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小学作文人性化评语的建议

时间：2023-02-12 07:57:58 更多作文收藏本文下载本文

小学作文人性化评语的建议（集锦30篇）由网友“江湖骗子嘛江湖骗子”投稿提供，下面小编为大家整理后的小学作文人性化评语的建议，希望大家能够受用!

小学作文人性化评语的建议

篇1：小学作文人性化评语的建议

小学作文人性化评语的建议

《小学语文课程标准》提出：“工具性和人文性的统一，是语文学科的重要特征。”在作文教学领域，如何具体贯彻人文精神，给广大教师提出了一个不轻松的课题。而在作文教学的各个环节中，不能忽略了评语这个重要的一环。在给学生写评语时，我们应该以“人”为本的规律，心理学家马斯洛认为人的需要有低级和高级之分，其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。

作文教学一直是小学语文教学的难点之一。许多小学语文教学的专家和广大小学语文教师都对此进行了不懈的努力和探索，如读写结合、音像作文等等。但这些成果需要有配套的教材，或设施，如何寻找一条适合各种类型教材的，能被不同学校和教师普遍接受的思路，一直困惑着我们广大的小语教研工作者和教师。根据调查报告显示学生盲目地跌入应付升学的怪圈，机械性写作的情况较严重；而针对这样的现状教师的评语仅仅是浅显地提出一些希望，或批评指正而已。缺少一种“知音似的交流”，未能深入挖掘学生内心的呼声。与学生的实际需要的评价存在差异，无形之中既让学生的作文水平停滞不前，又不断拉大了师生之间的距离。

无论是局于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言两语的总批，作文评语作为教学中的一个环节，作为作文指导的一个步骤，对语文教师和学生都有不容轻视的意义。就教师而言，学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求，自己是否实现了预定的教学目标，今后该如何确定作文教学的坐标，往往要通过作文评语传给学生；就学生而言，苦心经营的一篇小文，教师看后是否认同，有哪些优缺点，常需在评语中了解。可见，作文评语不仅是学生作文成绩的总结，也是教师作文教学成效的归纳，是联结教师和学生的纽带、中介。“改革评语”是当务之急。

作文点评是人性化作文教学的重要组成部分。作文要“人性化”，要返璞归真。作文评语也应“人性化”，因为“评语是作文教学中体现教师主导地位的一种物化形式”“人性化的评语反过来”会“促进学生作文人性化的提高”

为此，我以改革小学作文评语为突破口，提出“小学作文人性化评语的探索”这一项目，力求通过实践研究，试图站在与学生的角度，根据每个学生、每篇文章的具体情况，提出具体的意见，这样才能有的放矢，让每个学生都有所得。

一、真心诚意写人性化的评语

作文是进行情感交流的好方式。小学生天真、单纯，他们在文中常常会真实流露各种情绪，教师对此不能单纯地看作是作文，而应把它看作是学生一颗颗跳动的心，一双双期盼老师帮助的眼睛。教师要善于捕捉这些情绪，用饱含真情的笔墨帮助他们“排忧解难”，让他们深切地感受到真情就在身边。

实证1有位父母离异的学生在《老师，我想对您说……》一文中写道：“别人的爸爸妈妈都在一起，而我的爸爸妈妈却离婚了，妈妈每天都去搓麻将，对我的功课从不过问。今年小学要毕业了，虽然现在是就近入学，但我还是希望以最理想的成绩毕业。在这样的家里，我怎么能安心复习功课呢？……”读了该生的作文，我立刻回忆起他平时不整的衣衫和低落的情绪，我想首先要稳定她的情绪，然后再帮忙解决困难。我在作文评语中写道：“首先感谢你对老师信任，家，本应该是温馨的、欢乐的，然而你……老师很同情你，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，另一方面，老师会想办法帮助你。”事后，我多次上门做学生家长的思想工作，要求他妈妈尽量多抽时间陪陪他。由于思想上的交流，情感上的沟通，从此他和我成了朋友。

教师要与学生建立平等、和谐的关系。这是新课标对教师提出的新要求，教师必须改变角色。改变师道尊严的旧观念，具体体现在作文评语中，就是用民主、平等的对话方式，共同探讨的口吻来撰写评语。这样做，学生就会觉得自己得到了尊重，从而自觉、主动去领悟、改进，作文教学预期目标才得以尽快实现。

二、循循善诱写人性化的评语

“先学做人，后学作文”“文如其人”这些话都是对作文与做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章，还是小学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质，道德行为的一种流露。改革小学作文评语，拓宽评语的内容，可以很好地引导学生的思想、行为。小学语文老师大多是班主任，通过人性式的评语，提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，把作文与做人结合起来。

实证2有位同学在《我的同学》一文中写道：“小骆经常随意拿别人的东西。一次，音乐课上，他的手又伸到我的铅笔盒里……老师多次与他讲道理，可他总是‘老油条’，老师也拿他没有办法。我真不想让这样的人坐我前面。”面对这样的一篇作文。除了对他的篇章、字句做批改外，我着重抓住作文中对同学桌的片面认识写了一段评语：“谢谢你把老师当作真心朋友，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，但作文中的观点是有些片面。尽管小骆同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。其实他也有不少闪光点，比如他上课参与非常积极，知识面很广等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗？”过后，我又找他谈心，并私下研究帮扶对策。

实证3一位学生在《老师，我想对你说》中写道：每当你在全班同学面前指名批评我时，你知道我心里有多难受呀！老师，请你改一改你的教育方法好吗？老师在旁边评道：老师的教育方法是欠妥当，下次我们先私下交流，好吗？还有一位同学写：上学期，我被评为优秀学生，发奖的那天，我听见有人说你偏心，我心里很难受，我不敢把证书拿给妈妈看，妈妈见了都认为你偏心，我更难受了，脸红红的。老师，你还不如评我学习进步僵。老师看了之后震动很大，评道：老师没想到你有这么大的压力，你这学期进步很快，优秀学生是名副其实的，老师相信你能做得更好，用一个优秀学生的标准严格要求自己。

笔底的坦诚不但调动了学生的写作积极性，而且也提高了他们对周围事物认识辨别能力，从而达到教书育人的目的。

三、激励赞扬写人性化的评语

心理学家威廉・詹姆斯说：“人性中最深刻的本质，是被人欣赏的渴望。”自然，学生写出文章都希望能得到老师和同学的赏识，我们教师不应忽略学生共有的这种心理要求，也不应从语文教师也难以达到的写作高度去评价学生的作文，而应放出眼光找到学生作文的亮点（哪怕是一句话、一个词），然后写些鼓励的话，甚至可在班上予以表扬。要知道，一千句责备比不上一句激励的话，学生受到鼓励才会更热爱写作，只有让他们热爱写作了，也才可能去谈写作的其他方面。特别是写作基础薄弱的学生更须如此。

实证4一位平时写作表现较不理想的学生在《一件难忘的事》一文中写道：“这学期，老师在班级中开展了一项很有意义的活动――做一名清洁工。以小队为单位，轮流去帮助清洁工人打扫马路。我们十几个同学兴致勃勃地来到街道中心，开始劳动……劳动过后，腰酸背痛，四肢无力，当一名清洁工真不容易！我一定要改掉不爱劳动、不尊重他人劳动成果的坏习惯。”作文中的文采虽然不怎么样，反映的思想却是积极向上的。我激动地写下了这样的评语：“××同学，你知道吗？老师为你的进步感到好高兴啊！希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。”事后，我还在班上热情表扬了他。学生高兴劲儿可想而知。

四、文彩修饰写人性化的评语

书面语言表达在人性化作文教学中有着举足轻重的地位，语文教师不仅要作指导，而且应作示范，作文评语正是语言运用示范非常好的机会。一条好的评语应尽可能地具有适当程度的文彩修饰，具有生动活泼的语言和耐人寻味的含意。让学生带着欣赏的态度去阅读领会，让学生从心里佩服和赞叹老师的才华，从而成为他们自身仿效的榜样。评语的文学性要注意学生的接受情况，出现“对牛弹琴”的.笑话。用语或简洁明快，言简意赅；或情真意切，以情感人；或深刻启迪，以理服人；或平易朴实……尽量尝试运用不同风格的语言，尽可能在同一本作文本上不重复用语，以此来影响、感染学生，也以此来锻炼教师自己。

实证5一学生在《游苏州园林》中写到：“一进苏州园林，便有一股芳扑面而来，随处可见百花争艳、芳草鲜美的景色。彩蝶在花丛中飞舞，小鸟在树枝上歌唱，鱼儿在湖里悠哉游哉。好一片盎然的春意，让人心旷神怡┄┄”给这段文章的评语：“这部分景色描写只写出了多数公园的共性，没写出苏州园林的人性。”后来学生经过修改写出了苏州园林自然景物与人造设施相得益彰的人性语言，具有文学性。

