好习惯好老师之学习方法指导（精选11篇）由网友“情深不寿”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的好习惯好老师之学习方法指导，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：好习惯好老师之学习方法指导
好习惯好老师之务求甚解篇
方法之一：激发孩子刨根问底的积极性。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。所以我们并没有嫌孩子嘴贫，冷漠对待或敷衍了事。而是能跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者查阅资料，这也有助于培养孩子查阅资料的习惯。
方法之二：指导孩子多问几个“为什么”。随着学习任务增多，孩子往往满足于“是什么”就过去了，很少多问几个“为什么”。这时我们都是主动参与，积极引导孩子多动脑，让遇事好问“为什么”成为思维习惯。
方法之三：孩子考家长，家长考孩子。有时候我们就抽点时间，全家人围坐一起，就某一方面的问题孩子和家长互相考问。内容应事先定好，大家有所准备，谁提出问题，自己必须有准确答案。
好习惯好老师之计划做事篇
按计划学习的习惯。孩子的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等内容。
因此，作为家长应指导孩子订计划，应该包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。孩子的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。每天的计划安排，星期一至星期五除了上课之外，要把放学回家以后的时间安排好。
放学回家主要是复习、做作业和预习，应该有玩的时间和劳动的时间，不能让孩子太累，应在快乐中学习。周六和周日应安排小结性复习、做作业，内容不可排得太满，否则影响效果。寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。同时督促孩子严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，但不可放弃。
好习惯好老师之善于请教篇
善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题，同时要辅之一定的勇气。我们平时有意识地指导孩子随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。
向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。这点很重要，不能惰于思考，一味依赖别人。学问，学问，既要学，又要问。
篇2：好习惯好老师之讲求效益篇
好习惯好老师之讲求效益篇
良好的学习习惯包括哪些?怎样去培养?我主要是从以下几个方面认为的：
第一专时专用、讲求效益的习惯。
我的孩子学习“磨”得很，看书做作业心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。因此，针对这一缺点，我平时在的孩子学习上，注意速度、质量并重，在一定的时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。
刚开始，孩子往往不会掌握时间，我就注意指导他，该学时学，该玩时玩。还叫他上好闹钟，按定好的时间作息。重要的是，要让他明确学习内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就要进入适度紧张的学习状态。并且建立起评价机制，每次学习之后，让他自我评价做得如何，而我们及时纠偏或给以鼓励。坚持下去，使他逐渐形成专时专用的习惯。
培养儿童良好的习惯应付遵循的原则
著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴认为，父母和教师在儿童良好习惯的培养中，应遵循以下几条原则：
1、以身作则。
2、注意第一次。“无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好;第一次做错，第二次就容易做错。”
3、不要有例外。“养成好习惯难，养成坏习惯易。做父母或老师的要使小孩子养成良好的习惯，在好习惯未成的时候，不准小孩子有例外的动作。一个小小的例外，就可能破坏已成之习惯。”
4、发挥儿童的主动性。“做这个原则，是教学的基本原则，一切的学习，不论是肌肉的，不论是感觉的，不论是神经的，都要靠‘做’的。所以凡是学生能够自己做的，你应该让他们自己做。凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。最危险的，就是儿童没有思想的机会。我们人一天到晚所做的事情，所有的活动，十之八九都是习惯。早上起来，穿衣是习惯，吃饭是习惯，走路是习惯，写字是习惯，运动是习惯，睡是习惯，一切的一切，都受习惯的支配，思想的时间却是很少。凡百事情做父母和教师的，切不可一手包办，或横加干涉，应当从旁观察，相机指导。直接经验，自己思想，是学习中的唯一门径。”
5、持之以恒，循序渐进。“不断地做，是养成习惯的必要步骤，单是知而不行，单是理论而无实践，样样事体都不会成功。不断地做，习惯养成了，然后可以持续不断，表现出成绩来。”
6、积极的鼓励。“一切的一切，你要用鼓励的方法来控制儿童的行为，来督促儿童的求学。消极的制裁不会发生多大的效果的，有时候反而容易引起他的反感。”
7、多接近自然和社会。走进自然和深入社会是养成儿童良好习惯的有效途径。
篇3：初中生学习方法指导之如何考试
学习和复习的时候有方法，那么考试的时候当然也有方法啦！不过，我说的可不是作弊哦，我说的是教你如何省时间！
卷答题的优化法子：圈地法
试卷答题的首要环节：
正式答题前(拿到试卷)---答题进程中---答题根本收场(搜检阶段)
答题终究的目标：晓畅出题人的用意，有哪些甚么考点，这些考点会设置甚么圈套，咱们要做到生理稀有，如许咱们就站在了出题人的角度，想出错都很难了!
试卷答题优化法子的要点：
[圈地法]：顾名思义这不是英国“羊吃人的圈地活动”，而是像圈地同样将分数一点点地圈到自己手中，这要求咱们答题时要遵守的一个原则：依据标题的难易水平和自己的掌握水平，分条理地将分数一步步拿到手中。这也是从心理学的角度斟酌，测验不免严重，实在有点严重反而更有利于咱们施展，要是一点严重都没有反而不正常了。这里的分条理得分，要有一个舍弃的生理。舍弃并不是抛却，相反是为了更好的得分，譬如咱们做题人人平日的思绪由选择题入手，咱们在选择题中必然会设置一道中难档的标题，要是一味在这里花费时候这是得不偿失的。
舍弃原则就是：先把它弃捐，作后面的标题，将试卷中你会的标题都做完以后，返回来再去斟酌这些弃捐的标题，这便是一层或两层的“圈地活动”了。
因为一个人的知识程度差别，一份卷子你至多的得分也是有必定限定的。采纳“圈地法”一层层的做题，第一层是咱们最有把握的标题，应当保证正确率，可以达到100%的，第二层是略微要思索点地标题，能保证90%左右的正确率，一层层的圈，如许便优化了咱们的做题，因为咱们将上风兵力起首集中在了自己会的标题上，作的很随手，既可以增添信念又尽量的收缩了做题时候，将做题进行了优化从而可以在最短的时间内获得更多的分数!
