看朋友评课稿的亮点和建议(（通用8篇））由网友“柿子也很好吃”投稿提供，以下是小编整理过的看朋友评课稿的亮点和建议，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：看朋友评课稿的亮点和建议
看朋友评课稿的亮点和建议
亮点：
1、《看朋友》的音乐活动呈现的是一个日常活动中孩子经验如何获得的一个活动，音乐本身就有情境性，教师把握教材的'过程中抓出了情景性，用故事的形式开展活动，有歌唱有对白，教材的选择较好。
2、阮老师在活动中关注反复的演唱，反复的动作，反复的游戏，让孩子在边听边做的形式来引导孩子理解故事，用情景表演的方法来学习歌曲中的对白，同时传统的教学具（立体的房子，动物布偶）让孩子在和教学具的互动中引发幼儿兴趣，理解故事内容。这样的形式符合小班孩子的年龄特点，特别适合音乐活动的新授。
3、活动中最后一个环节让听课老师一起参与到游戏中，和老师一起互动，让幼儿自然的习得游戏。教学活动的各个环节是清晰，并层层递进。
建议：
1、教具还是具有一定的局限性，“小兔说——请进”，可以进一步开发利用。
2、游戏中双手并拢关上的门在最后的游戏中才出现，可以早点介入，让兔子、幼儿、教师尝试进行轮流游戏，让幼儿有一个过渡，不会在最后游戏时突然出现有点感觉突兀。
篇2：看雪评课稿
《看雪》是小学语文第三册的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲在冬天，我国台湾省很难看到雪，北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。
本课教学，通过读、想、写的结合，在情景中学习课文，努力实现情感的交融。
1、本文中的四个问句，是教学的一个重点。要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在引导的时候，注重与学生的交流。将心情的变化，由试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。围绕“看雪”在情感上产生波澜。在指导朗读时，注意对学生心理情境的渲染，在对比的反差中，产生学习期待。
2、将雪景这段文字从文章中提出来，进行教学。是考虑到这段文字很美，也是触发学生产生去“看雪”的直接动因。在教学指导中，将写雪景的句子与写活动的句子分开教学，侧重点放在第一句。让学生通过文字的感悟，去感知雪景的美。所以在指导朗读的时候，作了二个层次的处理。第一个层次是看到什么，去体验“雪花、雪毯、银装、洁白”的美；第二个层次是体验雪中的动态美。那“飘着、铺着、披着”像唱歌一样。这样的设计，在实际教学中，学生所悟到的达到了预见的效果。而第二句的活动，则不着重点，只是让学生体验一下心情，悟着“雪中情”。如此“情”“景”相融，课堂上是书声琅琅。
3、用识字三的诗句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。提升渴望祖国统一的思想感情。而借用给台湾小朋友写信，邀请他们来作客，一方面是加深海峡两岸的骨肉情感，另一方面是想通过训练，提高学生的写话水平。
篇3：看雪评课稿
由于学校工作的安排，这学期我接手了二年级的语文教学工作，这对我无疑是一个新的挑战。习惯于教中段的我，发现二年级的孩子并没有想象中那么好教，原先总结出来的一些教学方法用在低段孩子身上并不适用，于是，开始摸索，开始改变，但收效甚微。今天，听完师傅——X老师的《看雪》一课，无疑给在教学中迷失方向的我指了一条明路，让我清楚地知道二年级语文课应该怎么上，现将感想分享如下：
1、有效设计和利用预习单。师傅在让孩子们直读课文时，有这么一个要求：回顾预习单，和同桌互读生字并交流预习单上的问题。当看到孩子们拿起一本本整齐地贴着每课预习单的“蓝蜗牛”时，我的内心是又惊又疑，惊的是原先只出现于公开课时的导学单师傅竟然每节新课都在用；疑的是二年级的预习单该怎么设计呢？带着问号，我借阅了一个孩子的预习单，上面清楚地规定了孩子们在这篇课文中应该掌握的生字、词语，并且设计了几个跟课文内容相关的重点问题。当然效果也非常明显，上课时孩子们对重点字词已把握得较好，为课堂的识字教学节省了不少时间，教学效率得到了很大的提高。反观自己，虽然也明确了预习要求，但反馈时，往往是这个孩子忘记，那个孩子漏做，预习情况不容乐观，所以以后我会尽量效仿师傅的做法。
2、多种方法巩固字词。巩固识字是低年级教学的难点.。孩子们识字记得快忘得也快，X老师抓住低年级孩子这一特点，在教学字词时采用多种方法，如拼读、齐读、组词、造句等，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。
3、以读代讲，以读悟情。众所周知，X老师的诵读底蕴非常深厚，往往让听的人竖起大拇指，而她的课堂也处处围绕着“朗读”展开。《看雪》的内容和儿童的生活有一定的距离，孩子们体会文中的思想感情难度较大，X老师善于引导学生在对话朗读中感悟台湾师生向往祖国北京之情，在让孩子充分读的基础上，受到情感，态度，价值观方面的熏陶和感染。课文中的四个问句，是教学的一个重点。师傅便让学生在学习中通过朗读，体会问话时的心情，围绕“看雪”在情感上产生波澜。
总之，师傅精彩的教学课堂，教给孩子许多学习的习惯、方法，也教给了我许多教学的方式、方法，我想，近期我的课堂会努力朝着这个方向去努力上的。谢谢师傅给予了我们一次这么好的学习的机会！
篇4：看雪评课稿
我是教低年级的语文教师，观看了黄冈市英山县温泉小学赵丽老师的视频案例《看雪》后，感触很深。现在我就低年级的阅读教学说说我的几点看法。
1、创设情景，激发阅读兴趣。
