小玲散文(（精选8篇））由网友“游泳小吱吱”投稿提供，下面就是小编整理过的小玲散文，希望大家喜欢。
篇1：小玲散文
小玲散文
小玲，全名叫周凤玲，她是我的小学同班同学。
小的时候，小玲的个头不高，皮肤白皙，眉清目秀；她梳着两条齐肩小辫，冬天里常穿着她妈妈亦或是她奶奶为她做的那件水粉小花的淡蓝色棉袄，围着一条红白相间的线围脖。
那时，我们的家都住在沈阳北郊一个小镇里的单位家属院。我家在前趟房西数第一家把西山，她家在后趟房东数第一家把东山。
我家院子外的南边和西边隔一条道，对过是池塘，两个池塘都不大，中间被一条小土路下的一根水泥管道连接着，水流互通。池塘水不深，但很清澈。夏天的时候，薇草丛丛，水波涟漪；夕阳落下，“青拐子”和“大花鞋”纷纷跳上岸沚，鼓足劲儿呱呱叫个不停；铺天盖地的蛐蛐声此起彼伏，节奏般地鸣叫，一起“搅和”着夜晚的宁静；夜色清幽，微风徐过，一阵阵浓郁的乡土气息萦绕着已经熟睡的附近院落。
暑假晌午，我坐在院子里的葡萄架下写作业，或者和哥哥下象棋，偶尔扭头透过稀疏的篱笆墙，时常看见小玲带着弟弟或妹妹到池塘边“网”蜻蜓，抓“扁了勾”和蚂蚱，然后穿成串儿拿回家里喂小鸡。冬天的时候，我和附近的小伙伴们扛着冰车到池塘来滑冰。小玲姐弟仨也来这里玩儿，滑冰车或打出溜滑儿。
那时冬天很冷，呼啸的北风像小刀一样，刮得我们的脸和手都红红的。有一天快放学的时候，下起了大雪。班主任赵老师号召同学们回家取来铁锹一起除雪。我、小玲，还有杨永刚、李金华分在一个除雪小组。当时小玲正感冒咳嗽，赵老师和我们劝她回家休息，别参加除雪了，小玲坚决不同意，非要和我们一起进行“除雪战斗”。冒着漫天飞舞的雪花，我们干得热火朝天，谁也不喊累，你争我抢，天擦黑时我们按时完成了老师交给的除雪任务。雪停了，我们的脸蛋冻得通红，我们几个打心眼里说不出地高兴！小玲笑着对我们说：“除雪出点汗，感冒就好了！”逗得大家哈哈笑个不停。
我和小玲是一个家庭学习小组。每次放学到她家写作业时，小玲的奶奶总是唠叨着：好好学习，不许打架骂人。然后老人家为我们摆好炕桌，收拾干净炕上的杂物，为我们腾出地方写作业。于是，我们有的坐在桌边，有的趴在炕上，有的坐在缝纫机旁，开始写作业。小玲的作业写得很工整，经常受到老师的表扬。有一次我写的作业太乱，老师让我学学小玲写的作业，告诉回去重写。我于是借来了小玲的作业算草本，拿回家照着她写的样子学着写。我的姐姐在一旁看见了，说：“你看人家写得多认真，写的字也好看。来！我先给你做个样子，然后你再写。”姐姐参考着小玲的作业，开始在我的作业本上划小格、划大格，写横式、写算式。我按着姐姐教的、学着小玲的字样，完成了作业“重写任务”。第二天，赵老师检查我的作业，满脸笑容：“写得太好了！还得向周凤玲同学好好学习啊！”随即在我的作业本上写了一个“好”，这下可把我乐坏了。放学后我把作业本拿回家里给爸妈和姐姐看，他们都为我高兴，说我进步快！
小学二年级时，我们换班主任了，新班主任是语文王莲凤老师。寒冬季节，校园里的学生们在课间开始踢毽子。看见同学们踢毽子的劲头高涨，王老师在一次班会上宣布：以各个学习小组为单位，组织班级踢毽子比赛，要求同学们赛前多多练习踢毽子。我在踢毽子方面是个弱项，最多就能踢六个。为了不拉小组的后腿，提高我的踢毽子水平，小玲和小军（同一个小组的女同学）每天下课就教我踢毽子。放学写完作业，我们就在小胡同里一起踢毽子。天冷，但大家的热情很高，都想着能在比赛中拿个好名次。那些日子，可把小玲、小军累得够呛。可我不争气，还是拉了小组比赛的后腿。踢毽子比赛结束，我们小组没进前三名。这个懊恼！小玲他们劝我：只要努力了，就行！
通过这次踢毽子比赛，我们小组的'同学更加团结。每次放学写完家庭作业后，我们小组同学都在一起玩一些游戏，跳“房子”、“欻嘎拉哈”、跳皮筋。不过这些玩法，我们男生都是“配角”，小玲她们女生是“主角”，她们不嫌弃我们，耐心地教着我们这些“笨手笨脚”的男生。游戏的乐趣，在我们童真般的不断笑声中让我们更加开心，更加快乐！
一天语文课，班主任王老师教我们一篇新课文《决不放过一道难题》。课文讲述的是一位小学女生小玲在家里写算术作业，遇到一道难题，她锲而不舍，刻苦攻关，最后终于把这道难题算出来的故事。课后，王老师让同学们模仿这篇课文，写一篇类似的作文。
这是我学生时代写的第一篇作文。那天王老师布置完写作文的作业后，晚上，我坐在炕桌前，回想着曾经类似的学习往事。忽然，我想起了我们学习小组的小玲在我写作业遇到难题时耐心帮助我的情景……那天学习小组在小玲家写作业，同学们都写完了，唯独我有一道算术题“转不过弯”。小玲坐在我身边，仔细地给我讲解；身旁的同学都听懂了，可我还是懵懂。有的同学开始笑话我笨；可小玲没有一丝嫌弃。有的同学想着出去玩着急了，可小玲一点儿也不急躁，一步一步地继续给我讲题。后来其他同学都出去玩了，小玲还是坐在我身边一遍又一遍地给我讲着，直到最后我能独立思考算出这道题。
后来，我在作文中写道：“同学们都出去玩了，我也有些不耐烦了，可小玲不急不躁，耐着性子教我解题。在她的细致讲解下，我终于恍然大悟，把题算了出来。”
在班级作文评改课上，王老师把我的作文作为范文当堂读给了同学们，并且表扬了小玲，说她关心同学、帮助同学的精神值得同学们学习。时至今日，当时的情景我历历在目，记忆犹新。
我小学毕业那年，由于镇中学教室不够使用，我们家属院这些孩子一同辍学了。
闲在家里，无所事事。爸爸从镇里买了一群小鹅，我便每天到附近的田野旁、草地里放鹅。鹅肯劲儿着吃草；我就坐在树荫下，翻开借来的小说或以前的语文课本，读着、念着……
当时小玲的爸爸在矿上工作，所以辍学不几日小玲就转到矿上的中学读书去了。
一天傍晚，我放鹅回来，见小玲的爸爸在领着人搬东西。原来，小玲的爸爸在镇上的矿务局宿舍分到了房子，正在搬家。那天我没有看见小玲，听邻居说小玲和他的弟弟妹妹已经去了新家……
几十年过去了，想起小时候在一起上学、写作业、玩游戏……难以忘怀。初，我们小学同学建立了微信群，小玲也加了进来，这让我们好些同学喜出望外。
小玲，你好！
篇2：朋友小玲作文
朋友小玲作文
朋友小玲
今天晚上我去礼堂玩，我的'好多朋友都在那玩耍，我看见了以前的朋友小玲玲，她一连能翻好几个跟头，她的手腕带有许多自己编的手镯作文 ，都是根据自己的想像编的！
我很喜欢她！
篇3：卓小玲英语教案
卓小玲英语教案
