老师，为什么不叫我？（推荐5篇）由网友“晓风”投稿提供，下面是小编整理过的老师，为什么不叫我？，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：老师，为什么不叫我？
老师，为什么不叫我？
慧慧是一位不声不响的小朋友。记得我刚到这个班时，指导老师介绍班上情况时，特别提到一些比较聪明、能干的幼儿，但没有提到慧慧的名字，自然我也就没去注意她。
为了和孩子熟悉，了解他们，我这个才上岗的新兵一有空，我就有事没事找那些活跃、能说的幼儿，和幼儿聊天，联络感情，上课时也总请这些小朋友回答问题。
一天自由活动时，慧慧跑到我面前，一本正经地对我说：\“老师，你上课的时候为什么总不叫我回答问题？\”我听了心里一怔，支吾着说：\“可能是因为你没有举手吧？\”\“不，我举手了！可是你还是没有叫我？\”慧慧坚持着说。我感到十分窘迫，但还是想方设法为自己找个借口，低声地说：\“那可能是老师没有看到。\”慧慧听了，大声地说道：\“那我以后把手举得高一些。\”\“好，我以后一定叫你。\”\“真的`？\”慧慧兴奋地问我，我用力点点头，她高兴地又蹦又跳，跑出活动室。我独自怔怔地坐在椅子上。教育要面向全体幼儿，注重个体幼儿的发展，这是再明白不过的道理了，可我却……
从那以后，我上课提出问题，不只让聪明能干的孩子回答，也想方设法让所有孩子都有说话的机会。我履行了自己的诺言。我发现，慧的思维其实并不比别人差，语言发展也较好。在我教研课上，班上幼儿和我配合得相当好，尤其是他们创编的诗歌让听课老师大为震惊。
慧慧，谢谢你，你是我的老师。是你让我懂得了\“面向全体\”的含义。相信我会在以后的工作中做得更好。
篇2：“老师，为什么不叫我？”
“老师，为什么不叫我？”
慧慧是一位不声不响的小朋友。记得我刚到这个班时，指导老师介绍班上情况时，特别提到一些比较聪明、能干的幼儿，但没有提到慧慧的名字，自然我也就没去注意她。为了和孩子熟悉，了解他们，我这个才上岗的新兵一有空，我就有事没事找那些活跃、能说的幼儿，和幼儿聊天，联络感情，上课时也总请这些小朋友回答问题。
一天自由活动时，慧慧跑到我面前，一本正经地对我说：\“老师，你上课的时候为什么总不叫我回答问题？\”我听了心里一怔，支吾着说：\“可能是因为你没有举手吧？\”\“不，我举手了！可是你还是没有叫我？\”慧慧坚持着说。我感到十分窘迫，但还是想方设法为自己找个借口，低声地说：\“那可能是老师没有看到。\”慧慧听了，大声地说道：\“那我以后把手举得高一些。\”\“好，我以后一定叫你。\”\“真的？\”慧慧兴奋地问我，我用力点点头，她高兴地又蹦又跳，跑出活动室。我独自怔怔地坐在椅子上。教育要面向全体幼儿，注重个体幼儿的发展，这是再明白不过的道理了，可我却……
从那以后，我上课提出问题，不只让聪明能干的孩子回答，也想方设法让所有孩子都有说话的'机会。我履行了自己的诺言。我发现，慧的思维其实并不比别人差，语言发展也较好。在我教研课上，班上幼儿和我配合得相当好，尤其是他们创编的诗歌让听课老师大为震惊．
篇3：老师为什么不叫我的幼儿园教师教育随笔
老师为什么不叫我的幼儿园教师教育随笔
慧慧是一位不声不响的小朋友。记得我刚到这个班时，指导老师介绍班上情况时，特别提到一些比较聪明、能干的幼儿，但没有提到慧慧的名字，自然我也就没去注意她。
为了和孩子熟悉，了解他们，我这个才上岗的新兵一有空，我就有事没事找那些活跃、能说的幼儿，和幼儿聊天，联络感情，上课时也总请这些小朋友回答问题。
