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篇1：书夜乐 怀金陵,书夜乐 怀金陵梁寅,书夜乐 怀金陵的意思,书夜乐 怀金陵
书夜乐 怀金陵,书夜乐 怀金陵梁寅,书夜乐 怀金陵的意思,书夜乐 怀金陵赏析 -诗词大全
书夜乐 怀金陵作者：梁寅 朝代：元 体裁：词 秣陵犹忆豪华地。醉春风、花明媚。碧城彩绚楼台，紫陌香生罗绮。夹十里秦淮笙歌市。酒帘高曳红摇翠。油壁小轻车，间雕鞍金辔。同游放浪多才子。诧酣歌、如高李。傲时江海狂心，怀古虹霓雄气。归卧云庐霜满鬓，十年间、多少愁思。春梦绕天涯，度烟波千里。
篇2：夜书怀诗词
夜书怀诗词两首
八月八日子夜抒怀
夜雨疏泠，秋节时近。
冷香风月清，霜侵残荷粉妆凝，
绿艳绫，正娇挺，晃打一池萍，惊碎一潭星。
空阶漏滴如磬，蝉声轻鸣，浓助睡兴。
八月十七日夜书怀
三五既不留，二八又还过。金蟾著未出，玉树悲稍破。
谁向西园游，空归北堂卧。佳期信难得，永夕无可奈。
抚枕独高歌，烦君为予和。
篇3：夜书怀美文随笔
夜书怀美文随笔
那一夜，你把隆情束之高阁，我的靠近如履薄冰。
当真与否？怕是叫人消瘦，黑了眼圈。
再亦等不到怒放的.那一夜，早有流星同心花飒踏。
怪我夜深长把眉来皱，白煮一夜红豆没看透。
那一刻，你的城池戒备闭合，我把目光投向苍天。
当真与否？怕是叫人消瘦，减了玉肌。
再亦等不到系戴的那一刻，早有玉帛同巾帼开裂。
怪我倏地视你颜如玉，白卜三页卦象与神斗。
这一昼，我把双手虔诚合十，你的楼塔已无佛经。
当真与否？怕是叫人消瘦，白了青丝。
再亦来不及沐浴的这一昼，早有孤云同太阳沉沦。
怪你晨曦兀把怨怼浮，我有五尺愧怍赋新愁。
这一路，我的前程步履艰维，你把退路只手来遮。
当真与否？怕是叫人消瘦，伤了红心。
再亦来不及通行的这一路，早有世人同道路前行。
怪你一直错怪人间情，我有九曲回肠前来擞！
篇4：唐诗《旅夜书怀》
诗的前半描写“旅夜”的情景。第一、二句写近景：微风吹拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停泊着。当时杜甫离成都是迫于无奈。这一年的正月，他辞去节度使参谋职务，四月，在成都赖以存身的好友严武死去。处此凄孤无依之境，便决意离蜀东下。因此，这里不是空泛地写景，而是寓情于景，通过写景展示他的境况和情怀：象江岸细草一样渺小，象江中孤舟一般寂寞。第三、四句写远景：明星低垂，平野广阔;月随波涌，大江东流。这两句写景雄浑阔大，历来为人所称道。在这两个写景句中寄寓着诗人的什么感情呢?有人认为是“开襟旷远”(浦起龙《读杜心解》)，有人认为是写出了“喜”的感情(见《唐诗论文集·杜甫五律例解》)。很明显，这首诗是写诗人暮年飘泊的凄苦景况的，而上面的两种解释只强调了诗的字面意思，这就很难令人信服。实际上，诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。这种以乐景写哀情的手法，在古典作品中是经常使用的`。如《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依”，用春日的美好景物反衬出征士兵的悲苦心情，写得多么动人!
