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教育评论：没有围墙的大学

时间：2023-07-05 08:08:21 其他范文收藏本文下载本文

教育评论：没有围墙的大学（精选5篇）由网友“毛噜噜”投稿提供，下面小编给大家整理后的教育评论：没有围墙的大学，希望大家喜欢!

教育评论：没有围墙的大学

篇1：教育评论：没有围墙的大学

人民网 -11-12 毛天祥

在北京日报看了一篇文章《没有围墙的大学》，说是到过欧美著名大学城的人，都会留下很深刻的印象。这些学校没有围墙，成为当地的旅游胜地，开放性是这些大学城的永恒魅力所在。看了之后，再联想近来国内有关教育方面的新闻报道，笔者很神往这样的“大学”。当然，笔者神往的并不是这些大学没有围墙，这毕竟只是外在的一种形式，我神往的是使其拥有永恒魅力的“开放性”。

最近，先是清华大学采取“一刀切”的方式，大一新生禁止购买电脑，现在又有北京工业大学附属中学从本学期开始，实行男女分班教学的新模式，学校将新入学的高一年级新生分为5个男生班和5个女生班，各占一个楼层进行教学。而男女分班的主要目的，是为了避免中学生早恋的发生。

学校这样做，到底能不能达到其初衷呢？先看前者，如果我们的大学没有有效的方式进行疏导，那么学生还是可以到校园外的网吧“沉溺”的。进一步说，即使不“沉溺于网络和电脑游戏”，这些学生也还是会想办法借助于其它工具“沉溺”的。如果大一管不住自己，谁又能保证到大二自购电脑后他们不会“沉溺”呢？或许那时候，那被压制着的心情就真如决堤之水了。

再看后者，男女分班上课能不能防止早恋？男女分了班，分了楼层，却同处一所学校，即使他们在上课时间被完全“隔离”，课余时间的接触、交往却无法阻止。进一步说，即使实行男女学生分校教学，也无法阻止他们在校外的接触和交往。有了接触和交往的机会，都有可能产生早恋啊。看来，还真的要像鲁迅先生以前所说的那样，戴上防毒面具了，防止男女生的所呼吸的空气交流啊！

如此看来，单纯用“围墙”来“堵”，能否解决问题，还得打个问号。其实，早在远古的大禹治水，就得出了“在疏不在堵”的结论。采取“堵”的方式，如此培养出来的学生，在自主性和自控性方面的能力可想而知。一旦走上社会，又如何去面对社会的各种不良因素的影响呢？

国外没有围墙的大学告诉我们一个道理：让学生在一种开放性的氛围中成长，更能培养适应社会发展的人才。毕竟，学校培养的人才，最终还是要回到社会。与其让学生踏进社会时一筹莫展，还不如从现在就开始让学生在一种正常的社会氛围下成长。教育要探讨的是，在社会上良莠不齐的情况下，怎么才是引导学生走上正轨的更有效的方式，而不是单纯的“堵”。关于怎样引导学生，培养其在自主性和自控性方面能力的问题，相信我们的教育学家、心理学家和社会学家会给我们一个满意的答复。

我们的国家在提出“依法治国”之后，也提出了“以德治国”。其实，我们的学校在有了一定的规定之后，也应该提倡进行人性化的引导和同化。同时，规定也毕竟是人制定的，也应该与时俱进！记得一个学者说过这样的一句话：真正的文明是水到渠成的，是一个社会绝大部分人的自觉行为，是文明对不文明行为充满了人性化的引导和同化，这样才能形成习惯。要知道，习惯的形成仅靠制约是远远不够的。其实，我们的教育方式也是如此，也应该引导，而不是单纯的“制约”。

[教育评论：没有围墙的大学]

篇2：网络教育，没有围墙的大学

网络教育，即在网上建立教育平台，学员通过网络进行学习的一种全新教育方式。在国外，被称作E－learning，电子化学习；在国内，它作为远程教育的第三阶段，也被习惯称作“现代远程教育”。

