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巨人的花园剧本

时间：2024-01-05 08:15:02 其他范文收藏本文下载本文

巨人的花园剧本（锦集9篇）由网友“LEI”投稿提供，以下是小编整理过的巨人的花园剧本，欢迎阅读分享。

巨人的花园剧本

篇1：巨人的花园剧本

角色：

主角：巨人拉拉

配角：小米、小鱼、春姑娘、小莫

剧本

巨人的花园

音乐1（欢快）旁白：

从前，有一座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

孩子们欢快出场：

我是小米，我最喜欢花园里的红玫瑰了，瞧，多美多香。说着俯身去闻花香，很陶醉的样子。（从树后出来）

我是拉拉，我常常藏在蔷薇花丛里，那样捉起迷藏来，他们就找不到我拉。说着藏进花丛里。（从花丛中出来）

我是小鱼，我最爱在树阴底下睡午觉了，拿张荷叶盖住脸。（拿着荷叶走出来）

小米跑到小鱼旁边，把他拉起来，：别睡了，小鱼，我们找拉拉玩游戏吧。半天没见拉拉了，他到哪去拉？

小鱼揉揉眼睛说，没看到啊。

拉拉从花丛里跑出来，蒙住小米的眼睛：猜猜我是谁？

“拉拉”小米搬开拉拉的手，：你们听说了吗？巨人马上要回来了？

“啊，他什么时候回来？”拉拉非常失望，：他回来了，我们就不能象现在这样无所顾忌地进来玩了。我听妈妈说，巨人最讨厌别人进他的花园了，他会象扔一块小石头一样把我们扔得远远的。

小米：啊，那真是个坏脾气的大人！他为什么不喜欢我们呢？

小莫：传说他喜欢一个人待着，他一回家就把门关的死死的，谁也不爱见。

拉拉：那我们还是小心一点，看到他马上躲起来吧。

这时传来一阵沉重的脚步声，由远及近。孩子们抬头一看，一个象树那么高的人已经站在他们面前，他一看到有人闯进了花园，非常生气：谁允许你们到这儿来的！都滚出去！他的声音和打雷一样。（恐怖的音乐2）

孩子们吓坏了，四处逃散。四周一片沉寂，连树上的小鸟都不再歌唱。

赶走孩子以后，巨人想：我得想个办法让这些讨厌的孩子进不来，这样我就可以安静地享受了。

巨人用他巨大的手掌，很快就在花园周围砌好一堵高高的围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。巨人大笑：哈哈，鲜花，阳光这些都是我一个人的拉。这些讨厌的孩子再也进不来了。巨人在树下开始呼呼大睡。

这样孩子们只能远远地望这曾经的乐园，再也进不去了。孩子们在围墙下观望着，叹气。

拉拉：这围墙真高啊，我连一朵花都看不到了。

小米：我和小黄鹂约好下午给它送石榴的，那石榴可甜了，我的小黄鹂该等急了吧。

拉拉：我们还是回家吧，围墙这么高，巨人这么凶，我们进去了也没有用啊。

旁白：（音乐3，北风声）

不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。（道具一转，变成积雪的枝桠。巨人孤独地待在花园里，自言自语：这个季节怎么这么奇怪啊，呼呼的北风一下子就来了，温暖的阳光到哪里去了呢。我还是躲进家里围着火炉吧。

巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖走到花园里，很快又跑进屋子里去。他说：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……到处冷冷清清的”他第一次觉得孤独。

