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感怀温度

时间：2022-05-06 11:35:36 其他范文收藏本文下载本文

感怀温度(（共11篇））由网友“Hera”投稿提供，下面就是小编给大家带来的感怀温度，希望大家喜欢阅读!

感怀温度

篇1：感怀温度

感怀温度

铸暖气管终于有了温度。供暖之前一段刻骨的阴冷终于阴霾散尽。摸着温热的暖气管，我的身体由外到里，一层一层的传感着跳跃的快乐。

深秋初冬里一地的悲凉，仿佛是无意间误入的炼狱，百般受虐。原来，温度是一定会左右一个人的喜怒哀乐的。也罢，人本是一种自然尤物，随着岁月里分明的四季轮回，岂不应该享受自然赋予的冷暖交错？冷了，在空旷中体味败落，眼看着窗外成排的树叶在瑟瑟的`寒风里渐渐的由多变少，由绿变黄，再婉婉落下，铺成了一条松软的林荫小径。这也是自然赋予的人生小径吧。暖了，在心尖上划过一抹怒放，用回忆里支离的碎片拼凑树梢上那夺目的春绿。

冬日里的暖阳如同一场救赎，心情，如同一处向阳的街角，前行，亲吻阳光，回头，满目沧桑。

篇2：感怀

培桃育李度余生，

写字读书享晚晴。

不为江湖名利扰，

扎根教苑沐风清。

篇3：温度

新和中学八年级物理教案

课题		§ 4.1 温度			执教	郭敏
教学目标		1．知道表示物体的冷热程度。 2．知道摄氏的定标规定，知道摄氏的表示和读法。 3. 了解液体计和体温计的构造、原理及识别方法。 4. 知道液体计和体温计的正确使用、读数。
重点		1. 概念 2. 液体计的正确使用
难点		1. 计的构造、原理。 2. 摄氏的规定
教具		演示		常用计、体温计、烧杯、铁架台、酒精灯、水；多媒体及相关课件。
		学生		常用液体计、体温计、烧杯（2）、冷水及热水若干。
主要教学过程					学生活动		用时
引入新课	播放课件人类生活与热现象。设问刚才的课件说明了什么？导入今天我们就来学习一种新的物理现象--—热现象。热现象指跟物体的冷热程度有关的物理现象。在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了这一概念。				观看课件思考与回答说明了气候的冷热对人类生活的影响。		2分
教学过程设计教学过程设计	（一）的概念点拨：物体的冷热程度。引导请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。归纳要准确测量物理必须使用计。				实验体验。结论靠感觉无法区水的冷热度。		3分
	（二）计点拨 1.常见的计 2.作用引导 3.观察常用计并归纳：①构造 ②工作原理播放课件摄氏的定标点拨 4.摄氏的定标与读法练习计的读数				观察计交流观察结果质疑 ℃意思？观看课件练习计的读数		15分
	（三）计的使用播放课件计的使用点拨计的使用 1．使用前：观察计的量程和最小刻度值。 2．使用时：估、放、读练习用计测量液体				练习用计测量水温		10分
	四、体温计及其他计观察 1.测量氛围、最小刻度 2.特殊结构点拨使用时可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡练习用体温计测量体温播放课件展示其他计				练习用体温计测量体温		8分
	小结（板书） § 4.1 温度一、的概念 1. 热现象：指跟物体的冷热程度有关的物理现象。 2. ：物体的冷热程度。二、计 1.常见的计：常用计、体温计、寒暑表。 2.作用：准确测量物体的。 3.常用计 ①工作原理：液体的热胀冷缩。玻璃管：内径细而均匀 ②构造玻璃泡：水银、酒精、煤油等适量液体刻度：零刻度、测量范围、最小刻度 4.摄氏的定标与读法 0℃：冰水共存物的 ①规定 100℃：标准大气压下沸水的 1℃：在两者间均分100等份后的每一等份 ②读法：5℃读作“5摄氏度”； -5℃读作“负5摄氏度或零下5摄氏度”。三、常用计的使用 1．使用前：观察计的量程和最小刻度值。 2．使用时：（1）估：估计被测液体的，选取合适的计。（2）放：玻璃泡浸没于被测液体，不接触容器底、壁。（3）读：玻璃泡不离被测液体片刻后读数，视线与液面相平。四、体温计 1.测量范围：35℃-42℃ 最小刻度：0.1℃ 2.特殊构造： ①玻璃泡上方有一很细弯曲管道（可离开人体读数） ②玻璃泡容积比细管容积大得多（准确到0.1℃） 3.使用：可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡。						2分
回家作业			完成P19实验报告及练习1		估计时间		15分
课后小结：在本节教学设计中试图通过对教材的再处理，改变传统的教学方法，以实验和学生活动为主线组织课堂教学，引导学生动手动脑学物理，体现实验学科的基本特点。冀此探索老教材的新用法，为迎接二期课改的到来做一些铺垫和积累。

