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英语课外阅读应“三精”

时间：2022-12-10 07:47:20 其他范文收藏本文下载本文

英语课外阅读应“三精”（精选8篇）由网友“陈连升”投稿提供，以下是小编精心整理的英语课外阅读应“三精”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

英语课外阅读应“三精”

篇1：英语课外阅读应“三精”

英语课外阅读应“三精”

赵春玉

（江苏省常州市武进区湟里高级中学）

摘要：就高中英语课外阅读突出精悍、精准、精炼分析相关策略指导运用，旨在阐述培养学生自主阅读和主动探究的良好学习技能。课外阅读突出精化理念，利于明确阅读方向和便于学生主动调整学习思维策略，促进语言知识技能生成。

关键词：高中英语；课外阅读；策略

阅读作为补充文化知识的重要途径，是学生积累和运用语言的必然发展基础。阅读不少于30万词以上的素材是课程教学的重要目标和任务要求。指导学生正确运用课外阅读，在自主阅读中主动发现问题，便于他们更好地发现自身阅读学习的问题，主动调整策略方法，促进语言知识和文化素养内化生成。让学生学会阅读，从阅读感知中找到学习知识和悟出学习方法，利于提高他们的英语综合素养。

一、阅读素材应“精悍”，有效焊接课程知识

阅读素材的多元化是学生英语文化知识丰富的有效载体，也是拓宽英语知识的重要平台。按照阅读教学要求，选择与文本教学内容相似的素材，能在开阔学生知识视野的前提下，有效吸引学生学习的注意力，增强他们主动阅读的激情。

围绕课文阅读模块化的要求，从经典名着相关文章中搜集相关素材，体现现代化和生活性，尽量为学生选择精悍的素材，让他们在精准化的阅读过程中积累足够丰富的阅读素材。在指导过程中，一方面，发动学生的集体智慧，鼓励他们在自主选择和综合运用的`过程中，选择与文本相似的题材，帮助他们更好开阔知识眼界；另一方面，选择的素材应该贴近学生的生活实际，围绕开放化组织进行优化调配，特别是选择短小精悍的素材，让学生能够在较短的时间内阅读感知更为丰富多样化的素材，帮助他们增强整体理解感知。

选择短小精悍的阅读素材，能使得学生在规定的时间内主动阅读和深入感知，便于他们找出自己的学习薄弱环节。例如，在《牛津高中英语》（Advance with English）模块三Unit 2 Language的“Reading English and its history”教学中，根据文章中提及的19世纪英国大文豪Charles John Huffam Dickens，引导学生提供狄更斯的名着《双城记》（A Tale of Two Cities）中精彩的语段，要求学生在阅读思考的过程中，针对“Why did the author write the story？”和“What do you read from the article？”主动思考，以此来延伸课堂学习内容，丰富认知感悟。

二、阅读指导应“精准”，关注学生自悟探究

素材的选择是基础，而阅读策略的指导则是关键。围绕学生的阅读理解探究需要优化策略方法指导，能在帮助他们快速进入阅读学习过程中的同时，形成具有准确性的理解感知思维方式。指导的精准能使得学生带着任务阅读，带着自信思考，提高理解准确率。

在指导策略时，不妨根据学生的学习认知需要和整体感悟，注重方式方法的多样化和针对性。按照学生的阅读学习需求，有针对性为他们提供应对的策略方法，像整体阅读感知、带题倒推阅读、核心要点提示等，帮助学生灵活选择。引导学生运用笔记圈点、找出核心语句等方式来了解文章素材的整体表达内容，帮助他们更好深入理解感知，提高综合运用能力。建议学生针对阅读理解感知，鼓励他们运用文章中相关词汇段进行综合分析，帮助他们更好地深入感知其中的表达主题大意。

这样的策略方法指导，能使得学生更加娴熟地运用文章表达信息点，主动深入感知。例如，在《牛津高中英语》模块七 Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”阅读教学后，可要求学生针对two medicines，给学生提供相关的阅读素材《ASPIRIN》要求学生从药片的发现以及相关背景故事，建议他们从“Why do the people need ASPIRIN？”中找出相关的思考信息点和关键语句，以此来帮助他们强化认知感悟。

