当前位置：首页 > 实用文档 > 其他范文> 第9课《海燕》

第9课《海燕》

时间：2023-03-27 07:32:11 其他范文收藏本文下载本文

第9课《海燕》（精选12篇）由网友“NegativeCre”投稿提供，以下是小编为大家准备的第9课《海燕》，欢迎大家前来参阅。

第9课《海燕》

篇1：第9课各抒己见

课题

（教学内容）

总课时

第 10课时教学目标

知识目标：体会在bbs自如地与人交流思想,与友人进行文字为主的实时交流功能；

技能目标：1．认识电子公告牌bbs，理解其功能；

2．掌握注册bbs账号的过程；

3．熟练掌握在bbs发布、回复、阅读贴子；

情感目标：bbs是网友群体交流的重要方式之一，让学生认识了解并喜爱bbs，就是帮助他们扩大网上交流的视野。当学生在学习或生活中遇到问题的时候，就可以上bbs寻求帮助的途径。通过本课学习培养学生善于利用网络环境，同时也要维护正义的网络环境。

重

点

注册bbs账号，发布、回复、阅读bbs贴子难点引导学生在bbs上文明发言，做遵纪守法的bbs成员。教法教具

1．教学环境：多媒体网络教室，学生计算机中安装ie5.0以上版本，要求能上因特网。

2．教学素材：课前先在示例bbs上发表有关讨论的话题。板书设计

教学过程

备注

1．引入

学生回顾e-mail的使用过程,并回答电子邮件的优缺点:与传统邮件相比,具有使用简单,成本低廉,收发便捷等优点.一般只能在两人之间互相交换信息,不适合公开发表及交流。

教师：如何使我们全班同学能对同一个问题在网络中进行讨论，发表见解呢？正像我们教室里的黑板一样，互联网中的bbs就给我们提供了一个讨论问题、发表意见的场所，中文也叫电子公告牌或论坛。

2．申请bbs账号

教师：让我们首先来申请一个bbs网站的通行证，即账号。

演示：以中青网bbs为例bbs.cycnet.com/

引导学生填写注册信息，获取注册账号。

教师提示：账号注册成功后，以后就可以只输入账号与密码来登录bbs

3．发表新主题。

进入“百味生活-学生时代”可以就自己喜欢的主题进行回复交流，或者自己创建一个主题。

请一名同学发表新主题，在“百味生活-学生时代”栏目中就“什么是电子邮件？”交流一下想法。

教你一招：利用论坛提供的心情图标、字体效果、图片修饰等功能可以使你的发言更活泼，帖子更引人注目。

4．回复主题，参与讨论。

以小组为单位，全班同学对这个主题给予讨论并比赛哪个组发表的帖子量多质优。教师可在黑板上进行评比打分：（发表数量：1分/贴，有效帖子：1分/贴，精华帖子：3分/贴）

组别

一

二

三

四

五

六

七

八

发表数量

有效帖子

精华帖子

计分

文章录入：责任编辑：

教学反思：

课堂基本上能按照教学设计进行，但其中也出现了几个突发事件：1、很多学生有较好的基础，很快地就进行注册，超出我的设想之外，那时我也只能沿着学生的思路，从“我们为什么要进行注册，注册后的好处是什么？”这个问题着手来解决这个突发事件，从而引出注册的重要性；2、有几个学生在回复帖子的过程中，说了一些脏话，在这时我抓住契机，马上对学生进行网络道德的教育。我觉得这两个突发事件的处理还是比较成功的。但这节课有一个遗憾：忘记在课堂结束时实施班级加分的活动规则了。从而首尾呼应的效果变差了。

篇2：第9课：我会负责

第9课：我会负责

导入新课：

请大家谈谈《东北人都是活雷锋》中的这位肇事司机的行为为何不对?

这位肇事司机之所以做出这样的行为，而受到人人的指责，究其原因是他没有责任感，是一个人不负责的人.

老师：责任这个词，经常出现在我们的生活中，责任是无处不在的，承担责任的过程其实就是我们不断成长的过程。从今天开始，我们进入第三单元的学习，通过学习，将明确自己所承担的责任，（对自己的责任、对他人的责任、对社会的责任），以及对责任因该负有什么样的态度，希望大家能够通过本单元的学习，积极思考、主动反省、反思自己的行为，努力承担自己的责任。

谁能用自己的话解释一下什么是责任？

学生回答：

教师：责任，是指一个人对工作、对群体、和社会应尽义务的自觉状态。

责任有三层含义：1、使人担当起某种职务和职责

2、分内应做之事

3、做不好分内应做之事。因而应承担的果实

责任的种类：（根据义务的性质，归责的要求和约束力的形式分为三类）

“做有责任感的人”是学校对我们的要求，更是社会对我们的要求。它包含着对自己负责，对家庭负责，对集体负责，对社会负责，对国家负责。在这么多的内容中，对自己负责是基础，一个人对自己都不能负责，又怎么能对家庭、对集体、对社会、对国家负责呢？在此，我想问问大家，你的学习目的性明确吗？你的作业认真做了吗？你是否在电子游戏机室里流连忘返呢？你是否守时？你是否守信？当你做错了事，你是否勇敢地承认并改正？

案例分析

牛振华交通事故索赔案宣判

12月17日上午，北京市海淀区人民法院经过两次开庭审理，对备受媒体关注的牛振华醉酒撞车身亡索赔案做出宣判。5月11日23时20分，在北京市海淀区西外大街白石桥下，牛振华醉酒驾驶小客车与闫某驾驶的车重型箱式货车左后部接触，造成牛振华死亡，两车损坏。法院认为，牛振华醉酒驾车，超速行驶，应当承担主要责任。而闫某作为驾驶员，未尽到应有的注意义务，应当承担次要责任。因此，法院确定牛振华应当承担90％的民事赔偿责任，闫某承担10％的民事赔偿责任。最后判决，刘某赔偿牛振华家属丧葬费、死亡赔偿金、被扶养人生活费、交通费、车辆损失费、拖车费及停车费，共计41190.3元；牛振华家属赔偿刘某汽车修理费、停车及清场费、检测费、代查勘费、营运损失费、交通费、住宿费，共计44701.65元；驳回了牛振华家属其他诉讼请求及刘某其他反诉请求。

提问：这个事故的主要责任人是谁？从法律上是如何裁判的？

学生：牛振华应当承担90％的民事赔偿责任，闫某承担10％的民事赔偿责任

提问：这个案例告诉我们一个什么道理？

学生回答;

板书：有行为就有责任

记得有句明言是这样说的：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。

出示幻灯片

提问：这位同学播种的是什么，收获的又是什么？

我们身边有没有类似的现象？

活动1：测一测你是个有责任的人吗？

你是个有责任感的人吗？下面这个测试或许能帮你找到答案。请在A、B两个选项中任选一个，最后根据题后的说明计算总分。成绩较高，请再接再厉，成绩低的同学，可要努力哦！

1）有事与人见面，你通常准时赴约吗？A、是 B、否

2）你认为你这个人可靠吗？A、是 B、否

3）你会因担心以后偶尔缺钱花而积攒下一些吗？A、是 B、否

4）发现朋友犯法，你会通知警察吗？A、是 B、否

5）出外旅行，找不到垃圾桶时，你会把垃圾带回家吗？A、是 B、否

6）你经常运动以保持健康吗？A、是 B、否

7）你忌吃垃圾食物、脂肪性过高或其他有害健康的食物吗？A、是 B、否

8）你永远将正事列为优先，再做其他休闲吗？A、是 B、否

9）你从来没有放弃过任何投票或选举的权利吗？A、是 B、否

10）收到别人的信或邮件，你总会在一两天内就回复吗？A、是 B、否

11）“既然决定做一件事情，就要把它做好。”你相信这句话吗？A、是 B、否

12）与人相约，你从来不会耽误，即使自己生病时也不例外吗？A、是 B、否

13）你曾经犯过法吗？A、是 B、否

14）上学期间，你拖延作业吗？A、是 B、否

15）你经常帮忙做家务吗？A、是 B、否

说明：

选择“是”获得1分，选择“否”为0分。

总分为10―15：你是个非常有责任感的人。你行事谨慎、懂礼貌、为人可靠，并且相当诚实。

总分为3―9：大多数情况下，你都很有责任感，只是偶尔有些率性而为，没有考虑得很周到。

总分为2分以下：你是个完全不负责任的人。有些朋友的父母可能对你有成见，力劝儿女少跟你来往。你一次又一次地逃避责任，做事情往往不能善始善终，手上的钱也老是不够用。

【课堂探究】

1．205月9日晚9点左右，四川来京人员吴某和妻子一起穿越宣武区南二环路菜户营桥东侧时，走在前面的吴妻被一辆在主路左侧第一车道内行驶的奥拓车撞倒并当场死亡。

你认为这一事故中应该承担责任的是

2．在你的生活中，是否有过别人承诺你的事却没有做到的经历？你对他的看法是

你有过承诺别人的事却没有做到的经历吗？换位思考，你猜想别人会怎么看你，因此你最想对自己说：

老师：在日常的学习、工作和学习中，责任这个词在不同的地方、不同的场合、不同的环境下有着不同的含义。

（对自己的责任）

我们对自己应该负有什么样的责任呢？

“自我负责的领域”

