9《罗盛教》（精选6篇）由网友“你是懂王”投稿提供，以下是小编精心整理的9《罗盛教》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：《罗盛教》
《罗盛教》
《罗盛教》教学设计之四
牌坊小学 王芙萍
教学目的：
1、体会罗盛教舍己救人的国际主义精神。
2、了解罗盛教为救朝鲜儿童而英勇献身的感人事迹，对他舍己救人的国际主义精神产生敬佩之情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
课文第二部分，了解罗盛教是怎样三次钻入水中救人的。
教学难点：
在救人的过程中，体会罗盛教一次比一次艰难，感受他顽强的毅力和舍己救人的精神。
教学准备：投影、录音
板书设计： 罗盛教
困难一次比一次大
摸――托――顶 体力一次比一次差
处境一次比一次危险
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣：
1、罗盛教生平简介（放教师录音）----- 见教参第40页
2、导言：今天这节课上，就让我们一起乘着“时空列车”再次回到那个冰天雪地的故事里去感受一下当时的情形！
二、理解课文，朗读体会：
1、朗读课文（放学生录音）
2、默读课文，边读边思考：
罗盛教是怎样三次钻入水中救崔莹的'？你有什么体会？
3、学生默读、思考。
4、师：请你说说罗盛教是怎样三次钻入水中救崔莹的？你从那些地方体会的？
5、师：罗盛教第一次救人时有什么困难？在书上画出描写罗盛教救人时动作的词语。
（冰窟窿、水流急）（跳、摸）
（出示投影）对比读句子，说体会。
他在水里摸了一阵，也没摸到。
他在水里摸了好一阵，也没摸到。
师：怎样读才能体现出时间长？再读一读
6、师：*第二次、第三次又遇到了什么困难？（冰榻了）（钻托）
*罗盛教怎样救人的？（钻托顶）
（学生可以做一做“托”和“顶”的动作来体会词语）
*他此时的体力有什么变化吗? （脸、脖子冻紫）
7、讨论：从“摸----托-----顶”这三个词中你能体会到什么？
困难一次比一次大
体力一次比一次差
处境一次比一次危险
师：再读一读师：请你示着读出紧急、艰难的语气。
8、细研课文第2自然段，体会这段话的.写作顺序.----------.写作知识渗透(投影)
步骤：1 学生独立按课文内容填空；
2 括号里的词有什么特点？(动词、按动作的先后顺序) (讨论发言)
这样写有什么作用？
3 师：这段话按照人物动作的先后顺序描写,可以使文章语句更加通顺连贯.
罗盛教（听道）叫声，知道出事了，就急忙向河边（跑去）。他一边（飞奔），一边（脱）棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地（跳了下去）。冰下的水流很急，不知把孩子冲到哪里去了。他在水里（摸）好一阵，也没摸到。
三、.总结全文:
1、指名读最后一个自然段。
2、请你也试着为罗盛教烈士写几句话。读一读你的题词
3、学习了这篇课文后，说说你的体会。
四、布置作业：
1、有感情地朗读课文。
2、课后习题4。《罗盛教》教学设计
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篇2：罗盛教
罗盛教
教学目标
1．学会本课的12个生字，能正确读写并理解16个新词语。
2．能分别用“使劲”“用尽”造句。
3．能按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思c
4．能流利地朗读课文，能复述罗盛教三次钻入水中救崔王莹的经过。
5．感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。
三、教学重点与难点
教学重点：按事情的发展顺序给课文分段，讲解罗盛教三次钻入水中救崔王莹的经过。
教学难点：理解罗盛教三次钻入水中不同的动作表现，从而体会其舍己救人的崇高品质和伟大的.国际主义精神。
第1课时
(一)教学目标
1．初读课文，大致了解课文内容，初步感受罗盛救舍己为人的崇高精神。
2．学会12个生字，理解词语，正确朗读课文。
3．有感情地朗读2―4自然段，感受罗盛教舍己救人的崇高品质。
(二)教学过程
