施工现场六牌三图有哪些？（共9篇）由网友“程序员小玉同学”投稿提供，下面是小编整理过的施工现场六牌三图有哪些？，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：施工现场六牌三图有哪些？
施工现场六牌三图有哪些？
施工现场的醒目位置悬挂六牌三图，
六牌：
工程概况牌、
管理人员名单及监督电话牌、
消防保卫牌、
安全生产牌、
文明施工牌、
入场须知牌；
三图：
施工现场总平面图、
施工现场安全标志设施总平面图、
工程全貌鸟瞰图或立体效果图，
篇2：解读“三图一卡”
绘制组合机床“三图一卡”，就是针对具体零件，在选定的工艺和结构方案的基础上，进行组合机床总体方案图样文件设计，其内容包括：零件工序图、加工示意图、机床尺寸联系总图和生产率卡等。
1、被加工零件工序图是根据制订的工艺方案，表示所设计的组合机床(或自动线)上完成的工艺内容，加工部位的尺寸、精度、表面粗糙度及技术要求，加工用的定位基准、夹压部位以及被加工零件的材料、硬度和在本机床加工前加工余量、毛坯或半成品情况的图样。除了设计研制合同外，它是组合机床设计的具体依据，也是制造、使用、调整和检验机床精度的重要文件。被加工零件工序图是在被加工零件基础上，突出本机床或自动线的加工内容，并作必要的说明而绘制的。其主要内容包括：
(1)被加工零件的形状和主要轮廓尺寸以及与本工序机床设计有关部位结构形状和尺寸。当需要设置中间导向时，则应把设置中间导向临近的工件内部肋、壁布置及有关结构形状和尺寸表示清楚，以便检查工件、夹具、刀具之间是否相互干涉。
(2)本工序所选用的定位基准、夹压部位及夹紧方向。以便据此进行夹具的支承、定位、夹紧和导向等结构设计。
2、加工示意图是在工艺方案和机床总体方案初步确定的基础上绘制的。它是设计刀具、辅具、夹具、多轴箱和液压、电气系统以及选择动力部件、绘制机床总联系尺寸图的主要依据；是对机床总体布局和性能的原始要求；也是调整机床和刀具所必须的重要技术文件。在加工示意图中表达和标注的内容有：机床的加工方法，切削用量，工作循环和工作行程；工件、刀具类型、数量和结构尺寸；铣刀刀头、铣夹头、主轴之间的连接方式及配合尺寸等，
(1)尽量缩小铣削头到工件端面之间的距离。
(2)标注切削用量：轴的切削用量应标注在相
应的主轴后端。其内容包括：主轴转速、相应刀具的切削速度、每转进给量和每分钟进给量。
(3)动力部件工作循环及行程的确定：动力部件的工作循环是指加工时，动力部件从原来位置开始运动到加工终了位置，又返回到原位的动作过程。一般包括快速进给、工作进给和快速退回等动作。有时还有中间停止、多次往复进给、跳跃进给死挡铁停留等特殊问题。
(4)快速退回长度的确定：快速退回长度等于
快速引进和工作进给长度之和。动力部件快速退回行程必须把刀具退回到夹具运动可能碰到的范围之外。
(5)动力部件总行程的确定：动力部件的总行程除了满足工作循环向前和向后所需的行程外，还要考虑因刀具磨损或补偿制造、安装误差，前备量和后备量。因此，动力部件的总行程为快退行程与前后备量之和。
3、机床尺寸联系图是以被加工零件工序图和工示意图为依据，并按初步选定的主要通用部件以及确定的专用部件结构绘制的。是用来表示机床配置形式、主要构成及各部件安装位置、相互联系、运动关系和操作方位的总体布局图。用以检查各部件相对位置及尺寸联系能否满足加工要求和通用部件选择是否合适；它为夹具等专用部件设计提供了重要依据；它可以看成机床总体外观简图。由其轮廓尺寸、占地面积、操作方法等可以检验是否适应用户现场使用环境。
机床生产率卡是机床生产率计算卡。发一个图片供你参考。
篇3：精灵三公主六
精灵三公主（六）
第六集美娜的秘密（上） 作文网
“快点啊~要迟到了~怎么办？”梦儿很着急………… 作文网
“嘟嘟~”一辆大轿车停在了公主们的城堡下，“我去看看，妹妹。”梦蝶走出了大门。“你好啊~美丽的小姐。”从轿车上下来了一个英俊的男孩子，“你是谁？吵到我们了，请你马上离开。”梦静从城堡里走出来了，“我是你们的同学：俊涛！”那个男孩子挥手叫道，“我是莫莫莫………………”“唉~这个男孩怎么像殿下一样唠叨啊？？~”熙熙被吵醒了，“管他的，不理他。”梦儿终于也忍不住了，把门关了起来，“喂喂~”那个男孩俊涛使劲地敲着门。“涛涛，那几个女孩子真的太漂亮了。”俊涛的管家对他说，“是啊~”