1、我有责任约束自己的行为

2、我对我的选择、决定及行为负责

3、我有责任使自己的愿望实现

4、我对我的信念负责，也对我生活所依循的价值观负责

5、我有自己妥善分配自己的时间

6、我对自己的择友负责

7、我对自己的人际关系负责

8、我对自己的感情和情绪负责

9、我有责任让自己快乐

10、我有责任让自己生活幸福

老师：除了学会对自己负责之外，还应该做到言行一致，这就是要讲诚信。

板书：诚信是金

什么是诚信？（查字典）p139

诚信这一范畴是由“诚”和“信”两个概念组成的。诚，指真诚、诚实；信，指信任、信用和守信。

诚信，是中华民族的一种传统美德。这种美德的核心是真诚。诚则实，不会弄虚作假、吹牛奉承；诚则信，不会出尔反尔、撒谎骗人；诚则顺，为人真诚而办事则顺利。中国从古代便流传下来一个“狼来了”的故事，它告诫人们：一个不诚实爱骗人的孩子，最后会失去援救而被狼所吃。失去诚信，在交际上会失去朋友，在商业场上会失去顾客，做学问弄虚作假会一无所获。只有诚信，才是人生的通行证。

就个人而言，诚信是高尚的人格力量；就企业而言，诚信是宝贵的无形资产；就社会而言，诚信是正常的生产生活秩序；就国家而言，诚信是良好的国际形象。

假烟、假酒、假种子、假化肥、假文凭、假职称、假名子……不胜枚举。“人而无信，不知其可也”，失去诚信，必定失去发展的空间，失去坚强有力的支持，失去人格和尊严。有一名德国留学生，成绩优异。毕业后，到处求职，屡屡受挫。这是为什么？原因很简单，因为他的档案记录表明，他曾经逃避公共汽车票被抓三次。在新加坡，有人拿着飞机票却不能登上飞机。因有资料显示他借阅的图书还没有归还图书馆。可见，诚信对于每个人至关重要。诚信，公司才能聘用你；诚信，银行才能借钱给你；诚信，才能得到别人的信任；诚信，才能融入社会，求得生存和发展。诚信无处不在，无处不需。

缺失诚信，不仅自己欺骗自己，也欺骗别人，既毁坏了健全的自我，也破坏了人际关系。因此，诚信是个人立身之本，处世之宝。诚意所达到的程度决定修德所能达到的高度，正可谓“精诚所至，金石为开”，“天下无不可化之人，但恐诚心未至；天下无不可为之事，只怕立志不坚。”所以，中国人特别强调“做本色人，说诚心话，干真实事”。这是中华民族长期提倡和颂扬的传统美德。在当今社会，诚信是市场经济的一个基本条件，而市场经济就是诚信经济。贷款买车，买房，诚信是企业和事业单位的立业之本。在市场经济社会，“顾客就是上帝”，市场是铁面无私的审判官。企业如果背叛上帝，不诚实经营，一味走歪门斜道，其结果必然是被市场所淘汰。诚信是塑造企业形象和赢得企业信誉的基石，是竞争中克敌制胜的重要砝码，是现代企业的命根子。诚信已经成为一个企业存活的立足之本，发展源泉。（大品牌的背后就是诚信）名牌，海尔，耐克，麦当劳，肯德鸡

值得反思是：在我们要求商家诚信经营的同时，是否也诚信接受服务呢？超市的货架，不知不觉少了东西，出口的检测仪发出嘀嘀的警报声，街头美丽的灯箱，曾几何时，装饰着我们的城市，不知什么时候，已变得伤痕累累。

诚信小故事

你是个诚信的人吗？

（不按时完成作业，而后抄袭他人作业的恶习。）

提问：“应该怎样克服这种坏习惯，是否能改正”，

提问：“如果是别的同学向你借来‘参考’，你该怎样做”

分析图片p60页

你有过类似的行为吗？

提问：当你没有尽到你的责任时，你一般采取什么样的方法？

板书：千万别找借口。

在每一个借口的背后，都隐藏这丰富的潜台词。只是我们不好意思说出来，甚至根本不愿意说出来。借口让我们暂时逃避了困难和责任，获得了一些心理的慰籍。但是，借口的代价却是高昂的，他代给我们的危害一点也不比其他恶习少。

总结大致有一下借口：

你们作决定时根本没有征求过我的意见，所以，这个不应当由我负责

这几个星期我很忙，我尽快作

我们从前从没做过这不是我们的做事方式

我没有受过适当的培训来干这件事

我从没有想过要超过竞争对手，在许多方面人家都超出我们一大截。

但凡优秀的人在工作中从不寻求任何借口，他们总是把每一项工作劲力做到超出预期。如果养成了寻找借口的习惯，当遇到困难和挫折时，不会积极的去想办法克服，而是去找各种借口，去逃避。潜台词就是我不行，我不可能，这种消极的心态就会剥夺个人成功的机会。最终让人一事无成。

美国的成功学家格兰特纳说过：如果你有自己系鞋带的能力，你就有上天摘星的机会，！让我们改变对借口的态度，把寻求借口的时间和经历用到努力工作中来。因为工作中没有借口，人生中没有借口，失败没有借口，成功也不属于那些寻找借口的人。

永别了“借口”----读《没有任何借口》有感

历经十几年风雨的洗礼，在我们的生活中有多少借口，又有多少借口让我们失败。借口伴随我们已有十几年，大大小小的借口层出不穷有增无减十年寒窗不就是为了最后一搏吗？在十年中当我们苦读的时候，我们遇到过很多失败，面对失败我们又怎样对待呢？还不是找出我们的老搭档借口吗？借口为我们开脱，借口教我们懒惰，借口又扔我们于深渊，诸多事情，都因我们有借口，从而使我们变得懒散，误入歧途。当我们的同龄坐在宽敞明亮的教室里享受高等教育的时候，我们在干什么，我们为什么会选择技校呢？那还不是因为我们凡事都要找借口吗？失败的时候我们不会分析失败的原因而是找借口，为我们找一个可以说服自己的理由，为自己编造一个美丽的谎言，我们相信谎言，相信任何的失败都与我们无关，我们只是其中的受害者，给自己编造借口就好像听安徒生讲故事一样，它是多么的美妙，多么的感人，可它最终还是童话。当我回忆起自己编造的一个个借口时，它是多么的可笑，而自己又是多么的愚昧，以前当我听到别人为给自己找出的一个个充分的.理由时，我是多么的向望，又是多么的羡慕。可是直到今天，我读了《没有任何借口》以后，我如梦初醒，原来我是在用借口来绊自己的脚，当我废尽心机找借口的时候，我在无形中为自己设计了圈套，又在无形中让自己钻进去，使自己无法自拔，就是在这个时候我发现自己上了自己的当，自己被自己骗了，我后悔，我伤心，但于事无补，只有唯一的答案借口太多。假设我们每个人，每个企事业单位，都离不开借口，那么我们可以想象，海尔的第一台电视机探路者能生产出来吗？贝多芬面对百病的折磨还可以写出美妙的音乐吗？莫伯桑能写出他的得意之作《羊脂球》吗？正因为他们抛弃了借口，所以他们才有所成就，其实事物最终的答案只能有两种，对或错，难道不行吗？如果现在有人问我，借口是什么，我会告诉她，借口是拖延的温床，它会冷的，借口是载人的车，它会把你推向深渊，借口是空气中的二氧化碳，它会慢慢恶杀你的。

永别了“借口”，你不是我的朋友，你是我人生的绊脚石，我要抛弃你，在我的生命中再次点燃自信的火焰。

麦当劳诚信的表现。

麦当劳是美国快餐企业，它的连锁店遍及世界各大洲，深受广大消费者的欢迎。一个普通的快餐企业是怎样在短短的几十年内遍布全球的？它的经营秘诀就是诚信。在世界各地的麦当劳连锁店，无论那里的服务生是白人、黑人还是黄皮肤的亚洲人，只要你走进去，都会受到热情的接待，你可以让那里的员工和你一起庆祝生日；即使不各异东西也可以在里面休息，不到下班时间决不会有人赶你走；你可以提出你的任何要求，只要是合理的，他们都会尽力满足你，让你满意而归。

