三年级写作评语（精选17篇）由网友“干饭人有精神”投稿提供，下面是小编为大家整理后的三年级写作评语，以供大家参考借鉴!
篇1：三年级写作评语
1.文章自始自终充满着对…的尊敬与感激,…情深,感人肺腑,这正是的震撼力之所在.
2.通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手.
3.作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味.语言活泼明快,富有情趣.故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人.文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉.
4.事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点.可见你是个生活的有心人.文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理
5.全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作.
6.全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡
7.文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分
8.以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强.
9.能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.
10.全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣
11.在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果
12.文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷.
13.全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.
14.通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.
15.语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.
篇2：三年级写作评语
1.能联系生活实际抒发自己的真情实感。
2.文章语言活泼，较生动化，使人感到有亲切感。
3.语言精练，构思新颖，角度独特，可见小作者用了一番心思。
4.情真意切，语言流畅，显示了小作者扎实的语言基础，同时也证明了所述内容的真实性。
5.读了你的文章，我首先感谢你把老师看作你敬佩的人。其实，我没有你写得那样优秀，你记述的“冒雨家访”“带病上课”这两件事也不过是平凡小事。但是，你的文章细节确实很感人，我想，这要归功于你留心观察，你敏锐地捕捉到老师带病上课时的气色眼神声音手势的特征以及同学们听讲时专注的神态和流泪的情景。老师相信，一个善于观察的学生一定会写出一篇篇佳作!
6.这样丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀，你的习作有血有肉，读起来真是一大享受。你的作文内容具体，我读的十分过瘾，你平时肯定爱看书并注意观察生活，所以才写出这么感人的作品。
7.看得出来，你非常喜爱踢足球。告诉你呀,老师也是个球迷。好吧，咱们来看你的作文,说实在的，文章不够精彩，但你写比赛的方法是很好的：重点写一次攻防，其余进球一笔带过，且还时不时运用“高吊球”“越位陷阱”“凌空抽射”等术语,使球赛与文章都显得好看。好好练吧，希望你脚下功夫与笔头功夫与日俱进!
8.××，你的进步已经令全班包括老师在内非常震憾了。作文的进步也很大啊!别急，慢慢来嘛!老师和同学们都要给你时间。先给你提个建议，用上垫板，怎么样?你肯定接受吧，好，别忘了啊!
9.祝贺你在这一次的作文中又取得了长足进步!你字写得越来越漂亮了，你的词语写得越来越恰当，你的句子写得越来越优美，继续努力吧，一份耕耘，一份收获，相信伴随着你的努力，你也一定成为我班的作文大王!
10.首先恭喜你学会写信了。信的格式正确，内容具体。在信中，你详细地向姐姐介绍了近期自己的学习情况及学校发生的几件事，并且边叙事边谈自己的看法，尤其是爸爸没去开家长会的内心感受真实细腻，能引起读者的共鸣。你的书写很努力，就是字的结构有些散，望今后注意。继续努力吧!相信你会做得更优秀。
11.你的知识日益丰富，对美好的事物也有很好的鉴赏力和感悟，不仅写出了你的真情实感，还处处体现出你的爱心与信心，加油吧，你是最棒的!
12.习作完成得很好，介绍了小院最吸引人的地方同时它又是最美的地方，字里行间渗透出你对小院的喜爱。真正用心去写了，写出了自己的真情实感，真是难能可贵!
13.你的这篇作文不太理想，有个错别字，处病句，全篇一段，标点也是一“逗”到底。但是也有闪光的地方，你的文章按方位顺序写学校的景物，还展开了一定的联想，这些都挺好的;如果能加上通顺流畅的语言工整清晰的字迹，文章就美了!现在，老师已经将不妥之处改好了，请你仔细对照阅读。然后重新誊写一遍，好吗?
14.老师用心看过你的作文，发现你的想象力真的很丰富，很大胆。这次的作文叙述具体并且有条理，语句也通顺，进步很大。祝贺你!
15.结构完整，叙述有条理，但这似乎是件错事，有趣吗?你的描写应该侧重于“趣事”老师希望你今后在选材上多动脑筋，相信你会很快取得成功。
篇3：三年级写作评语
1.你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。
2.你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗?用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!
3.在你的笔下，秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋天啊!化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊!
4.当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗?
5.你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!
6.作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张害怕的心理真切而又细致地表现了出来。
7.剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极开头简洁结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。
8.本文采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.
9.本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了…
10.文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.
11.文章真实生动,情真意切,特别是…使用权文章极具感染力,发人深思.
12.叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.
13.朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息.
14.这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.
15.本文主要优点有三:本文能紧扣题目要求,完整地写了…的过程.,结构严谨,重点突出.,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确.
篇4：三年级写作评语
1. 你是个颇有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但若行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
2. 这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世上的事，总有一些准则可供我们在社会上处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的成效。
3. 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点儿老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?
