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地上玩耍的孩子随笔

时间：2022-12-07 07:33:49 其他范文收藏本文下载本文

地上玩耍的孩子随笔（精选16篇）由网友“SakaiNoriko”投稿提供，下面就是小编给大家带来的地上玩耍的孩子随笔，希望能帮助到大家!

地上玩耍的孩子随笔

篇1：如何鼓励孩子玩耍

如何鼓励孩子玩耍

保持简单

大多数孩子不需要一堆精巧的小玩意来得到乐趣。最简单的物品会提供最能想像的空间。在正确的鼓励下，甚至一个盒子或勺子可以让你的孩子兴奋不已。

许可你的孩子跳出框框来思考事情

不要让他或她感到玩玩具或其他对象是他们仅有的要去遵循的义务。让你的孩子想出东西的新用途。例如,一个娃娃可以“帮助”你烘烤饼干,一个毯子盖住的椅子可以作为一个秘密堡垒。当谈到孩子的想象力时要毫无限制。

当孩子在玩的时候要热衷于孩子的想法

当你的孩子感觉新方法是受到欢迎的,他或她会感到想出更多的点子是安全可靠的,你会发现他/她的自信心在生长过程不断的得以成长。

创建一个特殊的盒子保存服装和其他宝物给孩子玩

廉价珠宝、旧衣服、特殊配件和其他“珍宝”等等，在孩子的视野里可以呈现新生活的东西,。

让你的孩子将玩耍的时间作为一个创造新东西的契机

做一个便利的工艺品盒子，装一些像纸,感觉、胶水、蜡笔、橡皮泥和其他物品。他/她可以用来做卡片，节日装饰品或其他道具，你便可以很骄傲地展示在你的房子里。

帮助你的`孩子表演喜欢的故事、电影或其他情节

不要强迫性的坚持故事线。试着适应新的方法或“假设”场景来看看在不同的情况下会发生什么。你也可以添加木偶或其他道具，把事物转到另一个水平上。

允许你的孩子成为一个成功者或者一个失败者

借此机会跟你的孩子聊聊，让他/她站在双方角度去考虑感觉事情，并鼓励他/她在一切情况下保持很好荣誉。

给你的孩子一些时间独处

玩拼图、积木和其他游戏可以给你的孩子一个掌握新技能的机会,同时,还可以培养独立性。

教孩子如何与别人去玩

这意味着要等待他或她的转变,并能够接受别人的意见。这些都是技能,孩子可以花时间去掌握。

在你的家和院子之外拓展游戏时间

一旦你开始转向这些事情，甚至去杂货店的路上或走在街上，你都可以找到机会寻找对象，从一个字母或者玩有趣的游戏开始。在一起玩的过程中，你和你的孩子都在享受、学习和成长。

篇2：陪孩子玩耍就是最好的教育教育随笔

陪孩子玩耍就是最好的教育教育随笔

教育是什么？面对这个问题，不同的家长会有不同的答案。在陪伴我的外孙奇奇成长的过程中，我认识到：教育的过程就是促进孩子成长的过程，教育蕴含在孩子的日常生活中，教育就是陪着孩子一起游戏、一起玩耍。

奇奇即将5岁了，他的成长主要是由他的父母负责，我只是从旁协助。但是，只要我和奇奇在一起，就会用心地和他玩，用玩耍陪伴他成长。我都是利用生活中的点点滴滴和他玩游戏，让他在快乐中成长，在成长中体验快乐。

爬楼梯

。我家住在三楼，奇奇开始学爬的时候，我不仅让他在家里爬，还充分利用楼梯让奇奇爬。我在前面叫着、鼓励着，他一个台阶、一个台阶地爬，开始是一层，然后是两层，最后是三层。每次爬完楼梯，我都会抱着他、亲吻着他，表情夸张地告诉他：“好棒的奇奇，又上了一层！”有一次，我陪着奇奇爬楼梯，一个邻居见到了惊奇地说：“还真没见过像你这样带孩子的姥姥，居然让孩子爬楼梯。”我笑笑说：“你看他爬得多开心，小手脏了、衣服脏了，回家好好洗洗就行了。”爬楼梯对孩子的大肌肉动作、协调能力、反应能力都有好处，还能给孩子带来自信与成功的体验。

教育有时候是矛盾的。在奇奇玩爬楼梯游戏时，一方面我知道爬楼梯对他发展的好处，另一方面我也看到了爬楼梯存在的危险，孩子的小胳膊稍稍撑不住，下巴就可能磕在台阶上而受伤。面对这种矛盾，我会在保证孩子安全的前提下，努力去做对孩子发展有益的活动。

吃饭

生活中我们常常会看到：孩子吃饭大人喂，有的边喂边说孩子，有的满地追着孩子喂，有的一个人逗着孩子玩一个人喂饭。但是在我家，奇奇吃饭从没出现过类似的情景，我是让他在玩的过程中进行的。

奇奇能够坐在桌前学吃饭时，我就给他准备了三个小勺：左边一个，右边一个，前面一个，这样奇奇左手、右手都可以练习拿勺子吃饭了。或许他吃不到口中，或许他拿着勺子玩，或许他弄得满桌子都是饭，但这些都没有关系，学习总是有过程的。当奇奇把饭送到口中时，我会用眼神或亲亲他及时给予鼓励。前面放着的一个小勺子，是我给他喂饭时备用的。当他吃不好时，我会不时地给他喂一口，一来让他学习我是如何做的，二来保证他能够吃饱。

吃饭时，我会让奇奇自己先吃，吃不饱、吃不好没关系。我自己边吃饭边关注着他吃饭，并告诉他如何做：左手拿勺吃一口，右手从小碗里盛饭再吃一口：“好棒，都吃到嘴里了!”“哇，这勺饭喂桌子了，小桌子吃饱了，奇奇小肚肚还饿着呢……”我让奇奇把吃饭当成快乐的事情。

学习使用筷子时，我同样为他准备左右手用的，让他练习左右手使用筷子，努力把练习使用勺、用筷子的机会给予他。这样既让孩子学习了如何使用餐具，又锻炼了孩子的小肌肉和手脑协调能力。