学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 Which Color Do You Like 教学目标 Language Skills Learning something about the words of color ：black ,white ,yellw ,blue ,red. Learning something about the language structres: What color is it? It’s… I like… Learnng strategy Learn through the games 教学重点 难点 Enable the students to understand something about color items. Enable the students to understand the instruction of the sentences:What color is it? It’s… I like… Enable the students to pronunce the words and sentences correctly 教学方法 与手段 Situational Language ，TPR 教学准备 Activity book , word cards ,color cards. 教 学 过 程 StepI : Greetings T :Hello ! Girls . How are you ? S :Fine ,thanks .And you ? T :I’m fine. Thank you ! StepII :Warming up Let’s sing a song (Apple) StepIII :Presentation Lead-in T : Show the color card . What is it ? Ss : Look and say . New concept T :Show the word cards. Ss : Read the words Chant :yellow , yellow ,I like yellow ……. Practice Learn and say :black , black , its black …… Let the students understandthe meaning of the words . Consolidation Play game S1 :Show the color cards . T : Say the words . 二次备课 课堂练习设计 pair work , 课外作业设计 Reading English books 板书设计 black ,white ,yellow ,blue ,red. What color is it? It’s… I like…. 每日词句 Good job! 教学反思 没有充分考虑到这个单词的发音难度比较大，让学生的操练还不够，因此造成了有些学生发音不准确。 学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 Greetings 教学目标 Language Skills: Learning something about the greeting words ,Hi ,Hello ,good ,morning ,afternoon, Evening , nice , meet , night. Learning something about the languege structures:Goodmorning/afternoon/evening/ night ,Nice to meet you. Learning Strategy:Work with other to get information. 教学重点 难点 Enable the students to understand something about the greeting words. Enable the students to understand the instructions: Goodmorning/afternoon/evening/night, Nice to meet you. Enable the students to pronunce the words and sentences correctly 教学方法 与手段 Commiunication Language Teaching Task -base 教学准备 Activity book ,word cards 教 学 过 程 StepI:Greetings T:Good evening girls. . How are you? Ss:Fine.Thank you ! And you? T:I’m fine . Thanks. StepII:Warming up Let’s sing a song(ABC) StepIII: Presentation Lead-in T : Look!Girls . What am I doing?(Shake my hands) Ss : Greeting T : Yes , Hi good evening. New concept T : Show the all new word cards and read . Ss : Read after the teacher Practice Pair work A:Ask B:Answer(change) Consolidation All the students say the new words and do the action. Free talk 二次备课 课堂练习设计 pair work , 课外作业设计 more reading. 板书设计 Hi ,Hello ,good ,morning ,afternoon, Evening , nice , meet , night. 每日词句 I’m the best! 教学反思 学生语音语调的模仿能 力很差，而且害羞，怕说错。