第一册培养情趣（精选9篇）由网友“你说啥”投稿提供，下面是小编整理过的第一册培养情趣，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：第一册培养情趣
第一册培养情趣
导入新课前面的学习使我们了解到，高雅生活情趣的表现以及陶冶高雅生活情趣的意义。那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。（可让同学结合实际谈如何培养高雅情趣，然后再由老师归纳讲解）
四、导入新课前面的学习使我们了解到，高雅生活情趣的表现以及陶冶高雅生活情趣的意义。那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。（可让同学结合实际谈如何培养高雅情趣，然后再由老师归纳讲解）
四、在社会生活中陶冶高雅情趣 （板书）
1．培养正当的情趣、爱好和强烈的好奇心，是陶冶高雅生活情趣的起点 （板书）
历来成就大事业者无不在中学时代就有广泛的兴趣和爱好，许多成就事业者往往是从兴趣开始的，兴趣产生乐趣，由乐趣而变为志趣，立志为之奋斗。诺贝尔奖金获得者丁肇中博士说：“我总是选择我对之感兴趣的课题，并且力图去彻底地理解它”。他在青少年读书时最感兴趣的是中国历史、化学和物理，后来对物理最感兴趣，并且把研究物理发展成终身奋斗的目标，取得了杰出的成就。我国著名医学专家吴阶平，青少年时代在大哥吴瑞平的影响对医学产生浓厚的兴趣。他在协和医院预科就读时，对医学达到了入迷和程度。上解剖课时，他对人体上的骨头如数家珍，一摸就能说出是什么骨头。吴阶平从对医学的兴趣发展到自觉地、有效地、刻苦地学习，并成为一代名医。曹禺是我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他说：“我对戏剧发生兴趣，是从小时候开始的……我真正接触话剧，是进了中学之后。那时我15岁，这是我一生从事戏剧的开端。”曹禺是由对戏剧的兴趣而从事戏剧事业，成为蜚声海内外的剧作家的。我国著名桥梁专家茅以升在家庭和学校的影响下，对数学产生浓厚的兴趣。常常放学一回家就趴在桌上演算数学题。在中学时代有一年端午节，家乡举行龙舟竞渡，秦淮河上的文德桥因年久失修，被游人挤塌了，许多人掉到桥下，有结孩子淹死了。茅以升听到此消息后，难受极了，下定决心将来一定要学习造桥。从那时起茅以升对造桥工程有了兴趣，立下献身桥梁工程专业的决心。也由此诱发了茅以升热爱科学、关心社会的崇高的人生理想。浓厚的兴趣可以使达尔文把甲虫放进嘴里；可以使魏格纳一生四次去格陵兰探险；使达・芬奇不顾教会的反对连续解剖许多尸体…… 爱因斯坦那与众不同的头脑里充满狂热的好奇，只要他感兴趣的便会忘乎所以地努力钻研。爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。 他四五岁时，就对指北针发生兴趣，他长时间摆弄它，惊异那小针为什么总是指着同一方向。他还能一次又一次不厌其烦地搭积木，直到把又高又尖的“钟楼”搭好为止。正是这种浓厚的兴趣，各伴之而来的思索、追求，使他成为近代世界伟大的物理学家。著名学者郭沫若曾经说过：“偿趣爱好也有助于天才的形成。爱好出勤奋，勤奋出天才。兴趣能使我们的注意力集中，从而使得人们能完善地完成自己的任务。” 牛顿，就是从一个苹果落地，引发出万有引力定律的。日本著名经济界人士士光敏夫，在他的《经营管理之道》一书中写道，能否成为一个有作为的事业家，“关键之一在于你是怎样度过业余时间的”。可见上述名人及他们的事来的成就无不缘于他们在中学时代对某一方面特别浓厚的兴趣。因此，我们也深深感到兴趣是中学生成才的起点，兴趣在中学生的创造性活动与成才过程中起着重要的作用。中学生对某种活动的浓厚兴趣，必然激发他们的智力迅速发展，兴趣是构成学习动动的最具实际意义的心理因素，是学习的动力，兴趣是他们今后成才的必要心理准备。人的兴趣是多种多样的，根据兴趣的内容可分为精神的兴趣（科学文化、艺术方面的兴趣）、物质的兴趣（生活需要的兴趣）和社会的兴趣（关心国家大事，热衷于社会工作，关心集体方面的兴趣）。每个人都会有多种兴趣，并且人们在兴趣方面是存在个性差异的，主要表现在兴趣品质的高级或低级，高尚或低下等方面。兴趣虽然可以不同，可以有差异，但是它给每个人带来的感受，它对中学生当前的成长和将来的发展，却是不一样的。（可让同学结合前面学过的内容回答）
（思考） “好奇心强，兴趣广泛，为什么是一件好事？为什么说又不能仅仅停留在这个层次上？”（见第66页“想一想”，结合所学的内容思考并发表自己的见解）
2．丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径 （板书）学生时代就应该以学为主，这是毫无凝问的。但是要坚持全面发展，不仅要学好书本知识，还要从更多的领域中获得知识。
有人这样说过，人应该有三个头脑，其一，从生理上获得；其二，从书本中获得；其三，从实践中获得，这是有一定道理的。日本有个叫本村九一的教育家曾经说过：“制造凡人的方法是极为简单的。那就是不让孩子热衷于某一事物，只要这一点就足够了，对任何事物都不着迷，都不感兴趣，这就是凡人的特征。”那么，有人推理说，制造平庸的人也是如此，只需对平庸之事感兴趣；制造浮躁轻飘之人亦然，只需对什么都保持三分钟兴趣。如果我们要想成为情趣高雅的人，就要丰富自己的业余文化生活。（组织学生阅读第67页楷体字）提问：
（1）文化生活有几大类？