语文教师应特别注意自身写作水平的提高，不断培养自己的写作素养。

五、风趣幽默写人性化的评语

活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。学生喜欢的语文老师大多是幽默风趣、知识广博、能说会道的，对其他老师应该也是这样。给学生写评语也是一样。一条有趣的评语，学生会竞相传阅，仔细体会评语中的“味道”，最终悟出其中的道理。

实证6许多同学在《我的老师》一文中写了：“我的老师大大的眼睛，高高的鼻梁……”一看就是套用模式的美人，为之写了这样的眉批：“老师的眼睛大大的还说得过去，至于鼻子嘛，对不起可能做完了垫鼻手术才称得上高高的吧。”结果全班同学竞相传阅，以后学生习作中此类错误就很少出现了。

另外，教师写作文评语应立足于培养学生的主体性和创造力，最好不要使用简单评判式的肯定或否定语气，否则往往会引起学生的顺从心理或逆反心理。如果评之得当，倒也无大妨；倘若评之欠妥，则既伤老师之权威，又损伤学生之自尊，弊多利少。因此，给学生习作指出缺点，最好用建设性、商讨性的语气来对学生的习作进行文字上的对话、交流来实现。

可喜的收获

1、通过人性化的评语改革，激发了学生的写作兴趣和热情。

兴趣是写作的动力，有了动力，学生就有了写作的热情，有了热情，学生的作文才会畅所欲言，才会有创新、有活力。学生的写作能力也就在不断的练习中提高了。其实，小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。我们不能用文学的标准去要求学生。学生每次完成作文之后，都有希望得到老师肯定和表扬的心理。所以，在作文评语中要多写一些鼓励性的评语，即使是对学生作文中的不足之处，也要用一种商量式的评语。

一位著名的作家在给他小学语文老师的信中这样写道：“是您多次在我的作文评语中写下激励我不断努力的话，我至今还记得您说我会成为作家的话，是你的话让我做起了作家梦，没想到现在梦成真了。我要感谢您的鼓励。”这就是作文评语的魅力。有时老师在学生作文中写下的一句话，可能会影响他的一生。

2、通过人性化的评语改革，学生学会了修改作文。

从心理学角度来看，不管是什么人，对自己的劳动成果都有一种让别人认同的心理。学生的习作是他们苦思冥想、奋力创造的结晶，他们同样渴望得到人们的认可。由于教师注意创造机会让学生有展示的空间，学生从几个“点”学会在交流中评价作文。

（1）在“闪光点”中学会评价

学会欣赏自己，学会寻找自己习作中的“闪光点”，体验成功的第一步。

学生习作虽然大多是平平实实，但是在平平实实的习作中也不乏得意之笔，有时是一个词句的运用，有时是段落的安排；有时是开头开得好，有时是结尾结得妙……作文写完后，学生进行自评，学生充满兴趣地反复阅读自己的习作，一词一句地去寻找自己习作中的闪光点。在寻找之中，反复地去思考表情达意中的得意之处，对自己认为满意的地方好好品味，对自己认为不足之处就会顺手改之。

实证7有位学生在《登山比赛》的习作时，对其中一个段落（“开始比赛！”话音未落，我前面的同学如猛虎出山，快速向上爬。我不甘落后，但又怕体力消耗快，只好按普通速度往上爬……）他是这么自我评改的：用“――”划出了“话音未落”、“猛虎出山”、“不甘落后”几个词语，同时，把二处错误也改了改，把“开始比赛”改为“预备――开始”，使之更贴切地描述出老师的语言，在“话音未落”前面加上“老师的”，使缺主语的句子变得完整通顺。

这样，学生品味的是一种成功的喜悦，得到的是一种评改的快乐。并且找到自己认为最为满意的作文中的“闪光点”后，让学生在小组内，在班级中进行自我展示，体会成功的喜悦，强化习作的要求。

（2）在“欣赏点”中学会评价

每个人都期待被认同，被肯定，儿童尤其如此。一篇富有儿童情趣的作文写出来以后，鼓励学生将自己的作品贴在“作文展示栏”上，然后，引导其他同学将贴上的作文当做名家名篇来欣赏，互相寻找作文中的闪光点，并将自己所欣赏的作品写上评语，把自己特别喜欢的词句、片断等等摘抄下来。这样，一方面对文章的作者是肯定和激励，他会争取写得更好，得到更多人的欣赏；另一方面作为评阅者，如果看到别人的评价与自己不谋而合，会油然而生一种自豪感，感到自己的鉴赏是有一定水平的。这样，作为作者与评阅者，学生就获得了双重的心理满足，对作文的信心逐渐增强。学生在欣赏的过程中写下自己的读后感，进一步地深化欣赏、交流与修改。

实证8写《我的爸爸》，有位学生没有写爸爸怎么关心自己学习和生活，而写了他爸爸的两个缺点：爱抽烟、爱发火。老师在评语中说：写一个人的缺点，也能反映一个人的特点，你做了一个很好的尝试，愿意把你的作文读给同学们听一听吗？

教师的评语不只带评价的语言，更是欣赏或者说是一篇读后感，在融洽的、真诚的、开放的人性化评语下，促使学生提升写作兴趣，自由地表达个人的想法。

（3）在“修改点”中学会评价

自改作文对于学生来说，是一件较难的事，但是由于教师在评改中循序渐进地指导学生修改作文的方法（如读改法、议改法等）和步骤，并注意创造时机让学生自主地练习修改作文，学生的修改能力很快地得到发展的。

实证9教师通过对话式的评话，对学生的作文或思想行为提出建议，让学生自觉地根据老师的指导去修改作文，去调整自己的言行，收到了显著的效果。如这时你心里是怎么想的，能回忆起来吗？让奶奶整理书包可不好，自己的事要自己做，对吗？等等。同时，在教师评语的潜移默化熏陶下，教师又引导学生之间相互批改，寻找他人作文中的闪光点。学生在小组中互相诵读自己的作文，互相评评对方的习作，根据习作要求谈谈修改意见。在这个过程中，若有不同看法和意见，可进行辩论。然后，由小组同学合作评改，或者由原作者根据自己情感表达的需要，自主地修改自己的习作。修改作文首先是学生自己的事。不管学生改得多还是改得少，哪怕只是更改一个错字，更换一个标点，对于学生来说，都是一种收获。

这些互动式的评语，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。

3、通过人性化的评语改革，有利于培养学生良好的品质。

“先学做人，后学作文”“文如其人”这些话都是对作文与做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章，还是小学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质，道德行为的一种流露。

实证10实验中，我们要求老师对小学生作文中反映出来的思想问题，及时地加以引导。通过谈心式的，对话式的评语，指导学生的行为。如作文片断训练《第一次××》，有位学生写他第一次买菜，结果却因没有找钱而挨妈妈骂的事，他在作文中写道：今后，我再也不去买菜了！教师看了之后在评语中写道：第一次买菜，忘了找钱是很正常的事，失败总是有的，再向妈妈要求去买一次菜，相信肯定能做好的，试一试，好吗？这位学生在第二周日记中说，他真的又去买了一次菜，这一次妈妈还表扬了他呢！老师又在评语中鼓励他把作文给妈妈看看。果然，妈妈看了之后也很有感触，特地给老师打了个电话，感谢老师的教育。

实证11有位学生在作文中写他爸爸把单位的原稿纸给他用的事，他很困惑，说他知道拿公家的东西是不对的，可又不敢跟爸爸说。这件事虽然很小，但对孩子幼小的心灵影响是深远的，老师在评语中说：你可以试一试把这篇作文悄悄地放到爸爸的书桌上。后来，孩子告诉老师，他爸爸第二天就买了两本稿纸，连同那篇作文一起悄悄地放到了他书包里。父子俩虽然没有面对面的交谈，但我们完全可以相信，通过这次悄悄的行动，他们的心灵得到了共鸣。

改革小学作文评语，拓宽评语的内容，可以很好地引导学生的思想、行为。通过情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。

4、通过人性化的评语改革，增强了学生作文真实性

生活是作文的源泉，真实是作文的灵魂。现在的学生作文由于引导不当，学生找不到写作的素材，只好编选一些空洞的、虚假的内容。因此出现了写好事一个班捡到二三十个钱包等许多笑话。通过评语改革，教师有意识地引导学生写一些身边的小事、趣事，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材。

实证12一位学生，一次写了一篇关于水仙花的文章，老师发现有抄袭的成份，但老师并没有在评语中简单否定，而是评：你的水仙花真漂亮，带来给老师和同学们看看好吗？学生看了评语之后犯难了。因为她根本没有养水仙花。她主动向老师承认了错误。老师也没有批评她，而是鼓励她自己去养一盆，写一写养花日记。这位学生按老师的建议去做了，写了很多生动有趣的养花日记，老师又把她的日记介绍给全班同学，班上许多同学都学着去做了，有的养花，有的种豆，还有的养金鱼、小乌龟，大大丰富了作文的素材。

