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听课

时间：2023-02-14 08:06:38 其他范文收藏本文下载本文

听课（锦集8篇）由网友“快乐小羊”投稿提供，下面是小编为大家汇总后的听课，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。

篇1：浅议听课

浅议听课

听课，顾名思义就是听别人的课。难道听课有什么学问吗？难道听课能帮助自己前进吗？难道听课不浪费时间吗？笔者以自身实践证明：听课非常重要，利大于弊。有人说：45分钟很长，能干很多事情，诸如批作业、聊天、处理一些问题、做一下自己没有做完的事情；诸如帮助别人做一些力所能及的事情；诸如与同事谈心，促进之间感情。的确，45分钟很长，能做许多事情，但假如将一些谈心、聊天的时间放到下节课或课余或假日，或是从一些不一定非必要在此时完成的工作中抽出45分钟来，将这一节课的时间教给业务，去听听其他老师的课，或是青年教师或是老教师，你都会收益非浅，其乐无穷。听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。经过自身实践，总结了以下方面：

一、听课，初为人师的起点

初为人师，凭着一腔热情、高度的责任心与耐心，本着做人的原则与不辜负老一辈的决心，倾心向学生传道解惑。可是教学中经常出现这样的问题：知识懂、问题会，却不知如何向学生传授，如何教学生，如何使学生学会贯通。此时，听课就责无旁贷、义不容辞地来到你的身边，对你进行指导与引航。虚心接受老教师的谆谆教诲，努力完善、充实自己，备好第一节课，讲好每一节课，做学生的导师与引路人。

初二是物理学科的起始点。特点是难懂难学却又与实际密切联系。因此，上好第一节课是非常重要的事情。为此，我走进了老教师郜锡成的课堂。开门见山，郜老师指出：首先，没有基础之分，相信只要通过努力，就能学好；其次，明确告诉学生物理不好学，但不能知难而退，只有这样才是一个响当当的人；与语文不一样，每一章都有总结，但它也有数学的基础、语文的功底，是一门综合学科；承认差距，但不能做为借口，鼓励学生建立起自信心；最后指出物理是见“物”论“理”，特点是以实验为主，研究、分析、总结，进而做了许多具有代表性的实验，既形象、生动，又调动了学生的积极性……听后，我感触很深：要想教好学生，前提是必须有渊博的知识，广阔的阅历，强度的自信心；还要有耐人寻味的经验，勇于探索的拼劲，认真负责的态度，切合实际的方法；还要了解学生的心理特点，想方设法调动他们的积极性、兴趣；还要注重联系当前社会背景，在教学中贯彻实施素质教育，激励性教育。带着这些体会，我步入了讲台，开始了我的教学生涯。从而得出：听课，初为人师的起点。

二、听课，教师进步的基石

有人说，课都讲完了，听课还有什么用？纯粹是一种浪费。其实不然。课虽然讲完，讲的全不全，有没有不尽人意的地方，有没有不足，有没有新的突破，有没有不好落实的地方……对于一个教师来说，尤其是青年教师，对教材的理解不是很深，教法也不是一定就适合现在的学生，为此，讲完后再听课，也是一种进步的途径。就本人而言，认为讲前听和讲后听都非常重要，如有时间，可以试一试，听同学科的，听不同老师的，每个人有每个人的教学思路与方法，每个人有每个人的优点，如果我们将他们的经验尽量都能掌握，那岂不是我们给教育事业的最好汇报？由于课时的安排，我的课有一部分在郜老师、蔡老师前面，为了充实自己的百宝箱，每一次都提前批好作业、做好力所能及的事，然后去听他们的课，有时进行一下比较，看看自己的班适合那一种。讲完光的直线传播后，我总觉得他们掌握的不是很好，怎么办？郜老师、蔡老师帮了我的忙，他们毫无保留的将经验传授与我，并在听课中，切实体会到了，百说不如一见、一试，找到了自己的不足，疑难的症结所在；他们的谆谆教诲激励着我，使我意识到教育是一种点灯的事业，不仅仅是教好书，更重要的是育好人，要成为一个当之无愧的人类灵魂的工程师，成为一个教育家。通过听课，通过自己的一些成绩，使我得出结论，听课，教师进步的`基石。