“来~使用魔法~”“恩恩~”“梦幻水晶――移动~~！！”姐妹们一起挥动着魔法棒一起使用魔法。
“呦~又是她们。”美娜从公主们的.背后走过，“关你什么事啊~~？”梦儿对美娜做了个调皮脸。“呀~妹妹，别跟她计较，咱们走~~！”梦静拉着熙熙，梦儿，梦蝶一起走进了教室。
外边下起了大雨，“梦――――儿――――…~！！！！！”老师凶巴巴地对正望着窗外的梦儿公主大吼，“什么事？老师？”梦儿听见了老师的叫喊才悟过神来，“哇哈哈~这家伙到底会不会上课？~~”从最后面从来一个声音，“美娜~不要笑话人家，如果是你，你会怎么样？”老师心平气和地对美娜说，“我……”美娜不知道怎么说了。
放了学，美娜很生气地骂梦儿：“你这个家伙，害得我被老师骂~”梦儿听见了哭了起来，“你怎么可以这样对待我的妹妹。”梦静和梦蝶连忙跑过来，“怎么了？舍不得了？”美娜装出一副高傲的样子，“哼~咱们走着瞧~”梦静头脑歪了歪。~~
没完哦~
篇4：六上第三单元教案
六上第三单元教案
9 穷人 【教学目标】 1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 【教学重难点】 1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 3、练习续写课文 【教学准备】 课前搜集资料、课件。 【教学时间】两课时 【教学过程】第一课时 课时目标： 1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 2、默读课文，理解课文内容，初步感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。 一、出示课题、解题 1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？ 2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。 3、学生交流搜集的资料。 教师和学生共同了解有关列夫托尔斯泰的资料。 4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。 二、初读课文，了解课文大意 1、自读课文，读准字音，读通全文。（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。） 2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？ 3、抽生检查读书情况，并正音。 4、理清课文的叙述顺序 开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？ 可以分为三段： 第一段（1～2自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。 第二段（3～11自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。 第三段（12～27自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。 三、自读课文，理解文意。 穷人（物质上的贫穷） 1、穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成填空练习。 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。 母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。 2．指导有感情的朗读。 四、抄写生字词 第二课时课时目标： 1、继续感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的'美德。 2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 一、出示课题，回顾复习1、回忆文章写了一件什么事。 