三年级语文可贵的沉默(精选5篇)由网友“栀子花开”投稿提供,这次小编给大家整理过的三年级语文可贵的沉默,供大家阅读参考。
篇1:三年级语文《可贵的沉默》说课稿
三年级语文《可贵的沉默》说课稿
(一)《可贵的沉默》一课讲的是:父母都知道孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此感到快乐;而知道父母生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向父母祝贺生日的。老师抓住这一契机,引导孩子不但要接受爱,而且要回报爱。
(二)教学目标:
1、读懂得课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
3、有感情地朗读课文。
(三)教学重点:理解学生的情绪变化,懂得关心别人。
(四)教学难点:体会沉默的可贵。
二、教学结构:质疑导向——探究体验——深化主题——
读写结合。
三、教学过程:
(一)质疑导向:
爱恩斯坦说过:“问题的提出往往比解答问题更重要”。由于课文的题目发人深省,是教给学生提问题方法的好时机。上课伊始,我首先让学生观察课文中的两幅插图,(因为这两幅插图中人物神情的对比强烈,体现了课文的主要内容。)并以小组合作的形式让学生概括出课文的主要内容。然后,利用课文中的泡泡“这‘极为珍贵的东西’会是什么呢?”意在引导学生在读文的过程中能够提出问题,在学习课文的过程中解决问题,培养学生边读书边思考的习惯。
(二)探究体验
《课标》明确指出:应让学生在主动思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。为了让学生走进文本,强化体验,在理解课文内容时,我挖掘课文中可想象的空间,让学生展开想象,满足学生想象的欲望,激发学生的`情感。首先品析关键词句,把学生带入课文描述的情景之中;(沉默前孩子们的表现)让学生从孩子们的动作、神态中体会他们当时的心情。如:异口同声、神气十足、兴奋、-----快乐的交谈。其次是结合插图,根据生活经验让学生想象当时的情景。(沉默时孩子们的表现)让学生找出描写此时课堂气氛的句子,引导学生结合生活经验想一想为什么大家都“沉默”了。对比后,孩子们感到惭愧。再次我出示课文中“我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱之恰恰在那满脸犯了错误的神色之中”这段描述,让学生读后提出问题:“孩子们不知父母的生日为什么还说孩子们可爱呢?”引导学生结合生活实际去理解,并让学生想象一下孩子们此时 能想些什么呢?目的是让学生在想象中,体验中,从内心里产生要回报父母之爱的想法。这正是作者和我们要寻找的“极为珍贵的东西”。在探究体验中,学生走进了文本,在体验和感悟的基础上,让学生用朗读的形式抒发自己收费时的感受。
(三)深化主题
阅读教学中,采用“对话”教学,促进学生在学习过程中,知识的不断生成,促进了学生的发展。《课标》明确指出:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。教学实践证明,师生双方与文本对话的默契程度越深,师生之间的对话水平就 越高,课堂教学就有生机,充满活力。在这一教学环节时,我让学生回忆沉默前、沉默时孩子们的表现后,引导学生体会沉默后的热闹场面。师生共同走进文本,与文本对话。围绕课文中的话题或由文本生成出来的相关话题展开对话。在学习课文最后一自然段时,我设计了两个问题:(1)这一片沉默给了我多大的享受啊!这句话中的“我”指的是谁?(2)老师在这节课上获得的享受是什么?这两个问题就是围绕课文中的话题、由文本生成出来的相关话题展开对话的。我想这样的对话拉近了文本与学生、教师与学生间的距离。在课堂的拓展延伸这一教学环节,我又设计了“亲爱的爸爸、妈妈我想对您说”这一话题,并配上了《烛光里的妈妈》这首歌来渲染气氛,让学生在音乐中写自己的心里话,而后让学生说出自己的心里话。学生在说的过程中,体现了生生对话,师生对话,师生与文本的对话,在对话过程中,学生感悟和体验到了爱的真谛。使学生知道了在享受爱的同时,要回报爱。这样的对话过程深化了课文的主题,提升了学生与作者的情感,升华了学生对父母的情感。从而使学生知道了这沉默的可贵之处。
篇2:三年级语文《可贵的沉默》教案
一、教学目标:
知识与能力:在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法,积累自己喜欢的词语、句子。
过程与方法:
1.抓重点语句。
2.通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想象课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
情感态度价值观:学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
二、教学重点:
1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人。
2、有感情地朗读课文,感悟文意。
三、教学难点:
使学生们能够理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
四、教学准备:
课件
五、教学过程:
一、创设情景,导入课文
师:今天,老师给大家带来一首歌曲,请同学们欣赏,会唱的同学可以跟着一起唱。(出示课件,播放《祝你生日快乐》)
师:知道这是什么歌吗?(齐答)大家熟悉吗?(齐答)那么,听到这首熟悉的《祝你生日快乐》,你想到了什么?(抽三个孩子答)
师:关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有很多感人的故事。这节课我们就来学习第17课《可贵的沉默》。(齐读课题)
二、初读课文,整体感知
师:读了课题你有什么问题要问?