答题的三个环节咱们必要注重的事变有：
[正式答题前] ：填好该填的内容，然后用两三分钟去阅读试卷，对试卷中标题的难易水平以及试卷标题的散布做到胸有定见，便于咱们分层去做题。不要小视最入手下手的阅读，我曾经有同砚在大学，乃至研究生测验的时刻竟然发现有一道标题没有看到，这不是打趣!
[答题进程中]：依据答题前的工作，对标题做到胸有定见后，就要用最快时候的进入日常平凡的正常状况，然后依据自己知识的掌握情形依据标题的难易水平，采纳“圈地法”层层选题，一步步地将标题解决，从而在最短时间内将自己会做的标题做完，同时增添信念，进步正确率!
[答题收场搜检阶段]：测验很难有搜检时候，即便有了搜检时候，也很难在搜检中发现毛病，正如丰田汽车公司曾经说过的，题目不是在检测中发现的，而是在中发现的。咱们在前边提到舍弃的原则，依据自己的情形，先抛却那些要花很长时间但可能(很大可能)做不出来的标题(这种标题常常属于末了几道大题的第二或3问，这种标题不多仅一两道)，而是，反过来搜检自己前边做的标题，从而通过进步正确率最大可能的进步自己的分数。
下边是试卷答题三个环节的细致剖析：
一.正式答题前(试卷刚发下来要做的工作)：
除去把该填的器材填上(有人乃至遗忘填写准考证号码，不要急在临时!)，咱们还要对试卷进行阅读，花消二到三分钟对试卷有一个总体的掌控，这对于把握时候，选择做题次序以及后续咱们采纳法子的施行很有必要。由于一份试卷固然大体是依照由易到难的次序来的，然而，总有些标题是出离常规不是如许的，出题教师这么做是为了考查考生的心理素质，高考不到是知识的考查，在这些标题上设置圈套偏偏可以考验一些考生的生理情形，要是掌控欠好落入圈套，后边该得的标题就很难做对了。
以是，要正视试卷的答题前阅读工作!
[要点]：试卷发下来，起首填完该填的项目，然后阅读标题，大体上晓畅标题难易水平，标题知识点的散布，便于分层挑选做题!
二.答题进程中(“圈地法”施行的进程)：
对于每个考生而言，都有一个进入状况(这个状况是咱们日常平凡做题时那种优越的心态)的时候，或长或短，要是在短时间内不能进入状况就会构成恶性循环，如许将会致使这份卷子的做题败北!怎样进入答题状况呢?
一样平常试卷的支配是由易到难，特别是选择题中的前三至五道题，是属于简单的标题，这几道标题可以作为咱们进入状况的标题，这几道题，可以作为咱们“圈地法”做题的第一次“圈地”就是最早做的标题!
[注重]：有时候某些特其它同砚，刚开始做题时可能会涌现“启蒙”的情形，可能会感觉头脑里空白，好像知识都忘了，那末先不要急，僻静一下想象自己最熟识的掌握的最佳的，是哪个知识点，从简单标题中选择这个知识点的标题入手，也是一个进入状况的法子。
固然有时候几道题仍是很难进入状况的，那末咱们的“圈地法”恰是进入状况的法子，你可以依据自己知识掌握的情形，从自己掌握的最熟，最坚固，最得意的知识点入手，按选择---填空---年夜题(前三道)的次序挑选，然后再换知识点，再依照上边的次序筛需标题，那末如许就可以完成选择填空盒前三道答题的第一次挑选“圈地活动”这一次“圈地”要保证正确率!
然后，斟酌后边三道大题，记住不要依照次序，应当依照你的知识掌握以及试卷中这些题的难易情形去做去，先将第一、二问做了，要是第二或3问思索了一段时间没什么头绪，那末返回来进行第三轮“圈地”，就是前边咱们选择“圈题”时留下的标题，再去做它，这时咱们基本上已经是一个很好的状况了，这时候入手下手不一定作出的标题，在这时候没有负担和压力的情形下就可以更好的思索了!
[注重]：对于后边的一些答题，即便不会做咱们也有设施让你获得很多的分数，由于有些标题有固定的解题规律，尤为像高考的解析几何，有固定的思索模式，依照这个模式可以进步三—六分。
如许，一轮轮的“圈地”咱们便可以在最短的时间内将自己会做得标题做完，同时保证了做题的正确率，而且对于本来做的辣手的一些标题都可以做得对比顺畅了!固然如许的做题体例，或许咱们首次不太熟识，那末从如今入手下手实习在月尾就可以很闇练了，期望在测验中能有匡助!
[要点]：在咱们做题的进程中，采纳的“圈地法”要咱们必需先贯彻一个“舍弃”的原则，似乎古语中说的“欲擒故纵”，咱们暂时地放下是为了后边更好的将他解决，而不是完全无论，这是咱们要弄晓畅的。这个原则不但对数学实用对其他学科也实用，而且对往后咱们处事上也有匡助!