三、听课，教师成长的阶梯

作为一名教师而言，总去听课那是不可能的事情。时间的确不允许，况且也不可能有那么多45分钟。尽管一星期物理只有4节课，除去上课、批改作业、与同行交流、教研、与家长沟通，时间所剩无几。只有提高自己的觉悟，严于律己。从点点滴滴做起，从小事做起，编好每一个小程序，布置好每一根线；上班不写信、不看报、不闲聊，仪容整洁，办公桌上无关物品彻底清除，保持清洁卫生……踏踏实实，一点点积累，持之以恒，不断经过量变，再到质变，直到脱胎换骨。有了这种意识，增加了听课的时间，与老教师沟通的时间。在老教师的指导下，我意识到仅仅听同学科的课还是不够的。因为物理是一门综合学科。在教学中，本人还听了部分年青教师的公开课。如：政治老师王梅的课、数学老师蒋静的课、语文老师杜鹃的课……听他们的教学思想、教学思路、教学方法、处理突发性提问、提问技巧、与各学科的连贯使用。如杜鹃老师的语文课，语言优美，动听，生动。通过听他们的课，使我意识到，学科的连贯性，如果一个老师各个方面，无所不会，那无形中就赢得了学生的敬佩。为此，使我得出，听课，教师成长的阶梯。

四、听课，教师自我检验的法宝

听课中，联系自己的教学，看看自己的教学有没有需要补充的地方，并及时地写在教案中，使教学后记也是一片沃土，里面记载着走过的步伐与成长的脚印。正是这一次次的修正与补充，使我的教学有了一点点起色。在听年青教师的课中，我意识到多媒体教学使用的合理安排、巧妙应用为课堂的45分钟教学起了不可磨灭的作用。为此，课余时间加强了对多媒体使用的练习与巩固，并做了一些简单的软件。听课，不但使我的教学有了进步，而且也使我的生命更加充实。从而得出：听课，教师自我检验的法宝。

五、听课，教师自我充实的催化剂……

人的一生很短暂，投身于教育事业中使自己的生命得以延续。人来到世上，不能白活一遭。对于一名教师而言，更不能误人子弟。百年大计，教育为本。责任之大，显而易见。为此，必须好好教学，研究学生，教会学生，使学生能成为祖国的栋梁。不断增强业务，提高觉悟，实现价值。不断创新之余，努力领会老教师的教学经验，只听老教师的理论语言还不够，更重要的是要听、要看他们的现场表演，从而听课成了最直接的吸收途径。不但可以将他们的理论用于事实表明，更可以欣赏到他们的即时性语言。只听不想、不总结，那是浪费了45分钟的价值，还不如做些更有意义的事情。如果，又听，又想，又总结，那会使自己的教学更丰富，更具有特色。为此，听课，成了教师自我充实的催化剂。

一位专家说过：“你讲给我听，我是要忘记的；你做给我看，我说不定记住了；你若让我参与，我肯定能够学会。”听课作为第一感受，应该承认还是比较肤浅的，必须有反馈式的私下交流，方可有进一步的深化。听课中要使思维与讲者、学生的思维一致。习题时，可做启示性的引导与剖析。听课后，比较详细地向教师汇报收益与看法，再让教师指出哪几点还没有听出门道，而停留在看热闹的浅面上，在具体问题上作进一步的切磋，共同探讨如何做得更好。

抽45分钟，去听听课，你就会发现45分钟的奥妙真得很多。它不会辜负你陪伴。铭记着“时间就象海绵里的水，只要愿挤，总会有的”，那你的课会更加充实，更加生动，更加出色。当你有了抽时间去听课的目标，那么你就融入了为教育事业的改革、教育事业的发展的一个大熔炉中，通过日复一日的锤炼、敲击、磨砺，反复地调整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能产生强烈的核裂变效应，释放出巨大的能量，放射出灼目的光华。