篇4：温度_

墨蓝的天际，寥寥无几的残星伴着一弯月牙，显得分外孤单、寂寞。

炽白的灯光下，我仔细端详着一支钢笔，蓝绿色的笔身光滑细腻，几许墨色晕染其间，显得刚劲有力。这支笔，是幼时一个邻家姐姐送我的。

忘了是哪年的夏天，妈妈带我回外婆家，蝉的鸣叫声听起来特别疲惫。我闲来无事就跑到邻居家门口，呆呆地看着一个十一二岁的小女孩在树上摘一种红色的小果子吃，馋得直流口水。不知何时，我被她拥进了家门，吃起果子来了。那时的我，可谓贪心至极，吃着手里的果子，还不忘看着她手里的，最后竟赖在她家不肯走了。后来，还是外婆和妈妈过来，硬把我拽了回去。

接下来的日子，我大多是在她家度过的。一天，她看到我写的字后，说我的字难看，就拉着我练字，用的就是这支笔。那时我不过是个七八岁的孩子，在学校都是用铅笔写字，很少用钢笔。于是她就握着我的手，一边告诉我用钢笔的技巧，一边一笔一画地教我写。那天气温很高，午后的阳光从窗台微微倾斜着洒入屋内，映在我和她的身上，拉出两道长长的影子。“啪嗒”一声，一滴汗从她脸上滑落，打在纸面上，漫延开来，形成一个小小的水印。我的手指沾上了墨水，手心也被捂出了汗。正当热得不行的时候，她终于放开手，示意我独立练习。休息片刻后，我重新拿起那支钢笔，靠近笔尖的握笔处仍有暖暖的温度。我静下心来，紧紧地握着那暖人的钢笔，认真地书写。

日子就像书页里的插图，再精美也有翻过去的时候。母亲要带我回家了，就在我没心没肺兴奋地嚷嚷着终于可以回家时，她却默默地替我收拾东西，难过得几乎要掉下泪来。在我们要上车时，她突然急促地喊了声“等等”，然后“蹬蹬蹬”地跑上楼，转眼间便拿着我在她家练字时用的那支钢笔跑过来。她把笔递到我面前说：“小妹妹，这支笔送你，以后记着要好好练字哦。”我讷讷地说了一声“谢谢”。坐在车上，我又忍不住回过头向她招手。她依然站在那里，望着我们的车子渐渐远去。疾驰的车子扬起的沙尘，随即模糊了她的身影。