玩沙玩水

玩沙玩土玩水是孩子们喜欢的活动，也是奇奇最喜欢的游戏。在他还不会走路的时候，我们就开始了这样的游戏。

有一次，我和奇奇正在玩土，一个老奶奶领着孩子经过，奶奶边拉着孩子，边对孩子说：“快走快走，你看看多脏啊，咱们不玩这个。”孩子边走边转过头看着我们，一脸的羡慕与不情愿。我们常常把成人的意识强加给孩子，忽略了孩子成长过程中真实的需要。沙土是孩子们的最爱，有着无限的创意，是他们永远也玩不够的游戏。我常常给奇奇准备一个小桶、小铲子，奇奇下楼就拎上。沙坑、土堆都是奇奇玩的'场地，小棍、石子都是奇奇的玩具。带上奇奇喜欢的小汽车，我们就开始建楼房搞运输，商量小区的名字叫什么？建设什么样的楼房？需要什么材料？需要什么工具等等。我们边玩边想边说，边玩边乐，玩得脸上、身上都是土，引得路人纷纷关注我们。其实，孩子玩脏了怕什么，回家后洗洗就干净了。

玩水也是孩子的最爱。玩完沙土后回家洗洗，奇奇又开始玩水的游戏。小瓶子、小盖子、小盒子都放到了盆里。有时候，我会折叠一些小纸船让他玩“给小动物洗洗澡，让小瓶子变干净，奇奇的小手小脚小脸变干净了”等等。玩的过程，也是孩子丰富生活经验和学习语言的过程。

玩沙玩土玩水中的快乐和收获是不可估量的。大人和孩子一起玩，如果玩的方式得当，孩子的收获会更大。

玩纸

想一想：小小的纸张可以玩出什么游戏？不同形状、不同质地的纸可以玩出多少游戏？不同的纸张不同年龄的孩子又可以玩出多少游戏？

孩子喜欢撕纸，却常常被大人禁止。奇奇撕纸时，我会给他准备不同的纸张，和他一起撕，我们比一比：看谁撕得小。纸撕碎后，我们又玩“下雪了”，把碎纸抛向天空，又纷纷落地，一抛一落带给我们很多快乐。然后我们又开始将碎纸从地上捡起来，或揉成小球，或用小碎片粘贴。我们撕长条：看谁撕得又细又长。奇奇知道比不过我，就和我商量：“姥姥，我们看谁撕得粗吧。”我会依着他，和他一起撕，然后让他说，谁撕得细，谁撕得粗。这样的游戏，反复地玩，孩子不会烦，还很开心，教育自然就蕴含其中了。

奇奇刚使用小剪子剪纸，怎么也剪不下来，很起急。我看着，仍然保持着一贯的沉默，轻轻地说：“怎么剪不下来呢？是剪子不合适，还是你太着急了呢？是纸太薄了，还是你的方法不对呢？”我说话时语速慢、语调轻，他急躁的情绪便有所缓解，放下手里的剪刀又换了一把，一下子剪了下来，高兴地说：“成功了，是剪子不好使。”对呀，办法总比困难多，就看你是不是想办法了。现在，只要遇到难题，奇奇总是说“办法总比困难多”，还不忘加一句：“我姥姥说的。”

生活中处处有游戏，生活中时时有教育，就看我们有没有一双发现的眼睛。小漏斗、小瓶子、小米、沙子、纸张等都是奇奇喜欢玩的，能够玩很长时间。

在奇奇玩的过程中，我常常会在旁边默默地观察、静静地等待。在他需要帮助的时候，我会协助一下，但

更多的是鼓励他自己想办法，或者是我说一个办法，他说一个办法，然后他就自己去解决了。

很多人认为带孩子很累，因为累而生怨，带孩子时的情绪就不好，这样的情绪会直接影响孩子的情绪和游戏的兴趣。而我却很珍惜和奇奇在一起的时光，我们总有做不完的游戏。祖辈带孩子，会和孩子玩，和孩子有的玩，不仅有助于孩子的成长，让孩子童年更快乐，也让祖孙在一起的时光变得温馨而快乐。

篇3：孩子玩耍需注意肘关节脱臼

在游戏中“拉大锯扯大锯”，孩子们在欢快的歌声中往往会忘情地牵拉对方，如用力过猛，很容易导致脱臼。另外，家长领着孩子玩时帮助小儿跨台阶、上楼梯或为避免小儿摔倒，有时会突然用力牵拉小儿的前臂，急躁鲁莽的拉拽，均可引起肘关节脱臼。这种现象多见于2～3岁的小儿，女孩更易发生。

当孩子在游戏中有牵拉动作，且突然喊疼痛，拒绝别人移动他的肘部;不肯用患侧手拿取物品或上举活动;试着前后旋转肘部时因疼痛而啼哭;肘关节常表现轻度弯曲，手心向下旋垂于胸前，但表面无明显变化，要想到有桡骨小头半脱位的可能，应及时去医院检查。确诊脱臼后，需及时给孩子进行复位。

复位后疼痛立即消失，患肢不再拒动，肘关节活动完全恢复正常。但有些经常发生脱臼的小儿，手法复位后最好用三角毛巾或绷带将患肢固定在胸前7～10天，同时避免再牵拉，以免造成习惯性脱臼。幼儿脱臼虽经复位但很容易复发，随着孩子年龄的增长，大致到了8岁以后，幼儿发生脱臼的几率才会大大降低。

篇4：父母不应干涉孩子玩耍

父母不应干涉孩子玩耍

一个人即使拥有很好的创作力、表现力及判断力，而无良好的集中能力，则其他方面的能力也无法有效地发挥。因此，父母必须培养孩子在一定时间内发挥集中力。

可惜的是，父母经常是这种能力的主要破坏者。许多父母在陪伴子女玩耍时，常常过分热心地参与其事，从而造成“监视”孩子游戏的反效果。

如果一位母亲为她的孩子买了一盒蜡笔，还有一本画好轮廓的图画簿。小儿拿起红色的蜡笔，就在纸上来回地涂着，并没有依照图形的线条，也不考虑天空与草地是否应该涂上红色。这时，大部分的父母都会说：“不对啊!不是那样!注意看，你应该这样画才对!”