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篇2：听课

今天去听了一节宝安去的比赛课，听说是获了一等奖的课，听完以后，有点失望，听课有感。

这节课是《分数的认识》，这节讲的是分数的初步认识，其中有这样一个环节：老师让孩子们用自己喜欢的方式表示出一半，孩子们有的用折纸的方法，有的用画图的方法，有一个同学直接用分时1/2表示了出来，老师非常高兴，大大表扬了这位同学，并让同学们一起说了1/2是表示把一个苹果平均分成两份，其中的一份就是原来的1/2。然后让同学们和他一起边做切苹果的动作，边学着说这句话，这样就认为同学们已理解了分数。我觉得首先他做的这个动作我就不认同，很多老师认为这样更具体形象，学生会印象深刻，但我觉得这样好像就是让学生明白从中间切苹果这样得出的数就是分数，会对后面认识更多的分数产生一种误导，而且孩子们根本就没正在明白什么是分数，而头脑里只存有了切苹果的印象，如果是我来设计，我会让孩子们根据黑板上的1/2先说说自己的理解，然后再分别说说“分子、分母、分数线”各表示什么？如果正在理解了，知道了分数各部分所表示的意思，那么学生就可以根据自己的理解创造分数了，不需要老师再出示1/3、2/4这样的分数，而是直接由学生来创造出来了。

这节课重难点没把握住，居然还得了一等奖。意外！

篇3：听课

下午的第一节课刚上好，许多同学就走出去搬来了许多凳子放在后面让来听课的老师坐。一切准备停当，上课的铃声就响了起来。我们马上跑进教室坐好了。动作比平时快。等我们刚坐好，就走进来一位高个儿老师，大大的眼睛还有一张樱桃小嘴，头上梳着长长的发辫。她真漂亮！她给我们上了一课《秦始皇兵马俑》。

上课前她向我们介绍了姓名，接着就开始讲课了。她讲了一些有关兵马俑方面的事情，接着，她提出了一些问题问我们。有的同学在思考，有的已经想好了举起了手，有的不等老师点名叫，自己坐在位子上就说了出来。老师就用眼睛看了她一眼，她知道自己这么心急是不好的，就闭住了自己的嘴巴。一个同学讲完坐下了，老师用温柔的目光看着她，好象在说你真棒！同学们一个个都坐得端端正正，仔细地听着。

下课的铃声很快就响了起来，老师说让我们下课了。

下课后，我还坐在位子上久久没有离开，因为我还舍不得下课，还在回味着这一节课的内容。

篇4：听课

科学课上，朱老师正在专心致志地讲解有关蚯蚓的知识：“同学们，蚯蚓喜欢生活在泥土里……”同学们正全神贯注地听着，突然，我眼角余光瞄到一个细细长长的东西在我书上扭动。我定睛一看――啊！是我的蚯蚓。它居然从容器里爬了出来，这会儿正优哉游哉地爬在我的科学书上。我心想：小蚯蚓，你从哪来就回哪去吧！不要爬出来干扰我听课！我迅速拿起铅笔，轻轻一挑就把蚯蚓抓回了容器。

我又认真地听起课来了。没过多久，科学老师让我们做课堂作业。我刚准备拿出作业本，猛然发现蚯蚓又扭着身子爬上了我的作业本。唉，这小蚯蚓知道自己是今天科学课的主角吧！一个劲儿地爬出来凑热闹。这时，朱老师看到我的蚯蚓又爬了出来，指着蚯蚓风趣地说：“这条蚯蚓又爬出来了？看来很喜欢我的科学课嘛！”我仔细地打量着不断扭动的蚯蚓，心里轻轻嘀咕：“小蚯蚓爬出来原来是为了听课！难道我抓到了一条爱听课的蚯蚓？太有趣了！”

今天的科学课因为有了这条爱听课的小蚯蚓加盟，让我觉得分外的有趣而难忘。

篇5：听课

“嗒、嗒……”从教室后门传来了一阵阵脚步声，这时上课铃声刚响完两秒钟，钱老师已经站在讲台上了。那从后门进来的老师难道是……我用眼角的余光瞟了一眼，她原来是今天来的听课老师啊！