一次，一个美国老太太在麦当劳吃东西时掉了一颗牙，经医生诊断确定是食物过硬硌掉了一颗牙，经医生诊断确定是食物过硬硌掉了原本就不太结实的牙齿，于是麦当劳赔偿老太太六十万美元。这件事不但没有使麦当劳的声誉下降，人们反而觉得这是麦当劳诚信的表现。

南京：穿过之后便退货商场不敢卖婚纱

据新华网报道：“十一”黄金周结婚的人多，各大商场的婚纱卖得也比平常红火。然而国庆假期未完，一些买了婚纱的人却纷纷拿着穿过的婚纱到商场以各种理由要求退货，弄得不少商家不敢再卖婚纱。黄金周期间发生在南京的这一怪现象，凸显消费者的诚信问题。

原来，不少人买了婚纱回去，就结婚当天穿一下，拍拍照片，出席一下婚宴，等婚礼一结束便拿着脏兮兮的婚纱到商场以质量等问题为理由，要求退货退款，不少婚纱还残留着婚宴上留下的油渍、酒渍、化妆品的痕迹。南京新街口的几家大型商场的婚纱专柜，无一例外均发生过此类事情。

在一家商场的婚纱专柜，记者只看到一件婚纱样品，售货员对记者说：“我们商场已经在考虑撤柜了。国庆前夕我们的品种还很多，来买婚纱的人不少，有时一天能卖好几套，抵得上以往一个月的销量，然而，国庆日刚过，就有人来退婚纱。都是1000多元一套的衣服，顾客买的时候都经过试穿，没有质量问题才拿走的，现在却提出各种各样的理由要求退货，你不退他就闹，还说我们服务质量不好。”

而在另外一家大型商城，除了几件展览用的样品外，已没有卖婚纱的了。这家商城销售部经理李女士告诉记者，以前有婚纱专柜，前不久撤掉了，除了婚纱租赁挤占市场的原因外，最主要的便是消费者诚信问题。“面对消费者的退货要求，不退（换）吧，他们会闹，说服务不好；退（换）吧，都是1000多块钱的衣服，穿过了，脏兮兮的又卖不出去，商场白亏。后来干脆就不做这个生意了，省得烦心。”

的确，一些人这样做是得到了一些好处，占到了一些小便宜：免费穿高档婚纱，既体面又不用花钱。然而，他们却丧失了自己最基本的诚信。一些消费者开口闭口都是商家的诚信问题，而他们却没有想过，作为消费者，应该如何保持自己的诚信。

诚信考验中国商人

前不久，我出了趟国，买了一小箱据说是该国特产的果酒。可回家后才发现，竟然被开店的女同胞“宰”了两次―――先是酒的数量少了3瓶，然后发现，这些酒竟是过期的。

回家时，我满心欢喜。因为，该酒零售不讲价，而我买一箱12瓶中的10瓶，竟然也成功地杀了价。撕开一层层胶条和密密实实的包装，露出的空格竟然将近一半，数了两三遍，都是7瓶。

购物店系独门独院，有人看守铁门，那是个周围没有什么人的僻静街区。院内有两家店，小店紧挨着外面的走廊。店主是个语速极快的上海女人，年轻且面孔姣好。

但导游带大家先到里头外国人开的大店，我是从大店出来拐入小店的第一个游客，发现这里有传闻的特产果酒。我想多买几瓶，价钱总砍不下来。上海女店主很老练地笑着说：“要买一箱才能还价。你多叫点人来我这儿，不买一箱也可以便宜些！”

利益驱使我返回大店，从众心理又使我跟随大伙儿再进小店。小店商品恰与大店互补，它有食品饮料和化妆品。同行的人像发现了新大陆，纷纷解囊买这买那，都怕漏掉了宝贝。一时间，十多平方米的小店人声鼎沸。我旧话重提，和女店主讨价还价后成交了：一箱可以少买两瓶。

在她“快快打包，多给打些胶条”的大声吆喝中，惟一的女帮手在柜台后面应声而做，我则在台前忙不迭地数钱、交款。此时，女导游开始催促大家“上车、上车啦！”我没来得及查点货品，就提着如国内垃圾袋般的劣质塑料袋喜洋洋地上了路。

如今，我无法知道那家坑我的小店的名称和地址，因为没有机打的收款凭据，没有一张手写的纸条，更没有发票，深灰色的塑料购物袋上连个字母也没印。

备觉讽刺的是，女店主自称离国多年、“做生意不容易”时，我们还以“娘家人”自居嘘寒问暖：“有空到北京玩一玩。听见我们说中国话，感觉挺亲的吧！”

回国20多天，酒之伤痛已痊愈。

上周日串门，欲以异域果酒邀友品尝。谁知开瓶后，怎么也倒不出来，原来早已经变质凝固。不甘之下用筷子杵，倒出来的东西状如豆腐渣！同一批生产出来的另外几瓶果酒已经赠人，其“下场”可想而知。

我不知道，这家小店是不是连当地的消费者也欺骗，更不知道，这家小店的做法在该国是不是普遍现象。但我知道，中国制造的产品，在俄罗斯卖得不好。主要是因为，中国商人老爱用假冒伪劣产品糊弄人。

中国有句古话叫“金玉其外，败絮其中”。俄罗斯人不爱买中国货与在外国的中国人开店骗中国人，除了经济原因，应该另有深究之处才说得通。

烽火戏诸侯

周幽王，又叫姬宫涅。他光知道吃喝玩乐，打发人到处找美女，从不过问国家大事。有个叫褒响的大臣劝说周幽王不应该这样不理朝政，周幽王不但不听，反把褒响下了监狱。、

褒家的人千方百计要把褒响救出来。就在乡下买了一个非常漂亮的姑娘，教会她唱歌跳舞，把她打扮起来，献给周幽王，替褒响赎罪。这个姑娘算是褒家人，叫褒姒。

周幽王十分宠爱褒姒，可是褒姒自从进宫以后，就没有笑过一次，整天闷闷不乐。周幽王送各种珍奇礼物，想尽各种古怪的办法叫她笑，但都没有成功。

于是周幽王在宫中悬赏：“有谁能让王妃娘娘笑一下，就赏他一千赏两黄金。”

有个马屁精叫虢石父，替周幽王想了一个主意。原来，周王朝为了防备西部一个叫犬戒的少数民族部落的进攻，在骊山一带造了二十多座烽火台，每隔几里地就是一座。如果犬戒打过来，把守第一道关的士兵就把火烧起来；第二道关的士兵见到烟火，也把烽火烧起来。这样一个接一个烧着烽火，附近的诸侯见到了，就会发兵来救。

虢石父对周幽王说：“大王可以跟娘娘上骊山去玩几天。到了晚上，咱们把烽火点起来，让附近的诸侯见了赶来，上个大当。娘娘见了许多兵马扑了个空，肯定会笑的。”

周幽王拍着手说：“好极了，就这么办吧！”

他们上了骊山，真的把烽火点了起来。临近的诸侯得了这个警报，赶紧带领兵马来救。没想到赶到那儿，却听到山上一阵阵欢快的奏乐声和唱歌的声音，大伙儿都愣了。

诸侯知道上了当，蹩了一肚子气回去了。褒姒见此情景就真的笑了。

周幽王见褒姒开了笑脸，就赏给出主意的那个人一千两黄金。

周幽王为了取得褒姒的欢心，后来干脆把王后和太子废了，立褒姒为王后，立褒姒生的儿子伯服为太子。原来王后的父亲是申国的诸侯，知道了这个消息，就联合犬戒进攻周朝的都城镐京。

周幽王连忙下了命令把骊山的烽火点起来，烽火台上白天冒着滚滚浓烟，夜里火光通明，可是诸侯们因为上次上了当，谁也不来理会他们，没有一个救兵到来。

犬戒兵一至，把周幽王、虢石父和褒姒生的儿子伯服杀了，把褒姒也抢走了。

到这时候，诸侯们知道犬戒真的打进了镐京，这才联合起来，带着大队人马来救。中原诸侯打退了犬戒，立原来的太子姬宜为天子，就是周平王。诸侯也回到各自的封地去了。

没想到诸侯一走，犬戒又经常进犯，周朝西边很多土地都被犬戒占了去。周平王恐怕镐京保不住，打定主意，把国都搬到了洛邑。

曾子杀猪

曾子，又叫曾参，春秋时期鲁国人，是孔子的弟子。曾子深受孔子的教导，不但学问高，而且为人非常诚实，从不欺骗别人，甚至是对于自己的孩子也是说到做到。

有一天，曾子的妻子要去赶集，孩子哭着叫着要和母亲一块儿去。于是母亲骗他说：“乖孩子，待在家里等娘，娘赶集回来给你杀猪吃。”孩子信以为真，一边欢天喜地地跑回家，一边喊着：“有肉吃了，有肉吃了。”

