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20《黄山奇松》

时间：2022-05-06 11:34:11 其他范文收藏本文下载本文

20《黄山奇松》(（锦集8篇））由网友“走路带风杨酱酱”投稿提供，今天小编在这给大家整理过的20《黄山奇松》，我们一起来阅读吧!

20《黄山奇松》

篇1：黄山奇松

黄山奇松

《黄山奇松》第二课时教案

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学

生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学过程：

（一）复习巩固，引入情境

1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，

我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

（二）激情导读，感受奇松

1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）

2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）

3、你喜欢哪一棵，找出句子，大声朗读几遍。

4、交流

5、听出来了，同学们都把松树当作自己的朋友，那么的亲切、友好！请你也像作者一样，展开丰富的想象力，介绍你喜欢的朋友，说说它长得怎么样？生活得怎样？友情提示：选择自己喜欢的方式：1、加上自己的想象语言复述 2、通过有感情地朗读3、用表演的方式

四人小组，合作交流

迎客松：

1、出示句子：“迎客松……生机。”

A、教师根据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导，在动态生成的教学过程中，重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜

B、是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。这是一棵多么――的松树啊！你能把它读好吗？

C、学生练读――指名读――赛读――评读――齐读

2、出示句子：“它有一丛……象征了。”

A、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）

B、正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的'到来。它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作）

C、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各

位宾客，欢迎你们！”

D、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到

黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。（出示：人们提到黄山就会想到_____ ，看到迎客松就会想起_____ 。）同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）

E、学到这儿，同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？

（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

过渡：听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。

陪客松

1、（出示课件：陪客松图片）现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，读着，读着，你最想对陪客松说些什么呢？（学生自由练读、感悟）

2、在学生的汇报中欣赏“绿色巨人”，感受它的高大。

3、绿色的巨人：把陪客松比作“----”，板书：绿色的巨人这样写好在哪里？出示课件（去掉“绿色的巨人”）：边读边想，如果没有“绿色的人”，效果有什么不同？谁来读好这句话？读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。

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4、朗读训练

送客松

1、（课件）瞧，这就是送客松，觉得它长得怎样？能介绍介绍吗？看看书，再看看图，先练说一下。

2、请同学上台以游客的身份介绍送客松，要求其它同学要认真听，觉得好的地方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。（在引导学生评价的过程中，重点欣赏枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介绍时可以适当加上动作，或展开想象说些告别的话）

3、朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？

4、小结：迎客松，郁郁苍苍，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山顶，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。让我们再次领略以下黄山松树的神奇吧！（配乐朗读第二段）

（三）欣赏画面，驰骋想象

1、同学们，在玉屏楼上其实除了看到这最具有代表性的三棵松外，还能看到许多姿态不一的奇松。瞧它们向我们走来了。播放录象

2、这么多的奇松翠柏，它们或――，或――，或――；或――，或――，或――；它们有的――，有的――。黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加――，更加――。黄山奇松真是――。

3、游戏激趣。

接下来，我们轻松一下。做一个游戏，游戏规则：选择自己喜欢

篇2：黄山奇松

日犹苍龙弥骁勇，

夜惹空月独寒秋。

千年不减凌云志，

任尔冰霜雪雨中。

篇3：黄山奇松

一、提问导入

上一节课我们学习了《黄山奇松》的第一课时，能不能告诉老师，通过第一节课的学习，你知道了什么？

那能不能告诉老师通过今天这一节课的学习你想知道什么？

我想通过今天这一节课的学习，大家所提的这些问题一定会解决的。

二、教学新课

1、教学第一段

（1）出示第一段

自读第一段，告诉老师，你知道了什么？

（“绝”是什么意思？“情有独钟”是什么意思？人们为什么会对黄山奇松情有独钟？那黄山奇松奇特在哪里？）

自读，读出奇松的潇洒、挺秀。

（2）小结：第一自然段写了黄山的“四绝”，特别突出了黄山奇松这个特点。

齐读，读出奇松的潇洒、挺秀。

2、学习第二段

（1）自读第二自然段，回答以下的问题

黄山最妙的观松处在哪儿？

第二自然段告诉了我们几种黄山的松树？它们的位置在哪儿？它们的姿态怎样？

（2）学生自学

（3）回答问题

A、黄山最妙的观松处在玉屏楼。出示玉屏楼图片。（板书：玉屏楼观松）

简介徐霞客。

B、第二自然段告诉了我们黄山的“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。它们在玉屏楼前的悬崖上。