这时在围墙的外面，孩子们又聚在了一起。

拉拉：春天来了，花园有许多好看的黄蔷薇呢，现在一定开了吧，那些桃花，迎春，杏花肯定又在一起说悄悄话了。说着不住的张望。

小米：去年冬天这么冷，小黄鹂没有食物，不知道有没有冻死饿死。以前都是我带他们回家吃东西的。

拉拉：我真想念花园里热闹的春天啊，到处是小鸟的歌声，到处是盛开的鲜花。两个人竖起耳朵听花园里的动静。

拉拉：怎么静悄悄的，一只鸟的声音都没有啊，橡树上那只小喜鹊不是最爱清早唱歌的吗？

小米：我们悄悄进去看吧。

拉拉：围墙这么高，我们爬不进去啊。

小米找到一块砖头，有这个帮我们呢，我们砸个小洞，悄悄溜进去看看。

两个孩子动手砸了一个小洞，然后爬进花园，当他们进来的时候，就被花园的萧瑟惊呆了，到处是积雪的树枝，小草，蔷薇花丛都被雪深深的埋着，北风呼呼的刮着，孩子们冻的发抖，但还是急着寻找自己的伙伴。（萧瑟感的音乐4）

拉拉：为什么到处是积雪啊？外面明明是春天呢。小蔷薇，你在哪里啊？

小米：小黄鹂，你还好吗，快回答我啊1

拉拉：这里为什么这么冷啊。孩子们找不到昔日的朋友，伤心的要哭了，

拉拉：我的小蔷薇，它一定是被冻死了，

小米：我的小黄鹂也一定是被饿死了。

拉拉抹抹眼泪，说：春姑娘，你为什么不到花园里来呢？难道你忘了这里有可爱的野蔷薇，美丽的红玫瑰和杜鹃了吗？你忘记了这里，他们只能被埋在雪地里，见不到阳光，也开不出美丽的花朵来了。

小米：我们把积雪搬来，让他们别再受冻了吧

“好”（音乐5）

两人动手挖雪块，拉拉：小草小草，醒一醒，春天来拉。

小米：小蔷薇，你还在这啊，太好了，快醒过来吧，春天来拉。

拉拉：小鸟们，你们都躲在家里吗，快出来吧，用你们的歌声把春天叫回来吧。

孩子们不停的干着，手指被冻的通红，不时的要放到嘴边去呵一呵热气。

这时有一个美丽的小姑娘出现在他们面前：拉拉，小米，快歇歇吧，让我来帮你们。（神秘感的音乐6）

拉拉：你是谁啊，我们怎么都没有见过你呢？

小姑娘：我是掌管春天的青青啊，我到哪里，哪里就会冰雪消融，万物复苏，变成美丽的春天。说着她漂亮地转了一个身。

拉拉：啊，太好了，为什么你迟迟不来这里呢，我的朋友们快在漫长的冬天里被冻死拉。

姑娘：我讨厌这个自私的巨人，他的花园这么美，却不许别人分享，所以我故意离开这里，他不配享受春天。但是你们的爱心感动了我，这么冷的天，你们的手都被冻红了吧。拿起小米的手指看。

小米：青青姐姐，快让春天回到着个花园吧！

春姑娘慢慢抚过，草木上出现了神奇的变化，（道具一转，音乐7）

孩子们欢呼，太好拉，春天回来拉。春姑娘也随即消失不见了。从花园的小洞里还进来了好多小朋友，他们一起做起游戏来。（欢快的音乐）

巨人被喧闹声吵醒了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从墙壁的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（恐怖的音乐8）

孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩拉拉。

“喂，你还不快滚出去，这是我的花园！”巨人大声叱责。拉拉没有拔腿逃跑，却说：你一个人不觉得孤单吗？你不孤单，这些树，这些蔷薇这些玫瑰也会孤单啊。你知道吗？你不在的时候，我们天天和他们说话呢。说着，拉拉拥抱身边的大树，轻轻地说：大树大树，春天来了呢，快发芽吧，拉拉跑到花丛里，轻轻的说：蔷薇蔷薇，春天来了呢，快开花吧！道具转春天景象。

“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白说：没有孩子们的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“原来冬天这么漫长，都是因为我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。他说：我们一起把围墙拆掉吧。