有一个儿时从未接触过玩具火车的父亲，却买了一整套给儿子玩。送给儿子后，做父亲的迫不及待，动手打开盒子，赶紧将轨道连接起来，可是儿子抓起一节车厢，丢到屋子的一角。“不，不!”父亲说，“你应该将车厢放在路轨上，像这样!”儿子把车厢放在轨道上向前推，但马上就翻倒了。“不!你必须先上发条，然后再用火车头拖着列车跑!”可怜的孩子却没有力气上紧发条，更不关心各种现实的规则。10分钟后，小儿已失去耐性，对于这玩具火车更产生厌恶，并且因为达不到父亲指示的要求而不快。

孩子在发展过程中，自然会逐渐地以适当的方式在画册上填颜色，以逼真的动作来玩火车。这些都各有其一定的时期，不可催促他们，否则只会让他们觉得自己无能，反而弊多于利。

孩子玩耍时，父母经常热心地提示，给予忠告、建议或急于纠正他的错误是没有必要的'。

其实，当孩子玩得兴高烈之际，再好的忠告也只是耳边风，相反还会破坏他的集中力。父母应该让孩子在游戏中采取主动，让他告诉你该怎么做。

事实上，幼儿在游戏时，总是假设自己是唯一的主角，因而乐在其中。如果不能依照自己的意思去玩，或被人控制了自己的动向，就会失去游戏的兴趣。父母应该任由孩子选择游戏的内容与方式，他们只需做跟随者，在适当时机给予暗示即可。

至于其他部分则由孩子自己思考、发现、摸索。假若过分干涉孩子的游戏方法，只会限制他们的思考范围，失去玩耍的乐趣。父母更不要怕孩子弄得一团槽或嫌他太慢而动手代劳，只要孩子想做，就耐心地让他去做。在孩子尝试时给予适当的协助和鼓励，倘若失败了，告诉他不要紧，再来一次，效果会更好。

篇5：描写孩子玩耍的句子

描写孩子玩耍的句子

1、踢毽子的女同学手脚轻快，小毽子上下飞舞，就像有一只只小燕子在脚上飞去又飞回。

2、一群群孩子，在雪地做雪人，掷雪球，那欢乐的叫喊声、喧闹声，把树枝上的雪都震落下来。

3、毽子好像有一根弹簧绳拴在佳佳脚上似的'，不停地在她脚跳上跳下。

4、枝头上的小鸟吱吱喳喳地唱起歌，好像也来参加我们的联欢会。

5、莹莹一弯腰，一伸腿，毽子像被磁铁吸住一样，稳稳地落在了她的脚面上。

6、她一跳起皮筋来，就像疯了似的。只见她愈跳愈快，愈跳愈高，时而劈腿，时而倒踢，五花八门，恰如一只蹦蹦跳跳的小猴，使你眼花缭乱。

7、毽子忽左忽右忽上忽下，在姗姗的身前身后蹦来蹦去，姗姗时而转向这边，时而转向那边，紧紧地跟着毽子，眼睛始终随着毽子灵活地转动着。

8、校园里一片欢声笑语，同学们在相互追逐着、玩耍着，有的在爬竿，有的在跳远，还有的打羽毛球，只有女同学三五成群地跳橡皮筋，并且轻快地哼着歌曲。

9、有几次搞击鼓传花，她接到花手帕，像拿到火团似的，急着往别人手上传。

10、鼓手把奔放激越的豪情，完全抒发在那欢快跳跃的鼓点之中了。

11、小泵娘一会儿用画笔顶着下巴想一想，一会儿又抿着嘴画几笔，真像一个进入创作意境的小画家。

12、突然一只雪球从右前方向我飞来，说时迟，那时快，我猛地卧倒在雪地，雪球擦过右肩，在离我不远的地上“啪”地粉碎了。

13、妍妍把毽子轻轻地往空中一扔，等毽子落到离地面半米多高时，她才抬起脚踢了起来。

14、一个个小手冻麻了，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。

15、他趁小丽不注意，偷偷把她的凳子抽了出来，然后幸灾乐祸地等着瞧热闹。

16、他双手捧着气球，腮帮子一会儿鼓起来，像扣上去半个皮球，一会儿瘪下去，像塌下去的深坑，眼睛睁得滚圆，像要裂开似的。

17、毽子调皮地向右边飞去，眼看就要着地了，就在这千钧一发的时刻，绢绢机灵地向右边一弯腰一伸腿，毽子就像被磁铁吸住了似的，又让她给控制住了。

18、一个个白球儿连成一条弧线，交错相连，像一颗颗闪光的球。

篇6：雪地上的停车位随笔

雪地上的停车位随笔

“嘀嘀嘀……”无数车辆就像找不到家的孩子一样，到处乱叫。

与往常一样，我和几位同学放学后回到小区，只见各种车辆密密匝匝，拥挤不堪。每个人都在寻找空的停车位，生怕自己的车子没有地方停。不过，这样的场景我们已经习以为常了。

无数个雪花像白色的小精灵一样，降落于人间，地上像铺了一层银色的地毯。

我跟几位同学打过招呼，就向家中走去。走到我家楼下，就见周围都整整齐齐地排列着车子，但是有一个停车位格外引人注目，因为这个车位上没有车子，只有一位老人。

我走近一看，竟然是我爷爷！我惊呼道：“爷爷，这么冷的天你怎么坐在这里啊？现在雪下得这么大，您可别着凉了啊！快点跟我回去吧！”我拉着爷爷就要往回走。“不用了，孙女，你先回去吧，我要在这里等你爸爸呢，他说过一会儿就回来的！”爷爷的眼神里充满了坚定。

“可是这样您会生病的，爸爸也可能在忙，我们还是回家里等他吧。”

“不行啊，孩子，我这一走，这个停车位就会被别人占去，到时候你爸爸就没有地方停车了……”爷爷说着叹了口气，叫我先回去。我说不过他，加上爷爷本来就比较固执，只好先上楼了。

回到家里，我还是放心不下爷爷，便跑到窗户边，焦急地寻找着他单薄的身影。

终于，我看到了爷爷。他的头发已被白雪覆盖，但他却毫不动摇。他目视前方，仿佛要把被凝望的地方看穿。他耐心地等待着，眼神中充满着坚定。我担心地看着爷爷，直到有一辆熟悉的车朝爷爷那个方向开过来。