（2）你找几项最适合的活动。（通过看书提问，学生们了解文化生活的多样性）我们每个中学生都渴望提高自己的兴趣修养水平，具有高雅的情趣。这不仅需要政治，文学、历史、艺术方面的知识，还要有自我的消化、吸收与体验、感悟。一般来说，被公认的名著、名画、名曲在陶冶人的兴趣倾向方面历来都发挥着巨大的作用。问题是我们中学生在学习、欣赏这些名著、名画、名曲时，不只是感官的欣赏；也不只是感情的欣赏，即通过对乐曲、名画的欣赏，引起自己感情上的共鸣，对作品本身的内涵有所领略；更重要的是高层次的欣赏，即对一些音乐作品、艺术作品，不但要有感情上的共鸣，还能作理性的思考，理解作品的深刻内涵，获得完美的艺术享受。这就要求我们的中学生平时不能忽视对历史、地理、民族文化等方面知识的学习，因为这些知识可帮助你去了解、探索艺术的丰富表现力。丰富的生活，不仅要多样，有选择，而且还要注意文化生活的文明和知识化与科学化。（阅读第67页第2∽3自然段、第68页第1自然段）
在同一时代，甚至在同一个班级，为什么有的人兴趣水平就高？有的人兴趣水平就低呢？中国有这样一句话，“入芝兰之室，久而不闻其香”，我们不妨这样理解，总接受被公认为“高”的、“美”的熏陶，有助于兴趣倾向水平的提高。对中学生来说，平时要主动调整兴趣的倾向，向“真、善、美”靠拢。中国这句话的另一半“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。可以理解为，总接受被公认为三流、四流甚至黄色下流东西的.影响，兴趣的倾向水平自然免流于低下。所以，有些中学生，喜欢看一些不健康的影视录像或喜欢一些粗俗的书籍与开一引起无聊的玩笑，久而久之，也会变得庸俗而无聊了。在有意识地培养自己的兴趣倾向方面，马克思堪称楷模。马克思在波恩大学，不仅听法律课，还听文学、美术、现代艺术史课。他博览群书，“所有的知识对他都是不可或缺的动力”。有意识地培养自己的兴趣倾向性，不仅需要知识，还需要有道德方面的修养。道德水平低，兴趣的倾向水平也高不了。毛泽东在湖南长沙读书期间，曾提醒并劝诫同学们把兴趣集中在学习与国家大事上，不谈金钱，不谈女人……不要被琐事、杂事所牵累。对中学生来说，仍是有实现意义和深远意义的。总之，知识、道德，是维系兴趣高水平倾向的重要条件。当然，丰富的文化生活应该注意文明化、知识化、科学化。具体内容是什么？你自己做得怎样？（请同学结合自己实际及第68页“评评试试”谈谈对这几个总是的看法）
3．积极参加集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证 （板书）
在我们这个五彩缤纷的世界上，每个人都在生活，都有自己的生活环境、生活方式和生活兴趣。而生活在社会中的每个人都不会是孤立的、单个的，都是生活在一定的群体之中，彼此发生着这样或那样的联系，这本身就享受着生活的乐趣。不是吗？在集体的生活里绽开幸福花朵时，有大家辛勤浇灌的功劳；在集体生活里聚集浓浓的醇味时，有大家酿造的努力；在集体生活里发生不幸时，有大家的热情相助和劝慰……每个人为集体做出的贡献，使集体的生活注入了甘露，显得富有朝气和生机，而每个人在集体生活中又获得营养，不断地得到心灵的净化和情操的陶冶。
（板书）
1．培养正当的情趣、爱好和强烈的好奇心，是陶冶高雅生活情趣的起点 （板书）
历来成就大事业者无不在中学时代就有广泛的兴趣和爱好，许多成就事业者往往是从兴趣开始的，兴趣产生乐趣，由乐趣而变为志趣，立志为之奋斗。诺贝尔奖金获得者丁肇中博士说：“我总是选择我对之感兴趣的课题，并且力图去彻底地理解它”。他在青少年读书时最感兴趣的是中国历史、化学和物理，后来对物理最感兴趣，并且把研究物理发展成终身奋斗的目标，取得了杰出的成就。我国著名医学专家吴阶平，青少年时代在大哥吴瑞平的影响对医学产生浓厚的兴趣。他在协和医院预科就读时，对医学达到了入迷和程度。上解剖课时，他对人体上的骨头如数家珍，一摸就能说出是什么骨头。吴阶平从对医学的兴趣发展到自觉地、有效地、刻苦地学习，并成为一代名医。曹禺是我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他说：“我对戏剧发生兴趣，是从小时候开始的……我真正接触话剧，是进了中学之后。那时我15岁，这是我一生从事戏剧的开端。”曹禺是由对戏剧的兴趣而从事戏剧事业，成为蜚声海内外的剧作家的。我国著名桥梁专家茅以升在家庭和学校的影响下，对数学产生浓厚的兴趣。常常放学一回家就趴在桌上演算数学题。在中学时代有一年端午节，家乡举行龙舟竞渡，秦淮河上的文德桥因年久失修，被游人挤塌了，许多人掉到桥下，有结孩子淹死了。茅以升听到此消息后，难受极了，下定决心将来一定要学习造桥。从那时起茅以升对造桥工程有了兴趣，立下献身桥梁工程专业的决心。也由此诱发了茅以升热爱科学、关心社会的崇高的人生理想。浓厚的兴趣可以使达尔文把甲虫放进嘴里；可以使魏格纳一生四次去格陵兰探险；使达・芬奇不顾教会的反对连续解剖许多尸体…… 爱因斯坦那与众不同的头脑里充满狂热的好奇，只要他感兴趣的便会忘乎所以地努力钻研。爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。 他四五岁时，就对指北针发生兴趣，他长时间摆弄它，惊异那小针为什么总是指着同一方向。他还能一次又一次不厌其烦地搭积木，直到把又高又尖的“钟楼”搭好为止。正是这种浓厚的兴趣，各伴之而来的思索、追求，使他成为近代世界伟大的物理学家。著名学者郭沫若曾经说过：“偿趣爱好也有助于天才的形成。爱好出勤奋，勤奋出天才。兴趣能使我们的注意力集中，从而使得人们能完善地完成自己的任务。” 牛顿，就是从一个苹果落地，引发出万有引力定律的。日本著名经济界人士士光敏夫，在他的《经营管理之道》一书中写道，能否成为一个有作为的事业家，“关键之一在于你是怎样度过业余时间的”。可见上述名人及他们的事来的成就无不缘于他们在中学时代对某一方面特别浓厚的兴趣。因此，我们也深深感到兴趣是中学生成才的起点，兴趣在中学生的创造性活动与成才过程中起着重要的作用。中学生对某种活动的浓厚兴趣，必然激发他们的智力迅速发展，兴趣是构成学习动动的最具实际意义的心理因素，是学习的动力，兴趣是他们今后成才的必要心理准备。人的兴趣是多种多样的，根据兴趣的内容可分为精神的兴趣（科学文化、艺术方面的兴趣）、物质的兴趣（生活需要的兴趣）和社会的兴趣（关心国家大事，热衷于社会工作，关心集体方面的兴趣）。每个人都会有多种兴趣，并且人们在兴趣方面是存在个性差异的，主要表现在兴趣品质的高级或低级，高尚或低下等方面。兴趣虽然可以不同，可以有差异，但是它给每个人带来的感受，它对中学生当前的成长和将来的发展，却是不一样的。（可让同学结合前面学过的内容回答）