早在，教育部就在全国四所重点高校进行了网络教育的试点，并且于将网络教育正式提上日程，推出了《面向21世纪教育振兴行动计划》。目前，国内已有31所高校获准开办网络学院进行现代远程教育，上海经教育部批准的网络学院有复旦、交大和同济3所。去年教育部在全国教育工作会议上提出，到，要基本形成全国的远程教育系统。

“信息港”工程的建设，为上海开展网络教育提供了更多保障。目前上海已建成以“中国科教网”为中心的“一网五环”，为网络教育提供了基础。从市信息化办公室提供的近期规划中可以看到：到底，要求中学以上学校校园网普及率70％以上；教育网带宽达到二级以上；高中及其以上学校在校生信息化教育普及率要达到100％。一个网络教育的新时代正在来临。

网络学堂，课到底怎么上？

原本以为，既然是网络教育，该是没有教室的。去了清华大学现代远程教育上海理工大学中昊站，才发现事实并非如此。

手段：“三网”合一

“我们现在采用的是卫星数字广播网、计算机互联网和有线电视网三网互补的教学手段，所以学生必须按照课程表到教室里统一观看清华大学老师上课的实况转播。”站长高波教授告诉笔者，“就目前的技术来说，完全依靠网络教学还存在一定的困难，所以必须采取一些别的辅助手段，这也算是实事求是吧。”

上课：天涯共此时

与传统的教学方式相比，网络教育确实很不一样。在清华大学上海站点研修企业管理硕士的吴先生介绍，由于时间安排上的问题，他一半课程是在教室里看实时转播，另一半课程通过上网学习，但必须要到固定的教室去听课。“一开始确实也有同学不适应，甚至打起‘退堂鼓’，但我挺适应。如果全部依赖上网，我觉得效果不如在教室里听课，而且进度很难把握。你看，坐在教室里看大屏幕，老师置身在1000多公里外的北京，全国90多个站点的同学与我们共上一堂课，这种感觉多新鲜！”

交流：电话＋email

老师课堂提问，学生举手回答，这种实时的双向交流和沟通，在传统的课堂上再也平常不过，那网络教育又是如何实现的呢？

“交流？简单。别看老师远在在千里，我们随时都能和他互动。上课的时候，可以用双向电视会议系统；或者上网，在清华网络学堂的BBS站上留言；当然还可以打电话，站点会将任课老师的联系方式告诉每个学生。”高波教授说了一个有趣的小故事：凌晨1点，清华的老师在BBS板上发了一个帖子，感谢上海站点的同学把计算机技术课的教材习题答案全部上网，帮助全国的同学一起复习。至于交作业的方式，就是“古老＋现代”了，一般来说，通过email可以立即得到答复，交论文有时就要跑到邮局去邮寄了。

体会：教室可以跨时空

任何时间、任何地点，你都可以学习，这是网络学校的特色和优势。吴先生和他的同学体会是：网络教育突破了时空限制，它的弹性学习方法很适合继续教育、终身教育的要求，自主性强、辅助学习的方法也多。当然，目前的教学手段还是一种从传统到现代的过渡，我们应该去努力适应它。上海市教委高教处的徐国良说：“通过网络教育，偏远地区的学生也能享受到与上海相同的普及教育，这无疑是一件好事。虽然目前在技术条件上还存在一些问题，但应该说，网络教育将是普及高等教育的一种手段。”

网络教育难题还多多

网络教育作为一种“新生事物”，大多数人并不否认它所显现的强盛生命力，今天，它只是一种补充；将来，或许会成为一种主流教学模式。

但在目前，国内的网络教育还处于“初级阶段”，是“鼠标”（现代网络技术）＋“水泥”（传统教学方式）的时代。不少专家认为，网络教育，难题多多：

在起步的阶段，最头疼的问题，还是集中在教学手段和教学质量上。课件的制作、课堂交流、教学进度的把握等，均须不断探索和完备；一个老师如何应对延伸在课堂后的上千个学生，也是“育人”的新课题。