a 谁能告诉我迎客送姿态怎样？（课文第二自然段3~5句）出示迎客松的图片和描写迎客松姿态的课文。

谁能告诉我“遒劲”、“郁郁苍苍”、“饱经风霜”各是什么意思呢？（“遒劲”写出了迎客松的力度，郁郁苍苍写出了迎客松的色彩。在这里指谁饱经风霜？既然迎客松经历过很多的风风雨雨，说明它的年纪（很大），非常（古老）。

齐读这一句，要读出迎客松的古老苍劲之美。

迎客松不仅秀美，而且神奇，请大家读第四句话，告诉我这是一个什么句子？（把什么比作什么？）你是从哪个词语看出来的？你能做一下这个动作吗？

迎客松不愧为一大奇松，古朴苍健，姿态雄伟，如今，迎客松已经成为（黄山奇松的代表），乃至（整个黄山的象征了。）这句话怎么理解？

齐读这句话。

b 黄山松真神奇啊！当游客被迎客松热情地接到黄山上后，是谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光呢？（出示陪客松图片。）谁来向大家介绍一下陪客松？（出示描写陪客松句子）

这是一个什么句子？把什么比作什么？

总结：正因为陪客松如同一个“绿色的巨人”，形象地写出了陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。请你们通过你们的朗读，读出陪客松的高大挺拔。

c在游客们饱览了美丽的黄山风光后，谁来向游客们告别呢？（出示送客松的图片）

请大家自读课文中描写送客松的句子，告诉我，你知道了什么？（送客松的姿态和送客松名字的由来）你能做一下送客松的姿态吗？

送客松跟游客们是多么的依依不舍啊！你能把这种感情读出来吗？

齐读。

C、现在让我们插上想象的翅膀，登上黄山最妙的观松处，观赏一下美丽而神奇的黄山奇松。（听录音）

3、学习课文第三段

刚才我们观赏了黄山最有名的三棵松树，其实，黄山还有很多美丽而神奇的松树呢！请大家自读第三小节，找出一个能概括所有黄山松姿态的词。（千姿百态）

你能向我们大家介绍一下黄山松吗？

正是因为有这么多奇特的黄山松的装点。黄山才变得更加（），更加（）。

请大家齐读这一小节，读出对黄山松的赞美之情。

欣赏各种黄山松树的图片。

三、课堂延伸

同学们，刚才我们观赏了这么多的黄山松树，你们觉得黄山松怎么样呢？请你们用画笔描绘出你们心中最美的松树，或者写出你喜欢的松树的样子和喜欢它的原因。

四、评比总结

五、布置作业

搜集有关黄山松树的图片和各种资料。

[黄山奇松]

篇4：黄山奇松

上学期，学过《黄山奇石》后，我就期待看一看黄山“四绝”神奇秀美的景色。当一家人冒着酷暑，走进皖南的这个清凉世界时，给我的第一个“震撼”，便是居于“四绝”之首的黄山奇松。

晨曦中，第一缕阳光温柔地洒进林间，地面升腾的雾气缓缓弥漫开来，在层层叠叠的山峦上萦绕着，秀出了黄山松若隐若现的倩影。

“黄山之美始于松。”早就听说黄山有七十二峰，绵延五百里，穿插其间的“迎、陪、送、盼、望、蒲团、贴壁、倒挂、望泉、探海”十大名松，各有各的气质和风格。我向往着早点儿见到这些松中名角，赶紧加快了登山的脚步。

