万紫千红的花 第二课时（整理9篇）由网友“ttt1088”投稿提供，下面是小编收集整理的万紫千红的花 第二课时，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：万紫千红的花 第二课时
万紫千红的花 第二课时
万紫千红的花 第二课时导入新课
同学们，花为人们的生活增添了无尽的情趣。课文讲述了花有各种颜色的道理，花色和昆虫的关系，以及花和人们的关系。另外作者为了把事物特征说清楚，把事理说明白，还采用了恰当的说明方法，运用了合理的说明顺序。那么本文运用了哪些说明方法，采用了怎样的说明顺序呢?这节课我们进行研究。
(一)明确目标
1．了解本文在结构安排上的特点。
2．复习多种说明方法及作用。
(二)整体感知
细读课文并思考本文运用了怎样的说明顺序，运用了哪些说明方法?
这是一篇探寻花色形成的内部规律和内部联系的说明文。课文由花有各种颜色这一现象提出问题，说明花色产生的主要因素是“色素”，它是决定“花色”的关键，含什么“色素”，就有什么颜色。这是要说明的第一部。第二步要说明的是“变色”。花色既然是“色素”决定的，那么花色的变化又是怎样造成的呢?是“色素”变了，还是其他原因?这就由探讨第一步现象，进入到探讨第二步现象。它的答案是：随着养料、水分、温度、土壤、受精等条件经常在变化，花色也不断发生变化。这就由探讨内部规律转入到探讨花和养料、水分、温度等的内部联系。第三步要说明的是花色和昆虫的关系，第四步要说明的是花色和人类的关系。这种以反映事物内部规律和内部联系为依据而进行条分缕析的结构形式，就是一种逻辑顺序。本文采用的就是逻辑顺序。
本文在第1自然段提出问题后，指出花色是由色素决定的，就采用了分类别的说明方法分别介绍了两类花色分别决定于“花青素”和“胡萝卜素”。文中第5自然段在说明“会变色的花很多”的时候，分别举了“红喇叭花”“杏花”“弄色木芙蓉”“樱草”“八仙花”“海洞花”“红锦带花”的例子加以形象说明。文中第7自然段在说明白色、黄色和红色的花最多的时候运用了列图表和列数字的说明方法使说明的内容形象直观，准确易懂。文章最后在说明花与人们的关系时，引用了但丁的诗歌的诗句，说明人们对花的喜爱，增加了文章的说服力，还增加了诗情画意。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1．复习提问。
(1)说明文常见的说明顺序有哪些?
(2)说明文常见的说明方法有哪些?
(3)写出文章的结构内容。
引导学生回答如下：
(1)常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
(2)常见的说明方法有：分类别、作比较、举例子、列数字、下定义、打比方、列图表等。
(3)文章的结构内容：花多色→变色→种类→与昆虫关系→与人的关系。
2．研讨文章内容。
(1)本文的说明顺序是什么?各部分的先后次序能不能调换?为什么?
本文的说明顺序是逻辑顺序。
不能调换各部分的顺序。因为文章的目的是说明花有各种颜色的道理，所以开头就从探索原因入手，分类探索，又进一步探索花色发生变化的原因，一、二两部分是先后相连的，先谈本色，再谈变色，这两部分由果导因，由整体到局部。三、四两部分也在先后关系，统计花的颜色和种数，是为了引出哪种颜色的花最多及其原因，从而进一步引出花和昆虫的关系。这两部分也是由果导因。第五部分写花和人的关系。
(2)本文运用了哪些说明方法?
本文运用的说明方法有：分类别、举例子、列数字、画图表、引诗句等。
3．本文语言富于变化，或概括，或具体，或使用图表，或引用诗句。分别说明下边例句或图表在文中所起的作用?
