纠正错别字倡议书（锦集17篇）由网友“国家反诈中心”投稿提供，下面是小编为大家推荐的纠正错别字倡议书，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：纠正错别字倡议书
纠正错别字倡议书
同学们：
文字是文化的基石，汉语言承载着博大精深的中华文化，是中华民族经历几千年风雨依然凝聚和独立的根本。要继承和发扬祖国的'传统文化，每一位中国公民，都应该自觉使用国家规定的规范字。
国家有明文规定：公共场所的设施用字、招牌、广告用字等都必须使用规范的汉字。错别字的出现，小而言之，是个人文化素质不高，影响了个人形象；大而言之，影响文字的严肃性，有损国家形象。
学校是规范用字和普及普通话的重要基地，如果不使用规范汉字，不仅会有损学校形象，同时还会误导学生对汉字的掌握和运用，因此，我们在全校师生中发出倡议：
一、学习《国家通用语言文字法》等有关语言文字规范的法律法规，自觉养成不用繁体字、不写错别字的习惯。
二、大家都来自觉担当“啄木鸟”纠错标兵，发现并纠正校园内、教室里、广告上、商店招牌上、学校附近社会用字等处的错别字。发现错别字经教导处查实改正后将予以奖励，学生发现一处加班级、量化分，老师发现一处加个人及年级组量化分。
从我做起，做到正确规范使用祖国的语言文字。
汉字历史悠久，蕴涵丰富，它向世人展示了中国五千年文明的精华。作为中华儿女，正确使用祖国语言文字，弘扬民族传统文化责无旁贷，请大家赶快行动起来吧，规范普通话，消灭错别字，从我做起！
文昌小学教导处
20xx年9月
篇2：别出心裁纠正错别字
别出心裁纠正错别字
别出心裁纠正错别字作者/王怀刚
我们习惯抓住错别字的错误书写加以强调，这种简单机械的强调，没有跳出“不能多一笔”（如“武”、“展”字）、“是‘士’不是‘土’”（如“吉”、“洁”字）的怪圈，结果事与愿违。
为改变这种机械的、简单的订正做法，我们语文组的教师在教学实践中尝试了以下几种方法，效果非常明显，学生几乎没有再写错字了。
一、儿歌记忆法
“拆”与“折”
模样有点像，读音却不同。
两字差一点，意思差很远。
“拆”字读作chai，合起的东西打开来。
拆迁旧房子，建设新家园。
“折”字少一点，读音读作zhe。
意思更相反，弯曲方向来折叠。
折断小木棍，从此把家分。
二、故事区分法（如“帐”与“账”）
一天，生字王国举行电视台主持人大赛，要求主持人进行自我介绍，把自己的特点介绍清楚，给观众留下深刻难忘的印象。
第一个上台的是“账”，他微笑着说：“我的读音是zhang，古代曾用贝壳做货币使用，所以我的偏旁演变到今天是个‘贝’字，在与钱有关时就使用我，如记账、算账、账户等。”
第二个上台的是美女主播“帐”，她甩了甩自己的秀发，用甜美的声音说：“我的名字也是zhang，可我们的模样有区别啊！我的左边是‘巾’字旁，专指用布、纱、绸子等制成的`遮蔽物，如帐篷、纱帐、中军帐等。”这位又说又跳的选手，迎来一阵阵欢呼声。
三、看图识字，形义印证
学习苏教版二年级《识字7》时，通过插图认识两个偏旁“示旁”和“衣旁”的演变过程。课文插图做了变通处理，把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成“示”字的形状，演变成现在的偏旁“弃”。古人根据上衣的外形，创造了古文字，演变到现在的“衤”。再结合插图，引导学生认识图中的事物。让学生认识：凡是以“丰”做偏旁的字，如“神、祝、福、祖”大都与神仙、祖宗有关；凡是以“衤”做偏旁的字，如“裙、裤、衬、衫”大都与衣服有关。学生经过深入理解，就不会出现“福”字多一撇，“裤”字少一撇的现象。
当我们再次强调避免这些错别字时，上述别出心裁的强调方法，一定会更高效，起到事半功倍的效果。
（作者单位：山东巨野县大义镇东营小学）
篇3：纠正错别字之我见
三美小学 葛振中
记得我在上五年级的一节语文课上，我引入了课题后在黑板上写《冀中地道战》这一课题，可是由于粗心，竟把“冀”字写成了“翼”字。我刚写完课题，就发现下面的同学在窃窃私语。我一时弄不明白是怎一回事。因为该班是我新学期才接京应的，彼此之间还处于磨合期，所以也没有哪一个同学会直接向我指出错误。于是我微笑着请其中一位刚才也在议论的同学说说有没有什么问题。这位同学也就直截了当地指出我把“冀”字写错了。我回头一看，果然如此。这时我赶紧向同学们表示歉意，并向刚刚为我指出错误的那位同学表示感谢。随后我不是马上擦去错字。而是在“翼”字旁边添上了一个“冀”字，再让同学们对这两个字字形进行比较，去发现它们的异同点。在区别字形后再问他们“冀”字是什意思？并结合课题加以理解。接着，我告诉同学们，今后在遇到形近字时，要小心翼翼地加以区别，可不能犯老师刚才的错误了。这时，我从同学们的神情中看出他们挺满意的。
这一次的意外是由教师在课堂上出现失误而引起的，类似老师这样在课堂上写错、讲错的失误也许不少，。问题就在于我们当教师的如何正确对待。首先作为教师，当出现这种意外时，必须马上承认错误，千万不能将错就错。知识是严谨的、科学的，来不得半点虚假。作为教师应对学生负责，不能有丝毫的蒙骗行为，不能怕降低“威信”而强词夺理或敷衍行事，真正的威信来自于实事求是，来自于对教学的严谨，来自于对学生的真爱。其次，要能够因势利导，化消极因素为积极因素。像上面的例子，这样的失误原本是不应该的。但是，它反过来又成了课堂教学中意外的源泉，“冀”和“翼”的确很容易混淆，当问题出现以后，我们如果能发现和挖掘事件本身所包含的积极意义，趁机引导学生对这一对形近字加以区别，势必给他们留下极其深刻的印象收到出乎意料的效果。
[纠正错别字之我见]
篇4：浅谈错别字的产生和纠正(网友来稿)
浅谈错别字的产生和纠正
“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”是《小学语文教学大纲》中明确规定的，是小学语文教学的目的之一。然而，我在教学中发现：当前学生错别字的“发病率”特别高，直接影响了语言表达的效果，对落实语言文字的训练起了一定的阻碍作用。因此努力帮助学生纠正错别字，势在必行。