因此，在一年级的起步阶段培养学生的兴趣，调动积极性，让学生乐意开口说，爱说，是学好英语的关 学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 My Family 教学目标 Language Skills Learning something about the family words : father , mother , uncle , aunt ,brother , sister . Learning something about the language : who’s the man /woman /boy /girl ? She’s …..He’s…. 教学重点 难点 Enable the students to understand something about the family words . Enable the students to understand the instructions of the sentences : who’s the man /woman /boy /girl ? She’s …..He’s…. . Enable the students to proununce the words correctly 教学方法 与手段 Task-base 教学准备 Activity book , word card , a picture of family . 教 学 过 程 StepI :Greetings T :Good evening , girls ! Ss :Good evening , Miss Zhuo . StepII :Warming up Free talk Presentation Lead-in T : How many persons in your family ? Ss :Five…Six….. T : Who are they ? Ss : Father..Mother… New concept T : Show the picture of family and point . Ss : Look and say . T :Show the word cards . Ss :Read after the teacher . Chant : Father ,father ,I love you . Mother , mother , I love you . Practice Role play S1 : Show the picture and point . S2 :Look and say . Consolidation Group work G1 :ask G2: answer 二次备课 课堂练习设计 一问一答 课外作业设计 Reading more 板书设计 father , mother , uncle , aunt ,brother , 每日词句 I can do it ! 教学反思 本节课学生的操练基本上都是机械操练，没能实现创设情境，让学生在特定的'情境中进行有意义的情感交流 学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 Fruits 教学目标 Language Skills Learning something about the words of fruits : apple , pear , banana , orange , watermelon , coconut . 教学重点 难点 Enable the students to understand something about fruit words . Enable the students to pronunce the words correctly . 教学方法 与手段 Communicatiion Language Teaching 教学准备 Activity book , word cards , fruit cards . 教 学 过 程 StepI : Greetings T : Hello ! Girls . How are you ? Ss: Fine , thanks . And you ? T : I’m fine. Thank you ! StepII : Warming up Let’s sing a song Presentation Lead-in T : Do you like eat fruits ? Ss : Yes, I like apple….. T : Right , me too . New concept T : Show the fruit cards and ask the students . What is this in Eglish ? Ss : Look and say . T : Show the words Practice Gro work G1 :Show the words G2 :Stick fruit card on it . Consolidation S1 :Do the action S2 :Say the words 二次备课 课堂练习设计 看图片说英语单词 课外作业设计 多读有关于英语的课外书 板书设计 apple , pear , banana , orange , watermelon , coconut . 每日词句 Something will be better 教学反思 学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 This Is Me 教学目标 Language Skills Learning something new words : class , grade , friend , study ,Chinese . 教学重点 难点 Enable the students to understand the meaing of the words . Enable the students to pronunce the words correctly . 