二、理解：“穷”人（精神上的富有） 1、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 2、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ （善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……） 师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！ 3、你是从作者的哪些描写中感受到的？ 4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。 三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读1、交流描写环境的句子： （1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。 （2）对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。） 2、描写心理活动的句子： （1）桑娜沉思…… 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ （2）她忐忑不安地想：…… 会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。 写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。 那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。 （3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？ 3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。 （1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 （2）说说自己体会到了什么？ （3）同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ （第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。） （4）课件出示：“，我们，我们总能熬过去的！” 这个“熬”字说明什么？ 4、结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。 四、小结全文，续写课文1、夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写桑娜拉开了帐子’以后。 2、生续写。 3、学生交流续写，评价作品。 五、推荐阅读 尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。 六、作业设计 一、联系课文把下面的句子补充完整。 桑娜心里想：_____________________________ 如果不把这两个孩子抱过来，（ ）； 如果把这两个孩子抱过来，； 与其（ ），不如（ ）； 宁可（ ），也要（ ）； 二、想象： 第一次沉默时 桑娜心里想：（ ）； 渔夫心里想：（ ）； 第二次沉默时 桑娜心里想：（ ）； 渔夫心里想：（ ）； 【板书设计】 【教学后记】 10*别饿坏了那匹马 【教学目标】 1、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。 【教学重难点】领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。 【教学准备】搜集有关事例 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、自学，完成以下要求： 1、初读，利用工具书，或联系上下文，扫除字词障碍。 2、再读，思考。 （1）找出有关提示时间的词句，并根据这些给课文分段。 （我上小学五年级的时候；有一次；从此；有一次；这天傍晚；很久之后的一天。） （分段：11；2-3；4-7；8-14） （2）课文为何以“别饿坏了那匹马”为题？这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？