（思考） “好奇心强，兴趣广泛，为什么是一件好事？为什么说又不能仅仅停留在这个层次上？”（见第66页“想一想”，结合所学的内容思考并发表自己的见解）
2．丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径 （板书）学生时代就应该以学为主，这是毫无凝问的。但是要坚持全面发展，不仅要学好书本知识，还要从更多的领域中获得知识。
有人这样说过，人应该有三个头脑，其一，从生理上获得；其二，从书本中获得；其三，从实践中获得，这是有一定道理的。日本有个叫本村九一的教育家曾经说过：“制造凡人的方法是极为简单的。那就是不让孩子热衷于某一事物，只要这一点就足够了，对任何事物都不着迷，都不感兴趣，这就是凡人的特征。”那么，有人推理说，制造平庸的人也是如此，只需对平庸之事感兴趣；制造浮躁轻飘之人亦然，只需对什么都保持三分钟兴趣。如果我们要想成为情趣高雅的人，就要丰富自己的业余文化生活。（组织学生阅读第67页楷体字）提问：
（1）文化生活有几大类？
（2）你找几项最适合的活动。（通过看书提问，学生们了解文化生活的多样性）我们每个中学生都渴望提高自己的兴趣修养水平，具有高雅的情趣。这不仅需要政治，文学、历史、艺术方面的知识，还要有自我的消化、吸收与体验、感悟。一般来说，被公认的名著、名画、名曲在陶冶人的兴趣倾向方面历来都发挥着巨大的作用。问题是我们中学生在学习、欣赏这些名著、名画、名曲时，不只是感官的欣赏；也不只是感情的欣赏，即通过对乐曲、名画的欣赏，引起自己感情上的共鸣，对作品本身的内涵有所领略；更重要的是高层次的欣赏，即对一些音乐作品、艺术作品，不但要有感情上的共鸣，还能作理性的思考，理解作品的深刻内涵，获得完美的艺术享受。这就要求我们的中学生平时不能忽视对历史、地理、民族文化等方面知识的学习，因为这些知识可帮助你去了解、探索艺术的丰富表现力。丰富的生活，不仅要多样，有选择，而且还要注意文化生活的文明和知识化与科学化。（阅读第67页第2∽3自然段、第68页第1自然段）
在同一时代，甚至在同一个班级，为什么有的人兴趣水平就高？有的人兴趣水平就低呢？中国有这样一句话，“入芝兰之室，久而不闻其香”，我们不妨这样理解，总接受被公认为“高”的、“美”的熏陶，有助于兴趣倾向水平的提高。对中学生来说，平时要主动调整兴趣的倾向，向“真、善、美”靠拢。中国这句话的另一半“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。可以理解为，总接受被公认为三流、四流甚至黄色下流东西的影响，兴趣的倾向水平自然免流于低下。所以，有些中学生，喜欢看一些不健康的影视录像或喜欢一些粗俗的书籍与开一引起无聊的玩笑，久而久之，也会变得庸俗而无聊了。在有意识地培养自己的兴趣倾向方面，马克思堪称楷模。马克思在波恩大学，不仅听法律课，还听文学、美术、现代艺术史课。他博览群书，“所有的知识对他都是不可或缺的动力”。有意识地培养自己的兴趣倾向性，不仅需要知识，还需要有道德方面的修养。道德水平低，兴趣的倾向水平也高不了。毛泽东在湖南长沙读书期间，曾提醒并劝诫同学们把兴趣集中在学习与国家大事上，不谈金钱，不谈女人……不要被琐事、杂事所牵累。对中学生来说，仍是有实现意义和深远意义的。总之，知识、道德，是维系兴趣高水平倾向的重要条件。当然，丰富的文化生活应该注意文明化、知识化、科学化。具体内容是什么？你自己做得怎样？（请同学结合自己实际及第68页“评评试试”谈谈对这几个总是的看法）
3．积极参加集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证 （板书）
在我们这个五彩缤纷的世界上，每个人都在生活，都有自己的生活环境、生活方式和生活兴趣。而生活在社会中的每个人都不会是孤立的、单个的，都是生活在一定的群体之中，彼此发生着这样或那样的联系，这本身就享受着生活的乐趣。不是吗？在集体的生活里绽开幸福花朵时，有大家辛勤浇灌的功劳；在集体生活里聚集浓浓的醇味时，有大家酿造的努力；在集体生活里发生不幸时，有大家的热情相助和劝慰……每个人为集体做出的贡献，使集体的生活注入了甘露，显得富有朝气和生机，而每个人在集体生活中又获得营养，不断地得到心灵的净化和情操的陶冶。
篇2：第一册情趣与兴趣
教学方法
情景测量法、观察法、谈话法、比较法。
课时安排
一课时
教学过程
导入新课：在上课之前，首先问大家一个简单的问题：请问同学们有哪些兴趣爱好呢？但你们进行着你们感兴趣的事情时，你会有什么感受和体会呢？
同学们回答：……
老师：其实呢，当我们对某件事情感兴趣时，就会很投入，很忘我，不怕苦，不怕难，而且做了之后，印象特别深刻，同学们是否有着同样的感受呢？今天我们来学习一下有关兴趣和情趣的知识。
一、情趣源于兴趣（板书）
1、关于兴趣
兴趣的含义：兴趣是由好奇心产生的一种精神向往。（板书）
俗话说：“兴趣是最好的老师。”培养兴趣爱好，如读一些好书，可以增长我们的知识，可以使我们紧张的心情得到放松。大家看一下书本71页的讨论题。杨叶学习之余……
（同学们讨论并作答……）
老师：公说公有理，婆说婆有理，我们中学生的任务是学习，我们专心学习课程知识是正确的。但是呢？我们培养兴趣爱好是不是不好了呢？不是的，俗话说：“兴趣是最好的老师”，它可以让我们学到很多我们在课堂学不到的知识，使我们的知识面更加广，学到更加多的知识，同时呢，培养兴趣爱好，可以陶冶我们的性情、情操，提高精神生活的质量。我们每个人都有着自己的兴趣爱好，有可能跟身边的一些人相同，也有不相同的。当大家有着共同的兴趣爱好的时候，很有可能会成为知心朋友的，不知道同学们有没有这个体会呢？那么兴趣爱好不同的人呢，会不会成为知心朋友啊？下面就讲个故事：“这个故事叫做《管宁割席》……