教学方法 与手段 Task-base Heuristic method of teaching 教学准备 Activity book , word cards , a picture 教 学 过 程 StepI : Greetings T : Hello ! Girls ! Ss : Hi , Miss Zhuo . StepII : Warming up Free talk Presentation Lead-in T : Show a picture and ask the students Ss : It’s a boy . New concept T : Show the word card and the word . Ss :Say and point . Again Practice T : Say the words of the Chinese meaning . Ss : Say in Eglish . Consolidation Chant : class ,class ,班级 grade , grade ,年级….. 二次备课 课堂练习设计 Pair work 课外作业设计 Use it in daily life 板书设计篇4：卓小玲 英语教案
卓小玲 英语教案
学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 教学目标 能听懂、会说本篇对话； 能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话； 能听懂、会说句子 教学重点 难点 This is a dog . A little dog . This is a cat . A little fox . This is a fox. He’s name is Tod 教学方法 与手段 Situation Language Teaching Task-base 教学准备 教材 教 学 过 程 StepI : Greetings T : What day it is today ? Ss: It’s … T :How are you ? Ss : Fine. Thank you ! StepII : Warming up Free talk Presentation Lead- in This is a dog . A little dog . This is a cat . A little fox . This is a fox. He’s name is Tod. 教师带读，分组读。 游戏: 两人为一组，进行角色扮演。 演的最像的那组获胜，语音，语调要模仿。 教师进行总结本节课所学的知识。 二次备课 课堂练习设计 Pair work This is a dog . A little dog . This is a cat . A little fox . This is a fox. He’s name is Tod 课外作业设计 Practice in Eglish 板书设计 This is a dog . A little dog . This is a cat . A little fox . This is a fox. He’s name is Tod 每日词句 This is a fox. 教学反思 英语学习的目标是培养学生学习语言，应用语言的能力，在我的这堂课中，这也是欠缺的'一点. 学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 问好 教学目标 . 知识目标：会用英语正确说人名，初步认读人名的英文单词，进行问答。 技能目标：能在实际情景中运用 。 情感目标：学生能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯，注重培养学生的学习兴趣。 教学重点 难点 单词 ：Mowgli , Baloo , Simba , 句子 ：Mowgi is a boy . It’s a girl . Is he Baloo?Yes ,he’s Baloo 教学方法 与手段 游戏教学法 教学准备 教材 教 学 过 程 a) 热身、复习(Warm-up/Revision)师生之间相互问候： T: Good evening/ Hello , girls. S: Good evening / Hello , teacher. T: How are you? S: Fine, thank you. b) 呈现新课 (Presentation) 教师出示所学内容，让学生通过活动性的动画情景，了解人名单词，学习人名单词：Mowgli , Baloo , Simba c) 趣味操练 (Practice)教师解释内容带读，学生适当跟读。注意Mowgli一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。 一起齐读完后，教师再次点名起来读，确认每位学生基本上都懂读。 d) 巩固新知识：pair work。 e) 师生互动环节。（教师说英文，学生说中文。教师说中文，学生说英文。 二次备课 课堂练习设计习设计 以一问一答的形式进行操练，分组扮演角色练习。 课外作业设计 Reading more 板书设计 Good morning , Simba . Dad , Dad , wake up . A family . She’s the mother . 每日词句 A family 教学反思 反思：在这堂课的教学过程中，存在不少问题。虑到单词的发音难度比较大，让学生的操练还不够，因此造成了有些学生发音不准确 学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 家庭 教学目标 . 知识目标：能听懂会说本课的会话。 技能目标：能在实际情景中运用 。 情感目标：学生能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯，注重培养学生的学习兴趣。 教学重点 难点 句子 ：Who’s Simba ? He’s Simba . Who’s the father? He’s the father . 教学方法 与手段 情景教学法 教学准备 教材 教 学 过 程 a) Warming up Greetings. T: Hello ,girls. How are you ? Ss: Fine . Thank you ! b) Presentation T: Now let’s learn sth new. 