意思一样吗？（这句话在文中出现了两次） （第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。） （这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。） （课文以这个善意的谎言为题，寓意深刻，串起全文，展现了两个人物的性格。） 二、再读课文，体会人物性格 1、你觉得文中的残疾青年和“我”各是什么样的性格？找出文中的有关语句读一读。 预设内容： （1）他先是一愣，继之眼睛一亮…… “一愣”代表什么？“一亮”又说明什么？ （2）他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道…… 姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？“命令道”让你体会到什么？ （3）“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“他”为什么“急了”？ （4）“回来”！他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 小结：同学们真会读书，发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么作者这么写？ （5）既然没有“那匹马”，摊主为什么说“别饿坏了那匹马”？ 3、从课文中找出相关内容，交流各自的看法。 三、拓展延伸，动手练笔 1、教师：随着“我”推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”的心中，在这一刻会想些什么呢？ 2、请发挥你的想象，把它写下来。 3、交流小练笔内容。 四、作业设计 1、朗读课文。 2、摘抄你喜欢的词语、句子。 3、把下列词语补充完整。 （ ）（ ）忘返 身无（ ）（ ） 片甲（ ）（ ） （ ）（ ）大吉 来之（ ）（ ） （ ）流不息 理直气（ ） 同心（ ）力 （ ）武扬威 废（ ）忘食 千（ ）一发 调兵（ ）将 【板书设计】 【教学后记】 11 唯一篇5：三聚焦、六检查内容是什么？
三聚焦、六检查内容是什么？
三聚焦指即要聚焦“四风”问题造成的群众反映强烈的突出问题，聚焦基层党组织软弱涣散制约贵阳发展的关键问题，聚焦加快区域发展带动农民致富的核心问题
六检查指即要检查对中央八项规定执行得怎么样，个人向党组织汇报的问题是否说得清;检查个人有几个群众关注的“四风”突出问题;检查对主管工作思路是否清楚、办法是否得当、效果是否明显、群众是否欢迎;检查在加强党组织建设方面，发挥班子成员作用有哪些不到位的地方;检查有没有了解群众意愿、是不是深入群众、会不会做群众工作、群众是不是接受;检查对照“三严三实”要求，个人改进的方向是什么，
本报讯8月12日，省委常委、贵阳市委书记陈刚全程参加指导开阳县南江乡党委班子专题民主生活会，强调基层党组织开展教育实践活动要落实中央和省委要求，注重实事求是、分类实施，突出“三聚焦”、“六检查”，扎实开好专题民主生活会。
省委活动办专职副主任伍朝俊，省委第一督导组副组长宋强到会指导。贵阳市委常委、市委秘书长聂雪松，贵阳市委第一督导组组长郭敬阳出席会议。
陈刚非常关注联系点南江乡的教育实践活动开展情况，多次专题听取汇报，精心指导每个环节活动，并于今年3月和6月两次到南江乡走村入户征求基层干部群众意见，督促活动深入开展。
专题民主生活会由开阳县委书记马磊主持，南江乡党委书记卢彪代表乡党委班子作对照检查，深刻查找出搞面子工程、不敢担当、等靠要思想严重、违规配用公车等“四风”方面存在的'19个突出问题。随后，10名乡党委委员分别聚焦“四风”，逐一开展个人对照检查、接受其他班子成员批评意见，会议在坦率诚恳的气氛中进行，自我批评见人见事见思想，相互批评直言不讳，既红脸出汗又加油鼓劲，真正触及了思想灵魂。
陈刚对南江乡党委班子专题民主生活会给予肯定，认为会议准备认真充分，自我批评不避不绕找得准，相互批评直奔主题有辣味，取得了良好效果，是一次高质量的民主生活会。他强调，中央、省委、市委对基层党组织如何开展好第二批教育实践活动提出了具体要求，各乡(镇、社区)、村(居委会)等基层党组织要认真贯彻落实，