于是，他们立刻拆除围墙，（音乐9，倒塌声）把花园给了孩子们。拉拉把朋友们重新叫回来，小米，小鱼，青青，小莫快到花园里来玩啊。

孩子又可以在花园里快乐游戏了，欢呼声，鸟叫声响彻花园的上空。音乐10欢快的。全体配音出场共念旁白：

从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。所以亲爱的朋友们，请记得，阳光，鲜花，所有这些能带来快乐的东西都是需要和大家分享的，这样你的一份快乐，就会变成无数份快乐。

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篇2：巨人的花园

巨人的花园_小学作文

在一个名叫“泡泡村”的地方，只住着一户人家。这家的主人是一个善良、大方的小女孩，她的名字叫玛丽。玛丽的爸爸妈妈都到外地打工去了，玛丽总爱站在窗前呆呆地望着那片蓝蓝的天空。

唯一能陪伴玛丽的就是一个花园。这个花园是玛丽十周岁是爸爸当作生日礼物送给她的。玛丽很喜欢也很爱护这个花园。因为，的爸爸说过：“你一定要好好珍惜这个花园，这里的花是全世界最独特的！”

那种花的确很怪，花朵好像一个小铃铛，又好像一只倒扣着的碗。花朵散发着让人着迷的味道。放眼望去，花园就像一张金黄色的地毯，挂满了铃铛，美丽极了！玛丽每天都要和花朵说说悄悄话。

一天，玛丽正在看书，突然感觉手臂上痒痒的，便吹了一口气，这时，玛丽听到了一个虚弱的声音在呼唤自己：“我的巨人，你能帮帮我们吗？”玛丽听后吓了一跳，说：“是谁在和我说话？”说完，她定睛一看，原来是一个拇指大的小人在她的书桌上，那个小矮人眼里含着泪水。玛丽关切地说：“你怎么了，我能帮你什么呢？”小矮人说：“我走遍了全世界，终于在您的院子

在一个名叫“泡泡村”的地方，只住着一户人家。这家的.主人是一个善良、大方的小女孩，她的名字叫玛丽。玛丽的爸爸妈妈都到外地打工去了，玛丽总爱站在窗前呆呆地望着那片蓝蓝的天空。

篇3：巨人的花园

有一天，我和朋友们说:“我们去巨人的花园里玩吧。“朋友们说:“巨人不是不让我们去他的花园里玩吗？”我说:“没事儿，自从上次的事情过后，巨人已经变的非常的友好了。”

于是我们来到了巨人的花园里，巨人已经等我们很久了。“巨人，你要和我们一起玩吗！″“我愿意和你们一起玩。”“你和我们一起玩我们非常的开心，我们玩什么游戏呢？“有一位小朋友说:“不如，我们去玩荡秋千吧。巨人你的两手伸直了，我们在你的手上系上绳子，我们就可以荡秋千了。”

游戏开始了，我们是轮流玩的，我们荡来荡去，玩得非常开么。玩了一会儿，巨人说:“你们好了没有啊？我好累啊。”我对巨人说:“你一个这么大的巨人，怎么才玩了一会，你就累了，我们刚玩的起劲呢？你再陪我们玩会吧！”我们玩啊玩，又玩了很长时间，巨人真的非常的累。一下子把手垂下了。当时我正在荡秋千，结果一下子摔在了草地上。

巨人对我说:“真的对不起，我不是故意的，我真的是太累了。”这时我也认识了自己的错误。连忙对巨人说:”是我的不对，应该我和你说对不起才对，我明明知道你非常的累还让你一直玩，实在对不起。”

