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比较阅读：伤仲永孙权劝学

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比较阅读：伤仲永孙权劝学（集锦7篇）由网友“Luna”投稿提供，下面是小编整理过的比较阅读：伤仲永孙权劝学，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。

比较阅读：伤仲永孙权劝学

篇1：《伤仲永》《孙权劝学》比较阅读及答案

《伤仲永》《孙权劝学》比较阅读及答案

阅读甲乙两文，完成5～9题。(16分)

(甲)伤仲永

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”

(乙)孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

5.请用“/”给下面句子划分朗读节奏。(每句划一处)(2分)

①余闻之也久 ②非复吴下阿蒙

6.下面加点词词义或用法相同的一项是( )。(3分)

A.忽啼求之何陋之有 B.稍稍宾客其父窥镜，谓其妻曰

C.蒙辞以军中多务未尝稍降辞色 D.结友而别鸣之而不能通其意

7.解释下面加点的词。(3分)

①不能称前时之闻称: ②日扳仲永环谒于邑人扳：

③即更刮目相待更：

8.翻译。(5分)

⑴自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。(3分)

⑵孤岂欲卿治经为博士邪!(2分)

9.乙文的题目是编者加的。请根据文意，另选角度为乙文拟一个题目，并说明理由。(3分)

参考答案：

5.(2分)余闻之也/久非复/吴下阿蒙

6.(3分)B(A项代词/助词，提宾标志 B项代词 C项推托，借口/言语 D项表顺承/表转折)

7.(3分)相当，符合牵，拉(或 “通‘攀’，牵，引”) 重新

8.(5分)⑴(3分)从此，指定物品让他作诗，(他)能立即写好，诗的文采和道理都有值得看(欣赏)的地方。(省略句、“就”、“可观”各0.5分) ⑵(2分)我哪里想让你研究(儒家)经典成为博士啊!(答“我难道……吗”也可)(“岂”、“治”各0.5分)

9.(3分)示例一：吕蒙读书乙文主要讲的'是吕蒙在孙权的劝勉下发愤读书、长进才略的故事。示例二：鲁肃识人乙文主要是从鲁肃的角度阐释了要用发展的眼光看人的道理。(拟题1分，理由2分，言之成理即可从孙权角度作答最多只得2分)

篇2：《孙权劝学》《伤仲永》阅读练习及答案

《孙权劝学》《伤仲永》阅读练习及答案

阅读下面两篇课内文言文，完成下列各题.

《孙权劝学》初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，长兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

《伤仲永》金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣”

王子曰：“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？”。

小题1:解释下列加点词语的意思.

（1）父异焉，借旁近与之（2）或以钱币乞之

（3）不能称前时之闻（4）日扳仲永环谒于邑人

小题2:下列各组句子中加点词的意义和用法，不相同的一项是（） A．蒙辞以军中多务。或以钱币乞之。B．但当涉猎但闻屏障中抚尺

C．日扳仲永环谒于邑人贤于材人远矣D．稍稍宾客其父宾客意少舒，稍稍正坐。

小题3:将下列句子翻译为现代汉语。

（1）但当涉猎，见往事耳。（2）卒之为众人，则其受于人者不至也。

小题4:读了上面两篇短文，对于学习，你有什么看法？请结合其中一篇短文谈谈。

参考答案：

小题1:（1）对……感到诧异（2）有的人(3)相当、相称 (4)通“攀”，牵，引

小题1: C

小题1:（1）只应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）（他）最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。（或：他最终成为一个普通人，是因为受到后天的教育没有达到要求。）