4. 文如其人，你的文章以及你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感触感染以及体味生活，开具更加感人的好文章。
5. 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
6. 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态细腻的笔触记载下自己的心路历程。
7. 可谓你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所不免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有发光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
8. 真是“落笔如有神”啊。看来你一定阅览了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的思维规律挨次调整一下，此文会更精彩。
9. 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，使人喜爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
10. 作文如做人，从你的生活感触感染中可以看出你是个积极上进的好小伙子，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
11. 读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所说的“爬山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。
12. 清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进扎扎实实是你今后写作努力的方向。
13. 精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
14. 虽然写作对你来说并非很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，对峙写作，从不辍笔。你的精力着实使人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
15. 虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的成长已经全世界化，你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，顺应社会的成长。
16. 少年人生，总写着许多梦幻般的故事;少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真梦幻向往以及刚刚起步成熟，向着远处进发
17. 文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。文章通过四季景色的描写，说明了xx之美，照应开头。若能注意段落层次分明就更好了。
18. xx四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
19. 小作者写作思路清新，描写生动，文笔优美，牢牢围绕一个“绿”字，按“总分总”的结构，描写了xx的美丽景色。
20. 文中恰当地运用比喻拟人等修辞手法，使xx不同季节的绿色生机盎然，芳香四溢。
篇5：三年级写作评语
1. 剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极开头简洁结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。
2. 我国近代戏曲理论家吴悔曾说过：“各人有各人之情景，就本人身上，挥发出来，悲欢有主，啼哭有根，张三之冠，李四万万戴不上去。”所以我们在写作文的时候，一定要注意写什么人物，就要把自己变成什么人物，从那个人物的身份性别年龄性格等去体味去揣摩去进入角色，切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在写作文时细心琢磨推敲，让人物进入角色。
3. 这篇作文的题目立得好，内容也真实具体，尤其是对人物的描写成功，无论是感觉描写,心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题，对小读者有警示作用。
4. 本文写出了真情实感。很充分很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果。
5. .文中描绘的…清新活泼,欢快明朗字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力
6. 文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面前
7. 文章简洁明了,语言平淡朴实
8. 作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣
9. 借景抒情,托物咏志,很特色
10. 精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
11. 虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
12. 虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。
13. 少年人生，总写着许多梦幻般的故事;少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真梦幻向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。
14. 关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。
15. 语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动俊雅。
篇6：三年级写作评语
1. 本文采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信思路清晰,节奏明快
2. 本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了…
3. 文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉结尾点题,起到了画龙点睛的作用
4. 文章真实生动,情真意切,特别是…使用权文章极具感染力,发人深思
5. 叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动献计献策读后能从中受到教育
6. 朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息
7. 你越来越棒了!你的作文真使我大开了眼界你妈妈人美心更美,她对病人满腔热情,对工作一丝不苟,极端负责,这种精神是多么值得我们学习啊!我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲!
8. 看了你的游览作文,仿佛身临其境那两层楼高的长颈鹿你写得栩栩如生,那憨憨的大熊猫,机灵的小猴,狡猾的狐狸跃然纸上,读你的文章是我的一大享受继续努力,你的文章是我们的最爱
9. 你文中的“生物角”色彩绚丽,活泼可爱那鲜艳的花朵,翠绿的叶子栩栩如生;那五颜六色的金鱼活灵活现,自由自在地遨游„„真是令人百读不厌运用总分法,清晰地展现了生物角上每一种惹人喜爱的小生物,妙处横生
10. 从这一段小小的日记,看出你是个细心的学生,能够细心捕捉到日常生活中的一件小事,并能用平实的语言写出内心的感受,篇幅短小精悍,语言平实,能引起心灵的共鸣
11. “让座”是件极平常的事,但你的作文,却令人耳目一新你不只写事,还具体而又真实地写出了自己让座前后复杂的内心世界,层次分明,语句生动,情节自然,富有感人的魅力此外,你提出的社会问题,令人深思
12. 楼倩贝,你太了不起了!读着你写的作文,细细品味其中的好词佳句,老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的楼倩贝,老师为你骄傲,希望你不断努力,用你的笔描绘出多彩的生活,多彩的世界!
13. 同学们一直不明白,为什么在你笔下,那极普通的一草一木就会变得那么生动,充满灵气,那极平常的景色也会变得格外令人陶醉老师猜:是因为你在观察时用了“心”,在写文章进用了“情”,才使你手中的笔有了神奇的魔力,是吗
14. 你秋游时观察得真仔细!你眼中的景美像一幅画!如果把你当时的愉快心情写上，那该多好!
