初中语文下册知识点桃花源记（共6篇）由网友“新纪元”投稿提供，以下是小编为大家准备的初中语文下册知识点桃花源记，希望对大家有帮助。
篇1：初中语文下册知识点桃花源记
桃花源记
01积累运用
1.给下列加点字注音。
俨然(yǎn) 黄发垂髫(tiáo) 便要还家(yāo) 间隔(jiàn) 语云(yù) 诣太守(yì)
2.解释下列句中加点的词。
(1)缘溪行 缘：沿着，顺着
(2)落英缤纷 缤纷：繁多的样子
(3)欲穷其林 穷：尽
(4)仿佛若有光 仿佛：隐隐约约，形容看不真切
(5)才通人 才：仅仅，只
(6)屋舍俨然 俨然：整齐的样子
(7)有良田、美池、桑竹之属 属：类
(8)阡陌交通 阡陌：田间小路
(9)鸡犬相闻 相闻：可以互相听到
(10)悉如外人 悉：全，都
(11)具答之 具：详细
(12)咸来问讯 咸：全，都
(13)遂与外人间隔 遂：于是，就
间隔：隔绝，不通音讯
(14)皆叹惋 叹惋：感叹
(15)余人各复延至其家 延：邀请
(16)此中人语云 语：告诉
(17)便扶向路 扶：沿着，顺着 向：先前的
(18)及郡下 及：到
(19)诣太守 诣：拜访
(20)欣然规往 规：打算，计划
(21)后遂无问津者 问津：问路。这里是“访求，探求”的意思
3.指出下列句中的通假字并解释。
便要还家 “要”同“邀”，邀请
4.请写出下列句中加点的古今异义词的古义。
(1)芳草鲜美 古义：新鲜美好 今义：味道好
(2)阡陌交通 古义：交错相通 今义：各种运输和邮电业的总称
(3)率妻子邑人来此绝境 古义：妻子儿女 今义：男子的配偶
(4)率妻子邑人来此绝境 古义：与人世隔绝的地方 今义：无出路的境地
(5)乃不知有汉，无论魏晋 古义：不要说，更不必说 今义：表示条件关系的关联词
(6)不足为外人道也 古义：不值得，不必 今义：(数目)不满
5.指出下列句中加点词的词类活用现象并解释。
(1)渔人甚异之 异：形容词的意动用法，对……感到惊异
(2)复前行 前：方位名词作状语，向前
(3)欲穷其林 穷：形容词作动词，穷尽、走到尽头
(4)处处志之 志：名词作动词，做标记
6.辨析下列句中加点词的意义。
(1)舍 ①便舍船，从口入(舍弃，放下)
②屋舍俨然(居住的房子)
(2)为 ①武陵人捕鱼为业(作为)
②不足为外人道也(对，向)
③一一为具言所闻(对，向)
(3)寻 ①寻向所志(寻找)
②未果，寻病终(随即，不久)
(4)志 ①处处志之(名词作动词，做记号)
②寻向所志(名词，记号)
(5)乃 ①见渔人，乃大惊(于是，就)
②乃不知有汉(竟然，居然)
7.用“/”给下列句子划分朗读节奏。
渔人/甚异之，复/前行，欲/穷其林。
8.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)缘溪行，忘路之远近。
(有一天他)沿着溪水划船前行，忘了路程的远近。
(2)复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
又走了几十步，(洞口)由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。(呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的土地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
(3)阡陌交通，鸡犬相闻。
田间小路交错相通，(村落间)能听到鸡鸣狗叫的声音。
(4)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
(他们)自己说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就同外界的人隔绝了。
(5)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
(他们)问(渔人外面)现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
(6)此中人语云：“不足为外人道也。”
(临别时)村里人告诉(渔人)说：“(我们这个地方)不值得对外边的人说啊。”
9.填空。
(1)文学常识填空。
《桃花源记》的作者是东晋(朝代)大诗人陶渊明。一名潜，字元亮，世称靖节先生。他是中国第一位田园诗人，有《陶渊明集》。
(2)用原文语句填空。
①文中突出“桃源”自然环境美好的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
②文中描写桃花源中人的精神面貌的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。
③表明桃花源中人热情好客的句子有：便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。
10.陶渊明生活在战乱频繁的时代，他在《桃花源记》中虚构了一个没有战乱、没有压迫的理想社会。学完此文之后，八年级某班开展了一次以“战争与和平”为主题的综合性学习活动，请你完成下列题目。
(1)“武”字与战争密切相关。许慎在《说文解字》中把“武”解释为“止戈为武”，这一解释反映了古人向往和平幸福生活的情感。“伐”字也与战争有关，请你推断它的字义：攻打。
(2)中国女军事专家姚云竹参加美国国际学术座谈会，在回答美国前国务卿基辛格博士提问时说：“如果有人一定要把中国当敌人，我们将接受挑战，做一个‘称职’的敌人。”从姚云竹的话中，你听出了什么信息?
