18大报告（精选16篇）由网友“LIIIISS”投稿提供，下面是小编为大家整理后的18大报告，欢迎阅读与收藏。
篇1：18大六中报告全文解读
18大六中报告全文解读
由于十八届六中全会公报尚未公布，让我们一起暂时回顾一下十八届五中全会报告全文解读的相关资讯!
中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议，于10月26日至29日在北京举行。中央委员会作了重要讲话。
“十三五”时期是全面建成小康社会决胜阶段。会议公报勾勒了未来5年中国经济、社会的发展蓝图，明确了改革的推进路径。在这份描绘了“中国发展新境界”的纲领性文件中，“发展”一词共出现了90余次。纵观此次全会公报，“五大亮点”将进一步推动中国“十三五”期间的深度发展，值得关注;而权威专家，梳理解读全会释放的重要信号更是帮广大读者理解全会主要精神。
政策类：
关键词1 全面小康
全会提出：到全面建成小康社会，为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定更加坚实的基础。保持经济中高速增长,在提高发展平衡性、包容性、可持续性基础上，到20国内生产总值和城乡居民人均收入比翻一番，产业迈向中高端水平，消费对经济增长贡献明显加大，户籍人口城镇化率加快提高。
专家解读：全面建成小康社会这一宏伟目标，是“中国梦”的具体体现，“十三五”是百年大业最关键的冲刺5年。国务院发展研究中心资源与环境政策研究所副所长李佐军表示，发展是硬道理，是解决中国问题的关键。
全面小康不仅要追求发展的速度，更要强调发展的科学性和可持续性。同时，这是全体中国人民的小康，要让包括贫困人口在内的更广大的人民群众，都能感受到社会发展的成果。这是国家治理理念现代化的重大推进。
关键词2 经济速度
全会提出：经济保持中高速增长。
专家解读：未来5年将有什么样的“中国速度”?有经济学家测算，要实现到年gdp比20翻一番的目标，“十三五”时期，我国年均经济增速需要达到6.5%。作为发展中国家，适当经济增速是中国实现全面小康和社会稳定的重要支撑，与此同时，如何将gdp在内的若干经济社会发展指标统筹考量，考验政府的智慧。中国(海南)改革发展研究院院长迟福林表示，中国正面临经济增长动力转换期，必须进一步适应经济发展新常态，“十三五”期间还会面临较大的稳增长压力，仍需要依靠改革释放红利、破除困难。
关键词3 创新发展(互联网+计划)
全会提出：必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新。拓展发展新空间，形成沿海沿江沿线经济带为主的纵向横向经济轴带，培育壮大若干重点经济区，实施网络强国战略，实施“互联网+”行动计划，发展分享经济，实施国家大数据战略。
专家解读：自以来，国家出台了一系列推动自主创新、创业的政策，全民参与创新、创业的意愿空前高涨。天使投资人徐小平认为，属于中国的创新、创业“黄金时期”已经来到。国家信息中心专家委员会主任宁家骏等专家认为，“十三五”期间，以互联网+、通信、高铁、航天等高端制造业和高科技产业蓬勃发展，中国经济转型升级将步入从量变到质变、从产业规划到发挥市场力量推动的崭新阶段。
关键词4 协调发展
全会提出：重点促进城乡区域协调发展，促进经济社会协调发展，促进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，在增强国家硬实力的同时注重提升国家软实力。专家解读：国家行政学院决策咨询部副主任王小广表示，过去发展的不协调造成了区域、城乡和群体之间的差距，形成了各种社会矛盾。未来要更加注重经济社会各方面发展的整体推进，尤其是统筹工业与农业、城市与乡村、经济与文化等各方面的协调发展，从而真正推动中国向软硬实力兼具的大国迈进。
关键词5 绿色发展
全会提出：坚持绿色发展，必须坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持可持续发展，推进美丽中国建设。会议提出加大环境治理力度，以提高环境质量为核心，实行最严格的环境保护制度，深入实施大气、水、土壤污染防治行动计划，实行省以下环保机构监测监察执法垂直管理制度。
坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，加快建设资源节约型、环境友好型社会，形成人与自然和谐发展现代化建设新格局，为全球生态安全作出新贡献。
专家解读：生态文明建设是我国现代化建设中相对薄弱的领域。提出，把生态文明建设放在突出地位。当前，生态文明建设有赖于清洁能源生产和消费模式的转变，分步骤、有计划地推进生态文明建设十分必要。中国国际经济交流中心信息部副部长王军认为，“绿水青山就是金山银山”，坚持绿色发展是经济新常态下的必然选择，关系人民福祉，关乎民族长远未来。
关键词6 开放发展
全会提出：必须顺应我国经济深度融入世界经济的趋势，奉行互利共赢的开放战略。
专家解读：国家发改委对外经济研究所国际合作室主任张建平说，新形势下，中国需要更开放的视野，打破行政区划限制和国际限制，刺激生产要素跨空间的流动和配置，形成全方位的主动对外开放格局。中国社会科学院经济学部主任李扬认为，“一带一路”战略是顺应世界经济发展新趋势作出的重大决策，借助对外开放平台，与沿线国家共同发展、共同繁荣，为经济发展创造良好的国际环境。同时，还应着重统筹自由贸易区内外发展，重塑国内市场经济体系和全球合理经济体系，推进国际多领域互利共赢。
关键词7 共享发展
全会提出：必须坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全体人民在共建共享发展中有更多获得感。
专家解读：公报提出的实施精准扶贫、普及高中阶段教育、提高技术工人待遇、推进健康中国建设等内容，抓住了经济社会发展中的要害，对能否实现全体人民共同迈入全面小康社会至关重要。国家信息中心首席经济师范剑平表示，实现脱贫攻坚等目标，不仅需要切实可行的目标和任务设计，更要在财税、金融、民生保障等领域打好“组合拳”，建立相互协调长效机制，激发社会各界“人人参与、人人尽力、人人享有”的能动性。
关键词8 二孩政策
全会提出：促进人口均衡发展。坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动。提高生殖健康、妇幼保健、托幼等公共服务水平。
专家解读：中国社科院人口与劳动经济研究所所长张车伟认为，在我国面临人口老龄化加剧和劳动力减少的背景下，这一政策积极调整既顺应了群众对生育二孩的普遍需求，也有助于优化人口结构。南开大学人口与发展研究所教授原新表示，这一政策并非对以往计划生育政策的否定，而是在新的经济社会发展节点的政策新选择。全面放开后，预计每年新增出生人口不会超过600万人，并不会对当前人口形势产生太大冲击。
关键词9 加强党建
全会提出：发展是党执政兴国的第一要务，各级党委必须深化对发展规律的认识，完善党领导经济社会发展工作体制机制，加强党的各级组织建设。专家解读：中央党校教授辛鸣表示，此次公报中不是就发展说发展，而是大篇幅涉及党的建设，将中国发展与党的领导紧密结合，明确了共产党在国家发展中的领导核心作用。在落实四个全面的新布局下，中国发展好坏与领导核心直接相关，因此，加强党的建设以及明确新时期治党管党的基本思路和办法，为发展提供了坚强的政治保障。
关键词10 反腐斗争
全会提出：深入推进党风廉政建设和反腐败斗争，巩固反腐败斗争成果，健全改进作风长效机制，着力构建不敢腐、不能腐、不想腐的体制机制。全会按照党章规定，决定递补中央委员会候补委员刘晓凯、陈志荣、金振吉为中央委员会委员。
全会审议并通过了中共中央纪律检查委员会关于令计划、周本顺、杨栋梁、**、王敏、陈川平、仇和、杨卫泽、潘逸阳、余远辉严重违纪问题的审查报告，确认中央政治局之前作出的给予令计划、周本顺、杨栋梁、**、王敏、陈川平、仇和、杨卫泽、潘逸阳、余远辉开除党籍的处分。
专家解读：“打铁还需自身硬”，在国家走向民族复兴的关键节点，更需要过硬的干部作风保驾护航。北京大学廉政建设研究中心副主任庄德水认为，严管就是厚爱。在未来5年，加大反腐力度、完善制度体系将是党的重要任务。
随着新的纪律处分条例和廉洁自律准则等出台，对于党员干部权力的监管将更有针对性，反腐将走向精准化，有利于营造风清气正的政治生态，建设廉洁高效的政府。
十八届六中全会精神报告
中共中央政治局7月26日召开会议，决定今年10月在北京召开中国共产党第十八届中央委员会第六次全体会议，主要议程是，中共中央政治局向中央委员会报告工作，研究全面从严治党重大问题，制定新形势下党内政治生活若干准则，修订《中国共产党党内监督条例(试行)》。会议分析研究当前经济形势，部署下半年经济工作。中共中央主持会议。