15. “当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧!这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗?告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”
篇7： 学生写作评语
一、平等交流,评语要有鼓励性
爱默生曾经说过:“教育成功的秘密,在于尊重学生。”教师首先应当摆正心态,以平等的态度去对待学生,以赏识的眼光去看待学生的作品,尊重学生的劳动成果。只要我们尊重学生的人格和劳动成果,改变居高临下的面孔,以平等的身份坦率地与学生交流,把一片真诚浓缩在评语中,就能得到学生的信任,他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐,愿意说出自己的心里话,从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。如写考试压力、成长烦恼、心里秘密、上网经历,喜欢异性……在批改时,我们应民主沟通,努力深入学生内心,参与他们的心灵漫游,如我班的方春燕,她在作文中写道:“我是一名罪犯的女儿,在家里,左邻右舍总是对我指指点点,老师和同学一定也不喜欢我……我总是抬不起头来,我害怕大家的眼神。”我引用但丁的名言:“走自己的路,让别人说去吧!”劝勉她不要理会少数人的误解,同时也写了一段话“……愿一切烦恼都随晚风飘散,明天头上又是一片晴。”规劝她不要多愁善感,要抬起头来,找回自我。接下来的几次作文中,她都附上一段话与我笔谈,直至重新活泼开朗起来。
中学生的逆反心理强,引导他们写作应循循善诱,与之平等交流,对于教师来说,批改时则应以正面评价为主,重要的是让学生通过批语,看到成绩与进步,坚定写好作文的信心。而不是以权威面孔否定或乱棒打死,这样只会挫伤学生的积极性,直接影响学生下次的创作欲望,甚至对教师的批改产生误解乃至反感。哪怕是差生的作文,只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读,总是可以发现其中的一些优点,比如有的学生写得真实,全是自己的语言,没有抄袭,我就在评语中这样写道:“感情真实,是一篇绿色作文,有一两个事例选得很特别,是别人不注意、不常用的,说明你平时善于观察事物,有一双慧眼;有的学生有一处恰当的引用了格言,歇后语或名人名言,我就这样写评语,看来你平时很善于积累,把自己搜集的材料恰当地运用于作文,你引用的这些材料为你的文章增添了色彩,可见你是一位有心的学生。”我班的黎汉强同学酷爱数学,对写作却总是提不起兴趣。我让他写了一篇发言稿《如何学好数学》,他洋洋洒洒写了500多字,我在评语中写道:“此文具有真情实感,可读性较强,这说明你有写作的潜力,若能认真对待写作,你的语文能力将会大大提高。”此后,该生开始挖掘自身潜能,学习语文的兴趣大大提高。作文批改时找到学生作文的优点,在作文评价时给予表扬,并适当地给予充分的鼓励,老师们不妨细心观察,表扬后的学生学习劲头倍增。
二、涓涓细流,评语要有思想交流性
十五六岁的中学生,正处在人生观与世界观逐步形成的阶段,自以为是大人了,有自己的独立思考了,但对某些问题的看法又不免流于肤浅或片面。这在作文中便能很大程度的体现出来。记得一次半命题作文,叫“我再次感受到了”,有个同学写的是“我再次感受到了虚伪的可鄙”内容是前不久为迎接市教学规范化学校所做的某些工作。文中把为迎接验收,老师精心备课,学校全面打扫卫生等写的虚伪可鄙至极,表现出了极大的厌恶,措辞相当激烈。他在自评中写道:“本文抒发了自己的真情实感,很有一种一吐为快的感受,我就是看不惯学校的这种弄虚作假……”而在互评中这样写:“本文取材于实际,很有真情实感,但说话欠妥当,一个学生不应该用这种口气批评自己的学校,其实这一切都是为我们好。”看来,如何看待生活中的“反面素材”,学生在思想上有很大分歧。于是我在评语中写道:“你能够抓住身边的事,善于观察,巧妙入文,抒发了真情实感,很好。但我还希望你能深入的思考一下,将学校平时的工作和验收时的工作作个比较,是否那次的工作是彻底的虚假?难道老师平时就没精心备课?学校平时就不打扫卫生?总之,我们应该学会全面深刻地去分析某一现象,而不能简单地把一事物定为好或坏……”那次作文之后,我曾作过追踪调查,我发现那个学生的思想认识已渐趋成熟,待人接物也较缓和了,一次贴心的评语交流,使其免于思想上误入歧途,我深感欣慰。
三、评语幽默,富有文采性
