化作春泥更护花的上(（集锦9篇））由网友“王戌”投稿提供，以下是小编精心整理的化作春泥更护花的上，希望对大家有所帮助。
篇1： 化作春泥更护花的上
化作春泥更护花的上一句
“化作春泥更护花”的上一句是：“落红不是无情物”
全句：落红不是无情物，化作春泥更护花。是出自清代诗人龚自珍的诗歌《己亥杂诗·其五》。
全诗如下：
《己亥杂诗·其五》
龚自珍（清代）
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
注释：
1、落红：落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。
2、吟鞭：诗人的马鞭。东指：东方故里。天涯：指离京都遥远。
3、花：比喻国家。即：到。
4、浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。
大概意思：
满怀离愁而对夕阳西下，
鸣鞭东指从此浪迹天涯。
凋落的花朵仍然有情有意，
化作春泥培育出新的鲜花。
具体翻译：
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
赏析：
（一）
这首诗是作者最著名的代表作之一。其含义主要体此刻两个方面，一是抒发离京南返的愁绪，二是表示自己虽已辞官，但仍决心为国效力，流露了作者深沉丰富的思想感情。
诗中的“落红”、“化作”两句是历来传颂的经典名句，他们一方面是诗人言志抒怀的心声，另一方面也能够为广泛好处上的崇高人格道德境界的出色写照。诗的开拓为表现自己离愁别绪的丰富感情，诗人用了“浩荡”一词来形容“离愁”，既强化“愁”意。又体现出诗人狂放深沉的内心思绪和个性特点，那里典型的诗人本色。紧之后的“吟鞭”句，对前人诗局的化用也恰倒好处，并构成了两句相连呼应的艺术效果，仿佛能感受到诗人此时此刻此情此景中的情绪。最后则笔锋一转，用形象生动的比喻抒发胸臆，使全诗浑然一体动人肺腑。
（二）
这诗作于1839年（农历己亥），是诗人的代表作品。是年，诗人辞官南归故里，后又北取眷属，就在往返途中创作了这一部堪称绝唱的大型七绝组诗。这组诗忆述见闻、回忆往事、抒发感慨，艺术地再现与反映了自己生平、思想、交游、宦迹、著述的丰富阅历，标志着诗人认识社会和批判现实的潜力，在晚年已臻新的境界。时值鸦片战争爆发的前夜，诗中颇有感时忧国的力作。这首诗则表现诗人辞官的决心，报效国家的信念与使命，以及献身改革理想的崇高精神，语气乐观，形象生动，极富艺术魅力。
（三）
诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概，一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是简单愉快的，毕竟是自己逃出子令人窒息的樊笼，能够到外面的世界里另有一番作为。这样，离别愁绪就和回归喜悦交织在一齐，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日斜晖，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。
诗的后两句以荷花为喻，证明自己的心志。
这首诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。
（四）
“浩荡离愁白日斜”写出了诗人离开京城时的感情。诗人离京时，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污，辞官回乡；但是他仍然为国家的命运忧愁，为封建统治阶级的命运忧愁。“浩荡”本指水势浩大，在那里喻“愁”，李煜曾有词写到“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 诗人以李煜亡国被囚之愁自诩，可见忧愁之深。诗人为了衬托离愁，个性把离京时间选在了傍晚，马致远散曲“夕阳西下，断肠人在天涯。”用晚景衬托离愁。诗人透过喻、衬把愁表现得淋漓尽致。“吟鞭东指即天涯”本句虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁。天涯是指诗人家乡DD杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯 ，很难再回京城，用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志。落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育秀丽的春花成长。不为独香，而为护花。诗人以落花有情自比，表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的壮怀，成为传世名句。