回家后，我常常用那支钢笔写字。它陪我走过了无数个春夏秋冬，伴着我一起成长。往事历久弥新，时至今日，我依然能感受到那笔尖暖暖的温度。

有些东西，不是时间能够磨灭的；有些记忆，是会一辈子跟随的。

篇5：温度_

青春是一道明媚而忧伤是伤口，不会因为时间的逝去而伤口消失，不会忘记这段刻骨铭心的年华。

很多很多年以后，洛洛发现在自己的那些青春年华里有那么那么多的回忆，让自己在很多年后的某个阳光和煦的下午不会寂寞。

洛洛是个平凡的孩子，至少和其他人相比她并没有什么不一样的地方，可能唯一的不同就是洛洛是个单亲家庭的孩子。

从小，洛洛就不知道自己的爸爸是谁，乖巧的她自从懂事后就从没问过妈妈，爸爸是谁。小时候的洛洛总是提着根小板凳做在弄堂口，看着忙忙碌碌的行人，过往的车辆，她总是乖乖的坐在角落，静静的等候着妈妈下班，忘记时间的流逝，忘记自己的一切。妈妈是个普通的上班族，在一家普通的公司做一个白领，没有复杂的表情，没有显赫的家景，没有曲折的故事，每天朝九晚五，忙于生计，但她对洛洛的爱深沉而内敛，虽然没有爸爸，但是洛洛从没有觉得孤单，因为她有妈妈的陪伴，虽然她没有很多的朋友，尽管有时候会觉得很孤单，但是她也很幸福。

那天，洛洛像往常一样坐在弄堂口，那里是她的天堂，她默默的看着书，常小白出现了。

洛洛感觉到有人在看她，她抬起头看见一个美得不像话的少年，洛洛从没有见过这样的男生，美得致命，美得让人窒息，长长的睫毛，深邃的眼神，高高的鼻梁，性感的嘴唇，哦性感，洛洛悄悄的脸红了一下，白皙的皮肤毛孔若隐若现，一身NIKE在他身上一点也显得如此合身，如此干净的男生，于是洛洛笑了，常小白开口了：“你好，我叫常小白，可以告诉我你叫什么名字吗？从今以后我保护你。”

洛洛的微笑更大了，常小白微微皱了一下眉头。“洛洛”，洛洛轻声道，起身收起了板凳，跑进了弄堂里，常小白没有追来，洛洛也没有在意，她本来就是一个宠辱不惊的女子，她以为常小白是个没有耐性的人，很多年以后她发现自己错了，以致许多年后当常小白问起洛洛当时的感受时，她也只是轻轻的笑了。

第二天，洛洛仍旧像往常一样，静静的坐着，心里有点小小的期盼，但很快被这种想法吓了一跳，自己怎么会有这样的想法呢？随后一笑置之，直到常小白的再次出现，着实让洛洛吓了一跳。

“洛洛”，当她听见有人叫她的时候，洛洛抬起头来看见常小白从一辆轿车上走了下来，好远就对着洛洛使劲的摇手，洛洛惊讶的看着他，继而笑了，她知道从此以后常小白真的会保护她。

篇6：温度_

何谓有温度、有人情味的新闻？想必是读后能让你内心一暖的文字，如同坎菲尔德的《心灵鸡汤》，在最灰暗的冬夜点亮一丝火苗。

如果从这个角度看，那么前两则新闻非但不温暖，反而让人感到心酸，当一位父亲需要等两个小时才能与儿子见上一面时，难道我们不应该讶异于超负荷工作强度吗？何来温暖？当一位商贩遵守《食品安全法》的规定，不卖问题食品反倒被大加褒扬，我们难道不应该反思我们的食品市场出了什么问题吗？小温暖如何掩住大隐忧？

相比较而言，第三则新闻，才更为有力地诠释了温暖、人情味的含意。这里的人情味，不外就是当一切的法律法规、规章制度都允许、鼓励你采取一种行动时，为了另一个个体的利益，你没有采取它。一切的法律和常识都支持主办方报案，这样至少可以把损坏珍品画的损失减少到最小，然而他们没有这么做，只为了不让男孩的心理受到影响。如果说前面两则新闻敬的是“业”，那么第三则新闻敬的是“人”，这才是人情味的核心，也是令人感到温暖的先决条件。