美好的情景才能使学生想读，轻松、愉悦的阅读氛围更有助于学生能力的提高。这就需要老师引导学生步入故事之中，站在文本主人翁的角度阅读，充分发挥他们的想象思维，深入到情节中阅读。优美的音乐、动人的画面和巧妙的问题等等都能为学生营造出美好的读书意境，激发他们的阅读兴趣。在教学中，要想学生所想，乐学生所乐，利用教材的特点和教师自身的感染力深入学生的内心世界。如《看雪》使学生感同身受，产生对课文的兴趣，主动去阅读文章，体验文章带来的快乐。使学生尽快进入阅读的角色中。
2、读思结合，培养阅读习惯。
读的层次有序，粗读明意，品读悟意，赏读升意。让学生读中有思，在思中读。阅读时要指导阅读方法：边读边思，边读边画，边读边查，读思结合来培养学生的阅读习惯。
3、读演结合，提高阅读能力。低年级的语文大多是声情并茂的文章，而且富有童趣。可以通过表演来诠释和理解。讲课讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂；讲到悲伤的地方，声音变得要低沉。这是教师就要充分指导，通过声情并茂的朗读和充满有趣的表演来表现文章，使其重点突出，突破难点。
总之，在低年级的语文阅读教学中，要根据学生年龄特点创造丰富多彩的读书形式，教师要以信任和鼓励的态度来肯定学生，支持和尊重学生。同时教师在教学中把听、读、思、说和写等相互关系相互渗透于教学中，要将点滴积累于平时，孩子的阅读能力就会提高，打造高效课堂就一定成为现实。
【看雪评课稿精选13篇】
篇5：看雪评课稿
我是教低年级的语文教师，观看了黄冈市英山县温泉小学赵丽老师的视频案例《看雪》后，感触很深。现在我就低年级的阅读教学说说我的几点看法。
1、创设情景，激发阅读兴趣。
美好的情景才能使学生想读，轻松、愉悦的阅读氛围更有助于学生能力的提高。这就需要老师引导学生步入故事之中，站在文本主人翁的角度阅读，充分发挥他们的想象思维，深入到情节中阅读。优美的音乐、动人的画面和巧妙的问题等等都能为学生营造出美好的读书意境，激发他们的阅读兴趣。在教学中，要想学生所想，乐学生所乐，利用教材的特点和教师自身的感染力深入学生的内心世界。如《看雪》使学生感同身受，产生对课文的兴趣，主动去阅读文章，体验文章带来的快乐。使学生尽快进入阅读的角色中。
2、读思结合，培养阅读习惯。
读的层次有序，粗读明意，品读悟意，赏读升意。让学生读中有思，在思中读。阅读时要指导阅读方法：边读边思，边读边画，边读边查，读思结合来培养学生的阅读习惯。
3、读演结合，提高阅读能力。低年级的语文大多是声情并茂的文章，而且富有童趣。可以通过表演来诠释和理解。讲课讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂；讲到悲伤的地方，声音变得要低沉。这是教师就要充分指导，通过声情并茂的朗读和充满有趣的表演来表现文章，使其重点突出，突破难点。
总之，在低年级的语文阅读教学中，要根据学生年龄特点创造丰富多彩的读书形式，教师要以信任和鼓励的态度来肯定学生，支持和尊重学生。同时教师在教学中把听、读、思、说和写等相互关系相互渗透于教学中，要将点滴积累于平时，孩子的阅读能力就会提高，打造高效课堂就一定成为现实。
篇6：听课评课意见和建议
听课评课意见和建议
1、知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
2、语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
3、能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。
4、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
5、教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
6、知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。
7、知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
8、习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
9、过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。
10、能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
11、利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础。
12、能利用简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点。
13、教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；
14、注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复。
15、一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。
16、教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强。
17、能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力。
18、能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）。
19、强调教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐。
20、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
21、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。