在评语改革中，教师注重作文的真实性，只要学生写的是真实的事，真实的感受，即使文章不是很好，也及时地予以鼓励。

由此可见结合学生的发展要求，搜集每个学生的各方面情况，在教师适度地人性化作文评语赏识中，唤起学生相应的情感体验，学生会把教师的期望看成是自己的奋斗目标，使学生在教师的一个个小期望中改掉不足，从而激起心里的波澜，更加热爱写作。

篇2：小学作文人性化评语的探索

一真心诚意写人性化的评语

实证1有位父母离异的学生在《老师，我想对您说……》一文中写道：“别人的爸爸妈妈都在一起，而我的爸爸妈妈却离婚了，妈妈每天都去搓麻将，对我的功课从不过问。今年小学要毕业了，虽然现在是就近入学，但我还是希望以最理想的成绩毕业。在这样的家里，我怎么能安心复习功课呢?……”读了该生的作文，我立刻回忆起他平时不整的衣衫和低落的情绪，我想首先要稳定她的情绪，然后再帮忙解决困难。我在作文评语中写道：“首先感谢你对老师信任，家，本应该是温馨的、欢乐的，然而你……老师很同情你，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，另一方面，老师会想办法帮助你。”事后，我多次上门做学生家长的思想工作，要求他妈妈尽量多抽时间陪陪他。由于思想上的交流，情感上的沟通，从此他和我成了朋友。

二循循善诱写人性化的评语

实证2有位同学在《我的同学》一文中写道：“小骆经常随意拿别人的东西。一次，音乐课上，他的手又伸到我的铅笔盒里……老师多次与他讲道理，可他总是‘老油条’，老师也拿他没有办法。我真不想让这样的人坐我前面。”面对这样的一篇作文。除了对他的篇章、字句做批改外，我着重抓住作文中对同学桌的片面认识写了一段评语：“谢谢你把老师当作真心朋友，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，但作文中的观点是有些片面。尽管小骆同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物(包括人)。其实他也有不少闪光点，比如他上课参与非常积极，知识面很广等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗?”过后，我又找他谈心，并私下研究帮扶对策。

实证3一位学生在《老师，我想对你说》中写道：每当你在全班同学面前指名批评我时，你知道我心里有多难受呀!老师，请你改一改你的教育方法好吗?老师在旁边评道：老师的教育方法是欠妥当，下次我们先私下交流，好吗?还有一位同学写：上学期，我被评为优秀学生，发奖的那天，我听见有人说你偏心，我心里很难受，我不敢把证书拿给妈妈看，妈妈见了都认为你偏心，我更难受了，脸红红的。老师，你还不如评我学习进步僵。老师看了之后震动很大，评道：老师没想到你有这么大的压力，你这学期进步很快，优秀学生是名副其实的，老师相信你能做得更好，用一个优秀学生的标准严格要求自己。

笔底的坦诚不但调动了学生的写作积极性，而且也提高了他们对周围事物认识辨别能力，从而达到教书育人的目的。

三激励赞扬写人性化的评语

实证4一位平时写作表现较不理想的学生在《一件难忘的事》一文中写道：“这学期，老师在班级中开展了一项很有意义的活动——做一名清洁工。以小队为单位，轮流去帮助清洁工人打扫马路。我们十几个同学兴致勃勃地来到街道中心，开始劳动……劳动过后，腰酸背痛，四肢无力，当一名清洁工真不容易!我一定要改掉不爱劳动、不尊重他人劳动成果的坏习惯。”作文中的文采虽然不怎么样，反映的思想却是积极向上的。我激动地写下了这样的评语：“××同学，你知道吗?老师为你的进步感到好高兴啊!希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。”事后，我还在班上热情表扬了他。学生高兴劲儿可想而知。

四文彩修饰写人性化的评语

五风趣幽默写人性化的评语

另外，教师写作文评语应立足于培养学生的主体性和创造力，最好不要使用简单评判式的肯定或否定语气，否则往往会引起学生的顺从心理或逆反心理。如果评之得当，倒也无大妨;倘若评之欠妥，则既伤老师之权威，又损伤学生之自尊，弊多利少。因此，给学生习作指出缺点，最好用建设性、商讨性的语气来对学生的习作进行文字上的对话、交流来实现。

可喜的收获

1、通过人性化的评语改革，激发了学生的写作兴趣和热情。

2、通过人性化的评语改革，学生学会了修改作文。

(1)在“闪光点”中学会评价

学会欣赏自己，学会寻找自己习作中的“闪光点”，体验成功的第一步。

学生习作虽然大多是平平实实，但是在平平实实的习作中也不乏得意之笔，有时是一个词句的运用，有时是段落的安排;有时是开头开得好，有时是结尾结得妙……作文写完后，学生进行自评，学生充满兴趣地反复阅读自己的习作，一词一句地去寻找自己习作中的闪光点。在寻找之中，反复地去思考表情达意中的得意之处，对自己认为满意的地方好好品味，对自己认为不足之处就会顺手改之。

实证7有位学生在《登山比赛》的习作时，对其中一个段落(“开始比赛!”话音未落，我前面的同学如猛虎出山，快速向上爬。我不甘落后，但又怕体力消耗快，只好按普通速度往上爬……)他是这么自我评改的：用“——”划出了“话音未落”、“猛虎出山”、“不甘落后”几个词语，同时，把二处错误也改了改，把“开始比赛”改为“预备——开始”，使之更贴切地描述出老师的语言，在“话音未落”前面加上“老师的”，使缺主语的句子变得完整通顺。

(2)在“欣赏点”中学会评价

每个人都期待被认同，被肯定，儿童尤其如此。一篇富有儿童情趣的作文写出来以后，鼓励学生将自己的作品贴在“作文展示栏”上，然后，引导其他同学将贴上的作文当做名家名篇来欣赏，互相寻找作文中的闪光点，并将自己所欣赏的作品写上评语，把自己特别喜欢的词句、片断等等摘抄下来。这样，一方面对文章的作者是肯定和激励，他会争取写得更好，得到更多人的欣赏;另一方面作为评阅者，如果看到别人的评价与自己不谋而合，会油然而生一种自豪感，感到自己的鉴赏是有一定水平的。这样，作为作者与评阅者，学生就获得了双重的心理满足，对作文的信心逐渐增强。学生在欣赏的过程中写下自己的读后感，进一步地深化欣赏、交流与修改。

实证8写《我的爸爸》，有位学生没有写爸爸怎么关心自己学习和生活，而写了他爸爸的两个缺点：爱抽烟、爱发火。老师在评语中说：写一个人的缺点，也能反映一个人的特点，你做了一个很好的尝试，愿意把你的作文读给同学们听一听吗?

(3)在“修改点”中学会评价

自改作文对于学生来说，是一件较难的事，但是由于教师在评改中循序渐进地指导学生修改作文的方法(如读改法、议改法等)和步骤，并注意创造时机让学生自主地练习修改作文，学生的修改能力很快地得到发展的。

实证9教师通过对话式的评话，对学生的作文或思想行为提出建议，让学生自觉地根据老师的指导去修改作文，去调整自己的言行，收到了显著的效果。如这时你心里是怎么想的，能回忆起来吗?让奶奶整理书包可不好，自己的事要自己做，对吗?等等。同时，在教师评语的潜移默化熏陶下，教师又引导学生之间相互批改，寻找他人作文中的闪光点。学生在小组中互相诵读自己的作文，互相评评对方的习作，根据习作要求谈谈修改意见。在这个过程中，若有不同看法和意见，可进行辩论。然后，由小组同学合作评改，或者由原作者根据自己情感表达的需要，自主地修改自己的习作。修改作文首先是学生自己的事。不管学生改得多还是改得少，哪怕只是更改一个错字，更换一个标点，对于学生来说，都是一种收获。

这些互动式的评语，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。

3、通过人性化的评语改革，有利于培养学生良好的品质。

实证10实验中，我们要求老师对小学生作文中反映出来的思想问题，及时地加以引导。通过谈心式的，对话式的评语，指导学生的行为。如作文片断训练《第一次××》，有位学生写他第一次买菜，结果却因没有找钱而挨妈妈骂的事，他在作文中写道：今后，我再也不去买菜了!教师看了之后在评语中写道：第一次买菜，忘了找钱是很正常的事，失败总是有的，再向妈妈要求去买一次菜，相信肯定能做好的，试一试，好吗?这位学生在第二周日记中说，他真的又去买了一次菜，这一次妈妈还表扬了他呢!老师又在评语中鼓励他把作文给妈妈看看。果然，妈妈看了之后也很有感触，特地给老师打了个电话，感谢老师的教育。

4、通过人性化的评语改革，增强了学生作文真实性

实证12一位学生，一次写了一篇关于水仙花的文章，老师发现有抄袭的成份，但老师并没有在评语中简单否定，而是评：你的水仙花真漂亮，带来给老师和同学们看看好吗?学生看了评语之后犯难了。因为她根本没有养水仙花。她主动向老师承认了错误。老师也没有批评她，而是鼓励她自己去养一盆，写一写养花日记。这位学生按老师的建议去做了，写了很多生动有趣的养花日记，老师又把她的日记介绍给全班同学，班上许多同学都学着去做了，有的养花，有的种豆，还有的养金鱼、小乌龟，大大丰富了作文的素材。