更何况，假如我们回望社会，我们不难发现，敬业之人常常被表彰被传诵，敬人之人却屡屡难入媒体法眼，被当作个人素质等闲视之，尤其所敬的对象是一个好动的孩子。试问我们有谁没有被哂笑着的售货员一句“这件衣服很贵，不要随便乱摸”呛住？难道新闻中那些困难被怀疑是小偷就被拳打脚踢镣铐加身的人（他们中有许多还是孩子）给我们留下的印象不深吗？谁不曾遇见过从不考虑别人感受的人？正是在这样的大环境下，我们开始变得麻木不仁，不再用欣赏的眼光看待世界。马斯洛说每个人都需要被尊重的，“我的尊严和我的生命本是一体”，莎士比亚说，“剥去我的尊严，生命便如无物。”天空越是黯淡，越衬得流星光芒璀璨。当我们对“集体利益远高于个人利益”习以为常，对个人尊严因莫须有的罪名受践踏麻木不仁时，主办方的行为，难道不正像那冬夜里的一点火苗吗？他们维护了男孩的自尊心和心理，不也正把希望的光芒洒入每个人心间吗？

所以我认为，当我们提起《暖闻》时，我们需要的不仅是遵纪守法的商人，也不仅是日夜操劳的公民，而更需要的是像主办方一样的，给予他人应有的关怀、体贴和尊重的人，只有这种人，他把人当作人来来礼遇，才会让其他人感受到人情味。如果有人反驳说他的影响太小了，不足以改变社会，我会请他读一读那个把鱼扔回大海的小孩的故事，它的出发点或许仅仅是“这一条在乎”，然而最终却让那许许多多原本麻木不仁之人回转心意，拯救了成百上千的鱼。

篇7：温度_

最近看着一档明星亲子真人秀《旋风孝子》，明星们带着他们的父母回到老家感受从前的生活。虽然节目多少有些作秀的成分，但我相信他们眼中泛起的泪花是最真实感动的。在父母面前，每个人都还是个孩子，褪去了光环需要保护的孩子。于是我开始回忆我的童年，改变最大的，应该是我对父亲的看法。

他是一个明智的人。我童年时几乎没少受父亲的打骂，他似乎比其他家长更加严格，也可能我比其他孩子更加顽皮吧。只是在我还不记事时，唯一记得的就是不能在父亲面前刁蛮任性。父亲也鲜少抱我，我的小时候，都是在妈妈的怀里度过的。那时只觉得父亲是家里最可怕的人，甚至要让父亲把我从外公家接回家去也不肯，大吵着要妈妈来接。父亲自然是怒的，却也无可奈何。很长一段时间，我都不明白，父亲为何对我如此严厉，也因此我惧怕父亲，和他的关系非常冷漠。

后来，妈妈去上了班，很晚才会回来，每次都是我入睡之后，没有了妈妈陪伴的我开始害怕晚上一个人睡觉，每次吃完晚饭总是默默地哭。这时，父亲却来抱我，带我去见妈妈。于是，我那时每天晚上都要在妈妈的办公室里玩上一会儿，才安心回家睡觉，开着一盏灯睡，等父亲来关。也正是这件事，让我也慢慢意识到，原来父亲也有柔情的一面。

现在，父亲于我而言是朋友，我们交谈没有代沟，没有约束，他再也不打骂，遇事则讲道理，因为他懂得，我已经长大，有了自己的想法。我也终于完全理解了父亲那时的严厉，是为了让我走上一条正确的道路，最初时就要磨掉棱棱角角，改掉刁蛮任性的坏脾气，今后才能走得平坦顺利。虽然过程很难过，但我仍心存感激。感谢父亲的严厉，塑造了我。

他也是一个可爱又浪漫的人。我现在倒是有些理解“女儿是父亲前世的情人”这一说了。许多人和父母在一起总是找不到话题，但我和父亲在一起却不会。父亲和我在一起最喜欢做的事，就是看电影、听音乐、骑单车、打羽毛球。无论美国科幻大片、动作片还是文艺片、爱情片、喜剧片我俩都爱看，都有聊不完的话。也无论