【示例】如果有人把我们当敌人，我们也一定会给对方以有力的回击。(意近即可)
(3)下面图中的雕塑名为“打结的手枪”，矗立在联合国总部花园内，是卢森堡1988年赠送给联合国的。请你对它加以介绍。
【示例】它是联合国总部花园内的雕塑，名为“打结的手枪”。它的构思与造型十分奇特，是一支枪管扭曲打结的手枪。寓意为联合国的主要职责是“以和平方式解决国际争端，维护世界和平”。
02课内精读
阅读课文，完成下面的题目。
11.文章可以用五个情节加以概括，请完成下面的填空。
忽逢桃花林→发现桃花源→进入桃花源→做客桃花源→迷失桃花源
12.“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，桃花源中人“叹惋”的原因是什么?
为外界社会的**、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。
13.下面语句是对桃花林的景物描写，请问该语句有什么作用?
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源渲染了气氛，烘托了桃花源的美好。
14.作者生活在战乱频繁的时代，他在文中虚构了一个没有战乱、没有压迫的理想社会。我们应该怎样评价本文的思想意义?
【示例】作者在文中表达了自己对理想社会的追求和向往，这在当时具有一定的积极意义;但是在战乱频繁的时代，作者的社会理想是无法实现的，作者借虚构的故事逃避现实，从这种意义上来看，本文的思想具有一定的局限性和消极性。
03拓展阅读
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
(选自《桃花源记》)
【乙】明日，宿旦子冈①，甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
(选自戴名世《乙亥北行日记》)
【注释】 ①旦子冈：在江苏省江宁县附近。②甫：刚。③洵(xún)：确实。④浣：洗衣。
15.解释下列加点的词。
(1)阡陌交通 交通：交错相通
(2)悉如外人 悉：全，都
(3)其丈夫方担粪灌园 方：正，正在
(4)自恨不如远甚也 恨：遗憾
16.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)黄发垂髫，并怡然自乐。
老人和孩子们个个都安闲快乐。
(2)老幼男女俱耘于田间。
男女老少都在田间耕作。
17.【甲】段描绘的生活图景反映了作者怎样的思想?
“桃花源”是作者理想中的社会，在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰;人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福愉快，人与人之间都极其融洽而友好。这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的社会意义。
18.【甲】【乙】两段文字所展现的生活图景有什么共同之处?
和谐安宁、自得其乐。
附【乙】文参考译文：
第二天，我住在了旦子冈，刚行走了几里地，看见四周禾苗油然茂盛，男女老少都在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，比较西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗的确好得多。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一农家，这家男主人正在挑大粪浇灌园子，女主人从井里打水洗衣。门口有豆棚瓜架，还有几棵郁郁葱葱的树木，孩子们嬉戏欢笑，鸡鸣狗叫。我看着他们，心里非常羡慕，觉得这一家子中，万物都怡然自得，我自己遗憾比他们差得远呢!权所有
篇2：9年级下册语文《桃花源记》知识点
北师大版9年级下册语文《桃花源记》知识点
1作者简介
陶渊明（约365—427年），字元亮，浔阳柴桑（今江西省九江市）人，是中国文学史上的第一位田园诗人。东晋末期南朝宋政治家、初期诗人、辞赋家、田园诗人、隐逸诗人，归隐后写了大量田园诗，成为山水田园诗派的创始人。
2写作线索
《桃花源记》以渔人进出桃花源的'行踪为线索
1.发现桃花林
2.进入桃花源
3.离开桃花源
4.再寻桃花源
3中心思想
本文借武陵人偶然发现桃花源的故事，表现了作者对当时黑暗社会的批判，反映了人民摆脱压迫，摆脱剥削的要求和对理想生活的热切向往。
4句式
【判断句】
南阳刘子骥，高尚士也（“也”类判断）
【省略句】
1、省略主语。例如：
山有小口，（小口）仿佛若有光。（武陵人）便舍船，从口入。（小口）初极狭，才通人。（武陵人）复行数十步，豁然开朗。
其中（人们）往来种作，男女衣着，悉如外人。
（村中人）见渔人，乃大惊，问所从来。（渔人）具答之。（村中人）便要还家，设酒杀鸡作食。村中（人）闻有此人，咸来问讯。
2、省略宾语。例如：
问（渔人）所从来，便要（渔人）还家。
此人一一为（之）具言所闻。
余人各复延（渔人）至其家
篇3：八年级下册语文桃花源记知识点
八年级下册语文桃花源记知识点
一、作者简介
陶渊明(约365—427)，又名潜，字元亮。自号五柳先生，卒后私谥靖节，世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋诗人，是我国文学第一位田园诗人。辞赋以《归去来兮辞》最有名，有《陶渊明集》传世。其诗文语言质朴、自然又颇为精练，具有独特风格。
二、故事背景
本文大约写于公元4，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想。《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。
三、文体知识
“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。
四、文言知识积累
(一)通假字
便要还家(“要”通“邀”，邀请)
(二)古今异义
1.芳草鲜美 古义：鲜艳美丽。
今义：(菜肴、瓜果等)滋味好。
2.仿佛若有光
古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子。
今义：似乎，好像。
3.屋舍俨然 古义：整齐的样子。
