德建市十周年的喜庆日子里，故乡的人们，必定跟随顺德“大城市”的规划，沐浴着新世纪的阳光，创造出更辉煌更灿烂的“春天”。

篇5：春

春雪落了，挂满枝头，撒遍原野。晶莹透亮地闪耀于我心中，好似秋野静美的白菊骤然开放。走在那浅薄的积雪上，只有一种冰冷的感觉。天空中依然飘飞着雪屑，细细的，若有若无，落在身上似雨雾一样，假如钻进颈脖，就如针儿刺了一下。脖儿一扭便茫然不觉寒冷。我心里便想：倘若春雪飘两三天的话，那么冬雪就失去了自己的风骨。

我的窗外是浩渺的原野。粉妆玉砌的原野却被窗前的梧桐树分割开来，使人只能透过层层的琼枝窥见一个斑驳的痕迹。好似裹住了这风雪里的春天，但那原野的绿色却冲出了雪的包围，露出了一丝令人欣慰的笑容，展示着自己的风采，为这寂寥苍茫的原野平添了几许生机。

不单是这原野的，便是我窗前这盘水仙，也是一种柔弱的坚强与韧力。它活在石隙之间，长在清水中，娇嫩柔弱得似乎一碰就碎，然而它却穿越寒冷的严冬，在春雪中绽放着芬芳的花朵，随风摇曳，翩然起舞。那沁人心脾的清香弥漫整个房间，我仿佛处在艳艳桃花之中，沉浸在春天的柔波里，消融在绿色中……

春雪是柔美的，它是冬季残存的诱人风景。特别是那粉嘟嘟的雪树，用力一踹，沉睡在枝上的积雪，蓦地腾起一树白花，有如被一团浓雾罩住。那枯黑的枝条就像著上了宣纸，被渲染得朦朦胧胧，隐隐约约，如诗如梦一般……

乍暖还寒时，我企盼着春天的到来——真正的春天。这不只是我个人的期盼，也不只是窗前水仙的愿望，而是整个世界在顽强越过冬季之后的期待……作文

篇6：春

xx年xx月xx日星期日晴

春姑娘来了

沙沙沙、沙沙沙，是谁奏响了迎接春天的乐曲？哦，原来是春雨姑娘来到这里，拉起了优雅婉转的“雨琴。”小雨淅淅沥沥的下着，小花小草喝饱了水，跳起摇摆舞来，左摇摇、右摇摇，跳的可开心了！过了一会儿，又有人加入了“摇摆”行列，他是谁，就是我呀！我和它们一起跳摇摆舞。跳的忘乎所以。直到学校的老警卫扯着嗓子喊：“谁还没进学校，马上要关门了！”这时，我才发现，要上课了！我赶忙跑进学校，才没有迟到。真是虚惊一场！但我想错了，我没有误了上课，却误了享受春雨的时机。到了下午放学，春雨已经下完了。只剩下几滴零零落落的小雨。好像是春雨姑娘在说：“小朋友们，我要走了。我们明年再见！”我连忙对春雨姑娘说：“春雨姑娘，等一等，我给你写首诗，做个留念吧！”

春雨姑娘

春雨姑娘来做客，

母鸡下蛋咯咯咯；

春雨姑娘来唱歌，

小朋友们乐呵呵；

春雨春雨贵如油，

浇花灌草真是牛；

害人害物都没有，

小朋友们都变优！

都—变—优！

春雨姑娘，你明年一定要来啊！！

篇7：春

春天来了，无论是山野，还是美丽的公园都充满了生机，我们的校园也不例外。

走进校园，高大的”英雄树”映入眼帘。在我仔细观察这棵树时，“啪”的一声吸引了我的目光，原来是一朵木棉花落下了。木棉花如同火般的红是多么的娇艳，认真观察，我发现木棉花的花柄有些沉重，因此落下时不会向别处的花儿一样在空中缓缓飘落。

向升旗台走去，一朵朵美丽的小花争先恐后地怒放着。其中一束杜鹃花吸引了我的目光，当我在细细品赏时，发现藏在花丛里像星星似的花，一朵看不怎么美，可两朵、三朵、成群结队开起来像一片花海。一品红像一个害羞的姑娘，只有在你不留意是才愿展开一笑。看！它的花蕊像一个小嘴唇，它的叶子鲜红鲜红的，吸引了我的目光。

同时，我又发现教学楼前有一簇簇的叶子，有嫩黄色、嫩绿色、还有嫩红色呢！嫩红色的叶子摸起来很光滑，但嫩绿的叶子却有点粗糙。

在我转过身来时，一大片绿油油的草坪映入眼帘，开学时还是一片枯草，但现在却变得嫩绿一片，小小的嫩芽探出头来好想在传播春来了的讯息。走在草坪上，令你感到“人行草海上，人在梦中游。“我享受着这样的美丽，但被一声叫喊打断了——”快来看啊！我发现了一个话筒！“一位同学激动地说。我怀着好奇心跑了过去，同学们疑惑不解，我笑了笑，说：”这是龟背竹的花苞。“这个问题就这样轻而易举的解决了。

人间美景处处在，就看你有没有发现美的眼睛。

篇8：春

春天来了，春姑娘和我们一起在美丽的校园里聆听大自然的声音。

在一个阳光明媚，万里无云的星期五下午，我带着欣喜的心情去美丽的校园里观察植物。在清澈见底的小河边，一株株山茶花开得正旺。山茶花姿态各异：有些还是如碧绿的宝石一般的花骨朵儿；有些花只开了一半，像仙女的裙子；还有一些已经全部开了，就像撑开了的小伞一样。微风吹拂着火红的山茶花，花儿在微微地摇摆，散发出了一种淡淡清香。

山茶花旁边种着些低矮的杨梅树，它非常矮，是树里最矮的。杨梅树上面长着繁茂的枝叶，叶子很光滑，树皮却很粗糙。看着那些小嫩叶的顶端，我仿佛看到了那些红红的小杨梅了。这时，我的口水都快流下来了。我是多么希望现在杨梅就可以结果呀，这样，我就可以吃到又酸又甜的杨梅了。这样就太好了。

然后，我们来到了美丽的博学林。在那里，我们看见了美丽的日本晚樱。它漂亮极了。有一些还是花骨朵儿，就像收起来的迷你雨伞，上面绣着花纹。我看得入了迷，久久不肯回教室了。

看，这就是我们学校的春天。

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