在评语改革中，教师注重作文的真实性，只要学生写的是真实的事，真实的感受，即使文章不是很好，也及时地予以鼓励。

篇3：小学评语怎么写的几点建议

评语既是给家长看的，也是给学生看的。一个班级几十位学生，虽有共性，但更多的则是学生身上表现出的个性。教师写学生评语，共性的东西要写，说明学生个体在在班集体中的重要性，也体现班级的集体风貌；个性的东西更要写，因为评语是对学生个人的评价，而个性的东西才是学生独有的'，这是学生十分看重的，也是家长十分看重的，让家长了解孩子在学校的表现。如何学评语才能让学生满意、家长满意，且又符合客观事实呢？

第一点建议：

了解每个孩子的优缺点。客观真实的写孩子的优缺点，但是在这一点上要注意孩子的缺点的写法技巧。孩子是个独立的个体，别人的对他的评价会对其产生一定的影响。直白明了地写出孩子的缺点会打击其幼小的心灵。

第二点建议：

写评语都有一定的格式或常常会用到的格式，如格式：1孩子有什么做得不够好，可以改进的地方。2孩子有什么优点。家长要适当引导。4最后是一些鼓励的话。

第三点建议：

寒暑假评语，尽量往好的地方写，然后在最后就是说希望在某方面不足的望改进，好的方面望继续努力。一个评语的好坏可以影响孩子的假期生活和自信心等。

第四点建议：

整体的评语感情倾向应该是表扬和鼓励。对于优秀的学生，不要吝啬对他的表扬；对于差生，不要全是批评，也不要吝啬对他的鼓励。

第五点建议：

评语是对一个学生的本学期表现的高度概括，尽量涉及全面，不要带太多的个人感情色彩。

希望以上内容能给老师带一定的帮助。

篇4：关于如何写好小学评语的几点建议

评语既是给家长看的，也是给学生看的。一个班级几十位学生，虽有共性，但更多的则是学生身上表现出来的个性。教师写学生评语，共性的东西要写，说明学生个体在在班集体中的重要性，也体现班级的集体风貌;个性的东西更要写，因为评语是对学生个人的评价，而个性的东西才是学生独有的，这是学生十分看重的，也是家长十分看重的，让家长了解孩子在学校的表现。如何学评语才能让学生满意、家长满意，且又符合客观事实呢?

第一点建议：

了解每个孩子的优缺点，评语《关于小学评语怎么写的几点建议》。客观真实的写孩子的优缺点，但是在这一点上要注意孩子的缺点的写法技巧。孩子是个独立的个体，别人的对他的评价会对其产生一定的影响。直白明了地写出孩子的缺点会打击其幼小的心灵。

第二点建议：

写评语都有一定的格式或常常会用到的格式，如格式：

1.孩子有什么做得不够好，可以改进的地方。

2.孩子有什么优点。

3. 家长要适当引导。

4.最后是一些鼓励的话。

第三点建议：

第四点建议：

整体的评语感情倾向应该是表扬和鼓励。对于优秀的学生，不要吝啬对他的表扬;对于差生，不要全是批评，也不要吝啬对他的鼓励。

第五点建议：

评语是对一个学生的本学期表现的高度概括，尽量涉及全面，不要带太多的个人感情色彩。

希望以上内容能给老师带来一定的帮助。

【小学评语内容】

1、你的勤奋和努力是班里出了名的，上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧!你将成为一个更出色的班干部。

2、“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快!要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩!

3、斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍有一遍。你是个优生，但是，老师觉得你还有一点做得不够好的：跟我们班的小朋友距离远了点。还记得我们刚教过的那句话吗?“一个人的力量小，集体的力量大无比!

4、你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习、认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了!努力争取吧!

5、你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。老师相信，只要你上课不说“悄悄话”，那就更棒了。

6、你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样，上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色，更加完美!

7、你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。作为一个中队委，你真是非常尽责。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力!

8、你是一个聪明机灵的小男孩，课堂上，你总是认真听讲，从不漏掉一个点儿。作业本上你那娟秀的字迹让老师越看越爱看。你有着强烈的上进心和自尊心。希望你更上一层楼!但，xx，我们还有好多同学需要你帮助，你知道吗?

篇5：小学评语怎么写的几点建议

第一点建议：

了解每个孩子的.优缺点。客观真实的写孩子的优缺点，但是在这一点上要注意孩子的缺点的写法技巧。孩子是个独立的个体，别人的对他的评价会对其产生一定的影响。直白明了地写出孩子的缺点会打击其幼小的心灵。

第二点建议：

写评语都有一定的格式或常常会用到的格式，如格式：1.孩子有什么做得不够好，可以改进的地方。2.孩子有什么优点。3. 家长要适当引导。4.最后是一些鼓励的话。

第三点建议：

第四点建议：

整体的评语感情倾向应该是表扬和鼓励。对于优秀的学生，不要吝啬对他的表扬；对于差生，不要全是批评，也不要吝啬对他的鼓励。

第五点建议：

评语是对一个学生的本学期表现的高度概括，尽量涉及全面，不要带太多的个人色彩。

篇6：小学学生评语家长建议

1. 你是一个活泼可爱聪明伶俐的小朋友。上课你都能认真地听讲，积极举手回答问题，你的知识面很广，你画得画真棒!你的想象真丰富!而且本学期你变得特别的懂事了，能自己吃好饭，自己叠好被子，还能主动帮助老师做力所能及的事。就要上小学了，老师希望你继续努力，争取更大的进步。

2. 在新的学期里，世豪长身体长知识长能力，健康快乐!学校家庭共同配合!

3. 宝贝，现在的你是一个美丽童话的开始，以后的故事也许包容万像，但一定美不胜收，是绚丽的晨曦。也许有风有雨，但一定会有灿烂的阳光迎接，愿你健康快乐聪明纯真善良……，你幸福所以我们幸福!

4. 你是一个活泼，可爱的小朋友，喜爱听老师讲故事，上课的时候，能专心听讲，数学操作能力比以前有进步，能与老师愉快地交流，还会主动帮助老师整理区角的玩具。就要上小学了，如果你能管好自己，能与小朋友友好相处，相信你会更棒得!

5. 你是一个聪明懂事的小朋友，上课时能遵守纪律，认真听讲，有时还能积极举手发言，你的手很能干，画得画真美，你的舞跳得棒极了!课间你能和小朋友在一起快乐地玩耍，你的上进心自尊心都很强。就要上小学了，如果你能严格要求自己，就更棒了!

6. 作为父母，我们对小安在第一学期的各方面表现基本满意，这也大大增强了我们对小安学习的信心。这主要要归功于老师们的辛勤付出和良好教育!在此，对老师们表示衷心感谢!希望小安在新学期里保持良好成绩的同时取长补短，通过自己的努力和老师的教诲改掉自己粗心大意字迹不端的缺点;也希望小安在修好学业的同时能够多承担集体家庭责任，多关心天下事，做一个有责任感，品学体兼优的好孩子，好学生!

7. 愿你是风，鼓起白色的帆;愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。

8. 希望许世杰在新的学期里有新的进步，尊敬老师，爱护同学，上课认真听，能积极发言。

9. 孩子，你可知道，没有一种给予是应该的理所当然的。所以我们要心存感激，你要学会有情有义，懂的珍惜和感恩。想一下，偌大的世界，伴你左右有缘而行的有几人?事事感恩，会活得更快乐。不需要惊天动地，只需要你发自内心的一句问候，一声呼唤，一丝感慨。足矣。

10. 母爱是为儿女成长累白的丝丝鬓发，母爱是怕儿女担忧撒下的善意谎言，母爱是天底下最温馨的爱，母爱是人世间最圣洁的恋。祝天下母亲安康，母爱无疆!

11. 明天，这是个美丽灿烂辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽无限灿烂无限迷人!

12. 十八岁的天空，自由，辽阔，畅想，愿你自由的飞翔，不求你拥有世界，只愿你拥有自己的一片蓝天。

13. 要有理想，理想不是幻想更不是妄想，它是通过自己努力可以实现的真实的梦。有理想就有动力，就有目标，就不会虚度年华!

14. 感谢明月照亮夜空，感谢朝阳捧出黎明，感谢父母赋予我生命，感谢朋友伴随我成长，让我们怀着一颗感恩的心去生活，感恩节快乐!

15. 你是一个活泼，可爱的小朋友，喜爱听老师讲故事，上课的时候，能专心听讲，数学操作能力比以前有进步，能与老师愉快地交流，还会主动帮助老师整理区角的玩具。就要上小学了，如果你能管好自己，能与小朋友友好相处，相信你会更棒得!