三.答题收场搜检阶段：
在不少测验中，将标题都做完平日很难题(平日情形，即便咱们晓畅了做题要舍弃的生理，在测验中多半同砚仍是尽量的期望去将试卷完成)，咱们的搜检时候就更不用说了，然而，搜检是一个很重要的环节，由于咱们不能保证自己的正确率是百分百的。
这时候，咱们就要依据自己的情形了(成绩好的门生可以将标题做完再搜检，对于中等和偏下的同砚咱们贯彻咱们上边的法子和原则，要晓得舍弃原则)，依据咱们上边做题贯彻的原则，采纳了舍弃一部分标题，去换取咱们前边标题的搜检时候，这是一种变相的得分本领。
这里，要注重咱们是对每一道题都去搜检么?这明显是不现实的，由于你不可能有那么多的时候去搜检标题去，那末怎样在有用的时间内对坐过的标题进行搜检呢?这里我介绍一种法子，人人可以鉴戒一下：
一)好的搜检，起首要注重咱们底稿纸的利用：
测验中咱们都市发一张底稿纸，底稿纸的利用是很重要的，不少同砚是满纸写，有空白就写，末了自己都不清楚每一个体自己到底在哪一个位置上写了!为了有效地进行后边的搜检咱们可以调节明白的利用底稿纸：
可以将纸分块，譬如分成3块：选择题、填空题和年夜题，每到题写到相对于应的空白上，如许咱们可以有效地行使稿纸，同时，搜检的时刻也便于看出毛病!
二)不需要每道题都搜检，咱们可以做记号!
咱们采用的是“圈地法”做题，第一次“圈地”的错误率很低，然而为了避免失足，在少有纳闷的标题前做个小标记;当第二次“圈地”时咱们在有纳闷必要在验证的标题前做另一种标记，以区分第一种的，如许咱们可以将两种标记的搜检时候支配的差别。
[要点]：建议要进行搜检，咱们可以舍弃一些困难，换取搜检的时候，要对咱们的底稿纸进行地区划分，便于搜检，同时在要搜检的标题前做差别的记号，便于咱们分重点搜检!
篇4：高中物理学习方法指导之九大学习技巧
1审题
每次审题出了问题，老师都会指着我的鼻子说：“你那俩大眼睛长那干嘛使的!这都能看错!”当然，审题错误并不仅仅是看错个数，还包括审题不仔细、不准确，考虑不周到，缺乏认真、全面的审题能力，分析问题能力差，不按要求答题，不会通过分析题目中的有效信息抓出问题的关键，有些试题看似简单，但须认真审题，抓住题中的关键语句才容易得分。
举几个例子：
1、作图题，“要求画出使杠杆在水平位置平衡，一施加在杠杆上最小动力和力臂……”，部分考生只考虑前面的要求，没注意后面的条件“最小条件”而出现错误。
2、“……只有伏的电压对人体才是安全的”，一部分考生只答“36”而丢掉了“不高于”或“等于或低于”等的关键字。
3、“……坐在不同位置的观众都能看到银幕上的景物，这是光的现象”，一部分考生只答“反射”，而丢掉了“慢”这个关键字。
还有一部分同学，由于在平时学习过程中不注意养成良好的分析问题的习惯，拿到试题后，急于完成试题，导致对题目的隐含条件挖掘不完全，造成解题错误。比如说：填空题“将一木块放在容器底，向容器中倒入一些水，木块受到的浮力是N”。有40℅考生由于受平时一些题目的影响，认为只要是木块，在水中所受到的浮力必定与重力大小相等，这与学生做题注重数量忽视质量是很不开的。
2概念理解不到位
有些考生对物理概念的认识还比较模糊，理解肤浅，死记硬背，迁移能力差，答题时凭着感觉回答，造成失分。
例如某一填空题的第一空标准答案是“电能(度)表”，但有不少考生却回答成了“测电表、电流表、电压表、计电表、电量表”等。
如某题是考核功率概念，很多学生由于对功率的物理意义没有真正理解，在比较不同功率的机器，都在正常工作状态下的做功情况时，出现了错误。选择“功率大的机器做功多”的选项的考生较多。
学生的这些错误反映出一些老师在物理概念教学中，不大注重知识的形成过程，不大重视为了使学生更好地理解概念的物理意义，而应设置一系列的支撑点，这些老师采用简单的下定义的方法进行教学，使学生处在机械记忆的学习状态中，其教学效果低下。
从考试统计结果来看，有些学生由于对一些概念、规律理解不深刻，导致不能正确解决问题。如：一道填空题要求学生回答火箭升空过程中，燃料的化学能转化为内能和什么能。本题预测难度是0.85，考试后统计结果其实际难度为0.56。有不少考生答成是动能，还有的考生答成是势能，只有44℅的考生答出是机械能。说明考生对此问题并不是完全不懂，只不过是理解不够深刻。
3实验能力差
学生对物理实验的基本过程认识模糊，综合实验能力差，实验设计能力不强。
如实验题要求学生写出用伏安法测电阻的实验原理，标准答案是“欧姆定律”。而很多学生居然写成了“电流与电压成正比、伏安法测电阻、控制变量法、改变电压和电流的比值等”。这么简单的题目，有这么多的答案，都出乎老师的意料。反映出物理实验教学还存在漏洞，没有把实验教学的重点放在实验的过程上。
近几年来，在实验题中常常采用新题型考查学生运用知识和技能解决新问题的能力。如根据提供的器材，选取合适的实验器材，设计一种测蜡块密度的方法。要求学生在同类实验方法的基础上，再根据蜡块不沉入水中的特点，选择合适的器材，设计合理的实验步骤。通过阅卷发现以下几个问题：①没选实验器材;②器材选多了;③试题中没给的器材选上了(如天平);④语言组织能力差，逻辑混乱;⑤没有考虑蜡块不能沉入水中特点。
4数学不过关
数理结合意识差，不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多，得分率就相对较低。解答计算题时，常见公式不知道，不会变形公式，不会换算单位，各物理量张冠李戴。这反映出一些学生的数学基础差，基本计算不过关。
5弱成渣的识图能力
学生的识图能力不强，过失性失分严重。
如学生运动与力中的s—t图像、v—t图像中的点、线的物理意义不明确，导致错答题目。
如在作图题中有相当部分学生在所画的重力上不标明符号“G”。
又如“根据电流方向，标出电源的正、负极和通电螺线管及小磁针的N、S极”。这道题可谓是“千锤百炼”，然而问题还是层出不穷：误把螺线管的N、S极认为是小磁针的N、S极，漏标螺线管的N、S极，漏标电源的+、-极，错标电源的+、-极，在电源上标N、S极。这说明有一部分学生的右手螺旋定则没有真正掌握，有一部分学生审题不仔细，非智力因素差。
6知识面过窄
学生生活经历不丰富，视野不开阔，知识面狭窄。
如开放性试题要求“写出除爱因斯坦以外的另一位科学家及其在物理学中的主要贡献”，有的学生在写科学家的名字时居然写成了“马德堡”，还有的同学将科学家与他的主要贡献没有对应起来，如“物理学家”填“奥斯特”，“主要贡献”填成了“地磁场”;又如“物理学家”填“托里拆利”，“主要贡献”填成了“大气压的存在”等。
这说明了部分学生对重要的物理规律的来龙去脉了解得不够彻底。
7综合分析能力弱
学生的综合分析能力较弱。对于综合性题，很多学生都感到缺少解题的思路，心里感到害怕，往往是忙乱中出错。
如某动态电路分析题，这是一道考核学生电路动态分析能力和获得信息能力的综合题，要经过对图表的综合分析才能得出结论。虽然教师在这方面工夫下了不少，但反映出来的问题还是比较多。该题的标准答案应该是电流表的读数随着电阻的变小而“变大”，但有的同学却填成了“变小、不变”;电压表应并联在a、b两点间，却填成了“b、c或a、c”两点间，这就说明了学生对串联电路的规律理解还不够深刻，有的同学甚至是瞎猜，老师的训练还没有转化为学生的能力。
8答题不规范
中考中常出现考试与自己所估算的分数偏差较大的情况，究其原因：