2、关于情趣（板书）
（1）情趣的含义：情趣是追求美好生活的.乐观向上的生活态度和健康的心理，是对生活中美好事物的感受和体验。
情趣是一个人的性情和志趣，反映着一定的精神寄托和思想追求。反映了个人追求美好生活的态度，也是一个人文明向上、积极进取的体现。
（2）生活处处有情趣
老师：现在给两个选择大家：一个是生存，一个是死亡，请问大家会选择哪一样呢？
同学们回答并说明原因：……
老师小结：大家都选择了生存，看来大家都非常向往生活，热爱生活。我们的生活是那么的丰富多彩，我们周围的一切都那么的美好，有巍峨的高山，莽莽的草原、茂密的森林、宝珠般的湖泊，星罗棋布的岛屿、辽阔的海洋，处处都充满了情趣，祖国的大好河山，同学们都游玩过了吗？祖国地大物博，还有丰富的资源等着同学们长大以后去开发利用，为国家作贡献，祖国有没多美好的风光、那么多的情趣没有去发现，去感受，同学们又怎么会不选择生存呢。
（3）情趣与兴趣的关系（板书）
区别：兴趣是短暂的，而情趣是持久的。（板书）
联系：兴趣可以升华为情趣。
比如养花，开始的时候是出于好奇心种了些花，但随着时间的过去，你就会发现养花可以使人的心情变得平和，消除烦恼，是一种享受，是一种情趣。
二、情趣的雅与俗
高雅的生活情趣
1、情趣
庸俗的生活情趣
老师：请问大家喜欢玩网络游戏吗？喜欢玩网络游戏的同学一定玩过《反恐精英》了吧，也是平常我们说的“CS”，玩过的请举手。大家讨论一下他们的生活情趣是否高雅？
同学回答：……
老师：其实呢，在学习紧张的时候，去玩一下游戏可以放松一下我们紧张的头脑和心情，从这方面来看呢，玩游戏是好的，有益于健康的。但是如果沉迷在游戏中呢，就会浪费时间、浪费金钱，影响学习成绩，从这里看呢，玩游戏是庸俗的情趣。大家看下面几个小例子，看是高雅的情趣还是庸俗的生活情趣。
（1） 喜欢看小说，常常熬夜，导致第二天上学迟到，是高雅的还是庸俗的？为什么？
（2） 双休日写完作业后，和同学们一起去踢球，锻炼身体，是高雅的还是庸俗的？为什么？
（3） 利用电脑上网学习，查资料，上高雅的还是庸俗的？为什么？
（4） 上网打游戏，浏览黄色网页，是高雅的还是庸俗的？为什么？
2、高雅情趣和庸俗情趣的作用
高雅情趣的积极作用：有益于个人的身心健康和生活品质的提高（用书本73页4副图画说明）
庸俗情趣的消极作用：不利于身心健康，甚至有害于身心健康。（用FLG说明）
小故事：“FLG”大家听过吧，一个辽宁人叫做柏常裕，因为练习“FLG”，有病拒绝治疗而亡。据他的儿子反映，其父于开始练习“FLG”，有病不吃药、不医疗。开始消瘦，多次劝他到医院检查，但是他还是拒绝，手里拿着“发轮功”那本书说：“你看，LHZ就在我身边，帮助我消业，我的病躺一个月就好了。”在4月28日，家人将柏常裕送到医院后，他仍然拒绝治疗，与5月3日死亡。“FLG”不但侵害了我们的身体健康，而且严重的侵害了我们的身心健康，我们应该要抵制“FLG”，免受它对我们的危害
篇3：第一册情趣与兴趣
教学目标
情感态度、价值观目标
培养学生追求美好生活，乐观的生活态度、健康的心理。
能力目标
引导学生把自己的兴趣爱好发展成情趣，提高辨别能力、分析力。
知识目标
1、使学生明白在生活中处处有情趣。
2、通过参与活动明确情趣同个人的兴趣有关，对其有一个科学认识。
教学重点
情趣的多样性（生活处处有情趣）。
篇4：第一册追求高雅情趣
第一册追求高雅情趣
主题探讨过程：
第一幕：丰富的文化生活
1、讨论课文提供的内容，回答课文设计的问题。
目的：让同学认识到文化生活是多种多样的，是丰富多彩的丰富多彩的文化生活可以开阔眼界，拓展知识面，使自己全面发展。
2、同时：可以请学生自己动手绘画或进行创意小制作，请爱好收藏的同学介绍他们的收藏，介绍实物及收藏方法体会，以及收藏的艺术价值等如果收藏品不是特别贵重也方便携带还欢迎他们将收藏带到班里向其它同学展示通过整理收藏介绍收藏品可以促进学生收藏鉴赏能力的提高同时也加强了学生对课文内容的深入理解。
第二幕：提升情趣陶冶情操
1、大仲马的《三剑客》
补充时代背景资料介绍作家生活时代作者描写的生活
2、《七子之歌》
是爱国学者闻一多写的祖**亲盼望七块土地回归祖国的心声可以重点分析作品或作者
情趣提升要同陶冶情操相结合
《七子之歌能激发许多同学的爱国情感可以安排同学当堂演唱也可以介绍歌词的相关内容介绍歌曲的演唱者澳门小姑娘容韵琳今年正好岁同刚升入中学一年级的学生同岁
3、相关知识
A情趣情操的.区别
B情趣提升的意义
C高尚情操的表现
D陶冶高尚的道德情操应怎样做？
帮助学生认识到追求情趣的过程中要注意提升情趣陶冶情操高雅的情趣高尚的情操能使我们的生活进入新的境界。
课后反思：
1、教学效果：一般，由于知识有一定抽象性学生兴趣不高
2、教学方法：注意总结
好奇心――兴趣――情趣―――情操
篇5：第一册高雅的情趣
第一册高雅的情趣
（一）乐观幽默的生活态度（板书）
乐观幽默是人们精神愉悦的一种健康心态，也是良好心理品质的具体表现。一个人生活的快乐与否，完全决定于个人对人、事、物的看法如何。如果我们每天想的都是快乐的念头，我们就能快乐；如果我们想的`都是悲伤的事情，我们就会悲伤；……所以具有一个快乐心理是非常重要的。
著名相声大师马三立先生的养生之道可以用“三合一”来概括。他认为，人的健康应该是精神健康、心理健康和身体健康三者的统一，即所谓“三合一”。健康虽然不是一切，但失去健康就失去了一切。在精神上，要保持乐观向上、容忍大度、心胸开朗的境界，做
到笑口常开、幽默风趣。马老一生不爱生气，不自寻烦恼，不管遇到什么样的逆境，总是泰然处之。
幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面，又是乐观开朗的一种表现形式。