今义：形容很像。
4.阡陌交通 古义：交错相通。
今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。
5.率妻子邑人古义：妻子和儿女。
今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。
6.来此绝境 古义：与人世隔绝的地方。
今义：没有出路的境地。
7.无论魏晋
古义：不要说，(更)不必说。
今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变。
8.不足为外人道也
古义：不值得。 今义：不充足。
9.遂与外人间隔
古义：隔绝不通音信。
今义：事物在空间或时间上的距离。
(三)一词多义
1.出 不复出焉(动词，出去)
皆出酒食(动词，拿出)
2.寻 寻向所志(动词，寻找)
寻病终(副词，随即，不久)
3.之 忘路之远近(助词，的)
渔人甚异之(代词，这种景况)
具答之(代词，代指对方的问题)
处处志之(助词，不译)
闻之，欣然规往(代词，这件事)
4.舍 便舍船(离开，动词)
屋舍俨然(房屋，名词)
5.为 捕鱼为业(作为，动词)
不足为外人道也(对，向，介词)
(四)词类活用
渔人甚异之
(形容词的意动用法，对……感到诧异)
复前行(方位名词作状语，向前)
欲穷其林(形容词作动词，走到尽头)
此中人语云(名词作动词，告诉)
处处志之(名词作动词，做标记)
(五)文言句式
1.判断句
南阳刘子骥，高尚士也。(“也”表判断)
2.省略句
(1)省略主语
①山有小口，(小口)仿佛若有光。(武陵人)便舍船，从口入。(分别省略主语“小口”“武陵人”)
②其中(人们)往来种作，男女衣着，悉如外人。(“其中”后省略主语“人们”)
③(村中人)见渔人，乃大惊，问所从来。(渔人)具答之。(分别省略主语“村中人”“渔人”)
(2)省略宾语
①问所从来。具答之。便要还家。(“问”“要”后省略宾语“渔人”)
②此人一一为具言所闻。(“为”后面省略宾语“之”)
③余人各复延至其家。(“延”后省略宾语“渔人”)
(3)省略介词
林尽水源。(“尽”后面省略介词“于”)
(六)成语积累
1.世外桃源：比喻不受外界影响的地方或理想中的美好世界。
2.豁然开朗：比喻对某一问题长期思索不解而后突然明白。
3.怡然自乐：形容和悦而得意的样子。
4.无人问津：比喻无人过问而十分冷落。
(七)名句积累
1.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
3.黄发垂髫，并怡然自乐。
五、课文结构
第一部分(①)：写渔人发现桃花林的经过。
第二部分(②、③)：写渔人进入桃花源的见闻和感受。
第三部分(④、⑤)：渔人再访桃花源“不复得路”和刘子骥探访桃花源未果的情形。
六、课文翻译
原文：晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
为：作为。
缘：沿着，顺着。
芳草：香草。
鲜美：鲜艳美丽。
落英：落花。一说，初开的花。
缤纷：繁多而错杂的样子。
异：形容词的意动用法，对……感到诧异。
前：方位名词作状语，向前。
穷：形容词作动词，走到尽头。
译文：东晋太元年间，武陵郡有一个以捕鱼为业的人。(有一天)他划船沿着小溪往前行，忘记了路程的远近。忽然遇到(一片)桃花林，生长在溪的两岸，长达数百步，中间没有其他的树，(这里的)香草鲜艳美丽，飘落的花瓣繁多。渔人(对桃花林的景色)感到十分诧异。继续前行，想要走到那片林子的尽头。
原文：林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。
极：非常。
才：仅。
豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。
俨然：整齐的样子。
属：类。
译文：桃花林在溪水发源的地方就没有了，(紧接着)出现一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有点光亮。(渔人)于是离船上岸，从洞口进入。起初，洞非常狭窄，仅容一个人通过。又向前走了数十步，突然(变得)宽阔明亮了。(这里)土地平坦宽阔，屋舍都很整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹林之类。
原文：阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
阡陌：田间小路。
相：互相，指双方。
悉：都。
黄发垂髫：指老人和孩子。是借代手法。
并：都。
怡然：快乐的样子。
译文：田间小路交错相通，能互相听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田里来来往往耕种劳作，男女的穿着打扮都跟桃花源外面的人完全一样。老人和小孩个个都安闲快乐。
原文：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。
乃：竟然。
具：详细。
要：通“邀”，邀请。
咸：都。
译文：(桃花源人)见了渔人，竟十分惊讶，问(渔人)从哪里来。(渔人)详细地回答了他们。(有人)便邀请(渔人)到自己家里去，摆酒杀鸡做饭(来款待他)。村中听说来了这么一个客人，都来打听消息。
原文：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
云：说。
先世：先代，祖先。
妻子：妻子和儿女。
邑人：同乡。
复：再，又。
无论：不要说，(更)不必说。
译文：渔人把自己听到的事详细地告诉了他们，(他们听了)都感叹惋惜。其余的人又各自邀请(渔人)到自己家中，都拿出酒菜饭食(款待他)。(渔人)停留了几天，就告别离开了。桃花源人告诉(他)说：“(我们这个地方)不值得向外面的人说啊。”
原文：既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
既：已经。
扶：沿、顺着。
志：名词作动词，做标记。
及：到。
所志：所做的标记。
遂：终于。
译文：南阳的刘子骥，是个清高的隐士，听说了这件事，高兴地计划要去(探访桃花源)。计划还未实现，不久就因病去世了。从此以后就再也没有探求(桃花源)的人了。
七、问题归纳
1.开篇对桃花源的自然环境描写有什么作用?