进入发展阶段，管理又成大难题。办网络学院可以赚钱，于是，今天你办一所，明天他办一所，“网校”处处竞开，难免良莠不齐。目前，上海3所网络学院在外地均设分点，外地的网络学院也在上海抢滩，有些并不向当地主管部门备案，谁来保证教学质量？此外，为网络教育提供软硬件和网络基础设备的公司缺乏长远规划、无序竞争，也有可能造成资源上的浪费，这又该如何去整合呢？

有专家提出，现在我们忙于解决技术支持等问题，等将来这些问题全部都解决了，所有的教育都在互联网上进行，孩子们看到的老师都是屏幕上的或者是“虚拟老师”，没有了“高情感”交流，人很容易产生孤独感或缺乏信任感。如果那时的孩子们连友爱互助都不懂了，那么教育到底是成功了还是倒退了？

因此，就人类本身对“有感情的教育”的需求来说，传统教育和网络教育将在我们可以预见的将来里共存和发展。

海外的网络教育

1、美国：美国是当今世界远程教育规模最大的国家。美国政府在其下一代Internet研究计划中提出口号：“把Internet接入每一个学校”，使每一个学生都能够在网络环境下学习。目前，全美44％的高等学校向社会提供各种远程教育，接受教育的学生约占全日制在校生的32％。此外，还有21％的高校计划在今后3年内开展远程教育。

2、英国：2月，英国高等教育基金理事会拟订了一个“E－University”（网上大学）计划，提出要整合英国各大学的力量，建立一所网上大学，向全世界提供远程教育。英国政府将为此投入5000万英镑，目的是占据至少25％的海外英语国家的教育市场，并在前吸引超过75000名海外远程学员。

3、亚洲：从1995年开始，日本就把Internet引进了学校，日本全国现有23个地区正在开展远程授课活动；19底，马来西亚第一所网上大学敦萨拉正式开学授课。

[网络教育，没有围墙的大学]

篇3：自考座谈会：一所没有围墙的大学

高等教育自学考试以“没有围墙的大学”著称，是我国高等教育体系的重要组成部分。越来越多的人选择自考，他们看到了自考很多特有的优势：不论年龄、性别、地域、原有教育程度均可参加，学习方式灵活多样。自考生既可以参加全日制助学班的脱产学习，也可以完全靠个人自学，边工作边读书。自学考试没有学制年限规定，实行学分制，修满学分，就可以申请毕业，考生可以自主选择自考专业。在学习过程中，还可以根据需要随时调整自考专业。学习费用也最经济，按照专业计划平均一个专业15门课程计算，48元/门的考务费加上一些教材或者课程学习包等的费用，如果顺利的话，考出一个专科文凭或者本科文凭仅需1500元左右。

自学考试实行宽进严出，不仅在国内享有较高的声誉，在国际上也得到了普遍认可，目前欧美国家普遍认可我国的高教自考文凭，这种认可包括两方面：学历认可和学分互认。近年来，自考毕业生在各种人才招聘会上受到用人单位广泛欢迎。

我们在一次自考生的座谈会上做了部分发言摘录。

自考文凭国外认可

陈琳：20高考545分，比第二批分数线高20分，被外地一所高校录取。她的目标是出国留学，半工半读，经查询后，该高校学历国外不予承认，而自学考试文凭却在许多国家认可，所以就读浙江勤业自考学院，选择英语专业自学考试。专科课程全部通过，本科课程也考了多门，并通过了全国英语等级考试（pets）四级考试。现在已掌握了自学方法，觉得学习压力并不大，因平时业余时间比较空，去年10月开始兼职当翻译，学费能自理。