德国学者雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直接了当地提出更能让人接受。”的确,文明得体的幽默,不仅可以愉悦身心,激发爽朗的笑声,同时也可以在笑声中让学生心领神会,明白自己的不足,促使自己改正,不再重犯。如我班薛芝明写字总喜欢写特长的撇、捺、竖、且很不整洁。我评道:“看你的字还真累人,长枪短棒,刀光剑影,弄得人心惊肉跳,你能饶过你忠实的读者吗?”卢海玲习惯把字写在格子线上,且不成行,我批道:“请把字写在格子中间好吗?既不要上爬下坐,也不要左挪右占,请记住,侵略乃不义之举也。”有次作文,发现同桌作文一模一样,连家中的小狗描写也一字不差。我在他们的评语中写道:“你家小狗和同桌家小狗是双胞胎吗?不妨抱来看看。”这些轻松幽默的语言,幽默中见师情,包含着老师善意的批评,这样的评语,学生愿意接受。后来抄袭作文的同学主动找我承认了错误。有时还可引用一些古诗文名句代批语,如发现有抄袭之嫌的作文,就用上“似曾相识燕归来”;语言质朴自然的就用上“清水出芙蓉,天然去雕饰”。好的评语本身就应该是一篇富有文采的美文,妙笔生花,点石成金,能让学生模仿,借鉴和欣赏,让学生满怀敬仰,又深觉知心,既给学生以美感,让学生带着欣赏的心态去阅读体会,又培养了学生对文学的兴趣和爱好。
实践证明,艺术性的评语好像一座桥梁,便于师生间相互交流感情,沟通思想,并使学生从中受到感染,鼓励和启迪,从而激发起写作动机和兴趣,增强技能训练效果,达到大面积提高作文教学质量之目的。
篇8：记叙文写作评语
1. 虽为一件小事但作者却描述得有声有色结尾处不可或缺的点晴之笔较好地凸现了文章主题。
2. 故事虽平凡感情却真挚充沛感人。
3. 文章结尾不落俗套给人以欲还休的感觉。
4. 结尾以…点明中尽含蓄隽永意味深长。
5. 对人物的语言神态动作等进行精心细腻的描绘这是本文的一大特色结尾令人饱含期待与热情言已尽意犹未了
6. 文章将„写得细致入微字里行间透露出阳光般的温暖使文章的主题自然而然升华到了较高的境界
7. 音乐是美的而本文的语言同样优美诗一般的语言梦一般的想象多美啊!
8. 文章的“读”与“感”联系紧密事例叙述行动开头打动人心具有真情实感
9. 文章的结构简洁合理作者对原文的理解也十分深刻透彻全文语言铿锵有力掷地有声读来令人热血沸腾心潮澎湃
10. 本文语言虽然并不华丽但却极为准确生动情感丰富而真实读来津津有味大量采用生活中的口语使文章更显自然亲氏结尾以„点明中尽含蓄隽永意味深长
篇9：学生写作评语
近来，笔者参与了几次教学工作检查，翻看学生作文本时，发现不少老师的习作评语质量不高，没有起到评语本身应有的指向和激励作用。难怪课堂上：作文本发现去之后，大多学生只是看一下自己的等第是否是“优秀”，能埋头看老师写的评语的着实真是少于牛毛。也难怪乎，学生作文水平不高，笔者以为，语文教师必须注意优化习作评语。那么，老师给学生下评语时，究竟应该注意哪些要求呢？对此，笔者结合自己的实践谈几点思考：
一、评语要姓“小”，让学生看得懂
许多教育专家指出：“小语要姓‘小’。”小学生的理解能力是有限的。可是，我们有的老师明明知道这一点，却在下评语时忽略了这一点。好象评语写得太通俗、太浅显，就不能显示自己学业精深；就不能显示自己知识渊博；就不能显示自己的为师风范！我曾在三年级一位同学的作文本上，看到一篇作文《难忘的拔河比赛》，老师下的评语是“你的作文主题突出，结构紧凑。”我问该同学，知道什么是“主题”吗？孩子笑了笑；我又问他什么叫“结构”，他还是笑了笑；我又问他：“知道老师评语的意思吗？”这回他说话了：“反正是好话，其他就不知道了。”听了孩子的回答，我苦笑了一下。心想，如果把评语换成“你不仅能围绕‘难忘’这个中心来写，还把事情的经过写得很具体、生动，真了不起！”──这样的评语学生看得懂，理得清，难道不好吗？所以，评语要浅显易懂，不需要用术语的地方还是不用为好。否则，我们的评语只能是老师写、老师看、老师懂的流于形式的“三老”评语了。
二、评语要含有温情，让学生乐意看
评语是写给学生看的，他们人小，可是感情丰富而又敏感！夸张一点说，评语中的一句一字有可能让他终生受益，也可能让他一辈子都耿耿于怀、心情不舒畅。所以，评语一定要亲切友好，要充满鼓励！记得五年级刚开学时，我班有名的“双差生”王成写的看图作文《节日的早晨》，可以说他的作文除了字比以前写得认真和作文篇幅较长外（他以前的作文只有四五十个字，而且文不对题，所以写长一点，也是他想好的一个表现），没有其他的优点。但是，我知道，这对于他的基础来说，他已经是把“吃奶”的力气都用上了，他想把作文写好，只不过暂时没找到窍门。于是，我“沙里淘金”，充满激情地鼓励他“你写作文的态度多认真呀！字写得也很漂亮！不过，如果能把人物的语言、动作、神态再写详细点，那样一定会更好！”，并且，我破天荒地给他的作文打了个表示进步很大的五角星。当我把作文本发下去时，只见他先是眉飞色舞，然后快速地低头修改，并不时地请教他前后左右成绩好的同学，连下课也没离开自己的座位，仍然在那专心致志地修改！大概半小时后，王成就把修改好的作文拿给我看了，这一回的作文我看至少也能得个“良”！当时我感动极了，为王成同学的进步而感动，为自己没有扼杀一个想向上的孩子的心灵而感动！
三、评语要拨开云雾，使学生会去写
