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论谈国学经典

时间：2023-09-02 07:52:58 其他范文收藏本文下载本文

论谈国学经典（整理11篇）由网友“Iwant99atar”投稿提供，这次小编在这里给大家整理过的论谈国学经典，供大家阅读参考。

论谈国学经典

篇1：昭君文化论谈发言稿

（田云宏）

湖北昭君故里酒业有限公司位于王昭君故里――兴山县黄粮镇。其前身为兴山县昭君酒厂，始建于1984年，距今已有31年的酿酒历史。昭君酒沿引五粮液传统工艺，加上本地胜产的荞麦，酒体更加绵甜丰厚，被消费者誉为湖北的六粮液。产品曾荣获省优、部优和国际金奖。，“昭君故里”商标被评为 “湖北省著名商标”,同年企业荣获“湖北省农业产业化重点龙头企业”称号。我本人也正是随昭君酒厂建厂的第一天进入该企业，是昭君酒走过31年历程的见证人之一。对昭君酒的情感，对昭君文化的喜好，使我身在其中，感受至深。昭君酒的发展过程在这里不必多说，下面就昭君文化对昭君酒的作用和影响力，谈谈我个人几点肤浅的'理解和体会。

一、是历史名人王昭君，成就了兴山唯一的老字号品牌昭君酒。

清晰记得1984年5月，从四川宜宾五粮液酒厂拉回的老窖泥、酒糟、黄水，培养自己的窖池，放出了第一滴香喷喷的美酒，那时不知有多少人为之兴奋。但问题又来了，产品要包装出厂，用什么品牌呢？有人说就用“六粮液”,但有侵权嫌疑，用“仙侣山”,名气又不大，最后在湖北省白酒协会会长陶家驰的提议下，确立了“昭君酒”的品牌定位。昭君酒从此诞生，同时也开始了名人效应向品牌效应的华丽变身。八十年代“昭君特曲”,湖北的“六粮液”;九十年代“昭君美酒，美酒招君”;两千年“昭君三十三，男女都能干”;现如今的“山美水美人美，昭君故里酒更美”.这些耳熟能详的广告语，在传播昭君文化的同时，更是大大提升了昭君酒品牌的影响力。所以说是历史名人王昭君成就了老字号品牌昭君酒，怎么说也不为过。

二、是昭君和美文化，极大丰富了昭君故里酒的品牌文化内涵。

湖北昭君故里酒业自改制以来，经过6年的发展，已由单一的白酒生产向农业产业化循环经济链条延伸；由湖北昭君故里酒业扩张到新疆昭君故里酒业。这个阶段是昭君酒发展最快的时期；也是昭君酒文化积淀最多的时期。公司对企业文化进行了重新定位。企业理念：人和酒美；企业文化内涵：和亲和睦和谐社会，美人美酒美好生活；企业的核心价值：传承昭君文化，酿造时代美酒。对产品文化进行了深入挖掘。先后开发了楠木井、娘娘泉、和美昭君等高端产品；把昭君文化与传统文化元素相融合，开发出了美之和、美之梦、美之缘、美之喜、美之福等中低档接地气的产品。对广告宣传采用了形式多样化。充分利用电视、报刊、店招、T牌、公交车等媒体，广泛传播昭君酒文化；积极参与昭君选美，昭君故里之夜，朝天吼越野车大赛，昭君广场舞比赛等大型公益活动，极大丰富了昭君故里酒品牌文化内涵。

三、是昭君精神文化，让昭君酒走出兴山，走向了祖国的边疆。

两千多年前，为了民族团结、和睦，昭君出塞成就了一段历史佳话。今天的昭君故里人，为了传播昭君文化，为了促进民族地区经济发展、社会和谐，积极响应党中央援疆号召，不远千山万水，在相距4000公里的新疆边陲温泉县，建成了以昭君故里命名的新疆昭君故里酒业有限公司（援疆酒厂）。今年6月正式投产，公司确立了“疆派”高端酒和“昭君故里”中低档酒的品牌定位。并把昭君“和美”文化和西域“吉祥”文化相融合，确立了企业理念：酒和美、人和谐；企业文化内涵：和美安宁，幸福吉祥；企业的核心价值：战胜自我，奉献社会。随着新疆昭君故里酒的市场拓展，昭君文化也将传遍新疆大地。

各位领导、各位专家学者，我们坚信，有兴山县委、县政府的正确领导，有兴发集团的鼎力支持，有各位专家学者的关心和关注，昭君酒作为昭君物质文化传承的载体，只要始终坚持三个不动摇，即坚持传承昭君文化的信念不动摇；坚持确保产品品质不动摇；坚持计定的发展目标不动摇，企业一定能够走出白酒的低谷，走向更加辉煌的明天。

篇2：右脑记忆理论谈

右脑记忆

人的大脑分为左脑和右脑两个半球，它们的功能是不同的，通常左脑被称为“语言脑”，它的工作性质是理性的、逻辑的;而右脑被称为“图像脑”，它的工作性质是感性的、直观的。左脑的工作方式是直线式的，可以说是从局部到整体的累积式;右脑的工作方式则是从整体到局部的并列式。左脑追求记忆和理解，它的学习方法是通过学习一个个的语法知识来学习语言;右脑不追求记忆和理解，只要把知识信息大量地、机械的装到脑子里就可以了。

右脑具有左脑所没有的快速大量记忆机能和快速自动处理机能，后一种机能使右脑能够超快速的处理所获得的信息。

是哪些组织能够增强记忆力呢?人类的大脑分为上下两部分，上面一部分由表层意识(意识)控制，下面一部分由深层意识(潜意识)控制。这两种意识的工作内容完全不同。人们通常使用外部的表层意识，不大使用深层意识，但是出色的记忆力其实存在于我们的深层意识中，人类的大脑分为左右两个半球，表层意识位于左半球，深层意识位于右半球。

通常我们都认为通过理解达到背诵的目的是很重要的，然而理解行为只动用了我们的表层大脑。大量反复的朗读和背诵可以帮助我们打开大脑内由表层脑到深层脑的记忆回路，记忆的素质因而得以改善

浅层记忆发生在表层大脑中，很快就会消失得无影无踪。通过大量反复的朗读和背诵，我们就能够打开深层记忆回路，大脑的素质会发生改变。深层记忆回路是和右脑连接在一起的，一旦打开了这个回路，它就会和右脑的记忆回路连接起来，形成一种“优质”的记忆回路。

左脑的记忆回路是低速记忆，而右脑的是高速记忆，素质完全不同。左脑记忆是一种“劣质记忆”，不管记住什么很快就忘记了。右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。这两种记忆力简直就是1：100万，左脑记忆实在没法和右脑相比。

但是，虽然我们人类拥有这么神奇的右脑，一般人却只使用靠“劣质记忆”来工作的左脑，他们的右脑一直在睡觉。所以说人们一直在错误地使用大脑也不算过分。

大脑的三层记忆回路：侧头页记忆回路、海马记忆回路以及超记忆回路

记忆分为浅层记忆和深层记忆。大脑生理学中这样讲：浅层记忆发生在表层脑侧头叶中的语言区，深层记忆发生在大脑的深层部分——旧皮层中的海马。海马还被特别称为“记忆信息的管理塔”。它是记忆的中枢，负责收收集各种信息，并把这些信息综合起来进行取舍选择。海马不是记忆的最终贮藏所，因为记忆能够到达所有脑细胞的领域。但是确定无疑的是，从侧头叶到海马的这一段神经是记忆最重要的回路。

下围棋有益于活化右脑?