小题1:提示：看法要正确、态度要鲜明，还要结合两篇短文之一来谈。

小题1:此题考查的.是文言实词的词义，平时应多积累、牢记，那么回答此题就很容易。注意不要用现在的意思解释，解释时结合所在句子进行。

小题1:此题考查的是一词多义，词义要结合具体句子理解。A项两个都是“用”；B项两个都是“只”；C项前一个“到”，后一个“比”；D两个都是“渐渐”。

小题1:此题考查的是句子翻译，一般以直译为主，注意不要用现在的意思解释，省略的成分应补充上。

小题1:此题为开放性试题。表明你的看法，并说明理由即可。

篇3：《伤仲永》《孙权劝学》比较阅读练习及答案

伤仲永

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

5.请用“/”给下面句子划分朗读节奏。每句划一处）2分）

①余闻之也久 ②非复吴下阿蒙

6.下面加点词词义或用法相同的一项是）。3分）

A．忽啼求之何陋之有 B．稍稍宾客其父窥镜，谓其妻曰

C．蒙辞以军中多务未尝稍降辞色 D．结友而别鸣之而不能通其意

7.解释下面加点的词。3分）

①不能称前时之闻称:②日扳仲永环谒于邑人扳：

③即更刮目相待更：

8.翻译。5分）

⑴自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。3分）

⑵孤岂欲卿治经为博士邪！2分）

9.乙文的题目是编者加的。请根据文意，另选角度为乙文拟一个题目，并说明理由。3分）

答案：

5.余闻之也/久非复/吴下阿蒙

6.BA项代词/助词，提宾标志 B项代词 C项推托，借口/言语 D项表顺承/表转折）

7.相当，符合牵，拉或 “通‘攀’，牵，引”）重新

8.⑴3分）从此，指定物品让他作诗，他）能立即写好，诗的文采和道理都有值得看欣赏）的地方。省略句、“就”、“可观”各0.5分） ⑵2分）我哪里想让你研究儒家）经典成为博士啊！答“我难道……吗”也可）“岂”、“治”各0.5分）9.3分）示例一：吕蒙读书乙文主要讲的是吕蒙在孙权的劝勉下发愤读书、长进才略的故事。示例二：鲁肃识人乙文主要是从鲁肃的角度阐释了要用发展的眼光看人的道理。拟题1分，理由2分，言之成理即可从孙权角度作答最多只得2分）

篇4：浅议《伤仲永》和《孙权劝学》比较整合教学

摘要：《伤仲永》和《孙权劝学》两文内容都与学习有关，贴近学生的学习生活。若将两文进行比较阅读教学，不仅可以加深对文章的理解，还可以使文章的特点更明确，而且会使学生受到更多启发，懂得更多道理。后天教育的重要性远高于天赋，人才培养需要营造良好的教育氛围，才能来自于勤奋学习，教育有方，开卷有益。

关键词：理解主题;异曲同工;彰显教育

人教版七年级语文下册第一单元安排了一篇短文《伤仲永》，第三单元安排了另一篇短文《孙权劝学》。两文内容都与学习有关，贴近学生的学习生活，能给学生以深刻的启示。若将两文进行比较阅读教学，不仅可以加深对文章的理解，还可以使文章的特点更明确，而且会使学生受到更多启发，懂得更多道理。

一、整体把握，理解主题

《伤仲永》是通过写仲永从小天资过人，但后来却因为“父利其然也”而“不使学”，最后变成“泯然众人矣”的事，表达了作者对这位“神童”最终“泯然众人矣”的惋惜之情。说明人的天资和后天成才，是与教育有必然关系的。

而《孙权劝学》写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进，而且令鲁肃叹服，并与之“结友”的佳话。记事简练，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，来表现吕蒙才略的惊人进步，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。

二、正反相映，异曲同工

《伤仲永》写天资聪颖的方仲永因其父贪图眼前小利“不使学”，成人后变得平庸无奇，从反面写学习的重要性。《孙权劝学》写吕蒙接受孙权的劝诫，在繁忙的军务之余，读书学习，使鲁肃不得不“刮目相待”，正面写学习可以激发人的潜能。《伤仲永》和《孙权劝学》两文选材角度，一为反面，一为正面;一是幼年不学、竟无所成，一是年长好学、学有所成;一则叙议结合，借事说理，一则是以对话为主，言简意丰。但文章中心都在于说明后天学习对成才的重要性。一反一正，主题一致，异曲同工。

