课堂中的尴尬（精选8篇）由网友“乱倦因子”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的课堂中的尴尬，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：课堂中的尴尬
在落实新课标的过程中，音乐新课程也和其它学科一起走进了学校，步入课堂。很多音乐老师在音乐课堂上举行“小小音乐会”，这是一种非常好的审美体验渠道，但是“小小音乐会”是重结果还是重过程，教师如何参与、参与的程度如何，音乐知识、识谱还要不要了。教师对新理念要有深刻的认识，和准确的把握。否则就会遭遇“猪八戒照镜子——里外不是人”的尴尬。
尴尬一：做秀
音乐教育要唤起人人生来具有的音乐本能。 在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是目的，通过提供学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中。有些教师在上课、尤其是在上公开课时，为了追求课堂完美展现，事先为学生策划演出程序、节目编排、场地布置、选择节目服装等等，忙得焦头烂额。整节课，学生在教师预先安排的条条框框中表演所谓的“完美”，咋看好像气氛活跃，条理清晰，有条不紊。而从另外一个角度来看，学生像是教师手中的木偶。
新课标告诉我们音乐学科具有不同于其它学科的特征，它本身的非语义性和不确定性使它具有特殊的学习方式——体验的方式，大胆放手，相信学生中蕴藏着极大的潜力，给学生充分的自由空间，让学生自己去实践。让学生全方位的、全身心的参与，亲自、主动、去探寻、领悟、体验时对音乐真正理解和把握。教师只要择机恰当帮扶，
对个别小组，个别学生编演排练中遇到的困难及时给予帮助。例如：提供排练场地、修改乐谱、声乐训练、演奏技术指导、策划中提出的合理建议、必要的伴奏、及时的评价等。
尴尬二：忘本
音乐的本质是审美，其教育方式是以情感人，以美育人，并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识技能技巧。课堂“音乐会”是一种综合艺术实践课，是新理念指导下的教育行为。如果教师对课堂“音乐会”的认识有所偏差。课堂“音乐会”就会盲目的、随意的、肤浅的局限于表面的活动，例如在教学《可爱的家》第一课时时，授课教师先简单的让学生欣赏跟唱了四遍，接着教师进行费劲心机设计的以家为主题的“音乐会”，整个环节以小品《家》为主线，从中穿插了配乐诗朗诵、歌伴舞、情景模拟等表面形式。却忽视了引导学生从本课歌曲《可爱的家》音乐要素入手，（节奏、旋律、音色、和声、力度、速度等在音乐中的表现作用）体会乐曲的魅力。
从以上的课例中我们能够理解，授课教师的本意是想把新的理念带进课堂，但却步入了另一个误区。新课程强调音乐审美体验，淡化双基教学，但不是不要双基，而是应该正确看待两者的关系。首先要确立以审美体验为主，音乐知识技能为审美体验服务的观点，音乐知识和技能的学习应渗透在音乐审美体验中。
尴尬三：“烂”媒
多媒体作为一种现代教学手段，能直观形象地展示教学过程，使教学过程立体化。它的合理使用，可以将悦耳的声音、优美的画面完美地融为一体，使学生从音乐中欣赏到美、感受到美；启发学生的思维，丰富学生的想象力、创造力、表现力，使学生的感受和理解，潜移默化地培养了学生的美好情操和健全的人格。