沙叶新不仅是一位著名的剧作家，更是一位妙语连珠的幽默大家。一次，沙叶新先生应美国政府之邀出访美国。在美国参观考察期间，沙叶新有机会与美国社会各界人士接触，同他们进行了广泛的沟通与了解。其间，有人曾问沙叶新：“是美国好还是中国好？”在这种充满友好气氛的场合，无论是说美国好还是说中国好都非权宜之计。沙叶新不愧是“腹有诗书口自畅”，他机智而幽默地回答说：“美国有美国的弊端，中国有中国的好处，美国、中国均有不足之处，这就叫‘美中’不足……”沙叶新在关键时刻能舌底生风，口吐莲花，顿时使局促、尴尬的气氛变得轻松、和缓。沙叶新的女儿沙智红长得十分漂亮。有一次，女作家陆星儿和王小鹰到沙叶新家作客，见到沙智红时，不由得惊呼：“哇，沙叶新，你怎么还有这么个漂亮女儿，真是个小美人啊！”听到这由衷的赞扬，沙叶新毫不谦虚他说：“我沙叶新从不出次品！”
美国著名短篇小说家马克・吐温之所以受到世界的欢迎就是源于他那幽默而犀利的语言。一位富翁因为换了一只假眼睛，那假眼几乎可以乱真，而到处炫耀。一次，他问马克・吐温：“亲爱的马克・吐温，你能说出我哪只眼睛是假的吗？”马克・吐温告诉了他，富翁很惊奇：“您是怎么猜出来的？”“因为只有这只眼睛才透出一点仁慈。”马克・吐温回答说。马克・吐温幽默而机智的回答至今令人记忆犹新。
笑能化解一切，笑能感悟一切，笑是真实情感的流露。我们要学会理解幽默和善于幽默，一方面要努力学习，经受实践考验，使自己富于才智和机智，另一方面也是更重要的，是要不断地清除自身琐碎、渺小、卑微的缺点和陋习，陶冶自己情怀，完善自己的人格。
小游戏：
1、训练幽默乐观的游戏（见扩展资料）
2、绕口令游戏（教师从扩展资料中任选）
通过游戏让学生感受课堂的快乐，感受集体生活的趣味。
（二）好奇与从众（板书）
篇6：第一册陶冶高雅情趣
第一册陶冶高雅情趣
教学目标
知识与能力：
通过教学，使学生知道如何在社会生活中陶冶高雅情趣，在现实生活中注重培养自己陶冶高雅情趣的能力。
过程与方法：
以活动课的形式，让学生既展示自己的情趣生活，又能从中思考总结出如何陶冶高雅情趣。
情感、态度与价值观：
通过教学，使学生能够自觉培养正当的兴趣、爱好，发展高尚志趣，陶冶高雅情趣，争取全面发展。
教学建议
教材分析
本框包括四个教学要点，即陶冶高雅情趣的起点、途径、保证和条件。其中“丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径”是本框的教学重点。因为这个知识点是要澄清学生的认识：学文化不只是要学课堂上、书本上的知识，因为文化生活的内容是十分丰富的。以此提醒学生要不断丰富自己的业余文化生活，在社会生活中逐渐陶冶自己的高雅情趣。“培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心”是本框的教学难点。因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，如何帮助学生正确解决需要与爱好之间的矛盾，正确把握兴趣、爱好的'适度，都是教师要解决的问题。
教法建议
教师在教学中要注意充分调动学生积极性，让学生参与教学。比如让学生举例、分析、讨论、表演等，用多种方式加深学生对教学内容的理解和认识。在讲解乐观幽默时，教师可以向学生介绍一些名人故事，说明乐观幽默对人的积极影响。也可以让学生观看一些幽默片段，或相声，或小品，或电影，或者带领大家做一些有趣的游戏，让学生感受快乐的课堂气氛。或者直接用活动课的形式，寓教于乐。
教学设计示例
教学过程：
活动课：
一、准备活动：教师提前布置，让学生将自己的集邮册或小制作、小发明、书画作品、摄影作品、各类收藏、运动照片等带到学校，或者准备才艺表演，或者准备介绍自己情趣生活的心得。
二、课堂展示：学生上台展示自己的生活侧面，可能这种展示会占用半节课到一节课的时间，教师不必吝啬，要给学生足够的展示机会。
三、学生讨论、总结：学生在展示的基础上，结合自己的生活情趣，讨论总结如何在社会生活中陶冶高雅情趣。
四、小游戏：
1、训练幽默乐观的游戏（见扩展资料）
2、绕口令游戏（教师从扩展资料中任选）
通过游戏让学生感受课堂的快乐，感受集体生活的趣味。
备注：如果学生的活动不足以总结出陶冶高雅情趣的四个方面，教师可以从扩展资料中选取相关内容进行适当补充。
典型例题
多项选择
例、同学们一起看电影，大家会为故事情节所激动而一起大喜大悲。在读书比赛中，一起得到了心灵的净化；在劳动中，共同享受收获的喜悦；在体育运动会上，你追我赶，体验成功的兴奋。这说明
A．高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体
B．青少年分不清情趣的高雅与庸俗
C．积极参加集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证
D．青少年在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目参加无意义，甚至是对身心健康有害的活动
分析：情趣在生活中培养，生活离不开社会，离不开集体，离不开交往。青少年有一定的从众心理，所以必须学会有主见，会鉴别，不盲目。故选A、C、D。并不是所有的青少年都分不清情趣的高雅与庸俗，故B不能选。
习题精选
（一）简答题
1．中学生主要从哪些方面陶冶自己高雅的生活情趣？
2．为什么说培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心，是陶冶高雅生活情趣的起点？
3．为什么说丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径？
4．为什么说积极参加集体活动，是陶冶高雅生活情趣的有力保证？
（二）判断题（先判断，后说明理由）
5、下面的观点正确吗？
同学甲认为：中学生的主要生活和基本任务就是学好课堂知识，没有必要花时间去陶冶情趣，这会分散学习的精力。