“错字”和“别字”是两种完全 不同的概念。《辞 海》中说：“错字是错误的、不正确的字。”即本无其字而误写之。当前小学生的错字主要有以下四种类型：
1、增添笔画。如 把“步”写成“ ”；把“南”写成“ ”。
2、删减笔画。如 把“真”写成“ ”；把“底”写成“ ”。
3、改变形近部件。如把“游”写成“ ”；把“滴”写成 “ ”。
4、改变字形结构。如把“满”写成“ ”；把“落”写成“ ”。
“别字：别体字。即一个字的另一写法，亦指‘误字’，本当是这个字写成另一个字，俗称‘白字’”。即本有其字而张冠李戴。在小学生的别字中主要有以下两种类型：
1、同音致误。如“以后”写成“已后”；“等候”写成“等后”。
2、形近致误。如“倒映”写成“到映”；“集体”写成“集休”。
错别字产生的原因众多，我认为“干扰”是最重要的一个因素。下面就以“干扰”的观点谈错别字的产生及纠正。
“干扰说”认为：遗忘是先前的学习和后来的学习相互干扰，以致造成抑制效应的结果。这种干扰有两种形态：倒摄抑制是后来的材料对回忆先前学习的材料发生干扰作用；前摄抑制是先前学习的材料对后继学习材料的干扰作用。错别字的产生大致有以下几种干扰：
一、消极定势的干扰
所谓思维定势是指人们在解决一系列相似的问题之后，会出现一种易以习用的方式方法解决问题的倾向。定势有积极的一面，也有消极的一面。积极的定势可以巩固汉字，消极的定势则会引起学生对字的误解。如在定势作用的干扰下，学生认为与水有关的都是“氵”，于是“ ”便出现于学 生的作业中；再如学生认为“口字旁”、“虫字旁”作为偏旁，都写在字的左边，如“叶、吃、蚁、蜘、蛛”等，于是在“知、融”的书写时，往往改变字形本身的结构，不加思索地写成“ 、”。一些字反复使用，在人脑中便会留下深刻的印象，形成较强的信息，这些强信息遇上一定的时机，便会干扰学生的学习。如学生在学习“底”和“低”字时，常常看到这两个字中“氏”字下部有一点，这“一点”在学生有大脑中留下深刻的印象，当学生看到“纸”时，就错误地认为“纸”字“氏”下面也有一点，写成“ ”。另外，学生刚学时便清楚地知道“少”有四笔组成，分别是：竖、点、点、撇，而后又接触到：“抄、秒、吵、妙、省、雀”等一大串含有部件“少”的字，头脑中对“少”字加深了印象，于是错误地将“步”字看作是“止”和“少”的组合，写成“ ”。
二、相似材料的干扰
心理学研究表明：相似或相近的材料最容易发生倒摄抑制。主要原因是新信息优先于旧信息，使旧信息难以提取，导致信息编码方式发生问题，把一个信息的内容混同于另一信息内容。祖国的语 言文字数目繁多，《辞海》中有16534个字，部首有250个，音节有400多个，因此好多汉字在字形结构、字音等方面都存在着好多相似点，出现了好多同音字、形近字。
同音字就是声韵调完全相同，而字形、字义完全不同的字。如“已经”和“以后”都读“y ”，而意思却迥然不同，学生极易混淆。
形近字就是指字形相似的字。这种字“看看一个样，其实不一样”。由于学生观察不精细，在相似材料的干扰下，极易写别字。如写成“静消消、究竞、令天”等。
三、方言的干扰
方言的干扰也会使学生写错别字。杭州属吴方言区，由于受吴方言区语言的干扰，学生日记中常常出现把杭州话直接翻译成普通话的句子，俗称“杭普话”，令人捧腹大笑。
四、社会的干扰
错别字的产生，好多也来源于社会。如“仓库重地，严禁烟火”的宣传标语，好多单位的白墙红字均为“仑库重地，严禁烟火”。偌大一个字，无疑会使学生在脑中形成错误的表象。目前，电视、海报、广告等新闻媒体为了产品的社会效应，滥用成语。如电蚊香的广告词为“默默无蚊的奉献”；时装广告为“衣衣不舍”、“一箭倾心”。闪动的电视镜头，巨幅的街头广告，容易引起学生的无意注意，并在学生头脑中形成较为鲜明的印象，于是学生成语中的错别字便屡见不鲜。 在各种干扰的作用下，错别字变得非常顽固，因此，要帮助学生纠正错别字，必须排除各种干扰。在教学中，我总结了以下几点不成熟做法：
一、正确识字，防止先入为主
欲使学生不写错别字，教师要注意积累教学中的前馈信息。在识字教学中做到心中有数。如发现以前的学生容易把“延”写成“廷”，那就要在今后的教学中注意让学生主动地将“延”与“廷”区分清楚，在脑中形成“延”字的正确表象。这样，能有效地防止先入为主，能变消极定势为积极定势，提高识字效果。
二、比较对照，揭示记忆方法
比较就是在头脑中确定事物之间的相同点与相异点的思维过程。乌申斯基曾说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的......”谢切诺夫则称颂比较是“人类最珍贵地智力宝藏。”因此对形近、音同汉字进行比较对照，也有助于学生“同中求异，异中见同”。例如，我在教学“情”这个新字时，先让学生知道“心情”是一种心理活动，所以左面是“ ”，然后出示一组形近字“青山、清水、心情”进行新旧比较，学生不难看出：“青山”与颜色有关，“清水”与水有关，“心情”与心有关，记住了这一特点，学生在今后的学习中定能正确地运用这四个字。
三、讲普通话，规范学生语言
欲使学生书面语言规范，不写错别字，必先规范学生的口头语言。普通话是交际语言，是汉民族共同语，让学生在生活环境中坚持使用普通话，可以避免学生把方言写进作文，产生别字。憖拰
四、开展活动，发挥主观能动性
根据小学生好胜心强，爱表现自己的年龄特点，组织学生开展“找错别字”、“与错别字说‘再见’”等活动。利用课余时间请学生注意观察，寻找宣传板报、宣传窗、宣传标语、广告词中的错别字，并将改正前后的字进行比较，制成表格。然后开展“与错别字说‘再见’”的活动，并且规定作业中不出现错别字的同学便能成为老师的小助手，协助老师帮助其他同学纠正错别字。这样的活动不仅发挥了学生的主观能动性，更使学生认识到错别字的危害以及纠正错别字的重要。