篇7：小学学生评语家长建议

1. 阳阳，成长的路上你又登上了一层阶梯，希望在新学期里能和同学们和睦相处，待人宽容三年级是一个关键的时期，不要被困难打倒呀，加油吧!——阳阳爸爸

2. 一年级的涛涛很调皮，二年级的涛涛很好动，涛涛争取在三年级中做个合格的小学生!——涛涛妈妈

3. 万丈高楼平地起孩子，希望你认真学习，锻炼好身体，乐观开朗，和同学好好相处……记住：天道酬勤——小博爸爸

4. 孩子，爸爸希望你下学期各方面表现能更好一点，不期望你在班级表现最好，但希望你每天都有新进步!胆子需再大一点，课堂上要积极回答老师的问题，遇到不懂的问题能积极向同学老师请教努力吧，爸爸相信你，你一定能行!——杨杨爸爸

5. 很快，两年的学习已经过去，在这两年中一辉在有些方面有了很大的进步，同时也存在很多的问题，如：上课不专心;胆小发言不积极;学习不扎实有一点骄傲，也有点自卑，希望在新的一年中，在老师的悉心照顾下，在自己的努力下，有一个提高，能看到一个全新的李一辉——一辉爸爸

6. 你逐渐地长大，也越来越懂事了，在今后的学习生活中要更加努力!同时，记住沈老师的寄语：学习需要坚持不懈，坚定地走好每一步路——小雯妈妈

7. 胆小犹豫爱哭，那是你的缺点，希望在新的学期，你的缺点会在自己的努力下，老师同学的帮助下，在你身上一一消失，那时，展现在我们眼前的是一位充满自信，充满阳光与笑脸的小女孩，是家长老师同学们都喜爱的小女孩

8. 陆燕家长：陆燕重礼貌，讲文明，乐于助人，尊老爱幼，旗为自己制定了每天学习，作息等计划，并能持之以恒的落实在家很听话，学习认真，成绩较前有进步，并养成良好的生活习惯，烦请尊敬的老师们日后多多寄语指教和帮助，不胜感激!

9. 关可为家长：关可为的优点很多，缺点也不少，曾经他是“没长性的小毛驴”——无毅力，惰性，偶尔任性这些与我们家长不同的管理方法有关我与孙老师等各位任课老师沟通不够，希望多沟通，多指导我，让关可为从各方面成长，谢谢!

10. 陆燕家长：陆燕重礼貌，讲文明，乐于助人，尊老爱幼，旗为自己制定了每天学习，作息等计划，并能持之以恒的落实在家很听话，学习认真，成绩较前有进步，并养成良好的生活习惯，烦请尊敬的老师们日后多多寄语指教和帮助，不胜感激!

11. 关可为家长：关可为的优点很多，缺点也不少，曾经他是“没长性的小毛驴”——无毅力，惰性，偶尔任性这些与我们家长不同的管理方法有关我与孙老师等各位任课老师沟通不够，希望多沟通，多指导我，让关可为从各方面成长，谢谢!

12. 李静欣家长：旧学年技术了，你就快要成为南油小学的大姐姐了，你要发扬你爱学习，爱集体的美德，成为一个好孩子，好学生希望你在新的学年里，努力学习，做一个德智体全面的好孩子

13. 李钰锋家长：希望孩子的上进心再强一点，凡是要有适度的好胜心，这样的孩子一定能取得更好的成绩

14. 石柏钎家长：本学期，老师和同学对你信任，使你有机会为班级服务并做了一些事，这不仅锻炼了你自己，也使你成熟了在学习上，你逐步懂得合理安排时间，使自己有更多时间做自己感兴趣的事，使业余时间变得丰富多彩家长希望你保持好的阅读习惯，扩展自己的知识面，提升自己的修养

15. 魏近午家长：魏近午这个学期感觉进步很大，爸爸妈妈非常高兴，希望你在接下来的学习中再接再厉，取得更好的成绩

篇8：小学学生评语家长建议

1. 一直以来，个子小小的你就懂得去关心老师和同学，默默地为班集体做事。有这样的学生我感到骄傲。你思维活跃，上进心强，学习自觉主动，这学期还加入了少先队，祝贺你如果你能严格要求自己，认真书写，你将成为一个优秀的少先队员。

2. 知错能改就是好孩子。文静稳重的你由于对自己放松要求，前期表现不尽人意。经过师长的教育和自己的努力，爱学习的你上课积极开动脑筋，大胆发言，成绩有了进步，老师为此而高兴。希望你能把字写工整，遵守课堂纪律，争取更大的进步。

3. 生活中，我们没有必要为难自己，质疑自己，有时，我们无法很好地理解或学会某样事物，那只是我们思考与接收问题的角度不同罢了。每个人都有自己的泪要擦，每个人都有自己的路要走，只要记得冷了，给自己加件外衣;饿了，给自己买个面包;痛了，给自己一份坚强;失败了，给自己一个目标;跌倒了，在伤痛中爬起，给自己一个宽容的微笑继续往前走，已足够!

4. 不管风雨再大，总会有雨过天晴的时候，虽然雨后不一定有彩虹，但至少会万里晴空。不要被眼前的一两次打击而气馁，坚持，只要比赛没有结束，自己选择的路，就算是跪着，也要把它走完!

5. 老板说的就是真理，老板骂你那叫在理。工资不涨那叫真理，迟到扣薪那叫在理。到底这是有没有有理，世人自有世人道理。——ZL

6. 从收到的学习思想情况报告单来看，这孩子有良好的本质，学会了很多做人的道理，处事的方法，学习上也有了很大的进步，但同时存在很多不足之处，我们非常焦虑，由于千山万水相隔，不可能像以前一样随时掌握她的思想动态，及时给予引导，建议学校及辅导员加强对学生的管理，教他们踏踏实实做人，认认真真做事，并教给他们过硬的生存本领

7. 谢谢老师这一学期来对孩子的教育，无微不至的关心与帮助作为家长我也会好好督促孩子学习，更希望他的成绩越来越棒。

8. 女儿现在是一名三年级的学生，从今年暑假开始有幸到您作文馆学习作文。感谢您用独具一格的教学理念(玩游戏巧动手画图画猜谜语等引领孩子们寻找写作的素材，使我女儿一下子就喜欢上了作文。您瞧!她的写作热情还挺高的，每到周五晚上，她就会主动提醒我别忘了明天早点带她回锦丰学作文(住市区。虽然现在她的作文写得并不怎样，有时候象流水帐，空洞没有感情;有时候很罗嗦，但词不达意，但是相信在老师的指点下，她的写作水平一定会有很大的提高。

9. 也许我们成功过，也许我们失败过，也许我们辉煌过，也许我们也堕落过，但是我们从未放弃过，因为我们始终相信只有坚持，才能胜利!

10. 有求知欲望，能够接受一些新事物，思想固封，兴趣需进一步开发，基本上没有不良习惯。希望在下一个学期将英语数学语文进一步提高，把把音乐体育提升到A级。

11. XX是个聪明善良诚实的孩子，也懂得关心家人，但在学习上比较粗心，在生活中爱哭，发脾气，爸妈希望你能改掉坏习惯，这样你自己也会更开心快乐。加油!

12. 在这个学期总体成长非常快，独立性较强。学习方面还算是比较让家长放心。但在假期期间，由于眼睛散瞳。长达半月之久不能看书学习，直到开学时间。作业完成情况不是很好，接下来一至两周，会督促XX尽快补回。XX也是欣然答应完成学业进度。

13. 前面几个月没有进入学习状态，上学期后面三个月进步比较大，基本能独立完成家庭作业，寒假期间因落下学习没有太多的外出玩，在家还比较主动复习和听话，只是话多，好动还有待改善，我们会加油改进!谢谢!

14. XX是一个比较懂事的小朋友，不任性，比较听话。但是比较内向，有时会受别的小朋友的欺负，他就会哭。希望他能更自信一些。学习比较认真，每天能按时完成作业。

15. XX有较强的求知欲望，学习的积极性主动性较强。主动参加集体活动，按时完成家庭作业，积极锻炼身体，有较好的卫生习惯。今后应克服个性强，学习上有时不够认真，组织纪律较差等缺点。

16. XX是个懂事活泼的孩子。就是学习时不是很认真，能完成作业但不是很用心，不专心。希望在新的一年里，能改进。

17. XX是一位兴趣广泛，聪明活泼，全面发展的好学生。尤其对生物学类知识，与绘画艺术兴趣较为浓厚，并能积极主动的去学习与探索。但自我管理能力尚待提高。

18. XX是个懂事的孩子，自己的事情自己完成。能帮助家长做些力所能及的家务。对待小朋友也很有爱心，乐于分享。在学习上有些贪玩，粗心，希望在学习上能更上一层楼。

19. XX是个快乐的小孩，喜欢交朋友，不自私，爱看电视，爱ipad，爱音乐，爱温泉。但是不懂得珍惜自己的时间，妈妈希望你能珍惜自己的时间。

20. XX本学期进步较大，特别是学习方面，语文和英语在老师的教导下进步较快。小家伙性格比较急躁，爱哭没有毅力，平时自己的事能独立完成，但遇到困难易放弃，希望长大后能改变。

篇9：小学语文听课评语建议

不学习就会退步，就会痛苦，我是一个爱学习的人，在我的工作中，时常会出现很多的问题，每当这些让我头疼的问题缠绕我的时候，我会痛苦不堪，急于去解决，听课是我最常用的解决这些问题的方法之一，通过听课——这个业务上的学习，我解决了许多让我感到头痛欲裂的难题，正是这样的方式，我得到了进步。