一天自由活动时，慧慧跑到我面前，一本正经地对我说：“老师，你上课的`时候为什么总不叫我回答问题？”我听了心里一怔，支吾着说：“可能是因为你没有举手吧？”“不，我举手了！可是你还是没有叫我？”慧慧坚持着说。我感到十分窘迫，但还是想方设法为自己找个借口，低声地说：“那可能是老师没有看到。”慧慧听了，大声地说道：“那我以后把手举得高一些。”“好，我以后一定叫你。”“真的？”慧慧兴奋地问我，我用力点点头，她高兴地又蹦又跳，跑出活动室。我独自怔怔地坐在椅子上。教育要面向全体幼儿，注重个体幼儿的发展，这是再明白不过的道理了，可我却……
从那以后，我上课提出问题，不只让聪明能干的孩子回答，也想方设法让所有孩子都有说话的机会。我履行了自己的诺言。我发现，慧慧的思维其实并不比别人差，语言发展也较好。在我教研课上，班上幼儿和我配合得相当好，尤其是他们创编的诗歌让听课老师大为震惊。
篇4：老师都不叫我了的三年级作文
老师都不叫我了的三年级作文
星期一早上，我刚刚上完了一节语文课。我急忙回到办公室准备上一节课的内容，因为第一部分是语文课内容比较多，我必须得做准备。 “秦老师，秦老师。“我回头一看，我们班的吴英同学来到我面前。
“有什么事吗？”我低头问她。
”老师，自从我调到教室另一侧以后，你上课都不叫我回答问题了。“吴英同学一双水汪汪的大眼睛，瞧着我说道。
“我不叫你了吗？”我看着她，面带微笑。
“是啊，好多次，我举手了，你都没有叫我。”吴英同学的小眼睛更是闪烁出光芒。
“没有，老师在课堂上，是要注意每一个孩子，举手发言的`机会大家都有的！”
“噢！”她似懂非懂，回到了教室。
实际上，作为老师不可能在一节课上让每一名举手发言的同学回答，肯定要将发言机会均摊一下。一些平时不怎么喜欢回答问题的同学，一举手了，老师往往会叫他们，给他们锻炼的机会。
篇5：老师不收礼为题的550字作文
老师不收礼为题的550字作文
这是靠山小学的刘老师第三次来找他的学生齐娃。齐娃现在是主管文教的副县长。靠山小学的校舍已经破败不堪，如果再不维修，很可能会危及学生的生命。
第一次来，齐娃把他打发到了教育局，教育局说没钱；第二次来，齐娃把他打发去了财政局，财政局说这没在预算范围之内，不能拨款。这次来，刘老师是铁了心要让齐娃把这问题给解决了。
到了齐娃办公室前，刘老师好像听到一个人说“小意思，请多关照”，然后齐娃说“不客气，下不为例”。刘老师虽然一辈子没当过什么领导，但是送礼收礼的专用语他还是知道一些的。
不一会儿，客人走了。齐娃给老师倒了一杯茶水后，刘老师一再说靠山小学校舍的问题，齐娃则强调全县需要维修。的`校舍很多。，经费很紧张，他也为难啊！
刘老师知道齐娃说的也是实情，于是他改变了策略：“齐娃，我再有半年就退休了，所以学校的事情我也管不了了。不过，我家的房子年久失修，说不准哪阵大风，就把我和你师母直接埋了。你看看，能不能从关怀老教师的角度，给我个人解决一点住房补助？”
齐娃听后愣住了：“刘老师，我真不知道你和师母现在过得这么艰难。但现在教育经费紧张，这样吧，我给您拿些钱，就当学生我的一点儿心意。”说完，他从抽屉里拿出一个鼓囊囊的信封，然后强调，“这是我个人给您的，和教育经费一点儿关系也没有……一
刘老师像躲避炸药包一样躲开了那个信封。
回到学校，刘老师对校长说：“把孩子们都解散吧，回家种地，没出息也罢……”
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