要为难计算机就让它下围棋吧。电脑深蓝曾经因战胜了国际象棋冠军卡斯帕洛夫而闻名世界，也使一些人认为，电脑的智力完全可以超过人类。然而若让电脑下围棋，它却赶不上一段半段的小儿。和人下围棋，电脑总是处于下风。

为什么会如此呢?原来，围棋是一种用黑白棋子攻取阵地的棋艺，靠围地决定胜负，只要一方围的地超过181目，他即胜出。这种起源于中国的神奇技艺据说是远古尧帝为启发愚顿的儿子丹朱发明的。这也显示了我国先哲思想的深邃。

下围棋不是你吃我一个子我吃你一个子的代数运算，而是占领一个范围的空间思维。据说，下围棋时在脑里浮现的是一个图形，一个形状，一个不断变换的空间，而这正是右脑思维的领域。

日本医科大学对1,000多名老年人的脑电波测定显示，棋手的右脑反应比一般人强烈的多。业余围棋选手中，65岁以上患老年痴呆的仅占0.6%，而在一般65岁以上老年人中，患老年痴呆的人达13%，二着相差20倍。

现在年轻人下围棋的并不算多，应倡导开展更普及的围棋活动，多角度的活化右脑。

篇3：班主任幸福职业观论谈

班主任幸福职业观论谈

幸福是什么？哲学家以哲学的思想去解读，音乐家用优美的旋律去诠释……我是一名普通的小学班主任老师，每每面对着孩子们一张张稚嫩的脸，都会为他们所展示出的生命灿烂、纯真与生机勃勃而感动。我想：幸福来自于一种简单，一种感动。幸福存在着很大的主观性，一念之间可以一花一世界，一沙一天堂，于是，幸福的感觉时常宛若鲜活的泉水从心田汩汩而出。

幸福是一种态度。

教育工作比较劳心，尤其是班主任工作。然而我把课堂当成播种的田野时，执着的探索、渴望丰收的企盼、小有斩获的喜悦便又使教育成了一种享受，幸福来的悄悄而又突然。就在这一个个晨昏交替里，一声一声的上课铃声间，孩子们在成长，我在成熟;他们在探索，我在追梦……时间，把幸福铭刻在一个个的瞬间。

幸福是孩子们灿烂的笑脸，是他们焕发光彩的眼神。

“多一把衡量的尺子就多出一批好学生。”学生的个体差异造成了学习上的“白天鹅”和“丑小鸭”，每当我为“丑小鸭”的笨而失去耐心时，就会想起陶行知先生的一句话，“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话提醒我，任何一只“丑小鸭”在不久的将来都有可能成为“白天鹅”，因为条条大路通罗马，学生成才的道路千千万万，社会也需要各种各样的人才。不同的孩子有着各自的才华，学习上的“丑小鸭”并不是永远的、没有前途的。很庆幸作为班主任我有了这些认知，我爱“白天鹅”，更爱“丑小鸭”。

在我的安排下，“丑小鸭”成了我们班的纪律委员、劳动委员、文娱委员，他们在各自的岗位上发光发热，为班级做出了很大的贡献。剩余几个能力稍差的`“丑小鸭”也曾被我在适当的时候多次表扬、鼓励过，看到他们脸上绽放的笑容，眼里流露的神采，我禁不住幸福着。

幸福是回归的童心。

在孩群中，我就是一个孩子王。是孩子们，让我更年轻，更热爱生活！

课前，我会偷偷地在个别同学课桌里放进张字条，上面写着我们之间的小秘密。课中，分角色朗读表演时，我会到一个小组里争取来一个角色，与他们一起分享一起欢笑。下课了，我会约上几个学生，请求他们教我儿时没玩过的游戏。我和他们亲密无间。

幸福是一杯茶。

职业的关系我不小心落下了职业病，每上完两节课嗓子就会又干又哑，甚至说不出话来。一段时间过去了，课后用手摁摁脖子便成了一种习惯性动作。不知什么时候，班里老爱在课堂上讲话的同学安静了许多，与老师抢话的现象消失了。讲桌上，多了一杯热茶，杯子下一张小字条，上写着：亲爱的老师，以后你小声点，我们能听见。你老是忘带茶杯，就让我们每天为你准备吧。一股暖流淌遍全身，那是幸福的温度吧！

突然觉得，在送走一班又一班的轮回中，我终将交出生命中最好的时光而老去。但，能当蜡烛照亮别人，做春蚕织出五彩衣，能化作春泥使一朵朵花儿绚烂绽放，这就是我用一生所追求的幸福。

篇4：学习用具的论谈记叙文

学习用具的论谈记叙文

一天夜晚，由于小主们一点也不爱惜他们的学习用具，所以桌子、椅子、铅笔、橡皮、尺子等学习用具都集合在了一起，一场激烈的论谈开始了。

尺子首先发话了：“我们这些学习用具中我是最辛苦的.，我的小主人在我的‘水晶’身体上涂上了一堆修正液，害得我天天发臭，还把我从long变成了short，让我与我的朋友天各一方，尽管这样，我还得与小主人形影不离，随时待命。”“可不是吗，我的小主人用耐水中性笔在我的身上画上了飞机和坦克、以及他想象中的一位世界英雄、cs中的中型重举、b51和b14枪，害得我想擦也擦不掉，弄得我最喜欢的茄克衫脏得没法看，以至于许多朋友都和我决交了。”桌子说。

这时橡皮也说话了：“我也是，小主人一开始对我百般呵护，宠爱有加，但是到了后来可就大不一样了，不但不爱护我，而且对我进行摔打，还有小主人在玩游戏的时候还把我随便乱抛，所以现在我已经伤痕累累，苦不堪言。”

“对，我们一定要对小主人们提出抗议，让他们改掉这些坏习惯，我们也需要尊重。”到了第二天，学习用具们集体罢工了，这让小主人们对自己的行为后悔不已。从此以后，他们改掉了自己的坏习惯，与学习用具又成为了形影不离的好朋友。