三、阅读表达应“精炼”，提高综合语用技能

在阅读理解基础上进行综合表达，能将学生阅读思考过程与主动表达有机融合，便于他们将语言信息输入转化为输出运用，更好强化认知。通过精炼的表达来鼓励学生主动言说，更利于培养他们严密的语言感知和思维逻辑。

在指导表达运用过程中，应该突出语言的准确性和精炼性，要求学生能够针对指导中的问题进行主动概括表达。在表达运用过程中，一方面，要求学生能根据文章题目、语段大意等信息主动归纳出相关的语言表达要点，帮助他们从相关的语言信息中找出相应的表达内容，帮助他们调整理解感知思维；另一方面，引导学生形成撰写阅读读后感的习惯，鼓励他们运用改写、扩写、缩写、续写以及对话设计等方式来加强表达，以此来强化理解感知。

综上所述，注重英语课外阅读教学，尤其是多读名着，多给学生自我搜集和探究的机会，利于他们在主动阅读和深入理解的过程中获得丰富的语言文化知识。在指导学生课外阅读中突出精悍、精准、精炼，利于学生从中更好主动探究和解决问题，提高英语表达综合运用能力。

篇2：英语课外阅读课件

英语课外阅读课件

教学目的：

通过大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言活动的过程中主动参与、欣赏、交流、拓展、总结，进而培养学生乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度以及良好的阅读习惯。

能力目标：

营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人。

教学过程：

一：新课导入

让学生运用所学过的英语语言知识进行交流。交流的方法：一是每组先派一名同学代表将阅读过程中疑难问题报告一下，并请别的组内的`同学帮助解决。

二是每组代表选一篇所阅读过的课外材料，进行朗读或复述或讲故事，注意英语语音、语调准确。

三是每组代表向全班学生提出问题供大家讨论，可以是该同学提问其他同学，也可以是其他同学提问该同学。学生难以回答时教师要帮助回答，教师还要根据学生的问题生成一个与现实生活有关的问题供学生们讨论。

四是表演已准备的话题(对话或戏剧)。每组展示、交流时，其他组的同学都是评委。

二：课程讲解：

让学生在良好的语言环境中参与和交流，既发展学生的语言能力和英语思维能力，又培养学生合作与交流的能力。1：学生围绕阅读话题内容设计贴近生活的问题，开展提问、采访、讨论等形式多样的语言实践小组活动，每个小组设计一个活动，尽可能让学生多思多说，激发学生的兴趣。然后，教师设计问题情景，采用Brainstorming的方法，充分使学生运用英语表达自己的观点，促使学生在活动中不断提高写作、口语表达能力，活动设计要照顾不同层次的学生。

2：在小组内交流自己通过阅读学到哪些新的词汇、句型，还有哪些单词不会，还有哪些短语、句子意思不能理解，并在小组内解决，小组内不能解决的，请别的小组的同学或老师帮助学习。

3：每个小组根据所读话题阅读内容准备两个或三个问题，进一步帮助学生理解所读过的作品或文章。

三：课程总结及评价

1.组内互相评价

为了有效监控课堂教学活动效果，教师促使所有学生都参与，端正学习态度，从而使其明确课外阅读教学活动的重要性，养成良好的学习习惯，这样就可以实现学生与学生之间自我管理，减少教师的监控负担，并有效地提高学生参与阅读指导课活动的质量。课外阅读指导课教学活动评价采用组内互相评价方式。

2.组间互相评价

由于课外阅读任务的结果是通过汇报等方式展示出来的，在其他学生进行汇报时，让学生对其做出评价，能促使学生专心听课，关注和尊重其他同学的发言，而且能通过获取发言者的信息来做出正确的评价，有效避免了仅由教师单独评价可能带来的负面问题。

四：布置课后作业、

1:完成的一级下书虫系列A Little Princess 及The Wizard of Oz的阅读.