诗的后半是“书怀”。第五、六句说，有点名声，哪里是因为我的文章好呢?做官，倒应该因为年老多病而退休。这是反话，立意至为含蓄。诗人素有远大的政治抱负，但长期被压抑而不能施展，因此声名竟因文章而著，这实在不是他的心愿。杜甫此时确实是既老且病，但他的休官，却主要不是因为老和病，而是由于被排挤。这里表现出诗人心中的不平，同时揭示出政治上失意是他飘泊、孤寂的根本原因。关于这一联的含义，黄生说是“无所归咎，抚躬自怪之语”(《杜诗说》)，仇兆鳌说是“五属自谦，六乃自解”(《杜少陵集详注》)，恐怕不很妥当。最后两句说，飘然一身象个什么呢?不过象广阔的天地间的一只沙鸥罢了。诗人即景自况以抒悲怀。水天空阔，沙鸥飘零;人似沙鸥，转徙江湖。这一联借景抒情，深刻地表现了诗人内心飘泊无依的感伤，真是一字一泪，感人至深。
篇5：杜甫旅夜书怀
杜甫旅夜书怀
作者：杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休，
飘飘何所似，天地一沙鸥。
【注解】：
1、危樯：高耸的桅杆。
2、星垂句：远处的星星宛如低垂至地面，使原野更为辽阔。
3、月涌句：银色的月光映着奔流汹涌的长江。
4、沙鸥：水鸟名。
【韵译】：
微风轻轻地吹拂着江岸畔的细草，
深夜江边，泊着桅杆高耸的'孤舟。
原野辽阔，天边的星星如垂地面，
明月在水中滚涌，才见大江奔流。
我的名气，难道是因为文章著称？
年老体弱，想必我为官也该罢休。
唉，我这飘泊江湖之人何以相比？
活象是漂零天地间一只孤苦沙鸥。
【评析】：
诗作于代宗永泰元年（765），诗人由华州解职离成都去重庆途中。全诗流露
了诗人奔波不遇之情。诗的前半写“旅夜”的情景。以写景展现境况和情怀，寓情于
景之中。后半写“书怀”。抒发自己原有政治抱负，没有想到却是因为文章而得扬名
四海，而宦途却因老病而被排挤。表现了内心飘泊无依的伤感，字字是泪，声声哀
叹，感人至深。“星垂平野阔，月涌大江流”与李白的“山随平野尽，江入大荒流”
有异曲同工之妙。
篇6：旅夜书怀教案
班级：
高二（4班）时间：11月23日授课人：
三维目标知识与能力：1、学会置身诗境，缘景明情的方法鉴赏诗句；
2、理解本诗寓情于景的艺术特色；
3、理解诗歌的内容和情感。
过程与方法：学生思考―小组研讨―小组展示―学生评价―教师评价补充
情感与价值观：知人论世，体悟诗人长年漂泊、老病孤愁的感情。教学重点学会鉴赏诗句，理解诗歌的情感。教学难点理解诗歌内容，体味情景交融的艺术特点。教学过程教学内容师生互动设计意图一、课前测评小组自主设题
小组自主完成放手给学生，让学生成为主人二、导入新课杜甫才华横溢，却一生坎坷，穷困潦倒。晚年要靠朋友接济生活，最后甚至以船为家，四处漂泊。“自古文章憎命达”，正因为如此，杜甫才有更多的时间来关注民间，关注自己的内心。写出了“光焰万丈长”的诗歌。
今天我们来一起学习一下他所写的《旅夜书怀》。
温习杜甫相关诗歌，让学生畅所欲言。
教育是一种艺术，一种唤醒的艺术。结合杜甫的诗歌与生平，引发学生对课题的兴趣。
三、多媒体展示“大诗人杜甫晚年生活近乎乞丐”相关诗句内容
了解杜甫晚年生活，体会杜甫诗的内容及情感 知人论世，激发学生兴趣四、朗读诗歌可采用的不同阅读方式：教师范读，学生自由的有感情的大声朗读，学生朗读展示，学生齐读，体会诗歌的内容和情感。
诗歌授课，朗读是关键。在朗读中感受杜甫的爱恨情愁。
学生在不断地吟诵诗文中，将语文课程具有的丰富人文内涵和很强的实践性展现得淋漓尽致，同时增强了自己的文学素养。
五、合作探究汇报成果参考：1、本诗的前两联创设了怎样的意境？表达了怎样的情感？
2、本诗前两联采用了怎样的写景角度？
3、请从情景关系的角度赏析这首诗？
4、请指出本诗颔联哪两个字用的好，为什么？
5、本诗采用了怎样的'写作手法，表达了怎样的情感。 1、小组研讨，自主设计问题，明确答案。
2、教师给出提示:
根据高考的考点，设题角度提示如下：
①意象、意境的角度②写景角度
③写作手法/情景关系④诗歌语言（炼字、炼句）
3、学生自主评价，互相补充，赋分
4、巩固各类型习题答题步骤 走进教材，用另一种眼光审视教材，探究教材，会为我们的教学增加更多的色彩。
让学生感知高考，强调日常学习的重要性。教师强调重点知识，易混易错易漏点。
大胆放手，变被动学习为主动学习，让学生走上讲台，成为真正的主人。