会议认为，办好中国的事情，关键在党，关键在党要管党、从严治党。党要管党必须从党内政治生活管起，从严治党必须从党内政治生活严起。开展严肃认真的党内政治生活，是我们党的优良传统和政治优势。在长期实践中，我们党始终把开展严肃认真的党内政治生活作为党的建设重要任务来抓，形成了以实事求是、理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评、民主集中制、严明党的纪律等为主要内容的党内政治生活基本规范，为巩固党的团结统一、增强党的生机活力积累了丰富经验，为保证党在各个历史时期完成中心任务发挥了重要作用。新形势下，党内政治生活状况总体是好的，同时一个时期以来，党内政治生活中也出现了一些突出问题。党的以来，以同志为的党中央身体力行、率先垂范，坚定推进全面从严治党，加强党的建设，坚持思想建党和制度治党紧密结合，集中整饬党风，严厉惩治腐败，净化党内政治生态，党内政治生活展现新气象，赢得了党心民心，为开创治国理政新局面提供了重要保证。综合分析，有必要制定一部新形势下党内政治生活的准则。新形势下加强和规范党内政治生活，重点是各级领导机关和领导干部，关键是高级干部特别是中央委员会、中央政治局、中央政治局常务委员会的组成人员。高级干部特别是中央领导层组成人员必须以身作则，模范遵守党章党规，严守党的政治纪律和政治规矩，坚持不忘初心、继续前进，坚持率先垂范、以上率下，为全党作出示范。
会议认为，加强党内监督是马克思主义政党的一贯要求，是我们党的优良传统和政治优势。党的执政地位，决定了党内监督在党和国家各种监督形式中是最基本的、第一位的。只有以党内监督带动其他监督、完善监督体系，才能为全面从严治党提供有力制度保障。《中国共产党党内监督条例(试行)》颁布施行以来，对我们坚持党要管党、从严治党方针，加强党内监督，维护党的团结统一，做到立党为公、执政为民，发挥了积极作用。同时，随着形势任务发展变化，《条例》与新实践新要求不相适应的问题显现出来。党的和十八届三中、四中、五中全会对强化党内监督提出了明确要求，为修订党内监督条例提供了重要遵循。这几年，我们坚持党的领导，坚持全面从严治党，落实“两个责任”，严明党的纪律，积累了不少经验，为修订党内监督条例奠定了重要实践基础。修订工作时机成熟、条件具备，应抓紧抓好。
会议指出，今年以来，在错综复杂的国内外形势下，各地区各部门按照党中央部署，积极适应经济发展新常态，着力推进供给侧结构性改革，取得了来之不易的成绩。上半年经济运行总体平稳，转方式、调结构稳步推进，企业效益有所回升，金融市场总体平稳运行，城镇新增就业持续增加，人民生活继续改善，社会大局保持稳定。同时，经济下行压力依然较大，存在一些必须高度重视的风险隐患。当前，经济运行的新常态特征更加明显，我们必须把握好经济发展新常态这个大逻辑，坚定不移推进供给侧结构性改革，化压力为动力，推动我国经济发展长期向好。
会议强调，做好下半年经济工作，要按照中央经济工作会议决策部署，贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，坚持稳中求进工作总基调和宏观政策要稳、产业政策要准、微观政策要活、改革政策要实、社会政策要托底的总体思路，通过实施适度扩大总需求、坚定不移推进供给侧结构性改革、引导良好发展预期的组合政策，努力保持经济平稳发展走势，实现“十三五”良好开局。
会议强调，要坚持适度扩大总需求，继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策，注重相机、灵活调控，把握好重点、节奏、力度，为供给侧结构性改革营造良好宏观环境。要落实各项减税降费措施，保证公共支出能力和力度，发挥财政资金效应，引导社会资金更多投向实体经济和基础设施建设薄弱领域。要引导货币信贷和社会融资合理增长，着力疏通货币政策传导渠道，优化信贷结构，支持实体经济发展。要有效防范和化解金融风险隐患，保持人民币汇率在合理均衡水平上基本稳定。要持续深化“放、管、服”和财税、金融、创新、国企等重点领域改革。全面落实“去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板”五大重点任务，通过有效的市场竞争，提高资源配置效率，实现优胜劣汰和产业重组，提升产能过剩行业集中度，积极推进科技创新，增强核心竞争力，加快推进新旧动能转换。要采取正确方略和有效办法推进五大重点任务，去产能和去杠杆的关键是深化国有企业和金融部门的基础性改革，去库存和补短板的指向要同有序引导城镇化进程和农民工市民化有机结合起来，降成本的重点是增加劳动力市场灵活性、抑制资产泡沫和降低宏观税负。要坚持引导市场预期，提高政策质量和透明度，用稳定的宏观经济政策稳住市场预期，用重大改革举措落地增强发展信心，特别要坚持基本经济制度，鼓励民间投资，改善企业微观环境，创造各类企业平等竞争、健康发展的市场环境。要发挥改善民生、发展社会事业对扩大内需、推动经济发展的积极作用。
会议强调，做好下半年经济工作十分重要。各地区各部门要真正把思想认识统一到党中央对经济形势的科学判断上来，提高贯彻落实党中央决策部署的自觉性和主动性，真抓实干，敢于担当，发扬钉钉子精神，把各项工作落到实处。
会议还研究了其他事项。
篇2：述职报告6月18日
述职报告（6月18日）
自去年十月担任分管教学副校长以来，在学校党政、行政的正确领导和支持下，根据学校教学工作实际，积极大胆开展工作，带领教务处、教科室两部门相关人员，认真负责，从学校教学常规管理的基本环节抓起，注重教学工作每一个细节，引领教学新理念，努力开创学校教学工作秩序的新局面，为全面提升学校教学质量而努力奋斗。
一、严于律己、以德先修、以身作则，不断提升自身素养。
在思想上我更加严格要求自己，在工作中坚持出满勤，以身作则，继续担任主要学科的教学，甚至有病也不下讲台不离岗位，认真执行学校制度，严格逗硬、不讲人情。洁身自好、廉洁自律，不拉帮结派，尊重领导，关爱同事，团结同志，坚持学习，把读经典作为每日的精神食粮，以此提升自身的文化素养和道德修养。
二、积极认真做好角色的转变，迅速适应教学工作的新需要。
根据学校工作的需要，在去年十月我被组织提升为分管教学的副校长，从那一刻起我知道身上的`胆子将会更重了，责任更大了。在一定时期，因学校领导班子换届原因，一方面我继续担负着教务主任的职责，一如既往踏实认真地工作，另一方面虚心向老领导请教学习，和教师们探讨学校教学工作的发展。做好从教务主任的教学局部工作向副校长的教学全局工作角色的转变。
三、根据学校实际，从教学工作的“立正、稍息”基本常规抓起。
1、本学期开学前，组织教务处、教科室有关人员召开教学工作会，议定了本学期学校教学、科研和体卫有关工作。要求各部门根据议定内容各自拟定有关教学教研方面的计划。
2、开学初，督促各部门做好开学教学各项准备工作，及时将学生用书、教师用书分发到学生、教师手中。做好少部分教师课程微调，使教学工作一开始就有序地进入正轨。
3、开学及时研究并制定了本学期早晚自习管理制度，细安排、重落实、强管理。充分保证了住读生早晚自习的正常秩序和安全管理。
4、组织教务处相关人员研究并制定了教学常规管理制度，认真做好了备课要求、作业检查、课堂巡查和单元学业评价等的落实和督促管理。改变以往管理方式，加大巡查或抽查力度，定时公布检查情况，本学期已组织备课、作业检查4次，评出优秀教学案八十多人次。先后6人次主动找有问题的教师交换意见，沟通思想，帮助其改正错误，认真教学，积极工作。
5、组织教科室相关人员研究并制定了教科研计划和听课评课要求。讲实效重落实，把教研活动当作了教师课堂教学技能成长的一个有效平台。本期组织教学公开课共计35堂，教师听课约350人次。教研组专题研讨会21人次，远程教育名师课堂13节次。认真组织各年级教研小组积极参加校内校外活动，本期派出参加校外各种教研活动累计约20人次。激活了小组集体备课的活力和强度。
6、组织召开了体艺工作会，布置并安排了本学期体育教学任务，根据区教委的活动要求，专人负责，明确目标，落实责任，积极认真开展各种体育训练。在第一届初中生篮球赛活动中，我校有两名运动员被评为优秀运动员，我校篮球队获得体育道德风尚奖。
7、立足学生素质教育，大力开展科技活动。本期多次组织有关人员，研究部署了科技活动开展任务和训练计划。明确责任，落实专门指导的科技教师，积极做好物资材料保障。在20长寿区青少年首届科技节比赛活动中，我校代表队获得团体二等奖，祝四海、张小娅老师以及陈娅等九名同学分获个体项目比赛一、二、三等奖。
四、强化初三年级管理，勤抓细管，取得了体考、重高指标到校两次阶段性的胜利。
初三年级历来作为学校教育教学管理工作重中之重，本期受学校领导安排，让我继续主管初三年级的教育教学工作，在学校领导的大力支持下，在各部门极力配合帮助下，在各位初三任课教师任劳任怨、尽心尽职地工作下，幸不辱命取得了阶段性的胜利。在年重高指标到校考试中，我校50%录取生均以较高分数被重高学校录取，（最低录取线长中569；川维534；一中511）。录取总人数为60人，升学率为69.76%，基本完成70%全区重高推荐指标，在全区农村初中学校居中上水平。
篇3：Lesson 18
课型：阅读课
课时：二节
ⅠTeaching Materials
Words: capital, population, ridge, tomb, whether, edge, rim, cool
Phrases: the second largest, in the northeast of, be famous for
Sentences: It’s a pretty city with an interesting flower market.