一是考生在解答的过程中语言表达不流畅、不合理、不科学、不规范，解题步骤混乱所造成的。如解答实验题不规范——不遵守测量工具的操作规则。如观察测量工具的数据不正确，连线电流表、电压表的接线柱出错;
二是作图不规范。如随手画图，作用点的位置画错，方向标反，虚线与实线混淆;
三是书写不规范、字迹潦草，书写不清楚，字母的大小写混淆，涂改严重;四是计算题的解答不规范。如未写出物理计算公式，只写出计算数据，计算结果不正确，代入公式中数字顺序不正确，单位没有统一单位，书写单位不规范等。
9发挥失常
身心过度疲劳，心里压力过大，在考场上答题时怯场，过度紧张，心理素质差，导致答题发挥失常。
篇5：高中生语数英好的学习方法指导
1、制定计划
计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。
2、主动预习
强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。—般的预习要达到以下四个目的：
一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解;
二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系;
三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意;
预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。
3、专心上课
课堂是教育教学的主阵地,。行之有效的课堂学习策略主要有：(1)抓住老师的思路;(2)抓住关键内容;(3)积极思维，学思结合;(4)注意课堂小结。
4、及时复习
复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：(1)独立作业，(2)分析错误;(3)系统整理;(4)系统小结。
高二语文必须养成的良好学习习惯及要求
1、勤读课外书籍
语文学习最重要的内容是读书。必须要大量地阅读课外书籍，尤其是文史之类的书籍。勤于读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习。
2、勤做读笔练笔
写读笔练笔有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。每周的读笔、练笔要按要求保质保量完成。
3、勤查词典资料
读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《语文基础知识手册》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，一些文学文化文言基础知识更需要积极地背诵下来。
4、勤于朗读背诵
朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。背诵要下苦功夫。可以分层背诵;可以化整为零地背诵;可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用。高二以学文言诗词居多，此项习惯及要求必须主动落实。
篇6：高中生语数英好的学习方法指导
(1)课前预习,了解教学内容,找出听课重难点;
(2)记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，老师在课堂中拓展的课外知识,记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上;
(3)课后作业注意把准确性放在第一位，把通法放在第一位，不一味地去追求速度或技巧，找到速度与准确度的平衡点,控制好解题时间; 经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过;
(4)建立数学纠错本,把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯, 不笼统归咎为粗心大意,由果朔因把错误原因弄个水落石出,以便对症下药,解答问题完整、推理严密;
(5)熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度;
(6)经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然;经常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一;使几类问题归纳于同一知识方法。学会从多角度、多层次地进行总结归类。如：①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用上分类等，使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化。
篇7：高中生语数英好的学习方法指导
1. 适时调整学习方法和学习观念，做好初高中英语学习的衔接，摸索出适合
高中阶段的英语学习方法，做一个自主学习和勤于思考的学习者。
2. 培养扎实学习的学习态度，重视课本知识的掌握及迁移，循序渐进，并在此基础上，加强课外阅读，不断提高阅读能力，开拓视野，积累知识。
3. 好好利用早读课和课前朗读，大声的朗读，及时纠正发音，模仿标准的美音或英音，使自己成为一名充满自信的English-speaker。
4. 好好利用周二周四的听力训练时间，在提高听力能力的同时，复习和巩固所学的课本知识，做到一举多得。
5. 加强口语训练，除了英语课，口语课以外，还应积极参加每周三的英语角活动，要做到有备而去，切实利用好此次活动，提高自己的交际能力和口语水平。
6. 养成背诵的好习惯，背书不仅可以让我们在 篇章中掌握所学单词，词汇，句型，还可以让我们的英语说得更加流利，加强我们的语感和熟悉英语的语言结构。
7. 要养成 “回头看”的学习习惯，及时梳理所学的语法知识，不断巩固词汇记忆，复习重要的语言结构。
8. 加强课外阅读，扩大词汇量，养成积累摘抄背诵经典短文、句子和名言锦句的习惯，并灵活的迁移到写作中去。
9. 拥有一本英语双解词典，并学会查字典，养成查字典的好习惯，让字典成为你学习英语的好帮手。
10. 按时完成老师布置的作业，巩固新学的知识点。在练习发现存在的问题，并及时解决。
篇8：作文指导之写人篇--老师
作文指导之写人篇--老师
最新颖的好思路先生之风(总--分--总)
1、简要介绍李老师：李老师是我们班的语文老师，他浓眉大眼，爱抽烟，嗓门还特别大。
2、具体介绍李老师：李老师在我们班上成立了语文兴趣小组，让我们多看报纸杂志，多读中外名著，同时减少了我们语文考试的次数，受到大家的一致欢迎。
3、总结全文：李老师的做法提高了我们学习语文的热情。大家的成绩都有所提高，李老师被评为“优秀教师”，校长号召别的老师多向李老师学习。
我们的怪老师(分镜头)
1、老师的奇怪之一：没有用很多的时间来考察我们的成绩，却已有时间就让我们课外活动，而且在课外活动中和我们一起做游戏，倾听我们学生的想法。
2、老师的奇怪之二：每次考完试，老师从来都不给我们排名次，而是让大家只知道自己的成绩就算了。
3、总结全文：虽然老师的做法很奇怪，但是我们班的成绩每次都是年级第一，你说怪不怪?