生A:谁沉默了?
生B:为什么沉默?
生C:为什么说沉默是可贵的?
师:刚才同学们提的问题都很有价值,我相信当学了课文后,大家一定会明白的。
下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文,一边读一边想,课文主要讲了一件什么事?
(出示课件)
师:先来检查一下昨天学的生字和词语的掌握情况。(点名读,领读)
师:谁来说说:课文主要讲了一件什么事?(填空)
课文主要讲了在一节课上,老师询问xxxx,大家都xxxx,可当老师问xxxx,同学们xxxx,在老师的引导下,同学们懂得了。
三、读中感悟,理解内容
师:看得出,大家认真读课文了。通过读课文,我们知道了大概的内容。请
同学们把书放平,看屏幕。(出示第一幅图)
图上画的是哪个情景?用自己的话说说。
生:当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时,同学们争先恐后举手
回答问题的情景。
师:从书上找出与这幅图有关的句子,用“”勾画出来,并小声读一读。
师:谁来读一下你找的句子?生A:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
(出示课件句子)
师:咱们来看看这个句子,你观察一下,哪些词语是写人物的神态?
生:骄傲、神气十足
师:谁来做做神气十足的样子?左顾右盼是什么意思?谁来做一下这个动作?
师:嗯,同学们都很骄傲,都很神气。
师:你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么?
师:你的心情怎么样?
生:高兴,和他们一样。
师:(出示课件句子)老师来配合你们读这一部分,好吗?别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。
师:多么幸福呀,从孩子们的表现可以看出,父母的爱,孩子们都已经感受到了。
(板书:感受爱)
师:孩子们会感受爱了,但这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗?(出示图二)
这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化?
生:他们沉默了,第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。
生:他们有的低着头,有的`向别处看。
师:他们为什么沉默了?
生:他们不知道父母的生日,所以不好意思了。
生:父母那么爱他们,他们却不知道父母的生日而感到羞愧。
师:找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子多给大家听。
生A:“霎时沉静地举起了手”(出示句子)齐读,体会教室里的安静,孩子们的沉默。
师:老师提了什么问题,使刚才热闹的场面一下子就安静下来了?
生:答
师:我们一起来感受一下当时教室里的气氛吧。?(出示课件)“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着.”
师:寂然无声是什么意思?生:没有人说话,请同学们把教室里这中静悄悄的感觉读出来。
师:谁想来读?
师:你能体会到他们此时的心情怎样?
生:不知道父母的生日而感到内疚。
师:好,我们来分角色朗读课本74页第2自然段,注意边读边体会教室里的沉默和孩子们的惭愧不安。
(出示句子:他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。)
师:问“为什么犯了错误还说他们可爱?”
生:因为他们认识到自己的错误。
生:因为爸爸妈妈那么爱他们,但他们却不知道的生日在哪一天,他们心里很内疚,知道自己错了。
师:是啊,因为他们认识到了自己的错误,所以陷入了沉思和沉默中,他们在想着爸爸妈妈的生日该怎样去祝贺,想到这些,他们又有些内疚和自责,这恰恰就是这群孩子们的可爱之处了。
师:孩子们认识到自己的错误之后是怎么做的呢?我们从哪里得知那些孩子们的实际行动呢?
生举手,师请女生读,男生认真听。
师:谁能说说为什么题目叫做可贵的沉默了吧?谁来试着说一说?(课件出示为什么是可贵的沉默)生答
师:在结束那堂课时,老师还给了同学们一些建议,是什么建议呢?