（五）
这首诗是龚自珍最著名的代表作之一。这首诗的含义主要体此刻两个方面，一方面抒发了诗人离京南返时的愁绪，另一方面表达了诗人虽已辞官赴天涯，但仍决心为国效力，流露了作者效忠朝廷与国家的深沉丰富的.思想感情。诗的前两句既有抒情，又有叙事，诗人在无限感慨中表现出了豪放洒脱的气概，感慨的是离别之忧伤；洒脱的是最后逃脱了令人窒息的官场樊笼，能够简单愉快地到外面的世界做自己想做的事。这样，离别愁绪就和回归喜悦交织在一齐，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有夕阳斜晖，又有广阔天涯。这是诗人当时复杂心境的真实写照。诗的后两句则笔锋一转，用形象生动的比喻表白自己的心境，用“落红”来比喻自己虽年事已高，告老还乡，但仍会关心国家的命运，仍要做些于国于民有益的事。“落红不是无情物，化作春泥更护花”是历来为人们传颂的经典名句，它一方面是诗人的抒怀言志，另一方面也是诗人崇高人格道德境界的真实写照，形象、贴切地展示了作者为国效力的献身精神和鞠躬尽瘁死而后已的决心。诗人以“白日斜”来烘托离愁，以“吟鞭东指即天涯”抒写退出官场事故纷争后的洒脱豪放，以“落红”暗示自己“处江湖之远则忧其君”之“进亦忧，退亦忧”的忧国忧民情怀，可见诗人辞官情绪是极其复杂的，也是极其痛苦的。全诗寄情于物，形象贴切，浑然一体，感人至深。
（六）
落花纷纷绝不是无情飘洒，为的是化作春泥培育出更多的新花。[落红：落花。花朵以红色者居多。因此落花又称为落红。
诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：“落红不是无情物，化作春泥更护花”！在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这哪里是落花的葬词？这分明是一首新生命的歌！
诗人借花落归根，化为春泥，抒发了自己用心向上的人生态度。这两句诗也包含了这样的哲理：“落红”似乎成了无用之物，但从另一角度看，它能化泥护花，仍有价值和作用，它包含着世上的万事万物均具有两面性，“有用”和“无用”不是绝对的，而是相对的，关键在于观察者的视角，在于自身的价值和功用。
‘落红不是无情物化作春泥更护花’也隐喻了诗人虽辞官但仍会关心国家的命运。从而形象、贴切地展示了作者为国效力的献身精神。
作者简介：
龚自珍（1792～1841）晚清思想家，史学家。一名巩祚，字瑟人。浙江仁和（今杭州）人。二十七岁为举人。道光元年（1821）官内阁中书，任国史馆校对官。九年，始成进士。官至礼部主事。十九年，弃官南归。二十一年，于江苏云阳书院猝然去世。龚自珍初承家学渊源，从文字、训诂入手，后渐涉金石、目录，泛及诗文、地理、经史百家。受当时崛起的“春秋公羊学”影响甚深。应对嘉道年间社会危机日益深重，他弃绝考据训诂之学，一意讲求经世之务，一生志存改革。青年时代所撰《明良论》、《乙丙之际著议》等文，对封建专制的积弊，进行了揭露和抨击。他的思想为之后康有为等人倡公羊之学以变法图强开了先声。中年以后，虽然志不得伸，转而学佛，但是“经世致用”之志并未消沉。他支持林则徐查禁鸦片，并推荐林则徐加强军事设施，做好抗击英国侵略者的准备。龚自珍一生追求“更法”，虽至死未得实现，但在许多方面产生了有益的影响。在社会观上，他指出社会**的根源在于贫富不相齐，要求改革科举制，多方罗致“通经致用”的人才。在哲学思想上，阐发佛教中天台宗的观点，提出人性“无善无不善”，“善恶皆后起”的一家之谈。在史学上，发出“尊史”的呼吁，并潜心于西北历史、地理的探讨。在文学上，则提出“尊情”之说，主张诗与人为一。他生平诗文甚富，后人辑为《龚自珍全集》。