新来的席老师(对比)
1、新来的席老师刚刚从学校毕业，他看上去很斯文，待人也很和善，就是上课时还有些害羞，不过他的课讲得也很认真。
2、随着了解的增多，我们发现席老师非常关心我们的学习和生活，他想了很多办法与我们沟通，和我们学生打成一片，为我们的成长付出了很多心血。
3、席老师虽然年轻，教学经验也不是很丰富，但他无疑是我们的好老师。
风趣的穆老师(并列)
1、在上课的时候：穆老师很风趣，把课堂的气氛搞得轻松活泼。他把很多的笑话穿插在讲课的过程中，把枯燥的学习内容变得简单易懂，我们都很喜欢听穆老师的课。
2、课下的时候：穆老师也经常讲一些笑话给我们听，把我们一个个逗得开怀大笑。
3、开家长会的时候：穆老师仍然很幽默，又很会讲道理，家长们都说我们有一位好老师。
最易模仿的好范文：
另类老师
新学期，我们班新来了一位教语文的陈老师，她不仅年轻貌美，口齿伶俐，普通话和教学方式也是一流的。“文”能“骂”得你“归田隐居”，“武”能举起粉笔“行云流水”。
一天，陈老师叫我们词性知识。大部分同学都在认真听讲，只有两个同学正在“梦里水乡”。陈老师灵机一动，问了一个大家较容易回答的问题：“睡觉和认真分别属于什么词性?”我举手回答道：“睡觉是动词，人真是形容词。”陈老师借机幽默：“现在班上大多数同学是形容词，但也有个别同学是动词奥。”在同学们的笑声中，两位半睡半醒的同学坐直了身子。陈老师趁热打铁：“好，个别动词也变成形容词了！”
期中考试，同学们考得不理想，陈老师诚恳地对我们说：“一分耕耘，一分收获。我没有尽力耕耘，在此向大家检讨，但教与学是互相关联的，我们班有一批'逍遥派'，上课时，有的'在'云中散步'，有的在搞'地下活动'，还有的中了我的'流星粉弹'也浑然不知。你们说说，这样的'练功'能修出自己的'最高境界'吗?我希望有限的过去都以现在为止点，无限的未来都以现在为起点，只要我们一起重头再来，发奋图强，我深信你的'功夫'一定会突飞猛进的，此所谓'失败是成功之母'，我等着你们功成名就的喜讯！”说完教室里响起了雷鸣般的掌声.
也许你会说，这也称得上是另类老师吗?我想另类，字典上并没有这个词条，是不需要我用确定的字义去解释它，我想这就是一种感觉吧，但它确实让我感受到了一位敬业老师对学生的关爱。
我又学一招：
最易模仿的结构
先用简洁的语言概括介绍了这个另类老师的外貌和教学方法：她不仅年轻貌美，口齿伶俐，普通话和教学方式也是一流的。
再聚了两个例子这个另类老师独特的教学方法：这位老师诙谐幽默，不管是在课堂上教书，还是平时教育学生，都能让学生在开怀大笑时学到新知识，懂得新道理。
文章的最后升华主题：说明老师的种种独特都是为了学生好，是对学生的付出。
我的老师之四季版
每日坐在教室里，聆听着各科老师的谆谆教诲，感受着春夏秋冬的更迭。一次突发奇想：老师们各有各的特点，不正如大自然中的四季一样吗?