There is scuba diving, fishing and boating.
Hainan Island is the place to be, whether it’s summer or winter.
ⅡTeaching Objectives
1. Read the whole lesson and finish all the questions in workbook ex. 1.
2. Master the teaching materials
3. Read it fluently, the pronunciation and intonation should be right.
ⅢTeaching Points
1. The main points: (1)&(3) in the teaching objectives
2. The difficult points: (1) the difference between if and whether; (2) the use of “population”;
ⅣTeaching Procedure
Period 1
1. Organization of the class
Talk about Hainan Island
2. Pre-read
Would you like to live on Hainan Island? Why or why not?
What kind of weather does Hainan Island have?
Talk about it with the students
3. The teaching of the new lesson
A. Lesson 18
What can we do there? Are there any places of great interest there? Let’s go on to learn Lesson 18.
B. Read and do workbook ex. 1.
C. Read and learn.
Capital the capital of China; the capital of Guangdong; capital letter
Population China has a large population.
Australia have a small population.
The population of Hainan is 7 million.
Ridge the ridge of the roof; the ridge of the field;
the ridge of the mountain
Tomb
The second largest island the first biggest city
In the northeast of the island inside it
to the northeast of the island outside it
on the northeast of the island border on
It is a pretty city with an interesting flower market. a book with a nice cover
There is…. 动词的单复数用就近一致原则
There are long white beaches to walk along.
whether 是否； + to do sth.; +… or not;
if 是否； 不可以； 不可以
D. Reading Practice.
E. Conclusion.
Capital, population, the second largest, whether & if
4. Homework
A. Read it fluently
B. Go over the new language points.
Period 2
1. Organization of the class
Talk about Sanya
2. Revision
A. Oral work
Which city is the capital of Hainan?
What’s the population of Hainan?
Where can you visit on the island?
What can you do on the island?
B. Phrase
Capital, population, in the northeast of, with, there be… , whether & if
3. The teaching of the next Part
A. Joy is search the Internet. Is David coming to help her?
B. Listen to the tape of Part 2 and answer
Where is Sanya?
What is Sanya famous for?
C. Read and learn
Have you found out what we can do on Hainan Island?
If
Let’s see if we can find some information about that city.
Be famous for; be famous as
Edge, rim
Cool= very good
D. Reading practice
E. Workbook Ex.
F. Conclusion
The object clause(4)
4. Homework
A. Revision
B. Recite Part 2
篇4：Lesson 18
Step 1 Revision
1 Check the homework .
2 Let the Ss look at the picture in SB page 17, Part 2 for half a minute. Then books closed!
Ask questions about the picture： Who is holding the ladder? etc.
Ss have to answer from memory.
Step 2 Presentation
Call three Ss to the front of the class.
Give the first student a small pile of books, the second a bigger pile and the third a very big pile.
Ask each of them： How many books do you have? Answer this question. Then say： A has some books. B has more books than A. C has the most of all. Repeat. Get the Ss to listen and repeat. Repeat with groups of three Ss and other objects (pens, apples, rulers, etc).
Practise thoroughly. Point to a group of three at the front . The class says： D has some pens. E has more pens than D . F has the most of all. Write these sentences on th Bb .
Teach few/fewer/fewest in the same way.
Step 3 Read and practise
SB page 18, Part 1. Speech Cassette Lesson 18.
Books closed! Play the tape.
Ss listen and repeat. Books open. Talk about each picture. Say to individual Ss： Tell me about Jim. Tell me about the first truck. etc.
Step 4 Ask and answer
SB page 18, Part 2. Speech Cassette Lesson 18.
Ss look at the pictures as they listen and repeat.
Practise the dialogues with the Ss. Let the Ss guess the meaning of strong. Explain He's stronger than her or He's stronger than she are both acceptable. Ask and answer questions according to the text.
Play the part of A and ask： Is Kate picking more apples than Jim? Is the small truck carrying more ladders than the big one? Get the Ss to answer them. Then the Ss practise the dialogues in pairs.
Step 5 Presentation
Call out three Ss and give each one some books, pens and rulers (a different number to each) .
Ask Who has the most books? Who has more pens, A or B? Who has the fewest rulers? etc.
Make sure the Ss understand the questions and get them to ask and answer in the same way.
SB page 18, Part 3. Demonstrate some questions and answers with individual Ss in pairs . Ss ask and answer about the pictures, then make up their own dialogues in pairs .
Step 6 Practise
Groups of three. Each group has to make up four sets of sentences about themselves using some/more/most, few/fewer/fewest or adjectives such as tall, young, short, heavy, etc.
Get some groups to present their sentences.
Step 7 Workbook
Wb Lesson 18, Exx. 1-2.
Ex. 1 may be done orally. Do the first one with the whole class, then Ss can work in pairs .
Ex.2 may be done orally first in pairs. Check the answers with the whole class.
Homework
Finish off the Workbook exercises .
Learn the sentences in SB page 18, Part 1.
Write down the questions and answers in Wb Ex. 1 in the exercise books.
篇5：未完待续（18）
“你知道，我叫你来是做什么麽？”季天笑着问程志凡道。
“呃……我、我不知道。”程志凡说道。
“呵呵，那你知道，你父亲的来历吗？”季天摸摸下巴。
“哎？！您知道我父亲？！！”程志凡一脸吃惊地看着季天，下巴快要掉下来了。而穆珊珊则是一脸的迷糊，什么呀，一会儿就扯到“爸爸”的话题上去了？
“呵呵，我和你的爸爸是队友。嗯，是很好的兄弟。”季天一脸的缅怀，脸上出现了少有的真挚的笑容，不带一点儿利益。
“那……您知道我父亲他到哪里去了吗？”程志凡一脸的急切，焦急地问道。
三年前父亲就失踪了，直到现在还没有出现。妈妈说，他到很远的地方去执行任务了，要很久才可以回来。
可是，很久……是多久？
“恩恩，我知道你的心情。”季天凝重的看着程志凡，“前提是你必须要接受事实。”
“什么……”程志凡忽然有一种心闷的感觉，很难受。
“你要做好准备啊。”季天深邃的盯着程志凡，慢慢的说。