这里的自然环境描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好生活图景作铺垫。
2.作者是怎样描绘桃花源的?有怎样的用意?
为了突出主旨，作者从自然景象和生活情景两方面描绘了美丽祥和的桃花源。自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”作者所描绘的理想境界的生活图景，寄托着作者的社会理想。
3.桃花源人来到此地的原因是什么?交代这个原因有何作用?
“自云先世避秦时乱”交代了桃花源人来到此地的原因。作用有两个方面：一是表现了桃花源人对战乱的厌恶、痛恨及对美好生活的向往和追求，另一方面暗写了作者对秦汉以来，特别是对东晋黑暗腐朽社会的否定。
4.如何理解桃花源人的“叹惋”?
渔人讲完秦末以来的历史及当前社会状况，桃花源人为外面世界如此**、黑暗而叹惋，为桃花源外人一直过着痛苦的生活而叹惋。
5.“处处志之”与“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾?作者这样写的用意是什么?
不矛盾。作者这样写暗示“桃花源”是找不到的，安定和平、没有剥削、没有压迫的桃花源只不过是作者一个美好的社会理想罢了。
6.本文以渔人的行踪为线索，结尾写刘子骥是否多余?
这样写并不多余。结尾写刘子骥这位真实的历史人物探访桃花源没有成行，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，在当时的社会条件下这样的社会理想是无法实现的。
八年级语文学习方法
1、学习未动，兴趣先行
2、务学与求道
3、自信是成功的第一秘诀
4、态度决定一切
5、不强调进步
6、练就过硬的本领是学习的根本目的
7、会玩、会偷懒、然后会学
8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己
9、学习别人
八年级语文学习技巧
首先要培养浓厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。
其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。
篇4：初中语文下册知识点马说
马说
01积累运用
1.给下列加点的字注音。
祗(zhǐ) 骈死(pián) 槽枥(lì) 食马者(sì) 外见(xiàn)
2.用“/”给下面的句子断句。
(1)食马者/不知其能千里/而食也(限标两处)
(2)才美/不外见(限标一处)
3.解释下列句中加点的词。
(1)故虽有名马 故：所以 虽：即使
(2)祗辱于奴隶人之手 祗：只，仅奴隶人：奴仆
(3)骈死于槽枥之间 骈死：(和普通马)一同死槽枥：马槽
(4)一食或尽粟一石 一食：吃一次 或：有时
(5)且欲与常马等不可得 且：犹，尚且
(6)食之不能尽其材 材：才能、才干
(7)执策而临之 临：面对
4.找出下列句子中的通假字并解释。
(1)食马者不知其能千里而食也 “食”同“饲”，喂
(2)才美不外见 “见”同“现”，表现
5.辨析下列句中加点词的意义。
(1)策 ①策之不以其道(用马鞭驱赶)
②执策而临之(马鞭)
(2)其 ①鸣之而不能通其意(代词，代指“千里马”)
②其真无马邪(表示加强诘问语气)
③其真不知马也(表示推测，恐怕)
(3)之 ①奴隶人之手(结构助词，的)
②马之千里者(定语后置的标志，无实义)
(4)能 ①虽有千里之能(才能)
②安求其能千里也(能够)
(5)而 ①而伯乐不常有(连词，表转折)
②执策而临之(连词，表修饰)
6.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)马之千里者，一食或尽粟一石。
日行千里的马，吃一次有时可以吃光一石粮食。
(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
想(让它)和普通马一样尚且不能得到，怎么能要求它日行千里呢?