篇5：论谈Happy的作文700字

论谈Happy的作文700字

Happy是什么？有人曾告诉我，Happy是充填在心中的氢气，它会让整个人飞起来！我觉得这个比喻十分帖切，因为我现在就像在栀子树下，仰望碧蓝的天空，洁白的云朵并且贪婪地吮吸着混合着花香的空气。忽然感到有一种久违的东西正慢慢注满内心，那是什么呢？Happy吗？大概是吧！

Happy是什么？

我感觉Happy是一只快乐的小水母，它是透明的、纯洁的.。无忧无虑！Happy是我生活中的一种态度，在生活中的滴滴点点，而我却在不经意中体会Happy的抚摸。它也许是父母的一份关心，也许是老师的一句鼓励，也许是好友的一声问候！总之，Happy拥有哈里波特的魔法，它让所有的一切像水晶般晶莹灿烂，也让笼罩在其中的我散发“光芒”。

Happy是什么？

小草儿说：“Happy是尽我的力量给大地妈妈换上绿装。”花儿说：“Happy就是繁忙的人类张开灿烂的笑脸。”而德国哲学家康德则认为：“Happy是我们的需求得到了满足。”的确，Happy是一种美好的情况，也就是没有不好或痛苦存在。但是它到底是什么呢？

后记

追求Happy之道，也有一个小小的前提：那就是要了解Happy不是唾手可得。因为它既不是一份礼物，也不是一项专利；我们得主动寻觅，努力追求，才能得到。而当你领悟自己不能原地呆坐在那儿等待Happy从天而降，你就已经在追求Happy了。怎么样，你愿意试一试吗？

篇6：餐桌上的论谈叙事作文

餐桌上的论谈叙事作文

这周，老师让我们围绕开学以来的一件真实的事写一篇文章。写什么呢？这让我纠结了半天。奶奶对我说：“星期六不是要去学画画吗？这就可以写呀！”

第二天，画画课回来，看见奶奶已经准备了一桌丰盛的午餐。接着，一家人围坐着餐桌开始吃饭。奶奶向我提出一连串问题：今天画什么，画的.时候有没有遇到问题，老师怎么指导的，你的画作老师是否满意等等。我都一一回答了。其实奶奶是想让我从这几方面写文章。

这时，妈妈插话了：“其实画画和写作很相似，都是先打个轮廓，再去充实内容，描绘细节，使画面和文章更加优美。”这时爸爸开腔了：“你有了材料，就要会用优美的笔调把它描述出来。基础小时候就要打好，所以爸爸建议你多读一些经典原著，汲取营养，多读点报纸和杂志，以开阔视野。我小时候就读了许多书。”

原来，爸爸小时候就住在湖州中学的校园里，图书馆就在家边上，去看书十分方便。而且，图书馆里的老师是奶奶的同事，所以，他经常去看书、借书。想看什么书就借什么书，真是“近水楼台先得月”。他读了不少经典名著，比如《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《三侠五义》、《西游记》、《封神榜》……还有许多外国名著，有的书爸爸还读了好几遍。怪不得他知识面广，读中学时写的随笔，篇篇都非常精彩。

爸爸接着又说：“不光要有丰富的知识，还要有创意。我很佩服马云，他不怕失败，人家不敢想的，他敢想；人家不敢做的，他敢做。最后，他终于成为了一个成功者。”听到这里，我不禁点头。爸爸又滔滔不绝地说起了他们公司的事。这时，奶奶打断了爸爸的话：“这些还没必要给方缘讲。”爸爸立马刹住了车。

奶奶对我说：“方缘，你别写画画的事了，干脆就写《餐桌上的论谈》吧！”于是，我写下了这篇文章。

篇7：国学

在讲述悠久的中国精髓时，最重要的一项是——国学，对于国学，给以以下数据∶73.1﹪的家长和86﹪的老师认为背诵古典诗文能弘扬传统文化；88.7﹪的家长和96.7﹪的老师认为对孩子的修养和人格发育有好处；94.2﹪的家长和100﹪的老师认为对孩子的语言文字能力有好处。在以上数据看来，国学的经典，国学的发展，国学的重要性对中国孩子来说是必不可少的。

经典表示具有典范性，权威性的著作，而中国的国学可所谓是经典之中的经典。国学的经典要早灌注在这些孩子们的心灵之中，让他们在这写经典中慢慢酝酿，就像是一坛上了号的酒，也是要随着时间的流逝而变得美味，变的陶醉的。

国学在我们许多人的眼中并不是完全丢弃了的，现在我们身边的学校里，时不时的都会听到朗朗的读书声。这些内容来自《三字经》，来自《弟子规》，来自《千字文》。所以我们想一想——连小学生都可以熟练背诵的国学内容，为什么那些总是说要赶上时流，赶上时代的大人们不会呢？为什么不在赶上时代的同时，低头品味那些悠久的中国历史的长河呢？而且，不仅仅是国学，中华民族的精髓都应该理解。

国学，可以这样来分析』﹕“国”代表某个国家，“学”则代表某个国家的学识，某的国家历史的文学。中国的文学主要以儒家学派的哲学为顶梁柱，国学里的内容是圣人所总结出来的智慧，是心灵的故乡。只要你真正做到了——读国学﹑品国学﹑学国学﹑通国学这个样子，便胜过读了万卷书的人。

我这个人也不是特别的了解国学，略知一二。我个人觉得国学值得去学，国学值得去读，但国学不仅仅包括了这一种，我觉得，只要是中国历史上的文学、数学、科学，都可以称之为国学。我在上面也非常明确的分析了我所认为的国学的含义，只要是“国学”，我们都要应该去学习，去了解，去体会。但是国学的主题依然是我们现在的《弟子规》、《三字经》、《论语》、《中庸》、《大学》……

这两个不同的国学，都存在着不同的意思。我们可以把国学理解为是美国的、英国的、意大利的、日本的……只不过的是，这是我理解的国学，但我并不知晓你是不是这样认为的。但是唯一一个不可否认的便是——国学就是经典，只有真正得到自己国家独具特色的国学的熏陶后，才可以成为以国家真正的好公民。因此——只有让国学走进我们的课堂，让大家一起共同学习，共同接受到国学的洗礼，才真正的有可能使我们传统的民族文化、传统的民族精神成为我们的信仰。