(1)各种花含有的色素和酸、碱的浓度也不一样，随着养料、水分、温度等条件在经常变化，所以花的颜色有深有浅，有浓有淡，有的还会变色。
用概括的语言说明花的颜色和养料、水分、温度的关系，引出下文，是五、六两段的总说。
(2)最有趣的要数“弄色木芙蓉”。它的花初开是白色，第二天变成浅红色，后来又变成深红色，到花落的时候又变成紫色了。
举例说明了木芙蓉变化无穷，进而照应本段首句“会变色的花很多。”
(3)图表
有人统计了4197种花的颜色，作了如下的'分类：
颜色
白
黄
红
蓝
紫
绿
橙
茶
黑
种数
1193
951
923
594
307
153
50
18
8
从数字比较，用图表说明，比用文字说明更一目了然，直观、清晰的说明了白、黄、红三种颜色的花“最多”。
(4)你拿来一朵白花来，用手捏一捏花瓣，把里面的小气泡挤掉，它就成为无色透明的了。
这样写不但突出白色花与其他花的不同，还引起人们想捏一捏花瓣的兴趣，印证一下作者的话，使文章的说明，不但准确明白，而且富有情趣。
(5)意大利的伟大诗人但丁在他的名著《神曲》中写道：
我向前走，但我一看到花，
脚步就慢下来了……
引用但丁的诗歌为证，说明人们对花的喜爱，不但增加了文章的说服力，还增加了诗情画意。
4.学生质疑问难。
(四)总结、扩展
花为我们的生活增添了生机和活力。通过本文的学习，认识到自然界纷繁复杂、神奇美妙的现象及其产生的原因。认识到自然现象都有其客观规律可寻，而人类一旦认识并自觉地运用客观规律，就可以又快又好地改造世界，让世界变得更美好。请同学们结合学习说明文应抓住的知识点进一步阅读《花儿为什么这样红》，然后设计阅读题。
花儿为什么这样红
花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。红紫烂漫的春天，活力充沛，生气蓬勃。花儿为什么这样红?人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。
花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是中性时，则呈紫色。万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。
除了红花以外，还有黄色、橙色的花。橙色与柑桔、南瓜等果实的色彩相似，而最典型的是胡萝卜，所以表现这种色彩的色素，就被称为胡萝卜素。
至于白花，那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成
篇2：万紫千红的花 第二课时
万紫千红的花 第二课时
导入新课同学们，花为人们的生活增添了无尽的情趣。课文讲述了花有各种颜色的道理，花色和昆虫的关系，以及花和人类的关系。另外作者为了把事物特征说清楚，把事理说明白，还采用了恰当的说明方法，运用了合理的说明顺序。那么本文运用了哪些说明方法，采用了怎样的说明顺序呢？这节课我们进行研究。
（一）明确目标
1．了解本文在结构安排上的特点。
2．复习多种说明方法及作用。
（二）整体感知
细读课文并思考本文运用了怎样的说明顺序，运用了哪些说明方法？
这是一篇探寻花色形成的内部规律和内部联系的说明文。课文由花有各种颜色这一现象提出问题，说明花色产生的主要因素是“色素”，它是决定“花色”的关键，含什么“色素”，就有什么颜色。这是要说明的第一步。第二步要说明的是“变色”。花色既然是“色素”决定的，那么花色的变化又是怎样造成的呢？是“色素”变了，还是其他原因？这就由探讨第一步现象，进入到探讨第二步现象。它的答案是：随着养料、水分、温度、土壤、受精等条件经常在变化，花色也不断发生变化。这就由探讨内部规律转入到探讨花和养料、水分、温度等的内部联系。第三步要说明的是花色和昆虫的关系，第四步要说明的是花色和人类的关系。这种以反映事物内部规律和内部联系为依据而进行条分缕析的结构形式，就是一种逻辑顺序。本文采用的就是逻辑顺序。
本文在第1自然段提出问题后，指出花色是由色素决定的，就采用了分类别的说明方法先后介绍了两类花色分别决定于“花青素”和“胡萝卜素”。文中第5自然段在说明“会变色的花很多”的时候，分别举了“红喇叭花”、“杏花”、“弄色木芙蓉”、“樱草”、“八仙花”、“海洞花”、“红锦带花”的例子加以形象说明。文中第7自然段在说明白色、黄色和红色的花最多的时候运用了列图表和列数字的说明方法使说明的内容形象直观，准确易懂。文章最后在说明花与人类的关系时，引用了但丁的诗句，说明人们对花的喜爱，增加了文章的说服力，还增加了诗情画意。
（三）教学过程
1．复习提问。
（1）说明文常见的说明顺序有哪些？
（2）说明文常见的说明方法有哪些？
（3）写出文章的结构内容。
引导学生回答如下：
（1）常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（2）常见的说明方法有：分类别、作比较、举例子、列数字、下定义、打比方、列图表等。
（3）文章的结构内容：花多色→变色→种类与昆虫关系→与人的关系。
2．研讨文章内容。
（1）本文的说明顺序是什么？各部分的先后次序能不能调换？为什么？
本文的说明顺序是逻辑顺序。
不能调换各部分的顺序。因为文章的目的是说明花有各种颜色的道理，所以开头就从探索原因入手，分类探索，又进一步探索花色发生变化的原因。一、二两部分是先后相连的，先谈本色，再谈变色，这两部分由果导因，由整体到局部。三、四两部分也是先后关系，统计花的颜色和种数，是为了引出哪种颜色的花最多及其原因，从而进一步引出花和昆虫的关系。这两部分也是由果导因。第五部分写花和人的关系。