篇2：化作春泥更护花的上诗是什么
化作春泥更护花的'赏析
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”两句表面上是在说从树上飘落的落花，其实也是诗人内心的写照：我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。作者借自然的循环法则来表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运的志向。
篇3：化作春泥更护花
晨曦初露，月光披着冰冷的青晖，操场上匆匆走过的是谁的身影？那是我们的杨老师，她已经在巡视教室了。月儿高挂，渔村的小道上匆匆走过的是谁？那是我们的杨老师，她刚刚家访回家……记不清有多少个清晨，她伴着第一缕阳光疾步在校园；记不清有多少个夜晚，她又总是牵挂在孩子的梦乡。跋涉了多少个白天和黑夜，她总是执着而坚韧地努力着。这是陆陆续续听了杨老师的事迹之在我心中挥之不去的形象。
当我聆听报告团分别从不同角度、不同侧面生动地介绍了杨兰娟的先进事迹时，我用心去感受这位平凡而又伟大的教师，思绪万千。我们有太多的相似：我们都是海岛园丁，都曾把美丽的青春奉献给了那片土地，都身为人母，为人妻，事业、家庭需要兼顾。在场的许多老师都是泣不成声，我也不禁潸然泪下。而杨兰鹃老师，一名普通的海岛小学教师，一名普通的共产党员，一名普通的母亲，一个普通的人，扎根海岛30多年，一心一意扑在教育事业上，呕心沥血，默默无闻，淡薄名利，用自己的“师德、博爱、智慧”，用自己的心血和汗水阐释了“讲台高于一切，重于一切”，直至生命最后一刻。我更加走近了杨老师，她的形象在我心中更加丰满，她在我心中树起的是一座丰碑。
“春风化雨，润物无声”，杨老师如洒在每一片绿叶上的晨露是那样的晶莹。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。她对每个学生都倾尽了自己的爱心，这种持久的爱才是真正的爱。当其他的老师说“家长期望不高，孩子天性如此，能教多少算多少。”这句话时，杨老师却不管渔家“无心栽柳”还是“有心种花”，无论孩子今后铁锚镇浪还是桅杆升天，从新生入学踏上第一个台阶起，启蒙教育就要瞄上“城市标杆”。批改作业逢错打叉，是无可厚非的教规。但她手里的红笔，从不在学生作业本上打一个“×”。发现做错的题目，她只在旁边画一个小圈圈来提示。有些学生作业错得多，她就把他们叫来跟前“面批”，错在哪里，为什么做错，总要耐心地讲一遍，直到学懂弄通。
………………
这样的事情说不完，道不尽。
三十多年来她从未因事、因病而请过一天假，没有耽误过学生的一节课，每天都是出满勤，干满点，早出晚归，凡是要求学生做到的自己首先做到，像关心自己的孩子一样去关心、爱护每一个学生，把一颗爱心都献给了学生。她把“根”留在海岛，她放弃了去大城市这个别人梦寐以求的机会，很多人难以做到甚至难以想象的事情，她都做到了。她不但在教书，也在播撒种子，播撒爱的种子。爱学生，爱渔民，爱渔村，用一颗朴实而高贵的心爱着。
她只是在小小渔岛上当了一辈子的“孩子王”，远没有高等学府的教授那么深奥尖端。但她忠贞不渝，甘于奉献，像波涛之中的航标那样默默守望着渔岛的启蒙教育。她以自己50年的人生历程，实现了她的人生格言：让他人因自己的存在而感到幸福、让个人的幸福通过工作来体验。我也是一名小学教师，每天繁重的工作，让我觉得自己如同陀螺。当我手把手教我学生，但却收效甚微的时候；当下班的铃声早已响过，而我还要继续走向教室为学生补课时；当孩子嗷嗷待哺，可我还又接了额外的任务……我有过抱怨，抱怨学生的愚笨，有过后悔，后悔自己的选择。我自以为是个不错的教师，我在做，我在踏踏实实地做。可和杨老师相比，我是多么渺小。光阴荏苒，转瞬间在教育战线上我已快度过十四个春秋。可回首这几千个日日夜夜，酸甜苦辣，各显其间，摸打滚爬中我渐渐熟悉了教师这个行业，默默耕耘中才渐渐有一些收获，有爱才会有收获。教学实践使我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教我的学生。