“呼~嗯，我做好心理准备了。您说吧。”程志凡已经猜到大概了，只是不敢肯定。
他现在很害怕，但也很激动。哎，人就是一种矛盾的结合体吧。
“……”就在季天要说出真相的时候，门口突然传来一阵吵闹。这不禁让季天深深皱起了眉头。他一向讨厌说话的时候被人打断。
“报告首长！外面有一个女人，说是要见您！”一个警卫员进来报告说道。
“是谁？这个时候要见我？”季天手指不受控制的抖了几下，心里一动，扫了一眼程志凡，“莫非……不，不可能，她不可能这么早就知道我会到这里来……”想着，季天对程志凡问道：“程志凡，你母亲知道你到这里来吗？”
“啊……”程志凡有一点犹豫，但还是说道，“不知道，我偷偷溜出来的。”
季天刚想说一句还好，穆珊珊好死不死来一记天马流星拳：“对了，程志凡，我来的时候遇到你妈妈了，他问我知不知道你去哪里了。”
“那你说？！”这下两个男的都着急了，齐齐叫道。
“额……我说……”穆珊珊嘟着嘴慢吞吞地说。
“说？！！！”两个男的明显要暴走了。
“说你不在！”穆珊珊说道。
“呼~~”两的男的都放下了心。
“说你不在家，在酒吧！”这次是庐山升龙霸。必杀技。
“啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊”这是程志凡。
“呜哇啊！”这是季天。
“季天！你又在对我儿子做什么！！”这是程志凡……他的妈妈！终于出场啦！！！
to be continued（未完待续）
篇6：18、数量词
教学目标 1、能借助拼音认读9个生字；学习部首页字旁，初步学习数量词的正确搭配。
2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。积累词语9个，句子2句。
3．能在语言环境中发现并纠正用错的数量词。
教学重点和难点 1、认识本课9个生字。
2、能在语言环境中发现并纠正用错的数量词
教学媒体 多媒体、录音机、识字卡片
课前学生准备 预习课文、圈好生字和不理解的词语
教学流程 一、 以旧带新，揭示课题。
1、找朋友，说句子。
（1）出示词语：一朵、一条、一颗、乌云、彩虹、露珠。
（2）师：小朋友，你能不能给这些词语找到自己的朋友，并说句话？
（3）学生交流，教师随机组合。
2、师：这里的“一朵、一条、一颗”我们称为“数量词”。
3、板书课题，学习生字“数、量”，齐读课题。
二、 整体感知
过渡：今天我们要认识哪些数量词呢？让我们来听一听课文中是怎么说的。
1、听课文录音。
2、师：你们听到了哪些数量词？
3、生交流。
4、师：你们想不想和这些数量词见见面呢？轻声读读课文，不认识的字借助拼音读正确。
三、 学习1、2节
1、接龙读1、2节，注意正音（瓶——后鼻音 茶——翘舌音 艘——平舌音 “一”的变调）。
2、师：在我们的生活中经常用到许多数量词，你瞧！
出示图片1（内容与第一节有关）
3、师：说说你看到了什么？
如：爸爸戴着一条领带，一块表。
妈妈穿着一件衣服，戴着一顶帽。
爷爷早上喝了一瓶牛奶，中午喝了一杯茶。
奶奶在超市买了一包饼干、一盒糕。
4、师随机出示课文第一节内容。
5、学习生字
6、指名读、同桌对读、齐读。
7、看图背诵。
8、出示图片2（内容与第二节有关）。
师：图上画了哪些东西呀？天上 ，地上 ，河面上 。
9、随机出示课文第二节，学习生字：架 艘。
10、指名读、男女生对读。
11、看图背诵。
12、师生合作读1、2节。
13、师：读得真棒，老师再奖励你们读一句句子。
出示句子：我们坐在一艘游轮上，看到一幢幢高楼，一座座大桥，还看到几只小鸟在江面上飞翔。（自由读 指名读 比赛读）
四、 学习第3节
1、师：你还知道哪些数量词？
2、生交流。
3、师：你们知道的数量词真不少。
4、师引读第3节。
5、学习生字：搭 配。
6、齐读全文，师生合作背诵全文。
五、 巩固与拓展。
1、师：有个小弟弟把数量词用错了，我们来帮他改一改，好吗？
2、游戏：数量词对对碰。
板书设计
本课小结
反馈教学效果的作业
篇7：18 吆喝
一位二十年代在北京作寓公的英国诗人奥斯伯特. 斯提维尔写过一篇《北京的声与色》，把当时走街串巷的小贩用以招徕顾客而做出的种种音响形容成街头管弦乐队，并还分别列举了哪是管乐、弦乐和打击乐器。他特别喜欢听串街的理发师（“剃头的”） 手里那把钳形铁铉。用铁板从中间一抽，就会呲啦一声发出带点颤巍的金属声响，认为很像西洋乐师们用的定音叉。此外，布贩子手里的拨啷鼓和珠宝玉石收购商打的小鼓，也都给他以快感。当然还有磨剪子磨刀的吹的长号。他惊奇的是，每一乐器，各代表一种行当。而坐在家里的主妇一听，就准知道街上过的什么商贩。最近北京人民广播电台还广播了阿隆 · 阿甫夏洛穆夫以北京胡同音响为主题的交响诗，很有味道<?xml:namespace prefix =o ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:office” />
囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分－－就是北京街头各种商贩的叫卖
听过相声《卖布头》或《改行》的，都不免会佩服当年那些叫卖者的本事。得气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变
我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停
大清早过卖早点的：大米粥呀，油炸果（鬼）的。然后是卖青菜和卖花儿的，讲究把挑子上的货品一样不漏地都唱出来，用一副好嗓子招徕顾客。白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩
“馄饨喂－－开锅！”这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵，就像南方的汤圆。在北京，都说“剃头的挑子，一头热。”其实，馄饨挑子也一样。一头儿是一串小抽屉，里头放着各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料儿，另一头是一口汤锅。火门一打，锅里的水就沸腾起来。馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包。讲究皮要薄，馅儿要大
从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声“硬面－－饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么
可夜晚过的，并不都是卖吃食的，还有唱话匣子的。大冷天，背了一具沉甸甸的留声机和半箱唱片。唱的多半是京剧或大鼓。我也听过一张不说不唱的叫“洋人哈哈笑”，一张片子从头笑到尾。我心想，多累人啊！我最讨厌胜利公司那个商标了：一只狗蹲坐在大喇叭前头，支棱着耳朵在听唱片。那简直是骂人
那时夜里还经常过敲小钹的盲人 ，大概那也属于打击乐吧。“ 算灵卦！”我心想：“怎么不先替你自己算算！”还有过乞丐。至今我还记得一个乞丐叫得多么凄厉动人。他几乎全部用颤音。先挑高了嗓子喊“行好的－－老爷－－太（哎）太”，过好一会儿，（好像饿得接不上气儿啦。）才接下去用低音喊：“有那剩饭－－剩菜－－赏我点儿吃吧！”
四季叫卖的货色自然都不同 。春天一到 ，卖大小金鱼儿的就该出来了，我对卖蛤蟆骨朵儿（未成形的幼蛙）最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！一到夏天，西瓜和碎冰制成的雪花酪就上市了。秋天该卖“树熟的秋海棠”了。卖柿子的吆喝有简繁两种。简的只一声“喝了蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。最起码也得像歌剧里那种半说半唱的道白。一到冬天，“葫芦儿－－刚蘸得”就出场了。那时，北京比现下冷多了。我上学时鼻涕眼泪总冻成冰。只要兜里还有个制钱，一听“ 烤白薯哇真热乎”，就非买上一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通
叫卖实际上就是一种口头广告，所以也得变着法儿吸引顾客。比如卖一种用秫秸秆制成的玩具，就吆喝：“小玩艺儿赛活的。”有的吆喝告诉你制作的过程，如城厢里常卖的一种近似烧卖的吃食，就介绍得十分全面：“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。”也有简单些的，如“卤煮喂，炸豆腐哟”。有的借甲物形容乙物，如“栗子味儿的白薯”或“萝卜赛过梨”。“葫芦儿－－冰塔儿”既简洁又生动，两个字就把葫芦（不管是山楂、荸荠还是山药豆的）形容得晶莹可人。卖山里红（山楂）的靠戏剧性来吸引人，“就剩两挂啦”。其实，他身上挂满了那用绳串起的紫红色果子
有的小贩吆喝起来声音细而高，有的低而深沉。我怕听那种忽高忽低的，也许由于小时人家告诉我卖荷叶糕的是“ 拍花子的” 拐卖儿童的，我特别害怕。他先尖声尖气地喊一声“一包糖来”，然后放低至少八度，来一声“荷叶糕”。这么叫法的还有个卖荞麦皮的。有一回他在我身后“哟”了一声，把我吓了个马趴。等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出“荞麦皮耶”
特别出色的是那种合辙押韵的吆喝。我在小说《邓山东》里写的那个卖炸食的确有其人，至于他替学生挨打，那纯是我瞎编的。有个卖萝卜的这么吆喝：“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。”“大”就是一个铜板。甚至有的乞丐也油嘴滑舌地编起快板：“老太太（那个）真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧（那么）西屋里看，没有饽饽赏碗饭。”
现在北京城倒还剩一种吆喝，就是“冰棍儿－－三分啦”。语气间像是五分的减成三分了。其实就是三分一根儿。可见这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传。
篇8：《黄河颂》 18
《黄河颂》 18
黄河颂
教学目标
1.努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.体味歌词意境，积累经典语言。
3.深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。
教学重点
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。
教学难点
领会诗歌的内涵
教学过程
一、导入
黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的`内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲――黄河！ 歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》（播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》）
二、诵读诗歌：① 诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
② “我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。
③ 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
④ 最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。）
三、内容研讨：
1.这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点 ？ 一往无前，无坚不摧
2.歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？
以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。
3.歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
4.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
5.结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
6、诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？
是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。
小结。
序曲：描绘雄姿和气势
主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。
尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。