（2）本文运用了哪些说明方法？
本文运用的说明方法有：分类别、举例子、列数字、画图表、引诗句等。
3．本文语言富于变化，或概括，或具体，或使用图表，或引用诗句。请分别说明下边例句或图表在文中所起的作用。
（l）各种花含有的色素和酸、碱的浓度也不一样，随着养料、水分、温度等条件在经常变化，所以花的.颜色有深有浅，有浓有淡，有的还会变色。
用概括的语言说明花的颜色和养料、水分、温度的关系，引出下文，是五、六两段的总说。
（2）最有趣的要数“弄色木芙蓉”。它的花初开是白色，第二天变成浅红色，后来又变成深红色，到花落的时候又变成紫色了。
举例说明了木芙蓉变化无穷，进而照应本段首句”会变色的花很多。”
（3）图表
有人统计了4197种花的颜色，作了如下的分类：
颜色
白
黄
红
蓝
紫
绿
橙
茶
黑
种数
1193
951
923
594
307
153
50
18
8
从数字比较，用图表说明，比用文字说明更一目了然，直观、清晰的说明了白、黄、红三种颜色的花“最多”。
（4）你拿一朵白花来，用手捏一捏花瓣，把里面的小气泡挤掉，它就成为无色透明的了。
这样写不但突出白色花与其他花的不同，还引起人们想捏一捏花瓣的兴趣，印证一下作者的话，使文章的说明，不但准确明白，而且富有情趣。
（5）意大利的伟大诗人但丁在他的名著《神曲》中写道：
我向前走，但我一看到花，
脚步就慢下来了……
引用但丁的诗歌为证，说明人们对花的喜爱，不但增加了文章的说服力，还增加了诗情画意。
4．学生质疑问难。
（四）.总结、扩展
花儿为我们的生活增添了生机和活力。通过本文的学习，认识到自然界纷繁复杂、神奇美妙的现象及其产生的原因。认识到自然现象都有其客观规律可循，而人类一旦认识并自觉地运用客观规律，就可以又快又好地改造世界，让世界变得更美好。请同学们结合学习说明文应抓住的知识点进一步阅读《花儿为什么这样红》，然后设计阅读题。
花儿为什么这样红
花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。红紫烂漫的春天，活力充 沛，生气蓬勃。花儿为什么这样红？人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。
花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都 会有由葡萄糖变成的花青素。当细胞法是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。
细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是中性时，则呈紫色。万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所 显示出来的。
除了红花以外，还有黄色、橙色的花。橙色与柑桔、南瓜等果实的色彩相似，而最典型的是胡萝卜，所以表现这种色彩的色素，就被称为胡萝卜素。
至于白花，那是因为细胞液里不会色素的缘故。有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也会有少量的花青素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。
花儿为什么这样红？还需要用物理学原理来解释。太阳光经过三棱镜或水滴的折射，会分成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种技色。这七种颜色的光波长短不同，红光波长、紫光波短。花青素在酸性液中会反射红色的光波，我们便感觉到是鲜艳的红花。同样，花青素在中性液中反射紫色的光波，在碱性液中反射蓝色的光波。胡萝卜素有不同的成分，便分别反射黄色光波成橙色光波。白花不含色素，但组织里面含有空气，会把光波全部反射出来，所以呈白色。
花儿为什么这样红？还有它生理上的需要。光波长短不同，产生热效应也不同：红、橙、黄光波长，热效应大；蓝紫光波短，热效应小。花的组织，尤其是花瓣，一般都比较柔嫩。野生状态中，在阳光强烈的地方，红、橙、黄花反射了热效应大的长光波，不致引起灼伤，有保护的作用。在树林下、草丛间阳光弱的地方，蓝花反射短光波，吸收微弱的热效应大的长光波，对它的生理作用有利。
花儿为什么这样红？从进化的观点来考察，它有一个发展的过程。裸子植物的花是原始的形态，都带绿色，而花药和花粉则呈黄色。在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一端发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。
花儿为什么这样红？从达尔文的自然选择学说来看，昆虫起到了重要的作用。亿万年前，裸子植物在地球上出现的时候，昆虫还不多。花色素谈，传粉授精，依靠风力，全部是
篇3：语文教案－万紫千红的花 第二课时
语文教案－万紫千红的花 第二课时
导入 新课同学们，花为人们的生活增添了无尽的情趣。课文讲述了花有各种颜色的道理，花色和昆虫的关系，以及花和人类的关系。另外作者为了把事物特征说清楚，把事理说明白，还采用了恰当的说明方法，运用了合理的说明顺序。那么本文运用了哪些说明方法，采用了怎样的说明顺序呢？这节课我们进行研究。