就让我们用心沿着杨老师的足迹前进吧！既然做了，就让我们带着爱心去做，带着虔诚去做。我们总向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天垒成，有向往有行动有坚持，方会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。每一项新的工作，每一天，对我们来说都是一项挑战，只有告诫自己认真去做去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充满阳光。杨老师用自己的一生去实践自己的理想，我们应该去追寻。那就让我不以物喜，不以己悲，就让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。
杨老师在舟山师范学校仅仅上了8个月的“速成”进修班，专业技能和教
学基本功，显然是比较缺失的。走上工作岗位后，她如饥似渴地学习，和孩子们一起完成知识的积累，特别是她在海岛小学新辟海洋特色教育课，付出了很多心血。她起点不高，但是为了不辜负学生，她和学生一起学习，在闭塞的小岛上，不甘落后，与时俱进，开拓创新。去世前，她还在接受远程教育。一个孜孜不倦，热爱学习的老师。可这一切都是为了学生。听到这里，恍然记起刚毕业时的我。那时满腔豪情，意气奋发。无数个白天黑夜，我远离了喧嚣人群，告别了灯红酒绿，拥向那灯火阑珊处。我自与那清风白云作伴，在知识的海洋中赢取那心灵的海阔天空。教师，这个神圣的称呼，它如磁石吸引我游离的目光，安抚我躁动的心河。多少个宁静的夜晚，我安于寂寞，笔耕不辍。有时，为了备好一堂课，我认真钻研教材好几遍；有时，为了准备一篇材料，我翻阅大量书籍，不断学习新知，提升教育理念；有时，为了写好一则报道，对简单的几十个字我反复琢磨，细细推敲；有时，为了完成学校交给的紧急任务，我放弃休息天加班加点直到雄鸡报晓。可现在我会说出千万条不学习的理由：时间没有，工作压力大……曾几何时，面对物欲横流的社会，面对辛苦的教学工作，我们失去了热情，同时也失去了事业心和责任感，把教育工作只当作一种职业、一个挣钱“饭碗”。我们忘却了，忘却的是教师这一崇高的职业赋予的含义，忘却的是“灵魂的工程师”这一精神含义。在新课改全面铺开的今天，我们还能这样做吗？我们还能得过且过吗？“厚积而薄发”、“严师出高徒，名师出高徒。”、“工欲善其事，必先利其器。”每个教师都明白这些话的含义。作为一个合格的教师，再也没有比不断更新，不断学习，提高自己的业务水平更重要的了。“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”我今后的路还很漫长，让我们以杨老师为荣，也以杨老师为榜样吧，创造自己灿烂的教学春天，为嵊泗的教育事业贡献自己的绵薄之力。
在我们菜园一小，我看见我们每个老师就像是奋力奔跑着的运动员，不到终点永不停歇。我看见教师们像辛勤的农夫，“日出而作，日落而息”，为同一块土地精心耕作、无私奉献着。青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。有30多年教龄的老师因病声音嘶哑，却从未耽误过一节课；有老师怀揣着医院的住院通知，坚持上课；有老师阑尾炎发作，却拒绝了医院手术治疗的建议，坚持保守治疗；有老师不顾体弱多病的年迈双亲，一心扑在工作
上；有老师放学后自觉批改作业、辅导学生，总是很晚才回家；还有的老师孜孜不倦，不断向高学历进军……与这样的老师们在一起工作，我的感觉是“辛苦并快乐着”。老师们辛勤的汗水，老师们无私的奉献，这一切，留在学生们的记忆里。这一切，将永远留在我的心里。杨老师离我们远去了，她的精神永存，她的风范让世人传诵。作为一个青年教师，我应该珍惜现在的工作环境，学习她，也踏踏实实向身边许多优秀的教师学习，“多讲奉献，少讲索取”，“多一份精神，少一份物质”。
杨老师匆匆离去，青山悲鸣，大海呜咽。她带着对教育事业的眷恋、带着未完成事业的遗憾、带着对家人的愧疚，走了……可她留给我们的实在太多太多……我不会长篇大论，也不会慷慨陈词，但会铭记杨老师，赞美杨老师。“红烛呀！/流吧！你怎能不流呢？/请将你的脂膏，/不惜地流向人间，/培出慰藉底花儿，/结成快乐的果子。”让我们如红烛默默流淌生命，让我们如绿叶，化作春泥更护花，这是教师神圣而无声的誓言！