一次，看到四年级一位成绩中等学生的作文。老师给他的第六单元想象作文《笨笨熊脱险记》下了这样的评语：“语句通顺连贯，但结构不完整，希修改！”我看了后，心里就犯嘀咕，这篇作文“结构不完整”，到底是“缺头”？“少尾”？还是“没身子”呢？我问孩子知道不知道自己的作文究竟哪里不好，他摸着头，不好意思地说：“不知道，不过没关系，我只要稍微改几个字，老师就认为我已经修改了，不会批评我的！”我听了后，心里很不是滋味。这样下去，对老师的教和学生的学都没有好处！老师下的评语太空洞、太大了！我仔细看了一下作文，发现他只写了笨笨熊历险的情况，没写如何脱险，也就是说文章没有结尾，于是，我帮他指出失误，他十分高兴：“噢，原来是这样，我知道了！谢谢老师！”说完，就拿起笔改了起来。所以，我觉得要在评语中具体地说出作文的问题究竟出在哪里，这样学生在修改时就能“对症下药”、“有则改之”，才能促进学生的作文水平不断提高！
四、评语要异彩纷呈，让学生写不厌
医生给病人治病要“对症下药”，老师为学生指点要“因材施教”。给学生写评语时，也要“因文施评”。每篇作文后的评语应有所不同，做到“异彩纷呈”，尽量避免千篇 一律。上学期，我临时代了五年级一个班两周的语文课，发现有位同学写了八篇作文，其中三篇作文《节日的早晨》《秋天的田野》《令我敬佩的叔叔》后面，老师写的评语都是“内容具体、充实，语句通顺连贯”。当时我就忍不住地问了这个同学。我说：“这三篇作文的评语都是一样的，你看了后有什么想法吗？”孩子直言不讳：“我不喜欢这样的评语，没劲！老师要求我们写作文时不要‘炒冷饭’，每次都要有新东西，可她自己呢？她写评语还不是‘炒冷饭’吗？这样的评语没意思！”很明显，孩子很不开心！我听了后，受到了很大震动。没想到，小小的评语在孩子心目中竟然这么重要！是呀，“不炒冷饭”这是我们对孩子的要求，可我们在写作文评语时何尝这样要求过自己呢？这不是“只许州官放火，不许百姓点灯”吗？课后，我拿起这位同学的作文本，审视再三，慎重地给他的《节日的早晨》后补写了“人物的语言、动作、神态写得多形象、逼真呀！希望再加把劲！”在《秋天的田野》后补写了“你写得太好了，老师已经看到了你笔下辽阔、清新、到处都充满生机和活力的田野了！”；在《令我敬佩的叔叔》后补写了“人物外貌写得很有特色，事例新颖、生动！你真行！”这位学生看了后，脸上露出了灿烂的笑容！──那是一种真正的云开雾散的灿烂的笑容！
给学生作文下评语，是作文教学过程中举足轻重的环节。教师在精批细改作文时，不可“圈改词句”了事，还要从孩子的身心特点和作文教学的规律出发，给他们写一些浅显易懂、亲切友好、具体可感、而又新颖有趣的评语，才能使师生的心走到一起来，使沟通变得有效起来，使学生的作文“活”起来！
篇10：学生写作评语精选
1. 作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
2. 全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
3. 这篇文章短小精悍。语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人感到亲切。孩子，这学期老师看到你写作业的速度快了，写作文内容充实多了，这一切都是你辛勤努力得来的，老师从心眼里为你高兴。因为我从你身上看到了一种激情，这是多么可喜啊!加油，孩子!
4. 文章融情于情，边绘景边抒情，全文可圈少的家句，给文章增添了些文学情趣。不过，你写的文章在篇幅上还得
5. 加强，过于精悍也是小小的不足。希望你继续努力，更上一层楼。加油吧!
6. 文章用清新有趣的语言描写了苹果树在春夏秋冬的事情和感受，字里行间充满童真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作，读来其乐无穷。
7. 相信你在今后的学习中会把更好的文章再一次展现在读者眼前。
8. 孩子，你在学习上的认真与执着给我留下深刻的印象。上课时，专心听讲，积极思考;写作时，细致周到想象丰富，运用拟人比喻等手法，使文章生动活泼，充满内涵，引起了读者的兴趣。你是一个很有潜力的学生，你很善于观察生活，能捕捉一个个有意义的瞬间，读你的文章是一种美的享受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳一束。
9. 《听雨》文章将春夏秋冬的雨都进行了生动细致的描述，可见小作者是生活中的有心人。通过对雨的描写，语言精练而准确，联想则为触景而生情，仿佛使读者量身与梦境一般。文章从感受结尾，言简意亥，其味无穷。
10. 《祖国在我心中》本文语言虽然并不华丽，但极为准确生动，情感丰富真实，读来引人入胜，津津有味。文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者有一颗爱国之心。读来令人精神振奋，情绪激昂。相信在你的不懈努力下，能写出更多更精彩的文章奉献大家!