观摩其他老师的课，我总结了她们的有点：

一、吃透教材是最根本的。可以看出我们的老师们备课都非常用心，对课本的内容了解的很透彻。

二、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：武老师在上课时，首先让学生大声自由的读并找出，配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

三、老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

四、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如刘老师《让小草生生不息》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。

五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如赵主任运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

今后的职业道路上，我会努力吸取这些老师的宝贵经验，以长取短，避免在教学上的不足，必须不断地学习，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式

通过这些业务上的这些直观听课学习活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识，学习了很多的宝贵经验，让我烦恼的.问题通过这些活动烟消云散，让我在以后的职业道理上更加轻松，也大大提升了我的工作水平。

篇10：建议小学作文

春游快到了，我建议大家去玄武湖玩。

玄武湖有水上乐园、华翠园、飞禽园等。玄武湖湖面在阳光下波光粼粼，湖面呈现碧蓝色。在远处望去，大树、小花、建筑，全都倒映在湖水里，风景奇美无比。

大家肯定喜欢一个地方，那就是玄武湖的水上乐园了，它有滑道群、儿童戏水池、水景广场、造坡地等。在那里大家玩得一定很快乐。

玩完了，便可以去飞禽园了，一进门，你就会惊叹：“哇，这真是个鸟的世界啊！”那里有鹦鹉、鸽子、水鸟等。就连举世闻名的“跑步冠军”鸵鸟都有，只见几只鸵鸟伸展着两条有长有细的腿在走路呢！站在桥上，往下看，就会见到一些大水鸟。这时，你便可以从员工那里买来的鱼食里拿出来一些鱼，只要随手一扔，那些早已准备好吃食的水鸟便眼睛直盯那鱼看，当那鱼掉到水里，水鸟那长长的的嘴便会去啄那鱼，谁先，谁就吃到鱼食，。在这里，你会感到大自然的无限奥妙。

去了飞禽园后，就是去划船了，坐船在湖上，即可以观赏风光，又可以野餐，实在很快乐！

怎么样？我的建议不错吧！那你们春游就去那吧！

篇11：建议小学作文

一天，哥哥的作文写好了，妈妈让我学习学习。

我读了读，觉得文章内容是不错，但是其中有一句话，我觉得不对劲。

我对哥哥说：“你的作文里写‘操场上静得连一根针掉在地上都能听得见’，我认为你这样描述是不对的。”哥哥回答：“人家形容静的时候不都是这么写的吗？”

“在室内可以这么形容，你现在写的是在操场上。”我表明了自己的观点。“你不懂，这叫夸张。”哥哥以我不懂为借口，想继续掩饰自己的失误。

“你去操场上试试，针掉在地上到底有没有声音？”我据理力争，“操场那么空旷，怎么可能听得到一根针掉地的声音？”哥哥将胳膊往腰间一叉，反驳我：“夸张嘛，当然不是真的啦。”

我见他还不肯接受我的意见，就说：“我觉得应该改为‘操场上鸦雀无声，静得似乎能听到自己的呼吸声’比较好。”他听了，皱了皱眉头：“你不懂，这是想象。”他的声音小了点，我感觉他有点底气不足了。

“好了，不跟你争了，你再想想。”说完，我去写我自己的作业了。

写完作业，我悄悄地拿起他的作文一看，他果然按照我说的一字不差地改过来了。哈哈，他终于采纳了我的建议了。

篇12：春游建议小学作文

春季到了，万物复苏了，常州恐龙园里更是绿意盎然，一片生机，我建议同学们去恐龙园春游。

进入恐龙园，你立刻会感受到春季的气息迎面扑来，大草坪上已经长出来了绿油油的小草，就像是春姑娘给大地盖上一条绿毯子。最吸人眼球的是草坪上有许多栩栩如生的恐龙雕塑，你可以和她们嘻戏，拍照留念？河边上的柳树已经抽出了新芽，在春风的吹拂下翩翩起舞。各式各样的花儿都开放了，在绿叶的衬托下显得格外娇艳。

在博物馆你可以参观高大威猛的恐龙模型，可以阅读到关于株罗纪、第3纪等的文字介绍，更可以见到圆溜溜的恐龙蛋。这些都会让我们长很多见识，可以丰富我们的课外知识。

恐龙园的游乐项目也很多，有惊险的‘雷龙过山车’，有刺激的‘疯狂水世界’，你最感兴趣的可能还是‘穿越侏罗纪’了，在这里你可以坐上一条小木船驶入山洞进行一次神秘的探险。

看完我的建议你一定很心动吧，那就采纳我的建议吧。

篇13：春游建议小学作文

春天到了，春姑娘悄悄地来到我们的身边。我建议大家去天德湖公园玩一玩，看一看。

从天德湖公园的南门进入，首先映入眼帘的是一个喷泉池，大大小小的喷泉时而高，时而低，感受他们的节奏，好像在演奏一支优美的舞蹈。

走近湖边，向北放眼望去。一阵微风吹过，湖面泛起一层层波浪，波光粼粼，不禁让人沉醉。几只调皮的鸭子在湖面嬉戏，时而浮出水面，时而潜到水底，时而“嘎嘎”的叫唤，好像在欢快的唱着歌。

沿着大道向东北方向走，有一片开阔的草地，不少人都在这里搭帐篷、野餐，从远处看，好像在碧绿色的地毯上点缀了一朵朵五颜六色的花，美丽极了！

在公园里还有唯一的一个高层建筑，就像一个醒目的标志，不管你身处何处，都能看得见他，那就是泰州科技馆。科技馆里面别有一番风味。他不像书本那样枯燥乏味，所有的科学知识都藏在游戏互动中，让人们在玩耍中学习知识，寓教于乐，吸引了大批的群众。举几个例子：空气炮，特斯拉线圈，5D影院。具体的内容还是请大家自己去尝试吧！

天德湖公园李的景点很多，我就不一一介绍了，还是请大家亲自去看一看吧！

篇14：春游建议小学作文

春姑娘迈着轻盈的脚步来到了大地，在这万物复苏的季节里，我建议大家去万福公园春游。

一进入万福公园大门，首先映入眼帘的是一个'8'字形的人工湖和湖上的那座小桥，湖水清澈见底，湖底的游鱼和水藻都可以看得清清楚楚。湖上的那座小桥做工也很精美，桥的两边各有三个老虎头，两边的阶梯也各刻有一条龙。

湖的左边是一条林阴道，林阴道的横梁上有许多有趣的>故事。

湖的右边是一片树林，有许多老人经常在那里玩'空竹'.

湖的前面是一个大广场，在这里，有的小朋友在玩套圈，有的在玩飞镖扎气球、有的在涂玩偶……

广场的右边是一片荷花，夏天的夜晚，那里简直就是仙境……

由于时间关系，我就不多说了，大家亲自去看看吧。

篇15：春游建议小学作文

花是春姑娘的杰作，那阵阵醉人的花香领着你进入一片世外桃源，龙冈的十里果园就是一个赏花的好地方，我建议大家去龙冈游玩。

龙冈的东面是黄灿灿的油菜花，那黄色黄得恰到好处，如果再浓一点就没有这么嫩，不会有如此晶莹剔透;如果再淡一点就不会如此灿烂，也没有这么鲜艳。油菜花都是大-片大-片的，放眼望去，满山遍野都是金黄色，让人感觉置身一个金色世界。

那南边的桃花也不逊色，那桃红色像小姑娘红润的脸蛋，走近闻一闻，一阵浓浓的香味扑鼻而来，整个人仿佛置身于云霞之中。美丽的蝴蝶和勤劳的小蜜蜂也趁着这个大好时机忙着采蜜，舞蹈.

龙冈果园的中间是一个大池塘，河水清澈见底，在阳光的照耀下，湖面闪闪发光，犹如一面大银镜，水里的鱼儿在欢快地嬉戏、玩耍，快活极了!人们可以在这个池塘里钓鱼，玩水。池塘的后面有一大块空地。我们可以铺一张桌布在上面野餐，赏着花，闻着花香，吃着美食，这是多么美妙的事啊!