最后，我用国学《论语》中的一句话，来当做结束语：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

篇8：基于加强中小学生道路交通安全宣传教育之论谈

基于加强中小学生道路交通安全宣传教育之论谈

近年来,全国每年平均有10万人在各类交通事故中死亡，大约每6分钟就有1人死亡，每1分钟就有1人受伤。其中有7000多名儿童被道路交通事故夺去了宝贵的生命，有近30000名儿童在道路交通事故中受伤。在每年非正常死亡的学生中，因交通事故死亡的占近一半。世界交通事故死亡人数约为50万人，其中中国交通事故死亡人数居世界第一，在这些不幸的人中，中小学生就占了10万多。学生是祖国的未来，民族的希望，加强中小学生交通安全教育工作，为学生创造一个良好的交通安全环境，事关下一代的健康成长和千家万户的幸福安宁。那么，如何预防交通事故，如何降低交通事故对中小学生的侵害呢？做好中小学生的交通安全宣传教育，刻不容缓！本文将从当前中小学生安全教育现状出发，浅析如何开展中小学生交通安全宣传教育工作。

一、当前中小学生交通安全教育现状及分析

（一）学校教育方面：一是导向的错误。在片面追求升学率的今天，各中、小学校都以学生升入重点中学或考入重点大学的人数多少作为衡量教育质量的唯一标准，教育导向的错误，必然造成管理重心的偏移，因而无可避免地大面积出现各学校忽视学生交通安全的问题。二是学校交通安全基础教育薄弱。学校主动开设安全教育课程的很少，即使有交警部门来督促，多半都是走走过场而己；学生的交通安全防护差不多都处于一种自发状态，学校将学生的安全责任完全寄希望于家庭和社会；学校对学生遵守交通法律的情况掌握不实，缺乏必要的考试、考核和督导；教育的对象层面窄，仅限于小学生或低年级的学生，中学生很少有上交通安全课的，更不用说参加交通安全实践活动了。三是对校园周边交通环境的规范欠思考。学校对接送学生的机动车是否无牌、无保或报废全然不知也不闻不问；对学校的安全提示牌、警示牌、人行横道线设置缺乏必要的考虑和规划，各种标志、提示、警示牌等交通安全设施很不完善。以富顺县为例，据不完全统计，全县68所中小学，不同程度地共缺少139处道路交通标志标线。

（二）学生自身因素方面：一是由于中小学生自身具有生性好动、好奇心强、争强好胜、天生贪玩、心理脆弱、记忆力强等特点，道路交通违法行为时有发生，极易引发道路交通事故。当前，中小学生存在的主要违法行为有：未满12周岁骑自行车及未满18周岁无证驾车和偷开机动车；过马路时不作前后张望，随意抢道，在车辆临近时突然横穿道路；追爬、攀趴公路上行驶的机动车；骑车在公路上互相追逐、胡闹玩耍、双手离把或单手扶把等；乘坐无牌无证、超员、超载车和农用车、拖拉机等等。二是中小学生道路交通安全知识普通较少。由于中国的应试教育，造成了学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”现象，中小学生道路交通安全知识相对较少，对110、122、120这些常识性的报案电话也不太熟知，因而常常出现中小学生骑车上车、成群结队，步行上路，不守交规，搭乘公车、不守秩序等现象发生，为道路交通事故的发生埋下了隐患。而且即使发生交通事故，他们也不知道如何及时报警，从而给肇事逃逸驾驶人以可乘之机。

（三）公安交通管理部门方面：一方面从警力而言，警力严重不足是普遍存在的客观现实。由于基层中队及一线交警承担的道路交通安全管理工作任务重，工作忙，日常交通管理勤务已显得捉襟见肘，因而面对交通安全宣传教育工作，少数同志确实存在为完成任务而走过场的现象。另一方面宣传形式和内容单一、枯燥。上交通安全法制课、作交通安全宣传教育报告、播放电视光盘和图片展览几乎是惯用的几种宣传方式。缺少针对性、新颖性，中小学生接收效果相对较差。

（四）各职能部门方面：

一是政府各职能部门漠然对待校园的交通现状。受经济指标和招商任务的压力，各职能部门的领导对道路交通安全的教育只浮于表面，华而不实。尤其是教育主管部门对这方面的考虑更是乏善可陈，很少有针对性地提出整改意见和建议的.。二是社会舆论及各大宣传媒体对校园的关爱缺乏热情。大对数的宣传只是流于行式，没达到预期的宣传教育效果。

二、开展中小学生道路交通安全宣传教育工作的对策

江泽民同志在十六大报告中曾提出“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的方针，在以人为本、实施人性化教育的今天，我们对中小学生的道路交通安全宣传教育也要根据新形势、新任务和要求，宣传的内容、形式和手段要顺时代潮流，与时俱进，开拓创新，努力减少并及时发现和排除事故隐患，居安思危，未雨绸缪，堵塞漏洞，防患未然，确实给广大的中、小学生创造一个安全、安宁、安心的学习环境。

（一）政府重视、部门参与、齐抓共管。《中华人民共和国道路交通安全法》第六条规定“各级人民政府应当经常进行道路交通安全教育，提高公民的道路交通安全意识。”

1、道路交通安全教育是全社会共同参与的系统工程，要认真贯彻依法治国方针，制定长期的、全国

篇9：论谈人间失格作文650字

论谈人间失格作文650字

跟着好人学好人

――题记

《人间失格》这本书出自太宰治，他用巧妙的语言隐藏了主人公的去向和意愿，而是着重描写他的内心思想，而在该作品发表的同年太宰治自杀身亡……

其实，现代青年观点其一就是人间失格和人间不值得。你一个学生有什么好丧的？不就有几个烦心事，有几个作业？抑郁症和丧是两种事。是啊，没人管的了你，可是别自欺欺人好嘛？早上笑得跟猪一样，到了晚上就发朋友圈说自己有多丧，不活了。您要去就去吧，怎么？觉着人间不值得现在还留念人间？人间失格，在人间失去了活着的资格，请问一下，你是吗？有父母和自己的信仰啊，你有一个糟糕的父母，糟糕的家庭，但是请你好好活下去。

愿你被这个世界善待。与其和那些废物一起诅咒黑暗，不如燃起一个蜡烛。你要相信你是世界上最好的一朵含苞待放的花朵，别在快要绽放光芒之时，被闲杂事所困扰而剜颈自杀……

每个人生命都是一部历史。要是命运不公，就和它斗到底。没人会关心你的家庭有多不好，他们只会关心你优秀不优秀。这个世界不是比丧就能赢的。愿你只是年少轻狂，不知轻重。

虽然有过悲伤，也有过痛苦的时光，而且今后，也许还会遇到悲伤和痛苦，就算如此，也不要忘记这些宝贵的时光。

“我的`天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳，虽然没有太阳那样明亮，但对我来说已经足够了，凭借着这份光，我便能把黑夜变成白天，我从来没有太阳，所以不怕失去。”这段话选自东野圭吾的《白夜行》，我希望你也能像他一样坚持活下去，你要记住，你是最好的永远。