11. 文如其人，你的文章和你的为人一样真实。语言平实自然，构思合理，行文层次清楚。这些都是你自己努力得来的。希望你在今后的学习过程中写出能打动人心的文章!
12. 从文中可看出你搜集的材料很充分，能很自然地运用到习作中，事例例句充分说服力强，结尾简洁有力。
13. 读着你的文章有一种心驰神绽的感觉。我仿佛成为其中的一员，尽情挥舞着翅膀，辛苦劳作在祖国的大好河山之中，创造着自己美好的生活。多美啊!愿你在今后的学习中像勤劳的蜜蜂一样：一分耕耘，一分收获。
14. 经过努力，你这一学期作文有所提高，叙事较清楚，所写作文散发着对生活的热爱。如果你继续保持这种热情，今后能多读些优秀作文。老师想念你的写作会有有更大进步。
15. 你的习作有血有肉，读起来很开心。本文内容具体，体现了一个主题：只要人人献出一份爱，世间将变成美好的人间。从文中可见小作者有一颗美好的心灵。孩子，希望你在生活中也始终保持这颗善良的心。那么你一定是一个开心快乐幸福的好学生。
篇11：学生写作评语精选
1. 你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
2. 这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?
3. 文如其人，你的文章和你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
4. 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态细腻的笔触记录下自己的心路历程。
5. 可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
6. 真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
7. 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
8. 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
9. 读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。
10. 清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进扎扎实实是你今后写作努力的方向。
11. 30.精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
12. 31.虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
13. 虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。
14. 少年人生，总写着许多梦幻般的故事;少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真梦幻向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。
15. 文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷。
篇12：学生写作评语精选
1. 主题严肃，思想高尚，进取心较强。
2. 中心不够明确，立意不够清晰。
3. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
4. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。
5. 主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
6. 情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。
7. 情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
8. 情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。
9. 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。
10. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。
11. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。
12. 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。
13. 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。
14. 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。
15. 比喻生动形象贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。
16. 适当地运用对比比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。
17. 不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。
18. 巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程
19. 能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。
20. 选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。
21. 虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。
篇13：操行评语写作格式
操行评语写作格式
一、基本介绍
操行评语又称品行鉴定，是对在校学生的政治、思想、学习、工作等情况进行综合考查评定所作的评语。操行评语每学期都要写。此外，学生的毕业鉴定也属于操行评语。
二、操行评语的写法
1．内容构成
操行评语的内容构成一般包括三个部分：优点、缺点、希望。
优点一般来说是主要部分，往往写在前面。对优点要充分肯定，根据思想状况、课程学习、文体活动、校内外公益劳动以及其他集体活动的表现去写，既要写得概括，又不能空洞，应结合具体事例。
缺点一般来说是次要的，但也不能掩饰，要明确指出，也应注意用词造句的分寸感。过头话不要写．刺激、挖苦的词不要甩。总之，要出于对学生真诚的关怀和爱护，既不能讳疾忌医，又要做到治病疗救。
希望既是教师对学生提出的要求，又是学生日后努力的方向，不可不写。它是教师在对学生的优缺点作综合分析评价后针对学生的具体情况提出来的，切忌千人一词，笼统地用“希望今后好好学习天天向上，争取更大成绩“的套话。希望是间接性的一种要求，用词上可以鼓励和激励为主。