我飞奔下楼，看到爷爷的脸上充满了激动。爸爸下了车，立即抱住了爷爷。此时，爷爷和爸爸的.眼睛里都闪着晶莹的泪花，他们就这样默默地拥抱着。虽然天上还下着大雪，但他们的内心是温暖的，这温馨的画面一直定格在我的心中。

我赶紧跑过去：“爸，你终于回来啦！再不回来，爷爷可就真成了一个‘雪人’啦！”“都怪爸爸不好，回来晚了。你在家里有没有乖乖地听爷爷、奶奶的话啊？”爸爸慈爱地摸着我的头。

“孩子很听话，有我和你妈照顾着，你在外面工作就放心吧！”爷爷笑着拉起我和爸爸的手往家里走去。

雪仍在不停地下着，但落到脸上，已经没有寒意。

【评点】

作者善于捕捉生活中的感人细节，选择富有生活气息的典型事件，语言质朴，情感真挚，字里行间流淌着浓浓的爱意和幸福。“平凡的人们给我最多感动”，真事，真情，真意，最具有感染力和穿透力，此文得之。

篇7：如何让孩子会学习也会玩耍

如何让孩子会学习也会玩耍

现代的中学生，肩负着爷爷奶奶、父母两代人寄予的厚望，承受着父辈们不曾承受过的学习压力。上学时，背着沉重的书包，放学后，又在自己封闭的房间里“一心只读圣贤书。”而且常常还有父母的陪读，注意力稍有转移，父母便忙加提醒，每天晚上都要学习几个小时，有的甚至学习到深夜。然而，由于缺乏必要的放松，虽然学习的时间很长，却因为过度劳累而导致学习效果很差。

许多有经验的老师都有这样的感触，那些懂得劳逸结合的学生往往更善于调整自己的大脑，获得最佳的学习效果。而那些中途坐在书桌前苦读书本的人，却是头脑木讷，再努力，也只能是一个书呆子。

李老师教过一个孩子，是学习非常刻苦的人。每天上课不停地记笔记，中午吃过饭，别的同学都会出去放松一下，他却掏出书本一个人看起来，放学回到家，吃完饭可开始做作业，直到深夜。每天上课的时候，我都会看到他黑黑的眼圈，因为这个缘故，同学们给他起了个外号叫“熊猫”。然而，尽管他付出的努力远比一般的同学要多，成绩却始终排在中游。

到了中考的时候，班里的同学都自觉地增加了学习时间，这位同学也更加努力了。班里每天下午都有一节体育活动课，是班里固定活动的时间，同学们可以利用这45分钟的时间到操场上打球、跑步，调节一下紧张的神经。然而这位同学却从不出去玩，即使别人都出去了，他也躲在教室里，一个人在那里算题。

就在中考前的几个星期，炎热的天气，加上过度的劳累，这位同学终因体力不支而晕倒在课堂上。被送去医院之后，又是吃药，又是打点滴，在医院里住了一个多月。等到他出医的时候，早就错过考试的时间，不得不重修再考。

其实，学习与锻炼并不矛盾，如果懂得劳逸结合，反而可以提高学习效率。

学习时间持续太长，就会抑制大脑的'功能，造成记忆力下降，即使一时记得了也很快就会遗忘。

当人们从事艰苦、紧张而又繁重的脑力劳动时，大脑皮层处于高度兴奋状态，对氧的需求量剧增。长时间的用脑，会使全身血液循环减慢，流经大脑的血量减少，引起暂时的“脑贫血”，致使大脑疲劳。合理地安排学习、劳动、课文活动和休息的时间，能调节大脑各个区域和谐活动，使工作、学习效果提高。所以家长在家辅导孩子学习时，要注意劳逸结合。

在大脑疲劳过度情况下，孩子会表现出情绪躁动、忧虑、怠倦、无聊等心理问题，甚至还会产生厌学、敌对情绪等。毫无疑问这会降低学习效率，并且有害于健康。当孩子在学习过程中出现过度紧张状态时，我们应该引导孩子进行一些其他的活动来转移情绪指向，使紧张的情绪松驰、稳定，逐渐恢复良好愉悦的心境，然后再重新学习。

所以，一定要注意学习与休息的劳逸结合，这是孩子生理发育和心理发展的规律的客观要求，家长不能顾此失彼，如果只要求孩子用功学习，却不顾孩子的身体，那么反而耽误了孩子的发展。学得好，玩得也好，才是真正的会学习的好孩子！