孩子一整天都待在家里等妈妈回来，村子里的小伙伴来找他玩，他都拒绝了。他靠在墙根下一边晒太阳一边想像着猪肉的味道，心里甭提多高兴了。

傍晚，孩子远远地看见了妈妈回来了，他一边三步作两步的跑上前去迎接，一边喊着：“娘，娘快杀猪，快杀猪油，我都快要馋死了。”

曾子的妻子说：“一头猪顶咱家两三个月的口粮呢，怎么能随随便便于工作杀猪呢？”

孩子哇的一声就哭了。

曾子闻声而来，知道了事情的真相以后，二话没说。转身就回到屋子里。过一会儿，他举着菜刀出来了，曾子的妻子吓坏了，因为曾子一向对孩子非常严厉，以为他要教训孩子，连忙把孩子搂在怀里。哪知曾子却径直奔向猪圈。

妻子不解地问：“你举着菜刀跑到猪圈里干啥？”

曾子毫不思索地回答：“杀猪”。

妻子听了扑哧一声笑了：“不过年不过节杀什么猪呢？”

曾子严肃地说：“你不是答应过孩子要杀猪给他吃的，既然答应了就应该做到。”

妻子说：“我只不过是骗骗孩子，和小孩子说话何必当真呢？”

曾子说：“对孩子就更应该说到做到了，不然，这不是明摆着让孩子学着家长撒谎吗？大人都说话不算话，以后有什么资格教育孩子呢？”

妻子听后惭愧地低下了头，夫妻俩真的杀了猪给孩子吃，并且宴请了乡亲们，告诉乡亲们教育孩子要以身作则。

虽然曾了的做法遭到一些人的嘲笑，但是他却教育出了诚实守信的孩子。曾子杀猪的故事一直流传至今，他的人品一直为后代人所尊敬。

篇3：第9课: Interview 面试

第9课: Interview 面试

76. What’s your name?

77. What makes you decide to apply for the position?

78. Can you use a computer?

79. Do you speak foreign languages ?

80. Yes ,I can speak English ,and a little Japanese.

81. What hobbies do you have?

82. When can I know the results?

篇4：第9课我会负责

第9课我会负责

第9课：我会负责

导入新课：

请大家谈谈《东北人都是活雷锋》中的这位肇事司机的行为为何不对?

这位肇事司机之所以做出这样的行为，而受到人人的指责，究其原因是他没有责任感，是一个人不负责的人.

谁能用自己的话解释一下什么是责任？

学生回答：

教师：责任，是指一个人对工作、对群体、和社会应尽义务的自觉状态。

责任有三层含义：1、使人担当起某种职务和职责

2、分内应做之事

3、做不好分内应做之事。因而应承担的果实

责任的种类：（根据义务的性质，归责的要求和约束力的形式分为三类）

案例分析

牛振华交通事故索赔案宣判

提问：这个事故的主要责任人是谁？从法律上是如何裁判的？

学生：牛振华应当承担90％的民事赔偿责任，闫某承担10％的民事赔偿责任

提问：这个案例告诉我们一个什么道理？

学生回答;

板书：有行为就有责任

记得有句明言是这样说的：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。

出示幻灯片

提问：这位同学播种的是什么，收获的又是什么？

我们身边有没有类似的现象？

活动1：测一测你是个有责任的人吗？

1）有事与人见面，你通常准时赴约吗？A、是 B、否

2）你认为你这个人可靠吗？A、是 B、否

3）你会因担心以后偶尔缺钱花而积攒下一些吗？A、是 B、否

4）发现朋友犯法，你会通知警察吗？A、是 B、否

5）出外旅行，找不到垃圾桶时，你会把垃圾带回家吗？A、是 B、否

6）你经常运动以保持健康吗？A、是 B、否

7）你忌吃垃圾食物、脂肪性过高或其他有害健康的食物吗？A、是 B、否

8）你永远将正事列为优先，再做其他休闲吗？A、是 B、否

9）你从来没有放弃过任何投票或选举的权利吗？A、是 B、否

10）收到别人的信或邮件，你总会在一两天内就回复吗？A、是 B、否

11）“既然决定做一件事情，就要把它做好。”你相信这句话吗？A、是 B、否

12）与人相约，你从来不会耽误，即使自己生病时也不例外吗？A、是 B、否

13）你曾经犯过法吗？A、是 B、否

14）上学期间，你拖延作业吗？A、是 B、否

15）你经常帮忙做家务吗？A、是 B、否

说明：

选择“是”获得1分，选择“否”为0分。

总分为10―15：你是个非常有责任感的人。你行事谨慎、懂礼貌、为人可靠，并且相当诚实。

总分为3―9：大多数情况下，你都很有责任感，只是偶尔有些率性而为，没有考虑得很周到。

【课堂探究】

你认为这一事故中应该承担责任的是

2．在你的生活中，是否有过别人承诺你的事却没有做到的经历？你对他的看法是

你有过承诺别人的事却没有做到的经历吗？换位思考，你猜想别人会怎么看你，因此你最想对自己说：

老师：在日常的学习、工作和学习中，责任这个词在不同的地方、不同的场合、不同的环境下有着不同的含义。

（对自己的责任）

我们对自己应该负有什么样的责任呢？

“自我负责的领域”

1、我有责任约束自己的行为

2、我对我的选择、决定及行为负责

3、我有责任使自己的愿望实现

4、我对我的信念负责，也对我生活所依循的价值观负责

5、我有自己妥善分配自己的时间

6、我对自己的择友负责

7、我对自己的人际关系负责

8、我对自己的感情和情绪负责

9、我有责任让自己快乐

10、我有责任让自己生活幸福

老师：除了学会对自己负责之外，还应该做到言行一致，这就是要讲诚信。

板书：诚信是金

什么是诚信？（查字典）p139

诚信这一范畴是由“诚”和“信”两个概念组成的。诚，指真诚、诚实；信，指信任、信用和守信。

诚信小故事

你是个诚信的人吗？

（不按时完成作业，而后抄袭他人作业的恶习。）

提问：“应该怎样克服这种坏习惯，是否能改正”，

提问：“如果是别的同学向你借来‘参考’，你该怎样做”

分析图片p60页

你有过类似的行为吗？

提问：当你没有尽到你的责任时，你一般采取什么样的方法？

板书：千万别找借口。

在每一个借口的背后，都隐藏这丰富的潜台词。只是我们不好意思说出来，甚至根本不愿意说出来。借口让我们暂时逃避了困难和责任，获得了一些心理的慰籍。但是，借口的代价却是高昂的，他代给我们的.危害一点也不比其他恶习少。

总结大致有一下借口：

你们作决定时根本没有征求过我的意见，所以，这个不应当由我负责

这几个星期我很忙，我尽快作

我们从前从没做过这不是我们的做事方式

我没有受过适当的培训来干这件事

我从没有想过要超过竞争对手，在许多方面人家都超出我们一大截。

永别了“借口”----读《没有任何借口》有感

历经十几年风雨的洗礼，在我们的生活中有多少借口，又有多少借口让我们失败。借口伴随我们已有十几年，大大小小的借口层出不穷有增无减十年寒窗不就是为了最后一搏吗？在十年中当我们苦读的时候，我们遇到过很多失败，面对失败我们又怎样对待呢？还不是找出我们的老搭档借口吗？借口为我们开脱，借口教我们懒惰，借口又扔我们于深渊，诸多事情，都因我们有借口，从而使我们变得懒散，误入歧途。当我们的同龄坐在宽敞明亮的教室里享受高等教育的时候，我们在干什么，我们为什么会选择技校呢？那还不是因为我们凡事都要找借口吗？失败的时候我们不会分析失败的原因而是找借口，为我们找一个可以说服自己的理由，为自己编造一个美丽的谎言，我们相信谎言，相信任何的失败都与我们无关，我们只是其中的受害者，给自己编造借口就好像听安徒生讲故事一样，它是多么的美妙，多么的感人，可它最终还是童话。当我回忆起自己编造的一个个借口时，它是多么的可笑，而自己又是多么的愚昧，以前当我听到别人为给自己找出的一个个充分的理由时，我是多么的向望，又是多么的羡慕。可是直到今天，我读了《没有任何借口》以后，我如梦初醒，原来我是在用借口来绊自己的脚，当我废尽心机找借口的时候，我在无形中为自己设计了圈套，又在无形中让自己钻进去，使自己无法自拔，就是在这个时候我发现自己上了自己的当，自己被自己骗了，我后悔，我伤心，但于事无补，只有唯一的答案借口太多。假设我们每个人，每个企事业单位，都离不开借口，那么我们可以想象，海尔的第一台电视机探路者能生产出来吗？贝多芬面对百病的折磨还可以写出美妙的音乐吗？莫伯桑能写出他的得意之作《羊脂球》吗？正因为他们抛弃了借口，所以他们才有所成就，其实事物最终的答案只能有两种，对或错，难道不行吗？如果现在有人问我，借口是什么，我会告诉她，借口是拖延的温床，它会冷的，借口是载人的车，它会把你推向深渊，借口是空气中的二氧化碳，它会慢慢恶杀你的。