辛巴有个家，他有个爸爸，妈妈。我们来看看用英语是怎么表达的呢? Who’s Simba ? He’s Simba . Who’s the father? He’s the father . Who’s the mother? She’s the mother . Simba has a mother /father . 全体学生先跟老师齐读，接着是分组读。 师生互动环节，生生互动环节。 二次备课 课堂练习设计 小游戏： Please look, listen and answer 课外作业设计 多读有关于英语的课外书 板书设计 Who’s Simba ? He’s Simba . Who’s the father? He’s the father . Who’s the mother? She’s the mother . Simba has a mother /father . 每日词句 Simba has a mother. 教学反思 让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流,拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容. 学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 家庭 教学目标 a) .能听懂、会说本篇对话； b) 能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话； c) 能听懂、会说单词： 教学重点难点 能运用所学句型进行扩展性的情景会话 教学方法与手段 运用多媒体辅助教学 教学准备 教材 教 学 过 程 Greetings T: Good evening, girls. Glad to meet you. Step 2. Presentation ) Lead-in a) 屏幕出现会话图，教师介绍图意，然后播放会话录音一遍(同时显现会话图中人物、卡通动物表演及会话字幕。) b) One flower , two flower , three flower ,four flower . c) One bird , two bird , three bird , four bird . d) One rabbit , two rabbit , three rabbit ,four rabbit . e) Practice教师就会话图向生提问，学生作出回答，以检测学生是否理解会话内容。 f) Conslidation学生运用多媒体听、读会话。 g) 学生齐读会话， 2人操练。 二次备课 课堂练习设计 Pair work 课外作业设计 多练习发音 板书设计 One flower , two flower , three flower ,four flower . One bird , two bird , three bird , four bird . One rabbit , two rabbit , three rabbit ,four rabbit 每日词句 One rabbit 教学反思 拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容 学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 家庭 教学目标 .能听懂、会说本篇对话； 能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话； 能听懂、会说单词 教学重点 难点 懂得用英语表达爸爸妈妈我爱你们 教学方法 与手段 游戏教学法 教学准备 教材 教 学 过 程 StepI : Greetings T :Hello ! Girls . How are you ? S :Fine ,thanks .And you ? T :I’m fine. Thank you ! StepII :Warming up Let’s sing a song (Apple) StepIII :Presentation Lead-in Mummy ,Daddy, I love you . Mummy ,Mummy , Mummy ,Mummy , Hello , Mummy , I love you . Daddy , Daddy, Daddy, Daddy Hello , Daddy , I love you . 生生互动环节，一问一答。 教师点名检查掌握情况。 全体齐读 二次备课 课堂练习设计 pair work , 课外作业设计 Reading English books 板书设计 Mummy ,Daddy, I love you . Mummy ,Mummy , Mummy ,Mummy , Hello , Mummy , I love you . Daddy , Daddy, Daddy, Daddy Hello , Daddy , I love you . 每日词句 I love you 教学反思 没有充分考虑到这个单词的发音难度比较大，让学生的操练还不够，因此造成了有些学生发音不准确。 学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 家庭 教学目标 .能听懂、会说本篇对话； 能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话； 能听懂、会说句子 教学重点 难点 句子 ：He’s Mowgli . He’s Bagheera . A girl ,It’s a girl . 教学方法 与手段 Task -base 教学准备 教材 教 学 过 程 StepI:Greetings T:Good evening girls. . How are you? Ss:Fine.Thank you ! And you? T:I’m fine . Thanks 复习上节课所学内容，接着是呈现出新课。 Hi , Mickey ! Good morning , Aladdin . Hi , Jasmine ! Hello , Minnie ! Good morning , Baloo ! Hi , Bambi ! 全体齐读，接着分组比赛。 两人练习，一个说中文一个说英语进行3分钟的练习。 以两人为组进行比赛，看哪组表现最棒。 最后师篇5：卓小玲 英语教案