（一）明确目标
1．了解本文在结构安排上的特点。
2．复习多种说明方法及作用。
（二）整体感知
细读课文并思考本文运用了怎样的说明顺序，运用了哪些说明方法？
这是一篇探寻花色形成的内部规律和内部联系的说明文。课文由花有各种颜色这一现象提出问题，说明花色产生的主要因素是“色素”，它是决定“花色”的关键，含什么“色素”，就有什么颜色。这是要说明的第一步。第二步要说明的是“变色”。花色既然是“色素”决定的，那么花色的变化又是怎样造成的呢？是“色素”变了，还是其他原因？这就由探讨第一步现象，进入到探讨第二步现象。它的答案是：随着养料、水分、温度、土壤、受精等条件经常在变化，花色也不断发生变化。这就由探讨内部规律转入到探讨花和养料、水分、温度等的内部联系。第三步要说明的是花色和昆虫的关系，第四步要说明的是花色和人类的关系。这种以反映事物内部规律和内部联系为依据而进行条分缕析的结构形式，就是一种逻辑顺序。本文采用的就是逻辑顺序。
本文在第1自然段提出问题后，指出花色是由色素决定的，就采用了分类别的说明方法先后介绍了两类花色分别决定于“花青素”和“胡萝卜素”。文中第5自然段在说明“会变色的花很多”的时候，分别举了“红喇叭花”、“杏花”、“弄色木芙蓉”、“樱草”、“八仙花”、“海洞花”、“红锦带花”的例子加以形象说明。文中第7自然段在说明白色、黄色和红色的花最多的`时候运用了列图表和列数字的说明方法使说明的内容形象直观，准确易懂。文章最后在说明花与人类的关系时，引用了但丁的诗句，说明人们对花的喜爱，增加了文章的说服力，还增加了诗情画意。
（三）教学过程
1．复习提问。
（1）说明文常见的说明顺序有哪些？
（2）说明文常见的说明方法有哪些？
（3）写出文章的结构内容。
引导学生回答如下：
（1）常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（2）常见的说明方法有：分类别、作比较、举例子、列数字、下定义、打比方、列图表等。
（3）文章的结构内容：花多色→变色→种类与昆虫关系→与人的关系。
2．研讨文章内容。
（1）本文的说明顺序是什么？各部分的先后次序能不能调换？为什么？
本文的说明顺序是逻辑顺序。
不能调换各部分的顺序。因为文章的目的是说明花有各种颜色的道理，所以开头就从探索原因入手，分类探索，又进一步探索花色发生变化的原因。一、二两部分是先后相连的，先谈本色，再谈变色，这两部分由果导因，由整体到局部。三、四两部分也是先后关系，统计花的颜色和种数，是为了引出哪种颜色的花最多及其原因，从而进一步引出花和昆虫的关系。这两部分也是由果导因。第五部分写花和人的关系。
（2）本文运用了哪些说明方法？
本文运用的说明方法有：分类别、举例子、列数字、画图表、引诗句等。
3．本文语言富于变化，或概括，或具体，或使用图表，或引用诗句。请分别说明下边例句或图表在文中所起的作用。
（l）各种花含有的色素和酸、碱的浓度也不一样，随着养料、水分、温度等条件在经常变化，所以花的颜色有深有浅，有浓有淡，有的还会变色。
用概括的语言说明花的颜色和养料、水分、温度的关系，引出下文，是五、六两段的总说。
（2）最有趣的要数“弄色木芙蓉”。它的花初开是白色，第二天变成浅红色，后来又变成深红色，到花落的时候又变成紫色了。
举例说明了木芙蓉变化无穷，进而照应本段首句”会变色的花很多。”
（3）图表
有人统计了4197种花的颜色，作了如下的分类：
颜色
白
黄
红
蓝
紫
绿
橙
茶
黑
种数
1193
951
923
594
307
153
50
18
8
从数字比较，用图表说明，比用文字说明更一目了然，直观、清晰的说明了白、黄、红三种颜色的花“最多”。
（4）你拿一朵白花来，用手捏一捏花瓣，把里面的小气泡挤掉，它就成为无色透明的了。
这样写不但突出白色花与其他花的不同，还引起人们想捏一捏花瓣的兴趣，印证一下作者的话，使文章的说明，不但准确明白，而且富有情趣。
（5）意大利的伟大诗人但丁在他的名著《神曲》中写道：
我向前走，但我一看到花，
脚步就慢下来了……
引用但丁的诗歌为证，说明人们对花的喜爱，不但增加了文章的说服力，还增加了诗情画意。
4．学生质疑问难。
（四）总结、扩展
花儿为我们的生活增添了生机和活力。通过本文的学习，认识到自然界纷繁复杂、神奇美妙的现象及其产生的原因。认识到自然现象都有其客观规律可循，而人类一旦认识并自觉地运用客观规律，就可以又快又好地改造世界，让世界变得更美好。请同学们结合学习说明文应抓住的知识点进一步阅读《花儿为什么这样红》，然后设计阅读题。
花儿为什么这样红
花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。红紫烂漫的春天，活力充 沛，生气蓬勃。花儿为什么这样红？人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。
花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都 会有由葡萄糖变成的花青素。当细胞法是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。
细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是中性时，则呈紫色。万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的