姚老师：温暖的春天
你看，满面春风的姚老师走来了。姚老师不仅年轻漂亮，而且话语像春天般温柔，如歌声般动听。每次上课，她总是以一个小故事开头，营造一种氛围，或者设置一个悬念，这样我们就不容易走神，就连那些调皮鬼也变乖了。她的每一个故事都蕴含着深刻的道理，就如
春雨润物一样，让我们在不知不觉中受到了教育。她的政治课使我们懂得了许多道理，生活中要做遵纪守法的好公民，学习上要做刻苦努力的好学生。
听，姚老师那天籁般的声音正在教室里回荡，同学们听着笑着，感受着春天的温暖。
张老师：火热的夏天
张老师是我们的生物老师。她总是带领我们漫游于动植物王国，和我们一起探索大自然的奥秘。她告诉我们含羞草害羞的道理，给我们讲解恐
龙灭绝的原因，为我们破译蜜蜂舞蹈的秘密…张老师上课满怀激情，感情炽热，就如夏天的烈日。正是在这火热的阳光下，我们这些幼苗，才进行着“光合作用”，不断地吸收养料，茁壮成长着…
看，张老师正风风火火地向我们的教室走来，又一个火热多情的夏季到来了。
刘老师：成熟的秋天
我们的刘老师稳重、成熟，总使我想到秋天田野上的红高梁。课堂上，面对个别学生的无理取闹，他并不盛气凌人，能沉着对待，一阵和风细雨就让那些捣蛋鬼变得温顺听话。于是，我从他那里也学会了做事要有耐心，三思而后行。
刘老师风趣幽默，听他的课就像品尝一颗颗熟透的冬枣，使人回味无穷。在他的带领下，我们认识了具有国际主义精神的白求恩大夫、诲人不倦的孔子，我们也见到了讳疾忌医的蔡桓公、敢于捉鬼的宋定伯。秋天一样成熟稳重的他用七根火柴点燃了冰心的小橘灯，带我们走进海滨仲夏夜，和我们一起欣赏黄土高原的安塞腰鼓，探访陶渊明的世外桃源，来到鲁迅的百草园和刘禹锡的陋室…
我想，你一定猜到了，他就是我们的语文老师，在他精彩的课堂上，我们一次次收获着丰硕的果实。
史老师：冷酷的冬天
说起史老师，我校师生可谓无人不知，无人不晓。他是我们的班主任兼美术老师，为人正直厚道，做事严肃认真，给人有些冷冷的感觉。当我们违犯纪律时，他那毫不留情的批评，就如凛冽的寒风一样，有时真使你感觉已经进入了严冬；当我们学习松懈时，是他提醒我们要珍惜和把握生命里的每一分钟，储蓄足够的食粮，养精蓄锐，在即将到来的春天里播种耕耘。他如冬天一样的冷酷里包含着热情如火的爱，即使寒风呼啸大雪纷飞，那也是对我们充满希望的鞭策和鼓励。
我又学一招：
最易模仿的结构
作者运用独特的视角，把四位老师比作四季，写出了各位老师的特点。运用并列式的结构，每一段的小标题下都用学科性的语言写出了各位老师的性格和教学风格，给人留下深刻的印象。
其实这种并列式的结构不仅可以用来写几个老师的不同特点，还可用来写同一老师的不同性格特点。
我的启蒙老师
打开记忆的窗帘，脑海里久久不能平静，我驾着记忆的帆船，向远方的彼岸驶去，我站在船头眺望。啊！我看见了，我看见了多年不见的蔡老师，她可是我印象最深的启蒙老师。
蔡老师有两种奇特的魔法。第一种--“夺魂咒”，这种咒语能使大家在上课时把全部的注意力都集中在她的身上，所以就能让大家很容易地记住她讲的内容。第二种--她有一双会说话的眼睛，那就是所谓的“警惕咒”这使同学们都非常敬畏她。
上课时，老师正在讲“n”这个字母时，见我们班上的一个同学快要睡着了，于是，她就诸葛亮弹琴--计上心来，正式开始使用“夺魂咒”，说：“我教你们一个巧记字母的方法，大家来看看，我比划的姿势像不像字母'n'。”说完以后，把腰一弓，一手拿起教鞭当拐杖，另一手伸到背后捶起背来，时不时地发出咳嗽声，像一个老大爷。“拐杖”的“仗头”与胸连在一起，还真像字母“n”。全班同学见了，哈哈大笑。那个快睡着的同学见了，也来了精神，情不自禁地笑了起来。一节课，就这样在欢声笑语中结束了，从那次以后，大家开始喜欢上语文课了。上课时，个个腰板塔挺直，精神抖擞，安安静静地坐着听老师讲课，正由于有老师那“夺魂咒”所以课堂上其乐无穷，同学们很快就把所有的字母背了下来，而且听写时个个全对。在期末考试时，我们班还考了个年段第一名呢。
蔡老师还有一个特异功能--“警惕咒”。那次，我们班的几个同学正在讲悄悄话，蔡老师见了，像孙悟空一样，一脚伸起，放在另一叫的膝盖骨上，一手五指并拢，举到额头，眉头紧皱，两只眼睛望着他们，像在说：“我在上面讲得口干舌燥，你居然在下面讲话，到底有没有把我讲的内容掌握下来。”又好像在说：“我是孙悟空，你们逃不出我的火眼金睛。”他们见了老师的眼睛，好像读懂了老师的意思，觉得这是不尊敬老师，羞愧地低下了头。像这样的例子在班级上多得数不胜数。
啊！蔡老师在我心中闪耀着神圣的光芒，我要用三分李白的诗情，三分齐白石的画意来描绘她那可亲可敬的面容。
我又学一招：
最易模仿的构思
《我的老师》表达了“我”对一位印象最深的启蒙老师的热爱之情。
小作者从两个方面描写了蔡老师的最大特点。蔡老师有两种奇特的魔法，一是“夺魂咒”，二是“警惕咒”。老师使用“夺魂咒”，用身体语言笔画字母的方法让我们牢记了字母。老师使用“警惕咒”，用以警示不专心听课的学生。烘托之下，一位会教书，爱学生的好老师的形象跃然纸上。字里行间也表达了小作者对蔡老师的敬佩和热爱之情。
老师・老虎・老顽童
我们的数学老师王老师是个看起来蛮瘦弱的中年男人，一撮小小的胡须笑起来一翘一翘的，眼睛上架着一副眼镜，给他平添了许多斯文。王老师是个多面人，给我们
篇9：好妈妈胜过好老师：“不陪”才能培养好习惯