(3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。
(4)其真无马邪?其真不知马也!
真的没有千里马吗?恐怕是真的不知道千里马吧。
7.填空。
(1)韩愈，字退之，河阳(今河南孟州)人，自谓郡望昌黎，故世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。
(2)“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。如我们学过的《爱莲说》也是这种文体。《马说》通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。
(3)贯穿全文的中心句是：其真不知马也。
02课内精读
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
8.请用原文语句填空，梳理文章结构。
(1)提出问题：世有伯乐，然后有千里马。
(2)分析问题：
①千里马的命运：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②千里马的遭遇：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
(3)得出结论：其真不知马也。
9.文中的“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么?
“伯乐”喻指善于识别、发现、任用人才的人;“千里马”喻指有才华、有才能的人;“食马者”喻指愚妄浅薄、昏庸无能的封建统治者。
10.“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”是什么句式?其作用是什么?
反问;加强语气，表达了对统治者埋没人才的不平之意及愤懑之情。
11.文章表达了作者怎样的思想感情?
怀才不遇之情;对统治者埋没、摧残人才的愤懑、控诉之情。
03拓展阅读
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!2·1·c·n·j·y
(选自韩愈《马说》)
【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事②死马而捐③五百金!”涓人对曰“死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!”于是不能期年④，千里之马至三。
(选自《战国策·燕策一》)
【注释】 ①涓人：国君的近侍。②安事：何用。③捐：花费。④期年：满一年。
12.解释下列加点的词语。
(1)策之不以其道 策：用马鞭驱赶
(2)其真无马邪 其：表示加强诘问语气
(3)臣闻古之君人 闻：听说
(4)有以千金求千里马者 以：用
13.下列句子中，加点的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是(C)
例句：千里马常有，而伯乐不常有
A.潭西南而望
B.中峨冠而多髯者
C.鸣之而不能通其意
D.学而时习之
(解析：例句中的“而”是连词，表转折。A.连词，表修饰;B.连词，表并列;C.连词，表转折;D.连词，表并列。)
14.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
只屈辱在奴仆的手里，(和普通马)一同死在马槽里，不以千里马而著称。
(2)死马且买之五百金，况生马乎?
死马尚且要花五百金买，何况活马呢?
15.两文中“千里马”的命运截然不同，说说不同之处表现在哪里。
【甲】文中的“千里马”因为不能得到伯乐的赏识、任用，最终“不以千里称”;【乙】文中的“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。
附【乙】文参考译文：
我听说古时候的一位国君，想用千金求购千里马，三年也没买到。一位近侍对他说：“请允许我去寻求它。”国君派遣他去了。三个月后获得千里马。马已经死了，用五百金买了死马的头，回去把此事禀报给国君。国君很生气，说：“我要的是活马，死马有什么用?还花了五百金。”近侍答道：“死马尚且要花五百金买，何况活马呢?天下的人必定认为大王您是能出高价买马的人。千里马就会到来了。”于是不到一年，就来了好几匹千里马。
篇5：初中语文下册知识点诗经两首
《诗经》二首
(一)关雎
01积累运用
1.给下列加点字注音。
关雎(jū) 窈窕(tiǎo) 好逑(qiú) 寤寐(wù) 荇菜(xìng) 芼之(mào)
2.解释下列句中加点的词。
(1)在河之洲 洲：水中的陆地
(2)窈窕淑女 窈窕：文静美好的样子
(3)君子好逑 逑：配偶
(4)左右流之 流：捞取
(5)寤寐求之 寤寐：日日夜夜
(6)寤寐思服 服：思念
(7)悠哉悠哉 悠：忧思的样子
3.文学常识填空。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种。
4.名篇名句默写。
(1)《关雎》中统摄全诗的句子是：窈窕淑女，君子好逑。
(2)《关雎》中以“悠哉悠哉，辗转反侧”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。
5.学习完本课后，八年级某班拟开展以“读读《诗经》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
(1)【读诗句，说成语】据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。请根据诗句提取成语并解释。
①“兢兢业业，如霆如雷。”(《诗经·大雅·云汉》)
成语：兢兢业业 解释：小心谨慎，认真负责。
②“羔裘豹饰，孔武有力。”(《诗经·郑风·羔裘》)
成语：孔武有力 解释：非常威武有力。
③“投我以桃，报之以李。”(《诗经·大雅·抑》)
成语：投桃报李解释：他送给我桃，我拿李子回送他，泛指相互赠答，友好往来。
(2)【读名句，说启示】《诗经》中的许多诗句已经演化成为名言警句，下面是名句，你从中得到了哪些启示?