沿著弯弯曲曲的山道，看着缥缥缈缈的山峰，山前石后地寻觅着躲在美景之中的奇松。功夫不负有心人，在玉屏峰东侧的文殊洞山上，我终于见到了久负盛名的千年古松——迎客松。它亭亭玉立于“青狮石”旁，凭借10米的身高、2米的胸围，向一侧伸展7米多的长臂脱颖而出，成为黄山奇松中靓丽的名媛。它以雍容端庄的仪表，略带矜持的热情，温情脉脉地招呼着八方来客。百闻不如一见，它不愧为黄山奇松中杰出的代表。

我喜爱黄山自然景观中栩栩如生的巧石、奔腾不息的云海、霞光万道的落日，更喜爱不嫌弃贫瘠、不畏艰险的奇松！

篇5：《黄山奇松》教案

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

教具准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，它以什么闻名于世？（课件出示“四绝”），是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。

二、赏析课文

1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？

指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）

2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读第二自然段。（教师板书：迎客松、陪客松、送客松

3、自由读描写三大名松的句子，喜欢哪棵松，就多读几遍，品味品味，把自己喜欢的理由说一说，也可以写在书的空白处。（课件出示要求）

4、划好了吗？谁愿意来读一读。

5、品味迎客松：三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？文中哪句话可以看出？

过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？

交流：一奇在姿态

姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势

二奇在生命力强

迎客松已经在高高的悬崖上生长了8，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下:

风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读：它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。

连起来把整个句子读一读

三奇热情好客

迎客松的奇还表现在哪里？

出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”

这句话运用什么修辞手法？

同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）

5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。

6、交流。

（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）

（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。

小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。

朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。

小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。

7、学生欣赏课件出示的黄山奇松。

8、指导学生说话：请选自己喜欢的一棵，试着说两三句话。

三、总结

四、作业

1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。

2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。

板书设计：

迎客松好客的主人

黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态

送客松天然盆景

篇6：《黄山奇松》教案

《黄山奇松》公开课教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字新词，理解新词的意思。

3、理解课文的内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。激发学生强烈的环保意识。

教学重点与难点：

通过对课文内容的理解，感受黄山松的奇、美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

第一课时

教学步骤

教师活动

学生活动

一、揭示课题

一、谈话导入，俗话说得好“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山以大自然的神奇造化使人赞叹，假如没有到过黄山，读了课文大饱眼福

1、板书：黄山奇松

齐读课题

1、过渡：我们知道，学习一篇文章，要一边读一边想。我们就从读课题开始边读边想，好吗？ 2、提问：下面，请同学们自由地读读课题，根据课题提出问题。如：黄山在哪？黄山名称是怎么来的？黄山有哪些奇松？奇在哪里？为什么课文要以黄山奇松作题目？黄山除了有奇松，还有什么奇？……

学生质疑

2、简介黄山：黄山在安徽省地黄处黄山市境内，是闻名世界的旅游胜地，长约40千米，宽约30千米，四季风景如画，要数松树最为神奇。今天，我们欣赏课文，重点就是描叙黄山奇松的。