篇8：描写雪天孩子玩耍的诗句

描写雪天孩子玩耍的诗句

百泉冻皆咽，我吟寒更切。——刘驾《苦寒吟》

冬尽今宵促，年开明日长。——董思恭《守岁》

鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。——王微《四气诗》

冬尽今宵促，年开明日长。——董思恭《守岁》

鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。——王微《四气诗》

溪深难受雪，山冻不流云。——清·洪升《雪望》

寒天催日短，风浪与云平。——杜甫《公安县怀古》

一条藤径绿，万点雪峰晴。——李白《冬日归旧山》

隆冬到来时，百花即已绝。——陈毅《梅》

乱云低薄暮，急雪舞回风。——杜甫《对雪》

夜深知雪重，时闻折竹声——白居易《夜雪》

雨雪瀌瀌，见晛曰消。——《诗经·小雅·角弓》

秋月扬明恽，冬岭秀寒松。——陶渊明《四时》

且如今年冬，未休关西卒。——杜甫《兵车行》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》

不知近水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》

天时人事日相催，冬至阳生春又来。——杜甫《小至》

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

不知近水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》

明月照积雪，朔风劲且哀。——南朝宋·谢灵运《岁暮》

江山不夜月千里，天地无私玉万家。——元·黄庚《雪》

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。——毛泽东《长征》

梅花喜欢漫天雪，冻死苍蝇未足奇。——毛泽东《咏梅》

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅》

燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。——李白《北风行》

旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜——李商隐《对雪二首》

谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。——韩愈《李花二首》

儿童冬学闹比邻，据岸愚儒却子珍。——陆游《秋日郊居》

地白风色寒，雪花大如手。——李白《嘲王历阳不肯饮酒》

严冬不肃杀，何以见阳春。——吕温《孟冬蒲津关河亭作》

隔牖风惊竹，开门雪满山。——王维《冬晚对雪忆胡居士家》

南邻更可念，布破冬未赎。——陆游《十月二十八日风雨大作》

云晴鸥更舞，风逆雁无行。——杜甫《冬晚送长孙渐舍人归州》

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。——白居易《冬至夜思家》

不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开——宋之问《苑中遇雪应制》

撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。——晋·谢道蕴《咏雪联句》

霜严衣带断，指直不得结。——杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》

寒风摧树木，严霜结庭兰。——汉·乐府古辞《古诗为焦仲卿妻作》

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》

斜阳疏竹上，残雪乱山中。——韩翃《褚主簿宅会毕庶子钱员外郎使君》

天寒色青苍，北风叫枯桑。厚冰无裂文，短日有冷光。——孟郊《苦寒吟》

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》

水声冰下咽，沙路雪中平。——刘长卿《酬张夏雪夜赴州访别途中苦寒作》

才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。——元稹《南秦雪》

凄凄岁暮风，翳翳经日雪。倾耳无希声，在目皓已洁。——晋·陶渊明《癸卯岁十二月中作与从弟敬远》

战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。——宋·胡仔《苕溪渔隐丛话》前集卷五十四引《西清诗话》载张元作《雪》诗

描写雪的优美句子

1、冬天早晨的雪很美，不信，请看。

2、绿松上的雪，使孤独的旅人听到了圣音。

3、这就是校园的冬天，美丽而清静的雪花。

4、空中，晶莹的.雪花像轻盈的玉蝴蝶在翩翩起舞。

5、她对我说：别弄脏雪。我一整天处于一种感动之中。

6、秋天一过，就是冬天了。雪花是冬季中最美的花朵。

7、送走了五谷丰登的秋天，雪花飞舞的冬天终于来临了。

8、空中飘着雪花，小小的白羽毛，又像吹落的梨花瓣，零零落落。

9、晶莹的小雪花落在我的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，它融化了。

10、一团团、一簇簇的雪飞落下来，仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下。

11、冬天到了，寒流也来了，鹅毛般的大雪漫天飞舞，整个世界穿上了白色的外衣。

12、大地一片银白，一片洁净，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鹅毛从天空飘飘洒洒。

13、轻柔的小雪花飘飘悠悠地落下来。渐渐地，小雪花变大了，变厚了，密密麻麻的。

14、雪，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在随风飞。

15、下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般轻轻地飘扬;然后越下越大，一阵紧似一阵。

16、下雪了，一片片雪花从天上飘落下来，不一会儿，地上树上房顶上都变成白色的了。

17、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

18、洁白的雪，我爱你，我爱你的纯洁。你把大地装饰得一片银白，你把大地打扮得多么美丽。

19、一夜大雪，城市的房顶上积起了一层厚雪，站在高楼的平顶上望出去，就像连绵起伏的雪山。

20、雪仙子在尽情地挥舞着衣袖;在飘飘洒洒的弹奏中，天、地、河、山，清纯洁净，没有泥潭。

篇9：孩子不会玩耍，花钱去学玩

孩子不会玩耍，花钱去学玩

玩乐是儿童的天性，但有些儿童偏偏不会玩，甚至得上诊所接受治疗，学习如何玩耍。

竹脚儿童发育中心今年2月展开儿童学玩(learn-to-play)计划后，每星期有15个儿童到中心接受学玩治疗。

职能治疗师胡嘉玲接受本报访问时透露，有的孩子会整天呆若木鸡地坐着，什么都不做。有的则只会玩电玩，当治疗师递上一个普通玩具，小孩就变得不知所措，无法发挥想像力去玩。

她说：“儿童不会玩耍，往往显示他们身心发育有问题。不同年龄有不同的玩耍能力指标，例如1、2岁的孩子必须懂得抛球、玩茶匙、搭方块、模仿听电话，较大的孩子则可以模仿较复杂的日常生活活动、发挥想像力，也会和其他人一起玩，甚至遵循一些简单的游戏规则。”

她指出，许多父母都不了解儿童玩耍的重要性，他们往往是在发现孩子不会讲话，或是不会走路，或是接到托儿所投诉孩子经常不合群，才前去求医。

职能治疗师会观察小病人在哪方面较弱，为她量身设计一系列玩耍项目，并教导父母如何在家中鼓励小病人玩耍，从而纠正她的发育问题。

她说：“许多父母都不知道自己孩子玩耍时是否达到这些指标，因为他们都趁孩子玩耍时，忙着做自己的事。现代父母也经常让孩子长时间看电视、玩电子游戏，或报读许许多多的课程，导致孩子们缺乏创意玩乐的自由时间。”

胡嘉玲指出，孩子不会玩耍并不完全是父母的错，这些孩子往往天生就发育得较慢，但是如果父母多加留意，从旁督促和指导，是可以帮助孩子改善许多的。

她认为，玩乐对儿童成长益处很多，可以促进他们的身心健康、创意、自信心、同情心、想像力、社交能力、平衡感、时间空间观念、手指灵活度、逻辑思维、选择与判断能力、语言表达能力等等。

她说：“如果儿童不懂得玩耍，无法通过玩耍把自己的`思维搬演出来，要用文字来表达就更难了。研究显示，很会玩的孩子，讲故事的能力会比一般孩子强，也比较能够有条理地叙述自己在学校的经历，不会讲得东一块西一块。”

可能是自闭症

此外，不会玩也可能是自闭症的征兆之一。到竹脚儿童发育中心接受玩乐治疗的儿童当中，有三分之二在接受进一步检查时，被诊断为自闭儿。

柯佳慧在小女儿15个月大的时候，发现她完全不会说话，叫她名字无反应，经过医生诊断，发现她患有自闭症。

她说：“我的大女儿很正常，所以我没想到小女儿会有自闭症。她的情况不是很严重，因此不会很明显。幸好可以及早发现，通过治疗，改善她的行为。

柯佳慧透露，小女儿接受治疗后，平衡度变得较好，手指更灵活，想像力、集中力提高，语言表达能力也改善了，也能够和家人一起玩了，不再完全处在自己的世界。

她说：“虽然和其他同龄孩子相比，她还是发育得较慢，但是我比较懂得如何教导她，并帮助她发挥长处。例如，她虽然不太说话，对图像却较敏感，因此我就事先准备好各种图像，如不同食物的照片，她就可以把图像拿来，表示这是她要吃这样东西。”