诗句：靡不有初，鲜克有终。
典出：《诗经·大雅·荡》
释义：没有人不肯善始，但很少有人能做到善始善终。
【示例】做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的结果。
(3)【读诗句，猜人名】无论是古人还是今人，都喜欢从《诗经》中取名字。请根据下面的诗句说出历史上以此取名的人物与某身份。
“祝祭于祊，祀事孔明。”(《诗经·小雅·楚茨》)，“孔明”，完备周详，庄重而有条不紊。
诸葛亮，字孔明。三国时期著名的政治家、军事家。
02课内精读
阅读《关雎》，完成后面的题目。
6.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(A)
A.这是一首托物言志诗，赞美一个文静、美丽、热爱劳动的姑娘，歌颂一个贞洁、有德行的姑娘。
B.“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。
C.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写青年寤寐求其实现的愿望，也是他想象结婚时的热闹情景。
D.全诗情感率真、淳朴，表现了劳动人民对美好爱情的向往和追求。
(解析：A项该诗不是托物言志诗，而是爱情诗。)
7.“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这四句运用了什么表现手法?请简要赏析。
这四句运用了比兴的手法，借雎鸠鸟一声声的相互和鸣起兴，引起男子无限的情思，继而想到那位美丽贤淑的少女，正是自己理想的佳偶。2·1·c·n·j·y
03拓展阅读
静女
《诗经·国风》
静女其姝①，俟我于城隅②。
爱③而不见，搔首踟蹰④。
静女其娈，贻我彤管⑤。
彤管有炜⑥，说怿⑦女美。
自牧归荑⑧，洵⑨美且异⑩。
匪女之为美，美人之贻。
【注释】 ①姝：美丽。②城隅：城角。③爱：同“薆”，隐藏。④踟蹰：犹豫徘徊。⑤彤管：红色的管子，或谓红色箫笛一类管乐器。⑥炜：鲜明有光的样子。⑦说怿(yuè yì)：喜爱。⑧牧：郊外田野。归：赠送。荑：初生的细嫩茅草。⑨洵：诚然，确实。⑩异：特殊。
8.“搔首踟蹰”表现了“我”怎样的心情?
“搔首踟蹰”四字，把“我”焦灼、紧张的心情十分逼真地表现出来了，表达了“我”对“静女”的爱慕和思念之深。
9.“说怿女美”是单纯表达男主人公对彤管的喜爱吗?
不是，“说怿女美”中的“女”一语双关，既指“彤管”，又指“静女”。男主人公借物抒情，表面上是喜爱彤管，其实是借此来表达他对赠他彤管的姑娘的爱慕之情。
(二)蒹葭
01积累运用
1.给下列加点字注音。
未晞(xī) 水中坻(chí) 溯洄(sù) 蒹葭(jiā) 水之涘(sì) 水中沚(zhǐ)
2.解释下列句中加点的词。
(1)蒹葭苍苍 苍苍：茂盛的样子
(2)溯洄从之 溯洄：逆流而上
(3)道阻且长 阻：艰险
(4)白露未晞 晞：干
(5)道阻且跻 跻：(路)高
(6)道阻且右 右：向右迂曲
3.名篇名句默写。
(1)蒹葭采采，白露未已。
(2)《蒹葭》一诗，通过“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。
02课内精读
阅读《蒹葭》，完成后面的题目。
4.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(B)
A.此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公追求恋人时的热烈感情。
B.“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。
C.“溯洄从之”和“溯游从之”通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。
D.诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现内心的情感。
(解析：B项“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“兴”的手法。)
5.诗歌抒发了怎样的情感?
抒发了对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活)的追求、向往之情和相思之苦。
03拓展阅读
迢迢牵牛星
古诗十九首
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许?
盈盈一水间，脉脉不得语。
6.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(C)
A.这首诗一共十句，其中六句都用了叠词，即迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉。叠词的使用使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。
B.一个“弄”字，形象地写出了机梭在织布机上的飞动情景，同时也写出了织女织布动作娴熟。
C.“河汉”既“清”且“浅”，而且也相距不远，表现出了织女内心的高兴与激动。
D.“盈盈”不是形容水，和下句的“脉脉”都是形容织女。“脉脉不得语”是说河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。
(解析：C项虽然“河汉清且浅”，也相距不远，但却是可望而不可即，咫尺胜天涯，表现出的是织女内心的忧愁与哀怨。)
7.诗中的抒情主人公是谁?抒发了什么感情?反映了什么社会现实?