3、谈话：黄山风景秀丽，其中要数松树最为神奇。今天，我们学习的课文重点就是描述黄山松的奇景的。

（1）给课文各自然段写上序号。

（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

（3）读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思。陡崖屹立遒劲郁郁苍苍

宾客一帆风顺情有独钟

按要求自学课文，理解字词意：陡崖：陡峭的山崖

屹立：高高直立

遒劲：雄健有力。

郁郁苍苍：形容树木长得茂密，一片青绿。

一帆风顺：长期经受过自然界的各种锻炼。

情有独钟：感情专一，特别偏爱。

二、初读课文，自学字词

①自读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

1、检查生字：出示生字，这是课文中的生字，⑴你会读了吗？你觉得在读的过程中要注意什么？⑵谁愿意把生字组成词语，领着大家读一读？⑶这些生字你还能组成别的词语吗？

出示图片，谁能看着图画说一说奇松怎样的潇洒（枝条舒展）与挺秀（树干高耸）？

联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思

1．四绝的“绝”是什么意思？

（义项选择：①断绝；②完全没有了，穷尽；③独一无二的，没有能赶得上的。） 3．文中哪一个词语是表示人们特别偏爱的？

（钟：（情感等）集中。钟爱、钟情）

（情有独钟：感情专一，特别偏爱。）

联系课文说说“一帆风顺”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句。

那么“一帆风顺”四个字中到底包括了迎客松生长过程中的多少艰辛呢？充沛挖掘“一帆风顺”一词的内涵：

下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；

置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；

从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；

尺把高的小树就已经生长了几十年；（迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）

可是黄山松树不只风撼不倒，雪压不时，而且根深叶壮，四季常青，郁郁苍苍、充溢生机，更难得的是还那么潇洒、挺秀。你说，这样的松还不能称为是奇松吗？

迎客送更是历经了800多个寒来暑往，仍然充溢生机，被誉为为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了，实在是当之无愧啊！

把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。……那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢――大自然、黄山

1）默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入“图片集锦”欣赏千姿百态的松树。2、动作理解“屹立”、“斜出”、“弯曲”、“仰”、“俯”、“卧”等。

2、检查读书：课文读得怎么样了？谁愿意来读读课文？

⑴当一个同学读的时候，我想请其他同学和我一起做评委，我们要认真听，并且要对他的朗读进行评价。”好吗？⑵指名朗读，即时评价。

③课文每一自然段各讲了什么？

同桌讨论小节意思

①指名分节读课文，教师相机正音。

认真听读，指出存在的问题

③交流各自然段的意思

总分总的结构。

那么先总写什么，然后分写了什么，最后又总写了什么，现在你能说出来吗？

总写了黄山的四绝，再分写了黄山的三大名松，最后又总写了黄山松的千姿百态。

●第一段：写人们对情有独钟。

集体交流

●第二段：具体描绘三大名松的动人姿态。

●第三段：写千姿百态的松树让黄山更加秀美。

三、再读课文，初步感受奇特之处

选择自身喜欢的方式朗读课

1、黄山松千奇百怪，姿态万千，其中以“迎客松”、“陪客松”、“送客松”最有名。2、课件出示三棵松树，让学生辩一辩。

3、交流并说出理由。

“迎客松”：姿态优美，枝干遒劲

一帆风顺，郁郁苍苍

黄山奇松的代表黄山的象征

“陪客松”：高大挺拔，葱茏茂盛

“送客松”：姿态独特，枝干蟠曲

“天然盆景”

（1）感受“迎客松“之奇

A、学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“一帆风顺”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，进一步感受迎客松的奇特。

C、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。（2）感受“陪客松”之奇A、学生读写“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。A、学生读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会奇特，

七．总结回顾：

1．是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点地更加神气、更加秀美。黄山奇松的“奇”远不止这些，它们千姿百态，神奇秀美！让我们下节课一起去感受。“

写字指导

1、提示生字描红的注意点。

陡：左窄右宽。“左耳旁”写法同“陵”的左部。右部是“走”上“土”扁小而下“ ”的撇捺宽放。

遒：半包围结构，书写顺序先里后外。内容“酋”笔画密集须笔笔清楚，第七画是竖弯而不是竖；外部“辶”写法同“避”（第3课生字）的外部。

郁：左右等宽。左部“胡”首横右端须收缩；右部“阝”体形较“左耳旁”宽大，其竖画须下伸至底部作悬针状。

宾：上部“宝盖头”体形宽扁；下部“兵”首撇须取平势，两竖画左长右短，两横画上短下长，下面撇和点摆放匀称，底部平稳。

篇7：《黄山奇松》教案

教学过程：

一、交流资料，引入新课。

1、请同学们齐读课题。

2、你对黄山了解多少？谁能用搜集来的资料介绍一下。

3、课题中的“奇”是什么意思？黄山松到底奇在哪儿，引得人们对它如此偏爱呢？请同学们到文中找答案吧。

二、初读课文，渐入意境。

1、自由读课文，要求字字读准，句句读通。

2、借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

3、思考：黄山松到底“奇”在哪里？

三、细读课文，感悟生活。

1、自由读课文，读完想想课文主要写什么？(具体描绘三大名松的动人姿态)(板书：三大名松)