另外，帮助学生纠正错别字，还应培养良好的写字习惯，做到眼到、口到、心到、手到；养成良好的学习习惯，做到仔细观察字形结构，认真分析笔画，掌握笔顺规律，读准音，记清形，遇到字形生疏或意义不明的字勤查字典。
错别字的产生绝非一朝一夕，也会有很多反复。因此，帮助学生纠正错别字是一项极为繁琐的工作。这不仅是语文学科应注意的问题，也是每个学科应重视的问题。写正确每一个字，是对每个学生的基本要求。应该从学写开始，从“我”做起，才能有效地降低错别字的“发病率”，才能使我们的民族文化再放异彩，才能展示我们新一代的民族素质。
[浅谈错别字的产生和纠正(网友来稿)]
篇5：纠正学生错别字实施方案
一、课题意义
目前，身边学生书写现状令人担忧社会普遍反映年青一代的汉字书写能力退化，识字与写字提出的要求为：1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。在使用硬笔熟练地书写楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度，识字作为学习语文的起点，是阅读和写作的基础，是最基本的技能训练，既是一种实用性的启蒙教育，也是陶冶情操、培养审美能力、提高文化素养的过程，能不能把字写好，通常可以反映出一个人在文化方面的悟性和修养，对于学生的可持续发展具有深远意义
二、课题目标
新课标对中学生的书写提出了更高的要求，而现今中学生写错别字的现象却呈日益上升趋势，这与新课标的要求、教育目的、不断发展的社会需要是背道而驰的，因此我们将分析学生书写出现错别字的原因，并对有效纠正错别字的方法进行探索，以下是我们通过研究希望达到的目标。
1、通过研究找出中学生书写错别字的原因，寻求有效的方法帮助他们纠正错别字、杜绝错别字的书写，养成良好的书写习惯，奠定坚实的语文基础，提升学生的语文素养和人文素养。
2、加强学生的识字意识，规范学生的汉字书写，减少错别字书写，培养正确的识字习惯和良好的写字习惯，提高学校教育质量，达到减负增效的目的。
3、扎实学生的学习基本功，促进学生阅读、写作能力和语文素养的提高。
4、把好学校教育这个源头，从根本上减少、杜绝错别字的书写，使我们的母语更加规范化纯洁化，使研究成果在教学中形成真正有推广意义的成果。
5、为学生的书面表达铺平道路，使新课标的实施顺利进行，减少、杜绝因错别字的书写给社会、生活带来的不和谐，让我们的社会因此而更和谐健康。
三、课题内容
（一）学生书写出现错别字的潜因思考
1、汉字的原因。汉字属于表意文字，由字音、字形、字义等多种要素组成，结构复杂，笔画杂乱、相似性大、差异性小，跟拼音文字相比，汉字难写、难记，因此出错率就高。
2、学生的原因。由于中学生的认知和辨别能力尚未发展完善，容易出现观察事物笼统不精确，难以区分形近字等问题。加之部分学生自身不够重视，小学阶段书写功底就没打好，升入初中之后，随着科目的增多，学业压力的'增大，为了挤时间写快字，草草了事，错别字出现的机会也就增多。
3、社会环境的原因。社会上某些单位、个体经营者往往因贪图方便或为了吸引顾客喜欢写一些不规范的简化字或别字甚至于自己造一些字出来，如有人把“茶叶蛋”写成“茶叶旦”，把“依依不舍”写成“衣衣不舍”这种误用汉字的现象对学生也有了潜移默化的影响。
4、新课程标准方面的原因。新课标对识字、写字实行认写分开，提出“认识”“学会”两种要求，第一阶段提出“多认少写”，“多认”使一些孩子早早地能自己进行阅读，因此他们所认识的同音，近音的字词较多，比如“秧”“殃”“鞅”“泱”，“在”“再”，“访”“仿”“防”等，他们都认识，但到写某一个要求学会的字时，一不小心就容易写错或混淆，而且，当下由于电脑的普及化，大部分中小学生都能电脑打字，拼音输入法简单模糊，所以遇到要动笔写字，就觉陌生，容易写错。
5、学校方面的原因。在传统的语文教学中，写字从来就拥有不可动摇的基础性地位。我们的祖辈在蒙学阶段就接受非常严格的写字训练，在相当长的历史时期，“习字”始终作为语文教育的重要内容而存在。如今，尽管新课标对各个学段的写字提出了更高要求，但绝大多数学校反而淡化了写字教学，也没有配备专门的《写字》配套教材。写字教学往往与语文教学混合为一，教师对学生的写字指导随意性强，不成体系。同时，升入中学，随着教学任务加重，在平时教学中，教师往往容易把指导写字的环节省掉，这样，因为没经过高标准的严格训练，学生写字时握笔姿势错误者不乏其人，学生笔下的字越写越难看，错别字也越来越多。
（二）纠正学生错别字有效方法
1、追本溯源，探究汉字特点，纠正错别字
①分析形旁，把握字形
形旁分析法主要是抓住了字义和形旁的相应联系，分析形旁，解析字理，明白为什么用这个形旁而不是用那么形旁。如我教 “干燥，燥热”和“急躁、躁动”时，叫学生观察联想“急躁、躁动”是一个人心里着急或心情烦闷时，行走步伐自然就加快，所以与“足”有关。“燥”表示太阳晒过或火烤过后，水分少了，才“干燥”。这种联想式的记忆可以帮助学生认识很多形近的，偏旁不同的字。
②借助字音，区分字形
“形旁能表义，声旁能表音”。声旁对于识记汉字、区别字形还是有很多帮助的。例如，“含、琴——零、岭”,“含（hán），琴(qín)”是前鼻音，所以用作声旁的自然应该是前鼻音的“今（jīn）”字。而“零（líng）岭（lǐng）”是后鼻音韵母，其声旁自然就应是后鼻音的“令（lìng）”字。
③利用情感刺激，加深印象
上课时我们可以利用多媒体让生字动起来，激发学生的学习兴趣。如果运用课件，可以利用镜头的定格、放大、慢放、循环、播放等变化形式，突出重点或细节部分，也可对汉字各个组件进行分析，再组合，引导他们细心观察汉字的形态特征，使学生比较直观地感受到汉字的间架结构。从视觉上直接促使学生用眼睛去捕捉、去发现、去挖掘，从而分散了观察上的难度，提高了对汉字的感悟能力。有效地克服写字教学枯燥乏味的缺陷，这样的生动画面对学生经久难忘。这个字如何写就不必老师多费口舌了。