路北五年级:翎舞雪馨
篇4：化作春泥更护花作文
“岂是绣绒残吐,卷起半帘香雾。纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住,且住,莫使春光别去。” 漫天柳絮留不住春光,片片落花也在逝去的春光中飘落。韶华无根，落花有意,无情的风带不走落花的丝丝牵挂。
暮春时节，繁英满地。黑色的泥土侵蚀着落花娇美的皮肤。是我看错了么？落花在卸去了艳丽后，居然洋溢着幸福的微笑，笑对着空枝，牵挂的神情中包蕴着丝丝释然。惊咤间，又有几瓣花从树上落下，或说是旋舞而下。落花与树干难舍难分，牵挂之情不言而喻。迷惘间，龚自珍的那句“落红不是无情物，化作春泥更护花。”猛然点醒了我——
牵挂是因为不舍，释然是因为永恒。落花之于大树，是孕育它绽放它的不舍，是逝去后万能滋润大树的永恒。不舍也罢，释然也罢，化作春泥更护花，即是落花对大树最隽永的牵挂。
但文人往往曲解了落花的牵挂。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”是如此深刻的无奈。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”是物是人非的惆怅情怀。又一个饯别春天的日子，多愁善感的薄命红颜，为落花与自己而泣：“试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”才子才女以落花而悲，为自己而叹，于是只有“花自飘零水自流”。而落花最值得称道的牵挂，却埋没在树下的泥土中千百年。
往事如烟，落花依旧在每个暮春时节带着它的牵挂化为春泥。其实在落花心中，是希望人们看懂它的牵挂的吧。也许没有太多人读懂这牵挂，却也明白了老师父母那颗心，黑发中夹杂的银丝，是对你我难以断去的牵挂。想必落花有知，也该欣慰了。
细微的簌簌声打断了我的遐想，又是几片飞红飘落下来。“落花辞树虽无语，别倩黄鹂告诉春。”在不远的来年春天，落花的无尽牵挂又将绽放满树繁华；呢喃的燕子，将落花的牵挂散遍……
篇5： 化作春泥更护花演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家下午好！我是六年级团队的X，今天我演讲的题目是《落红无情物，化作春泥更护花》。
有一首歌最动听，那就是师德，有一种人生最美丽，那就是教师，有一道风景线最绚丽，那就是师魂。不要说我们四季辛劳，不要说我们一身清贫，我们拥有无数颗炽热的心。我们用爱谱写师德，我们用爱铸就师魂！
“学为人师，行为世范”。李芳的英雄壮举，闪烁着爱生如子的师德光辉，她是我们身边的最美教师，是我们学习的榜样和楷模。有这样的老师是教育之幸，是学生之幸！“她用抉择教给了学生们最后一道题，她用生命完成了最后一堂课，她永远是我们心目中的最美老师！”
6月11日17时30分，河南省信阳市绿之风希望小学二年级语文老师李芳，随队护送学生从校门自西向东安全回家。行至红绿灯路口时，一辆装满西瓜的深红色无牌照摩托三轮车急速驶来。情况万分紧急，李芳老师一边大声呼叫学生避让，一边冲上前去用自己的身体挡住学生，并奋力地将学生推开。李芳老师被摩托三轮车严重撞击，倒地昏迷不起，后因公殉职。
生死关头，舍己救人，李芳老师“用身体挡住学生”，学生幸免于难，而她却不幸遇难，这样的选择让人肃然起敬。毫不夸张地说，李老师用无私大爱谱写了一曲生命的赞歌，也塑造了新时代人民教师的光辉形象。
什么是师德？师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的.攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生部，而是体现于老师的言谈举止中，特别是闪烁在生死抉择时。好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。李老师正是这样的好老师，她有奉献精神，她带头弘扬社会主义道德。