篇3：加强高中生英语课外阅读

加强高中生英语课外阅读

广西南丹县高级中学张方

【摘要】要掌握任何一种语言，决不是读几本教科书就够了。不管课堂教学水平多高，没有课外阅读的有力配合，是不可能获得很大成效的。高中英语教学必须加强课外阅读训练，才能培养学生的语感，提高阅读能力。

篇4：加强高中生英语课外阅读

要掌握任何一种语言，决不是读几本教科书就够了。不管课堂教学水平多高，没有课外阅读的有力配合，是不可能获得很大成效的。高中英语教学必须加强课外阅读训练。

在新课标全面实施的今天，许多高中英语教师还是不够重视英语阅读能力的培养，还局限于“哑巴”英语，让学生死记硬背，教师把教材中的课文“嚼烂”喂给学生。从近几年的高考可以看出学生英语考试失分最多的题是有关阅读理解的题。因此，要提高英语教学质量，必须加强平时的阅读训练。

阅读能力，如果单靠课堂上老师的讲解和课内有限的时间是培养不出来的。因为阅读能力的增长是与阅读实践是分不开，老师即使讲得再好，如果你不去阅读，不去说，那阅读能力的提高只能是空中楼阁。就小学生学汉语来讲，他们除了课本学习外，还看了数倍，甚至几十倍于课文的课外读物。有人说，阅读要“量为王”（Quantity is king）。可见他们对阅读量的重视。量变产生质变，没有一定的数量就很难有很高的质量。笔者看过一份材料：小学生在汉语拼音教学一结束，就开始进行阅读训练，课内平均116课，人均3.5万字。课外人均达到11.56万字，课外是课内的三倍多，学生在学汉语的过程中，我们很少见到只靠课文不读任何课外书而学习能力高学习成绩又好的学生，也未见勤于课外阅读而能力差的学生。学习英语在缺乏外语环境下，没有课外阅读的有力配合，更不能获得真正成功。从学生考试质量分析中明显看出，学生对阅读理解这部分试题的得分率普遍偏低，是平常阅读训练量极少所至。所以《新课标》明确指出：“要提高学生阅读英文的能力，单纯通过课内教学是不够的，必须指导学生在课外阅读相当数量的读物。”

很多人认为，开展课外阅读活动是初中的事，至于高中嘛，他们时间紧，任务重，还谈什么课外阅读。其实高中学生也有课外英语阅读的需要，也有课外英语阅读的时间。很多学生对英语阅读颇感兴趣，毫无厌烦之感，有的学生读有趣的英语读物，如同看中文小说一般爱不释手。因为当学生掌握了一定的英语词汇、语言知识和基本技能之后，就自然产生了阅读兴趣。所以要因势利导，激发学生对课外英语阅读的'兴趣，这对于高中学生很有必要。

如今的中学生，比以往的孩子更有个性，更加自主，他们更喜爱看知识性和趣味性的英语读物。他们希望在广泛的英语读物中获得日新月异的百科知识和丰富的信息，能从英、美文学作品和各种通俗故事中获得有益的知识，得到美的享受。换句话说，他们希望在富有意义、饶有兴趣的独立阅读中自然而然地提高英语阅读水平。

课外阅读也是英语学科不可缺少的重要组成部分。在课外阅读中，学生将见到若干已经遗忘的或似曾相识的单词、词组和句型，他们还会见到一些从未见过的语言现象。正如苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基所说：“在你课外阅读的这些东西里，有千万个接触点是跟课堂上所学的教材相同的，这些接触点我们可以称之为‘记忆的抛锚处’。”因此说课外阅读不但可以巩固原来的知识，还可以扩大知识面。加强课外阅读可以使学生在课内主动积极地学习，深化课内所学知识，丰富精神生活，培养学习兴趣。课外阅读是课堂之外的阅读活动，当学生遇到困难的时候，通过查阅字典、工具书，独立思考，获得了独立解决问题的能力，这同课堂教学相比，课外阅读更有利于智能开发。苏霍姆林斯基说：“课外阅读与课外活动，为学生的个性、思想才能的发展创造了无比优越的环境。”“除了平常的学校活动、观察和兴趣范围以外，学生还应当有一种丰富的、多方面的课外阅读，特别是少年期。”