2、快速读，分别找出描写这三大名松的句子来。

分别指名读：迎客松，陪客松，送客松。

3、细读课文，体会每棵松树的动人姿态。

学习“迎客松”。

⑴课文是怎样描写迎客松的？从文中找出有关句子读一读，说说迎客松给你留下了什么印象。(看插图说话) (板书：迎客松)

指名回答、交流，联系上下文理解词语。

“饱经风霜”什么意思？这里指谁饱经风霜？说明什么？谁来读一读？

(2)作者为什么说饱经风霜的迎客松是黄山第一奇松？(学生回答后板书：虽然……却…)

“如同”相当于什么？把什么比作了什么？

想象迎客松的样子，做做动作。

再读这句话，想想你还读懂了什么？(因为他的姿态很像……所以人们称它为迎客松)

(3)引读：迎客松不愧为一大名松，古朴苍健，姿态雄伟，如今这棵迎客松已经成为( )，乃至( )。

边读边想想这句话怎样用“不仅……而且……”来表达。

(4)看图试背诵描写迎客松的句子，边读边想象和体会。

学习“陪客松”

过渡：黄山松真神奇啊!当游客被迎客松热情地迎接到黄山上后，接着谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光？(板书：陪客松)

(1)自由读描写陪客松的句子，说说你读懂了什么？

(2)这里把陪客松比作了什么？这样写好在哪里？如果没有如“绿色的巨人”，效果有什么不同？(板书：……如同……)

(3)再读句子，说说陪客松的样子，它与迎客松有什么不同？

指名读，试背描写陪客松的句子。

学习“送客松”

过渡：当游客饱览美丽的黄山风光后，接着谁来向游客依依不舍地告别？ (板书：送客松)

(1)指名读描写送客松的句子。（看插图）

(2)比较描写送客松的第一句和迎客松的第一句，说说这两棵松树最大的不同是什么？

(3)指名读第二句。

想想这里的“好象”可以换成哪些词(板书：……好象……)

说说送客松名字的由来。

指导背诵。

4、谁能用自己的话说说黄山松“奇”在哪里？边看图边朗诵描写黄山松的精彩词句，再次感受黄山松的神奇魅力。

5、这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？

用怎样的语气来读这句话。

6、现在让我们插上想象的翅膀，登黄山最妙的观松处玉屏楼，观赏姿态独特的黄山奇松。配乐朗诵课文第二部分。

四、引读课文，移步赏景。

1、引读：黄山松不愧是黄山第一绝，它们千姿百态，近看或……或……或……远看或……或……或……从整体上看有的……有的……。省略号说明什么？理解“千姿百态”一词，它们装点着黄山，使得黄山更加神奇更加秀美。

师生引读，生生引读，指名引读。

(板书：千姿百态)

2、这里写出了黄山松的什么？谁来读一读？

五、总结全文，体验情感。

1、黄山松树以迎客松、陪客松、送客松闻名天下，此时你对黄山奇松是一种怎样的情感，请用自己喜欢的方式来表达，可以朗读文章的精彩语句、可以写一段话或一首诗，可以画一幅画，也许你还有更好的方式，那就更好了。

2、交流展示。

3、学了这篇课文，你有什么想对大家说的？

篇8：《黄山奇松》教案

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

四、教学过程：

（一）、复习巩固，引入情境。

同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇松”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

（二）、激情导读，感受奇松。

2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）

3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

4、划好了吗？谁愿意来读一读。

5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？（出示句子）指导朗读：

⑴、同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？（指名说）

⑵、大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）

①、课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，

正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读这一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（指名读、齐读）

②、知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）

③、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。（出示：人们提到黄山就会想到，看到迎客松就会想起。）同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）

⑶、同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读）

⑷、同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

★ 《黄山奇松》教学设计 (苏教版五年级上册)