黄河――（象征）――中华民族
课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：（1）呼告（2）反复（3）比喻拟人
篇9：《春》 18
《春》 18
走进春天，读懂春天
――学会春的描写
sdqystcdx
课前活动：在古诗中探访春天――齐读齐颂春的赞美诗
春草 春花 春风 春雨 迎春
学习目标：1、美读、品读课文，体味散文优美的语言。
2、领会景物描写的妙处，学习抓住特征描写景物的方法。
3、陶冶情操，热爱春天。
教学思路：理清写思路→品味佳妙语言→学会描写方法→展示新创作
一、课题的导入（3）
1、刚才同学们很有韵味地诵读了描写春的古诗词，老师也被古诗词中所描写的意境深深地打动。而现代著名的散文作家朱自清对《春》绚丽多彩的描绘一点也不亚于哪些古诗，这节课同学们和我，还有朱自清先生一起走进《春》天，让我们共同欣赏朱自清先生笔下的江南美景。
2、树立学习目标，讲明学习思路。
3、了解朱自清：朱自清（1898～1948），字佩弦，号秋实，他是我国最优秀的散文作家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。他长期任清华大学教授，一生著书很多，著名散文有《春》、《背影》、《荷塘月色》等。
二、预习检查（2）
1、读准下列字音：朗润 酝酿 宛转 黄晕
水涨起来了 跟清风流水应和着 散在草丛里
2、对同学们的预习情况进行评价。
三、理清.写作思路：（5）
1、用自己喜欢的方式读课文，并给每段标上序号。文章的思路是：盼春→绘春→赞春（板书：盼、春、赞），读后分分看，你能找到相关内容的起止段吗?（用“/”标示出）
2、文章的重点是对春天的描绘――绘春，你能说说作者重点描写了哪些景物吗？
3、学法指导：读课文→独立思考→交流讨论。 （板书：草、花、风、雨、人）
4、学生交流，教师点拨。
四、品味语言（20）
文章以诗一样的语言对春天的景物进行了细腻而丰富地描写，其中有很多精妙之处，我们大家一起来品评。
讨论方式：分学习小组讨论。
一组：春草 二组：春花 三组：春风 四组：春雨 五组：迎春 六组：赞春
友情提示：对语言的品味欣赏是多角度的，可从修辞的角度、词句的精妙之处、描写的.角度（
听觉、视觉嗅觉、触觉）、描写手法、语言特点等方面，也可以从自己的阅受来欣赏
学法指导：细心品读――独立思考――圈点勾画――互动交流――合作探究
⑴ 学生品读交流，教师点拨。 ⑵ 师生互动交流，评点妙处。
五、品读收获――描写的方法（5）
通过同学们对上文中景物描写的品读，你肯定有不少收获，你能说说作文时景物描写应从哪几个方面入手吗？
1、组织学生交流学习心得，归纳.总结描写的方法。 2、.总结学生的发言，归纳出结论。
①要抓住事物的特点进行描写；②多用修辞，如比喻、拟人等。③调动多种感官的感受来描写。④动的景和静的景结合着来写。⑤描写的语言要形象、生动，富有表现力和感染力
六、展示与创新
我们学写了这么多描写景物的方法，相信同学们有了不少的收获，请从下面的题中任意选择一道，发挥你的想象力，来完它。
① 仔细观看“春图”，根据你所学到的有关描写得知识，来写几句描写春的美句。
② 可以写意一幅关于朱自清《春》的画，并配上课文中的几句话。
③ 也可以写几句赞美春天的语，尽量用一些修辞方法。
组织学生选作上面的题，并展示同学们的作品，进行评点。
七、附自主学习材料
篇10：Lesson 18
Lesson 18
Step 1 Revision
1 Check the homework .
2 Let the Ss look at the picture in SB page 17, Part 2 for half a minute. Then books closed!
Ask questions about the picture： Who is holding the ladder? etc.
Ss have to answer from memory.
Step 2 Presentation
Call three Ss to the front of the class.
Give the first student a small pile of books, the second a bigger pile and the third a very big pile.
Ask each of them： How many books do you have? Answer this question. Then say： A has some books. B has more books than A. C has the most of all. Repeat. Get the Ss to listen and repeat. Repeat with groups of three Ss and other objects (pens, apples, rulers, etc).
Practise thoroughly. Point to a group of three at the front . The class says： D has some pens. E has more pens than D . F has the most of all. Write these sentences on th Bb .
Teach few/fewer/fewest in the same way.
Step 3 Read and practise
SB page 18, Part 1. Speech Cassette Lesson 18.
Books closed! Play the tape.
Ss listen and repeat. Books open. Talk about each picture. Say to individual Ss： Tell me about Jim. Tell me about the first truck. etc.
Step 4 Ask and answer
SB page 18, Part 2. Speech Cassette Lesson 18.
Ss look at the pictures as they listen and repeat.
Practise the dialogues with the Ss. Let the Ss guess the meaning of strong. Explain He's stronger than her or He's stronger than she are both acceptable. Ask and answer questions according to the text.
Play the part of A and ask： Is Kate picking more apples than Jim? Is the small truck carrying more ladders than the big one? Get the Ss to answer them. Then the Ss practise the dialogues in pairs.
Step 5 Presentation
Call out three Ss and give each one some books, pens and rulers (a different number to each) .
Ask Who has the most books? Who has more pens, A or B? Who has the fewest rulers? etc.
Make sure the Ss understand the questions and get them to ask and answer in the same way.
SB page 18, Part 3. Demonstrate some questions and answers with individual Ss in pairs . Ss ask and answer about the pictures, then make up their own dialogues in pairs .
Step 6 Practise
Groups of three. Each group has to make up four sets of sentences about themselves using some/more/most, few/fewer/fewest or adjectives such as tall, young, short, heavy, etc.
Get some groups to present their sentences.
Step 7 Workbook
篇11：Lesson 18
Ex. 1 may be done orally. Do the first one with the whole class, then Ss can work in pairs .
Ex.2 may be done orally first in pairs. Check the answers with the whole class.
Homework
Finish off the Workbook exercises .
Learn the sentences in SB page 18, Part 1.
Write down the questions and answers in Wb Ex. 1 in the exercise books.
篇12：小诗18
时光越老，人心越淡。曾经说好生死与共的人，到最后老死不相往来。岁月是贼，总是不经意偷去许多，美好的容颜，真实的情感，幸福的生活。也许我们无法做到视若无睹，但也不必干戈相向。毕竟谁都拥有过花好月圆的时光，那时候，就要做好有一天被洗劫一空的准备。
一年级:喝咖啡的猫
篇13：18绝唱
18绝唱
教学目的
1.学习本文从不同角度描写声音的方法
2.学习本文从正面和侧面相结合的描写人物的方法
3.了解我国古代民间艺人高超的演唱艺术。
教学重点：
目标1 2
难点： 目标2
课前预习
1．解释下列词语。
（1）高谈阔论： （2）谈笑自如： （3）抑扬顿挫： （4）百变不穷： （5）鸦雀无声： （6）千回百折： （7）屏气凝神： （8）轰然雷动：
2．阅读课文，思考自读提示和课后练习。
教学过程
一、口头作文(成语故事加自评,后请一学生评价)3
二、创设情景，导入新课。
大家都喜欢听歌，更喜欢欣赏名家的演唱。你能不能用语言把歌唱家美妙的歌声描绘下来呢？(请一激动的学生描述)今天，我们一起来学习古代名家对民间艺术高超的歌唱艺术的描写。
1．作家作品简介
本.文书选自《老残游记》第二回。题目是编者加的，略有删节。《老残游记》写一个江湖医生在各地的见闻和活动。作者刘鹦（1857－1909），字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒（现在江苏省丹徒县）人。
三、快速阅读课文，总体把握内容
阅读后请一男同学讲讲文章的内容（如果不好可继续找一好一点的）。
四、解决问题，理解课文
教师出示问题
（1）文章第①自然段写明湖居戏台前座无虚席，无处落脚，花了二百个钱，才弄了一张短板凳，在人缝里坐下。这样写有什么作用？
（2）文章第①自然段写戏台上有哪些道具，写这些有什么作用？
（3）文章第②自然段怎样写男人的外貌的？
（4）文章第②自然段写男人弹得几个曲？弹得怎样？从哪里可以看出？
（5）文章主要写白妞的表演，为什么还要琴师和黑妞？
（6）文章第③自然段怎样写黑妞的演唱？
（7）文中“如新莺出谷，乳燕归巢”用什么修饰手法？这样写有什么好处？
（8）黑妞唱得好不好？从哪里可以看出？写黑妞的演唱有什么作用？
（9）写白妞的外貌抓住什么来写，有什么特点？
（10）写白妞的神情抓住什么来写？怎样写的？这段描写白妞出场的静是怎么写的？
（11）两次写观众的评论，有什么作用？写少年人的话和旁边人的话有什么作用？
3、学生根据问题独立思考并回答。教师从中提示引导和补充，目的是解决正面侧面描写和多角度描写声音的方法。
四、教师小结
本文重点描写白妞（王小玉）这位民间说书艺人高超的演唱艺术。用通感把本来属于听觉感受的歌声，描写得有形有味，有声有色，刻画得细致入微。生动形象地表现一户说书人的艺术技巧和艺术勉力。文章还运用烘托和铺垫的手法，用男人和黑妞来烘托白妞的演唱，用观众的反映侧面描写白妞的艺术魅力表现出来。从文章里，我们了解到民间的艺术。
五、布置作业
A．完成课后练习一。
B．完成练习三。（表达欣赏的感受）
C、写一段二三百字的文章，运用比喻描述一个表演场面。
六、说课精要：由于自读课文的关系，只要设计相关的问题，学生回答时要注意用自己的语言概括，加强口头表达能力。
七、教学后记：
在声音的世界里
赵怀兵
教学目的：
1.速读课文，理解文章内容和作者的思想感情
2.理解音乐对人生的积极意义