同学乙认为；人们对生活的情趣，一般是先从兴趣开始的，而各人的兴趣又不尽相同，只要发展各人的兴趣，都对陶冶高雅的情趣有作用。
答案
1．在日常生活中要注意培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心。要更多地选择健康、丰富多彩的文化生活。积极参加各种集体活动，在集体活动中互相帮助、学习，增进友谊。养成乐观、幽默的生活态度。
2．因为人们的生活情趣，一般来说是从兴趣开始的，兴趣是起点，爱好是行动，而
好奇心往往是形成兴趣的直接原因。兴趣、爱好发展为志趣，志趣进一步升华为情趣。
3．青少年的基本任务和主要生活内容是学习科学文化知识，主要是通过课堂教学完成的。但是，课堂教学有一定的局限性，要全面提高自己的素质，陶冶高雅生活情趣，还
要更多的参加学校和社会组织的文化活动，从丰富的文化活动中，感受生活的真正意义和情趣。
4．情趣当然可以通过看书、自我修养而得到培养，但高雅生活情趣的陶冶主要还是通过集体生活实现的。情趣在生活中培养，生活离不开集体，离不开交往。在集体生活中，彼此帮助，互相学习，增进感情和友谊，感受温暖和情趣。在集体生活中不要盲目从众，对集体成员中不良习气要注意抵制。
5、同学甲没有认识到陶冶情趣对个人发展的重要性，更没看到在学习生活中也可陶冶情趣。从个人的兴趣爱好出发，陶冶高雅情趣对学习生活有促进作用，掌握分寸，不会因此分散学习的精力。所以同学甲的说法是不对的。
同学己看到了兴趣对陶冶情趣的作用，但没有认识到兴趣有正当和不正当之分，更没看到不同性质的兴趣对成长和将来发展大不一样。所以他的观点也是错误的。
篇7：培养小学生作文的情趣
培养小学生作文的情趣
摘要:小学生作文的可贵之处在“趣”字上,但如今的小学生作文竟以追求成人语调、成人观点为目标,从而束缚了自已的想象力,让学生用自已的语言表太守自已的兴趣志向是个不向的要求,让他们写出具有独特趣味的儿童作文,应是当今作文教学地重点之一。
关键词:小学生作文情趣
我常听到有人私下议论,说现在的小学生写起文章来一副少年老成的模样。许多作文叙述口极为老辣,见不到小学生应有的天真活泼的情趣。
写作是人对自已生活、思想的反映。小学生的作文无疑应以小学生自已的生活经验、思想情感为写作对象,用小学生自已的语言表达出来。正如古人所说的:“趣如山上之色,水中之味,花中之光,虽善说者不能下一语,唯会心者知之。”正说明作文之“趣”难得。小学生作文的可贵之处也在这“趣”字上。但如今的小学生作文竟以竟以追求成人语调、成人观点为目标,从而束缚了自已的想象力,与为文之道岂不失之远矣!
少年儿童写作缺乏情趣的原因,可以归纳出以下几点:
一是社会、家庭、学校急于求成、拔苗助长的心理。现在中小学生的父母大多受教育程度不高,看到世界正向高科技高效率方向发展,对他们的压力异乎寻常,望子成龙的期望也更的迫切,反映到教育领域中就是课业负担过重,形成少年儿童过早成人化的心理特征,在写作中过早地要求学生成熟起来,有时干脆是一副故作成熟的学究气。
二是应试教育模式迫使学生写作成人化。作文是各级考试中必考内容之一。为了应付考试,教师在考前猜题、押题或让学生背文章,毕业班教师更是进行超负荷训练,要求学生一周两三篇作文。这样不仅拔高了标准,而且以“八股”考试模式为范例展开作文的教与学,渐渐地磨饨了学生的想象,作文教学颇像希腊神话中的普罗克鲁特铁床,铸造出规模统一,语调统一的作文。
三是作文教育本身的模式僵化。把作文教学分解成句段、篇章、结构、选材、修辞等片断零件来训练,在整体上又缺乏协调统一,使学生近乎机械地模仿,限制了学生的视野,束缚了学生的.想象。
四是现在的作文书籍刊物缺乏严格的控制,太多太滥,大都以仿成人写作为录用标准,以顺应考试为目的。在一定程度上起了学生写作向成人靠拢的导向作用。多年来,循环往复,遂成病疾。
五是学生生活单调,习惯于学校、家庭两点一线的作息方式,近乎机械。课余生活也局限于电视节目和作业之中,电视节目大多以成年人为接收对象。生活经验也极为有限。因此学生看到作文题目就头疼,感到没什么可写、于是找“优秀作文”参考参考,或者随意编造。这种缺乏生活基础、缺少真情实感的作文,就只能是空话、假话、套话。还给小学生一片纯净的天空。让学生用自己的语言表达自己的兴趣志向应是个不高的要求,让他们写出具有独特趣味的儿童昨文,应是当今作文教学地重点之一。
首先作文教学要从应试教育的模式中挣脱出来,不以“八股”模式来限制学生的写作实践,变模仿式作文教学为引导性教学,在写作技巧（如前后照应、详略得当、围绕中心等）上给以点拔,在写作题材、叙述语调上不作过分的限制,随学生自由发挥,然后在其已完成的作文上加以指导提携,使学生渐入作文门径而又不失童心。
其次应增加自由作文数量,即在保证命题作文篇数的情况下,让学生在某个大致范围内,有更多的自由度,展开他们想象的翅膀去创造性地表现自已。如写家,可叙事,可抒情,可说明,只要真实就行,这样可使小学生写作更添情趣。
第三积极提倡学生写日记。日记抒情言志,不拘一格。随手记录,描摹记事,是积累素材、培养写作兴趣的重要途径之一。然而有些教师硬性规定篇数、字数,使本来轻松愉快的写作变成沉重的包袱,让学生产生强烈的厌恶心理,实在是得不偿失的举措。
除此之外,可增加小学生的课外阅读量,把阅读范围扩展到文学之外的科技、自然、历史、地理、音乐等领域中去,让小学生博览群书,增长知识;还应组织各年龄层次的学生相互交往,或组织学生外出旅游,以开阔视野,丰富体验,增加生活情趣。知识和生活的有趣必然丰富儿童的内心世界,也就会使小学生的作文更加“趣味盎然”。
篇8：医学生审美情趣的培养
摘要：美育正逐渐成为全面发展教育的重要组成部分，医学院校是培养直接服务于人、能创造人类美人才的高校。
医学院校在美育方面相对综合院校来讲还显薄弱，应从激发审美情趣、培养审美感受、将美育融入整个教学过程、加强校园文化建设、培养创新思维等方面加强医学生审美情趣的培养。
关键词：医学生;审美;素质;教育