2．两类形式
两类形式即直接式与间接式。
直接式。即直接概括陈述学生的优缺点和教师的希望。这是一种传统的、现今仍然十分通用的写法。它采用评价方式，判断语气；直截了当，简洁明快。如：
该生能遵守(中学生守则)，尊敬老师，团结同学，乐于为集体服务，尤其在学雷锋活动中为集体做了不少好事，受到了称赞。该生积极参加体育锻炼和体育比赛。但学习成绩较差，缺乏科学的学习方法，希望开动脑筋，学好功课。
直接式常用第三人称口吻陈述，故显得较为客观。这是操行评语惯常用的形式。
间接式。即不直接陈述对学生的评价，尤其是对其缺点往往采用暗示或激励的方式去启发。它较多地照顾到学生的心理承受能力，努力用一种积极的眼光去评价学生，从正面去引导学生。这种写法在西方国家为一些教育家所推崇。据合众国际社的一条消息报道，学校的教师往往须按照上级指示‘‘用圆滑、得体的话向家长说明孩子们的品行”，如对一个恃强欺弱的学生，操行评语会这样写：“有领导才能，但需要指导他如何以更民主的方式发挥自己的才能。”对一个爱说谎的学生，评语写成：“在区别事实和想象方面有困难。¨对一个自私自利的学生，评语最好是：“有必要帮助他与别人共欢乐。”等等。这些写法圆滑得有些不实事求是了，不足取；但以间接式的写法去鼓励引导学生，在我国也开始在尝试。如：
如果你能抓紧时间，集中精力，踏实认真，那么，我想你的成绩不会如此不如人意的。因为你有一定的飞跃基础。初中阶段所剩余的学习时间不多了，衷心希望你在下学年能够尽力往前赶，别让今天的失误变为永久的懊悔。
间接式评语直接的读者对象是学生本人。采取的是第二人称的叙述方式。主要是让学生及家长阅读后产生积极的效果。但从他人对学生情况的了解这一点来看，它不如直接式明白准确．故学生的`毕业鉴定不采取此种方式。
3．写作要求
第一．要辩证地分析和全面地评价学生。辩证地分析要求评语客观公正。不能因为成绩优异就全写好话而忽视存在的问题，也不能因为犯过一两次错误或成绩不好就全盘否定。更不能因教师个人的好恶标准而影响对一个学生作出客观评价。全面地评价要求评语不能以偏概全，不能因为学生的过错而否定长期的优点，因某一方面的缺点而湮没其他方面的成绩。在某个意义上来说，优点和缺点如分币的两面一样同时存在，难以截然区分开来谈。
第二，要抓住特点，写出个性。毫无疑问，每个学生的情况都是各有不同的。譬如，同是成绩优秀的学生，有的是刻苦勤奋，有的则是聪明敏捷。有的学习努力但参加其他活动不活跃．有的学习一般却热衷于参加各类活动。有的乐于助人能见义勇为，有的则哥们义气为虎作伥。如此等等。只有抓住学生的特点，在评语中真正写出其个性，才能体现针对性。
第三，要多从正面引导，以鼓励为主。学生时代，人的世界观及日常习惯等均处于建立形成时期，正面引导往往能鼓起学生从善弃恶的信心和勇气。即使某个学生在某一方面不如人意。但只要在这方面稍稍表现出一点点进步，教师也应给予充分肯定，鼓励他朝此方向继续发展下去。
篇14：关于写作的评语
1. 比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔.
2. 你以孩子的视角，新颖的题材，丰富的内容展现了秋天的魅力，你的作文总能与众不同，老师都自愧不如了。
3. 作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!
4. 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
5. 这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
6. 文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
7. 全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
8. 文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
9. 你文中的”生物角“色彩绚丽,活泼可爱那鲜艳的花朵,翠绿的叶子栩栩如生;那五颜六色的金鱼活灵活现,自由自在地遨游„„真是令人百读不厌运用总分法,清晰地展现了生物角上每一种惹人喜爱的小生物,妙处横生
10. 从这一段小小的日记,看出你是个细心的学生,能够细心捕捉到日常生活中的一件小事,并能用平实的语言写出内心的感受,篇幅短小精悍,语言平实,能引起心灵的共鸣
11. ”让座“是件极平常的事,但你的作文,却令人耳目一新你不只写事,还具体而又真实地写出了自己让座前后复杂的内心世界,层次分明,语句生动,情节自然,富有感人的魅力此外,你提出的社会问题,令人深思
12. 楼倩贝,你太了不起了!读着你写的作文,细细品味其中的好词佳句,老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的楼倩贝,老师为你骄傲,希望你不断努力,用你的笔描绘出多彩的生活,多彩的世界!
13. 读你的文章时,才老师随你的激动而激动,随你的欢笑而欢笑是的,老师曾有过挖苦的言语,但也有坦诚自责的胸怀如此声情并茂的佳作将时刻激励我做一名让学生喜爱的老师我真诚希望能做你的良师,你的挚友本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了…
14. 描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
15. 详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。
学生写作的评语【经典篇】
1. 《希望》纵观全文给人一种诙谐幽默的感觉。为什么这么说呢?因为作者灵机一动，巧妙的回答了一个看似很难回答的问题：你最希望什么?作者说是：快快长大。只有长大了才能让自己的希望变成现实，很自然的过度到下文：长大后希望怎么样。因此，全文条理清晰语言流畅，很是不错。
2. 本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。
3. 除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题;情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
4. 文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活;对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望!你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料?全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓!作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉!作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!