尾声，我也不想说什么，但是，请你好好活下去啊，就算今天没有好运气，也许明天就有了，有信念的心才是最重要的。努力吧，朝着的信仰脚步前进，坚持，就是最好的。愿你绽放如花，愿你常开不败！

篇10：快乐读书每一天--小班组读书论谈

快乐读书每一天--小班组读书论谈

自从我园开展读书论坛活动以来，大家非常认真，积极响应，从中受益非浅。

曲吉润读的书名字是《你为谁工作》读了这本书以后，他认为读完此书自己得到了很大的提高。他说：“当我看到《你为谁工作》这本书的书名时，就有看的冲动了，并完整的读了两遍。读过之后心中曾产生的结也有所愉快的去面对工作。”

在书的开头是这样一个故事：一个上了年纪的木匠准备退休了，雇主很感谢他多年的服务，问他能不能再建最后一栋房子。木匠答应了，可是木匠的心思已经不再干活上了，干活马马虎虎，偷工减料，用劣质的材料随便的把房子盖好了。完工后，雇主拍拍木匠的肩膀，诚恳的说：“房子归你了，这是我送给你的礼物。”木匠惊呆了。

如果他知道他为自己建房子，一定会用最优质的木料、最高明的技术，然而现在呢，建成了“豆腐渣工程！”可是一切都来不及了。我们每个人都可能是这个木匠，要深知我们自己是命运的播种者，今天所做得一切，都会深深的影响到自己的命运，种瓜得瓜、种豆得豆，有几分耕耘、就有几分收获，这就是人生，充满了遗憾和嘲弄。从这个木匠身上可以清楚地认识到“我只为别人工作”这种观念更伤害到自己了。认识到我们是为自己工作，也就意味着自我激励、自我负责。一个人能认识到自我激励、自我负责，才能掌握住自己的命运。

我们不能停留在安逸的环境里，不思进取，甚至是做一天和尚撞一天钟，工作环境很令人不满意也不要消极怠工，否则这只会把我们推到淘汰的边缘、甚至出局。从现在开始认识到是为自己工作，开始一个积极美好的人生。

钢铁大王卡耐基曾经说过：“有两种人成不了大器，一种是别人非要他做，否则不会主动做事的人；另一种是即使别人让他做，也做不好事的人。那些不需要别人催促，就会主动做事，而且不会半途而废的人将比成功，这种人懂得要求自己多付出一点点，而且做得比预期的更多。”我们任何一个员工，都不能只是被动的等待别人告诉你去做些什么，而是应该主动去了解自己应该做什么，还能做什么，怎样才能精益求精，作的更好，并且认真的规划它们，然后全力以赴的去完成。懒散的人、等待吩咐的人只会在成功门外徘徊，要想有成功就要拿出我们的进取心。

社会学家戴维斯说：“自己放弃了对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好生存的机会。”同样，如果一个员工放弃了对公司的责任，也就放弃了在公司中获得更好的发展机会。在这个世界上，每个人都扮演着不同的角色，每一种角色又都承担着不同的责任，从某种程度上来说，对角色的饰演就是在对责任的完成过程。坚守责任也就坚守自己最根本的人生义务。作为一名员工，在公司里面也扮演了一个角色，理所当然要去承担责任。责任有大有小，小的不去理会，积少成多，一个富翁也最后可能会顷刻片瓦无存。没有责任也就等于放弃了成功，放弃了为自己工作的原则。我们要很好的保持一种责任感的心态，随时提醒自己，责任不是公司赋予我自己的使命，而是我们自己为自己赋予的使命。一个缺少责任感的人，首先是失去了社会对自己的基本认可，其次是失去了周围的人对自己的尊重与信任。也就不会成为一名优秀的员工，更不可能获得收获。

做在前面，笑对挑战，是我们在社会上立足不可缺少的条件。达尔文认为“物竞天择，适者生存”是自然进化的法则，其实我们社会的发展、时代的进步也适应这条法则，一个人出生后，入学后与同龄人竞争，优秀者进入更高一个学府继续学习深造，毕业后与千千万万求职者竞争，进入企业后与同一岗位上的同事竞争。无处不存在竞争，有什么办法可以直接面对竞争，笑对挑战，那就是把事情做在前面，让你的对手望尘莫及。一个员工如果能抢在老板前面把问题解决，更能表现他们的责任感、主动性和独当一面的能力，是一个把公司和工作放在心上的人，是一个知道自己方向的人，这样的人才能在任何环境下生存，并且能脱颖而出，走向成功。

感悟：种瓜得瓜，种豆得豆，自作自受是对书匠所作所为的最好概括。自以为糊弄别人，其实上是糊弄自己。我们每个人工作，不是为别人工作，而是为自己。如果我们在工作中抱着做一天和尚撞一天钟的想法，终有一天我们会被社会所淘汰。

秦卫读的是汪中求著《细节决定成败》一书，秦卫认为这是一本可读性较强的书籍，全书以大量的实例和至理名言为正，为我们展现了现实生活和工作中易被忽视又如此重要的一点一滴，阅读此书后感触颇深。

从表面来看，这是一本关于企业管理精细化的书，似乎与我们教育工作没有联系。其实不然，书中所列的细化问题不仅仅是企业管理问题，而是整个国家，整个社会普遍存在的问题，对于教育工作者具有十分重要的启发和借鉴意义。

作者有句一再强调的话耐人寻味：“并不是我们没有制度，而是我们没有踏踏实实地去执行。”

一个单位的整体素质和形象不是空洞的，而是客观存在，与每一个机关工作人员的平时表现息息相关，与每一个人的一言一行、一举一动紧密相连，如果我们每个人都能在工作中有意识地注重每个细节问题，那么对个人来讲可能是一个小的进步，但对一个单位而言就是一个大的进步。如开会时突然响起的手机铃声，这是一个细节问题，但折射出的问题可以讲这是不尊重他人和缺乏组织纪律性的'表现。我们每个人的每项工作都是全局整体工作的有机组成，我们每个人的岗位职责是不可缺少的。书中有这们一句话：“大量的工作，都是一些琐碎的，繁杂的，细小的事务的重复，这些事做成了，做好了并不见什么成就，一旦做不好了，做坏了，就使其它工作和其他人的工作受连累。”可谓一语道出了细节与整体的关系。确实如此，我们的工作岗位决定了事务的重要性、细小性和重复性，这就要求我们更注重细节，从大处着眼，小处着手地为幼儿园形象树立和工作全面顺利开展添砖加瓦。

认真细心地开展工作，是把工作做到位的有效办法。工作粗枝大叶、不细心很有可能造成工作上的被动。怎样才能做到细心？首先要有对工作的责任心。要坚持用干一行，爱一行的心态和热忱来开展工作，把做好自己手头上的各项工作，作为对自己的责任。这样才会真正的扑下身子，开动脑子，一步一个脚印、细细心心地做好每一件事。