④及时复习巩固
“书山有路勤为径”，在教学中不管我们运用多少方法，最重要的还是及时复习。心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们：
遗忘有先快后慢的规律，复习必须及时，不要等已经遗忘了才复习。及时复习比不及时复习要节约成倍的时间。因此，每学一些生字后，我们都要及时组织学生进行复习。把平时容易写错的字收集起来，记录在专门的一本小册子里，并将正确的也记录下来，通过对学生的强化训练，减少学生写错别字的机率。同时，还可以组织全班同学开展“错别字纠正比赛”，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，学校可专门组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究让学生将平时写错的字一起收集起来，并开展比赛来纠正错别字，从而使学生加深印象，不写错别字。
篇6：要纠正错别字的原因
平时我们说话，总要把话说清楚，说准确，对方才可能理解。如果说得不明白，对方就无法理解。写字也是一样。字写得准确，读者才可能正确理解;写错了，别人就看不懂，或会错误地理解你的本意。有个相声中介绍过这样一个孩子，他下乡劳动，给妈妈写了封信，信中说：“现在我和老大狼住在一个坑上。”弄得家里人莫名其妙，不过幸亏妈妈知道他爱写错字，猜想他把“娘”误写成了“狼”，把“炕”误写成了“坑”。曾经有一个学生在作文中写他的爸爸赚了很多钱，却不关心他的生活。结果把“赚”写成了“歉”，教师好心安慰他说：爸爸“欠”了人家的钱，心里不好受，你就不要计较爸爸对你的态度了。弄得这个学生哭笑不得。这些都说明，写错别字不利于准确表达自己的思想。
另外，我们都担负着纯洁祖国语言的重任，你也写错字，我也写错字，语言能得到纯洁吗?久而久之，汉语不就混乱不堪了吗?所以我们必须纠正错别字。
写错别字，往往是由于对字的理解不正确;或者有马虎的毛病，对区别不大的字或同音字不注意细心区别，随手就写上一个。纠正错别字，要在理解字意上下功夫，并应用严谨的态度对待自己的写作，这样才能收到良好的效果。
篇7：杜绝错别字倡议书
亲爱的老师们、同学们：
大家好!
当我们逐渐习惯并沉醉于每天用双手飞快地掠过键盘敲出一个个汉字，但在某一天却突然提笔忘字，突然发现手写出来的汉字竟然如此不中看时，你可曾想过，这意味着什么?这些方块汉字代表着什么?难道在当今这样一个节奏越来越快的信息时代里，书写真的离我们很遥远了吗?!汉字真的变得冰冷了吗?!当我们欣然陶醉科学技术之赐时,蓦然回首,才发现我们的书写能力正在退化,我们日常生活中与传统文化联系的纽带正在断裂。三千多年的汉字书写,现在也成了“文化乡愁”。于是乎，我们不得不惊呼：拯救汉字书写!
汉字是我们中国自己的文字，也是中国的象征。她积淀了中华民族五千年的文化历史，经历了中国古今五千年的岁月沧桑，是五千年中华文明最直接的传承者。中国的汉字是天下最美丽的文字，每一个汉字都是一个独特的艺术品。中国的书法艺术，更是使汉字的美感发挥到极致。汉字是中华民族伟大智慧、悠久文化与光辉精神的结晶。
作为现代中国人，我们更要热爱自己的汉字。大而言之，汉字承载着我们民族的历史、文化与气质，可以维护母语的尊严，培养同学们的爱国之情;小而言之，写好汉字不仅可以提高同学之间、师生之间的交流效果、提高大家的文明意识、美化校园育人环境，就个体而言，更是直接体现着个人的才情性格、传递着个人的思想情感，使他人读后如见其人，心生温暖。我们要自觉抵制不规范字的使用，规范写字，写一手漂亮字。每个同学，都要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字姿势做到：眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。书写时做到：按正确的笔画顺序书写，不写错别字;一笔一划，认真书写，字迹不潦草;字体端正、漂亮，作业本干净整洁。
从现在开始，认真书写，坚持一天一练，培养持之以恒的精神;培养提笔练字的好习惯，确保我们的作业、试卷、班级板报书写规范、美观;虚心向写字写得好的'人学习，向优秀的书法作品学习，勤学苦练写好字，争做一名优秀的中学生。
本周二下午，我校20xx级的全体同学们将要进行轰轰烈烈的“书写经典传承文明”汉字书写大赛，希望此次活动能够得到全校师生的极大关注，从此引领我校学生积极参与到规范汉字书写的热潮中来，立志写好中国字，长大做好中国人!
同学们，行动吧!写规范的汉字，写一手漂亮的字，我一定能行!
倡议人：
20xx年x月x日
篇8：杜绝错别字倡议书
同学们：
文字是文化的基石，汉语言承载着博大精深的中华文化，是中华民族经历几千年风雨依然凝聚和独立的根本。要继承和发扬祖国的传统文化，每一位中国公民，都应该自觉使用国家规定的规范字。
国家有明文规定：公共场所的设施用字、招牌、广告用字等都必须使用规范的汉字。错别字的出现，小而言之，是个人文化素质不高，影响了个人形象;大而言之，影响文字的严肃性，有损国家形象。
学校是规范用字和普及普通话的重要基地，如果不使用规范汉字，不仅会有损学校形象，同时还会误导学生对汉字的掌握和运用，因此，我们在全校师生中发出倡议：
一、学习《国家通用语言文字法》等有关语言文字规范的法律法规，自觉养成不用繁体字、不写错别字的习惯。
二、大家都来自觉担当“啄木鸟”纠错标兵，发现并纠正校园内、教室里、广告上、商店招牌上、学校附近社会用字等处的错别字。发现错别字经教导处查实改正后将予以奖励，学生发现一处加班级、量化分，老师发现一处加个人及年级组量化分。
从我做起，做到正确规范使用祖国的语言文字。
汉字历史悠久，蕴涵丰富，它向世人展示了中国五千年文明的精华。作为中华儿女，正确使用祖国语言文字，弘扬民族传统文化责无旁贷，请大家赶快行动起来吧，规范普通话，消灭错别字，从我做起!