卓小玲 英语教案
学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 问好 教学目标 a) .能听懂、会说本篇对话； b) 能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话； c) 能听懂、会说单词： 教学重点难点 能运用所学句型进行扩展性的情景会话 教学方法与手段 运用多媒体辅助教学 教学准备 教材 教 学 过 程 Greetings T: Good evening, girls. Glad to meet you. Step 2. Presentation ) Lead-in a) 屏幕出现会话图，教师介绍图意，然后播放会话录音一遍(同时显现会话图中人物、卡通动物表演及会话字幕。) Is it a flower? Yes,it’s a flower. Is it a rabbit? No,it’s a butterfly. Is it a butterfly? No,it’s a rabbit. Is it a bird? Yes, it’s a bird. Is he Daddy? Yes ,he’s Daddy. Is he Bambi? Yes ,he’s Bambi. Is she Mummy ? Yes ,she’s Mummy. b) Practice教师就会话图向生提问，学生作出回答，以检测学生是否理解会话内容。 c) Conslidation学生运用多媒体听、读会话。 d) 学生看书齐读会话，同桌2人操练。 二次备课 课堂练习设计 Pair work 课外作业设计 多练习发音 板书设计 Is it a flower? Yes,it’s a flower. Is it a rabbit? No,it’s a butterfly. Is it a butterfly? No,it’s a rabbit. Is it a bird? Yes, it’s a bird. Is he Daddy? Yes ,he’s Daddy. Is he Bambi? Yes ,he’s Bambi. Is she Mummy ? Yes ,she’s Mummy. 每日词句 Is it a….. 教学反思 拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容 学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 问好 教学目标 . 知识目标：会用英语正确说人名，初步认读人名的英文单词，进行问答。 技能目标：能在实际情景中运用 。 情感目标：学生能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯，注重培养学生的学习兴趣。 教学重点 难点 单词： Donald , Daisy , Mickey , Pluto , Goofy , Aladdin , Minnie , Jasmine 教学方法 与手段 游戏教学法 “TPR”教学法 教学准备 教材 影碟 电脑 教 学 过 程 a) 热身、复习(Warm-up/Revision)师生之间相互问候： T: Good evening/ Hello , girls. S: Good evening / Hello , teacher. T: How are you? S: Fine, thank you. b) 呈现新课 (Presentation) 教师出示所学内容，让学生通过活动性的动画情景，了解人名单词，学习人名单词：教师先给学生放影碟，重复影碟里的内容。 Hello!Hi! How are you? Good morning! Hello,Donald!Hi,Daisy! Hi,Minnie! Hello,Mickey! Good morning,Pluto! Hello!Goofy! Hi,Jasmine! Hello,Aladdin! How are you? Fine,thank you! c) 趣味操练 (Practice)教师解释内容带读，学生适当跟读。注意Jasmine一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。 让学生看影碟跟读，边听边读，做到眼、手、口、耳、心的'结合。 d) 巩固新知识：pair work。观看复习巩固所学表示人名的单词。 e) Sing a song 二次备课 课堂练习设计 以一问一答的形式进行操练，分组扮演角色练习。 课外作业设计 多读一些有关 于英语童话的课外书 板书设计 Hello!Hi! How are you? Good morning! Hello,Donald!Hi,Daisy! Hi,Minnie! Hello,Mickey! Good morning,Pluto! Hello!Goofy! Hi,Jasmine! Hello,Aladdin! How are you? Fine,thank you! 每日词句 Fine , thank you! 教学反思 反思：在这堂课的教学过程中，存在不少问题。首先在教授Aladdin单词时，没有充分考虑到这个单词的发音难度比较大，让学生的操练还不够，因此造成了有些学生发音不准确 学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 问好 教学目标 . 知识目标：能听懂会说本课的会话。 技能目标：能在实际情景中运用 。 情感目标：学生能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯，注重培养学生的学习兴 趣。 