在召开专题民主生活会时，要注重实事求是、分类实施，结合反对“四风”这个核心，结合群众的重大关切，突出“三聚焦”、“六检查”，切忌脱离群众、脱离实际，切忌面面俱到、大而空泛，切忌文字游戏、偏离重点。
陈刚指出，基层党组织开展教育实践活动，要重点突出“三聚焦”。一是要聚焦“四风”问题造成群众反映强烈的突出问题。不能就“四风”找“四风”，而要对照群众反映的“四风”问题，认真查找原因，将问题解决在实处。二是要聚焦基层党组织软弱涣散制约贵阳发展的关键问题。软弱涣散基层党组织没有整改到位的，不允许召开民主生活会，要以此作为检验、考核全市教育实践活动成效的硬性指标。三是要聚焦加快区域发展带动农民致富的核心问题。真正树立起用发展型干部、配发展型班子的用人导向，更加关注党性强、口碑好、有带动力的基层干部，优先选用经验丰富、干出实绩的优秀乡镇干部。
陈刚强调，基层党组织开展教育实践活动，要结合“三严三实”和“六查、八照、四剖”的要求，重点开展“六检查”。一是要检查对中央八项规定执行得怎么样，个人向党组织汇报的问题是否说得清。二是要检查个人有几个群众关注的“四风”突出问题。三是要检查对主管工作思路是否清楚、办法是否得当、效果是否明显、群众是否欢迎。四是要检查在加强党组织建设方面，发挥班子成员作用有哪些不到位的地方。五是要检查有没有了解群众意愿，是不是深入群众，会不会做群众工作，群众是不是接受。六是要检查对照“三严三实”要求，个人改进的方向是什么。
伍朝俊表示，南江乡党委班子专题民主生活会准备充分认识到位标准高，问题广泛不避不躲效果好，批评尖锐不留情面有辣味，希望大家切实改进抓好落实迈大步，从自身做起、从小事做起，立说立行、立行立改。
宋强说，南江乡这次专题民主生活会达到了增进团结、推进工作的目的，是一次高质量的专题民主生活会。下一步，要做到规定动作不走样、自选动作有特色，特别是要边学边改、边查边改，边整边改，重点解决群众关注的切身利益问题，基层组织软弱涣散等问题。
开阳县委第九督导组组长作点评发言。省委第一督导组、市委活动办、市委第一督导组、市直有关部门以及开阳县负责同志参加会议。
篇6：杭州三宫六苑
杭州三宫六苑 -资料
桐庐三宫六苑地处瑶琳仙境景区内，是一家集岩溶景观，根艺造型，神奇探险，动物标本，兵马俑，农艺用具等于一体，融知识性、趣味性、观赏性、娱乐性、刺激性于一身，经营多种娱乐项目的综合旅游场所，三宫六苑由梦石苑、钱币馆、奇宫、根艺苑、农艺苑、妙峰苑和奇石博物馆组成。
妙峰苑就是山水盆景苑，这里展出了大量的艺术盆景珍品，每当夜晚来临的时候， 盆景在五彩灯的照耀下，让人置身于仙界。
梦石苑主要是收藏 了上百组溶洞景观，因为 集合瑶琳地区大小几十个 不同的溶洞之石，所以它 是溶洞之精华，所有的石 头好象被赋予了生命，
资料
根艺苑里专门收藏了各种各 样经过艺术家出理过的根雕艺术 品，当你欣赏这些根雕的时候， 你不得不感慨艺术家们那化腐朽 为神奇的.不可思议的力量。
农艺苑里收藏了极具观赏价值的南方特色和历史价值的农居家计，而且能够品尝十分地道的风味小吃地道的风味小吃--豆腐脑。
钱币馆收藏着我国的历代货币。我国使用货币已经有四千年的历史了，丛夏，商王朝开始，铜币、铁币、金银两、到宋朝出现了世界上第一张纸币--交子，直到今天的纸币流通 。各种货币形态或并行或交替，形成我国特有的货币文化。
篇7：“三管六不”演讲稿
“三管六不”演讲稿
“三管六不”演讲稿林东小学 五（1）班 聂晨倩
各位老师，各位同学：
大家好！
非常荣幸我能够参加这次演讲，这对我来说是一次很大的锻炼和提升机会，请大家多多支持！我今天的演讲题目是“三管六不”。三管六不指的是管住自己的嘴，不说脏话、粗话；管住自己的手，不乱涂乱画，不攀摘花草，不乱扔杂物；管住自己的脚，不追逐奔跑，不践踏草坪。不知道同学们是否会不经意间随手扔一张纸屑？是否会情不自禁伸手攀折树木？又是否会无意识的'践踏草坪？如果有，那是不是应该反思并改正？
在我身上就发生过这样一件真实的事情：走在路上，随手一扔香蕉皮，我心想反正自己又踩不到，根本没有顾及到下一个路人的安危，正在自己心情最好时，结果脚下一滑，我也中了香蕉皮的招儿啦。同学们，你们是不是曾经也抱着像我这样的态度呢？凡事总为自己考虑，却没发现你扔下的香蕉皮下一个路人会踩到，而你踩到的香蕉皮就是上一个路人所扔下的。