倡议人：
20xx年x月x日
篇9：全国小学生纠正错别字大赛试题
全国小学生纠正错别字大赛试题
一、请将下列词语中的错别字找出来，再改正。（20分）
青晨（ ） 汽味（ ） 半园（ ） 厉来（ ）
沿笔（ ） 不辛（ ）受若（ ） 神洲（ ）
体息（ ） 打丈（ ） 建意（ ） 呼汲（ ）
牺生（ ） 沐裕（ ） 观常（ ） 山刚（ ）
对员（ ） 竞然（ ） 既将（ ） 空闭（ ）
苦脑（ ） 佰生（ ）朴人（ ） 真城（ ）
自为（ ） 坚苦（ ） 保右（ ） 迎照（ ）
台价（ ） 肖化（ ） 辟开（ ） 挺拨（ ）
喝洒（ ） 爱带（ ） 停白（ ） 作事（ ）
悠杨（ ） 状丽（ ） 防正（ ） 原行（ ）
二、请将下列广告用语改为正确的成语，还成语的本来面目。（10分）
1．药品广告：咳不容缓（ ）
2．山地车广告：骑乐无穷（ ）
3．补品广告：鳖来无恙（ ）
4．眼镜广告：一明惊人（ ）
5．驱蚊器广告：默默无蚊（ ）
6．透明胶带广告：无可替带（ ）
7．网吧广告：一网情深（ ）
8．钢琴广告：一见钟琴（ ）
9．热水器广告：随心所浴（ ）
10．空调广告：终生无汗（ ）
11．海鲜广告：领鲜一步（ ）
12．跳舞机广告：闻机起舞（ ）
13．某房产公司广告：万室俱备（ ）
14．某蛋糕广告：步步糕升（ ）
15．礼品店广告：礼所当然（ ）
16．帽子公司广告：以帽取人（ ）
17．电熨斗广告：百衣百顺（ ）
18．洗衣机广告：闲妻良母（ ）
19．快餐店广告：烧胜一筹（ ）
20．打印机广告：百闻不如一键（ ）
三、下面各题的词语中有一个是错误的，请你把代表它的字母填在括号里。（5分）
1．A精鹰B掉队C繁华D水域（ ）
2．A帆船B在呼C足迹D动弹（ ）
3．A傲慢B必须C煤炭D中问（ ）
4．A常规B介意C 灰尽D修缮（ ）
5．A追捕B尽力C犹如D审迅 （ ）
6．A鱼翅B更加C嘱付D关照 （ ）
7．A汀冬B消除C推开D照耀（ ）
8．A睡眠B贫富C石经D消失（ ）
9．A礼貌B旗织C茁壮D督促（ ）
10．A准许 B以候C脸庞D屋顶（ ）
四、请判断下列每组词语是否正确，有错的打×，完全正确的打√。（5分）
1．草丛岩石气份齐头并进（ ）
2．波纹摇岭帐篷水天相接（ ）
3．喝水湛蓝诧异随遇儿安（ ）
4．胡须磨坊卡片引人主意（ ）
5．命令俊俏纤弱狂风大作（ ）
6．乘坐激烈泥泞枝析花落（ ）
7．申办维修扔掉举世无双（ ）
8．棵粒愿意火焰谈何容易（ ）
9．枝叶应该死亡风禾日丽（ ）
10．拥抱俯身开矿形态各异（ ）
五、下面句子里都有错别字，请找出来并改正。（10分）
1．他们在这所学校一齐工做了二十年。（ ）
2．报纸上说重金属污染过的牡蛎，可已治癌。（ ）
3．找认为自己是个品学兼忧的好学生。（ ）
4．早晨，大雾迷漫，整个天地象被一层银沙罩住了。（ ）
5．小鹿用它们哪信赖的、和善的大眼晴望着它们的主人。 （ ）
六、在下面的两段话中也混进了不少错别字，请把它们找出并改正。（10分）
（一）
我看见过马尾似的卷云，山锋似的积云，更常看见飘在天空中的浮云，确从没有看见过这像滔滔流水似的人间银河——黄山云海。黄山的云可真白啊，白得就像一匹白纱缎，又犹如刚下的白雪，那么吉净，那么润泽，别有一番神彩；黄山的云真静啊，静得让你感觉不到它在飘动，看上去会使你陶醉；黄山的云真长阿，长得无法用眼睛望到边际，只让你感觉到它是那样浩瀚，像一张大幕把天地都罩起来了。
（二）
有位箸名作家到某地旅店没宿。有人家早告诉他此地蚊子特别厉害。他在服务台登记房间时，一只蚊子正好飞来。他对服务员说：“早听说此地蚊子十分聪明，果然如此，它竟会预先飞来看好我的房间号码，以便夜晚光临，饱残一顿。”服务员听了不禁大笑。结果这一夜他睡得很好，因办服务员也记住了房间号码，认真地做了一切孩做的事。
七、下面是两位小朋友的习作，里面有许多错别字，请你给他们“捉虫”吧！（40分）
（一）我与奥运
这是一个盛大的节目，全世界都在沸腾。奥运是人人都关注的焦点，
因为它四年才开一次！里面聚集了各国人民，他们为自己的'国家加由和呐喊！奥运会是人人关注的焦点。
奥运在我的眼里，它是一扬没有硝烟的战争。人类的各种特长的较量，在这里可以得到答案。但原奥运能成为人类竞争的最中战场，而使真正的血腥战争得以消亡。
奥运是一个舞台，展现着力量、意职、枝巧和自然的美，以及生理上的极限，赢得了数以亿计的观众的青睐。人们为胜利所鼓午，为失败而意憾，为参与而自毫。每一枚奖牌，其分量君超过奥斯卡、金熊的奖杯。
怎么样浑煌？让我回想到了数年伤病的困扰和艰苦的训炼。冠军是可贵的，在冠军的身上，有着多少不屈不挠、挑战自我、勇攀高峰的经神。
奥运是人类的圣会。涂了它，人类的哪一顶社会合动能在如此工正、祥和、欢床的气氛中近行！
我祝愿奥运精神能永远传弟下去，给世界带来和平、欢乐、繁荣和希望！
（二）沉痛悼念塞特凯达斯瀑布
女士们、先生们：
大家好！
今天，我们聚集在塞特凯达斯瀑布前，沉痛悼念塞特凯达斯大瀑布。因为科学家们预则，过不了多久，塞特凯达斯瀑布就会永远从地球上消失了！
我们不会忘记，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，我们也不会忘记，昔日她那雄伟壮观的的景象，曾是巴西人民的娇傲！凶涌的河水从悬崖上咆孝而下，滔滔不绝，一写千里，尤其是每年迅期，塞特凯达斯瀑布更是吸引了世界各地的游客。人们在这从天而降的巨大水帘面前留连往返。塞特凯达斯瀑布曾经给世界人们带来了多少欢乐呀！