永别了“借口”，你不是我的朋友，你是我人生的绊脚石，我要抛弃你，在我的生命中再次点燃自信的火焰。

麦当劳诚信的表现。

南京：穿过之后便退货商场不敢卖婚纱

篇5：第9课故乡(九年级上)

第9课故乡(人教版九年级上)

第9课故乡

教学内容

本课在教材第54-68页。《故乡》叙述了“我”重回别过二十余年的故乡的所见所闻所感，建构了回忆中的、现实的、理想的三个“故乡”，表达了“我”对未来希望的朦胧追求。

教学目标

◆知识与能力

1．了解鲁迅小说集《呐喊》的创作背景，梳理.总结已学的鲁迅作品。

2．学习小说的相关知识，了解小说的基本构成要素和艺术特色。

3．学习品读人物的方法，能够运用它分析作品中的人物形象。

4．领会景物描写的作用。

5．把握作品中对比描写的.写作手法。

◆过程与方法

1．学生在教师的启发引导下，梳理小说的叙述线索，明确小说的故事情节。

2．组织学生讨论交流，并通过朗读领会小说景物描写的作用。

3．通过对杨二嫂人物形象的分析，指导学生品读人物的方法，并指导学生运用这一方法分析闰土的形象。

4．提供资料、设置问题，引导学生探讨分析小说的主题以及作者复杂的情感。

◆情感、态度与价值观

1．学生能够体会“我”重回故乡所见所思时的悲凉感受，能够领悟作者对理想故乡的向往与追求。

2．学生懂得闰土悲剧的深沉和忧郁，进而思考产生这一悲剧的二十世纪初中国的社会状况。

教学重，难点及教学突破

◆重点

1．分析闰土、杨二嫂、“我”等人物形象，学习品读人物的方法。

2．学习文中几组对照描写，把握对比的.写作方法。

3．领会景物描写的作用。

◇难点

1．理解文章最后的议论语句，探讨小说的主题。

2．领会作者复杂的情感。

教学突破

1．抓住对比这一.写作手法，主要分析故乡的变化和故乡人的变化，兼及其他。尤其要抓住闰土这一人物形象的变化，再究其根源。

2．由人物形象的分析深入作品主题的探讨，把握作品的主要艺术特色。

教学准备

◆教师准备

1．第一课时前，布置学生预习，要求：查阅鲁迅小说集《呐喊》的'有关资料，以及了解二十世纪初期中国的社会状况，翻读已经学过的鲁迅作品。

2．第二、三课时前，准备有关小说主题的资料。

学生准备

1．第一课时前，查字典，学习生字词。预习文章，通读全文，总体感受。查阅有关资料，对作者的创作思想以及作品的创作背景形成感性认识。

2．第二、三课时前，可以尝试画出自己想象中的故乡景象、闰土和杨二嫂的形象，同学问互相探讨交流。搜集鲁迅的相关资料，翻读已学过的鲁迅作品，与《故乡》的学习结合起来。

教学步骤(第1课时)

教学流程设计

教师指导学生活动1．结合鲁迅作品的介绍，导入新课。 1．结合学过的鲁迅作品和课前查阅的

资料，进入新课的学习。2．训练学生整体阅读文章。 2．总体感知文章，把握叙述的顺序和线

索。3．朗读教学。 3．认真朗读文章景物描写，体会其中传

达的情感。4．引导学生认识环境描写的作用。 4．．结合文章理解环境描写的作用。

一、结合鲁迅作品。导入新课(约分钟)

教师活动

学生活动

1．结合鲁迅作品的介绍，导入新课。

2．检查学生预习情况，请学生简要介绍

小说集《呐喊》以及20世纪初的社会

状况，提示其把握好介绍重点。

3．转入课文的教学，请学生浏览课文，

提问：“我”是何时回故乡的?在故乡

呆了多长的时间?

4．进行学习方法指导：阅读应抓住课文

中时间或地点等转换词，可帮助你把

握文章脉络。

1．学生回忆此前学过的鲁迅的作品，如

散文《风筝》、小说《社戏》等等。

2．学生课前查阅好资料，介绍自己整理

的相关资料，同学问相互补充、评价。

3．学生通过阅读课文回答：深冬回乡，

呆了大约半个月。因课文中提及：第

二日、过了三四天、又过了九日。

4．体会文章转换词的作用，积累学习方

法。

二、设置问题。梳理小说情节线索(约分钟)

教师活动

学生活动

1．提示：既然能从文章中分析出“我”

1．.总结回答：按照“回故乡”、“在故乡”、

在故乡呆了大约半个月，说明小说是

按照时间顺序叙述的。那么小说按

照时间叙述了哪些主要情节?

2．提问：回故乡的活动是叙述的主要线

索，但中间还穿插了什么故事情节?

3．讲解分析：作者不仅仅描写了“现在”

的故乡，还描写了“回忆”中的故乡。

作者这样描写的目的何在?这有待

于我们进一步理解课文来解答。

“离故乡”的情节安排，描写了“我”回

故乡的见闻和感受。

2．回答：还回忆了少年时和闰土相处的

一段时光。

3．认真领会插叙描写，同学问互相讨

论，带着疑问深入理解文章。

三、朗读教学，体会故乡景色的变化(约分钟)

教师活动

学生活动

1．组织学生找出并朗读文章中的景物

描写。

2．提问：这几段景物描写分别描写的是

什么时期的故乡?你读后有何感受?

3．肯定学生的回答，继续引导并分析：

描写“回忆”中的故乡都用暖色调，深

蓝、金黄、碧绿，给人静谧安祥的美；

描写“现实”中的故乡时则用冷色调，

苍黄、深黛，让人心感悲凉。

4．分析：小说环境描写看似闲来之笔，

实则可描绘情境，烘托人物心情。

1．找出并朗读景物描写段落，体会其中

情感感受。

2．经过讨论交流后回答：“回故乡”时所

见、回忆中的神异图画、离乡时的景

色、朦胧想象中的景色；故乡的景色

有变化。

3．再次朗读景物描写片段，对比几次景

物描写，体会文字传达的意境，由此

感受作者的情感变化。

4．结合文章领会老师的分析。

教学步骤

(第2课时)

教学流程设计

教师指导学生活动

1．复述，复习上节课所学内容，进入本1．复述小说主要情节，复习上节课所学

课。 &n

篇6：第9课故乡(九年级上)

第9课故乡(人教版九年级上)

第9课故乡

教学内容

教学目标

◆知识与能力

1．了解鲁迅小说集《呐喊》的创作背景，梳理总结已学的鲁迅作品。

2．学习小说的相关知识，了解小说的基本构成要素和艺术特色。

3．学习品读人物的方法，能够运用它分析作品中的人物形象。

4．领会景物描写的作用。

5．把握作品中对比描写的写作手法。

◆过程与方法

1．学生在教师的启发引导下，梳理小说的叙述线索，明确小说的故事情节。

2．组织学生讨论交流，并通过朗读领会小说景物描写的作用。

3．通过对杨二嫂人物形象的分析，指导学生品读人物的方法，并指导学生运用这一方法分析闰土的形象。

4．提供资料、设置问题，引导学生探讨分析小说的主题以及作者复杂的情感。

◆情感、态度与价值观

1．学生能够体会“我”重回故乡所见所思时的.悲凉感受，能够领悟作者对理想故乡的向往与追求。

2．学生懂得闰土悲剧的深沉和忧郁，进而思考产生这一悲剧的二十世纪初中国的社会状况。

教学重，难点及教学突破

◆重点

1．分析闰土、杨二嫂、“我”等人物形象，学习品读人物的方法。

2．学习文中几组对照描写，把握对比的写作方法。

3．领会景物描写的作用。

◇难点

1．理解文章最后的议论语句，探讨小说的主题。

2．领会作者复杂的情感。

教学突破

1．抓住对比这一写作手法，主要分析故乡的变化和故乡人的变化，兼及其他。尤其要抓住闰土这一人物形象的变化，再究其根源。

2．由人物形象的分析深入作品主题的探讨，把握作品的主要艺术特色。

教学准备

◆教师准备

1．第一课时前，布置学生预习，要求：查阅鲁迅小说集《呐喊》的有关资料，以及了解二十世纪初期中国的社会状况，翻读已经学过的鲁迅作品。

2．第二、三课时前，准备有关小说主题的资料。

学生准备

1．第一课时前，查字典，学习生字词。预习文章，通读全文，总体感受。查阅有关资料，对作者的创作思想以及作品的创作背景形成感性认识。

教学步骤 (第1课时)