篇4：万紫千红的花 第一课时
万紫千红的花 第一课时
万紫千红的花 第一课时一、素质教育目标
1．理清文章的结构内容。
2．学习本文多种说明方法的运用。
3．培养学生探究事物本质，开创美好未来的思想。
二、重点、难点及解决办法
重点：多种说明方法的运用及其作用。
难点：理清文章结构及其前后联系。
解决办法：
1．分析讨论，归纳.总结。
2．质疑问难。
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1．说话训练。介绍一种自己最喜欢的花，说说它的颜色和生态。
2．做小实验。把红色的牵牛花放进碱性肥皂水中，观察牵牛花的颜色变化?(变蓝)，再把变蓝的牵牛花放入稀盐酸中，观察花的颜色变化?(由蓝色变成红色)。以验证花青素在不同的酸碱反应中会使花呈现不同颜色。帮助学生理解课文，激发兴趣。
3．拟题训练。
五、教学步骤
第一课时
说话训练，要求介绍一种你最喜欢的花，重点介绍它的颜色和性状。
导入新课
花儿是美丽的，朱自清在《春》这篇散文中有两句精彩的描写：“桃树、杏树、梨树；你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”看，这绚丽多彩的花的世界真是美极了，这“红紫烂漫”的春天，充满着生机和活力。可“花为什么有那么多的颜色?它的形成、变化的原因有哪些?”同学们在赞叹花儿美丽的同时，一定会提出这样的疑问，寻求科学的解释。现在我们不用作家的眼光去欣赏花儿的美丽，而用科学家的眼光去认识这五彩缤纷的花的世界，去发现大自然的奥秘。下面我们就学习仇春霖写的说明文――《万紫千红的花》。
(一)明确目标
指导学生自读课文，了解文章的结构内容，编写结构提纲。
(二)整体感知
同学们，下面我们先做一个小实验，请同学们认真观察并思考其原因?[把一红色牵牛花放进碱性肥皂水中，观察牵牛花颜色有何变化?(变蓝)再把变蓝色的牵牛花放进稀盐酸中，观察牵牛花的颜色变化? (由蓝色变成红色))请同学们默读课文找到变化原因并搜集有关文章的信息。(整体感知课文内容)
引导学生明确：
花有各种美丽鲜艳的色彩的原因是由于花瓣的细胞液中存在着色素。有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的，这些花里含有花青素。花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝。刚才我们所做的实验就是以上原因。还有一些花的颜色是黄的、橙黄的、橙红的，是由于它们的花瓣中含有“胡萝卜素”。又由于胡萝卜素有六十多种，因而含有胡萝卜素的花也就五颜六色。白色的花什么色素也没有。它看来是白色的，那是因为花瓣里充满了小气泡的缘故。
各种花含有的色素和酸、碱的浓度不一样，随着养料、水分，温度等条件的变化，花的颜色就有深有浅，有浓有淡，甚至还会变色。会变色的花很多。如红喇叭花，它初开的时候是红色的，开败的时候就变成了紫色；杏花含苞的时候是红色，开放后逐渐变成紫色，最后几乎变成白色。“弄色木芙蓉”，它初开是白色，第二天变成淡红色，后来又变成深红色，到花落的时候又变成紫色。樱草在普通温度下花是红色，在30摄氏度的暗室里就变成白色了。另外有些花的变色还与“土壤”“受精”等有关。如八仙花，在有些土壤中开蓝色的花，在另一些土壤中开粉红色的.花。海洞花，起初是黄色，受精后就变成白色了。
花色最多的种类是白色、黄色和红色。昆虫和花之间有的有选择关系。如蜜蜂就不大喜欢黄色，而喜欢红色和蓝色。金鱼草，它的花平时闭合着，等到它所喜爱的一种小蜂飞来的时候，花就立即开放了。别的小昆虫它理也不理。
总之，通过学生自读课文了解文章内容：花有各种颜色的原因――色素。花会变色的原因――养料、水分、温度、土壤、受精等条件的变化。最多的花色种类――白色、黄色、红色。花色和昆虫的关系――选择。人们爱花的原因――点缀生活环境，装饰服装和用具，作为美丽、纯洁和幸福的象征。
(三)重点、难点的学习及目标完成过程
1．复习提问。
说明文按对象分类?按语言分类?本文分别属于哪类?
说明文按对象可分为事物说明文和事理说明文；按语言分为平实性说明文和科学小品。本文是事理说明文和平实性说明文。
2．查字典，解决下列生字词。
(1)给下列加点的字注音。
仇春霖(qiú) 细胞(bāo) 芙蓉(fú róng)
玄妙(xuán) 把戏(bǎ) 橙红(chéng)
逐渐(zhú)摄氏度(shè)
(2)形似字注音并组词。
瓣bàn（花瓣） 缀zhuì（点缀） 苞bāo（花苞）
辫biàn（辫子） 掇duō（拾掇）孢bāo（孢子）
辩biàn（辩论） 辍chuò（辍学） 饱bǎo（吃饱）
3.研讨课文内容。
(1)细读课文，列出文章结构提纲。
一(第1～3自然段)花有各种颜色的原因。
二(第4～6自然段)花会变色的原因。
三(第7自然段)白色、黄色、红色的花最多。
四(第8自然段)花色和昆虫的关系。
五(第9、10自然段)人们爱花的原因。
(2)文中第1段问句的作用是什么？
问句由现象提出问题，引起读者的注意和思考，去探讨花色多种多样的原因。
(3)花色有各种颜色的原因?
这是由于花瓣的细胞液中存在着色素。有的含“花青素”，有的含“胡萝卜素”等。
(4)花色既然是由“色素”决定的，那么花色的变化又是怎样造成的呢?是“色素”变了吗，还是其他原因?