龙冈还有很多美丽的景色，我希望大家能够去观赏一下这充满诗情画意的美妙世界。

篇16：春游建议小学作文

春姑娘又轻轻地迈着脚步向我们走来，一切都是那么生机勃勃。这时候，我建议同学们去曹州牡丹园看一看，走一走。

进到园里，就像到了一个童话世界。首先映入眼帘的是各种各样的绿化造型。有善打妖怪的齐天大圣，只见它抬着腿，手持金箍棒，一手罩在眉前，眺望远方，严肃的表情仿佛在寻找妖怪。更令我佩服的是，在园丁们的精心修剪下，一株株普通的松柏变成了一条条长约十米的威龙，远远望去，龙身起起伏伏，好像稍一惊动，它就能腾空而飞。

继续往前走，就看到了湖里的喷泉。喷泉随着音乐的变化怱高怱低，忽左忽右，时而缓慢时而急促，很多小朋友们更是兴奋地在泉边蹦蹦跳跳。另外告诉大家一个小秘密，站在特定的位置仔细观察，会发现湖里有彩虹哟！

不过，牡丹园里最有名的还是牡丹了，一到春天，春姑娘早早地就把美丽的牡丹仙子给请来了。她在园里撒下了牡丹花粉：红的、紫的、绿的……各种鲜艳的硕大的花盘美丽极了。让我不禁想起了那句关于牡丹的名诗：“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”

玩得时间长了，逛累了，还可以租一辆观光自行车，四人座的，可以边骑边欣赏风景。听了我的介绍，你是不是迫不及待地想去看看呢？

篇17：春游建议小学作文

春天到了，万物复苏，我建议大家来美丽的逍遥津公园春游。

一进逍遥津公园，可以看见一座雕像。猜猜这个人是谁？告诉你，这个人就是古代的大将军张辽。往前走，一排排枝繁叶茂的大树，仿佛一个个绿色巨人。树的下面长着一些五彩缤纷的花朵，一阵风吹来，芳香扑鼻。再往前走，可以看见一座小桥，仿佛雨后的彩虹，十分好看。小桥的下面有一条清澈见底的上河，小河缓缓地流动，仿佛在欢迎我们的到来。小鱼在荷叶下游来游去，好像在捉迷藏。河的两岸长着一排排柳树，春风轻轻一吹，柳树姐姐的头发飘了起来，仿佛在梳着自己的头发。柳树两边被春姑娘抚摸过的小草醒了过来，仿佛一个绿地毯。

大家觉得我说的逍遥津公园怎么样？大家快来逍遥津公园春游吧！

篇18：春游建议小学作文

我建议班级去常州嬉戏谷游玩，看展览，玩游戏。

我建议可以玩过山车，但如果害怕，就别再坐了；还可以玩碰碰车，但别用力撞别人，如果别人被你撞翻了，你可要负责呀；还可以玩青蛙跳，但一定要系好安全带，否则，掉下去可就惨了；如果想玩旋转木马，开始转了一定不能站起来，一定要抓住前面的一根柱子，否则很容易摔在地上，那可是会非常痛苦。

在车山，我们一定不能乱仍垃圾，一定不可以把头、手、脚伸出窗外。到了目的地，如有有池塘，觉得很美丽，可以看但绝对不能去池塘旁边玩。如果掉下去，别人也不知道，这会很危险。在去参观一些地方时，请不要离开集体，单独去其他地方玩，不然大家和你的亲人可能会找不到你，你也可能被坏人骗走。

春游是让我们放松的，请别人它变成伤害你或伤害亲人的“坏东西”。

篇19：春游建议小学作文

春天来了，我们可以去公园寻找它。我建议大家去雀儿山公园走一走，看一看。

公园的南门前，左边是一个大花坛，花坛里盛开着黄

红、粉几种颜色的话。往前一点，右边是一个小广场，广场中间是几个连载一起的花坛，两边分别有四个由喇叭花组成的大花柱。小广场上，许多小朋友在骑单车、玩耍。

走进公园，右边有一个茶花园，左边有一个大大的植物钟、植物趣味园。

茶花园里，茶树上开满了大红色的茶花，看看，这一朵很美，那一朵也很美，远远看去，好像挂着一树红红的灯笼。

植物钟种在一个斜披上，是由各种植物组成的，上面的'时间永远是9点。植物钟的下面是一片草地，人们可以在那儿打羽毛球、野餐。

植物趣味园里的植物被修剪成各种形态，如马儿、恐龙，他们像一群绿色的动物在草地上悠然的玩耍。

公园里小鸟在树上欢快地歌唱，蜜蜂呗花香吸引着了，纷纷赶来采蜜。

雀儿山公园真是个寻找春天的好地方。希望大家能够采纳我的建议。

篇20：春游建议小学作文

春天来了，春天是个万物复苏的季节。天上下着蒙蒙细雨，千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，正是春游的好季节。

我建议大家去南园春游，因为我每个周末都会去南园画画，每次都会依依不舍，不想离开。我的理由是：

南园景色优美，一年四季都可以赏花，春天有牡丹、夏天有荷花、秋天有菊花、冬天有梅花。现在，南园里春梅正在开得烂漫无比，一团团、一簇簇，开满了枝头。只见，那里还有一棵绿梅，那些千姿百态的绿梅各有各的姿态，有的打开了嫩绿的花瓣，有的还是花苞，马上就要开了。

忽然，我在远处发现了一个黄黄的东西，我好奇地向那点黄奔去，那黄点越来越大，啊，是迎春花，我欣喜若狂地摸摸它，心想，多么漂亮啊！它在春风的怀抱中，是那么娇嫩，那么生机勃勃。

南园的小动物也特别有活力。这时，我听见了鸭子的叫声，我顺着声音往里走，看见了活泼可爱的小鸭子，“嘎嘎，嘎嘎”地向我们打招呼，好像在说：“你好，你好！”

南园还有很多好看的花和草，我就不多说了，如果你想看看春梅、听听鸭叫、就赶紧来南园吧！

赶紧采纳我的建议，去南园春游吧！

篇21：春游建议小学作文

红梅公园景色优美。一进公园，那里就可以看见一个大池塘，周围都种满了柳树。在微风的吹拂下，那柳树看上去就像一个小姑娘正对着湖面在梳妆打扮呢！柳条上长出了鹅黄色的嫩芽。花儿们也在争先恐后的开放，有金黄色的迎春花，有火红的杏花，还有千姿百态的梅花……其中最美丽的非属梅花不可。有的就展开了两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出了嫩黄色的花蕊；有的还是花骨朵，看起来饱涨得马上就要破裂似的。

红梅公园不仅景色美丽，而且还有许多娱乐项目。比如旋转飞椅，有碰碰车，还有太空漫步等等。那次，我在玩旋转飞椅时，一坐上去便迅速地做好安全措施。游戏开始了，最初只是慢慢地转，接着越转越快，我吓得闭上了眼睛，便不由自主地抓紧了扶手。不一会儿，转椅停了下来，我的头还有点晕，差点摔了一跤。后来我去玩碰碰车，我还没开动，一辆车就迎面而来。“砰”的一声，撞到了我的车头上，幸好车头是橡胶做的，我没有被撞坏，便继续去玩了！红梅公园还有儿童天地等等，我就不一一说了。

红梅公园是一个景色优美，儿童少年娱乐的好地方。我希望我的建议能被老师采纳，去红梅公园春游。

篇22：春游建议小学作文

冬爷爷终于披着他那厚厚的雪棉袄，驾着晶莹剔透的冰车向遥远的北方飞去了。刚送走冬爷爷，春姑娘又迈着轻盈的脚步向我们走来。在春姑娘的来临之际，最高兴的就是小朋友们了，因为我们盼望已久的春游就要到了。

一说到春游我的脑海里便浮现了许多景色优美的地方，在我的精挑细选下，还是玄武湖最让我向往。

一进入玄武湖的大门，就能看见一个硕大的湖面，远远望去，就像一面没有打磨过的铜镜。湖面的四周种满了柳树，在春姑娘的指引下，柳树悄悄地吐了嫩芽，一阵微风吹来，柳枝们便悄悄地落到了水中，就像臭美的小姑娘们在洗头呢，那柳枝拂开的小圆晕便一圈一圈的荡漾开去。

春姑娘用魔法棒对着公园轻轻一挥，顿时公园便出现一片生机勃勃的景象。你看小草们偷偷地探出了脑袋，一边呼吸着新鲜空气，一边在向路人们招手,花朵儿们也张开了笑脸，迎着微风翩翩起舞，把妩媚动人的舞姿展现给人们，大片大片的迎春花穿着鹅黄色的外衣，加上绿叶和蓝天的衬托，在阳光的照耀下显得格外美丽动人，仿佛在向人们报喜：春天来了，可以脱棉袄了。

听了我的介绍，你是不是也想来景色优美的玄武湖玩呢?