教学流程设计

教师指导学生活动1．结合鲁迅作品的介绍，导入新课。 1．结合学过的鲁迅作品和课前查阅的

资料，进入新课的学习。2．训练学生整体阅读文章。 2．总体感知文章，把握叙述的顺序和线

索。3．朗读教学。 3．认真朗读文章景物描写，体会其中传

达的情感。4．引导学生认识环境描写的作用。 4．．结合文章理解环境描写的作用。

一、结合鲁迅作品。导入新课(约分钟)

教师活动

学生活动

1．结合鲁迅作品的介绍，导入新课。

2．检查学生预习情况，请学生简要介绍

小说集《呐喊》以及20世纪初的社会

状况，提示其把握好介绍重点。

3．转入课文的教学，请学生浏览课文，

提问：“我”是何时回故乡的?在故乡

呆了多长的时间?

4．进行学习方法指导：阅读应抓住课文

中时间或地点等转换词，可帮助你把

握文章脉络。

1．学生回忆此前学过的鲁迅的作品，如

散文《风筝》、小说《社戏》等等。

2．学生课前查阅好资料，介绍自己整理

的相关资料，同学问相互补充、评价。

3．学生通过阅读课文回答：深冬回乡，

呆了大约半个月。因课文中提及：第

二日、过了

[4] [5]

篇7：第9课认识“画图”

[课题]第9课认识“画图”

[教学目的与要求]

(1)学会进入与正常退出windows 98的“画图”窗口。

(2)认识windows 98“画图”窗口的组成。

(3)初步认识绘图工具箱。

[课时安排]

1课时。

[教学重点与难点]

windows 98“画图”窗口特有的组成。

[教学准备]

计算机图画。

[教学过程]

一、引入

为庆祝“六一”国际儿童节，学校举办了计算机绘画比赛，小明参加了这次比赛。瞧！下面就是小明画的一幅图画。(演示图画)

图上画了些什么呀？用计算机画图的软件有很多，小明使用的是windows 98里的“画图”程序。我们今天就来认识这个“画图”程序。

出示课题：认识“画图”(板书)

二、新授

你们知道怎样来启动这个程序吗？下面请同学们看老师是怎样操作的？

1．启动“画图”程序

步骤：在启动windows 98后，单击“开始”按钮，鼠标指针依次指向“程序(p)” “附件”，单击“画图”命令。(师演示)

这时屏幕上就出现了“画图”程序的窗口。

学生操作：启动“画图”程序(师巡视)

2．认识“画图”窗口

“画图”窗口除了有标题栏、菜单栏、状态栏外，还有一些特有的组成部分。

(1)画图区

在这个窗口中，有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做“画图区”。

(2)工具箱

画画当然需要很多工具，在画图区的左边有一个工具箱，里面有橡皮、铅笔、喷枪、直线等16种绘图工具，这么多工具怎样来记呢？不要着急，把鼠标移到其中一个工具按钮上，停留几秒钟，你会发现什么？(出现此按钮的提示)而且形象化的按钮本身也能帮助记忆。

那么我们怎样来选择这些工具呢？下面老师就以“直线”工具为例。

方法：单击工具箱中的“直线”工具按钮，“直线”工具按钮立即凹下去，这表示已经选定了“直线”工具，使用它就可以到画图区去画直线了。

[试一试]

认识工具箱中的不同工具，并试着分别选定工具箱中的“多边形”、“喷枪”、“矩形”工具。(学生操作)

(3)工具状态选择器

不知道同学们有没有发现，选定不同的工具时，在工具箱的底部分别出现了不同的选择，我们把它叫做“工具状态选择器”。它是用来确定所选定的工具的类型、大小、范围的。(师演示)

(4)颜料盒

一幅好的图画当然少不了色彩，你们知道选择颜色的地方吗？(在画图区的下面)我们把它称为颜料盒。使用时只需把鼠标指针移到你要选用的颜色上，单击就可以了。

3.退出“画图”程序

如果我不想画画了，那怎样来退出这个“画图”程序呢？

方法：单击“文件(f)”菜单，出现下拉菜单后，找到“退出(x)”命令，单击它。(师演示)

如果还没有保存画好或修改过的图形，则在退出“画图”程序时，屏幕上会出现一个对话框。这时，如果单击“是(y)”按钮，则保存图形后再退出；如果单击“否(n)”按钮，则不保存图形就退出；如果单击“取消”按钮，则不退出“画图”程序。

[练一练]

练习启动和退出“画图”程序。

教师巡视。

[读一读]

请同学们把书上的“读一读”看一下，看完以后告诉老师，你知道了什么？

4．练习

(1)说说启动“画图”程序的方法。

(2)说说工具箱中有些什么工具。

三、小结

今天我们初步认识了“画图”程序，学会了怎样进入与正常退出windows 98的“画图”窗口，以后我们再来进一步学习“画图”程序的使用。

篇8：七年级下教案(第9课)

七年级下教案(第9课)

第9课故乡在远方教学目标：1、学习作者多角度描写景物以及抓住景物特点来进行描写的方法2、欣赏作者语言的诗意美3、体会作者热爱大自然的情感。说明：在作者张抗抗的笔下，故乡是多变常新的，随性而改、因情而动――亲情友情在哪里，故乡就在哪里；使自己焦虑浮躁的心灵安宁净化的地方就是故乡；怀着一份虔诚之心去思念去感激去怀想的地方就是故乡。故乡不仅是地理定位，更是精神家园，一个安放感情的地方。引领学生走进作者的情感精神世界，领悟文化意义上的故乡是本堂课的重点，也是单元主题内涵的拓展和延伸。教学重点：理解作者笔下的故乡具有的特定涵义。教学难点：感知欣赏融情于景的诗意美。一、导入学习：听歌曲《橄榄树》同学们，你们的故乡又在哪里呢？当你在异地的时候，又会怎样来排遣对故乡、对亲人的思念呢？二、作者简介：张抗抗――1950年7月3日出生于杭州。祖籍广东新会。现任黑龙江省作家协会副主席。国家一级作家。代表作：《张抗抗自选集》5卷。曾出访美国、加拿大、德国、法国、俄罗斯、南斯拉夫、马来西亚等国，从事文学交流活动。三、初读文本：1、快速浏览课文，在文中划出作者提到了哪几个故乡，并思考：这几个故乡和作者之间都有着怎样的联系？广东新会――“我”的祖籍；洛舍镇――外婆的家，“我”童年的乐园；杭州――“我”从小出生长大的地方；小兴安岭――我青年时代奋斗过的地方。2、你认为，上述这些地方，哪里才是“我”的故乡呢？一般人都认为，祖籍就是故乡。洛舍镇外婆的家，寄予我童年的快乐，是我童年时心灵的故乡。杭州，我出生成长的地方，而且又是父母居住的地方，当然也是我的故乡。可是，我为之流汗、寄托了青春梦想的小兴安岭，更是我的故乡。故乡，应该是与人的精神最密切相连的地方，从这个意义上来说，心灵在哪里，哪里就是故乡。四、研读文本：1、文中的景物描写很有特色，找出相关段落并有感情地朗读2、品析作者笔下故乡的景物特点，作者的感情倾向又是如何？广东新会（祖籍）1、翡翠般的、密密的、神秘幽静的、大翅长脖、巨大的、遮天蔽日、鸟声盈盈、小河碧绿、一串串细长、清香弥漫、沉甸甸、从视觉、听觉、嗅觉上描写老家的景色；2、贴切的比喻给人以美的享受，如：“犹如被放逐的弃儿”――陌生而茫然。浙江德清洛舍（外婆家）1、（春天）嫩绿的桑树、透紫酸甜的桑葚、（秋天）金黄璀璨的柚子、（冬天）酱肉粽子、鱼干、喷香的煮芋艿（夏天）烟波浩淼、跳水的孩子、淘米的我、珍珠般的'白米上蹦跳着一条小鱼――从视觉、味觉、嗅觉上描写外婆家的四季景色；2、“梦中之景”和“现实之景”巧妙地结合在一起梦中常常出现的是江南的荷池莲塘。――情深意切、魂牵梦系。杭州（出生成长地、父母居住地）1、西湖的柔和淡泊，植物园的绿草地和春天时香得醉人的含笑花，冬天时满山的翠竹和苍郁的香樟树――从视觉、嗅觉描写杭州的景物特征；2、只是作者摇篮上的饰带和点缀，总觉得同这里的温馨和湿润格格不入 ――“生人味”。小兴安岭（为之流汗、寄托了青春梦想）1、幽蓝色、暖泉顺坡溢流、叮咚欢歌、碧玉般、桑蚕啜叶，婴童吮乳…… 从视觉、听觉、触觉上体现小兴安岭的生机；2、融进了青春血汗的土地，一切粗犷而质朴――纤弱的江南女子，磨砺得柔韧而坚实。五、小结归纳：作者从多角度描写景物，抓住景物特征，运用优美的语言，展现出与人生紧密联系的几个“故乡”，从而体现出作者对自然的热爱，对有着自己青春梦想的故乡的怀念。六、拓展训练：你有几个故乡呢？请向同学们介绍你的故乡，注意体现故乡的特征，并谈谈你对故乡的情感。七、课后作业：1、模仿文中精彩的景物描写，写一段“自然美景”。（150字左右）(必做)2、推荐阅读书目：《张抗抗中国青年作家选集丛书》，人民文学出版社 1995年版。(选做)