是怀旧金曲还是流行音乐，我俩都爱听，且常常一起放声高歌，手舞足蹈。天气不错，就一人一部单车在外面转悠，骑到无锡玉祁的千亩田，整个人都陶醉在绿油油的旷野中，又冒着细雨赶回来。或是在家门口来上一局羽毛球，即使是冬天也能挥洒汗水，抛洒满腔热情。越和父亲相处，就越觉得他也是一个很可爱的孩子，也有幼稚顽皮的一面。

深冬寒冷依旧，但不能阻挡我们走出去的步伐。晚饭过后，父亲陪我吃着喜糖里的棒棒糖出去散步，我把冰冷的收伸进父亲的口袋里，无论何时，他的手掌总是那样大而温暖，握着我的手，传递来热量。捂热了一只，就跑到另一边捂另一只手。我想，有这样一双大手，这样一个父亲，再冷的冬天也会暖。

篇8：温度_

给我一点温度，把深夜的寒冷都锁住，在春天的光接日出，那冰冷的心不再麻木。

――题记

漆黑的夜空张开着血盆大口，腐蚀着微弱的光明。星星躲在浓厚的云层中，路灯的光亮也早已熄灭，幽幽地在一片昏黑中伫立着。夜，静得可怕。

借着苟延残喘的月光，洁白的雪花一片片飘落，优雅地翻跃，旋转，舞姿格外动人，在地上积成厚厚的雪。这座美丽的城市正遭受着雪的洗礼。

寒风也肆无忌惮地翻跃，旋转，敲打着我。风激起了雪飞在空中，如同天上在撒盐，拧成一股带有纹络的雪球。风劈下了白雪皑皑的树的臂膀，使树木更加丑陋，别扭。

雪更厚了，刺骨的寒风更加放纵了。我紧紧地裹着棉袄，围紧围巾，脸色苍白地在雪中单枪劈马地走着。

又走了一段夜路。走夜路时周围伸手不见五指，深深的黑暗中仿佛存在着鬼怪，散发着寒气。

拐过街角，一道鲜亮的光划过眼隙，驱除了恐惧。乍一看，一位朴实憨厚的大叔，穿着红白相间的条纹衫，旁边斜嗒嗒放着蓝色破旧小三轮，三轮上架起生锈的锅和陈旧的火炉，在烤红薯。火舌窜向天空，雪花都融化了。

我悻悻地踏着雪，厚厚的雪发出沉重的闷响。中年大叔闻声看着我，招招手，喊我过来。

“来！这儿！过来烤烤火，取取暖。”他喊道。

我感激地搓着冻得通红的双手，凑近火炉，多么暖和啊！心中的严寒忽地一扫而过，光明和温暖向我靠近，多么美丽的火花啊！

中年大叔从布袋里抓起两大个红薯，放在架上烤，滚烫滚烫的，散发着热量。他一股脑地送到我的手中，热乎乎的。

“拿去吃吧，不要钱，天气太冷了。”

“没事，我不用。”我谨慎地拒绝了他的好意。

“没事儿，我来这是专门让过路人取暖的，别客气。”

“谢谢！”我紧紧握着红薯，诚恳地感谢。

他对我讲，以前，也是冬季，因为山上发生了雪崩，他冻了一天一夜。后来，他昏昏地寻找一户人家，可是荒郊野外，一个人影都没有。不知走了多久，看见一个人摆着摊，烤着红薯，送了他一份。于是，这一个小小的红薯救了他的命。

火光中，大叔的面孔变得清晰，和谐。从他的身上，我看到了宝贵的品质，他细腻的心思方便别人，尤其是身处苦难之中的人。

我嚼着香甜的红薯，心里变得很暖，因为，人性的温度也暖着这个美好的世界。

篇9：温度

最令人惬意的温度是家乡那条小巷的温度。

我拖着大大的行李箱冲入了家乡的小巷中，霎那见，我满身的汗水仿佛都被那青砖红瓦、石阶苔藓给吸进去了，一身燥热的温度降了下来，舒舒爽爽的。小巷还是那个老样子。我放慢了步调，边走边四处张望着。巷子里还是飘着点儿薄雾，漫着点儿幽香，住着几只小鸟，啁啾叫着，一片怡人的温度。