同学们，如果我们都能爱护坏境，遵纪守法，社会又怎么会一次又一次地受到严重的自然灾害呢？现在的人类一味的谋求发展和进步，忽略了这些细小入微的环保意识。我有这样一个想法，既然我们都在“三创一办”中宣传过，那为何不再以“三管六不”为主题来大力推广宣传呢？！所以，我们可以先建立几个“三管六不”宣传地点，传单上，收音机上，电视上，可以出现一些 “三管六不”的宣传信息，让我们每一个公民都有这样的“三管六不”的意识。
我们需要明白，三管六不，是我们每一个学生都应该遵守的职业道德，是我们每一个孩子都应该拥有的家庭美德；是每一位公民都应该学会的社会美德，每一个人，都应该携起手来为我们祖国描绘出更美好的明天！三管六不。从你我做起，从身边做起。我们都应该自觉，都应该主动！
谢谢大家！
5月21日
篇8：精灵三公主六―下
精灵三公主（六）―（下）
第六集 美娜的秘密（下）“哼~我要让她当众出丑~”不服气的梦静跑到学校的角落里，“姐姐，我们这样做不大好吧？”梦蝶很担心。 作文网
“谁让她自己骂我们的小妹的.。”梦静又爵起了可爱的小嘴巴，“别这样了，梦静公主。”熙熙摸着梦儿说道……“那……这次就放过美娜吧~！”梦静收回了可爱的魔法棒。 作文网
另外的个角落走来一个人――美娜~，“呀~不好，翅膀没收~”公主们大叫，“水晶梦幻梦――隐形~~！”还好我们的公主们把自己隐形了起来，“唉~真倒霉，为什么为什么？~她们比我长得好看~~为什么老师都向着她们？~”美娜长叹一声，“就连对我一见钟情的俊涛都喜欢上了……她们~”“什么？俊涛？不就是早上那个男孩子么？”熙熙不禁惊讶起来“谁啊~！”美娜警惕了起来，“嘘~~别出声，叽叽~”“唉~原来是老鼠啊~”美娜虚惊一场，站了起来，走向外面，“水晶梦幻梦――现身~”
“唉~其实美娜也挺可怜的。”梦蝶也叹了一口气。
“娜娜，你为什么用这种眼神看着她们四个啊？~”美娜的好朋友：欣椋走过来问，“欣椋我……讨厌她们~”美娜趴在欣榈募缟希“你不会……是嫉妒她们四个吧？”欣橐幌伦泳筒鲁隽怂的心事，“才没呢~”美娜嘴上说不在意，其实真得很嫉妒她们的。
“嘿嘿~你们怎么也是这个班的？”蔓芯走了过来，“咦~好巧啊~蔓芯。~！”熙熙笑了笑。“是啊~！！~”“哦~对了，美娜她怎么了？”“她啊~嘻嘻~嫉妒我们的美丽~！”梦儿笑了起来，“你怎么知道的，小梦？”蔓芯很奇怪。
“哈哈~凭我的女人第六感~……！”“无语……~”
“嘻嘻~”
请注意下集
篇9：六上第三单元作文
善意的谎言550字
“小孩子吃鸡爪，字会写的很难看的”每次看到桌子上有鸡爪，我便会想起奶奶说过的话，想着想着就扑哧一下笑了出来。
记得在幼儿园大班的时候，那天是哥哥每星期回来一次的日子，奶奶烧了鸡爪，每次哥哥都吃得很开心，我却从来都没有吃过。今天中午我见了鸡爪，开心不已，随手就想抓起一个吃，幸好奶奶机灵，怕我会偷吃，一看到我在吃，便叫住了我：“唉，别吃，这个啊要等哥哥回来才能吃，而且啊，奶奶告诉你一个秘密，小孩子吃鸡爪，字会写得很难看的，你哥哥吃了没事，你吃了啊就会想奶奶刚才说的那样哦!”我听了立马收回了手，在心底庆幸自己没有偷吃，“逃”回了我的房间中。
回到房间后，我回想起了奶奶警告我的话和桌上那盘香气诱人的鸡爪，心中一时不知该怎么办，忍着等到哥哥来吃饭了。只见哥哥像往常一样，坐下来，津津有味的吃起了鸡爪，我见了哥哥狼吞虎咽地吃着鸡爪，心中仍是很想吃，于是，我踮着脚尖，蹑手蹑脚地走到了桌子边，趁哥哥在接电话时，手里抓了几个鸡爪，开心地跑回了房间，津津有味地吃起了鸡爪。
可吃完之后我便后悔了：“唉，都怪我，那么爱吃，可现在吃了，字就会写得很难看了，爸爸肯定得骂我了，早知道就不吃这鸡爪了，唉，早知今日何必当初啊!”一个下午我都提心吊胆的，字都一个笔画一个笔画地写清楚，还受到了爸爸的表扬，可我心中的恐惧却丝毫没有减退，仍旧担心着自己写出来的字会不会很难看，吃饭也吃得不安心，要不就是筷子夹的东倒西歪，要不就是把菜夹到桌子上，把壳夹到碗里。
爸爸看出了我的奇怪之处，问道：“女儿，你今天是怎么了，一整天都提心吊胆魂不守舍的?”我只好将中午的事一五一十地说了出来。爸爸听了之后，一下子笑个不停，而我却在旁边丈二摸不着头脑。原来，这只是奶奶的一个谎言，劝我少吃一些，免得待会儿肚子胀着，吃不下中饭，下午会饿。
想起这件事，总觉得小时候的我十分可爱，又对奶奶的用心良苦感到感动，望着桌上的鸡爪，开心的吃了起来??????