书:读课本中的句子
师:刚才老师问大家这“极为珍贵的东西”,现在你知道是什么了吗?结合板书小结:
要回报父母的爱。
师:孩子们懂事了,懂得体贴人了,作为老师,心里是多么快活啊!是多大的享受啊!
师总结:当老师的快乐就是在于使同学们能学到知识、明白道理。而在老师的引导和教育下,同学们在沉默中想到了不仅要感受到父母的爱,而且要回报父母的爱,孩子们把懂得的道理变成了现实,当老师的怎能不感到快乐呢?所以说,这一片沉默给了我多大的享受啊!
四、总结延伸,感情深化
师:不知不觉的,这节课已经接近尾声了,回报父母的爱,不仅是在父母过生日的时候才去祝贺,回报父母,还应该在日常生活中,帮父母做一些力所能及的事情,爸爸妈妈开心了,你也会开心的,对吗?请你记住:父母的爱永远是你最宝贵的财富!(出示课件:父母的爱永远是你最宝贵的财富。)
播放《妈妈的吻》请同学们打开本子,把你想对爸爸妈妈说的话写下来吧。
生:交流。
五、布置作业
综合性学习,开展一次活动
(课件出示要求)
六、板书设计
17可贵的沉默
自己感受爱
过生日
父母回报爱
篇3:语文 -可贵的沉默
语文 -可贵的沉默
教学目标:
1.认识本课的3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.要有意识地感受父母对自己的爱护,学习如何去关心和爱护别人。
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.学习生字词。
2.整体感知课文内容。
教学步骤:
(一)导入
1.出示“沉默”一词,提问:沉默是什么意思?(不说话)
今天我们学习第18课,《可贵的沉默》。
2.看了课题后,你想知道什么?
(是因为什么沉默?为什么说这可贵的沉默?……)
(二)学生自学
1.出示自学提示。
①读课文,标出自然段。
②一边读,一边思考:本课讲的是一件什么事?
③在不懂的地方做上记号,和大家交流。
2.学生自学
(三)反馈
1.指名朗读课文,纠正字音。
2.交流:
①本课讲的是一件什么事?
这篇课文讲述了这样一个故事:上课时,老师了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下,孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
②理解下列词语。
异口同声:形容很多人说同样的话。
骄傲:自豪。
神气十足:很得意。
左顾右盼:向左右两边看。
迅速:非常快。
索性:干脆。
依然:依旧。
寂然无声:非常安静,没有声音。
期待:期望、等待。
追逐:追赶。
沉默不语:不说话。
四面八方:泛指周围各个方面。
(四)再读课文
一边读,一边思考:孩子们是在什么情况下沉默的?为什么说这种沉默是可贵的?
第二课时
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.要有意识地感受父母对自己的爱护,学习如何去关心和爱护别人。
教学步骤:
(一)指名有感情地朗读1~9自然段
1.其他学生一边听一边想象当时热闹的场面。
2.老师再读第9自然段,提问:在你们过生日的时候,你们的爸爸、妈妈一定会给你买生日礼物,向你祝贺,或带你去郊游,从中你们体会到了什么?
小结:孩子的生日,父母总会记得,他们会祝福自己的孩子幸福、健康、快乐、学习进步……把爱倾注在你们的身上。
(二)学习10~16自然段
1.学生自由读,一边读一边思考:
孩子们是在什么情况下沉默的?
2.刚才孩子们热情高涨,积极踊跃,怎么变成这种样子了呢?老师在期待他们回答,可是他们此时,目光躲开了老师的眼睛,好像犯了什么错误似的,他们在想什么呢?
3.“教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。”谈谈对这句话的理解。
孩子们沉默时自责自己的疏忽,老师轻轻地问:怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢?孩子们积极地交流着自己的办法。他们要补救自己的疏忽。没有了骄傲的`样子,没有了当时的神气。
4.指导有感情地朗读10~15自然段。
5.教师有感情地朗读16自然段。
(三)学习17、18两个自然段
1.自由读17、18两个自然段,一边读,一边想:你读懂了什么?
2.谈一谈你对这句话的理解。“这一片沉默给了我多大的享受啊!”。
因为老师想让同学们体会到父母对自己的爱,同时更希望让同学们懂得回报父母对自己的爱。这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂的要回报父母对自己的爱了。而且他们用各种方式回报了父母对自己的爱。
3.为什么这种沉默是可贵的?你们理解了吗?是怎么理解的?