篇9：第9课甲骨文与青铜器

第9课甲骨文与青铜器

教学目标

知识与能力

明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。

学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想像培养自己的历史想像能力。

过程与方法

通过“甲骨文——汉字，汉字——甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。

积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想像，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。

通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像，能分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。

情感态度与价值观

甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”(著名考古学家夏鼐语)。通过本课的学习，能真的地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是白高度智慧的”(语)，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。

教学重点：

要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。

教学难点：

如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。

教学准备

教师准备

1、搜集相关的甲骨文资料，并掌握它与今天汉字的渊源关系。

2、根据教学内容制作相关的教学课件：

(1)音乐资料，f4演唱的《流星雨》；

(2)影像资料，包括甲骨文、青铜器的图片，“中国入世、申奥成功、中国足球队出线”的剪辑录像资料;

(3)游戏活动中需要的猜谜字牌。

学生准备

1、搜集甲骨文、青铜器的相关资料并掌握相关知识。

2、搜集日常生活中由铜、锡、铅制成的物品。

3、课前学会书写较为简单的甲骨文。

教学方法

1、寓教于乐的教学方法。鉴于本课教学内容较少、形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣。此设计力图体现“人本思想”，将人的喜悦，人的感受放到第一位，使学生体味学习的乐趣、发现的乐趣。

2、启发、讨论式教学方法。在具体操作中，教师注意“启”的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析和归纳能力，以此对学生进行综合素质的培养。

3、多媒体、多信息渠道教学方法的应用：

(1)从影、音、像多角度切入情境，使学生如临其境，如闻其声；

(2)多种教学方式的穿插使用，包括猜字游戏、解答数学题、判断正误、模拟空间、评选最佳工程总监等环节。

板书设计

篇10：五年级下册语文第9课课文

五年级下册语文第9课课文

《儿童诗两首》

《我想》

高洪波

我想把小手

安在桃树枝上。

带着一串花苞，

牵着万缕阳光，

悠呀，悠――

悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫

接在柳树根上。

伸进湿软的土地，

汲取甜美的营养，

长呀，长――

长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛

装在风筝上。

看白云多柔软，

瞧太阳多明亮，

望呀，望――

蓝天是我的课堂。

我想把自己

种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，

变小花，开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英，

更是我最大的愿望。

我会飞呀，飞――

飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，

要和爸爸妈妈商量商量……

《童年的水墨画》

张继楼

街头

听不见马路上车辆喧闹

哪管它街头广播声高

书页在膝盖上轻轻地翻动

嘴角漾着丝丝抹不掉的笑

阳光从脚尖悄悄爬上膝盖

也想看“黑旋风”水战“浪里白条”

溪边

垂柳把溪水当做梳妆的镜子

山溪像绿玉带一样平静

人影给溪水染绿了

钓竿上立着一只红蜻蜓

忽然扑腾一声人影碎了

草地上蹦跳着鱼儿和笑声

江上

像刚下水的鸭群

扇动翅膀拍水戏耍

一双双小手拨动着浪花

你拨我溅笑哈哈

是哪个“水葫芦”一下钻入水中

出水时只见一阵水花两对虎牙

课文简说

本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的.幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。

《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，安、接、装、种说明了我想怎么做，悠、长、望、飞是对我变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。

《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：

《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。

《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。

与本组古诗中的孩子们不同，这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。

两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。

选编本课的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

篇11：第9课大变革时期的社会经济

北京市崇文门中学张秀芸

（一）教学目的

1．要求学生掌握的基础知识：

铁器的广泛使用和牛耕的普遍推广；农业技术和农业科学的进步；都江堰和郑国渠；冶铁业的发展，煮盐业的兴旺，以及纺织业、漆器制造业等手工业的进步；商业的发展和封建城市的兴盛。

2．要求学生认识：

①大变革时期，生产力的提高，最终导致封建制代替奴隶制。而相对优越的封建制度，反过来又促进了生产力的更快提高，从而推动社会经济的飞速发展。说明先进的社会制度代替落后的社会制度，是不可逆转的历史规律。培养学生马克思主义的唯物史观。

②大变革时期生铁冶炼技术的发明，名闻世界的大型水利工程都江堰的修建，以及农业、手工业的成就，体现了我国劳动人民高度的智慧和创造能力。增强学生的民族自豪感。

③大变革时期农民生产积极性的提高，是当时社会经济飞速发展的主要原因。突出人民群众是历史的主人，他们的活动推动了历史的发展。对学生进行热爱劳动和热爱劳动人民的教育。

3．能力培养：

①通过讲述大变革时期经济发展的原因，培养同学分析问题的能力。

②通过指导学生小结，归纳“大变革时期经济发展概况”，培养学生综合归纳历史问题能力。

教学重点和教学难点：

农业的发展，尤其是都江堰的修建及作用，是本课重点。

从大变革时期社会经济的飞速发展，说明生产关系的改变、社会制度的进步，对社会经济发展产生巨大的推动作用，是本课难点。

（二）教学过程

1．复习提问：

上节课我们重点学习了战国时期的变法运动，现在我提一个问题，谁能说说在各诸侯国兴起的变法运动中，哪一个变法是比较彻底的？这次变法的作用是什么？

2．导入新课：同学们已经了解到，从春秋末期开始，我国的奴隶制逐渐崩溃，到战国时期，经过各国的变法运动，奴隶制度进一步崩溃，而封建制度逐步确立起来。这是一场经过一百多年，涉及到整个社会的巨大变革，因此，人们习惯于把春秋战国时期叫大变革时期。我们都知道，社会的变革必然影响社会经济的发展，今天我们共同学习第9课（板书：第9课大变革时期的社会经济）

3．讲授新课：首先我们要弄清楚，为什么在这个新、旧两种制度交替的时候，会出现社会经济大发展的局面？（板书：大变革时期社会经济发展的原因）

由于变法，各国的封建制度逐步确立起来。这时，原来被奴隶主称为“会说话的工具”的奴隶，变为拥有一点私有财产，可享用一小部分劳动成果的农民。这种社会地位的改变，使刚刚砸碎奴隶制枷锁的人们，怀着极大的热情投入生产。他们男男女女、全家老少，披星戴月早出晚归、终日辛勤劳动，创造了丰富的物质财富，推动了社会经济的发展。（板书：1．农民生产积极性的提高）这是社会经济发展的最主要的原因之一。

春秋后期，我国的劳动人民已经发明了生铁冶炼技术，这比欧洲要早1900多年。（板书：2．生铁冶炼技术的发明比欧洲早1900多年）根据文献记载，早在春秋初期，我国就掌握了块炼铁技术，也就是熟铁冶炼技术。由于温度低，块铁不能熔成铁水，只能靠反复锻打成形，制造器具。况且块炼铁质地软，制作费时费力，所以尽管当时已有铁器，但数量、种类还很有限。到春秋末期，我国人民发明了生铁冶炼技术，这是人类冶铁史上的一大进步，这种冶铁技术到14世纪元末明初的时期，才由阿拉伯人和波斯人传入欧洲。这种由熟铁变化到生铁的技术，不但增加了铁质的硬度，而且大大促进了铁制工具的普及。（指导同学看课本52页《春秋铁器》图画）战国时期，铁制农具已逐步代替铜、石等农具，在各诸侯国广泛使用。（板书：3．铁器和牛耕的普遍推广）