花会变色的原因是由于养料、水分、温度、土壤、受精等条件的不同，花色也不断发生变化。
(5)文中第4自然段在文中的作用?
过渡段，起承上启下的作用。
(6)文中第5自然段主要说明的内容是什么?
说明的主要内容是会变色的花很多。
(7)文中第7自然段中“配着绿叶非常鲜艳，容易惹昆虫注意”的“惹”如何理解?
一个“惹”字，说明花色和昆虫的关系，引出下文有“选择”。
(8)文中第8自然段中的两个“选择”说明了什么?侧重点表现在哪里?体现的词是什么?
两个“选择”说明昆虫和花的相互选择关系。侧重点放在花对昆虫的选择上。体现的词是“更有趣”。
(9)文中指出了人们喜爱花的原因是什么?生活中，你最喜欢哪种花，为什么?
人们喜爱花的原因是可以用万紫千红的花来点缀生活环境，用它的形象来装饰服装和用具，象征着美丽、纯洁和幸福。同时也暗示了花有魅力。
如我最喜欢莲花。因为它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，亭亭净植，香远益清”。具有君子的风范。
(10)句子“最有趣的要数‘弄色木芙蓉’。”“白色、黄色和红色的花最多。”中的“最”能否去掉?为什么?
“最”不能去掉。因为“最”字写出了“有趣”和“多”的程度，体现了说明文语言的准确性。
(11)本文在语言上.写作特点是什么?
本文的语言特点是准确、严密、平实。
(12)文中句子“这些花里含有的色素叫‘花青素’。”“最有趣的要数‘弄色木芙蓉’。”“别的小昆虫来‘叩门’，它理也不理。”中三个引号的作用分别是什么?
“花青素”中引号作用是特定称谓。“弄色木芙蓉”中引号作用是强调或着重指出。“叩门”中引号作用是特殊含义。
(四).总结、扩展
这是一篇探寻花色形成的内部规律和内部联系的说明文。我们通过学习了解了花有各种颜色的原因，花色会变的原因以及花色与昆虫和人们的关系。下面请同学们比较一下文章的标题与《花儿为什么这样红》这个标题有何异同?
相同点：两篇文章的体裁都是事理说明文，都谈到了花的颜色，让读者对花呈现出各种颜色的原因的进行思考。
不同点：两篇文章的侧重点不同。《花儿为什么这样红》主要写花呈现各种颜色的原因；而本文说明的内容既有花色形成的原因，还有与花有关的其他内容。
同时请同学们思考本文各部分的先后次序能否调换?文中运用了哪些说明方法及作用?下节课我们研究讨论。
(五)布置作业
1．课外阅读。
花儿为什么这样香
2400多年前，古希腊哲学家德谟克利特闻到花香，想到丹桂花开，飘香十里，曾思考着有一种香气微粒在四处飘荡。
花儿为什么这样香?首先是它的物质基础。大部分香花的花(辨、辫、瓣)中都有一种油细胞，能分泌出一种香味浓烈的芳香油，这种芳香油分子很容易挥发，弥漫空间，香气四溢。但是，有一部分香花并不产生芳香油，而是花中含有一种配糖体，配糖体经过分解，也能散发香气。
花儿为什么这样香?还有它生理上的需要。花的香气并不是专供人陶醉的，它是花求取昆虫帮它传粉的“语言”。花香又被称作“异种传信素”。此外，花的芳香油扩散，可以减少花(辨、辫、瓣)的水分蒸发，使它不(至、致、之)因日晒而枯萎；不(至、致、之)因寒冷而冻坏。
人类喜欢花香，用花熏茶，做成香甜的花茶；用花提(炼、练)芳香油，制造香精、香脂和药品。在国际市场上，一公斤茉莉花提炼出的芳香油可换一公斤黄金，一公斤玫瑰花的芳香油相当于四公斤黄金的价值。
(1)选择合适的字。(把括号里正确的答案划出来)
(2)解释带点的词语。
弥漫：
陶醉：
(3)本文是围绕___________这个中心，从___________、___________、___________三个方面进行说明的。
(4)文中运用了哪些说明方法?
(5)本文是按______________________顺序进行说明的。
(6)如何理解标题《花儿为什么这样香》?