她留着金色的.短发，戴着厚厚的眼镜片，人胖胖的，怀里抱着一个小本子，那本子应该是来打讲课分数的。听课老师还没来时我心里还是非常放松的，可是，等她人一来，我的心里便开始变得莫名的紧张了！就在这时，站在讲台上的钱老师喊了一声我的名字：“毛徐睿同学，请你认真听讲！”老师这么一叫，差点把我的魂吓飞了，我还以为要叫我回答问题呢！心情原本就紧张，这下子更是把我手心吓出了一把冷汗。

是时候该把魂收回来认真听课了，从现在开始我便仔细听起课来，我们挺直了身躯，双脚合闭，双手重叠放在桌上，听得津津有味，钱老师让我们读这就读这，读那就读那，总之思维一直紧跟着老师没有走神……趁着自由练习时间，我再一次偷瞟了一眼坐在后面书包柜前的听课老师，只见她一边听讲一边打分数，每当她抬头时都露出了满意的笑容，我心想：“听课老师肯定给了我们一个高分。”

就在这时，下课铃声响了，只见听课老师和钱老师耳语了几句后，钱老师微笑着对我们说：“这节课大家表现都很棒，我们班得了100分！”听到这个喜读大家都高兴得一蹦三尺高！

篇6：听课

我呆呆地望着黑板上的题目，这篇文章表达了作者怎么样的思想情感？我站着，久久地站着。老师竟然h：孙语瞳，你来回答。我惊呆了，这题这么难，我还没有答案，又不敢不站起来。

我只好硬着头皮站起来，大脑飞快的转着，我心想：肯定又要给班级丢脸了，时间仿佛被禁止了，所有的同学都注视着我，老师也望着我，我心里的压力越来越大，如果我答不出来，肯定同学们会嘲笑我，老师也肯定会对我很失望。

我又看了一遍题目，那几行原来工整的印在黑板上的字，变得忽大忽小，似乎都在嘲笑我，我想让自己变得清醒一点儿，那时候的时间一分一秒的流失，我想不通时间过的那么快。我摇了摇头几乎都要快哭出来了，为什么这么难。

我快要哭出来了，泪水已经马上浸透了我的双眼。

我又看了一遍题目，忽大忽小的感觉消失了，我的泪水已经被我的喜悦给收干了，我不管时间过了多少，也不管站的时间有多久，我更开心是因为我知道答案了，我h：表达了作者对家乡的喜爱。答对了！老师h。

我很开心，我没给学校丢脸。

篇7：听课

星期一的晚上，老师就布置了作业：星期二让家长到我们的学校里听课。晚上我告诉了妈妈，让我妈妈去听课，可是妈妈说不行要上班；我又告诉了爸爸，爸爸说别人也要听他的课，不能去。我只好请我的姥爷去听课。

星期二的早晨，我就去上学。到了班里，老师早就在教室里了。老师让把学习乐园放到教室后面的桌子上，让我们把桌子都挨起来。听课的家长都来了，在后面有很多人。

第一节是语文，老师从电视里放了一首歌，看谁先背过，我就赶紧的背诵，我背过了。老师让值班的领着背，我就去了。张小怡起的头，因为她是组长。然后老师又让背过的同学举手，再到前面领着背诵。等了一会儿，老师让我们认字，还给那些字组上词，让我们按火车形式读。我多么希望老师让我去读呀！可惜没有轮着我。老师又增加了难度，把拼音去掉再读，我举手了，可是没有叫着我。老师让我们大家打开课本，翻到《我多想去看看》，让我们先读一读。读完之后，让我们男生和女生比赛。男生举得手多，老师就让我们男生先背，男生背完之后，女生再背。老师说男生背得不错，可是有四个同学没有背。

第二节课是数学，老师先让我们去上厕所，让家长留下说话。这一节课我觉得我表现的还需要努力