在我们实验小学，也有许许多多可亲、可敬的老师，他们用实实在在的行动和朴实无华的语言向我们诠释了师德的内涵！无论是大雪纷飞的寒冬还是酷暑难耐的夏季，天刚蒙蒙亮，几乎每天踏进校门你都会在学生中看到一个不同的身影，起初大家并没在意，可日子久了，你总能在尘土飞扬的场景中找到他们，他一边挥动着扫把，一边还指导着学生如何打扫。现在，不同的是凑到跟前的人多了，“刷刷、刷刷”的响声此起彼伏，学生们总是老远跑过来甜甜地叫一声：“校长早上好！”她，就是我们的校长，她率先垂范、治学严谨，他更关心教师的冷暖、学生的成长，教师生病住院，她必定亲自去探望，老师子女升学、结婚，他也必亲自过问，奔走操办。她爱生如子，走过校园的每一个角落都会看到他用手抚摸着孩子，还会把孩子揽入怀里，问这问那，聊得很开心。
我校冯江丽老师，几十年如一日奋战在教育的第一线，在她的班主任日记里记录着这样一件事，她班里有个叫王晨的学生，曾经品学兼优，父母离异后，他却迷上了上网，整天泡在网吧里，一天晚上九点多钟王晨的爸爸打来电话说孩子不见了，因为父子俩吵了几句嘴，他气愤不过就打了孩子一巴掌！冯老师一听焦急万分，马上和孩子的爸爸去找。冬日的夜又阴又冷，她骑着自行车找了一个又一个网吧，碍了好几个老板的训！直到晚上十一点多钟，她在一间僻静的网吧里找到了王晨。在以后的日子里，刘老师的身边时时刻刻跟着一个孩子，那就是王晨。冯老师每天把他带到自己的家给他辅导作业，做饭吃。就这样坚持了一个学期，王晨又成了品学兼优的好学生。王晨的爸爸流着泪，感激的说：“徐老师，我一个大老粗，不会说话，可……可我们会永远记着你的好！"还有我们六年级数学办公室的徐老师，记得上学期我班一名学生在下午时上学时不小心磕住腿受伤了，正好被路过的她看到了，他二话不说抱起孩子直奔医院，到了医院，她跑上跑下为孩子挂号、叫医生、交钱，忙的是满头大汗！得知孩子并没有什么大碍，只是有点中暑，他才松了一口气，把孩子交给了我。并一再嘱咐我多给他喝水，注意观察，并及时联系家长说明情况！
这，只是我们实验小学老师的一个缩影，这样的事例不胜枚举，一件件、一幕幕时常浮现在我的脑海里，她们没有惊天动地的豪言，却脚踏实地的苦干着，她们没有责备抱怨，却秉持着滴水石穿的信念！没有身为人师的骄傲自负，却在收获着一季又一季的桃李芬芳、硕果满园，她们是实小最可爱的人，她们用自己的大爱谱写着乡村教育的感人篇章！
在她们的影响下我也将满腔的爱赋予了我的学生，二十年来我辛勤耕耘，用爱心、耐心和智慧，把自己的热情、勤劳和智慧融入到三尺讲台，融入到实小的教育教学工作中，带领孩子们在多彩的世界里尽情的飞翔，尽情的享受学习的快乐。多少个早晨，当人们还在睡梦中的时候，我就早早来到学校和孩子们一起值日、一起读书，多少个晚上，当人们被精彩的电视吸引的时候，我还在灯下认真备课，批改作文；当看到有的孩子闷闷不乐时，我会和他们开开玩笑，逗他们开心；当看到有的孩子生病了，我会嘘寒问暖给他送去温暖；当看到有的孩子不思进取时，我会和他促膝长谈，使他扬起奋起的风帆；当看到有的孩子有了点滴进步时，我会为他竖起大拇指，使他信心满满；付出爱的过程是艰辛的，但一份耕耘一份收获！有爱的付出就有爱的回报。忘不了我的学生即将毕业离开母校，一天他们突然跑到我办公室前，流着泪说：“老师，我们舍不得你呀！”“老师，我们会想你的！”“老师，您能再抱一抱我吗？”我的心里真是酸、甜、苦、辣五味俱全，泪水也止不住流了下来！教师节，我收到了孩子们给我寄来的贺卡，上面写道：感谢您！我最最温柔、最最美丽、最最可敬的大姐姐！刹那间，我感觉自己是世界上最美丽的人！那么纯洁的心、圣洁的情、深厚的谊浸化了我的心灵，让我真正体会到了为人师者最大的幸福与快乐！
师德是阳光驱散愚昧的黑暗，师德是清泉滋润荒芜的心田；师德是是爱，是责任。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的则是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才会有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才会和学生贴心。为学生一生的幸福和发展着想，是我们教师义不容辞的责任！
老师们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用自己的爱心去浇灌每一个学生的心灵，如同对待我们自己的孩子一样，我们没有理由不成功！