从此，只要我们小朋友们一有时间，巨人就让我们小朋友去他的花园里玩，我和巨人的关系越来越密切了。

篇4：巨人的花园

巨人的花园围着厚厚的围墙，花园里天天雪花飞舞，狂风大作。巨人生着火炉，裹着厚厚的被子，还瑟瑟发抖。突然柴火烧完了，炉火熄灭了，巨人只好到花园里去伐树。巨人一出门，便看见天上飘着雪花，北风呼呼地吹着，小花冷得钻进了地里睡大觉，树上没有一片树叶，树枝上堆积了一层厚厚的雪，小溪里的水变成了冰块。巨人连忙问冬天：“春天怎么还不来呀？”冬天说：“春天喜欢可爱的孩子，你用围墙把花园围住，孩子们进不来，春天也就不会进来了。”

巨人连忙把围墙推倒，孩子们涌进了花园，花园里突然变得生机勃勃：花儿从土里钻了出来，绽开了笑脸；树上的雪融化了，生出了许多嫩芽；小溪里的冰融化了，溪水叮叮咚咚地唱着歌。天气变得暖和多了，巨人脱下了厚厚的被子和孩子们一起玩耍。

从此以后，在巨人花园里，春天，男孩子们拉着的柳枝荡秋千，女孩子们在比谁采的小花多；夏天，孩子们就在树丛里和巨人嬉戏，夜晚巨人给孩子们讲故事，等孩子们睡着了，巨人就在孩子们的旁边睡着；秋天，巨人的花园里鲜果飘香，巨人蹲下来让孩子们跳到肩上去摘苹果，摘完苹果，孩子们吃着又红又大的苹果，听巨人将自己小时候的趣事；冬天，巨人的花园里虽然白雪一片，可是花园里还洋溢着孩子们欢快的笑声，一点也不寒冷。

一年又一年，巨人和孩子们在一起度过了幸福快乐的一生，他再也没有感到寒冷。

篇5：巨人花园读后感

这本书的主要内容是：从前一个村子里，有一个漂亮的花园，主人是一个巨人，他外出旅行，已有好久啦，花园里洋溢着孩子们欢快的笑声，有一天巨人突然回来了，看到花园里有一群孩子，他很生气：谁允许你们到这来玩的，都滚出去。孩子们吓坏了四处逃散，赶走孩子们以后巨人的花园里竖了一块禁止入内的告示牌。不久冬天就来了，巨人孤独渡过了漫长的严冬，春天村子里开出了美丽鲜花，不时传来小鸟的叫声，可不知为什么巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。一天巨人被孩子的欢笑声吵醒了。巨人从屋子里出来看到一群孩子在花园里玩，巨人又发脾气了，好容易春天才盼来你们又来胡闹，都滚出去，孩子们吓坏了，跑得比兔子还快。只有一个小男孩没有跑，他给巨人说：你要不让我们来玩春天就不会来的`。巨人一吓子明日了，没有孩子的地方就没有春天，唤来寒冬的是我那颗任性冷酷的心，要不是你的提醒春天将永远被我赶走，谢谢你！

有一次，我买了几个山楂，我们班同学看到了都向我要，好山楂都被他们抢走了，就剩下几个烂的，我回到家用小刀把烂的地方去掉，吃着烂山楂虽然苦苦的，但是心里是甜甜的。这应该是快乐要与别人分享的原因吧。

每一篇童话都它的道理，这篇童话的道理就是：和别人分享的快乐才是真正的快乐。

我要告诉大家，你们可要做一个学会分享的人，不要做一个自私的人。

篇6：巨人花园读后感

《巨人的花园》讲述的是：有一个巨人，他有一座漂亮的.花园。巨人有一次出门旅行去了很久了，孩子们就在这花园里快乐的玩耍。巨人回来了，见孩子们在自己的花园里玩，就把孩子们都赶出去了。巨人的花园本来是阳光灿烂，可是孩子一走，花园里立刻变成了冬天。每次孩子们跑来玩，巨人就把他们赶走，花园里又变成了冬天。最后，在一位小男孩的帮助下，他终于醒悟了：是自己这颗任性冷酷的心赶走了春天；快乐要和大家一起分享，才会感到无比幸福。