自学考试学制灵活

毛晓君：高考上第5批分数线，由于志愿原因未被录取，在浙江勤业自考学院读物流专业自学考试。她说参加自考意义很大：一是通过自考，锻炼了自己的意志，心理承受能力增加很多。首次报考四门只有两门合格，急得直流泪。一开始觉得自考很难，经过老师的指导和自己的摸索，发现其实自考并不难，只要听好每堂课，脚踏实地地全面复习，都能顺利通过，现在学习已觉得比较轻松，根本不需要熬夜。二是自考学制灵活，我要争取三年拿到本科文凭，这样可以比普通高校学生早一年踏入工作岗位。三是参加自考觉得充实，好几位在普通高校就读的同学现在开始已没什么课了，而我们课安排得满满的，觉得很充实。

自考文凭含金量高

王振东：法律专业自考生，20高考没上线，“很多老师和同学劝我不要参加自考，凭我的成绩是考不出来的，但我对自己有信心，自考文凭含金量高，我还是选择了自考。我现在已有11门课合格，觉得考试挺顺利的，只要认认真真看书，自考并没有想象中的那么难。”

自考助学班管理像高校

章霞芬：原先是中专毕业，年开始读法律大专自考，估计今年12月份可以申请毕业。自考全日制助学班的教学与普通高校教学是一样的，从管理上讲更严格。自考助学班每年都组织许多活动，如军训、辩论赛、运动会、学习交流、党团组织活动等。“是自考磨炼了我的意志，给了我自信，培养了我的自学能力。我原来胆子很小，通过辩论赛、学习交流会等活动，通过多年自考磨炼，表达能力、交际能力等都有了明显提高。”

篇4：自考助学 “没有围墙的大学”同样精彩

自考助学 “没有围墙的大学”同样精彩

内容提要:从9月中下旬开始，众多高校设在深圳的自考独立办班将陆续开学。

各大普通高校的“开**”在熙熙攘攘中已经接近尾声，但另一阵“开**”又悄然而至。据了解，从9月中下旬开始，众多高校设在深圳的自考独立办班将陆续开学。作为数十万自考生中的一个缩影，这些独立办班的学员们将通过自考这所“没有围墙的大学”，努力实现他们职业生涯的提升，开始更加精彩的人生路。

自考独立办班陆续开学

今年深圳自考总报考人数为19万人次，据业内人士预计，其中报考独立办班的大约在1万人。最近一段时间，各个大学在深圳的自考独立办班陆续开学。

记者从柏泰培训中心了解到，北京大学、暨南大学、广东外语外贸大学、华南师范大学等高校设在该中心的法律、物业管理、物流管理、英语等专业的自考独立办班将在9月15日至18日期间陆续开学。据悉，届时将有3000多名学员（其中新生1900多名）走进这里，开始他们的学习生涯。

在深圳岭东培训中心，记者也了解到，广东外语外贸大学、深圳大学等设在岭东的英语、商务英语、日语、商务管理等专业的自考独立办班也将在9月底陆续开学。此外，书城培训中心等培训机构的各个自考独立办班也在紧张地筹备。

提升职业生涯的绝佳途径

顾名思义，自考就是以自学为主的考试。相对于全日制的普通高校，自考以其灵活的方式满足了很多无法脱产学习的人士。独立办班虽然比大考多了系统的考试辅导，但其在设置上仍然体现自考的灵活性和自由性。记者获悉，书城培训、岭东培训等培训机构的独立办班授课时间大多安排在晚上或是周末。对于很多已经踏上职场的人来说，自考无疑是个提升职业生涯的绝佳途径。

记者近日在对众多准备入学的自考生的采访中感觉到，对于即将开始的`学习生涯，他们大多都充满着期待。虽然由于种种原因，他们不能走进普通高校学习，但参加自考仍使他们对未来充满了信心。在采访中，记者也听到不少关于通过自考改变命运的例子。