教学重点 难点 单词：Bambi butterfly rabbit bird daddy mummy 教学方法 与手段 情景教学法 “TPR”教学法 教学准备 教材 影碟 电脑 搜集有关资料 教 学 过 程 a) Warming up Greetings. T: Hello ,girls. How are you ? Ss: Fine . Thank you ! Sing an English song(唱英语歌曲) b) Presentation T: Now let’s learn sth new. A rabbit,a bird,birds ,rabbits. Wake up,wake up,wake up! He’s Bambi.Bambi is a baby. She’s Mummy. Go to sleep,Bambi Mummy rabbit.He’s Daddy. A bird .Is it a bird? Yes,Bambi ,it’s a bird. No,Bambi ,it’s a butterfly 运用视频影像播放的卡通动物、歌词，师生互拍手共唱歌曲 二次备课 课堂练习设计 小游戏 Please look, listen and answer 课外作业设计 多读有关于英语的课外书 板书设计 T: Now let’s learn sth new. A rabbit,a bird,birds ,rabbits. Wake up,wake up,wake up! He’s Bambi.Bambi is a baby. She’s Mummy. Go to sleep,Bambi Mummy rabbit.He’s Daddy. A bird .Is it a bird? Yes,Bambi ,it’s a bird. No,Bambi ,it’s a butterfly 每日词句 It is a bird. 教学反思 让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流,拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容.篇6：小玲友情的散文随笔
有关小玲友情的散文随笔
你是我的朋友。我转头望去，正对上她笑的灿烂却黝黑的脸。仿若，初见她时抱着熊高傲的站在风里张望那未知的远方。
小玲，是我从小到大的玩伴。时间太久已不记得是怎样成为了朋友。只有那一幕幕儿时记忆的碎片，偶尔在脑中拼和。她有着大多数回族特有的浓眉大眼，顶着这两年流行的齐肩发，皮肤这些年一直保持着蜡黄，所谓的身材也在一年前的一场手术后越来越干瘪。之所以叫小玲是因为我搜索了脑海里所有有关她的记忆，没有发现任何类似于代号，外号，昵称这类的称谓。她太高冷了，以至于从小到大很少有人能接近她，更谈不上起绰号了。
那时候的我们还都只是单纯的孩子，那种可以满足于几毛钱零食的孩子。盛夏时，我总是每天在她家能跑好几趟，习惯了经过她家就进去看看，乃至后来无数个夜里我都梦到那扇熟悉的门以及陈设。她的母亲李阿姨，是个极好的人儿，在我们那片是出了名的贤惠女人，也是从她们这一大家子，让我走进了回族人的日常生活。小玲其实是个单亲家庭的孩子，在李阿姨三十几岁时，小玲的爸爸就意外过世了，这些年李阿姨独自一人撑起了那个家，小玲的三个哥哥如今都已陆续成家，小玲也大学顺利毕业，李阿姨的贤惠与勇气并存，我一直感慨她是如何做到一个人拉扯几个孩子长大成人并且还保持着那份贤惠如初的。恍然间，又看到小玲坐在床头对阿姨说:“妈，我想我爸”。不免听的我都有些难过，于是便在床下踢了她一脚，试图想让她别再说下去，难免勾起那丝难过。小玲父亲走的早，于是，李阿姨将所有的爱都倾注到了孩子身上，所以后来的她是确实任性，为此我们闹翻了很多次。
小学六年级，已经记不起为什么而闹翻了，唯独记得的是，那天天气晴朗她面无表情的找到我塞给我一张纸条，内容已不记得，大概是为数不多道歉及和好的企图，她任性，我倔强不低头，令人惊讶的是这么些年我们还一直联系着。初中时，她总是喜欢将我骗去她们家玩扑克牌，玩法是“对十四”，简单地说就是两数相加等于十四。但我们两个人她理科偏好，我文科偏好，这种玩法明显是我比较吃亏，每次出牌时我总是思前想后却到最后还是会算错，而这时她便奸笑着，举起拳头打我的头(开玩前她定的规则)。李阿姨在旁边手忙脚乱的阻止她这种使坏的行为。到了吃饭的点，自然是被留下来吃饭，我已然是她家的常客了，以至于她们都快忘了我是汉族这件事，那些年我们在彼此的家中吃饭，玩耍，甚至留宿，尽管两家只隔着几米的距离。
大学入学不久的一个周末，她打电话让我陪她去买床上铺的海绵，然而，在我们买好后，她又腆着脸对我说:“你帮我抱进学校好不好，我觉得有些丢脸”。我翻了个白眼二话不说帮她抱起海绵向学校走去，果然，期间很多学生向她打招呼，如我所料她走在我身后一米多的距离，假装不认识我的样子。快到宿舍时她飞速赶到我身旁笑的前俯后仰，告诉我:“你知道刚才我学长怎么看你的么，一副鄙视的表情”。看着她这样我总觉得好像我比她大，她是幼稚鬼的既视感，我瞪了她一眼说:“关我什么事，我认识他么”，她还继续幸灾乐祸中，我已走了很远。四年大学毕业，那天中午休息时她打电话让我帮她搬东西，要离校了，四年就这样过去了，几大包行李透着毕业季浓重的忧伤，那天的我没有翻白眼也没有抱怨，默默地帮她收拾好东西搬了出去，上车前她转过头说:“四年前你送我入学，四年后你送我离校，你是我的朋友”。被这突如其来的矫情惊在原地，再回过神时车已远去。
时光跳转，她已要走上工作岗位。还记得几个月前她第一次参加面试时，一身正装得体大方，站在镜子前转了一圈又一圈问我形象如何，我则像个唠叨婆婆一样告诉她各种注意事项，并表示第二天中午我会等她一起吃饭。当我忙完再见到她时，她耷拉着脑袋，一瘸一拐的走在拥挤的人群中，赶上前去以为面试没发挥好，正要安慰，她便告诉我是脚太疼，乘机鄙视了这个穿着仿若中年妇女穿的粗跟低跟鞋还能崴脚的.人，不忍心就将自己的鞋脱下来与她换了。上岗前一天我们有一搭没一搭的闲聊了一阵，我便去了老城取东西，她坚持在新城等我一起回家，两个小时，二十个电话，接电话接到惧怕，当我紧赶慢赶的赶到约定地点时看到一张怒气冲冲的脸，边上车，边责怪着，无休无止，责怪声大到车旁的人都转过头望向我们，我的表情也从刚开始的陪笑转变为尴尬，慢慢演变为不耐烦，便争吵起来，当然我也是那种不易控制自己情绪的人，生气时也会说出很伤人的话:“你不会自己回家嘛，是我让你等了。”忘了她生气的说着什么，这头的我已是气呼呼的准备下车就走，正想着她剥好一根香蕉一声不吭递给我，此时火气还未消退的我将头扭向一边说不吃，她则不耐烦的塞到我手里并狠狠地瞪了我一眼，我也因此被气笑了。