1．激情导人。
(1) 在朝鲜石田里，有一块很高的石碑，碑上刻着朝鲜领袖金日成的亲笔题词。就在这里，埋葬着一位英雄，一位伟大的英雄。他就是罗盛教。
揭示课题（板书课题）指名读――齐读。
(2) 1952年1月2日，这是一个普通的日子，对于我们来说，普通得不能再普通，但对于我们的志愿军战士和朝鲜人民来说，却是一个悲痛的日子。就在这一天，中国人民志愿军战士罗盛教为了抢救落水的朝鲜儿童不幸牺牲，那时他只有22岁。一个年轻的生命就这样逝去，一个英雄就这样离我们而去，但他却留下了一种永不磨灭的精神。让我们一起来了解英雄的事迹，感受英雄的伟大。
2．整体感知课文大意。
(1) 请同学们轻声朗读第9课，并说说课文主要讲了一件什么事？
(2) 交流反馈。
1952年1月2日早晨，朝鲜石田里的河面上，一个孩子掉进了冰窟窿里，罗盛教奋力救落水儿童，壮烈牺牲的事。
学习多音字“鲜”。（出示地图）简介朝鲜。
3．学习课文第2―4自然段。
(1) 课文哪几小节写了罗盛教舍己救人？请找到相关段落并轻声朗读。
(2) 交流反馈（2―4自然段）
(3) 自由朗读课文第2―4自然段，罗盛教一共几次救人？每一次救人又都是怎样的？你感受到了什么？
(4) 交流反馈
你能找到第一次救人的语句吗？
A：课文第2自然段。（第一次救崔王莹）
正好：说明罗盛教是刚好碰到――如果在平时，他会是一个怎样的人？
急忙：说明罗盛教一心想着救人，别的什么也没有考虑。（读）他是怎么样跑过去的？
一边飞奔，一边脱棉衣：“飞奔”说明罗盛教救人心切，而“脱棉衣”正说明罗盛教的机智。（齐读）
冰窟窿：说明天气的寒冷，（零下20多度）请学生想像说话并理解罗盛教的勇敢和舍生忘死的品质。
猛地：朗读体会
（幻灯出示）朗读体会“他在水里摸了好一阵，也没摸到。”多么令人着急。
再读
B：罗盛教在水里没找到孩子，他又是怎么做的呢？请自学课文第3自然段。（第二次救崔王莹）
立刻、又、钻：第二次
托 、“！” ：（幻灯出示）罗盛教是怎么托的？你感受到了什么？读中体会（齐读）
*（角色表演罗盛教）你为什么不先自己上去，再把孩子拉上来，却要把孩子托上来呢？
“塌”――学习生字：倒，下陷
希望就在眼前，可是冰塌了一大片，孩子又掉下去了：
（角色表演孩子们）看到自己的好朋友再次掉进水里，你怎么想？
（角色表演罗盛教）看到快要获救的朝鲜孩子再次掉进水里，你怎么想？
C：冰冷的河水使罗盛教的体力渐渐不支，当他再次钻出水面时，你的脸和脖子（全冻得发紫了）：你要对罗盛教说些什么？做些什么？
他又是怎么做的呢？请同学们自学课文第4自然段。你读懂了什么？
第三次、钻：（角色表演罗盛教）你为什么还要钻下去救人？（2名学生）
天气是如此的寒冷，河水是如此的刺骨，然而罗盛教心中却有一团火，一团不灭的火，一团舍生忘死，舍己救人的火，这火能燃烧所有的困难。于是，罗盛教第三次钻入了冰冷的河水中。
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篇3： 罗盛教的故事
舍己救人—英雄罗盛教的故事
罗盛教，1931年生，湖南省新化县人。由于家境贫寒，罗盛教11岁时才上小学，只念了一年半就失学了。为了有口饭吃，父亲将他送去当了道士。14岁那年，他不得不到镇上叔叔开的杂货铺帮工。
1949年，罗盛教的家乡解放了。这年11月，他参加了中国人民解放军，成为湘西军政干部学校的一名学员。罗盛教文化程度较低，听起课来感到吃力，抓不住重点，笔记记不全。为了不掉队，每次下课后，他都要将别人的笔记借来，和自己的笔记对照，查缺补课，然后用钢笔工工整整地抄写一遍。在建校劳动中，需要将倒在河中的一颗树抬到岸上搭桥用。罗盛教第一个跳进冰冷的河水中。在他的带动下，全班二三十个同学都跳进河里，最后将树拖上了岸，搭起了桥。1950年2月1日，罗盛教加入了中国新民主主义青年团。
1951年4月，罗盛教响应党的号召，参加了中国人民志愿军，并随部队奔赴朝鲜。任志愿军第47军141师侦察队文书。在朝鲜他曾参加了1951年阵地防御作战。
在朝鲜的日子里，罗盛教时时感到朝鲜人民的深情厚谊，他和驻地平安南道成川郡石田里的老乡们结下了深厚的`友谊。他经常帮房东大妈担水、劈柴，乡亲们都夸奖罗盛教是好样的。