可是今天，我们的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢？她逐渐枯渴，即将断流。昔日的风光不在，留给我们的，将是一片沉默的大山和几声崔人泪下的水滴声。塞特凯达斯瀑布在群山中无奈地底下了她那高昂的头，像生命锤危的老人，奄奄一息，等侍最后的消亡。
这一切，都是谁之过？是塞特凯达斯瀑布错了吗？不！错的是那些乱砍滥伐的人们，是那些用水豪无节制的工厂，是那些姿意破坏环境的鼠目寸光之辈。为了眼前的绳头小利，置塞特凯达斯瀑布的安危而不顾。可伶啊，可悲啊！
女士们、先生们！为了不让这样的悲锯重演，让我们携起手来，从现在做起，节约用水，保护自然环境，爱护我们懒以生存的地球！
篇10：浅谈小学生错别字预防及纠正(人教版教学论文)
小学生文句不通，错别字连篇，这是众多耕耘在小学基层的同行所深有感触的，特别是民族地区，它的屡见不鲜，屡改屡错，不仅仅制约了学生语文素质的综合提高，而且给生产、生活带来了不可估量的损失。因此预防及纠正错别字是小学生语文教师亟待探讨解决的问题。在教学实践中，我进行了探索，有效地调动了学生纠正错别字的主动性，收到了减少错中别字的效果。
强调方言间的影响：我国家是个多民族的国家，方言语音与普通话语音存在着一定的差异，这也就是民族地区小学生错别字频繁，纠正困难的一个重要因素，如侗族发音有的地方D与J、T与Q不分，这种发音习惯就导致诸如：“电灯”读为“JIAN灯”写成“见灯”，“掉队”读成“JIAO队”写成“叫队”。“无穷无尽”读成“无穷无DING”写成“无穷无定”；“蓝天”读成“蓝QIAN”写成“蓝千”。要想纠正这类别字，就首先应指导指导学生发好D、J、T、Q的正确读音，强化发音练习。从根本上消除方言音的影响。
强调同音字的影响：同音字是音同义不同。汉语普通话每个音节大都表示若干汉字的读音，因而在汉字中就往往出现同音字现象，这也是导致别字屡现的原因之一。如“再接再厉”的“厉”写成“励”，“阴谋诡计”的“诡”定成“鬼”等等。指导学生辨别清楚同音字的字义是正确掌握汉字，从而减少和消灭别字的有效方法。
强调形近字的影响：由于汉字的组合特点及汉字产生的历史渊源，数量多，形体变化大，所以在众多的字形中就难免出现一些读音含义不同，可是形体相近的形近在书写时稍不注意，就有可能写成别字。如：“鬼鬼祟祟”的“祟”与“祟”、“冲锋”的“锋”与“铎”，预防这类别字是要指导学生对形近字仔细分辨。只有辨得清楚才能书写正确。
强调间架结构的影响：汉字的间架结构是指字的比例大小及笔画的组合规律，它的间架结构都有一定的规矩。合规矩的字就美观反之就难看、甚至容易导致错字，如：上下结构的“婆”写成“姿”。“落”写成“落”。对于这类字，一定要注意它的间架结构，才能彻底消灭这类错别字。
强调偏旁部首的影响：偏旁部首在字里位置，一般是比较固定的，只有正确掌握偏旁的笔画、名称及偏旁部首在合体中的位置，才能在书时摆正位置，避免出现错字，例如“知道”的“知”的“口”只能写在右边不能在左边。“祖国”的“祖”是示字旁，就不能写成“衣”字旁。
综而言之，产生错别字的原因也是多方面的，它既有汉字数量多，结构复杂等客观因素，又有观察笔画，偏旁不细致，忙中疏忽，知识面窄，顺手拈来等主观原因。防患于未然，纠正错别字的最好方法是消除产生错别字的原因，引导学生弄清导致钷另；是错别字的症状后，让学生在遣词构句，谋篇的练习后，以竞赛的形式相互找出错别字，然后以表格的形式对别字进行强化训练，对出现频率高的错别字也进行积累分辨。这样激发了学生纠正错别字的兴趣，提高了学生正确使用语言文字的能力。
[浅谈小学生错别字预防及纠正(人教版教学论文)]
篇11：杜绝错别字的倡议书
关于培养中小学生良好书写习惯晒出最美作业本的倡议书
同学们：
古人云:“工欲善其事，必先利其器”。书写能力是中小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且在日后的学习、工作和生活中发挥着不可估量的作用。
然而，随着信息社会的到来，电脑的普及，很多同学从刚开始学习就步入了少纸、无纸的时代。加之学习任务过重，我们忽视书写规范训练，大家普遍存在着写字习惯差、坐姿不端正、执笔方法不正确、字迹潦草、卷面不整洁等现象。
翻开同学们的作业本，干净整洁的作业寥寥无几。很多同学的作业、课堂笔记，都是信手涂鸦，潦草难辨。有些同学的作文常用胶带纸、修改液来修修补补。甚至在关键的中、高考，字也写得歪歪扭扭、“龙飞凤舞”，笔画、结构方面更是欠缺。这些问题严重影响我们学习能力和自身素质的提升。
为此，我们特向全校中小学生发出倡议：弘扬传统文化，培养书写兴趣，养成良好书写习惯，提高书写能力与水平。从我做起，从现在做起，一个学期内，每位同学都展出一本自己最优秀的作业。我们倡议做到：做作业时，不写错别字、不涂改、不粘贴，不留多余空白，及时更正错题、标明作业日期。
让我们每个同学的作业本做到整洁美观，清洁环保，赏心悦目!
亲爱的同学们，让我们来想象一下：当一份书写特别清洁工整、美观匀称的作业放到你面前时，你会有怎样的心情;当一本字迹潦草凌乱、墨迹点点的作业映入眼帘时，你又会是怎样的感受?同学们，中小学阶段正是形成良好习惯的最佳时期，让我们行动起来，积极响应倡议要求，晒出自己最美的作业，培养良好的书写习惯，成就我们美好人生!
倡议人：xuexila
20xx年x月x日
篇12：杜绝错别字的倡议书
“写好中国字，做好中国人”倡议书
亲爱的老师们、同学们：
大家好!