故事虽简短却寓意深刻，让我不禁想起了自己。记得大年初二那天，我和家人围坐在一起看电视，突然，弟弟不知从哪拿出了我的芭比娃娃玩，那可是爸爸送给我的生日礼物，我平时都舍不得玩。我生怕弟弟弄坏，就从弟弟手中一把抢了过来，弟弟立马号啕大哭起来。妈妈闻声赶来，苦口婆心地开导我。可我把她的话当耳边风，一句也没听进，还跟妈妈赌气，一天都没吃东西。现在想来真是后悔不已！

《巨人的花园》告诉我们，冷酷任性带来的是孤独和痛苦，善良和宽容带来的是美好和快乐，有人说：“帮助别人，快乐自己。”让我们一起学会分享，传递快乐，做个生活中的巨人！

篇7：巨人的花园读后感

《巨人的花园》是一篇内容精彩又给人有益启示的童话。它主要讲一个自私的巨人不想与大家分享花园，后来小男孩用爱融化了巨人任性冷酷的心。让他明白：没有孩子的地方就没有春天。巨人改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活。在生活中像巨人这样的人很多，我正是这样：我有一本新作文书，同桌向我借，我找理由推辞；后来同桌也有了一本新作文书，她却主动把书借给我看。同样的情景不同的做法，让我惭愧。我不应该自私，不应该害怕大家分享我的东西。我向她道歉，并把我的书借给了她。我知道了，和别人分享快乐才是真正的快乐。一份痛苦，如果两个人来分担，就可以减半；一份快乐，如果两个人来分享，就可以倍增。

《巨人的花园》不正是让我们明白了这个道理吗？冷酷、任性带来的是孤独和痛苦；善良、宽容带来的是美好和快乐。爱是分享！让我们把一切美好的事物，与大家分享，与世界分享！

篇8：巨人的花园说课稿

一、说教材

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

这样一个生动有趣的童话故事，对四年级的学生有相当大的吸引力。结合教材特点及四年级学生的认识规律，我拟订了以下教学目标。

二、说教学目标：

1、知识目标：

(1)认识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开，绿树成荫，洋溢”等词语。

(2)有感情地朗读课文，能根据课文内容想像画面。

(3)了解童话的写作特点。

2、能力目标：

学生自读自悟，合作探究，读懂课文内容。

3、情感目标：

读懂课文内容，懂得快乐应当与大家共同分享的道理。

4、教学重点：

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

5、教学难点：

边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点。

三、设计理念

《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。语文教学中要引导学生自读、自悟，大力提倡自主、合作、探究的方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物正确的情感态度。使朗读成为学生探究的重要方式，让学生在自主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的明灯，使他们学有所获。

四、教学策略

教无定法，妙在学法，贵在授法。

本课内容生动、意蕴深刻、情节引人入胜。因此，在教学中我充分利用教材的特征，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识，我采取了如下教学策略。

1、创没情境，引发想象。

小学中年级学生仍然以直观形象思维为主，我采用生动逼真的画面让学生深刻感受到花园巨人的前后变化，以景入手把他们带进宽松愉悦的学习环境中，从而激发了学生的想象力，真正让学生做到愿学、愿说、乐学、乐说、会学和会说。

2、以情导读，以读促悟。

以情导读，以读促悟，是本课教学中最突出的学习方法，教学中我给予学生充分的时间和多样的形式进行朗读，引导学生在读中理解课文内容，在读中感受语言的优美，在读中获得情感的体验，教师在学生研读的过程中及时评价不断鼓励，通过“读—议—悟”的形式，让学生在读中悟情，再以情促读，把语感的培养真正落到实处。

五、说学法：

崔峦老师曾经说过：阅读教学最重要的是指导学生把课文读准确、读正确、读流利，最好能读出感情。还有一个重要任务：“认字记词、积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导”。在这个理念的指导下，我根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。

六、说教学过程：

(一)激趣导入，初读全文。

对于四年级的学生来说，他们对童话具有莫大的兴趣。针对这一点，我设计了这样的导入：同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧!