三、借事说理，彰显教育

两则故事都讲了后天教育的重要性，也告诉了我们学习和教育对于人才的培养十分重要。一个人能否成材，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。没有好的后天的教育，再好的天赋也不可能得以发挥。

1.后天教育的重要性远高于天赋

“玉不琢，不成器”，天资再好的人如不能接受良好教育的话，那他只能成为一个平凡的人。仲永的故事讲的就是这个道理，仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多，最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人;可那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧。

2.人才培养需要营造良好的教育氛围

从教育的观点来看，对富有天赋的儿童更应当加以爱护，为之提供良好的教育环境和条件，使其得到培养，发展其才华。周围的环境对孩子的影响是不容忽视的，如果仲永家的条件不好，他们应该资助他学习，而不是用金钱诱惑方仲永四处出风头。“邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞求之。”周围的环境也害了他，乡里人只知道一味夸奖，断送了仲永的前程。对孩子来说，接受教育应该是比较全面的，更应加强孩子心理和生理上的健康成长。一个在心理和性格方面不健全的人，将来在社会上是很难适应环境的，总会出现这样或那样的问题。脱离学校教育单独成长，不利于孩子性格和心理甚至是身体的健康。为了孩子的成长，需要营造良好的教育氛围。要不然，怎么会有“孟母三迁”的故事呢?仲永、吕蒙也是很好的例子。

3.才能来自于勤奋学习

像方仲永这样的“神童”由于后天不好好学习而沦为“庸人”的，在历史上屡见不鲜;而像吕蒙这样本来不是“神童”、“天才”，但由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的的人却大有人在。俗话说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。我想任何一个有着辉煌成就的人，他们无一不是通过刻苦学习才取得成就的`。王献之“用尽三缸水，一点像羲之”，最终成为大书法家。法国文学家福楼拜的书房窗临塞纳河，因灯光彻夜透明，被船夫当作渔灯，他对天才的认识“天才无非是长久的忍耐，努力吧!” 最终他成为了一代大文豪。他们都并非是天生聪慧，他们的才能也不一定比方仲永优秀，他们的成功来源于他们的耐心和勤奋。业精于勤，不论是谁只要付出和他们同样艰辛的努力，都能取得这样或那样的成就。才能来自勤奋学习，勤勉善学才是成功之本。

4.教育有方，开卷有益

教育是一门艺术!爱因斯坦说过：“孩子生来都是天才，往往在他们求知的岁月中，是错误的教育方式扼杀了他们的天才。”此句话道出了教育必须要遵循儿童的天性，选择孩子们最喜欢的方式来进行教育，采取启发、诱导的方式去开启儿童的智慧是最有效的。教育应该是在向孩子传输知识的同时，让孩子逐步掌握获取、发现知识的方法。

教育更应培养良好的阅读学习的习惯，让孩子赢在起跑线上。读书使吕蒙的言谈大有智慧，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自信，令人油然而生。几乎所有的名人、伟人都喜爱读书，曹操行军打仗途中还手不忍释卷;朱元璋出身赤贫从军后，一面学打仗一面勤读书;康熙皇帝在处理国政之余，日日读书不辍;毛主席一辈子喜读书，甚至在生命最后几日，自己无法读书的时候仍要别人读书给他听。这就伟人和常人之间巨大的差距。现在社会，谁抓住课堂、工作以外的时间读书，谁就能取得比其他人大的成就。

附文

孙权劝学

朝代：宋代

作者：司马光撰

原文：

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

译文

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说： “我难道想要你研究儒家经典，成为博士(专掌经学传授的学官)吗?我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我(事务多)呢?我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。

当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的(没有学识的)阿蒙了!”吕蒙说：“志士(君子)分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢?”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。