合理的使用多媒体是无可厚非的。但在上公开课时，一种情况是将所有的教学内容都做成动画，牵强附会地使用课件，变成了机械操作，这样不仅浪费时间和精力，还适得其反，既分散了学生的注意力，又影响了学生的思维，忽略了人的个性化。还有一种就是花了大量的时间制作了多媒体动画，在上课时没有充分的利用，把它的作用发挥的淋漓尽致，像是风吹山头，收效甚微。
启示
所谓授之以“鱼”，不如授之以“渔”，去掉课堂教学中的浮华，还课堂教学以真实面目。
篇2：尴尬的课堂作文
尴尬的课堂作文
“哈哈……”九五学堂传出了一阵阵笑声。原来，我们正在进行小老师体验课。
因为上节体验课我没来，所以蔡老师便让我们这一组再讲一次。说实话，当时老师问我有没有准备时，我还是有点心虚的。因为我准备的都忘了，只要一当小老师，所有人肯定都会知道我没有准备。但是我又很爱面子，于是便回答有准备。得到答复后，老师便让我们开始体验。
我一上讲台，便咳嗽了一声：“同学们，我们现在开始……”
“你可以不要这么啰嗦！”孙老师瞪了我一眼，我立刻走到讲台上，用手当话筒，一本正经地讲道：“今天，我们要学的国学是‘人无远虑，必有近忧’。”
我讲完后，孙老师便举着笔，仔仔细细地在白板上写字。我一看，心里嘀咕道：“下一步该怎么办呢？对了，老师下一步是讲意思。可我根本没准备呀！孙老师和苏老师上节课已体验过一次了，应该有一些经验，我可以让他们讲。”
我用肩膀推了推苏老师，小声地嘀咕道：“你来讲意思吧。”“不，我是管纪律的。”苏老师摇了摇手中的“棍子”。
“那你讲吧。”我又挤了挤孙老师。“不，”孙老师摆了摆手，“我是负责写字的`。”
我一看这两位所谓的“名师”根本不靠谱，便也愣在原地。顿时，教室里一片寂静。这时，我也算是尴尬到了极点。实在没办法，我便指着白板讲道：“这句话的意思是：凡事都要做好准备，不然一定会有忧患。接下来，我再说几个意思相近的词句：居安思危，思则有备，有备无患。还有杀鸡取卵，养兵千日，用兵一时。”
当我叽里呱啦说完一大堆后，我忽然发现自己已经没有话讲了。整个教室又陷入了笑声的海洋。“请大家把这句国学读一遍。”苏老师灵机一动，替我解了围。
于是，我们便让A、B组各读了一遍。可读完后，我还是没话讲。终于，孙老师实在忍不住了。他把笔狠狠地往地上一摔，气急败坏地吼道：“我不玩了！”我也软软地靠在墙壁上：“我终于明白了什么叫尴尬了。”
这次失败的原因就是我没有认真准备，这也让我深刻地记住了“人无远虑，必有近忧”。
篇3：尴尬的课堂作文
今天，在我们这个和谐、美满、融洽的大家庭七一班中，发生了一件大事，是怎样的一件大事呢？就让我为你们款款道来。
今天省里面有人来我们学校检查，我见每一个老师都非常严肃，我也不由自主的严谨起来。
第一堂课是语文课，叮铃铃，上课了，我们都安静地坐在自己的座位上，低着头，做着自己没有做完的作业，忽然陈佳意喊了一声：“18狼。”然后我们便习惯性地做着那些重复的动作，拿书，翻书，读书，我们开始读了起来，声音由小变大，变得越来越洪亮，越来越朗朗上口，不一会儿班主任来了，但是班主任并不像平常那样面带笑容，而是紧锁着眉，嘴角向下弯曲，脸上还不时浮现一丝丝的怒气。
我心中大惊：“咦！老师今天怎么看起来有点生气的样子，难道有有谁惹事了？”我一动也不敢动的坐在那里，低着头，不敢直视老班的眼睛，就好像我是惹老师生气的人。
我无意间撇了大家一眼，大家好像都是这样的，老师拿出语文开始听写生字，我们也都准备好听写本了。老师开始念，我们开始写，教室里沙沙的写字声听得一清二楚，就连那些平日里不会写生字的同学，也都不敢悄悄地问自己的同桌。