这样的导入既能直接切入课题又能激发学生的阅读兴趣。

师：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗?

(二)、初读感知

1、出示自读要求

请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。

2、学生自由读书

给学生一个选择的空间，让其在没有约束的情境下自主阅读，获取自己独特的阅读体验。

3、检查自学

(多媒体课件出示生字词)

A、准字音，读出味道。

B、住字形，指导书写。

C、理解词义，引入文本。

(三)、再读课文，提炼主线，品读感悟。

文中巨人的花园有几次变化?为什么会有这些变化?这些问题是课文的重点和难点，在教学中我以花园的三次景象变化为主线，采用在朗读中寻求答案的方法展开教学：

1、花园变化前后内容的对比读。

2、冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读。

3、巨人醒悟前后的言行对比读。

在花园变化的前后内容的对比读中我采用填空的方式进行对比朗读。

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园;而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却();当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又();而当巨人训斥孩子们离开花园却又()。

我通过以上对比朗读，使学生对课文内容表达运用的对比方法有了初步的了解。

在冬天性格的巨人与春天性格的孩子内容的对比读中，我采用了男女生对比朗读。我先采用情景导入，利用画面让学生从巨人的言行举止中来感受他的任性和冷酷。(出示课件)再通过读中促悟的方式引导学生进行想象，当小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人时，他会对巨人说些什么呢?这样的教学既训练了同学们的想象思维，又体现了童话故事在表达上的突出特点。

在巨人醒悟前后的言行对比读中，我采用了教师范读的方式对学生进行指导。

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

他不禁抱住了那个孩子“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

通过这样的对比读，加强了学生对课文的理解和感悟。同学们有的说：“人不要自私，要学会爱。”有的说：“美好的东西应该和大家一起分享。”有的还说：“没有孩子的地方就没有春天。”

我这样设计是因为本课表达的最大特点是内容的对比。所以我也采用了一系列的对比来进行教学。这样循序渐进，步步深入，在理解重点句、揭示道理时，就能水到渠成迎刃而解了。

(三)美读小结，升华情感。

美读小结，升华情感这一环节我是这样设计的，同学们美美的齐读了最后一小结后，我便说：“是啊!和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。瞧!巨人和孩子们生活得多么幸福啊。(出示课件)当学生们看完画面后”，我提问：你们能向人们描述这幅幸福的图画吗?

在此，我采用语言渲染、音乐、画面的方法让学生沐浴在爱的音符中，再一次接受爱的洗礼，让学生明白是爱使花园变得春意盎然。接着我以名言赠送的方式来教育学生把分享之道铭记心间。(出示名言)送一份快乐给别人，你会得到成倍的快乐!

(四)综合学习，拓展延伸。

《新课标》中指出，语文教学中要培养学生的综合素养，注重读写结合。一篇篇课文就是一个个鲜活的范例。教学的最后一个环节，我是这样设计的。当学生明白童话中所揭示的道理之后，我引导学生合作演一演，或把自己搜集到的童话读一读，或在小组内对人物形象议一议。

通过这些综合性学习，使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点，感受童话的魅力，很好地突破了本课重点。

篇9：巨人的花园说课稿

教材分析：

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

教学目标：

1、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识。

2、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园变化的原因。

3、在提高朗读能力的基础上，发展感悟、体验、想象等学习能力。

4、明白“快乐应该和大家分享”等道理，愿意和同学交流自己的阅读感受。

教学重点：通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

教学难点：明白“快乐应该和大家分享”等道理

设计意图：

一、以读为本，在读中理解、感悟、体验、想象。

徐世英先生曾将朗读与讲解做过精辟的比较，他说：“讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是摊平、摆开，朗读是融贯、显现；讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同赋作品以生命；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。”“正确、流利、有感情地朗读课文”是《语文课程标准》（实验稿）规定的基本的语文课程目标，本课教学中我力图体现从读中积累语言触发语感、读中再现情境加深理解、读中训练想象发展思维、读中内心体验激发情感等方面内容，以读为本，让“读”不仅仅作为实现教学目标的手段，也是整个教学的过程。