注释

1、初：当初，起初，这里是追述往事的习惯用词。

2、权：指孙权，字仲谋，吴郡富春(浙江富阳)人，黄龙元年(公元222年)称王于武昌(今湖北鄂城)，国号吴，不久迁都建业，(今江苏南京)。229年称帝。

3、谓……曰：谓，告诉;连用表示“对……说”。

4、吕蒙：字子明，三国时吴国名将，汝南富陂(今安徽省阜南县东南)人。

5、卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。

6、今：当今。

7、当涂：当道，当权。

8、掌事：掌管政事。

9、辞：推托。

10、以：介词，用。

11、务：事务。

12、孤：古时王侯的自称。

13、岂：难道

14、治经：研究儒家经典。治，研究。“经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》等书。

15、博士：当时专掌经学传授的学官。

16、邪(yé)：通“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。

17、但：只，仅。

18、当：应当。

19、涉猎：粗略地阅读。

20、见往事：了解历史。见，了解;往事，指历史。

21、耳：语气词，表示限制语气，罢了。

22、多务：事务多，杂事多。务，事务。

23、孰若：与……相比如何;谁像(我)。孰：谁，哪个;若：比得上。

24、益：好处。

25、乃：于是，就。

26、始：开始。

27、就学：指从事学习。就，单独翻译为从事。

28、及：到了……的时候。

29、过：到。

30、寻阳：县名，在湖北黄梅西南。

31、论议：讨论议事。

32、大：非常，十分。

33、惊：惊奇。

34、者：用在时间词后面，不译。

35、才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。

36、非复：不再是。复：再，又。

37、吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。吴下，指吴县，如今江苏苏州。阿蒙，指吕蒙，名字前加“阿”，有亲昵的意味。现指才识尚浅的人。

38、士别三日：与读书的人分别几天。三：几天，这里指“几”。士，读书人。

39、即：就。

40、更(gēng)：重新。

41、刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼。待：看待。

42、大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。

43、何：为什么。

44、见事：认清事物。见，认清，识别。

45、乎：啊。表感叹或反问语气。

46、遂：于是，就。

47、拜：拜见。

48、别：离开。

篇5：文言文对比阅读《伤仲永》《孙权劝学》题目及答案

文言文对比阅读《伤仲永》《孙权劝学》题目及答案

伤仲永（12分）

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1.解释加点词。（2分）

泯然（）众人矣卿今者才略（）

2.下列加点词意义和用法都相同的一组是：（）（2分）

A但当涉猎但闻燕山胡骑鸣啾啾 B自是指物作诗立就蒙乃始就学

C 即书诗四句孤常读书 D其诗以养父母、收族为意蒙辞以军中多务

3.翻译句子：（4分）

⑴日扳仲永环谒于邑人，不使学。（2分）

翻译：

⑵士别三日，即更刮目相待。（2分）

翻译：________________________________________________________

4. 《伤仲永》运用表现手法；而《孙权劝学》用形式展开故事情节两篇文章同样说明了。（10个字内）（4分）

1.消失才能谋略 2.A

3. （他的父亲）每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

士别三日（读书人、有志向的.人分别三天、几天）就要重新另眼看待，

4. 对比对话说明学习的重要性。

篇6：《伤仲永》

E度网专稿

记得学过一篇课文《伤仲永》，说的是方仲永由一个天才变为普通人的事实，文中也着实强调了后天教育的重要性，同上文相比，文章的主人公在前面的表现当然截然不同，但后面的结果却更出人所料，一个从天才降为凡人，另一个由不争气的孩子变成了一个无产阶级的英雄，打造出这天差地异的结果的，应该就是后天教育与个人努力造成的吧！

只有在磨难中历练过得人才能成才，这就是文章所告诉我们的深刻含义吧！而且本文作者尼古拉。奥斯特洛夫斯基在写此书时双目失明，全身瘫痪。他强忍着病痛，历时三年才完成此书，也是想让我们这一代又一代的青少年刻苦学习和严格要求自己，拥有为理想而献身的精神，钢铁班的意志和顽强奋斗的高贵品质吧！

我想，钢铁就是这样炼成的！

初一:1515248998

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