儿时，门前那颗大树，深深印在脑海，照片里抱着熊张望的姑娘，这些年一直在我的生活中，任性着，肆意妄为着。我们却也互相包容着，像情侣一样经历分分合合，像家人一样经历吵吵闹闹，像朋友一样互相倾诉。后来，还好没有走散在这茫茫人海。
篇7：《画风》教案、反思 褚小玲
《画风》教案、反思 褚小玲
15 画风 褚小玲 【教学目标】 1、学会本课的生字新词，理解重点词句。 2、朗读课文，读得正确、流利、有感情。 3、理解课文，激发对自然的观察兴趣。 4、尝试进行探究性阅读。 【教学重点难点分析】 学习课文，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 【教学对象分析】 二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。 【教学策略及教法设计】 1、学科间融合的大语文观为基本理念；2、以自主学习；3、探究学习；4、协作学习为主要学习方法； 5、以读为本；6、感悟朗读；7、体现语文课上的“书声朗朗”； 8、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。 【教学媒体设计】1、多媒体课件。2、画纸、颜色笔。 【教学过程】 一、导入新课 师：1、猜谜语，板书：画风 2、齐读课题，你有什么疑问吗？ 二、识字读词 1、文中有谁在画风？出示词语，学生认读。 2、出示生字，学生认读。 3、出示多音字，学生练习三、研读课文1、三个孩子是怎么想起要画风的？出示前三个自然段，学生练习读，注意问句的读法。 2、请同学们默读课文，用直线画出三个小朋友是怎样画风的？ 3、汇报。 4、老师这里有他们三个小朋友画的画，谁能把他们的画配上课文的句子呢？ 5、边汇报边出示有关的句子，从哪些词感受到风吗？指导读“旗子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读，联系填空：风来了，风把（ ）吹（ ），风藏在（ ）里。 6、同学们都读得很有感情，还想换一种方式来读吗？请四人小组分角色读课文。 7、下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？ 8、（指名）好，老师就请你们四个分角色读书，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读） 9、还有哪些小朋友想来试试？哦，真多！好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话，1、2、3组的同学分别读三个孩子的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也带上表情和动作。（生读） 10、齐读最后一段 四、拓展 1、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。 2、同学们想象真丰富！真聪明！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？ 3、好。请同学们拿出彩笔和纸，把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好？可以自己画自己的，也可以两三个小朋友一起合作画。 4、你们都说说你们画了些什么来表现风的？（生说） 5、同学们都能画风，能把你画得写来吗？（生写） 出示：张洁问：”你想怎样画风？” 我说：“……” 6、在生活中我们随时都能感受到风，请看：（课件演示生活中的风）教师出示有关风的古诗、词语、儿歌，引导学生朗读。 师：（小结）这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下来，老师布置课后作业。声音、气味和风一样，也是看不见、摸不着的，你能把它们画出来吗？请把自己的奇思妙想用五彩笔描绘出来。试试，你一定行。 板书设计】15、画风 赵小艺 宋涛 陈丹 旗子在飘 斜斜的雨丝 弯弯的小树 风车呼呼的转 【课后反思和自我评价】1、课伊始通过谜语形式激发学生情趣。 2、充分读课文，特别是整篇读课文。如：自由读课文，默读课文，分角色读课文。低年级一定要让学生充分读课文，特别是整篇的课文。 3、重视借助图画阅读，也就是出示三个孩子所画的画，让孩子看图来读相关的句子，这样既训练了朗读有理解了课文。这也是新课程对低年级阅读教学提出的要求，这样利用图文联系的特点，取得图文互补的效果。 改进之处： 一、评价性的语言不够灵活不够贴切 在这堂课中，使用的'最多的是：“你真棒”，“你真聪明”“你读的可真好”到底他那里读的棒，到底他那里读的好，我都认为这样表扬很抽象，不够具体，也不够美。记得一些名师在表扬学生的时候，词句是多么的优美，让学生听了都倍感亲切。“你的脸蛋就象一个红红的苹果”，在我的脑海中也留下了特别深刻的印象。我想其实这也跟平时的积累是分不开的，以后还要多学多看。 二、语言不够精练 这一点其实也跟本身的积累很有关系，如果自己积累不够的话，脑袋里就没有这个资源。这得还需要多看书，多学习。在教学过程中语言不够简练，重复过多，词句不够优美，不够吸引小朋友，其实语文课也可以说是一堂很美的课，老师优美的语句能更加的吸引小朋友，让他们在一种美的感受中学习。篇8：《最强大脑》挑选介绍：“汉字女英雄”胡小玲
胡小玲，样貌普通，刚刚走上舞台的她甚至有些不自信。她袒露从小接受虎妈教育导致性格极度不自信，总觉得自己不如人家，陶晶莹也分享了自己也是接受到虎妈式教育，一直被打击：“我妈当年是校花，我的长相遗传了我爸，我妈经常给我打击式教育，‘女儿，你长这么丑，怎么还能上电视？’”
但在场上，胡小玲挑战的项目是“填字游戏”。很多人都熟悉这种游戏，因此大家乍一听都觉得：“这有什么难！”直到主持人蒋昌建宣布比赛规则之后，大家才意识到这个挑战有多难。胡小玲在约4分钟内记住40个长度不一的词语。然后，节目将给她一张随机生成的表格，没有任何提示文字的填字表，胡小玲需要在背下的40个词中选择部分词语进行合理摆放，填完这张表。这样的“盲填”相信会让普通人都觉得无从下手。
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