篇23：春游建议小学作文

柳儿绿、花儿香、燕儿飞、蝌蚪游……春季的画卷，一铺开就给人美的享受。在这阳春三月，去海安的东洲公园去走一走，看一看。那里的空气一定让你心旷神怡。那里的景色一定让你流连忘返。

走在幽静的小道上，首先映入眼帘的是雪白雪白的梨花，朵朵梨花缀满枝头，花儿们争奇斗艳，真是壮观！最东面的那棵梨树又高又大，树梢比其他树高出一大截，花儿洁白如雪，又浓又密，远远望去，好似一把被雪覆盖的大伞，又好似一位亭亭玉立的少女。

“哇，真香啊！”一阵沁人心脾的芳香扑面而来。我循着香气看过去。前方的一棵棵桃树开满了桃花，粉红粉红的。枝条上，一个个嫩绿色的小芽正探出小脑袋，张望着这生机勃勃的春季。朵朵桃花竞相开放，有的面带笑容，仿佛是一位彬彬有礼的少女；有的大大方方，仿佛在欢迎四面八方的游客；还有的花骨朵儿，好像很害羞，低垂着头，十分羞涩……

沿着湖边漫步，春风习习、雨丝飘飘、垂柳依依，柔软的柳丝，犹如美丽的秀发。岸上春意盎然、繁花似锦；水中蝌蚪嬉戏，鱼儿成群。湖面上倒映着蓝天、白云、柳树、红花，多么和谐的场面啊！

同学们，快到东洲公园来游玩吧！相信你们也会被她的美丽倾倒的！心动不如行动哦！

篇24：春游建议小学作文

春天到来了，又到了春游的季节。如果由我安排大家春游的地方，我会建议大家到万福公园走一走。

万福公园里风景非常优美，是个春游的好地方。

公园东侧是一个方形的大荷花池，池水清澈见底，好多小鱼在里面自由自在地游来游去。荷花池上面有一座桥，桥面又宽又长把荷花池一分为二，设计得很有创意。荷花池西岸是一片片草地，绿油油的，远远的望去就像一块块绿色的地毯。草地上开着一些鲜艳的小花，还有几块硕大的山石，自然优雅，十分壮丽。

草地的旁边是一个椭圆形的湖泊，在湖心处有一个木制的休闲亭，古香古色，十分优美。这个湖的面积很大，每年春天都有人在这里划船，湖面碧波荡漾，鸟儿在湖泊上盘旋'喳喳喳'地向你问好。

公园的广场很大，广场正中央是个'大转盘', '大转盘'中间有一圈喷泉，当音乐响起的时候，它就会喷出各种造型的水柱。引得观众瞩目欢呼。

公园好美啊！我认为大家如果要春游，万福公园确实是一个值得一去的好地方。小学生作文选：我的春游建议

篇25：春游建议小学作文

这次春游，我建议去无锡梅园，那里美丽的梅花盛开了，一进门就能闻到梅花的香味，香气弥漫了整个公园，正是我们去放松心情的好去处。梅林里的.梅花，争相开放，红的似火，白的如雪，美丽极了，有的散发出淡淡的清香，有的散发出浓郁的香味，使人心旷神怡。近看有单瓣的，有丛瓣的，有的已经盛开了，有的还是花骨朵儿。远看梅花仿佛是彩色的云朵飘浮在空中。

这里的景色十分诱人，大家可以在花下留影、散步、玩耍，将会陶醉在花的王国里。

在这里同学们不仅能欣赏到美丽的景色，还能在游乐场里玩耍，那里有滑梯、跷跷板和秋千，还有摇摇晃晃的绳索桥，狭窄的平衡木和梅花桩……。

我提醒大家，在玩耍过程中，注意安全，才能玩得舒服、玩得开心。

我希望大家采纳我的建议。

篇26：教师批改英语作文评语建议

教师批改英语作文评语建议

一、鼓励写一写

学生的写作热情是需要激发的，由被动、厌恶写作变成主动、愉快写作是进行作文教学的关键。我认为“鼓励”是对英语写作能力培养的最佳、也是最直接的手段，无论写得好还是不好、多还是少、交还是不交，都要多采用肯定、鼓励、欣赏的态度来鼓励学生多写作文，这样才会提高学生的写作热情，才会使作文评改获得良好效果。

二、科学画一画

运用趣味符号

满页的圈圈和叉叉，教师改得辛苦疲惫，活泼好动的学生也会觉得混乱难以理解。如何能让学生关注评改的内容和信息呢?在这里我建议采用一些可行的趣味符号，一方面可减轻老师的负担，另一方面也给了学生最简洁的反馈信息。

比如：“∧”表示少了词语。例如：She usually goes to school∧bike.

“=”表示单词拼写错误。例如：He is a friend teacher.

“”表示将多余的字删掉。例如：

I went to see movie on last Friday.

“倒S”表示顺序出错。例如： In the past,I live in a small horse .(S)

”～～“表示时态出错。例如： Tom went to meet his friend next Monday.

”( )?“表示不理解学生在表达什么。

三、创新评一评

无论学生的作文如何，作为教师要用肯定、鼓励、赞赏的态度来进行评改，改变传统枯燥的评改语言，采用具有吸引力的评改用语，是进行英语评改的一大创新。

1、婉约性评语

很多学生不太喜欢教师絮絮叨叨的批评，这种评改语言往往会挫伤他们的积极性以及自信心，每个学生的特点不同，教师应该根据学生的具体实际，对他们作出不同的评价。英语中的婉约性评语可以用来表达带批评含议的指导。常用的评语有：

“Don't you want to be the best student in our class?If so.please be more confident!”

“Good job!Pay attention to your handwriting,ok?'

”How i wish you did your writing all by yourself!I think you can!“

2、欣赏性评语

肯定和赞美性的评语，每个学生都希望得到，所以，充分发掘学生的闪亮点是很有必要的。对于那些作文较差的学生，更应该以鼓励为主，多加欣赏其优点，如部分学生字迹很工整，作文态度很端正，我会给的评语是：“What beautiful handwriting it is!But l believe you can do it bettet.”或者有些学生字迹很潦草，但是作文表达流畅，很少出现语法错误。我会给的评语是：“Good job!your writing is very good!It will be good if you pay more attention to your handwriting!"

3、引导性评语

具有引导特点的'评语能启发学生进行反思和发挥思考能力，让他们深刻地认识到问题的存在，从而唤起学生的写作激情，激发他们的写作感悟。让他们在不断的思考和领悟中学会纠正错误，引导他们往更深层次的角度去思考问题。比如，一位学生在表达过去某一天的时候，没有注意时态，我就会给予这些评语：Now or past?When did your story happen?what tense should be use?

四、重点批一批

摒除传统的由教师课后全批的评改方式，评改作文可以采用很多种科学有效的方法，如全批、面批、学生自批互批、课堂即做即批、重点范例引批等等。其中我认为最重要的是面批，叶圣陶先生指出：“给学生改作文，最有效的办法是面批”。面批可以是一对一、也可以是一对几，抓住机会对学生本次作文或者平时作文时出现的问题进行指导，比如字体潦草、词汇出错、语法混乱、态度不端正等等，这样面对面的评改不仅能体现因材施教的教学原则，还能增强师生之间的情感交流，有效地激发学生的写作动动机。

总之，教师的作文评改技巧对学生的写作兴趣有着很重要的作用，只有摒除传统麻木枯燥的评改观念和模式，采取适合学生特点的评改技巧，才能真正提高学生写作的积极性和自信心，最终实现学生写作能力的有效提高。

篇27：给学生作文的评语建议

有关给学生作文的评语建议

语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀希望地等待老师批改。所以，教师必须认真写好学生作文评语。为此，本文建议写评语要具有下面几个特点：

一、鼓励性

“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是小学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才十二三岁，无论他如何天资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢？

二、商榷性

所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的.口吻。这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商确性的语气，学生容易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点：“此句似与前有重复意”。（《茅盾全集·武候治蜀王猛治秦论》）“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。”（《茅盾全集·学堂卫生策》）

三、针对性

“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出……”这样空洞的程式化的评语屡见不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出，不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文字功夫来讲的：“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。”

评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，未来的“大器”，现在就有可能萌芽于我们每个教者的笔下。

篇28：写好学生作文评语的建议

写好学生作文评语的建议

一、鼓励性

二、商榷性

所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商确性的语气，学生容易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点：“此句似与前有重复意”。（《茅盾全集武候治蜀王猛治秦论》）“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。”（《茅盾全集学堂卫生策》）

三、针对性

“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出……”这样空洞的程式化的`评语屡见不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出，不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文字功夫来讲的：“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。”

篇29：我的建议小学作文

大海有时波涛汹涌，突然掀起滔天巨浪，但有时风平浪静，荡漾开去的涟漪，在阳光的照耀下，一闪一闪的，好似金色的星星，这样的景色让我想起了白居易的一首诗：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。涨潮时惊涛拍岸，潮水像一个顽皮的孩子涌过来，海浪溅起的水花晶莹剔透，真像一幅水墨画。一会儿，潮水退了，形态各异的贝壳都自动现身了。我们可以在金色的沙滩上捡贝壳、堆沙堆，还可以玩游戏。许多孩子们都在玩打水仗，水花多么像盛开的花朵洒落在大地上啊！这里的海产品特别多，商店里琳琅满目，无论是吃的还是玩的让人眼花缭乱。有贝壳和珍珠串成的首饰，有小吃，还有海星。其中最让人感兴趣的是首饰了，贝壳上染成了五颜六色的图案，珍珠有大有小，可美啦！老师、同学们，大海在向我们招手，我们就去吕四吧！