从玩耍看心智

职能治疗师会让这些小病人在她面前玩乐，并仔细观察他们的言行举止，从中了解他们是否符合那个年纪的发育指标。

胡嘉玲举例说，一个4岁的儿童在玩耍时，必须能够达到的6大指标包括：

・一物多用：可以把一支笔想像成几种东西然后玩耍，例如把笔当作汤匙或枪或飞机。

・行动次序：模仿日常生活中的先后次序，如为娃娃冲凉，得先脱衣、然后才冲凉，然后再穿衣。

・主题：玩耍时，自设并贯彻同一个的主题，例如购物或到动物园或参加生日会

・社交：可以和他人一起玩，争玩具也懂得如何与对方“谈判”。

・角色扮演：例如扮演妈妈、老师或医生

・拟人化：把娃娃或小熊或机器人拟人化，尝试从对方立场思考，例如了解娃娃也会伤心，或与小熊分享玩具。

职能治疗师会观察小病人在哪方面较弱，为他量身设计一系列玩耍项目，并教导父母如何在家中鼓励小病人玩耍。病情较严重的需每星期得到竹脚儿童发育中心，在物理治疗师的指导下，来玩上45分钟。

胡嘉玲透露：“有的父母认为只是来玩很浪费时间，就不来了。也有父母要求我们教导孩子学认字、写字。当遇到父母对这项学玩治疗不认真，我们也没办法。”

不过，也有一些父母，即使孩子已经康复，也仍然不放心，希望继续带孩子来复诊。

胡嘉玲说：“其实最好的玩耍环境是在家中。父母可以帮助孩子放轻松，不要担心孩子会把地方弄脏或弄乱。玩具的玩法可以多变化，父母可以让孩子发挥创意来玩，不必拘谨于指定玩法。玩具不用多，日常的一些杂物，如布料、木棍、盒子、罐子等，只要确保干净和安全，都可以是很好的玩具。”

父母！让孩子玩吧

访问时，听到一个陪伴孙女接受学玩治疗的祖母，正在骂跳来跳去玩乐的孙女：“现在玩就够了，回家不要再玩了。”

许多现代儿童，的确缺乏玩乐的设施、环境和机会。原本应该活泼蹦蹦跳眺的孩子，在成人施加的压力下，必须循规蹈矩，寸步不敢偏离。

父母工作忙碌，没时间陪孩子玩耍，为了补偿孩子，父母反而买一大堆的电子游戏机等商业化的玩具。这其实双重剥夺了小孩玩乐的时间。

许多玩具都有指定玩法，而且零件配备周详，玩起来缺乏想像空间。

因此，现代儿童玩具固然多，但往往却导致他们较少机会发挥创意，使他们变得更“不会玩”。

也有一些父母认为玩乐很浪费时间，宁愿孩子用空闲时间去上补习班、心算班等，把孩子的时间表挤得满满的。

父母心态：读书比玩重要

许多父母的心态是，小孩子会不会玩，有什么重要的，长大会读书就好了。

外婆以前喜欢种水梅，经常利用绳子等工具修改它的生长方向，以制造一些造型姿势。

她说，这必须趁枝干还很嫩的时候进行，如果等到枝干硬了，就很难改变了。栽培一个人，原理应该也是一样的吧，要教导创意、礼貌、价值观，都得趁年轻。

其实，玩耍是门深奥的学问，因为小孩处于知识吸收能力很强的年龄，在玩耍的过程中，方向感、空间时间的掌握、沟通技巧、如何与他人相处、如何解决问题等知识，都在不知不觉中成了孩子的囊中物。

缺乏玩耍机会的孩子，也因此缺少掌握这些有用技能的机会。因此，为孩子提供良好的玩乐环境、设备、玩伴，都“并非儿戏”，值得每个父母仔细考量。

当然，要陪孩子玩，或要让孩子尽情地玩乐，的确是相当累的一件事。

陪1岁多的儿子玩耍时，我不是忙着捡滚到椅子下的球，就是陪他满屋子跑、上下楼梯。玩耍后，还得为他一一收拾玩具，有时他心情好，来“帮我收拾”，这时更有得忙的，因为我们才刚收好，他又一并儿全倒出来玩了。

但是，看到他经常突发奇想地，用我完全没想过的方法来玩一些玩具时（例如把玩具杯子拿来当鞋子穿），我不得不佩服他的创意。

经常带他到组屋楼下和邻居小朋友玩，不单他的社交能力进步、懂得和小朋友分享玩具，就连我的社交能力也进步了，以前完全不认识的邻居，逐渐熟络起来。

玩耍重要吗？社会对于小孩是否会玩耍，大概不会太重视吧，甚至可能越不会玩的孩子，反而被公认为更乖。

但是，成人的社会是残酷的，如果不从小就学习玩耍，长大后无法适应社会上的“游戏规则”，必然处处碰钉子或吃亏。

所以，父母们，与其不断逼孩子读书，不妨想一想，孩子玩得够吗？?