在这个教室里只有老师提写生字的声音和同学们在纸上与笔墨碰撞的声音，其他的一点声音也没有，老师提问完了，我们也写完了。把听写本收走之后，老师开始讲卷子，我们拿出红笔准备开始做修改，老师讲了一会儿，听见有人在敲门，老师便出去了。老师在外面跟人说话，好像是一位家长，我突然恍然大悟，明白了事情的真相，其实大家都知道老师为什么会这样，也知道到底是谁惹老师生气，我们都希望她不要在给老师惹事了，老师肯定也是这样想的，老师在外面说了一会儿进来了，后来又出去了，又进来了，就这样反反复复好几回，课也没上好。
唉！真是又安静又尴尬。
篇4：尴尬的课堂作文
今天下午有节语文课，方老师给我们上词语盘点(八)。刚开始方老师叫徐淇带读读读写写部分，我带读读读记记部分。接下来嘛，就轮到方老师给我们讲解了!平时，讲解的时候是最有趣的'，也是我最爱听的。可这次，我真希望方老师不要讲解。
方老师讲解有一个特点，就是总喜欢把我们班的同学也“比喻”进去，让我们感觉很真切。这不，他又来了：“我看看我们班谁是莞尔一笑的？”“汪子惠!”同学们不约而同地喊道。方老师脸上浮现了一个神秘的笑，说：“我们班方旎也是莞尔一笑的!”讲着讲着，讲到了读读记记部分，因为快下课了，方老师只是大概的讲了一下，但不知为什么，方老师对“含情脉脉”这个词他特别感兴趣，还说要请一个同学来表演一下。徐子薪被叫了上去，看来他是想对大家“含情脉脉”可方老师说一定要对一个人，于是有同学起哄说：“对方老师，对方老师!”可没想到方老师真接招了，说：“那好吧，就对我吧!”表演才刚开始，他自己笑了出来，表演失败。接着夏苗又主动说她要对夏婉璇“含情脉脉”，可她也没“脉”成。接下来就没人了，同学们各叫各的，乱七八糟。结果方老师说：“可能这方面胡旻茜好一点。”就这一句话，使全班爆开了，说什么对徐昊通啦，还有的说好啊好啊。……个个都很活跃，只有我呆在那里，面对着在笑的老师和同学。
真是气死我了，像“莞尔一笑”这样好的词轮不到我，这种使人尴尬的轮到我，我怎么这么倒霉啊？
更可恶的是，直到下课同学们还在说，气死我了，唉!
篇5：尴尬_
朋友，你一定脸红过吧！我悄悄告诉你，我也有一段让我铭刻在心的尴尬经历。
暑假的一天，天热的要命，我在家呆着没意思，便约小珍、小可两位好友一起去科技馆玩。
火辣辣的太阳快把我们烤熟了，好不容易到了科技馆，却又被门前“今天不营业”的告示搞得晕头转向。没办法，我们又咬咬牙，顶着红彤彤的太阳，一步一步的挪回家。
天实在热的可以，我们便在小冰柜前买了几个冰淇淋。好不容易把那难撕的袋打开，把袋随手一扔，让它“飞得更高”吧！当我正在品尝我的解暑美味时，一个粗粗的声音在耳边想起：“小姑娘，把你扔的袋捡起来！”我暗自一惊，我平时最恨那些随手扬东西的人了，怎么今天“愚昧，低俗，肮脏.......”这些词也该我“享用”一回了！不管它，我装着没听见，继续走，路是平的，我却感觉，脚一深一浅，险些摔了跟斗。“小姑娘，请你把袋捡起来！”真丢人，他们也开始催我了！我极不情愿的捡起袋子，一步步艰难地走向垃圾桶，好像不是在扔袋子，而是再扔自己的面子。终于把那可恨的袋子扔进了垃圾桶，旁边的保洁阿姨说了什么我也没听见，可能在说：“这孩子，怎么这么不讲卫生.......！”我的头都快埋到衣服里了，也不管天气多热了，快步走回家。
回家后，想一下，虽然刚才很难堪，可是也帮我改正了一个随手犯下的错误。同学们，你们可不要学我哦！其实在生活中，很有可能不小心就犯下错误，一定要及时改正，不然会狠难堪的。
篇6：尴尬_
今天，老爸给我了一张购物卡，在哪里都可以用，还说里面有100元。