3.提醒学生享受音乐。
教学重点：
目标1 目标2
教学难点：
目标2
课前预习
阅读课文，思考自读提示和课后练习。
教学过程
一课前口头作文（成语故事及体会）后一生评
二、创设情景，导入新课。
放一段《梁祝》的音乐，请同学们闭上眼静睛静地听，听后说说感受。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。
三、朗读课文，概括文章的内容。
教师先指出段落的起止，让学生归纳意思（要求中等以上学生归纳，其他学生学习）
第一段：（第1、2、3节）写从孩提的笛声、雨声慢慢知道，声音是世界上最奇妙的东西。
第二段：（第4、5节）写我学唱歌，感到所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤。
第三段：（第6节）写我对地方曲子的欣赏。
第四段：（第7节）写我对西洋音乐的欣赏。
第五段：（第8节）写我对苏联音乐的欣赏。
第六段：（第9节）写我对世界音乐大师作品的欣赏。
第七段：（第10节）写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。
第八段：（第11节）写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。
四、讨论问题
1. 提问：我孩提时听到的算命瞎子吹奏的笛声是怎样的？
讨论并归纳：寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无靠的笛子，呜咽抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪下。
2．提问：我听到的风雨声是怎样的？
小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫无尽。
中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润，似乎这声音能带来某些新的转 机，新的希望。
大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。
突然的风声能使的'心一下子抽紧在一起。
风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。
3．提问：为什么小雨声会给我这样的感觉？
因为小雨细细的、密密的、下得长久，润物细无声。
4、提问：为什么中雨声会给我这样的感觉？
因为中雨较大，有一定的水量，有一定的声音。它能滋润田野，给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。
5．提问：为什么大雨声会给我这样的感觉？
大雨气势磅礴，使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大地，那种震撼人心的巨响使人恐怖，给人威严。
6、为什么说：“莫非，艺术是属于弱者、失败者的？”
讨论并归纳：因为，我学唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤，而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者这样认为。
7．提问；我对地方曲子是怎么理解的？
听单弦牌子曲《风雨归舟》，觉得它似乎用闲适并带几分粗护的声音吐出了心中的块垒。
听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄，十分委婉。
听河南坠子，富有一种幽默感，好像听一位热心的、大嗓门的、率真本色中流露着娇憨的大小姐的白话。
听河北梆子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。
8．提问：为什么说“我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老又太孩子气了”？你对这句话怎么理解的？
因为燕赵历代是封建统治的中心，人民在封建压迫和残酷剥削下长期过着压抑的生活。燕赵人的性格，热情奔放，豪爽朴直，
肝胆相照，生死与共。燕赵又是古老的王国，有着悠久的历史。而燕赵人又是憨直率真的、有着赤子之心。
9．提问；我对西洋音乐怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃着情潮，都拥有一种健康的欲望，哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼，哪怕是痛苦也痛苦得那样强劲。
10．提问：我对苏联歌曲怎样理解的？
苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命运的一部分。
12、提问：为什么作者在前面说“莫非，艺术是属于弱者、失败者”这里又说“艺术是属于强者的了，艺术的名字是坚强”？前后有没有矛盾？
没有矛盾。因为，音乐可以脱离一个时期的政治社会历史规定，脱离开那时的作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目的和具体限制，成为永远的纪念和见证，成为永远可以温习的感情贮藏。“艺术是属于弱者、失败者”是从歌曲的感伤味道来讲，“艺术又是属于强者”是从艺术的生存价值来讲。前后并不矛盾。
13．提问：为什么说“听他们的作品，使我能够健康的活着、继续健康的活下去，战胜一切邪恶和干扰、工作下去、.写作下去的保证和力量的源泉”？
这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体会到人生的美好和生命的神圣，音乐是他产生了生活的动力和前进的力量。
14．提问：作者为什么喜欢音乐？结合课文最后一段话，说说你对音乐的认识和体会。
作者认为，人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更值得了。作者从音乐中体会到人生的美好和生命的神圣。
（以上环节由教师出示问题，学生思考，交流回答。其中前11题采用师生交流方式,12-14采用生生交流师生交流综合方式,允许学生自由广泛地发表意见）
四、请几们音乐爱好的学生说说对自己喜欢的音乐的感受。
五、小结
这篇文章.写作者从孩提时代的笛声、雨声中，走进了声音的世界。音乐伴随着他成长，让他体会到人生美好和生命的神圣。
六、布置作业
A．完成课后练习一。
B．你认为流行音乐、通俗歌曲会给你什么样的感受？
C、你最欣赏的一首歌，把感受最深的地方写一段二三百字的文章。
六、说课精要：由于自读课文的关系，只要设计相关的问题，学生回答时要注意用自己的语言概括，加强口头表达能力。
五、作业
A 1．完成课后练习一、二 B.加三。C就所感兴趣的音乐写一篇短文谈谈自己的感受
七、教学后记：
一、复习测试:
1.描写景物时可以通过人的各种感觉来写,如视觉、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、触觉。其实描写声音也可以这样做的。
2.指出下列分别属于正面描写还是侧面描写，并指出各有什么作用。
（1）当是时，妇手拍儿声，口中鸣声……一时齐发，众妙毕备。
（2）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂……几欲先走。
3．在《爱莲说》中，作者为了赞美莲，却先写了菊，后写了牡丹，这种写法分别叫＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、速读课文，指出本文的.写作思路。
三、独立思考，解决下列问题：
1．课文开头描写了怎样的环境气氛？有什么作用？
2．课文主要写白妞，为什么还要写黑妞和男琴师的表演？
篇14：《背影》 18
《背影》 18
背 影
益阳市六中初中部教师胡超众
[教学目标]
（一）知识能力训练点 ： 体味并准确理解文章所表达的父子深情。 （二）能力训练点 ： 1、通过体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从.写作中精选材料、谋篇布局的能力。 2、培养学生的口头表达能力。 （三）德育渗透点： 体会文中所表现的'父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。 [教学重点]
理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。 [教学准备] .课件用FLASH制作，开头放的《背影》歌曲、父亲给儿子买橘子的朗读及动画、一首赞颂父爱的诗歌、拓展迁移的背景动画《懂你》歌曲等。 教学过程： 一、导入课文 放《背影》歌动画。
二、作者介绍
1.作者介绍。 2.江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词。 三、预习测评 给加点的字注音 四、整体感知 思考问题：（放背景音乐） 1、本文写的主要事件是什么？ 2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
五、思考讨论
（一）思考讨论一:父疼子
1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 2、其中哪一件事最让你感动？为什么？ 3、朗读，分析这异步分（放朗读动画）
思路： A.父亲的穿戴、走路的姿势、爬月台动作 B、品味父亲送行时说的几句话
（二）思考讨论二:子爱父
1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。
儿子理解了父亲的深情，四次流泪，两次自责。儿子对父亲：人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念。真切理解，真诚感激
六、温馨提示 中西方文化的差异 &
篇15：18绝唱
教学目的
1.学习本文从不同角度描写声音的方法
2.学习本文从正面和侧面相结合的描写人物的方法
3.了解我国古代民间艺人高超的演唱艺术。
教学重点：
目标1 2
难点： 目标2
课前预习
1．解释下列词语。
（1）高谈阔论： （2）谈笑自如： （3）抑扬顿挫： （4）百变不穷： （5）鸦雀无声： （6）千回百折： （7）屏气凝神： （8）轰然雷动：
2．阅读课文，思考自读提示和课后练习。
教学过程
一、口头作文(成语故事加自评,后请一学生评价)3'
二、创设情景，导入 新课。
大家都喜欢听歌，更喜欢欣赏名家的演唱。你能不能用语言把歌唱家美妙的歌声描绘下来呢？(请一激动的学生描述)今天，我们一起来学习古代名家对民间艺术高超的歌唱艺术的描写。
1．作家作品简介
本文书选自《老残游记》第二回。题目是编者加的，略有删节。《老残游记》写一个江湖医生在各地的见闻和活动。作者刘鹦（1857－1909），字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒（现在江苏省丹徒县）人。
三、快速阅读课文，总体把握内容
阅读后请一男同学讲讲文章的内容（如果不好可继续找一好一点的）。
四、解决问题，理解课文
教师出示问题
（1）文章第①自然段写明湖居戏台前座无虚席，无处落脚，花了二百个钱，才弄了一张短板凳，在人缝里坐下。这样写有什么作用？
（2）文章第①自然段写戏台上有哪些道具，写这些有什么作用？
（3）文章第②自然段怎样写男人的外貌的？
（4）文章第②自然段写男人弹得几个曲？弹得怎样？从哪里可以看出？
（5）文章主要写白妞的表演，为什么还要琴师和黑妞？
（6）文章第③自然段怎样写黑妞的演唱？
（7）文中“如新莺出谷，乳燕归巢”用什么修饰手法？这样写有什么好处？
（8）黑妞唱得好不好？从哪里可以看出？写黑妞的演唱有什么作用？
（9）写白妞的外貌抓住什么来写，有什么特点？
（10）写白妞的神情抓住什么来写？怎样写的？这段描写白妞出场的静是怎么写的？
（11）两次写观众的评论，有什么作用？写少年人的话和旁边人的话有什么作用？
3、学生根据问题独立思考并回答。教师从中提示引导和补充，目的是解决正面侧面描写和多角度描写声音的'方法。
四、教师小结
本文重点描写白妞（王小玉）这位民间说书艺人高超的演唱艺术。用通感把本来属于听觉感受的歌声，描写得有形有味，有声有色，刻画得细致入微。生动形象地表现一户说书人的艺术技巧和艺术勉力。文章还运用烘托和铺垫的手法，用男人和黑妞来烘托白妞的演唱，用观众的反映侧面描写白妞的艺术魅力表现出来。从文章里，我们了解到民间的艺术。
五、布置作业
A．完成课后练习一。
B．完成练习三。（表达欣赏的感受）
C、写一段二三百字的文章，运用比喻描述一个表演场面。
六、说课精要：由于自读课文的关系，只要设计相关的问题，学生回答时要注意用自己的语言概括，加强口头表达能力。
七、教学后记：
在声音的世界里
赵怀兵
教学目的：
1.速读课文，理解文章内容和作者的思想感情
2.理解音乐对人生的积极意义
3.提醒学生享受音乐。