5. 全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
6. 全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣
7. 语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚。
8. 能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象文章头尾照应,中心明确,结构完整。
9. 文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想。
10. 真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
11. 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
12. 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
13. 这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞。
14. 虔诚的礼赞，深邃的哀鸣，字字真言，句句真情，倾诉悲欢，度量得失，小作者以诗人的语言，哲人的眼光给课堂量体裁衣。整篇文章犹如一座充满艺术魄力的雕塑，博大而沉厚，雄强而刚健，质朴而自然，反映了小作者高超的语言驾驭能力厚实的心智和敏锐的灵光。精美的语言严谨的结构深刻的思辨广博的见识，无不令人赏心悦目。
15. 许鹏飞,今天老师在欣赏你的佳作时,好紧张,好激动。仿佛就在那激烈的赛场上。你爱国心强,要不小小年纪的你,怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨点起来观看这实况转播昵你观察仔细,你把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中。
篇15：高中学生写作评语
1. 这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
2. 文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
3. 全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
4. 全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
5. 通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
6. 本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，字里行间充分体现了小作者对女足的敬佩和热爱之情，激发了读者的共鸣。文章结尾点题，情真意切，发自内心，不愧为一篇佳作!
7. 孩子，现在人们已经有了环保意识，你所说的情况再也不会发生了，让我们共同期待这美好的一切吧!老师还想表扬你，你现在写字认真多了，老师为你高兴!只是希望你坚持下去。另外，你的错别字太多了，希望你细心耐心，取得更大进步!
8. 孩子，不要再让老师失望好吗?其实你是一个很聪明才的孩子，自转到我们班来以后，你学习上已有了很大的进步，写字也有了一些进步，基本能一笔一画去写，大部分字教师也能认清了。只是在写作上你要加油了，多看课外书，积累好词好句，并学会运用到习作当中。这样坚持下去，你在各方面一定会有很大的进步!给老师新的惊喜好吗?老师期待着。文中不规范的字很多，希望你去用心改，用心记，用心写好吗?
9. “你是一个活泼天真的男孩，写你在一天天的进步。所写的文章想象丰富，而且运用了拟人的写法，字里行间透露出清新的情趣，继续加油吧!”
10. “文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的方法，使文章生动具体,仿佛使人置身美妙的奇境当中,心中更是充满了对祖**亲的爱,激发起读者的共鸣。”
11. 情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。
12. 本文采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信思路清晰,节奏明快
13. 文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.
14. 自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.
15. 你越来越棒了!你的作文真使我大开了眼界你妈妈人美心更美,她对病人满腔热情,对工作一丝不苟,极端负责,这种精神是多么值得我们学习啊!我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲!
篇16：关于写作的评语
1. 比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔.
2. 你以孩子的视角，新颖的题材，丰富的内容展现了秋天的魅力，你的作文总能与众不同，老师都自愧不如了。
3. 作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!
4. 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
5. 这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
6. 文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
7. 全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
8. 文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
9. 你文中的”生物角“色彩绚丽,活泼可爱那鲜艳的花朵,翠绿的叶子栩栩如生;那五颜六色的金鱼活灵活现,自由自在地遨游„„真是令人百读不厌运用总分法,清晰地展现了生物角上每一种惹人喜爱的小生物,妙处横生
10. 从这一段小小的日记,看出你是个细心的学生,能够细心捕捉到日常生活中的一件小事,并能用平实的语言写出内心的感受,篇幅短小精悍,语言平实,能引起心灵的共鸣
11. ”让座"是件极平常的事,但你的作文,却令人耳目一新你不只写事,还具体而又真实地写出了自己让座前后复杂的内心世界,层次分明,语句生动,情节自然,富有感人的魅力此外,你提出的社会问题,令人深思
12. 楼倩贝,你太了不起了!读着你写的作文,细细品味其中的好词佳句,老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的楼倩贝,老师为你骄傲,希望你不断努力,用你的笔描绘出多彩的生活,多彩的世界!
13. 读你的文章时,才老师随你的激动而激动,随你的欢笑而欢笑是的,老师曾有过挖苦的言语,但也有坦诚自责的胸怀如此声情并茂的佳作将时刻激励我做一名让学生喜爱的老师我真诚希望能做你的良师,你的挚友本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了…
14. 描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
15. 详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。
篇17：高中学生写作评语
1. 本文内容生动富厚，语言新鲜清新，布局奇特公道。
2. 特写镜头别出心裁，情趣盎然。全文满盈童心童趣，读来倍感密切。
3. 文章能过清新风趣的语言，形貌了…的事。字里行间，满盈童年真童趣，欢声笑语不停于耳，不失为一篇佳作。
4. 拟人化语言使文章更显得生动活泼
5. 外形描写十分有趣,突出了…的可爱介绍中融入了自己的思想,有感染力
6. 用了列数字,举例子的方法,很形象
7. 过渡自然,每一段交待得很清楚
8. 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
9. 这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞
10. 虔诚的礼赞，深邃的哀鸣，字字真言，句句真情，倾诉悲欢，度量得失，小作者以诗人的语言，哲人的眼光给课堂量体裁衣。整篇文章犹如一座充满艺术魄力的雕塑，博大而沉厚，雄强而刚健，质朴而自然，反映了小作者高超的语言驾驭能力厚实的心智和敏锐的灵光。精美的语言严谨的结构深刻的思辨广博的见识，无不令人赏心悦目。
11. 全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣
12. 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果
13. 文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷
14. 全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人
15. 通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出
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