六、知识延伸孤雁
杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。
1、这首诗描写了失群的孤雁的叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。试赏析第二联或第四联。
2、全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？ 1、学生思考，小组合作，师生研讨解决赋分，强调高考中诗歌鉴赏题的得分点，易错点，遗漏点。
2、整理落实，强调巩固
更多的让学生站在讲台上，从学生的认知角度解决习题，让学生乐学、会学。看到学生乐学、会学，有收获，有信心，有成功的自豪感，是老师的幸福。七、质疑反馈学生质疑反馈，互助解决。允许学生质疑，鼓励学生互相帮助，互相学习
八、课堂小结合上书本我却合不上思绪：走出旅夜书怀，走不出沉郁顿挫，我看见一只孤独的沙鸥，不管风霜不管雨雪，依然坚定自己的梦想，那是千年后的灵魂对你的一种悼念和铭记。
再次诵读全诗
鼓励学生相信老师，直面高考。九、布置作业1、积累背诵这首诗。
2、明确高考中古诗的考点，完成《走向高考》135页第一题（全国Ⅱ，12）。
篇7：《旅夜书怀》赏析
《旅夜书怀》赏析
所谓“旅夜书怀”，就是在行旅的夜里抒写自己的胸怀或怀抱。写作时期应该确定为大历三年春。此前杜甫已经滞留夔州近两年，除因受到夔州都督柏茂琳的优待以外，大约也是为了等候朝廷任命新职。因为作为夔州都督的柏茂琳，可能向朝廷推荐过杜甫。但是，唐代宗没有起用他。这时，他感到“致君尧舜上，再使风俗淳”（《自京赴奉先县咏怀五百字》）的希望完全破灭了。于是在这年的正月，五十七岁的杜甫下定决心离开夔州。舟出三峡，顺着大江，进入江汉平原的江陵一带，他回想一生的坎坷遭遇和朝廷的黑暗腐败，抒发了“官应老病休”的愤激之情。
“细草微风岸，危樯独夜舟”。微风习习，江岸细草如丝，一只竖有高桅的小船，孤伶伶地行驶在江上。首联点明地点、时间和环境，烘托出一种凄凉孤寂的氛围，这也是作者孤独感伤之情的外化。“危”，高的意思。“樯”，桅杆。
“星垂平野阔，月涌大江流。”星星垂挂在远天，显出平野的辽阔；月光涌动在水面，大江在汹涌奔流。与上一联的近景相比，这一联是远景，上句写岸上，下句写江中，构成阔大雄伟的境界，有一种宇宙苍茫无穷之感。置身其间的细草、孤舟、诗人，该是何等的渺小。由此可见诗人孤独凄怆之情。诗中“垂”、“涌”两个“响”字，将星月精神描摩得毕肖。《四溟诗话》评价说“句法森严，‘涌’字尤奇”。
“名岂文章著，官因老病休。”有点名声，哪里是因为我的文章好呢？但官职的确是因老且多病而不得不永远休止了。此联上句与“岂有文章惊海内”（《客至》）一样，既是自谦之词，又有自豪之意。下句与“罢官亦由人”（《立秋后题》）一样，表面上是自我解嘲，实质上是抒发愤慨。杜甫此时确实是既老且病，但他的休官，却主要不是因为这，而是由于不被任用。清代沈德潜《唐诗别裁集》说：“胸怀经济，故云名岂以文章而著；官以论事罢，而云老病应休。立言之妙如此。”
“飘飘何所似？天地一沙鸥。” 如此人生落拓，到处飘泊，像个什么？就像那天地之间到处飘飞的'一只沙鸥。诗人自叹身世飘零，无论是身后之名，还是生前之功业，似乎都游离于他。当这种悲愤交集的情感，外化投射在一只飘零于茫茫天地之间的白鸥时，诗人晚年飘零、孤独、寂寥的形象，便由此铸就了。
纵观全诗，始终有景，又始终满含复杂的情感。景的序列，随着诗人感情的逐步展开而自然地呈现，并且最终借助景，将感情的抒发推向高潮。大致说来，诗的前半重点写“旅夜”之景，后半主要是“书怀”。不过，前半写景状物，已经融注了诗人的主观意念；后半抒怀感慨，也有自然景物的烘托。全诗景情交融，正如清代王夫之在《姜斋诗话》中所说：“情景名为二，而实不可分。神于诗者，妙合无垠。巧者，则有情中景，景中情”。
全诗意境雄浑，《瀛奎律髓汇评》引纪昀的评论说：“通首神完气足，气象万千，可当雄浑之品。”诗人将“细草”、“孤舟”、“沙鸥”这些景象，放置于无垠的星空平野之间，使景物之间的这种对比，自然烘托出一个独立于天地之间的飘零形象，衬托出深沉凝重的孤独感。
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