篇10：请尊重孩子玩耍的权利

请尊重孩子玩耍的权利

联合国《儿童权利公约》中规定：“儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术生活。”可是，如今不论是在学校生活中还是在家庭中，教师和家长们都粗暴剥夺孩子们玩耍的权利。学校制定了太多的所谓的“行为规范”，束缚着学生的行为；还有很多学校打着“安全教育”旗帜，生硬地取消了学生的课外活动课。

如今到了暑假，学生本该有一个属于自己的空间和时间，可以放松一下。但有些学校为了提高其升学率，还在进行补课。一些家长在沉重的生存压力下，在望子成龙的'心理驱使下，不惜省吃俭用，进行所谓的教育投资，希望自己的孩子能多掌握些知识、技能，让孩子上这样那样的补习班和技能学校。其实，孩子的成长绝不是要通过这些硬性的模式来完成的。作为对孩子的教育者，无论是老师还是家长，都应主动去与孩子沟通，了解他们的天性。真正地帮助孩子找到适合其发展的正确方向，否则会适得其反，不利于他们身心健康地发育和成长。

有这样一则报道，说的是法国的低收入家庭，特别是移民家庭的子女几乎没有外出旅游的机会，于是，法国一些社会团体就搞起了献爱心活动，通过募捐收集资金，把当地学校内没有机会旅游的孩子们组织起来，在暑期让他们到外地去旅游。还有，在韩国，小学生假期通常会由学校组织参加一些活动，离开家去一些旅游地或野外爬山、游泳，以培养团队精神，通过吃苦锻炼，来培养“韧”的民族气质。活动费用通常由学校和个人各出一部分。甚至在宗教发达地区，有时教会会出钱资助。小学生们也会被安排去庙宇，接受一些佛家思想教育。而如今，我们孩子在暑假里还要为各门功课去不停的补习，以期在开学能考个高分。

这些都严重违背了教育规律。要知道，让孩子尽情地玩耍，能有效促进孩子的身心发育，促进心理健康成长，同时，还能让孩子发现自我，提高其创新精神，这远比让其死背些单词，多做些习题重要得多。据一项研究表明，知识、技能等智力因素对一个人的成功只能起到30％的作用，而兴趣、爱好、性格、意志、心理素质、体格等非智力因素却能起到70％的作用。

在这个暑假，让我们共同来尊重孩子玩耍的权利。

篇11：孩子玩耍时关节脱臼怎么处理

在日常生活中，无论是帮孩子穿衣服，还是同孩子做游戏，家长都应尽可能注意避免猛力提拉孩子的胳膊，即使要拉，也应选择上臂部位，而孩子在游戏过程中，老师则应告知孩子们游戏中应该注意的安全事项。

篇12：让孩子自主玩耍的好处

都说，玩耍就是孩子的工作。如果这是真的，那么所有孩子天生都是酷爱“工作”的人。这份“工作”除了可以带给他们无穷的乐趣之外，还可以帮助他们培养独立性、学会解决问题的技巧，获得自信并发挥创造能力。前提是，你不剥夺他们“工作”的时间和空间，并且不干涉他们自主选择和进行“工作”的要求和权利。

自主玩耍：学会解决问题――孩子随时随地都需要解决问题，自主玩耍，让孩子学到解决问题的灵活性，学到耐心，得到自信。

把一杯水完好地从厨房端到客厅来，然后坐到沙发上，一滴不漏地把水喝掉，对你来说轻而易举，对三四岁的孩子来说，却可能是一场考验。

把颜色涂在框子里，用透明胶带将两个盒子粘在一起而不缠到手上，汽车轮子掉了再把它插上去……孩子随时随地都需要解决问题，哪怕是你觉得最微不足道的事情，对孩子来说，可能都需要付出很大的努力。

在这个过程中，孩子学到解决问题的灵活性，学到耐心，得到自信。

自信心：还有什么比自己解决了某个难题更让人自信心大长的？我永远记得辰辰两岁多时第一次自己爬上树后的骄傲和兴奋表情。即使那棵树不过1米多高，最低的枝桠只有二、三十厘米。但那是他第一次没有成人帮忙自己爬上去的，他看到了自己的能力，看到自己能够做到。

灵活性：泽志跟外婆玩毕家爸爸设计的数学启蒙游戏。其中一个规则是一方出的牌是10的话，那么另一方可以放两2张牌出来，加起来比10大就可以转败为胜。泽志玩了几次后，开始在每当外婆出10的时候，转过身去选两张相加一定超过10 的牌来出。外婆说泽志耍“老千”，爸爸则说泽志的数学还不错。是的，对4岁的孩子来说，可以敏捷地做到10以上的加法很不容易了，但更重要的是，泽志其实是在尝试以不同的方式来灵活解决问题，在这种情况下，“牌德”问题倒不那么重要了――等他以后跟同伴玩的时候，自然会有人“教训”他。

耐心：在玩耍中，因为没有特定目标和时间的压力，孩子可以反复实验，不断失败，直到找到某种答案或解决方式。此时，孩子唯一要满足的是自己的好奇心――而这是所有学习活动的最大动力。辰辰两岁的时候，在浴缸里洗澡，给他一块泡沫板子，他往上面放小人儿，放一边，板子斜了，小人儿掉进水里，试着放中间一点，再试放两个小人儿，两边各放一个，在两边对称位置上各放一个……辰辰从小是个精力格外旺盛的孩子，但是看他那次专心地倒腾了半个小时的小人儿和泡沫板之后，我们再没有担心过他将来会多动。

“我能做”，我相信是孩子最需要具备的品格。在成长的过程中，在成年后的生活里，一定会有很多问题，但是，如果有一个“我能做”的信念，孩子就能做到、就能去克服。对我来说，这甚至比孩子们会“1+1=2”更重要。

篇13：沙地上的画教育随笔

沙地上的画教育随笔

课间活动时，尔曼、琳琳和子俊在沙地上玩得不亦乐乎。尔曼左右手同时作画，在铺平的沙子上轻而易举地画了一个爱心图案。琳琳说：“我也会画。”说完，依葫芦画瓢，也毫不费力地画了一个爱心图案。子俊慢吞吞地说：“谁不会呀，我也会。”说完，他也小心翼翼地画出了一个爱心图案。

“我还会画苹果呢，你们看着啊……”尔曼像个魔术师似的，双手齐下。在收笔处将两个食指稍微往上一提，一个可爱的苹果图案跃然沙上。

“我也会!”琳琳学着尔曼的样子，很快“克隆”了一个苹果。

“我也会!不信你们看吧!”子俊比先前自信多了，把沙子铺平了，信手画了一个歪歪扭扭的苹果。

“我还会画蝴蝶，像老师用纸剪出来的蝴蝶……”三个孩子像找到了灵感的画家一样，很快创作出很多左右对称的.图案。

我在一旁看着这一切，不禁感慨：琳琳和子俊这两个孩子，平日里连彩笔蜡笔都不肯拿，即使偶尔在本子上画个圆形，也像蚯蚓爬过留下的痕迹。有美术活动时，想让他俩拿彩笔涂鸦是件很不容易的事儿。可此刻，他俩多投入啊!这是巧合吗?反思平时在集体活动中，我们常常给孩子提出过多、过细、过于整齐划一的要求，既限制、阻碍了孩子创造力的正常发挥，又使个别孩子不敢下笔。眼前的三个孩子，不管是从身体还是心理方面，都处于自然放松的状态，没有要求，也没有限制，他们思维敏捷，思路开阔，从纸上到沙上，把“用笔画”换成“用手指画”，不同的工具和材料，极大地激发了孩子创作的欲望。也正因为如此，他们才能够信手涂鸦，轻松地表达自己内心想要的东西。