(四)再读课文,加深体会
(五).总结
学完这篇课文后,对你有什么启发?
.教案点评:
通过谈话导入课文的学习,以提问“沉默”是什么意思?沉默前加“可贵”又是什么意思?来引导学生看课题后想知道什么激趣。
以学生自学、讨论、交流、感情朗读为主,培养学生边读边想象边思考。孩子们是在什么情况下沉默的。尤其对17、18两个自然段的理解。如“这一片沉默给了我多大的享受啊!”为什么这种沉默是可贵的。学习这一课对学生的启发:使学生知道尊敬父母、爱自己的长辈是一种美德。
探究活动
同学们,学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗?是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误,不过没关系,现在补过,马上行动还来得及。你们不是刚学过一则寓言故事,大意是“亡羊补牢,为时不晚”吗?对了,快行动起来,我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡,把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。
爱心卡
人物
时间
祝贺
父亲
父亲节(6月的第三个星期日)生日( )
写一封信
母亲
母亲节(5月的第二个星期日)生日( )三八妇女节
买一束花
爷爷
送一张贺卡
奶奶
送一勺祝福话
……
老师
教师节(9月10日)生日( )
送一包茶
同学
新年 生日( )
自制小礼物
表格也可按时间顺序排列。如:一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺;二月……
除上述内容外,还可以设计其他的爱心行动。如:几月几日为班集体做XX事;几月几日帮XX同学做XX事;……
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篇4:《可贵的沉默》语文三年级课文原文
《可贵的沉默》语文三年级课文原文
铃声响了,开始上课。
我问同学们:爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?
知道!孩子们异口同声地回答。
生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?
当然祝贺了!又是一片肯定的回答声。
知道的祝贺的请举手!
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
把手举高,老师要点数了!我提高了声音。啊,这么多啊!
我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来15、16、17越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福
孩子们会感受爱了,但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的`东西。我接着问:
你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!
霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!教室里寂静无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着
他们感到了我的期待。刚才追逐我的目光,此刻全躲开了。他们有的低着头,有的望着窗外,所有人都沉默不语。
沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来,轻轻地问:怎么才能知道爸爸的生日呢?像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声,继而就是七嘴八舌了:问爸爸!不,问外婆!自己查爸爸的身份证!教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:为了给父母一份特别的惊喜,你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
不久,学校召开家长会,那些爸爸妈妈不约而同地说道:我那小家伙真懂事了呢!他祝我生日快乐!他送了我礼物!他给我写信叫我不要烦恼!他会体贴人了!
啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!在沉默中,这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。
篇5:小学三年级语文教案可贵的沉默
小学三年级语文教案可贵的沉默
【教学目标】
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【教学重点、难点】
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
一、揭示课题,导入新课
1、板书课题:可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”?
(沉默就是不说话)
3、齐读课题,质疑:
师:看到题目你有哪些问题?
(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)
二、学生自学,解决疑惑
1、课件出示自学要求:
⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
⑵读课文,标出自然段。
⑶思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
⑷小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流、讨论。
2、给一定的时间,让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情
1、读准生字、新词的字音。
2、理解词义:
异口同声:形容很多人说同样的话。
骄傲:本文是自豪的意思。
神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼:向左右两边看。
情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性:直截了当,干脆。
阻止:使停止行动。
蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。
依然:依旧。
寂然无声:非常安静,没有声音。
期待:期望、等待。
追逐:追赶。
沉默不语:不说话。
瞥了一下:很快地看了一下。
赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方:泛指周围各个方面。
继而:接着。
稚拙:幼稚笨拙。
3、读课文,理清条理:
⑴课文讲了一件什么事?
(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)
⑵哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?
(小组合作学习,得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段:
第一段:(1~16自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。
第二段:(17自然段):写家长会上,家长们的反映。
第三段:(18自然段):写“我”的感受。
4、学习内容,理解重难点:
⑴请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。
(也可引导学生回忆自己过生日的情景)
从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
⑵“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。)
⑶老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习,想像一下,他们在想什么?如果是你,你会想什么?
课件出示:
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:
。
⑷“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的'神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)
⑸“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。)
⑹老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?
(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)
⑺有感情地朗读,体现两种不同的热闹。
⑻“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”
(这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。)
★ 可贵的沉默说课稿
★ 可贵沉默教学设计
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