审美教育是一种与美的感受结合的有教育作用的思维活动，这种活动不是低级的感性认识活动，而是感性与理性相统一、情感和理智相协调的高级精神活动，它要求正确辨别什么是美好、什么是丑恶，培养人们对美好事物的感受力、理解力和判断力。
医学是研究人的生命过程以及如何同疾病作斗争的学科，它始终以适应病人和社会人群保障健康的需要，维护人类的机体的健美、心理的平衡和人际关系的和谐，创造美和将美带给人类为主要任务，因此，医学从来都离不开审美问题，它同美学不可分离，必须加强医学美育建设。
一、医学审美的概念与功能
医学审美包括医学审美感受、医学审美情感和医学审美能力等方面。
医学审美感受是审美主体对审美对象个别感情特征的反映。
医学审美情感是医学审美主体在医学审美实践中形成的对人类生命、人类心理、社会关系的深层体验和主观态度，是高度概括的审美意识。
健康的医学审美情感，能够促进人们对生长、衰老、死亡过程中医学美的理解和认识。
从本质上把握因基因复制、人工智能、创伤修复、疾病治疗给医学美学带来的问题和困惑。
医学审美能力是医学审美主体对各种医学美感受的敏锐性，以及对医学美的体验、认识水平。
医学审美具有如下功能：
1、生产功能。
医学审美的功能首先表现在人类生命的繁殖和延续方面，原始状态的人群，对人体美有着原始的审美观念，越是发育良好、矫健灵活和红润生动的人体，越是容易被异性所吸引。
随着社会文化的演变，原始的、盲目的、自发的医学审美观已被高度社会控制、自我调节的、科学的审美意识所代替。
优生医学的兴起，通过营养调节、语言沟通、音乐培养等为母亲和胎儿之间架起心理、社会的无形之桥，“并借助一系列保障、优生、优育措施，丰富了优生学的医学审美内容，最后达到使健美的人体发展为健美的人群，健美的人类的目的”。
2、调谐功能。
医学审美使人们能够不断调节自我、社会、个人之间的复杂关系，善于化解压抑、痛苦、疾病、衰弱、障碍等，使人们形成良性的情绪状态，从而提高人的神经系统的张度和反映力，发挥人体的潜能，这样欢愉、美化和健康的医学审美信息，便会融入人们医学审美愿望、需要和理想之中。
这样丰富多彩的医学审美的情感体验，将会调谐人自身心理、生理的状态，使人在更完美、更完善的审美文化形态和实践中展示审美的风采。
3、美育功能。
医学审美的美育功能表现在可通过良好的行为规范，引导人们的医学审美习惯和行为，可通过娴熟的医学审美实施，创造和改变人的医学审美的状态，使人们形成健美的身体和健康的审美心理;可通过医学审美评价的规范、审美理想的纯洁、审美趣味的健康，促使社会医疗机构、设施和制度进一步健全。
4、医疗功能。
医学审美的医疗功能，表现在当人体的完整与层次、结构与功能、有序与无序、开放与自组织等生命审美形式遭到破坏时，医学审美可利用医学审美的艺术形象、医学美的再创造、医学审美的调谐、审美心理的咨询和指导等，达到医疗的审美目的。
二、医学审美教育的意义
医学审美教育是医学学生全面素质教育不可分割的组成部分，它是指教育者在一定的医学美学思想和理论指导下，在医学教育实践中，把医学审美的基本要素抽象结合起来，形成相对独立的、有规律的医学审美教育内容，并以此对医学生进行医学审美意识、医学审美规律方面的教育，以提高学生医学审美感受力、鉴赏力以及创造力，同时又将医学审美意识、审美规律渗透到德育、智育、体育等各部分教学实践中，达到全面提高医学生整体素质的目的。
医学离不开美和审美问题。
医学美的存在和审美观点在医学中的运用，是随同医学的诞生而出现，并随着医学科学的'发展和人类健康水平的提高，显示出其重要的意义。
在医学教育中，实施医学审美教育，培养医学生的审美能力和正确理解、评价、欣赏现实生活中美的事物，帮助他们形成正确的审美观，使其卓有成效地在医疗实践中创造医学美，是当前高等医学教育的一项重要任务。
审美教育作为一种特殊的教育手段，可以通过人们对生动、具体、可感的美的形象的直观感受，从而激发和净化人们的情感，陶冶思想情操，提高生活情趣，最终潜移默化地起到教育的作用。
医学审美教育是从医学工作的职业特殊性和需要出发，培养医务人员感受美、理解美、评价美和创造美的能力，并为使这种能力日益完善而采取的一整套措施和教育活动。
医学职业所涉及的，既有医务人员对疾病的医学审美认识，医务人员的专业知识和技艺，还涉及医务人员自身的言行、仪表和品德美。
医务人员的形象、工作态度等思想素质和审美素养，对于病人的身体康复，将发生很大影响。
审美教育能唤起医务人员极大的同情心和高度的责任感，启迪他们将智慧发展成智能，使他们尽心尽力去帮助病人摆脱病魔的纠缠和疾病带来的不幸，并在医疗实践中掌握医学美，发展医学美和创造医学美，完善自己的职业品格。
因此，审美教育对医学生来说，是必不可少的。
三、加强医学审美教育的措施
1、激发学生的审美情趣，培育学生健康的审美感受。
从心理学角度看，凡是对事物动过情、产生过美感的，学习兴趣也就浓，所学的知识技能也就越牢固。
审美的基础不仅需要以基本知识和基本技能为基础，更需要培养学生的情感和兴趣。
实践证明，学生在学习中若能产生一种迫切探求新知识的欲望，他们创造能力才能发挥，审美教育的效果就越好。
审美教育是一种世界观、人生观、审美观和价值观的教育。
高超的医技是美，高尚的医德也是美。
审美教育是一种人性的教育，是以一种自由的形态，通过“随风潜入夜，润物细无声”的方式，对医学生进行美化自身的教育，帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培养美的情操，形成美的人格，使其具备美好的心灵和美妙的情感体验，并渗透到整个内心世界中去，形成一种自觉的精神力量。
培养医学生用审美的态度、审美的眼光，按照“美的规律”对生活与人生进行思考。
培养医学生善于发现美、感受美、创造美，使审美教育转化为审美能力。
现今的一些实习医院已充分体现出人性化和视觉美感的魅力，从医院的标志、医护人员的着装到病房的设计布置，充满色彩的流动。
医学生置身其中，真正领悟到自然的审美能力，爱岗敬业的美好感情油然而生。