引导回答如下：
(1)花瓣，不致，提炼。
(2)弥漫：充满，布满。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
(3)本文是围绕花儿为什么这样香这个中心，从物质基础、生理需要、用途三个方面进行说明
篇5：万紫千红的花 第一课时
万紫千红的花 第一课时
万紫千红的花 第一课时一、素质教育目标
1．理清文章的结构内容。
2．学习本文多种说明方法的运用。
3．培养学生探究事物本质，开创美好未来的思想。
二、重点、难点及解决办法
重点：多种说明方法的运用及其作用。
难点：理清文章结构及其前后联系。
解决办法：
1．分析讨论，归纳总结。
2．质疑问难。
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1．说话训练。介绍一种自己最喜欢的花，说说它的颜色和生态。
2．做小实验。把红色的牵牛花放进碱性肥皂水中，观察牵牛花的颜色变化?(变蓝)，再把变蓝的牵牛花放入稀盐酸中，观察花的颜色变化?(由蓝色变成红色)。以验证花青素在不同的酸碱反应中会使花呈现不同颜色。帮助学生理解课文，激发兴趣。
3．拟题训练。
五、教学步骤
第一课时
说话训练，要求介绍一种你最喜欢的花，重点介绍它的颜色和性状。
导入新课
花儿是美丽的，朱自清在《春》这篇散文中有两句精彩的描写：“桃树、杏树、梨树；你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”看，这绚丽多彩的花的世界真是美极了，这“红紫烂漫”的春天，充满着生机和活力。可“花为什么有那么多的颜色?它的形成、变化的原因有哪些?”同学们在赞叹花儿美丽的同时，一定会提出这样的疑问，寻求科学的解释。现在我们不用作家的眼光去欣赏花儿的美丽，而用科学家的眼光去认识这五彩缤纷的花的世界，去发现大自然的奥秘。下面我们就学习仇春霖写的说明文――《万紫千红的花》。
(一)明确目标
指导学生自读课文，了解文章的结构内容，编写结构提纲。
(二)整体感知
同学们，下面我们先做一个小实验，请同学们认真观察并思考其原因?[把一红色牵牛花放进碱性肥皂水中，观察牵牛花颜色有何变化?(变蓝)再把变蓝色的牵牛花放进稀盐酸中，观察牵牛花的`颜色变化? (由蓝色变成红色))请同学们默读课文找到变化原因并搜集有关文章的信息。(整体感知课文内容)
引导学生明确：
花有各种美丽鲜艳的色彩的原因是由于花瓣的细胞液中存在着色素。有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的，这些花里含有花青素。花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝。刚才我们所做的实验就是以上原因。还有一些花的颜色是黄的、橙黄的、橙红的，是由于它们的花瓣中含有“胡萝卜素”。又由于胡萝卜素有六十多种，因而含有胡萝卜素的花也就五颜六色。白色的花什么色素也没有。它看来是白色的，那是因为花瓣里充满了小气泡的缘故。
各种花含有的色素和酸、碱的浓度不一样，随着养料、水分，温度等条件的变化，花的颜色就有深有浅，有浓有淡，甚至还会变色。会变色的花很多。如红喇叭花，它初开的时候是红色的，开败的时候就变成了紫色；杏花含苞的时候是红色，开放后逐渐变成紫色，最后几乎变成白色。“弄色木芙蓉”，它初开是白色，第二天变成淡红色，后来又变成深红色，到花落的时候又变成紫色。樱草在普通温度下花是红色，在30摄氏度的暗室里就变成白色了。另外有些花的变色还与“土壤”“受精”等有关。如八仙花，在有些土壤中开蓝色的花，在另一些土壤中开粉红色的花。海洞花，起初是黄色，受精后就变成白色了。
花色最多的种类是白色、黄色和红色。昆虫和花之间有的有选择关系。如蜜蜂就不大喜欢黄色，而喜欢红色和蓝色。金鱼草，它的花平时闭合着，等到它所喜爱的一种小蜂飞来的时候，花就立即开放了。别的小昆虫它理也不理。
总之，通过学生自读课文了解文章内容：花有各种颜色的原因――色素。花会变色的原因――养料、水分、温度、土壤、受精等条件的变化。最多的花色种类――白色、黄色、红色。花色和昆虫的关系――选择。人们爱花的原因――点缀生活环境，装饰服装和用具，作为美丽、纯洁和幸福的象征。
(三)重点、难点的学习及目标完成过程
1．复习提问。
说明文按对象分类?按语言分类?本文分别属于哪类?
说明文按对象可分为事物说明文和事理说明文；按语言分为平实性说明文和科学小品。本文是事理说明文和平实性说明文。
2．查字典，解决下列生字词。
(1)给下列加点的字注音。
仇春霖(qiú) 细胞(bāo) 芙蓉(fú róng)
玄妙(xuán) 把戏(bǎ) 橙红(chéng)
逐渐(zhú) 摄氏度(shè)
(2)形似字注音并组词。
瓣bàn（花瓣） 缀zhuì（点缀） 苞bāo（花苞）
辫biàn（辫子） 掇duō（拾掇） 孢bāo（孢子）
辩biàn（辩论） 辍chuò（辍学） 饱bǎo（吃饱）
3.研讨课文内容。
(1)细读课文，列出文章结构提纲。
一(第1～3自然段)花有各种颜色的原因。
二(第4～6自然段)花会变色的原因。
三(第7自然段)白色、黄色、红色的花最多。
四(第8自然段)花色和昆虫的关系。
五(第9、10自然段)人们爱花的原因。
(2)文中第1段问句的作用是什么？
问句由现象提出问题，引起读者的注意和思考，去探讨花色多种多样的原因。
(3)花色有各种颜色的原因?