看来，只有创设宽松的心理环境和丰富的物质环境，尊重幼儿自发的、有个性的艺术表现与创造，才会更好地发展幼儿潜能，促进其发散思维的发展。

沙地上的画，看似简单、不经意，却足够我们好好反思一番了。

篇14：作文不再是个会玩耍的孩子

作文不再是个会玩耍的孩子

一模影子，追随这欢声笑语，一段剪影，记录着童年的回忆，一串串曾经的往事，犹如破不了的蝉蛹，呼唤起睡梦中托起的童年。

一点儿琐碎的回忆，零零散散的飘在梦的世界里，再也拼不会以往的昨天，一缕精彩的回眸，点缀着欢声笑语，抬头，望着那一片天，好像失去了什么？照照镜子，满脸沧桑，一段风雨般的年轮中，遮住了童年的笑声。

望着那冰车上的孩子，东风吹透了他们的衣裳，却依然欢笑着，妖艳的晚霞映着他们素颜的脸，是那样的天真烂漫，我好像抛掉那个阴森的影子，和他们一样坐在冰车上，纯真的.玩耍，可荒谬的往事告诉我“你不能”。

时间犹如扭转的尺轮，一点点的逼到尽头，却没有返回的路，多想再活一次，可时间又允许谁匆匆路过呢？一根纤细的线撑起一只风筝，他依靠着风儿飞翔，虽然它很吃力的遨游着，但他依然不顾一切的直奔云霄，载着那串流年，奋勇的寻找自由，陆地上的孩子们看到他笑了，多么天真的笑着。

天空暗了下去，我走在小河边，望着月亮照在小河上的影子，我触碰着河面，月亮的影子微微颤动了一下，却无法释然，就犹如童年的往事，可望而不可即。

童年，有多少个追梦的孩子曾经走过这条天真烂漫的路啊！

辽河油田盘锦市实验中学09级14班初三:冯添辉女

篇15：注意孩子在玩耍中的安全

注意孩子在玩耍中的安全

3岁儿童特别喜欢和小朋友一起玩。开始时只和一两个小朋友玩，慢慢地就能和许多的小朋友集体玩。

当孩子正在进行危险的游戏时，必须予以禁止，并要好好教育。而且，由于还不太会玩，孩子之间肯定会吵架；这种时候，妈妈应该教育自己的孩子向其他小朋友道歉，要使孩于懂得礼貌。

由于独生子女较多，孩子的兄弟姐妹少，而且，附近的小朋友也不多。假如附近没有小朋友，可以带孩子去幼儿园或较安全的.游乐场所尽情地玩。但要注意避免发生意外，尤其是在游乐场所，必须留心周围的环境，别让孩子跑到马路上去。

要尽量让那些喜欢在家里玩的孩于到户外去活动。因为这样可以接触外界空气，使皮肤和黏膜得到锻炼，变得结实些。

经常在外面蹦蹦跳跳、荡荡秋千、骑骑小三轮车、滑滑滑梯、爬爬攀登架等，可使小儿的手脚肌肉发达、运动活泼，从而能够自然地防御危险。特别是那些精力过剩的孩于，在家里会调皮捣蛋，摘破坏，容易惹出许多麻烦事来。可一到外面，在小朋友们中间会学到不少东西和规矩，使身心都得到锻炼。

篇16：家长手记：允许孩子纯粹的玩耍

家长手记：允许孩子纯粹的玩耍

我儿子三四岁时，总爱“噼里啪啦”地敲水壶和锅子、兴趣盎然地开关柜子门、“稀里哗啦”地把抽屉里的东西搬出来……我从不制止孩子这些破坏行为，因为他的成长需要这种纯粹的玩耍。

在不少家长心目中，“寓教于乐”的观念根深蒂固，他们认为孩子在玩耍中也应吸收知识。“寓教于乐”本不为过，但凡事都要把“教育”的目的硬塞进去，非但不现实，也违逆了孩子的天性。其实，只要无害，父母应该允许孩子进行似乎无教育意义的游戏。“无心插柳柳成荫”，貌似无益的玩耍，也许恰恰对促进孩子的心智发展最有功效。

快乐健康的玩耍，既有益于孩子身心成长，也能促进学习。除了体育运动、棋类、种养等常规性课余娱乐之外，还有许多健康有趣的玩法：

拆装模型模型拆装不同于以往的搭积木，同样的.几种(或一组)模型，可以变化出很多种不同的组合装配方式。可按不同年龄，选择难易程度相当的木块、拼插件、航模、钟表、光电等模型。这类玩具对孩子们的认知环境和认知自我有较好的启迪作用。

拼图游戏拼图游戏方式简便却可培养孩子的耐心和悟性。一幅拼图可以吸引一群孩子共同协作完成，并能给予孩子们成就感。对于年幼的孩子，拼图游戏还能训练他们的手指功能，提高其动手能力。

手工制作手工制作包括陶艺、竹艺、编织、剪纸、折纸、捏泥人、杯画等。家长应以积极鼓励的态度，腾出一定的空间，展示孩子的手工作品。必须提醒的是，这类制作旨在充分发挥孩子的天性，应是孩子的即兴之作，家长不可强求，更不可加以过多“辅导”。

回归田野各种年龄段的孩子都应多去郊外田野玩耍，内容也可安排得丰富多样：捉知了、拾麦穗、抓泥鳅、赏花、采摘、钓鱼、骑牛、观斗鸡等等。父母亦可带着孩子去乡下老家、亲戚家等“原汁原味”的农村田野寻趣玩耍。