1952年1月的一天，罗盛教和战友宋惠文一齐到河边练习投掷手榴弹，这时候正是隆冬季节，河面上结了一层厚厚的冰，有几个儿童在河上玩耍，忽然，传来了呼救声：“有人掉进冰窟窿了！有人掉进冰窟窿了！”罗盛教听到喊声，急忙向河边跑去，一边跑一边脱掉衣服，之后跳进了冰河里。过了一会，罗盛教才浮出河面，深深吸了口气，又钻进水里。又过了一会，罗盛教最后将落水的孩子托出水面。当那孩子两臂扒住冰面往上爬时，突然，哗啦一声，冰又塌了，孩子连人带冰又落入水中。这时罗盛教全身已冻得发紫，体力已快消耗殆尽，但他却又一次潜入水中，好久，才用头和肩将孩子顶出水面。这时宋惠云已将一根电线杆拖到河边，小孩抱住电线杆被拉上了岸。人们急切地等待着罗盛教，但是他却再也没有上来，其他战士闻讯赶到河边，也呼唤着英雄的名字。。。。。。为了救落水的朝鲜儿童，罗盛教英雄献身。
全村老百姓都赶到了河边，沉痛哀悼这位英雄的志愿军战士。村民们将罗盛教安葬在村庄边的佛体洞山。
1952年2月，中国人民志愿军领导机关为罗盛教追记特等功，同时授予“一级模范”、“特等功臣”的称号。同年4月1日，中国新民主主义青年团中央委员会决定追认罗盛教为“模范青年团员”。1953年6月25日，朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会授予他一级国旗勋章及一级战士荣誉勋章。
我们都就应向英雄学习！
篇4： 罗盛教的故事
伟大的国际主义战士——罗盛教
在朝鲜的日子里，罗盛教时时感到朝鲜人民的深情厚谊，他和驻地平安南道成川郡石田里的老乡们结下了深厚的友谊。他经常帮房东大妈担水、劈柴，乡亲们都夸奖罗盛教是好样的。
1952年1月2日清晨，罗盛教和战友宋惠云一齐去河边练习投掷榴弹。正值隆冬季节，河面已被厚厚的冰雪盖住，几个儿童正在滑冰，笑声阵阵。忽然，传来了呼救声，有人掉进冰窟窿了！罗盛教抓起自己的帽子，往地上一扔，一弯腰，直冲过去。他一边跑一边飞快地脱掉身上的衣服，之后跳进了冰河里。过了好一会，罗盛教才浮出河面，深深吸了口气，又钻进水里。又过了一会，罗盛教最后将落水的孩子托出水面。当那少年两臂扒住冰面往上爬时，突然，哗啦一声，冰又塌了，少年连人带冰又落入水中。这时罗盛教全身已冻得发紫，体力已快消耗殆尽，但他却又一次潜入水中，好久，才用头和肩将少年顶出水面。这时宋惠云已将一根电线杆拖到河边，少年抱住电线杆被拉上了岸。人们急切地等待着罗盛教，然而，他却再也没有上来。为了救落水的朝鲜儿童，罗盛教英雄献身。
全村老百姓都赶到了河边，沉痛哀悼这位英雄的志愿军战士。村民们将罗盛教安葬在村庄边的佛体洞山。
1952年2月，中国人民志愿军领导机关为罗盛教追记特等功，同时授予“一级模范”、“特等功臣”的称号。同年4月1日，中国新民主主义青年团中央委员会决定追认罗盛教为“模范青年团员”。1953年6月25日，朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会授予他一级国旗勋章及一级战士荣誉勋章。
罗盛教中国人民志愿军一级爱民模范，国际主义战士。湖南省新化县人。出身于贫苦农民家庭。1949年参加中国人民解放军。1950年7月加入中国新民主主义青年团。1951年4月响应抗美援朝、保家卫国号召，参加中国人民志愿军赴朝作战，任某部侦察连文书。除圆满完成本职工作外，经常冒着炮火到前沿阵地为战友送饭，抢救伤员。一天，连观察所附近的山村遭美军飞机轰炸，他冒着浓烟烈火，抢救出一位朝鲜老大娘和一名儿童。1952年1月2日晨，4名朝鲜少年在平安南道成川郡石田里附近的栎沼河上滑冰，其中一个名叫崔莹的少年不慎掉入2。7米深的冰窟，另3名少年大声呼救。罗盛教出早操后，路经那里，听到喊声，立即向出事地点飞奔。他边跑边脱掉棉衣棉裤，冒着－20℃的严寒，纵身跳入冰窟，潜入水中找寻。他两次把崔莹托出水面，都因冰窟周围冰层破裂，又跌入水中。几经周折，他冻得全身发紫，浑身打颤，难以支撑，但仍以惊人的毅力再次潜入水中，用尽最后的气力，把崔莹顶出水面。这时一名战士赶到，遂将崔莹抢救上岸。他却因气力耗尽，无力浮出水面，献出了年轻的生命。1952年2月3日，中国人民志愿军领导机关为表彰罗盛教伟大的国际主义和革命英雄主义精神，为他追记特等功，并追授一级爱民模范称号。同年4月1日，中