细节在我们生活中表现出来的魅力就如同过去我们常常听到的“于细微处见精神”一样。可能因为对细节的注重而使你抓住很多的机会，从而体现了自身的价值，修复了自己的人生，完善了自己的品格。品味细节，从生活中的小事做起，你会更强大，因为成绩与荣誉是一点一滴堆积起来的。没有小的成功，哪来大的收获。细节的文化底蕴与深刻含义往往是一般人难以把握的。相反，对细节有一定的认知，能用细节来塑造自己的人，是既聪明又成功的人。他们了解细节之美，能灵活运用细节给他们带来的财富，从而使自己即使置身瓦砾之中，也能闪烁出耀眼的光茫。细节是生活与事业中一些很小的闪光点，但它的作用却不可低估。有些人奉行做大事，认为自己高人一等，胜人一筹，从而忽视小节，结果不但没有提升自己，反而更加失败。成绩是无数细小的成功凝聚而成。物价局作为县里主管物价工作的行政机构，日常工作中，需要我们对事物的来龙去脉中的细节进行全面认识，如果我们惯于用老眼光、老观点，或不十分系统的信息来判断、分析，使得一些工作做不精、做不细，效果打折扣。这就要求我们在工作中不断提高学习能力和业务能力，用钻、精、细的标准要求自己，做好本职工作。

感悟：成也细节，败也细节，细节问题的重要性由此可见。那么怎样才能把这一理念运用到我们的工作中是值得我们思索的。我们每天的工作，就是不断地重复一些烦琐的细节。幼儿的吃，喝，睡等等一系列活动就包括在种种细节中。如幼儿吃饭的表现，饭量的多少，食欲如何，我们都要心中有数；幼儿是否喝水了，幼我睡觉的表现，幼儿大小变是否正常等等这一系列细节也正是家长关心的问题。我们做好了这些细节小事，家长才会放心，才会满意。我们的价值才会得到体现。我们的幼儿园才会得到认可，才无愧于我们“省级示范园所”的称号。

姜晓松读书的名字是《洪战辉》她说道：“读了怀化学院大学生洪战辉的事迹，对我触动很深。一个年仅13岁的孩子，一副稚嫩的肩膀，当别的孩子还在父母前撒娇的时候，他却已经挑起了照顾家人的重担，一边勤工俭学，一边照顾患病的父亲和捡来的小妹妹。如今已是第12个年头了，他一直坚持着。”

那么，面对洪战辉，我们该做些什么？

面对洪战辉，我们应该珍惜人间真情。洪战辉从13岁起，独自承担起家庭重担，抚养毫无血缘的妹妹10个年头，他们兄妹间的那份亲情，不能不让人感动。然而，现实生活中，不愿意对子女尽抚养义务的父母大有人在，面对生活困境，他们不惜抛弃自己的亲生骨肉；不愿意对父母尽赡养义务的子女也大有人在，他们为了追求自己小家的所谓“幸福”，兄弟姐妹之间互相推诿，都不愿意对父母尽孝心，不惜抛弃自己的亲生父母，有的甚至让父母衣食无着落，流落街头，父母不得不与子女对簿公堂。对自己的亲人尚且如此，更不用说对毫无血缘关系的人做什么了。面对洪战辉，我们更应该懂得珍惜人间真情，为所有应该付出真情的人付出真情。

面对洪战辉，我们应当学会自强自立。面对家庭困境，洪战辉这名年仅12岁的少年没有被吓倒，而是勇敢地挑起了家庭的重担。经历过无数艰难困苦，砥砺了乐观坚强的性格，他不但自己考上了大学，还把“拣来”的妹妹养大，送进学校读书。尽管生活过的相当艰难，但洪战辉却从来没有申请过特困补助，还多次拒觉了好心人的捐助，在他看来，“一个人自立、自强才是最重要的。”然而，现实生活中，却有许多人面对生活的困境，完全期待别人的帮助，把别人的帮助看成理所当然，并且接受的心安理得。竞然，还出现了诸如“啃老族”、“傍大款”之类的人，最近还看到不少各种各样奇特的征婚者，为了走捷径，不惜卖身，征男、女有钱人做婚姻对象，自甘堕落。其实，不管遇到什么情况，完全可以通过自己的努力，走出一条自强自立的路来，这样，生活应该会更加充实。

面对洪战辉，我们应当学会真实与乐观。可以说，面对那样沉重的担子，即使是成年人，也会感到压力的，来，洪战辉经历了多少困难，的确难以想象，也许只有他自己知道，他的经历，让许多人难已自控地流下了眼泪，但是，洪战辉并没有觉得自己有多苦、多可怜，他虽然经历了那么多痛苦，自己也哭过，但是他的生活大多数都充满了很激昂的那种干劲和精神。现实生活中，有许多人面对升活的困境，不努力改变，而是怨天尤人，心灰意冷，对生活失去信心，更没有了改变困境的勇气和斗志，甚至选择了逃避。其实，真实与乐观地面对生活中的一切，用心去发现生活中美好的东西，会感觉到生活原来也是如此美好。

面对洪战辉，我们应当珍惜一切学习的机会。在别人看来，洪战辉面对家庭中的生活困境，生存都十分艰难，更不用说完成学业了。然而，就是在这种条件下，洪战辉却战胜一切困难，顽强地坚持下来了，初中、高中直至大学，他一路走过来了。然而，现实生活中，面对父母为其创造好的一切有利条件，有些孩子并不十分珍惜，而认为享受父母给的一切是理所当然的，不珍惜得之不易的学习机会，有时甚至认为学习是给父母学，不情愿而被动地学习，还有的贪图轻松、享乐，轻易地放弃学习的机会。等到用的时候，才知道学的太少了，但悔之晚矣，错过学习的机会，能够再补上学习这一课就难了。

面对洪战辉，我们应当学会坚强。十二年来，洪战辉所走过的道路异常艰难，但是，他没有逃避，而是选择了勇敢面对，以顽强的毅力坚持下来了，并且，还能够乐观的面对人生，这是很难得的品质。再看看现实生活中，有多少人在困难面前选择了逃避，有多少人因为经受不住困难的考验，而走向了生活的歧途，甚至付出了可贵的生命。面对洪战辉，难道我们还会感到困难吗？如果坚强一些，相信许多人要比洪战辉的生活容易的多。

但洪战辉所激起的震动，是不以人的意志为转移，一股心灵的冲击波正在四处扩散，正在感动与激励着更多的人。这说明，在我们这个价值趋向日益多元化的时代，无论戴上能人强者宝冕的人有多少种，那些在逆境中自强不息的勇士，仍然具有崇高的精神魅力，仍然是大多数人心目中的英雄，仍然能够感动鼓舞人们，使人的精神得到洗礼和升华。