当我们逐渐习惯并沉醉于每天用双手飞快地掠过键盘敲出一个个汉字，但在某一天却突然提笔忘字，突然发现手写出来的汉字竟然如此不中看时，你可曾想过，这意味着什么?这些方块汉字代表着什么?难道在当今这样一个节奏越来越快的信息时代里，书写真的离我们很遥远了吗?!汉字真的变得冰冷了吗?!当我们欣然陶醉科学技术之赐时,蓦然回首,才发现我们的书写能力正在退化,我们日常生活中与传统文化联系的纽带正在断裂。三千多年的汉字书写,现在也成了“文化乡愁”。于是乎，我们不得不惊呼：拯救汉字书写!
汉字是我们中国自己的文字，也是中国的象征。她积淀了中华民族五千年的文化历史，经历了中国古今五千年的岁月沧桑，是五千年中华文明最直接的传承者。中国的汉字是天下最美丽的文字，每一个汉字都是一个独特的艺术品。中国的书法艺术，更是使汉字的美感发挥到极致。汉字是中华民族伟大智慧、悠久文化与光辉精神的结晶。
作为现代中国人，我们更要热爱自己的汉字。大而言之，汉字承载着我们民族的历史、文化与气质，可以维护母语的尊严，培养同学们的爱国之情;小而言之，写好汉字不仅可以提高同学之间、师生之间的交流效果、提高大家的文明意识、美化校园育人环境，就个体而言，更是直接体现着个人的才情性格、传递着个人的思想情感，使他人读后如见其人，心生温暖。我们要自觉抵制不规范字的使用，规范写字，写一手漂亮字。每个同学，都要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字姿势做到：眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。书写时做到：按正确的笔画顺序书写，不写错别字;一笔一划，认真书写，字迹不潦草;字体端正、漂亮，作业本干净整洁。
从现在开始，认真书写，坚持一天一练，培养持之以恒的精神;培养提笔练字的好习惯，确保我们的作业、试卷、班级板报书写规范、美观;虚心向写字写得好的人学习，向优秀的书法作品学习，勤学苦练写好字，争做一名优秀的中学生。
本周二下午，我校20xx级的全体同学们将要进行轰轰烈烈的“书写经典传承文明”汉字书写大赛，希望此次活动能够得到全校师生的极大关注，从此引领我校学生积极参与到规范汉字书写的热潮中来，立志写好中国字，长大做好中国人!
同学们，行动吧!写规范的汉字，写一手漂亮的字，我一定能行!
倡议人：xuexila
20xx年x月x日
篇13：错别字
错别字
错别字训练迫不急待 稳操胜卷 老奸巨滑 反映敏捷 无机之谈
不径而走 世故圆猾 一明惊人 再接再励 群情激愤
辑拿归案 克苦学习 欢心鼓舞 发奋图强 熔为一体
锐不可挡 刻苦专研 寒风凛洌 人物形像 百感交织
原形必露 关怀倍至 走头无路 忠心感谢 寻人启示
蜂涌而至 情不自尽 直接了当 共商国事 故弄悬虚
不在发生 深负众望 形迹可疑 报仇血恨 交纳团费
陈词烂调 无则加免 良晨美景 宽洪大量 病入膏盲
一泄千里 神态安祥 坚苦奋斗 针贬时弊 书声朗朗
凉风袭袭 身材消瘦 无耻烂言 贪脏枉法 柔情蜜意
暂露头角 积思广益 九宵云外 棉里藏针 黄梁一梦
按步就班 随声附合 原驰蜡像 谈笑风声 眼花嘹乱
穿流不息 步步为赢 粗制乱造 熙熙嚷嚷 大肆渲染
千头万序 莫明其妙 不能自己 殉情枉法 来势凶凶
相题并论 平易进人 见义思迁 洋长而去 改斜归正
因地治宜 变本加利 禄禄无为 无精打彩 不屑置辨
骄生惯养 志同道和 手屈一指 名列前矛 风糜全球
换然一新 流光溢采 心心相应 欧伤人命 不知所惜
漫不精心 无机之谈 度过难关 不娇不燥 非常苦脑
不醒人事 难忘今霄 和霭可亲 浅尝则止 习以为长
声名狼籍 出神入画 消声匿迹 蔚然晨风 中华掘起
阴谋鬼计 天一无缝 提心掉胆 人声顶沸 爱不湿手
新新向荣 心飞意冷 收刮民财 汗流夹背 再所不惜
一视同人 掩旗息鼓 德高望众 混然一体 感概良深
遁序渐进 挑拔离间 争奇斗艳 千锤百练 出奇致胜
辩伪去妄 盘曲粼峋 趋炎附事 聚精汇神 敞帚自珍
自出心栽 甘败下风 强辞夺理 深恶痛极 费寝忘食
乌烟漳气 巧妙绝纶 茶毒生灵 莫不关心 甜言密语
抑扬顿措 义愤填鹰 草管人命 执谜不悟 戒骄戒燥
油光可签 名付其实 坐无虚席 磬竹难书 沧海一栗
冲耳不闻 百步穿扬 日里万机 人才倍出 风雨如诲
令眼相看 骑乐无穷 事无忌惮 鬼鬼崇崇 得意忘行
养精蓄税 俯首帖耳 为富不人 目不瑕接 一愁莫展
鞠躬尽萃 就地取才 随机应便 忘自菲薄 美仑美涣
坦荡如底 梦寐已求 巧夺天公 狗延残喘 小心冀冀
暗然失色 错落有至 查无消息 记忆尤新 彼竭我赢
怏怏大国 浅簿无知 垂延三尺 觥筹交措 遗害后人
横无际崖 实事求事 赴汤滔火 各行其事 无边无银
辛苦姿睢 振耳欲聋 婉转悠扬 绌手笨脚 深恶痛极
兴高采烈 怨天尤人 莫不关心 留连往返 无耻阑言
瀚海澜干 性命悠关 世外桃园 姹紫焉红 声色俱历
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篇14：错别字
错别字正文：
错别字
山东省东营市 胜利油田师范附小 二年级一班 徐婕妤
・暑假的一天，我和爸爸去康乐照相馆去照像，看见门口牌子上的“相”写成了这个“像”。我觉得有些不对，就问爸爸，爸爸字说是这个“像”。我有点不服气，说是相片的“相”字。可爸爸偏说是好像的“像”字。听他这样说，我有些泄气了，可我觉得就是不对。回到家，我拿出字典来一查，果然我是正确的。我举着字典给爸爸妈妈看，他们都夸奖了我。