教学重点：
目标1 目标2
教学难点 ：
目标2
课前预习
阅读课文，思考自读提示和课后练习。
教学过程
一课前口头作文（成语故事及体会）后一生评
二、创设情景，导入 新课。
放一段《梁祝》的音乐，请同学们闭上眼静睛静地听，听后说说感受。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。
三、朗读课文，概括文章的内容。
教师先指出段落的起止，让学生归纳意思（要求中等以上学生归纳，其他学生学习）
第一段：（第1、2、3节）写从孩提的笛声、雨声慢慢知道，声音是世界上最奇妙的东西。
第二段：（第4、5节）写我学唱歌，感到所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤。
第三段：（第6节）写我对地方曲子的欣赏。
第四段：（第7节）写我对西洋音乐的欣赏。
第五段：（第8节）写我对苏联音乐的欣赏。
第六段：（第9节）写我对世界音乐大师作品的欣赏。
第七段：（第10节）写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。
第八段：（第11节）写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。
四、讨论问题
1. 提问：我孩提时听到的算命瞎子吹奏的笛声是怎样的？
讨论并归纳：寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无靠的笛子，呜咽抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪下。
2．提问：我听到的风雨声是怎样的？
小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫无尽。
中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润，似乎这声音能带来某些新的转 机，新的希望。
大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。
突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。
风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。
3．提问：为什么小雨声会给我这样的感觉？
因为小雨细细的、密密的、下得长久，润物细无声。
4、提问：为什么中雨声会给我这样的感觉？
因为中雨较大，有一定的水量，有一定的声音。它能滋润田野，给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。
5．提问：为什么大雨声会给我这样的感觉？
大雨气势磅礴，使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大地，那种震撼人心的巨响使人恐怖，给人威严。
6、为什么说：“莫非，艺术是属于弱者、失败者的？”
讨论并归纳：因为，我学唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤，而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者这样认为。
7．提问；我对地方曲子是怎么理解的？
听单弦牌子曲《风雨归舟》，觉得它似乎用闲适并带几分粗护的声音吐出了心中的块垒。
听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄，十分委婉。
听河南坠子，富有一种幽默感，好像听一位热心的、大嗓门的、率真本色中流露着娇憨的大小姐的白话。
听河北梆子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。
8．提问：为什么说"我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老又太
篇16：Unit 18
TEACHING PLAN FOR
Book Ⅰ太原一中 黄晓红
TEACHING PLAN FOR UNIT 18
A. THE ARRANGEMENT FOR THE WHOLE LESSONS OF UNIT 18
I. TEACHING AIMS AND DEMANDS
1． After teaching this unit, get the students to master two kinds of personal pronouns. The students can use them correctly both in written and in spoken English.
2． The students can talk about the pictures in L.70 and L.71. They can make up their own dialogues about asking for help and showing help to others.
II. TEACHING CONTENTS
1． Words: Four skills: other, sorry, put away, get down, catch, him, worry, right, mend, knife, help sb.
Three Skills: Sock, broken, plane, with
Two skills: Thank goodness! Hmm?
2． Word families:
c /s/ c /k/ ck /k/ g /d/ g /g/ ch /t/
III. FOCUS
Four skills:
What’s wrong?
I can get it.
Thanks very much.
What’s wrong with…?
Three skills:
Don’t wrong.
I don’t think so.
Do you have a knife?
IV. TEACHING METHODS
In teaching this Unit, we choose communicative language teaching method.
1． Use objects: drawing, teaching cards, slides, to help teaching.
2． Teaching of word families: c /s/ c /k/ ck /k/ g /d/ g /g/ ch /t/
B. TEACHING PLAN FOR LESSONS
THE FIRST PERIOD
Lesson Sixty-five
Teaching contents
1． Words: Four skills: other, put away, sorry
Three skills: sock
2． Focus: Put it/ them away
Teaching aids:
1． The tape-recorder and speech cassette
2． The real objects
3． The slide and the cards
Teaching procedure:
Teacher: Good morning, class!
Students: Good morning, teacher!
T: What day is it today?
S1: It’s Monday.
Step 1: Revision
T: (Point to the classroom objects)
What’s this in English?
Ss: It’s a map of China.
T: What’s that over there?
Ss: It’s a small blackboard.
T: (Repeat with other questions about colour, size, etc.)
T: Where’s the broom?
Ss: It’s behind the door.
T: Where’s my pen?
Ss: It’s on the teacher’s desk.
T: (Repeat with other questions.)
Step 2 Presentation
T: (Point to my coat) Look at me, please. What’s this?
Ss: It's a coat.
T: What’s that?
Ss: It’s a sweater.
T: What colour is it?
Ss: It’s yellow.
T: (Show a card) What’s this in English?
It’s sock.
Ss: It’s a sock.
T: Is it a football sock?
Ss: No, it isn’t.
T: (Go on revising other names of clothes.)
(Show the slide) Now look at the picture and answer my questions.
What can you see in the picture?
Ss: We can see a kite, a bed, a football…
T: (Go on with other questions)
Ss: (Answer)
T: Ask and answer in pairs.
Ss: (Ask and answer)
T: (Get a few pairs ask and answer)
Step 3 Presentation
T: (Pick up a pen from a student’s desk)
Is it your pen?
S2: Yes.
T: Put it away, please. You must look after your thing.
(Pick up some books from another student’s desk)
Are they your books?
S3: Yes.
T: Put them away, please. You must look after your things.
(Get students to repeat my dialogues.)
T: Make up your own dialogues.
(Get two pairs to act it out.)
Step 4 Read and say
T: Close your books and listen to the tape.
Ss: (Listen
T: Answer these questions.
What’s in Mother’s hand?
Ss: (Answer.)
T: (Finish off other questions)
Listen to the tape again. (Then check the answers.)
T: Open your books, read the dialogues together. (Then get a few pairs to act it out in front of the class.)
Step 5 Workbook
T: Turn to your workbooks. Do Ex.3 in pairs.
(Call out four pairs to demonstrate their dialogues.)
Step 6 Homework
T: Write the answers to Ex.1 and Ex.2 in your exercise books as your homework.
Lesson Sixty-nine
Put it / them away, please.
Look after your things.
Bb design
THE SECOND PERIOD
Lesson Seventy
Teaching contents
1． Words: Four skills: get down, catch, him, worry, right
Three skills: broken
2． Focus: Four skills: what’s wrong?
I can get it.
Three skills: Don’t worry.
I don’t think so.
Two skills: Thank goodness!
Teaching aids:
1． The tape-recorder and speech cassette
2． The drawing
Teaching procedure:
Teacher and students greet each other.