洪战辉通过新华网再次公开表示，他不接受任何捐款，任何人不得以他的名义从事募捐。他认为，苦难和痛苦的经历并不是他接受捐助的资本，一个人通过自己的奋斗改变自己劣势的现状才是最重要的。洪战辉的这种追求，充分展示了当代中国青年崇高的人生追求，对那些逆境厄运加身，总是觉得低人一等，自嗟自伤、怨天尤人的人来说，是一个很好的学习榜样。

人生价值的多元化，不是单纯地成为王者。有积极意义的价值观总是互相充实，共同丰富社会主义的人生价值观的。在全国上下都在为全面建设小康社会而努力工作的时代，财富精英们驰骋商海，创造财富，当然令人敬仰；知识精英们勇攀高峰，在科技领域不断为国争光，科技强国，理当得到敬重。受到群众喜欢的文体明星也是如此。但是这一切并不意味着那些由于种种原因家境贫寒、身处逆境的人，是微不足道和暗淡无光的人。面对逆境，不绝望、不自弃、不自卑，慨然与惨淡的命运搏斗抗争，进而改变命运的人，同样是进入精神殿堂受人敬佩的人，是对社会有用的人。他们的奋斗精神，也是我们民族精神的升华。

感悟：对于逆境厄运，不应自嗟自伤，而应该象先贤教导我们的那样，学会对自己说：这没什么了不起，坚持奋斗，生活总会好起来的。如果都能象洪战辉那样，无论如何艰辛，都能承担责任，永不言弃，自重自尊，战胜困难，我们国家的发展和进步必将越来越快，社会主义现代化必将会提前实现。

通过此次论谈大家普遍感到受益非浅，我们感到自己的思想得到了升华，无论是做为社会上的人，还是做为独立的人，我们必须用科学来武装自己的头脑。只有这样才能幸福自己，造福社会。

篇11：基于加强中小学生道路交通安全宣传教育之论谈

基于加强中小学生道路交通安全宣传教育之论谈

近年来,全国每年平均有10万人在各类交通事故中死亡，大约每6分钟就有1人死亡，每1分钟就有1人受伤。其中有7000多名儿童被道路交通事故夺去了宝贵的生命，有近30000名儿童在道路交通事故中受伤。在每年非正常死亡的学生中，因交通事故死亡的占近一半。2006年世界交通事故死亡人数约为50万人，其中中国交通事故死亡人数居世界第一，在这些不幸的人中，中小学生就占了10万多。学生是祖国的未来，民族的希望，加强中小学生交通安全教育，为学生创造一个良好的交通安全环境，事关下一代的健康成长和千家万户的幸福安宁。那么，如何预防交通事故，如何降低交通事故对中小学生的侵害呢？做好中小学生的交通安全宣传教育，刻不容缓！本文将从当前中小学生安全教育现状出发，浅析如何开展中小学生交通安全宣传教育。

一、当前中小学生交通安全教育现状及分析

（三）公安交通管理部门方面：一方面从警力而言，警力严重不足是普遍存在的客观现实。由于基层中队及一线交警承担的道路交通安全管理任务重，忙，日常交通管理勤务已显得捉襟见肘，因而面对交通安全宣传教育，少数同志确实存在为完成任务而走过场的现象。另一方面宣传形式和内容单一、枯燥。上交通安全法制课、作交通安全宣传教育报告、播放电视光盘和图片展览几乎是惯用的几种宣传方式。缺少针对性、新颖性，中小学生接收效果相对较差。

（四）各职能部门方面：

一是政府各职能部门漠然对待校园的交通现状。受经济指标和招商任务的压力，各职能部门的领导对道路交通安全的教育只浮于表面，华而不实。尤其是教育主管部门对这方面的考虑更是乏善可陈，很少有针对性地提出整改意见和建议的。二是社会舆论及各大宣传媒体对校园的关爱缺乏热情。大对数的宣传只是流于行式，没达到预期的宣传教育效果。

二、开展中小学生道路交通安全宣传教育的对策

1、道路交通安全教育是全社会共同参与的系统工程，要认真贯彻依法治国方针，制定长期的、全国

性的交通安全教育规划，以法律形式加强确定并保障实施。

2、召开定期联席会议。由政府牵头，定期组织安全、公安、教育、学校、交警、公路、交通、农机、保险、医疗等部门参加的联席会议，各部门要对学生安全状况进行讲评，对好的作法予以推广，对发现的问题提出整改意见，防止问题已经被发现或虽被发现但由于整改不到位，而酿成不应该发生的安全事故。

3、建立考核机制，严格逗硬奖惩。各级人民政府要将安全宣传教育纳入各单位年终目标考核范畴，制定行之有效的考核机制，严格兑现奖惩。

（二）纳入日常教育日程，全面落实。《中华人民共和国道路交通安全法》第六条四款规定“教育行政部门、学校应当将道路交通安全教育纳入法制教育的内容。”

1、强化中小学生交通安全的教育和监督管理。教育行政部门、学校，要把交通安全教育纳入法制教育的内容，高度重视对中小学学生的交通安全教育，开展多种形式的交通安全教育活动，提高在校学生的交通法制意识和安全意识。通过不断加强交通安全教育，促进中小学生交通安全的提高，远离交通事故、健康成长。

2、建立校园交通安全形势分析制度。由教育行政部门牵头，组织各中、小学校分管安全的负责人，定期召开安全形势分析例会，对照公安机关的相关要求，对学生遵守交通法律的情况进行深入分析，特别对潜伏的隐患，看似不经意的违法行为，要通过形势分析会得到有力的纠正。真正使“车祸猛于虎，生命不回头”的观念牢记于广大学生和教职员工的心中。

3、建立“交通安全学校”、“交通安全班”、“遵守交规好学生”等评选制度。可采取学生“持卡上路”方式，违法时，由执勤交警予以纠正和教育并记入联系卡中，每月底交警部门将登记的学生违法情况反馈给学校和县教育局。每学期由县教育局牵头，对辖区内的学校实行考核评定，奖优惩劣。各学校也可以根据此对班级、学生进行考评。

4、加强校车管理，建立交通违法举报制度。发动学生、家长向各级教育行政部门和公安交通管理部门举报校车超载、不按规定行驶等交通违法，拒乘不具备载人资格的交通工具。凡举报内容一经查实，公安交通管理部门、教育行政部门将严肃处理并依法追究学校法人的责任。

（三）履职尽责，全面教育。《中华人民共和国道路交通安全法》第六条二款规定“公安机关交通管理部门及其交通警察执行职务时，应当加强道路交通安全法律、法规的宣传，并模范遵守道路交通安全法律、法规。”公安交通管理部门在对中小学生道路交通安全宣传教育方面，要立足本职，采取新颖、创新的方式全面开展：