这件事使我懂得了一个道理，就是有些时候大人们的话也不一定正确。只要你认为你对，就应该坚持。
篇15：错别字
在生活中，有很多“害虫”，它们既恐怖，又会引得人哈哈大笑。在前几年，就发生了“丢物又丢人”的事情。
一条丢人的“害虫”
我们都知道，中国最有“文化”的地方之一是北京故宫博物院。
可是，在这却发生了一件事，让人笑得肚子疼。
有一年，故宫竟丢失了三件文物，那儿可是防卫森严啊！没多久，全中国老百姓都知道了，多么丢人啊！别停，更丢人的事情在后面呢！
这件事，北京警局很快就知道了。他们不分昼夜，找到了那个“江湖大盗”。
我原以为那个“江湖大盗”是个厉害的人，一脚能跨九尺呢！但是我哭笑不得，它是一个农民工，到北京来没找到工作，看人不注意，就往口袋装了一点儿，就一点儿！这还说明，北京故宫防卫一点儿也不森严。
但北京故宫博物院院长很高兴，这文物是警官不分昼夜找回来的啊，他为警局办了一场隆重的感谢会，各地记者举着“长枪短炮”来参观，但锦旗上写着“撼祖国强盛，卫京都泰安”。这个“撼”字，哈哈哈……
真是一条“丢人”的“害虫”啊！
一条“误人”的“害虫”
有一次，我和妈妈骑着电动车，高高兴兴地去买东西，我们抬头看去，一条鲜红的横幅高高地悬挂在路的上空，上面写着“车辆停放有选择，切记偏僻地方随意停”。
可以随便停车？太棒了，可当我和妈妈出来时，咦？我的电动车呢？一定是被偷走了，当我回头看的时候，原来是“切忌”写成了“切记”。啊，原来如此，我们大吃一惊，这条“害虫”真是害人不浅啊！太荒唐了！我和妈妈恍然大悟，我还以为那是小偷写的横幅呢！
一条“害人”的“害虫”
在清明节的时候，人们通常会去扫墓，在幼儿园的小朋友到哪儿都喜欢认字。可不是，有一条横幅挂在棵高高的大树上，“森林放火，人人有责！”我想，幼儿园的小朋友一定一头雾水，我们要放火，这是每个人的责任？可老师……
这条标语会误导小朋友。
在生活中，我们常常能遇到那样的“害虫”――错别字，我们千万不要写呀！会闹笑话的！
篇16：错别字
我从小有个当作家的梦想。
这几天，我已写了小说《辉哥历险记》中的三章，那激动的心情难以言表。今天，为了炫耀自己的本领，我把稿子拿给妈妈看，来我家做客的大姐（堂姐）、二姐（表姐），都向我投来敬佩的目光，大姑还夸奖说：“到底是记者的女儿，‘将门出虎子’啦！我回头看了一眼大姑，得意扬扬地问妈妈：“怎么样？你女儿我写的小说不错吧！可以当小作家吧？”
妈妈似乎不理解我的心情，一点也不买我的帐，说：“你看看，有多少字写错了！还想当作家？”说着，给我圈出了两个错别字，在旁边写了两个正确的。我一看，原来是把迫不及待的“及”字写成急忙的“急”字；把人声鼎沸的“鼎”字，写成了顶天立地的“顶”字 了。我的脸红一阵、白一阵的，既不服气又感到难堪。
妈妈看到我这副神情，说“你们三个进行寻改错别字比赛，谁收集并改正的错别字多，谁最厉害，敢吗？”我正没有台阶下，不服气地说：“当然可以，我怕谁？”在一旁的大姑、二姨争着要当我们的评判老师。
一阵哨声之后，改错别字比赛正式开始了，妈妈不知哪里弄来三张试卷，我拿到试卷一看：半张是两字词语，半张是四字词语，词语后面都有一个或两个括号，看看大姐和二姐，他们开始做试题了，我也赶紧做了起来。
这些词语中，有些字似乎没有错，有些字似乎是错的，但我想不出正确的写法。我只好挑选着做。大姑提醒我们还有十分钟，我向左看大姐，糟啦！大姐密密麻麻地写着，空括号不到十个了；我再看二姐，二姐做得也不错，空括号也就十几个吧！而我写得稀稀拉拉的.，几乎有一半没有做出。本来自信心十足的我，一下子像个泄了气的皮球，整个人僵在那里……
这次改错别字比赛，警告我平时基础学习要扎实，不能心高气燥。我暗暗下决心：一定好好学习，扎扎实实打好基础，为创出我的“辉家小说”做好准备！
看来，我的《辉哥历险记》，还要等一段时间才能接着写。
篇17：错别字
汉字是中国的文粹精华，是中国人的名片。而有一些同学却因为马虎，把本国的文字都学不好。
黄河路二小四二中队为了使同学们能够准确的掌握汉字，于20xx年11月10日举行了别开声面的纠正错别字比赛。 当主持人闪亮登场，宣布大赛开始时，同学们掌声四起，群情沸腾。规则是这样的：每位同学拿出一张自制的错别字卡片，在讲台上举起来，看谁能发现其中的错误。当第一个同学举起卡片时，大家便踊跃举手，争先恐后，恨不得自己亲自去改。经过同学们的发言，大家发现了错误，有些细心的同学还把这些易错的字认真记录下来，以防下次再错。他们可真是有心人啊！ 我趁着同学们热情高涨的时候，在赛场进行了采访。我首先问了一名踊跃举手的同学：“你觉得这次活动有什么意义吗？”，她答道：“这次活动能让同学们熟记这些错别字，在平常的时候就不会写错。”说完，她又举手发言了。这时，一名同学见我要采访，便要说一下这次活动欠缺的方面。他说：“首先，这次活动缺少一点灵活性，可以在比赛的过程中能玩一些小游戏。另外，主持人有些不熟练，希望下去之后能够练一练，下次主持的就会更好。”最后，我采访了我们班主任―尹老师。当我问到这次活动有什么好处，存在有什么欠缺的地方时，班主任回答说：“这次活动积极性很高，气氛也非常好。不过准备的不行，希望下次准备充分一些，你说呢？”我点了点头。 很快，这次活动在同学们的欢笑声中结束了。
我希望在不久的期中考试中，没有一位同学因为错别字而失分。同时，我也希望所有同学们永远能够把我们中华民族的汉字真正练成文粹精华的名片。
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