Step 1 Revision
T: (What to open the window) Could you help me, please?
Ss: Certainly.
T: Thanks.
Ss: you’re welcome.
T: (Repeat with other actions.)
Step 2 Presentation
T: (Show I’m in trouble with facial expression.)
Could you help me, please?
T0: (Act like another person)
What’s wrong?
T: I can’t find my pen.
T0: OK! Don’t worry! Here you are!
T: Thank goodness!
(Write “What’s wrong? Don’t worry! Thank goodness.” On the Bb.)
T: Could you help me, please?
S1: What’s wrong?
T: I can’t find my book.
S1: OK! Don’t worry! Here you are!
T: Thank goodness!
T: Very good. By the way, who can tell me the meaning of these sentences?
Ss: Yes, I think so. Don’t worry is used to calm a person and thank goodness is used when a person feels relieved.
Now let’s practise the dialogue in pairs.
(Then ask a few pairs to demonstrate.)
Step 3 Presentation
T: (Draw a tree and a girl under the tree on the Bb.)
This is Kate. Where is she?
Ss: She is under the tree.
T: (Draw a kite in the tree.)
What’s this?
Ss: It’s a kite.
T: Where’s the kite?
Ss: It’s in the tree.
T: (Take out a broken ruler.) Look at the ruler. What’s wrong? It’s broken (Write “broken” on the Bb)
(Point to another broken thing.) What’s wrong with the desk?
Ss: It’s broken.
T: That’s right. Look at the picture. Is the kite broken?
S3: No, I don’t think so.
Step 4 Listen and say
T: Don’t look at your books and listen to the tape.
Ss: (Listen)
T: Answer these questions. Where’s Kate’s kite?
Ss: It’s in that tree.
T: Is it broken?
Ss: No.
T: What’s wrong with Jim?
Ss: Jim is in that tree.
T: Listen again. (Then check the answers.)
Please read the dialogue.
Ss: (Read)
T: Do you have any questions?
(Answer their questions)
Do you understand the meaning of “catch”?
Ss: No.
T: (Use body language to show its meaning.)
When I throw something to somebody, I say to him “catch”.
T: Now would you please practise in groups of three.
Ss: (Practise then several groups act out their dialogues.)
Step 5 Listen and answer
T: Please turn to your workbooks. Read through the questions in Ex.1 then let’s listen to the dialogue.
Ss: (Listen two times. Do the exercises.)
T: Let’s check.
Step 6 Workbook and homework
T: Look at Ex.2. Would you please make up your own dialogues?
Ss: (Practise and demonstrate.)
T: Copy the dialogue in Ex.2 and finish Ex.3 and Ex.4 as your homework.
Lesson Seventy
What’s wrong? broken
Don’t worry. catch
Thank goodness. he-him(宾格)
Bb design
THE THIRD PERIOD
Lesson Seventy-one
Teaching contents
1． Words: Four skills: mend, knife, help
Three skills: Plane, with
One skill: Hmm!
2． Focus: four skills: Thanks very much.
What’s wrong with…
Three skills: Do you have a knife?
Oh dear!
Teaching aids:
1． The tape-recorder and speech cassette
2． The teaching cards
3． The slide
Teaching procedure:
Teacher and students greet each other.
Step 1 Revision
T: Please practise the dialogue begins with “could” you help me, please?
Ss: (Practise and act)
T: (Point to a pen) Is that your pen?
S1: Yes. It’s mine.
T: Is that my book?
S2: No, it’s hers.
T: Is this her pencil-box?
S3: No, it’s his.
T: Is this my pen?
S4: Yes, it’s yours.
T: (Write mine/ yours/ hers/ his on the Bb)
Step 2 Presentation
T: (Collect the school things from students)
Can you describe it?
S5: That’s a nice pen.
T: Whose is it?
S5: It’s Li Ming’s
T: Thank you. Li Ming. Here you are.
(Repeat with other things. Ask them to use mine. Her, his etc. in their dialogues.)
T: (Draw a sad face on the Bb)
Oh, dear, where’s my watch? I can’t find it.
(Repeat)
Ss: (Repeat)
T: Why did I use “oh dear” in the sentence?
Because it shows something is wrong or sad. (Explain in Chinese if necessary)
T: (Show them a broken clock)
Oh, dear! My clock is broken. Can you mend it?
Ss: Let me have a look. Sorry, I don't think so.
T: (Repeat with a broken pen)
Please practise this dialogue.
Ss: (Practise)
Step 3 Practice
T: (Show the teaching cards)
What’s this in English?
Ss: It’s a kite.
T: You can say like this “That’s a nice kite”.
What’s this in English?
Ss: That’s a nice kite.
T: Whose is it?
Ss: It’s Kate’s.
T: (Go on with a plane. A knife, a coat)
T: (Ask in random order)
Whose is this plane? Whose is this coat? Etc.
Step 4 Listening
T: Please listen to the tape with your books closed.
Ss: (Listen)
T: Please answer these question in Ex.1 of your workbooks. (Ask)
Ss: (Answer)
T: Open your books, and listen to the tape again. Then repeat.
S3: (Listen and repeat)
T: Do you have any questions?
(Explain some difficult sentences)
Step 5 Read and act
T: Read the dialogue together.
Ss: (Read)
T: Practise in the groups of three.
(Then call out three groups to act out their dialogues, by looking at the slides.)
Step 6 Presentation
T: (Draw on the previous picture)
Look at the picture. What’s wrong?
Ss: her kite is broken. (Help to say “her”)
T: Can you mend it?
Ss: I think so.
T: Good. Look at the dialogue in Part 2. And practise reading. (Divide the class into halves and get them read.)
Ss: (Read)
T: Now practise in pairs, using the words in the box. (Callout a few pairs to act it out.)
Step 7 Workbook and homework
T: Do Ex.3 (Then check)
T: Today’s homework is Ex.2 & Ex.4. And revise the new language items in L.69, L.70 and L.71.
Bb design
Lesson Seventy-one
What’s wrong with…? mine
yours
Do you have a knife?
her hers
Oh, dear. his
THE FOURTH PERIOD
Lesson Seventy-two
Teaching contents
1． Words families: c /s/ c /k/ ck /k/ ch /t/ g /d/ g /g/
2． Words stress:
3． Silent letters kn /n/ wr/r/
Teaching aids:
1． The tape-recorder and speech cassette
2． The teaching cards
Teaching procedure:
Teacher and students greet each other.
Step 1 Revision
T: Please read the dialogues in L.69, L.70 and L.71
Ss: (Read)
T: Please translate these useful expressions into English. 怎么了？etc.
Ss: (Answer)
Step 2 Word families
T: Look at these teaching cards and read (c /s/, c /k/, g /d/, g /g/, ck /k/, ch /t/)
Ss: (Read)
T: Don’t look at your books and listen to the tape.
Ss: (Listen and repeat.)
T: Open your books, listen again and repeat.
Ss: (Listen again and repeat.)
T: (Show the teaching cards of words in random order) Please read it.
Ss: (Read) chair…
T: Pay attention to these. We have two ways of pronouncing the letter c: /s/ and /k/, and ck is pronounced /k/ not /kk/.
(Write c /s/ /k/, ck /k/ on the Bb.)
Also the letter g has two sounds, /g/ and /d/, but when it is pronounced /d/?
S1: When there is an “e” after it.
T: Very good. Do you have any other questions?
Ss: No.
T: Let’s do Ex.1 in your workbooks.
(Then check)
Step 3 Word stress
T: Close your books! Listen and repeat
Ss: (Listen and repeat.)
T: Open your books. Do it again.
Ss: (Listen again and repeat.)
T: Please look at these cards and read it out.
Ss: broken …
T: (Make gestures to show the stress while students reading.)
Step 4 Silent letters
T: Look at Part 3 and listen
Ss: (Listen and repeat)
T: Which letter is silent?
Ss: (Answer)
T: Read them again
Ss: (Read)
Step 5 Checkpoint 18
T: Go through this part.
(Teacher and students discuss any questions that they have.)
T: Now please close your books and take out a piece of paper. Let’s do a simple dictation. It’s a dialogue between Kate and Lucy. It begins with Kate.
Kate: Can you help me, please?
Lucy: What’s wrong?
Kate: I can’t find my watch.
Lucy: Is it under your bag?
Kate: Yes, thanks.
(Then check)
Step 6 Workbook and homework
T: Turn to your workbooks, do Ex.2
(Then check)
T: Do Ex.3 in the exercise book as your homework
Bb design
Lesson Seventy-two
/s/ /d/
c g kn- /n/
/k/ /g/
ck /k/ ch /t/ wr- /r/
★ 19大报告
★ 文明班级活动心得
★ 19大报告全文
★ 考生个人自传范文
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