1、针对学生特点，对症下药。要借助其好动性，组织学生开展交警警体操训练；借助好奇性，组织学生开展行式新颖、灵活多样的普法活动。如在校园设置模拟道口及复杂路况。让学生搞好模拟规范道路交通行为训练；借助学生的好强性，组织学生开展道路交通安全法律知识竞赛，道路交通知识漫画比赛等项活动；借助学生记忆力强的特点，组织他们观录像看展板、搞典型案例剖析，通过直观形象的教育形式增强他们对道路交通安全知识的消化吸收。

2、形式新颖、内容创新。随着社会的发展，时代的`进步，中小学生日趋成熟，以往灌输式的宣传教育方式必将被“按需求接受知识”所取代。这就要求交通民警在宣传教育方式上要推陈出新。一是在内容上。交通安全图片展，可以使用卡通形象设计制作，尽量搜集内容涉及中小学生违反交通法律法规而导致的交通事故案例，要将正确的交通行为用简洁、通俗易懂的语言文字和图片学生传播；二是在形式上。可以以开展“少年儿童平安才能回家”活动为载体，推广小学生交通安全“小黄帽”路队制，开展交通安全知识竞赛和演讲比赛，“小手牵大手”等活动，以提高学生自我保护能力。

3、运用心理学理论，探究宣传教育新方式。一是“护花”理论。教育心理学中的这个理论认为：一个花园，如果都用禁止性、惩戒性的标语来阻止游客采摘花朵，不但起不到任何效果，反而采摘的人会更多，但换上温情式的宣传标语后，游客遵守的自觉性就大大提升。在对中小学生的道路交通安全宣传教育上也同样如此，恐吓性的语言、血腥味的图片不仅达不到宣传教育的效果，还将使受教育者出现恐惧、紧张、失眠、忧郁的症状，对于正在成长中的中小学生尤其如此；二是“破窗”理论，心理学中的这个理论认为：如果一座大楼的一块玻璃破了而没有马上修好，那么人们会认为大楼无人照管，不久以后所有的窗玻璃可能就会被打破。同样，如果一个路口，一群人正在等红灯，只要其中有一人冲红灯，那么跟着冲红灯的人就很多，那么集体的冲红灯就会导致信号灯控制事实上的不存在。这就提醒了广大交通民警在对中小学生进行安全宣传教育时要从抵制“小”（轻微）的交通违法行为开始，从“平常”不经意的交通违法开始，从纠正个别交通违法开始。让中小学生从小树立起正确的道路交通安全观，让“遵守交通法规，从小做起，从我做起”的理念根深蒂固。

（四）发挥新闻媒体力量，营造社会宣传阵营。《中华人民共和国道路交通安全法》第六条第五款明确规定：“新闻、出版、广播、电视等有关单位，有进行道路交通安全教育的义务”。

要充分利用电视、电台、广播、报刊、杂志、宣传栏、宣传车、宣传单、信息简报等宣传阵地，广泛深入地开展交通法规、交管动态、事故图片巡展等活动，在社会中营造一种“交通管理人人有责”的氛围。定时播出提示中、小学生安全出行的宣传画面，特别是推出动画片等中、小学生喜欢的节目时，有意识地插播一些宣传教育公益广告，此种宣传方式长期坚持，久而久之将会收到事半功倍的效果。各广播电台的交通频道，是广大驾驶人最喜爱的一档节目，在学生上、下学的重点时段，连续播出提示驾驶人集中精力注意观察路面学生行走动态及谨慎驾驶的语言，使驾驶人即觉得温馨又不致感到枯燥乏味。新闻、出版要充分发挥本行业的独特优势，刊发一些事故案例，供广大驾驶人和中小学生在平时阅读时潜移默化地接受教育。电信、移动等部门，也可以借用短信的方式，向广大驾驶人群发提示短讯，提醒其在特别的时段应倍加提高警惕，慎防一不留神闯下滔天大祸。

（五）娃娃教育，从家庭开始。在《学生伤害事故处理法》第七条明确规定了家长有配合学校对学生进行安全教育的法定职责。

在家庭里，长辈们的言传身教，给中小学生带来的影响绝不亚于其他人。因此，家长们在日常生活中，积极配合学校，经常对孩子进行安全行车走路方面的自我保护教育，以避免不该发生的交通事故给孩子的学习和生活带来不必要的影响。家长要结合学生的年龄、生理、心理特点，注意言传身教，以自己遵守交通法规的模范行为影响子女，使交通安全在他们幼小的心灵里扎根。

（六）取人之长，补己之短。师夷长技以治己。我们可以从实际出发，借鉴一下国外的先进交通管理理念：学习新加坡文明从我作起的交通理念，在有学生上学的道路上，将车速均限制在60km/h；学习美国监控无处不在的严格管理模式，全方位进行校园交通安全管控；学习德国人性化的清晰标牌标线设置，为驾驶人的安全行驶提供有力的警提示帮助；学习加拿大发达的公共交通体系，使校园学生出行免遭交通危险的威胁和事故的损害；学习瑞典礼让行人的良好通行道德，毋为一己之利而去做侵害学生通行权利的违法行为。

综上所述，孩子是祖国的花朵与未来，他们的健康成长，与家庭幸福、社会稳定息息相关。我们通过教会一个人，可以带好一个家庭，促进一个村庄、一个工厂、一个学校，从而辐射整个社会。因此，在对中小学生进行道路交通安全教育的中，我们一定要坚持用制度规范各自的履责行为，恪尽职守，亲力亲为，坚持用机制管理校园的交通安全，内外结合，标本兼治。让我们学校、家庭、社会共同携手，为孩子打造一片安全的天空。

性的交通安全教育规划，以法律形式加强确定并保障实施。

3、建立考核机制，严格逗硬奖惩。各级人民政府要将安全宣传教育纳入各单位年终目标考核范畴，制定行之有效的考核机制，严格兑现奖惩。

2、形式新颖、内容创新。随着社会的发展，时代的进步，中小学生日趋成熟，以往灌输式的宣传教育方式必将被“按需求接受知识”所取代。这就要求交通民警在宣传教育方式上要推陈出新。一是在内容上。交通安全图片展，可以使用卡通形象设计制作，尽量搜集内容涉及中小学生违反交通法律法规而导致的交通事故案例，要将正确的交通行为用简洁、通俗易懂的语言文字和图片学生传播；二是在形式上。可以以开展“少年儿童平安才能回家”活动为载体，推广小学生交通安全“小黄帽”路队制，开展交通安全知识竞赛和演讲比赛，“小手牵大手”等活动，以提高学生自我保护能力。

（五）娃娃教育，从家庭开始。在《学生伤害事故处理法》第七条明确规定了家长有配合学校对学生进行安全教育的法定职责。