2、将美育融入学校教育的全过程。
美育不仅体现在教学工作之中，学校教育的各个环节和各个方面都应承担起美育的任务。
我们要树立的美育观是一种广义的美育观。
学校全面发展的教育的全过程都蕴含着丰富的美育因素，涉及到各个方面。
将美育融入教育的全过程，是素质教育的必然要求，也是美育自身的发展方向。
在医学教育实践中，把审美的基本要素与医学知识结合起来，同时将审美意识、审美规律渗透到德育、智育等各部分教学实践中，培养学生用审美的眼光看世界。
关注人文关怀、加强审美操作、培养塑造全面发展的审美观，从而全面提高医学生的整体素质。
3、加强校园文化建设，为医学生的审美素质养成创造条件。
大学具有人文精神的积淀，不同大学有独特的审美气质，学生可在不知不觉中陶冶性情。
要大力弘扬校园精神文化，从学校的创建，到一代又一代师生为之奋斗，校园文化逐渐形成以至发扬光大，它包括校风、学风、治学的精神理念、医德医风等各种精神要素，是对医学生进行思想审美教育的生动材料。
在校园环境文化建设上，要加强校园自然景观和人文景观的建设，包括教学楼、科技楼、图书馆、运动场等文化体育设施，还有各种艺术雕塑、纪念碑等，使医学生置身其中，感到心旷神怡、净化心灵的同时，得到美的熏陶和希望的启迪。
4、加强医学生创造性思维和创新能力的培养。
新形势下医学院校的教育，不仅强调使医学生素质提高、能力增强，更强调知识、能力、素质的统一。
不仅使医学生具有医学专业、医学岗位的知识能力，更强调在信息社会所必备的创造性思维和创新能力。
人类的创造力具有高度的综合性，培养医学生的创新精神和创新能力不仅要靠理性方面的教育，还需要美育这种感性方面的教育。
美育作为一种寓教于美的教学模式，在创设适合于创新能力发展的教育方面有独特的作用。
要树立医学生的创新意识，加强医学生的创造性思维、创新能力的培养，积极鼓励并采取措施支持其创新实践。
营造一个民主、自由的环境，给医学学生行为、思想以较大的自由，引导学生对未知领域的探索，激发其自觉进行创造性思维和创新活动的尝试，使学生在医学科学的学习与研究中，按照美的规律，突破思维定势，以独特和新颖的思路思考问题。
由此获得新的医学发现、医学经验及医学方法的思维，不断开拓医学科学的新领域。
篇9：追求高雅情趣 ―― 初中政治第一册教案
追求高雅情趣 ―― 初中政治第一册教案
第十五课 追求高雅情趣（情趣在生活中寻觅）
◆教育目标◆
【情感、态度、价值观】
热爱生活、自信开朗，兴趣广泛、情趣高雅，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。
【能 力】
把握好奇心和从众心理，独立思考、正确判断、自我控制，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
【知 识】
懂得高雅情趣与庸俗情趣的区别，了解高雅情趣的培养途径。
全面认识好奇心和从众心理，知道它们的作用。
二、重点难点分析
教学难点：情趣的雅与俗
教学重点：要培养高雅情趣
导入――从英国教育家斯宾塞的有关生活乐趣的一段名言入手，引发学生对富有情趣的生活的向往和思考，并用优美的语言对本课的主要内容进行概括式的描述，提出专题课的学习目标，
一 、情趣有雅俗之分
1、分清情趣的雅与俗
介绍生活中的两种不同的情趣――高雅情趣和庸俗情趣。情趣指意趣、性情志趣。在教材中主要指生活情趣。情趣从兴趣开始，发展为志趣。凡是人们的兴趣、爱好、玩赏、消遣都可以归入生活情趣的范畴。情趣是多种多样的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。不同的情趣对个人和社会有不同的作用。
2、什么是高雅情趣：
图片情境导入，提供 三幅反映中学生高雅情趣的照片：参加义务劳动、练习书法、健身长跑。直观地启发学生， 设置 思考和讨论题：漫画中体现的情趣高雅吗？这样的情趣对人们的生活产生什么样的影响？
从高雅情趣的`外在表现和内涵分析什么是高雅情趣。健康、科学、文明、向上是高雅情趣的四方面表现，它们之间紧密联系、缺一不可。高雅情趣体现了一个人的较好的内在素质和较高的文化修养情趣有雅俗之分，是其积极的生活状态的反映。提供相关链接，让学生阅读季羡林先生的事例，帮助他们进一步体验和感悟生活中的高雅情趣。
3、什么是庸俗情趣
设计 漫画情境导入，提供了三幅反映中学生庸俗情趣的漫画：看不健康书刊、吸烟、沉溺网络。同样也设计了思考讨论题：漫画中体现的情趣高雅吗？这样的情趣对人们的生活产生什么样的影响？
庸俗情趣是高雅情趣的反面，是不符合健康、科学、文明、向上要求的情趣。 分析庸俗情趣会对人造成的不良影响和带来的消极后果。
二 、要培养高雅情趣
1、高雅情趣有益于身心健康
以英国现代戏剧家萧伯纳的生活作为情境设置，让学生在事例的阅读和讨论中体会高雅情趣对人的身心健康的积极作用，让学生搜集身边的类似的典型事例， 增加学生的真实体验。
2、高雅情趣有助于开发智力和激发创造力
“读一读”提供一位爱好集邮的中学生小唐的事例，让学生在阅读中思考和体会集邮给小唐的学习和生活带来的益处，说明高雅情趣有助于开阔眼界、拓宽思维，激发创造力。
3、高雅情趣有助于提高道德和文化修养
分析意大利著名诗人但丁的名言，指出高雅情趣能催人上进，提高个人的道德和文化修养。 设计 课堂小活动，帮助学生结合自己的实际情况，加深对这一点的体验，能主动积极地向往和追求高雅情趣。
归纳小结：知识串讲
布置作业： 填写36页“说一说”
板书设计
第十五课 追求高雅情趣
第一框 情趣有雅俗之分
一、情趣的雅与俗
1、什么是高雅情趣
2、什么是庸俗情趣
二、要培养高雅情趣
1、高雅情趣有益于身心健康
2、高雅情趣有益于开发智力和创造力
3、高雅情趣有益于提高道德和文化修养
【第一册培养情趣（精选9篇）】相关文章：
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