1、读中理解。在学习第1自然段中，我让学生朗读后用自己的话讲讲花园的景色，学生在朗读的基础上对“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片”有了自己的理解，再找出概括花园景色的词语（漂亮），这样先分散后集中的感受使学生很容易的就明白了本段的主要内容，也为有感情的朗读和后来的背诵打下了基础。

2、读中感悟。在学习7、8段中，学生通过巨人态度的变化感受其内心的变化。

如：激动处，巨人已经很长时间都没见过阳光了“他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。”应该读出喜悦、兴奋的心情；

可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”学生在理解后就更加能读出巨人发脾气时的暴躁和粗鲁；

“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。“叱责”表现出巨人的愤怒到达了顶点。学生在一系列的词语、语气的程度甚至的标点的感悟中都能很形象的读出巨人当时的心情。

3、读中体验。巨人第一次赶走孩子们的时候，自己的花园里一直都是冬天，第6自然段中描写了花园内外景色的不同。朗读前引导学生说说“刺骨的寒风”、“雪花飞舞”等有所经历的体验，能够更加生动、形象的再现出花园景色的对比与巨人的孤独、无助，学生带着体验朗读，会真正融入自己的情感，也与文本的内涵相吻合。

4、读中想象。文中那个具有着魔力的小男孩，用自己的眼神温暖了冷酷的巨人，那醒悟后的巨人又是怎样的心情呢？学生在想象中体会到了巨人内心的愧疚与悔意，再读巨人的话时自然水到渠成。

总之，“读”是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“议”的准备，是“写”的基础。以读为本，重视朗读训练是语文教学的根本。

二、在阅读理解中训练扎实的语文基础知识。

进入新的课程改革以来，语文课赋予了其太多的内涵和任务。关于语文阅读课如何去上，存在着太多的声音。身为语文教师，好多时候竟不知道该向着哪个方向走。所以，“扎实”这个词无论是在报纸杂志还是在平时教研活动的评课中很少看到或听到，仿佛语言文字训练扎实的语文课就是一种倒退。

然而，毋庸质疑，听、说、读、写是语文最具特色的学科特性。正是在这个意义上，小学的语文课如果离开了扎扎实实的语言文字训练那将是语文教学的又一种缺失。在设计教学的过程中，我把训练学生扎实的基础知识作为教学的目标之一。

1、课的开始，先让学生自由朗读课文，这不仅是对课文内容的整体回顾，也是对课文中生字、生词的复习与巩固，在学生回答问题的过程中，及时纠正学生的错误读音，注意了细节的把握，使学生真正的`会其音，明其意。

2、语言的学习是个日积月累的过程，每一篇文质兼美的课文都应该学生学习、收获的阵地。中年级的学生在学习字、词的基础上应该逐渐向着段、篇过渡，为高年级的语文学习打下坚实的基础。在学习了第一自然段后，我提示学生了解其构段的方式——先概括后具体，也叫先总后分，使学生对段落的结构的认识更加清晰，符合中年级学生的学习特点，为培养其阅读、写作的能力奠定基础。

三、以文为本，在阅读中积累。

语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。

本课教学中，引导学生积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。其中有的是指定背诵的部分，如第1自然段，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分，如在总结完全文的学习过程后。抄写则是作业布置中的一项，把自己喜欢的句段摘抄下来。

这些背诵、抄写的练习，培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。

作为充满智慧的语文课，应该是展示师生共同成长的平台，只有一名智慧的教师，才可能点燃孩子们的思维，让他们和学生碰撞出创造的火花。我把做一名智慧的教师做为自己的追求，和学生一起，叩问心灵，共同享受语文课堂中的熠熠光辉。