孩子上小学后，整个家庭生活方式都会发生变化。孩子的生活中开始有了一种叫“作业”的东西，它仿佛是第一张多米诺骨牌，能带来此后一连串的变化——作业事关孩子的学习成绩，成绩事关未来的升学，升学又决定了事业前途……每个对孩子负责的家长，怎么能不在意这件事呢。于是很多家长放弃自己的一些活动，天天陪着孩子写作业，他们希望以此培养出孩子爱学习，规规矩矩写作业的好习惯。
家长们陪的方式略有不同，有的是在孩子写作业时搬个凳子坐在旁边盯着，非常形象地“陪”;有的是不时地过来，先了解一下要写什么，再不时地过来看看写得怎样，最后还要细心地检查。无论何种陪法，都是在孩子的学习上家长全程参与，从头关照到尾。
孩子需要“陪”吗?我认为不需要。
圆圆刚上学时，学校给新生家长开会，提出家长应该经常陪着孩子做功课，每天检查孩子的作业等要求。但我们没那样做。我们只是在最初几天，当孩子对学校生活、写作业这些事都还比较陌生时，在旁边给予她一些指导和提醒，让她尽快熟知一些基本的规则和做法。这个时间只有一周，后来就没再管她——既不陪写，也不刻意检查她的作业，最多是提醒她一句：该写作业了。这不是家长不作为，而是意在培养她自己形成良好的写作业习惯。
刚上学的一段时间里，圆圆对写作业感到很新鲜，回家第一件事就是要写作业，那神情就像对待刚买回来的一个洋娃娃似的。时间稍长，她就失去新鲜感了。回家就先吃东西、玩耍、看电视，一直磨蹭着不去写作业。当我们发现已经有好几天，圆圆都是需要我们提醒才去做作业时，就决定以后连提醒这句话也省了。我和她爸爸达成默契，我们装作完全忘掉写作业这回事，只忙活自己的事情，每天任凭她玩够了再去写作业。
很快，她就把自己搞乱了。有一天回家后，她一直没写作业。先看动画片，饭后玩了一会儿玩具，然后又看书，又看会儿电视。到了已洗脸刷牙，躺床上要睡觉时，才想起今天忘了写作业，急得哭起来。我和她爸爸其实早就着急了，但我们一直装着没注意她的作业问题。这时我们才做出和她一样着急的神情，说：是吗，你今天没写作业啊?
我们说这话时，只是表示了微微的惊讶，没有一点责怪的意思——这个时候千万不要责怪啊，她哭，就说明她已经知道自己把事情做坏了。家长如果再带着抱怨和批评的口气说“你怎么能忘记写作业呢，现在着急了吧!”孩子就能从中听出“你真不像话”、“活该”的意味，她就会忘记自责，开始对抗家长的批评。我们亲亲她的小脸蛋，语气平和而友好地对她说，宝贝不要哭了，谁都会有忘记什么事情的时候。我们现在想想怎么办吧。听我们这样说，圆圆停止了哭泣。父母这样理解她，可能给了她很大安慰，她情绪平静了不少。
她爸爸心里早就着急了，这时不由自主地说，那就晚睡一会儿，赶快写吧。看得出圆圆当时已困了，她听爸爸这样说，有些不情愿，表现出发愁的样子。
家长一着急就会替孩子做决定，这是错误的。人的天性是愿意遵从自己的思想，排斥来自他人的命令。所以在培养孩子的过程中，为了形成儿童的自觉意识，也为了他更好地执行决定，应该尽量让孩子自己去思考和选择。哪怕是相同的决定，如果它不是来自家长的指令，而是来自儿童自己的意愿，他会更愿意去执行。
我赶快对圆圆说，你愿意今天写，就晚睡一会儿，今天去写;要是想明天早上写，妈妈就提前一小时过来叫你;如果早上也不想写，明天就去学校和老师说一下今天的作业忘了写了，这一次就不写了。
圆圆当时面临的不外乎这几种选择。她想了一下，知道最后一种选择不合适，立即否定了。我敢肯定刚上小学的孩子，如果他以前不曾遭遇学前班或幼儿园布置作业的困惑，如果他的自尊心不曾受到损害，他是不会同意不写作业的。每个学龄儿童心中都有对作业的责任意识;还有自尊和对老师批评的惧怕，这些让他不会随便放弃作业。
圆圆当时虽然想睡觉，但可能是她觉得不写完心里总有个事，不舒服，就说要现在写。我们说好，那就现在写吧。她无可奈何地下床，从书包中掏出书本，说不想在自己的小屋写，要到客厅写，可能是觉得小屋容易勾起睡觉的愿望吧。我和她爸爸再也没说什么，只给她找个小凳，让她到茶几上写，我们就各自干各自的事去了。
过了一小会儿我们也该睡了，洗漱完后，我过来看了一下圆圆。她刚刚写完语文和英语，数学还没写。我说：妈妈爸爸去睡觉了，你写完了自己回房间睡觉吧。
平时她睡得早，都是我们送她进房间。这时，她抬起头，有些嫉妒地说，为什么你们大人就没有作业，就是小孩有作业!我们被逗笑了，说我们其实也有作业，爸爸要画那么多图纸，妈妈要写那么多文章，这都是我们的作业，也必须要按时完成。并说我们可不愿意没作业，没作业就下岗了。写作业的道理小孩子自己其实也明白，就不用给她讲了。我们又亲亲她的小脸蛋，像平时一样愉快地跟她打过招呼，就回自己房间了，留下她一人在客厅写作业。
我们假装关灯睡了，静静地听着她的动静。圆圆大约又写了十几分钟，自己收拾书包去睡了，我们才把悬着的心放下。第二天也没提这事，就当什么也没发生过。
在这里我想提醒家长们，对于孩子偶尔所犯的小过失不要大惊小怪，内心一定要坚定一个想法：它只是个“小事”，不是个“错事”，孩子的成长需要经历这些“小事”，它们甚至比做功课还重要。所以，只要鼓励孩子改正就可以了，不要责怪，也不要经常提起，不要让孩子有内疚感和负罪感，否则的话它真能固定成孩子一个难以改正的缺点。
接下来几天，圆圆回家早早就把作业写完了，我们心里很高兴，但没有很夸张地表扬她，只是淡淡地告诉她每天都这样做是个好习惯，应该保持，表情中流露出对她的满意。