巷子尽头便是外婆家了。我轻手轻脚地步入前院。门口那只我最惧怕的大黄狗正在偷懒睡觉，全身的毛柔顺地裹着身体，甚是温和。一迈进门槛，我便急急叫着“阿婆——”。“哎——”阿婆边应着，边从房里走出来。我一下子扑过去抱住她，撒娇般噌噌，又不满地嘟嘟嘴，抱怨着：“阿婆，你瘦了。”外婆淡淡地笑笑，转身到那灶台上抱下了一个棕红色的陶罐，趁着空隙，我做上了那只小凳。它像是不满我的体重般“嘎吱”叫唤着，却又不可奈何地撇撇嘴，稳稳立着。外婆打开陶罐，拿出了一块糖，斑斓的颜色，亮晶晶地泛着光，显然是珍藏许久了。我双眼一闪，“刺溜”一声伸出舌头就将那糖卷入了口中。我满足地闭上了眼，感受着那熟悉的甜味，一股惬意的温度顿时涌上了心头。这怡人的温度化作了缕缕丝线，缠绕着我的每一个毛孔，每一寸肌肤，裹紧了我的五脏六腑，随着血液一起流动着。这温度，来源于这古巷，来源于淡淡的薄雾馨香，来源于鸟儿的啁啾，来源于安睡的大狗……而这暖人的温度更是来源于外婆，外婆就像那淡淡的茶，不浓不烈，不浮不沉，不愠不火，是低到尘埃里的素颜，是擎着灵魂飞翔的风骨。感受着这样惬意的温度，我不禁勾起了嘴角。“笑什么呢，傻妞，你可胖了哦。”外婆的声音将我唤醒。我瞟了外婆一眼，亮亮胳膊反驳着：“才没有！”

在外婆这的时光就是这么短暂，我不舍地踏入都市的繁华。刹那间，我顿悟了，这样怡人的温度，源于宁静而不是喧闹，源于闲适而不是繁忙，源于淡薄而不是世俗，源于真挚而不是谄媚。都市的温度不是让人暴躁的炙热，就是彻入心骨的冰冷。这一片怡人的温度，怕是只有在家乡的那条小巷中才能感受的到了吧。

任尘世浮华，似眼前氤氲的水雾，缠绵，直至消散……

简评：本文的特色在于结尾立意的升华，同时前文行文中有暗示，使议论水到渠成。

篇10：温度

第一课时
教学内容：
1．教学目标：通过本课教学，使学生知道什么是，学会常用计的使用方法和摄氏的读写方法。 2．培养学生实事求是，认真细致的科学态度，养成长期观察记录的习惯。
教学重点：指导学生学会使用计连续测定和记录一杯水、一周的气温，并会应用记录资料分析水温变化的规律，培养学生的实验能力和初步的分析归纳能力。
教具：演示计（或模拟演示计）1支，计2支，计放大图，烧杯2杯，冷热水。
教学过程：	学生活动	教师活动	设计意图
一导入新课	学生参与，小组讨论。	出示两杯清水（一冷一热），请一位学生来摸一摸，汇报有什么感觉。谈话：水有冷有热，这种冷热程度就叫，今天我们就来研究湿度。	复习旧知，为学习新课服务,激发学生的求知欲望
二学习新课	学生认识，进一步学习使用计测量水温。	指导学生认识什么是。指导学生认识计以及学会认读、记录摄氏。指导学生用计正确测定水温。指导学生连续测量一杯水的。	培养实验能力，以及学生之间的相互合作能力。
三巩固总结	学生讨论交流。各自发表自己的意见。	今天我们学习了有关、计方面的知识，学会了用计测量的方法。请同学们想一想，我们为什么要测量？哪些地方需要测量？本节课，你还会了哪些本领？	巩固所学的知识。
四布置作业	学生认真作业	课后按实验小组连续测量一周的气温。并将每天测定的记录在课本第4页下面的表格中。	课内向课外延伸