最后，我想用一首诗来结束我今天的发言。“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。”我愿做落叶，甘为春泥，去默默呵护祖国未来的花朵！
我的演讲完毕，谢谢大家！
篇6：化作春泥更护花作文
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”老师像一把金钥匙，为我们打开知识的宝库；老师是一位智者，为我们指引正确的道路；老师像一个园丁，辛勤地培育祖国的花朵。
我的语文老师，像易变的天气：有时是明媚的晴天，有时是淅淅沥沥的小雨，还有时是风雨交加的雷暴，真可谓是“阴晴不定”。即使这样，我还是最喜欢她。
请看，上课铃已响，但同学们还在你追我赶，这时就是暴风雨即将来临的时刻。只见陈老师右手拿武器――钢笔，左手拿盾牌――课本，亲自莅临这混乱的战场。同学们刚要坐下，就被陈老师一个个“提拔”起来，这时候暴风雨才真正开始。批评如无数顽强的雨点不断向我们袭来，而我们的自责与后悔夹杂着雨点，一起涌入心头，那种滋味又苦又涩。
但渐渐的，仿佛这只是一段小小的插曲。暴风雨已悄悄离去，教室里又变成了阳光明媚的晴天，一片和谐。课堂上，同学们积极发言，教室里好像什么也没发生，陈老师眉开眼笑，眉毛微微上扬，一会笑容就占满了整张脸。相信刚才恼怒的心情早已消逝，课堂欢乐的气氛又回来了。
但是好景不长，原本活跃的课堂成了吵闹的课堂，同学们因为一些问题又争论不休。陈老师并没有因此而发动暴风雨，而是下起了淅淅沥沥的小雨。陈老师的话语中蕴含着哲理和对同学们的期望与鼓励，在春风化雨的滋润下，同学们瞬间对老师的感激之情油然而生。
我们的陈老师如此，每个老师亦如此。他们“落红不是无情物，化作春泥更护花”。也正是这些无私奉献的护花使者，才让这个世界变得更温暖，更有爱。
篇7：化作春泥更护花演讲稿
老师们，同学们：
有人说儿童是一本书，虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。
从教了，我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值；我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。但是我是教师，一名从事教育事业的工作者，我可以深深思索推演心中最奥秘的哲理；我也可以采撷如花的词句，构筑心中最美好的诗篇——我爱我平凡的事业，我愿青春在这片热土中闪光！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我每次面对孩子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师！
我的身边有无数的平凡的同行，我看到我的同事虽然身体虚弱以至于爬上三层楼都会累得气喘吁吁，但她仍然坚持在工作岗位上；我看到我的同事给高烧的孩子看完病不顾孩子的哭的哑了嗓子，而匆匆走进教室；夜幕降临了，办公室的灯依然亮着，那里有我的同事为了工作忙碌的疲惫的身影……
篇8：化作春泥更护花演讲稿
老师们、同学们：
大家好！今天我演讲的题目是：《落红不是无情物，化作春泥更护花》。
人们常说“教师是太阳底下最光辉的职业”。我认为开启蒙昧，传播文明，为学生插上腾飞的翅膀，则是教师人生的主旋律；一身粉笔灰，两袖清风，三寸不烂舌，四只眼睛则是教师的简笔画。
今天，站在这，我无比的激动。因为，站在这一方讲台上，我看见了许许多多亲爱的老师，你们憔悴的面容后有飞扬的神采，你们平凡的话语中有神奇的力量，你们清贫的生活里有骄人的财富。“人民教师”，这光荣的而神圣的称谓，总能让我拥有无穷的力量。我愿一生都把我的学生们扛在肩上，倾尽我全部的生命，让他们离自己的理想近些、更近些。
今年，我班中有这样一位女生，表面看起来很文静，上课一脸的认真，总是把手举得高高的.，但回答问题却总是支支吾吾的，引起同学们的反感，也很令我失望。作业本呢，写得七扭八歪，而且丢三落四。我感到很不解，经过调查，我才知道，以前，她也是一位非常优秀的学生，活泼、开朗，成绩总是在班级第一名，很受同学们的羡慕。但是，一场车祸却夺走了她本该有的幸福，康复后，她的反应迟钝了，手留下了残疾，说话也有些不清了。从此，她的生活失去了阳光，人也完全变了。此时，我才深深地理解到，坐在教室里，她承受着多么大的压力，她渴望，他嫉妒，她更无奈……