早早把作业写完带来的方便和愉快，她自己也能体会到，这个道理一点就透，即使对小孩子，也毋须多说。但她毕竟是孩子，时间稍长，就又开始在写作业方面有些懈怠。距第一次忘记写作业大约十天，圆圆又一次忘了写作业。
本来那天准备睡觉的时间就比平时晚，她想起来作业忘了写，说今天的作业还留得多，得写好长时间，说着又愁得要哭。我们还是采取和前一次大体相同的方法，宽慰过她，就把她一人留在书桌前，我们去睡了。
可能很多家长遇到这种情况会不忍心，觉得自己陪在孩子身边，孩子会有安慰，会写得更快更好。但那样会有几个坏处，一是孩子会在家长面前刻意表现他的痛苦，博得家长同情，这既影响他写作业的专心，又影响速度;二是家长陪写，会让他觉得不完成作业至少不是他一个人的事，是他和家长共同的事，时间长了，会在心理上对家长形成绑架，养成依赖心，这特别不利于他自我责任意识的形成;三是家长坐在旁边多半会忍不住唠叨一句，不论是略有不满地说“赶紧写吧，谁让你又忘了呢”，还是善意地提醒“以后回家好好记着写作业，不要再忘了”，或者是看孩子开始磨洋工，忍不住督促“快点写，你看都几点了”。所有这些话对当时的孩子来说都没有意义，还弄得孩子烦。所以即使你有时间，也不要陪他，即使你当时还不想睡觉，也要假装去睡，情绪上要和平时没有两样，千万不要指责孩子。
篇10：老师的作文之我心目中的好老师
关于老师的作文之我心目中的好老师
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师是蜡烛，是园丁，是宇宙中一颗最亮、最美的星星。时光飞逝，转眼已步入六年级，回首过去，多少恩师对我的谆谆教诲至今令我难以忘怀。其中，就有我们的语文老师袁老师。
袁老师是一位对待工作认真负责的好老师。她有一双火眼金睛，批改我们的作业特别仔细。哪怕同学写错一个笔画，她都会发现并及时地向大家指出来。你看！只见她在黑板上工工整整地写了个“般”，说道：“右边的第二笔是横折弯，同学们看清楚了，可不是横折弯钩哦！”话音刚落，又走到写错的`那位同学身边亲自教他书写。这就是我们认真的袁老师，小小的教室里，是她教会了我们写好那一撇一捺，是她把整个世界溶入我们的心灵。
袁老师，她不仅对待工作认真负责，还以身作则教我们做人的道理。你听！“中午来到教室，是阅读课外书的时间，你们干什么呢？一来到教室就说话，多影响别人看书！”原来，班里的汪悦和卓宇正说着悄悄话。走近再听，原来是汪悦在给卓宇讲解难题，看来袁老师误会了他们。我心想：这件事肯定会不了了之，当老师的怎么可能会低头向自己的学生认错呢？出乎意料的事情发生了。当袁老师了解到了真相后，竟然放下老师的架子给那两位同学说了声对不起。看到这里，听到这里，你们是不是也觉得我们的袁老师很伟大呢？这就是我们真诚的袁老师，小小的教室里，是她用实际行动教育我们知错就改，善莫大焉。
袁老师，谢谢您，谢谢您在我们成长的道路上指引我们前进。您给了我们一杆生活的标尺，让我们自己去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。袁老师，您就是我心目中的好老师！
篇11：好妈妈胜过好老师读后感1000字之如何提高爱的质量
最近在微博里看到一个小男孩因不满妈妈不给其买玩具而当街拽母亲头发、扼住母亲喉咙的新闻，让我大吃一惊，而后寒心不已。是什么样的教育，什么样的成长环境才造就了这一幕的发生。这个男孩不仅扼住了母亲的喉咙，也扼住了教育的喉咙，更是扼住了社会的喉咙。为了减少这一幕悲剧的发生，我在此特别推荐一部家庭教育经典作品——《好妈妈胜过好老师》，希望能给天下的父母亲带来帮助，给孩子们一个健康成长的教育环境。
《好妈妈胜过好老师》一书的作者是教育专家尹建莉，她是一名教育学硕士，曾从教多年，现在从事家庭教育研究及咨询工作。尹建莉熟悉学校教育和家庭教育，特别对家庭教育有精深的研究和自己独到的见解。她培养了一个优秀的女儿。她的女儿品学兼优，曾两次跳级，2007年16岁的女儿即参加高考，成绩超过当年清华录取分数线22分。在个性方面，她女儿自主自立、自强自爱，是北京市市级三好学生。尹建莉以自己的教育理念培育了一个优秀的女儿，还出版了《好妈妈胜过好老师》一书，和家长们分享自己的家教心得，颇受天下父母亲的欢迎和喜爱。
《好妈妈胜过好老师》是尹建莉的教子手记，记载了她成功的教育理念和一些实用的教育方法。它首次提出了一系列新颖成功的家庭教育原则，还给出了许多简单而又实用的操作办法。它不但教你如何提高孩子的学习成绩，更重要的是它还教你如何指导孩子树立正确的人格。它集理论和实践于一身，是实事求是谈论家庭教育的典范，更是家长们最实用的育儿工具书。
俗话说，妈妈是孩子的第一位老师，父母是孩子从小的榜样。一个优秀的妈妈才能培养出一个优秀的孩子。父母的一言一行、一举一动，都深深地影响着孩子们的成长。一个心地善良的母亲，不太可能会培养出一个十恶不赦的坏蛋;而一对不孝敬长辈的父母，绝不可能培育出一个大孝子。
尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一书中写道，家庭教育的核心是关注孩子的幸福感，要给孩子真正的自由。作者的一位老同学说：“我原来只看到我的孩子和你的孩子之间的差别。自从看了你的这些文章，才发现这差别原来是我和你之间的。作为母亲，你是把孩子精心教育大了，我其实只是把孩子养活大了。”
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