这是由于花瓣的细胞液中存在着色素。有的含“花青素”，有的含“胡萝卜素”等。
(4)花色既然是由“色素”决定的，那么花色的变化又是怎样造成的呢?是“色素”变了吗，还是其他原因?
花会变色的原因是由于养料、水分、温度、土壤、受精等条件的不同，花色也不断发生变化。
(5)文中第4自然段在文中的作用?
过渡段，起承上启下的作用。
(6)文中第5自然段主要说明的内容是什么?
说明的主要内容
篇6：伞花第二课时
伞花（第二课时）
伞花（第二课时）一、出示图片，谈话。
图上画着什么？（桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花）
这些花美吗？大自然中的花这么美，这节课学习的伞花比大自然中的花更美。
二、学习课文。
轻声朗读课文，画出写伞花的句子。
指名读写伞花的句子。
A、出示：
一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的、黄的、……
回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的……
B、自由读上面的句子。
C、指名读，齐读。
3、第一组同学读第一句，其他同学想想这句话写什么？
比较：
一会儿，校园里开出了伞花。
一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的'，黄的……
a、指名说说这两句话有什么不同，哪句好？
B、第二句话中的省略号表示什么？还有什么颜色？这么多的颜色可以用什么词来概括？（五颜六色，五彩缤纷）
C、这么美的句子该怎么读？
4、学习第二段。
A 、读第二段，校园里为什么有这么多的伞花？
（板书：同学 老师）
b、同学们望着淅沥沥的雨，心里想些什么呢？
出示：
同学们望着淅沥沥的雨，心里想：_____________。
C、你看到这么多同学给老师送伞，你的心里怎样？（感动），我们就带着这种心情读第二句话。
5、学习3、4、5自然段。
A、 自由读这三小节。
B、 老师范读这三小节，学生评价。
生：老师把“塞”读得重。
师：为什么把塞读得重？“塞”可以换成什么词？
（板书：塞）
生：老师把“张老师，给您伞！”“杨老师，给您伞”读得高兴？
师：为什么？
男女同学分别读这两句句子。
师：当老师看到同学们给他送伞，老师心里怎样？从哪里看出来？（板书：抚摸）
师：想知道老师刚才为什么读得这么好吗？老师告诉你秘密：老师刚才抓住了句子中的重点词，体会感情，这样就能把句子读好。
C、 男妇同学分别读3、4、5小节。
D、 这一朵朵伞花代表着什么？（板书：爱）
E、 伞花不仅开在校园里，还开在回家的路上。
出示：
一会儿，校园里开出了……
回家的路上，又开出了……
比较这两句句子的不同。
出示“回家”的画面，用“有的……有的……有的……”说说同学们是怎样回家的？
5、学习第六小节。
要求用“找重点词体会心情”的方法，自学第六小节。
A、 学生找出重点词。
B、 读第六小节。
C、 你读懂了什么？（老师关心学生）从哪里看出？（追、喊）
D、 老师心里怎样？（着急），该怎样读？（指名读）
E、 加上动作读这一小节。
6、齐读最后一段。
出示：
啊，那是______________，因为_________。
A、 按上面的填空说话练习。
---------------------------
B、 用高兴的心情齐读最后一句话。
7、除了伞花美外，还有什么比伞花更美？
8、师：这伞花就是师生之间的爱之花，就是……
9、齐读课文。
三、课
篇7：《伞花》第二课时 之一
送塞 同学
老师 喊追 抚摸
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篇8：伞花第二课时
送 塞
同学 老师
喊 追 抚摸
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篇9：花钟第二课时教学设计
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，背诵第一段。
2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、学习运用多样的句式表达。
【教学过程】
一、复习导入。
说说什么是花钟？（把花圃建得像钟面一样）
二、精读课文第一自然段，读中感悟。
1、作者不但发现这些花非常美，它还写出了这些花的一个奇特的现象，请同学们自由读课文第一自然段，一边读一边想，这些花开放有什么奇特的现象？
2、作者列举了哪些花证明一天之内不同的花开放的时间是不同得呢？谁来说说？
3、齐读描写花开放的句子。
4、品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？
5、通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。
6、这些花在你们的欣赏中开得更美了。再看看这些花开放的时间，你有什么发现？为什么有些花开放的时间有“左右”两字，有些没有？
7、是啊！作者不但观察花很仔细、很认真，写花开放用的词语也很准确。
8、我们再来一起把这段话读一读。
9、适时完成黑板上的钟面。
10、根据完成的钟面尝试背诵课文第一段。
11、仿照课文第一段介绍别的花的开放、
三、了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。
1、为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。
2、哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？
3、一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？
4、在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？
同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。
四、了解花的应用，以及花钟的形成。
1、植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？我们一起读读最后一个自然段。
2、出示花钟图片。
3、除了课文描写的那些花，这些花开得也很有特色，谁可以来说说它们是怎那么开放的？
4、同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？
五、小结。
六、作业。
完成随堂辅导。
七、板书设计。
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