22、注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的'意见强加给学生。
23、不过早地给出结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入探讨，保证学生有足够的探究时间和体验机会。
24、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中。
25、本节课注重错误归类，题型归类，方法归类。效果非常好！
26、老师在教学新知时循循善诱，充分发挥了学生的主动性，教学设计科学，引导很到位。
27、内容丰富，在整个教学过程中给予学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
28、注重目标教学，体现教学评的一致性，目标达成度高。
29、能活用教材，创新知识的呈现方式，提出目标、围绕目标、检测目标，目标教学的意识强。
30、本节课信息量大、思维量大、训练量大。
31、在合作交流的氛围中解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识、技能和方法
32、老师在课堂中能够充分扮演组织者、引导者和合作者的角色，不是传授即时方法，而是教给学生解决问题的策略。
33、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
34、讲好课就是要回答好三个问题：是什么？为什么？怎么办？
35、语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
36、兴趣是最好的老师，学生只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
37、课堂教学中的“有意”和“无意”教师为了完成教学任务，当然要按着既定目标，方向明确地对学生进行引导。但是，教学中的“无意”也不容忽视。利用课堂生成资源，有选择地抓住与教学密切相关的点进行联系和发挥，教师和学生都会有意想不到的收获。
38、突出精讲精练，教学方法灵活多样，能熟练运用现代化教学手段，应变调控课堂能力强。
39、教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。
40、教学基本功扎实，教学目标明确，通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律。
41、学习目标应具体明确，符合课标、教材与学生实际。抓住关键，以简驾繁，重点难点的提出与处理得当。
42、目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。
环节非常明晰，并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。
43、本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，张弛有度。
44、教学信息多项交流，互动充分，反馈及时，矫正有效。
45、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
46、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
47、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识、技能和方法。
48、课堂容量大。紧紧围绕目标，夯基础，重延伸，重思考。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。课堂针对性强，知识能力兼顾。
49、老师在课堂上要扮演“导演”的角色，而不是“演员”的角色。在老师的精心调度下，所有学生时时刻刻扮演着“演员”的角色，学生读、写、说、思，环环相扣，忙而不乱，都有自己的事可做。
50、知识的呈现方式多元化，文本的利用很到位，学生自主学习的时间充分，问题有层次，互动效果好。
篇7：听评课评语及建议
1)教学思路清晰，教态自然;
2)传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃;
3)建议：
①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果;
②应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受;
③应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极; 总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的 体现。
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9.听评课评语与建议
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篇8：观课评课评语建议
(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;
(2)能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力;
(3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”;
(4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强;
(5)较成功的一节课。
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