（出示《战国时代的铁制农具》幻灯片，边指图边讲解）这是当时铁制农具的一部分。这是松土用的锄，这是砍树用的斧，这是挖土用的铲，最后一个是开沟、翻土用的犁。1950年，在河南辉县的一个魏国墓葬里，出土了铲、锄、犁、䦆、斧、削等铁器多达93件；其中铁器达85%。这说明铁制农具在战国时期已非常普及。

由于铁制农具的普遍使用，就使得深耕细作成为可能。但仅靠人力耕作是相当费劲的，所以在农业生产上使用牛耕，也就得到了大力推广。第53页小字中，也用史实说明课本用牛耕地已是春秋战国时期很普遍的事情。请一位同学读读这一段小字，（同学读书）在古代农业耕作的方法上，牛耕的发展是一个极大的进步。而铁器牛耕的普遍推广，更为农业生产的大发展提供了有利条件。

与此同时，广大的人民群众，在长期的生产活动中，积累了丰富的经验，农业技术有了较大的进步。（板书：4．农业技术的进步）

常言道：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，“种地不上粪，等于瞎胡混”。战国时期的农民，已经懂得“多粪肥田”的道理。所以他们不仅给庄稼广施粪肥，还普遍使用草木灰和绿肥。这样，不仅扩大了肥源，更重要的是，多种肥料的使用，对作物的茁壮生长和粮食产量的提高是必不可少的。如粪肥，它不但可以分解出植物所需的各种养料，而且有疏松土壤、防止板结的功效；而草木灰，它是含钾为主的肥料，可使植物节杆挺拔，不易倒伏……而欧洲，到10至11世纪才懂得施肥，比我国晚一千三、四百年。

当时，我国劳动人民，对土壤的认识，也有较大的提高。他们已经懂得根据土质特点，种植各种不同的农作物；并且十分重视选种，他们总结出“长斗石，取上种”，也就是说，要想提高粮食产量，必须选取上等的种子。从长年的生产劳动中，战国时期，已测定了二十四节气，并根据节气的变化，掌握农时，安排耕作。据史书记载，当时，人们已经认识到，适时播种的小麦生长发育好，植株粗壮、穗大色深，粒重、谷少、味香、出粉率高，耐饥有益；否则，就大大影响麦子的质量和产量。正如今天人们熟知的“白露早，寒露迟，秋分麦子正当时”是同一个道理。

由于农业技术的提高，农作物的品种也大大增加，今天我们所吃的“五谷”即“麦、稻、谷、菽、粟”，在当时都已广泛种植。除粮食生产之外，家家户户植桑种麻，为纺织业的发展提供了原料。

种植农作物，除施肥、选种、管理之外，最重要的还要靠什么呢？（同学们齐答：阳光、水……）“水利是农业的命脉”，这是人人皆知的道理。在大变革时期，由于铁器的广泛使用和牛耕的推广，不但促进水利事业的发展，而且兴修大型的水利工程成为可能。因此这个时期，各诸侯国纷纷兴修水利，其中成就最突出的是秦国。秦不仅兴修了闻名世界的都江堰，还开凿了郑国渠。（板书：5．大型水利工程的修建都江堰郑国渠）

都江堰位于今四川都江堰市，是由战国时期秦国的蜀郡守李冰主持修建的。为什么叫它都江堰呢？因为“堰”是用来挡水溢洪的，而这个水利工程，修在古代都安县境内，当时人们称它“都安堰”，后来改名都江堰。为什么李冰要在这个地方修建呢？它是怎样挡水、溢洪呢？下面我们看幻灯。（出示《都江堰》幻灯片，边指边讲解。）这是都江堰的平面示意图，都江堰位于岷江上游，是地势陡峻的群山，急流从山地喷涌而出，在这里进入成都平原。翻滚湍急的江水流速骤减，从山上冲击、夹带下来的泥沙、碎石慢慢沉积下来，日积月累，河道就要淤塞。每逢雨季，山洪暴发，江水冲出河道，淹没大片的村庄和良田。旱季，两岸人民又深受干旱之苦。所以治理岷江，人们早已望眼欲穿。秦昭王时，蜀郡守李冰，是一个有远见卓识、又通晓天文地理知识，而且是一个关心百姓疾苦的官员。为解除水患，造福百姓，他多次沿江实地勘察，并注意总结前人治水的经验教训，最后决定因势利导，在岷江出山口的灌县附近修建都江堰。他选择了中流作堰的方法，修都江鱼嘴，强行在中流把江水分为内江和外江。又在离堆脚下凿石穿山修宝瓶口，把江水导入四通八达的灌溉渠网。水渠总长达1100多公里。另外在宝瓶口上面，筑起飞沙堰，以备旱季挡水，雨季溢洪。工程完成后，李冰总结了人民治水的经验，把“深淘滩，低作堰”6个大字，刻在东岸石壁上流传后世。李冰的功绩，千百年来被人怀念，请看书上54页李冰石像插图（指图并解释竖排小字内容）。都江堰之所以闻名于世，不仅仅是因为它选点合理、配套工程严密完整，造价低、功效大，更主要的是它功能齐全，既可防洪，又可灌溉，还有利于航运。可灌田300多万亩的都江堰修成之后，《华阳国志·蜀志》记载“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也。”都江堰最为可贵的是，在历经2200多年后，仍在造福人民。随着新中国的建立，它也焕发了青春，经修整，现在可灌田800万亩。所以它被称为中国水利史上的一颗明珠，在世界水利史上，也占有重要的地位。

战国时期，秦国让水工郑国主持，在咸阳附近修建另一大型水利工程，并以郑国的名字命名为郑国渠，可灌田400多万亩。司马迁在《史记·河渠书》中评价郑国渠——“秦以富强，卒并诸侯”。对它的作用虽有些夸大，但它使关中成为千里沃野，还是有口皆碑的。

由于以上几个方面的原因，春秋战国时期的农业生产有了显著的提高，它主要表现在农作物的产量有较大的增长。据《史记·河渠志》记载，关中地区粮食亩产，可达今日的三石八斗四升，约合400余斤，在当时的历史条件下，这是非常了不起的。这虽不能反映粮食产量的全貌，但从一个侧面反映出粮食产量提高的大趋势。（板书：发展状况1．农业粮食产量提高）

农业的发展、大型水利工程的的修建，大批工匠从奴隶制度的束缚下解放出来，成为独立的手工者，他们的生产积极性很高，这就推动了手工业的发展。（《板书：2．手工业的进步：冶铁业、煮盐业、纺织业和漆器制造业）

战国时期的冶铁业有了很大发展。冶炼规模扩大，矿山增多，冶炼技术有了显著的提高。还形成了著名的冶铁中心，如楚都宛和赵都邯郸等。（指导学生看56页地图，找出所讲的冶铁中心。）

战国时期，其他的手工业，也有较大的进步，如煮盐业、纺织业和漆器制造业的工艺都达到较高的水平。（指导同学看书中55页插图，并强调指出：我国是最早制作漆器的国家。）

农业和手工业的发展，促进了商品经济的繁荣。（板书：3．商业繁荣和城市的兴盛：四方物产的交流、大商人出现、封建城市的兴盛。）

社会生产力的提高，促使劳动分工向更细密、更专门化的方向发展。产品交换、成为人们生产、生活的必需。农民需要以农产品换取农具和生活日用品；工匠必然拿手工业产品，换取吃、穿等必需品；新兴地主阶级，也需要以剥削所得，换取奢侈品。所有这些，都大大促进了商业的繁荣。请看幻灯，（打出“商品交流示意图”的幻灯片，边指图边讲。）南方的象牙、北方的马匹、东方的鱼盐、西方的皮革汇集中原。

这些商品交汇之地，往往又是当时各国的政治中心，所以形成了新兴的封建城市。齐都临淄、赵都邯郸、魏都大梁、楚都郢都很繁华。据史料记载：“古者……城虽大，无过三百大者，人虽众，无过三千家者，今千丈之城，万家之邑相望也。”这段古文是讲：从前也有大城市，但最大的城池周长没有超过300丈的，人口虽然多，也没有超过3000户的，而这时的新兴封建城市，城池周长达1000丈、户数达万家，比比皆是。齐都临淄是最典型的一个，由于商业和城市的兴旺，造成了不少腰缠万贯的大商人。（指导同学阅读56页和57页小字）

4．课堂小结（擦去图示板中的细目部分，只留大目）

请同学根据以上图示回顾本节所讲内容。同学复述后，教师强调：

①我国生铁冶炼技术发明于春秋后期，比欧洲早19；

②战国时期铁农具普遍使用；

③都江堰和郑国渠的位置和修建者；

④齐都临淄。

5．作业：课后填好下表。

大变革时期社会经济发展概况

（三）教法建议

教法：图示法与电化教学相结合

教具：参看书上图表、人物像、自制幻灯片。