主人公既是织女，也是思妇(诗人)。抒发了虽近在咫尺而衷情难诉的愁苦。反映了封建社会中妇女遭受各种束缚无法把握自己命运的现实。
篇6：初中语文下册知识点庄子二则
《庄子》二则
(一)北冥有鱼
01积累运用
1.给下列加点的字注音。
北冥(míng) 鲲(kūn) 徙(xǐ) 抟扶摇(tuán)
2.解释下列句中加点的词。
(1)怒而飞 怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀
(2)志怪者也 志：记载
(3)抟扶摇而上者九万里 抟：盘旋飞翔 扶摇：旋风
(4)去以六月息者也 息：气息，这里指风
(5)亦若是则已矣 是：这样
3.指出下列句中的通假字并解释。
北冥有鱼 “冥”同“溟”，海
4.辨析下列句中加点词的意义。
(1)息 ①去以六月息者也(气息，这里指风)
②生物之以息相吹也(气息)
(2)为 ①其名为鲲(叫作)
②化而为鸟(成为)
(3)之 ①鹏之背，不知其几千里也(的)
②鹏之徙于南冥也(用在主谓之间，取消句子独立性)
(4)其 ①其名为鹏(代词，它的)
②其视下也(代词，代大鹏)
③其正色邪(用在选择问句中，表示选择)
(5)而 ①化而为鸟(连词，表顺承)
②怒而飞(连词，表修饰)
5.下列句子中，句式和例句相同的一项是(B)
例：南冥者，天池也
A.后遂无问津者 B.《齐谐》者，志怪者也
C.亦若是则已矣 D.似与游者相乐
6.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)怒而飞，其翼若垂天之云。
用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。
(2)是鸟也，海运则将徙于南冥。
这只鸟，海动风起时就将迁往南海。
(3)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
大鹏往南海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。
(4)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
(5)天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?
天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?
7.填空。
(1)本文选自《庄子集释》。作者庄子，名周，战国(朝代)时期哲学家，道家学派的代表人物。
(2)《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《北冥有鱼》节选自内篇中的《逍遥游》。题目是编者加的。
(3)出自本课的成语有：扶摇直上、鹏程万里。
02课内精读
阅读全文，回答问题。
8.作者主要通过鲲鹏变化、鹏飞南冥两个故事来说明“逍遥”的真正含义。
9.庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文中想象手法的理解。
①在想象中夸张。如对鲲、鹏形象的描写，“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也;怒而飞，其翼若垂天之云”显现出其浩大的声势和广阔的意境。②在想象中对比。作者列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲鹏作对比，以大小对立来阐述物皆有所恃的道理。③在想象中寄寓情感。作者如此醉心“逍遥”，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。
10.作者在文中表达的主旨是：世间万物的活动都是有所凭借的，是不自由的。请你结合这一主题，谈谈你获得了什么启示。
【示例】自由是相对的，世界上没有绝对的自由。只有遵守法纪，懂得自律的人，才会有自由的空间和生活。
03拓展阅读
庄周家贫
庄周家贫，故往贷粟①于监河侯。监河侯曰：“诺!我将得邑金②将贷子三百金可乎?”庄周忿然作色③曰：“周昨来，有中道④而呼。周顾视，车辙中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来，子何为者耶?’对曰：‘我东海之波臣⑤也。君岂有斗升之水而活我哉?’周曰：‘诺!我且南游吴、越之王，激⑥西江之水而迎子，可乎?’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失吾常与⑦，我无所处⑧。吾得斗升之水然⑨活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆!’”
(选自《庄子·外物》)
【注释】 ①贷粟：借粮。②邑金：封地交纳的租税。③忿然作色：生气而变了脸色。④中道：道路中间。⑤波臣：水里的小人物。⑥激：引。⑦吾失吾常与：我失去曾经做伴的(水)。⑧处：安身之地。⑨然：乃，就。
11.用“/”给下列句子划分停顿。(断两处)
我将得邑金/将贷子三百金/可乎
12.解释下列句中加点的词。
(1)故往贷粟于监河侯 于：向
(2)子何为者耶 何：什么
(3)君岂有斗升之水而活我哉 活：使……活
(4)君乃言此 乃：竟然，却
13.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)吾得斗升之水然活耳。
我只要能得到一升半斗的水，就能活下去。
(2)曾不如早索我于枯鱼之肆!
还不如早一点到干鱼市场来找我!
14.根据文章内容，概括监河侯的形象特点。
见难不助，却用空话骗人，十分虚伪。
15.读完本文，你受到的最大的启示是什么?
【示例】不切实际的空话无用而可笑，解决不了问题。(意对即可)
附参考译文：
庄周家里穷困，因此到监河侯那里去借粮。监河侯答应说：“好的!我将要收到封地上的租税，收到后借给你三百金，可以吗?”庄周气得变了脸色，说：“我昨天来的时候，听到路中间有呼救声。我回头一看，原来车辙中有条鲋鱼困在那里。我问它说：‘鲋鱼，你(在这)做什么呀?’它回答说：‘我是东海水族的臣民，你有一升半斗的水救活我吗?’我说：‘好的!我将要到南方去游说吴国和越国的国王，引过西江的水来迎接你(回东海)好吗?’鲋鱼气得变了脸色，说：‘我离开住惯了的地方，就无法生存。(现在)我只要能得到一升半斗的水，就能活下去。你却说出这样的话来，还不如早一点到干鱼市场来找我!”