我看着这张购物卡，心想：这张购物卡要怎么用呢？去看电影？这个办法行，可是，看什么电影啊？先上网查查太仓南洋电影院的排放表吧！结果一看，根本没有我喜欢看的电影。哎，那拿这张卡去干什么呢？哎，等一下下，让我先想想。对了！过几天不就是我的生日吗？不如，叫几个同学去超市去买东西吧！这个办法可真棒！说干就干，我拿起电话薄，打了几个同学们的电话，约好了时间和地点，就出发了。我们到超市的时候，我对同学们说：“到了那边，你们想拿什么，就拿什么。”同学们齐声欢呼：“万岁！”我们一进超市，就被货架上琳琅满目的商品弄得眼花缭乱，我买了这个又买那个，买了一大包的零食。接着，我们排队去付钱，轮到我们了 ，收银员告诉我们：“一共87元3角钱。”我说：“我们刷卡。”说完，我把卡递给了收银员，收银员一刷卡说：“对不起顾客，卡里面没有钱。”我立马说：“不可能，您再刷卡一遍看看。”收银员又刷了一遍，还是没有钱。我实在太尴尬了，恨不得找条缝钻进去。
后来，我们只好把东西全部退完了。哎，今天，我实在太尴尬了。
篇7：尴尬_
在你们的童年有过让你们尴尬的往事吗？今天我就来跟你们说一说我童年的尴尬事吧！
有一回放学，老师布置的作业实在太多了，我写了很久都没写完，实在不想再写了，于是不禁惦记起了数学作业的那几张答案。说干就干，我跑到妈妈的书柜上，拿走了那天作业的答案后便飞快地将答案抄在了作业本上。
第二天上数学课的`时候，老师进教室后就板着个脸，让我非常害怕，生怕自己被老师知道昨天晚上的数学作业是抄答案的。可是该来的总会来的。第二节课，老师抱着我们全班的作业来到了教室，并大声的告诉我们：“你们昨天的作业写得很不好。”我听完了这句话后手心和额头直冒汗，过了一会儿，老师又说了一句话：“但是昨天还是有一个人作业写了一百分的。”接着老师就开始评讲作业了。我松了口气。终于快下课了，老师却突然说：“昨天写到100分的那个人上来和我们说一说最后一题吧。”这时我的脸腾一下就红透了，我站了起来不好意思地看着老师，结结巴巴地说着：“老师我……我的作业是抄的。”哎，当时可真尴尬啊。
直到现在那张答案还在我的书柜里。我想用那张答案提醒自己，做事要脚踏实地的，要讲诚信。希望以后不要再发生尴尬的事了。
篇8：尴尬_
尴尬这个词，小时候并不懂，但现在想起来，却知道了它的含义。
有一天，我和爸爸去游乐场玩，我们玩了好一阵子，我感觉到没有别的小朋友一起玩很没劲。突然，迎面来了一位小朋友，她扎着一个马尾辫，身着淡蓝色花边的裙子，在阳光的照耀下显得格外可爱。我走上前对她说：“我能和你玩儿吗？”她点了点头。我又问她：“你叫什么名字？”她笑着回答“我叫圆圆！”就这样我们高高兴兴得去了儿童专区。因为我刚才非常贪玩，把所有的儿童免费券都用完了，而圆圆还剩两张票，她给了我一张，让我和她一起去玩碰碰车。“嘟”！时间到了售票员叔叔发奖品了！叔叔发给圆圆一个会唱歌的熊娃娃，给我了一个小老鼠。我多想要圆圆的熊娃娃呀！
我们玩得尿都来不及撒，差点尿到裤子上了。圆圆说她要去上厕所，我便和她一起去了，我一会儿就上好了，圆圆好久都没有出来，我进去问了问，原来她口袋上的拉链坏了，她怕别人笑话，所以一定要修好才出来，我拎着小老鼠娃娃在外面转悠来转悠去的。突然我看到了那棵桃树后面怎么有一个东西，我跑过去一看，原来是圆圆的熊娃娃。这可是我非常喜欢的玩具，还是把它藏在另一个地方吧！说干就干！我以迅雷不及掩耳之势把它藏在了最大的那丛草下面。并赶快地离开了。
直到现在，我还觉得非常尴尬，这件事一直在我脑海中纠结不清......
★ 课堂尴尬事作文
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