国新民主主义青年团中央委员会追授他模范青年团员称号。1953年6月25日，朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会追授他一级国旗勋章和一级战士荣誉勋章，并将其献身的栎沼河改名为罗盛教河，崔莹的家乡石田里改名为罗盛教村，安葬他的佛体洞山改名为罗盛教山，并在山上建立了罗盛教纪念亭和罗盛教纪念碑，碑上镌刻着朝鲜民主主义人民共和国主席金日成的题词：罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共存。
篇5： 罗盛教的故事
在我们学校的教学楼前，矗立着一座金色的英雄雕像，他的名字叫做罗盛教。每当我经过他面前时，就会想起罗盛教烈士的感人事迹。
将近六十年前，罗盛教参加了中国人民志愿军，去朝鲜帮忙朝鲜人民抵抗美国侵略者。有一年冬天的早晨，天寒地冻，流经村庄旁边的一条河上结了一层厚厚的冰，几个少年正在冰面上溜冰耍闹。突然，“噗通”一声，其中的一个少年不留意掉进了冰窟窿，双手无助地在水面上摇晃了两下，很快就往水下沉去。这时，罗盛教执行任务恰好经过，看到这种情景，他飞快地跑上前，脱下棉衣，毫不犹豫地纵身跳入冰冷刺骨的水中，去寻找那个落水的少年。在冰冷的河水中，罗盛教使劲睁大双眼，借着从冰窟窿口透下的光线，他最后找到了沉在河底的那个少年。罗盛教紧紧抓住了他的手，用力把他举过头顶，双脚使劲蹬水往水面游去。少年露出了水面，最后得救了，但罗盛教却已经正因严寒和劳累而筋疲力尽，慢慢地沉入了河底，英勇地牺牲了。
我觉得罗盛教勇敢无畏、乐于助人的精神很值得我们学习。在学习和生活中遇到难题，我必须要勇敢地应对，就像罗盛教应对冰水的严寒却毫不畏惧一样。我们班上正在举行一个一帮一的学习互助活动，我也负责帮忙一个同学的语文学习，我想我要用心主动地去帮忙她，让她尽快改掉学习中的坏毛病，在语文学习中取得进步，
罗盛教虽然牺牲了，但是他永远活在我们心中。我们必须会将他勇敢无畏、乐于助人的精神发扬光大。
篇6：《罗盛教》教学设计
一、创设情景，激发兴趣：
1、罗盛教生平简介（放教师录音）―――――见教参第40页
2、导言：今天这节课上，就让我们一起乘着“时空列车”再次回到那个冰天雪地的故事里去感受一下当时的情形！
二、理解课文，朗读体会：
1、朗读课文（放学生录音）
2、默读课文，边读边思考：
罗盛教是怎样三次钻入水中救崔莹的？你有什么体会？
3、学生默读、思考。
4、师：请你说说罗盛教是怎样三次钻入水中救崔莹的？你从那些地方体会的？
5、师：罗盛教第一次救人时有什么困难？在书上画出描写罗盛教救人时动作的词语。
（冰窟窿、水流急）（跳、摸）
（出示投影）对比读句子，说体会。
他在水里摸了一阵，也没摸到。
他在水里摸了好一阵，也没摸到。
师：怎样读才能体现出时间长？再读一读
6、师：*第二次、第三次又遇到了什么困难？（冰榻了）（钻托）
*罗盛教怎样救人的？（钻托顶）
（学生可以做一做“托”和“顶”的动作来体会词语）
*他此时的体力有什么变化吗？（脸、脖子冻紫）
7、讨论：从“摸――――托―――――顶”这三个词中你能体会到什么？
困难一次比一次大
体力一次比一次差
处境一次比一次危险
师：再读一读师：请你示着读出紧急、艰难的语气。
8、细研课文第2自然段，体会这段话的写作顺序。――――――――――写作知识渗透（投影）
步骤：1学生独立按课文内容填空；
2括号里的词有什么特点？（动词、按动作的先后顺序）（讨论发言）
这样写有什么作用？
3师：这段话按照人物动作的先后顺序描写，可以使文章语句更加通顺连贯。
罗盛教（听道）叫声，知道出事了，就急忙向河边（跑去）。他一边（飞奔），一边（脱）棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地（跳了下去）。冰下的水流很急，不知把孩子冲到哪里去了。他在水里（摸）好一阵，也没摸到。
三、总结全文：
1、指名读最后一个自然段。
2、请你也试着为罗盛教烈士写几句话。读一读你的题词
3、学习了这篇课文后，说说你的体会。
四、布置作业：
1、有感情地朗读课文。
2、课后习题4。
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