(二)庄子与惠子游于濠梁之上
01积累运用
1.给下列加点的字注音。
濠梁(háo) 鲦鱼(tiáo) 循其本(xún) 汝(rǔ)
2.解释下列句中加点的词。
(1)安知鱼之乐 安：怎么，哪里
(2)固不知子矣 固：本来
(2)全矣 全：完全，肯定(是这样)
(4)请循其本 循：追溯
3.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)子非鱼，安知鱼之乐?
你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?
(2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!
你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，肯定是这样!
(3)既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
你已经知道我知道鱼的快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的。
4.下列句子节奏划分不正确的一项是(D)
A.庄子与惠子/游/于濠梁之上
B.安知/我不知/鱼之乐
C.子/固非/鱼也
D.既已知吾/知之而/问我
(解析：D.既已知/吾知之/而问我。)
02课内精读
阅读全文，回答问题。
5.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?
在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦的心境。
6.这一场辩论中的庄子与惠子，你更欣赏谁?为什么?
【示例一】欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。
【示例二】欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞，对于事物有着寻根究底的认知态度。
03拓展阅读
惠子相梁①，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国②中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓，子知之乎?夫鹓发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练食③不食，非醴泉④不饮。于是鸱得腐鼠，鹓过之，仰而视之，曰：‘吓⑤!’今子欲以子之梁国吓我邪?”
(选自《庄子·秋水》)
【注释】 ①相梁：在梁国为相。②国：国都。③练食：干净的竹米。④醴泉：甘美的泉水。⑤吓：拟声词，发怒时的叫声。
7.解释下列句中加点的词。
(1)庄子往见之 见：拜访
(2)或谓惠子曰 或：有人
(3)非练食不食 食：吃
(4)非梧桐不止 止：停止，休息
8.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。
不是梧桐不栖息，不是干净的竹米不吃，不是甘美的泉水不喝。
(2)今子欲以子之梁国吓我邪?
现在你想用你梁国宰相的职位来“吓”我吗?
9.用自己的话说说“惠子恐”的原因。
因为有人对他说，庄子是来代替他当梁国的宰相的。(意对即可)
10.庄子所讲的故事含有深意，其中“鹓”“鸱”“腐鼠”分别指什么?
庄子;惠子;惠子的相位。
11.点明庄子所讲故事含义的是哪句话?通过这个故事可以看出庄子怎样的性格?
今子欲以子之梁国吓我邪?性格：鄙视权贵，视高官厚禄如粪土。
附参考译文：
惠子在梁国为相，庄子去拜访他。有人告诉惠子说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠子非常害怕，在国都搜捕(庄子)三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓，你知道吗?它从南海起飞飞到北海去，不是梧桐不栖息，不是干净的竹米不吃，不是甘美的泉水不喝。在这个时候猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓从它面前飞过，(猫头鹰)仰头看着鹓，发出‘吓’的怒斥声。现在你想用你梁国宰相的职位来‘吓’我吗?”
智慧背囊
庄周梦蝶
【原文】 昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻①适志②与，不知周也。俄然觉③，则蘧蘧然④周也。不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与?周与胡蝶，则必有分⑤矣。此之谓物化⑥。
(《庄子·齐物论》)
【注释】 《庄周梦蝶》又称《周公梦蝶》《庄生晓梦》。①喻：通“愉”，愉快。②适志：合乎心意，心情愉快。③觉(jué)：醒来。④蘧(qú渠)蘧然：惊动的样子。一说僵直的样子。⑤分：区分、区别。⑥物化：事物自身的变化。此处意思为，外部事物都会与自身交合的，即：万事万物最后都是要合而为一的，指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶。
【译文】 过去庄周梦见自己变成蝴蝶，很生动逼真的一只蝴蝶，感到多么愉快和惬意啊!不知道自己原本是庄周。突然间醒过来，惊惶不定之间方知原来我是庄周。不知是庄周梦中变成蝴蝶呢，还是蝴蝶梦中变成庄周呢?庄周与蝴蝶那必定是有区别的。这就可叫作物、我的交合与变化。
【赏析】 庄周梦蝶，典出《庄子·齐物论》，它是战国时期道家学派主要代表人物庄子所提出的一个的哲学命题。庄子运用浪漫的想象力和美妙的文笔，通过对梦中变化为蝴蝶和梦醒后蝴蝶复化为己的事件的描述与探讨，提出了人不可能确切地区分真实与虚幻和生死物化的观点。
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