而书城培训中心学历教育部部长史超义告诉记者，自学考试由于其考试严格、含金量高等因素，而得到社会的普遍认可。同时，目前的独立办班等形式也正在弥补自考没有校园文化、知识面不够广等缺陷。

此外，由于参与自考的大多是在职人士，很多都是带着改变或提升当前职业现状的需求报考的，因此，自考生在很多时候学习更努力、更有针对性，自考对他们职业生涯中的促进作用也是很明显的。

深圳商报

篇5：《没有围墙的教室》读后感

读了没有围墙的教室这本书，我感受到了诗与远方。读到某些话语时，我就会停下来慢慢的咀嚼。我去思考，这句话深含的意思是什么？作者是怎么做到这点的。这本书，拓宽了我的教育情怀，使我真正的明白，教书，首先要育人。教师，要永远保持微笑，不要让学生在你的教室产生畏惧感。

正如这本书中所说，老师总会有这种感觉:我有剧本，也指导的很好，但是演员演得太差了。好吧，接着拍下一场电影吧。但是回过头来想一想，你不是一个好导演，因为你没有培养出演你剧本的演员。教学的服务对象是学生，一切脱离了学生的教学，都是纸上谈兵，教学要有时效性，而不是你虚构的蓝图。我们需要做的就是在实际与蓝图之间架构桥梁，让学生在成长中去掌握这些知识，具备某些能力，从而适应未来社会的种种挑战。

下面我要谈的就是给我感触最深的，信任与爱、尊重、有意义学习、体验探索式学习等对教学的重要作用。

K老师的教室有对学生充满了信任与爱，从而使学生产生一种有意义的自觉。当学生被允许自己决定自己的学习的时候，当学生们发现他们允许充分地使用他们的智慧时，他们表现出一种高度的自觉，教室也变成了一个平和、舒适、自然的地方。一旦他感受到自己被尊重的时候，那么在其他方面的表现也会出乎人们的想象。鼓励式教学，字里行间总能看到K老师对孩子的鼓励。她不仅仅关心学生学校的学习，而且对学生的'生活方面的关心也无微不至。学生的内心需要尊重、信赖、鼓励，以及允许他自己做出更多的决定。相反，当学生知道是老师来决定他们的学习的时候，他们开始变得有疑心。

这本书中，K老师好多的教学都不是在教室内进行的，比如学生在停车场学会了认字，通过体验探索学会了系鞋带，同时也培养了学生自己动手，通过实践探索来解决问题的能力。探索体验式教育，我们要把“存在是有道理的”这一看法转变为“存在是有原因的”，学生不是机器，在他进入教室之前，它是由先前知识的。教师必须要考虑到，要通过有意义的探索去激发学生的先前知识，通过不断的试误，让学生真正明白原来是这样的。在这一过程中，也提升了学生自主学习、合作学习、分析归纳等能力，离教育的成功又近了一步。

关于任务布置:当再给孩子布置任务的时候，要及时反思，看任务是否在学生的最近发展区，如果一个连作为老师的我们都觉得困难的话题，我们又怎么能要求学生们来做呢――我们的年龄比他们大多了。

关于教学语言艺术：K老师让他的学生研究日本文学，学生讨厌日本人，不想去研究，K老师说道：“有时候，你知道你的敌人的感情和思想可以削弱他们。这句话让我感受到教师的语言是要讲究艺术的。”教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学的主要工具，教师只有对学生和所学内容有比较全面深刻的认识，才能自觉加强语言艺术修养，提高教学表达能力，从而提高课堂效率。

关于教学评价：K老师讲道：我的最好评价来自我的学生，而不是所谓的教学成绩。

最后我想用K老师的学生的一句话结尾：莱恩说道：最好的老师根本不教书。相反，他们引导学生沿着灵魂的无数条路行走，到每个人觉得舒服的地方，直到他们都能找到自己的方向。

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