善意的谎言1000字
据说这家医院最近在闹鬼。小薇坐在病床上，看着听着走廊上的人们煞有其事地谈论着。
小薇不信这一套。她在这里住了两星期，没有发现任何异常。她也不信她父母的话，如果真只是小病，为什么这么久他们都不来看看她?连护士也像是把她忘了一样，对她视若无睹。
小薇望着窗外发呆，从这里可以看到医院的大门。每天那儿人潮来往，像一大群慌不择路的蚂蚁昏头昏脑地来回奔走，然而那多人里却找不到她朝思暮想着的两个人。今天，吸引她的却不是窗外的风景，靠窗的病床上，不知何时来了个从来未见过的女孩。
苍白又过分瘦削的脸，一双澄澈的眼睛下缀着乌黑的眼袋，那女孩也茫然地望向窗外。
你知道这家医院有闹鬼的传闻吗?鬼使神差地开口，小薇听到自己清晰又隐约颤抖的声音。
那女孩似乎被突如其来的声音吓了一跳，猛地回头，眼睛里流露出惊恐不安。小薇有点纳闷她激烈的反应，但仍然微笑着同她攀谈。聊了一会儿，女孩渐渐放松下来，话也多了不少，一时气氛变得融洽起来。
我叫艾莲。女孩有点僵硬地扯出笑容，很不习惯地垂下头。小薇仿佛毫无察觉她的紧张，跟她讲在自己学校里的趣事。平时步履匆匆的护士停下脚步，用疑惑且怪异的眼神望向小薇。而小薇也在心底暗自肯定了自己的猜想，虽然令人难以置信，但艾莲她，可能不是人……
时间一天天过去。小薇并未揭发艾莲的身份，相反，她乐于获得一个别人看不见的幽灵朋友。也许她并不想被我当成怪物才装作普通人吧，小薇这样想，而且配合她隐瞒了这个秘密。望着艾莲洋溢着快乐的笑脸，她也觉得心底柔软的某处发出了一声轻叹，有点开心又模模糊糊地疼痛。
她很喜欢艾莲这个朋友，本来因孤独而被凝固的时光像被解冻的溪流歌唱着流去，转瞬汇入过去的海洋。半个月了，谁也没有来看她。
看着不像往日般滔滔不绝，而沉默失落的她，艾莲有些手足无措。无论是安慰，是鼓励，还是刻意的出洋相，都不能让小薇黯淡的双眼重现光彩。最终，艾莲轻轻地告诉她：“我有办法让你见到他们。”可眼神无比哀伤。
艾莲带着小薇跑出医院，坐在公园的僻静角落。小薇的心里很乱，作为幽灵的艾莲，也许真的有办法帮忙，但她那么悲伤的表情让她心情沉重，难道艾莲会因此受到伤害或者灰飞烟灭?小薇不知道该怎么办，她不愿放弃父母和好朋友中的任何一方。
不久，耳边响起了杂乱的脚步声。一对神色憔悴的夫妇出现在小薇眼前，他们的确是她的父母。可是，为什么短短时间未见，他们就苍老了这么多?藏不住的白发和皱纹刺得小薇的眼睛生疼。
女人哭着抱住小薇，男人也走近她，都一脸遮不住的哀痛。一时间，悲伤和压抑如潮水般淹没了小薇，让她难以呼吸。
一直安静旁观的艾莲也红了眼睛，哽咽着告诉她：“对不起，我一直没跟你说――其实我从小能看见别人看不见的东西。”
小薇恍然想起了一切。
原来是这样啊。原来自己才是幽灵。一月前的重病早已夺去了自己的生命。
回抱住自己的父母，小薇微笑着，眼泪却止不住流淌，现在自己真的该走了，泪眼朦胧中她看了艾莲一眼。
谢谢你……谢谢你的谎言。还有，再见了。
[六上第三单元作文]
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