实践证明，凡是对课文理解能力强、翻译较规范、思路开阔的学生，大都是嗜好课外阅读的。这里的因果关系是很明显的。以今年英语高考的结果为事例，我调查了一部分学生，喜欢课外阅读的成绩普遍较好。事实说明高中生的英语成绩与英语课外阅读兴趣有显著的关联性。美国教育心理学家华尔特・科勤斯湿克（Water・B・Kolesnik）指出：“兴趣既可以看作是兴趣的原因，又是学习的结果。正像兴趣是过去学习的产物一样，兴趣也是促进今后学习的手段。”这点说明了课外阅读兴趣与学习成绩互为因果，互相促进。因此，要激发学生的阅读兴趣，养成阅读习惯，要鼓励学生多读些课外英语读物。

在实际教学中，我们会发现众多的学生没看或很少看课外英语读物。这是什么原因呢？1.借不到书；2.因为作业太多，没有时间看；3.因为看不懂书中的内容；4.没有看课外英语读物的习惯，从来没有看过课外英语读物。以上这四种主要原因在高中生中各占有一定的比例。

当然，课外阅读的加强是以课内学习质量的提高为轴心而开展的。它以学生自学为主，教师辅导为辅，但教师的指导作用是重要的。在高中阶段课外英语阅读要有指导的进行，和课堂教学紧密配合，才能更有效地通过课外阅读，培养学生的阅读能力和自学能力。

搞好英语课外阅读，我们不仅要向学生提供读物，还要教给学生阅读方法。但首先应注意选材，选取适合他们英语水平的课外书，因为英语读物可以说是汗牛充栋，多而杂，深浅程度不一，良莠杂芜，太难太易都不能引起学生的兴趣。题材要广泛，既有知识性，又要有趣味性，这样才能引起学生的兴趣。

篇5：英语课外阅读读后感

《老人与海》

The Old Man and the Sea is one of Hemingways most enduring works.Told in language of great simplicity and power,it is the story of an old Cuban fisherman,down on his luck,and his supreme ordeal——a relentless,agonizing battle with a giant marlin far out in the Gulf Stream.Here Hemingway recasts,in strikingly contemporary style,the classic thene of courage in the face of defeat,of personal triumph won from los.Written in 1952,this hugely successfully novella confirmed his power and presence in the literary world and played a huge part in his winning the 1954 Nobel Prize for Literature.

The novel is very famous in the world, so lot of people like this novel. We also studied it in our Chinese class, Hemingways novel are always interesting I like his novel much, also in his novel we can learn a lot by his meanings. It’s really a good novel for people to read.

篇6：英语课外阅读读后感

《朝花夕拾》

i read the book written by luxun .it is called zhaohuaxishi. it includes 10 short articles about the writers stories .they are based on his own experience , when i read this book ,i feel very happy to see luxuns childhood. it was diffrent from ours,so we may find it intersting and exciting. luxuns langange is very great but maybe difficult to understand . but through his words ,we can find his happiness in his heart .

篇7：英语课外阅读读后感

《简爱》

Jane Eyre is a first-person narrative of the title character, a small, plain-faced, intelligent and honest English orphan. The novel goes through five distinct stages: Janes childhood at Gateshead, where she is abused by her aunt and cousins; her education at Lowood School, where she acquires friends and role models but also suffers privations; her time as the governess of Thornfield Manor, where she falls in love with her Byronic employer, Edward Rochester; her time with the Rivers family at Marshs End (or Moor House) and Morton, where her cold clergyman-cousin St John Rivers proposes to her; and her reunion with and marriage to her beloved Rochester at his house of Ferndean. Partly autobiographical, the novel abounds with social criticism and sinister gothic elements.

篇8：英语课外阅读读后感

《鲁滨逊漂流记》

I read the book of Robinson Crusoe, their captors.

Article describes multiple sailing in the whole island, Crusoe masters of extraordinary survival 28 years experience, strive for survival, show the ingenuity and a man with indomitable perseverance in the face of hardship persistent existence desire, the lonely and eager to rescue the mood. In a lonely island overcome Robinson was done with fear, a savage and said he was “on Friday, they get along with each other, then built on Friday, Crusoe one kind of warm friendship.”

I also enjoy the disclosure of the business concept: Crusoe each sailing and adventure has clear commercial purpose, with his own property and calculating profit, he will also oneself life the island is his territory, in addition to reveal its economic thought, I admire John Robinsons rich, more learning his strong initiative and spirit of adventure, early efforts, hard work, and perfect kindness thought!

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