以后的日子里，每当她第一个来批改作业时，每当她主动来背诵课文时，每当课上，她满脸的期待，高高举起双手时，虽然我知道没有什么意义，但我又怎能伤害一个学生求知的渴望，纯洁的心呢？我总是认真地对待。当她露出喜悦的笑容时，我感到很快乐、很充实。可是大多数同学却不喜欢她，甚至还欺负她，面对这种情况。我先找了那些爱欺负她的同学，和他们交流，让他们体会到她的不幸，她的痛苦。课上，我给同学们讲“弱等生”渴望关心、爱护的感人故事。现在，我发现同学们都变了，课堂上，她依旧高高举手，依旧支支吾吾的发言，可同学们却听的很认真，有时还爆发出热烈的掌声。看着她满脸的笑容，听着她一声声的谢谢，我的心里比吃了蜜还要甜，还有什么比这更高的荣誉和评价呢？我还有什么理由不去尽心尽力的培育他们？还有什么理由不去为他们负诸全力，做出牺牲和奉献呢？
作为教师队伍中的一名新兵，我是幸运的，因为在前方弥漫着书香的路径上，已经有许许多多勤勤恳恳、无私忘我的教育先行者，给我做出榜样。看到他们渐渐多起来的白发，看到他们渐渐多起来的皱纹，看到他们因工作劳累而病倒在讲台上，我深深地、深深地被他们所感动，他们不图名利，默默奉献，不同样是迁安建设中一面永不褪色的旗帜吗？
有人曾经问我：“当老师的披星戴月，早出晚归，白天忙教学，晚上忙备课，图的是什么呀，你认为值吗？！”诚然，作为教师，我们的确失去了很多，没有显赫一时，没有流芳百世，没有高薪厚禄，有的只是年复一年的默默耕耘和三尺讲台的辛勤劳作。从这一点来说，我们并不合算。但是，看着我们的生命将在一批又一批学生身上延续，我们的青春将在一代又一代青年身上闪光，我们有限的生命已化作无数个无限的生命力在社会上拼搏奉献，大展宏图。——试问，世界上难道还有什么比这更幸福、更有价值、更值得欣慰的呢？
朋友们，当时代选择了我们，我们也就选择了一种幸运，一种付出，一种无私和崇高。当东方再次喷薄出黎明的曙光，踏上昔日熟悉的路程，我们又要开始新一天的忙碌，不知岁月中已经送走了多少个这样的清晨，也不知将来年复一年，我们还要迎来多少个同样的黎明，但我们的脚步是如此的坚毅，我们的信念始终是这样的坚定，因为我们都如此的深爱着教师职业，深爱着教育，深爱着学生，因为我们同样都坚信：“教师是我今生无悔的选择！”
篇9： 化作春泥更护花作文
我是一片叶子。夏天，火辣辣的太阳仿佛要把大地烤熟。街道上的人们直流汗，而我却精神饱满，苍翠欲滴。我的家是一棵高大挺拔的老松树，树下来了许多人！
有的是小孩子，在树阴下快乐地玩游戏；有的是年迈的老人，在树干旁与老朋友聊天疲惫的路人，在休息，乘凉。
我看到了这一切，心里甜滋滋的。因为我用身体，遮住毒阳，阻挡风尘，为人们制造更多的氧气这是我无悔的奉献！因为我没有虚度光阴，毕竟我作出一生的奉献！
秋天来了，我发现身体渐渐变得枯黄。秋风看见了我，讽刺地说道：叶子啊叶子，以前你不是精神饱满，青翠欲滴的吗？还总是当住我的去路。如今，怎么你变得面黄肌瘦呀？我只要轻轻地碰你一下，你马上就会从树上掉下来了，还想跟我斗？想都别想啊！哈哈哈”说完，一边用藐视的眼光看着我，一边用略带寒意的身体往我的身上撞了几下。我的身体一阵颤抖，眼睛布满了晶莹的泪水---里面包含的更多的是绝望，我的生命竟如此短暂啊！
忽然，我听到了一位小学生在背诵诗句：化做春泥更护花。”这一句话令我想到了许多许多，也使我不再绝望。我充满自信地对那骄傲的秋风说：你听过化做春泥更护花’这一句话吗？即使我的生命即将结束，但我的身体将融入大地，成为养料的我将会滋润更多的花草树木。明年春天，必然繁花似锦，绿草如茵！”我越说越激动。秋风一听，不由得大怒，呼啦啦的一声把我从树上吹下来了。
秋风瞧了瞧在地上的我，神气地说：这下你完蛋了，看你还嚣张不！”我笑了笑，说：我以将青春献给了花的娇艳，留给了树的年轮，送给了果实的丰收，但我无怨无悔！”就在这时，秋风早已悄悄地溜走了。
入夜，一场秋雨悄悄潜入。将我与泥土紧紧地融在一起，劳累了一生的我，无悔地在泥土中绽开笑脸---因为我能让短暂的生命展现出无限的光芒！
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